第一篇：做孩子一生最棒的老師

做孩子一生最棒的老師

——讀書交流心得

在5月2號的全校讀書交流會中，我認(rèn)識了湯普遜老師和她的學(xué)生泰迪 史塔特，他們的故事讓我感動，他們的故事帶給我深深的思考。泰迪-史塔特-——一個邋遢而且上課不專心的小男孩，面對他，湯普遜老師無法做到‘平等的愛每個孩子’的承諾，她經(jīng)常在泰迪的考卷上畫滿大大的叉號并寫上‘不及格’，這一切直至湯普遜老師在查看每個學(xué)生以前的學(xué)習(xí)記錄表時才得以改變，那一刻湯普遜老師認(rèn)識了與她眼中截然不同的泰迪并且了解了泰迪的困難。湯普遜老師開始特別關(guān)注泰迪，泰迪的心重新活了過來，并最終在湯普遜老師的鼓勵下一步一步的走向了成功。故事的結(jié)局是美好的，故事的過程值得我們細(xì)細(xì)回味。

‘生活中不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。’像泰迪一樣的孩子我們會經(jīng)常遇到，起先我們會信心百倍的去征服他們，軟硬兼施之后我們就會慢慢敗下陣來，不再抱有太多期望，從他們的身上我們看什么都不順眼，于是我們不再愿意多理他，在心里也開始慢慢的不再愛他。細(xì)細(xì)想想：他們真的有那么差嗎？其實反思自己，差的不是他們，而是我們，我們在對他們的改變失去信心后，眼中不再有他們的任何優(yōu)點，我們把他們的缺點放大，是我們讓他們在我們的心里一無是處。我們應(yīng)該用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生，把他們的亮點放大。走進(jìn)學(xué)生，不只走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，更要走進(jìn)他們的生活，也許就在不經(jīng)意間的一個小發(fā)現(xiàn)會幫助我們讓孩子變得更優(yōu)秀。

湯普遜老師發(fā)現(xiàn)了泰迪的困難，施以關(guān)注和鼓勵，泰迪轉(zhuǎn)變了并獲得了最終的成功。這讓我想到了《水知道答案》，在我們的不同態(tài)度下，水會呈現(xiàn)出不同的結(jié)晶，把泰迪看作水，湯普遜老師的鼓勵贊美最終讓泰迪形成了美的結(jié)晶。這一切在我們的孩子身上同樣適用，不要吝嗇自己的鼓勵和贊美，相信他們也會為我們呈現(xiàn)出美麗的結(jié)晶。

泰迪說，湯普遜老師是他一生遇到的最棒的老師!‘親其師，信其道’，湯普遜老師用自己的方式讓泰迪愛上了他，正如《課堂密碼》中所說的，要讓學(xué)生聽你的話，要想建立好的師生關(guān)系，首先得在理論上認(rèn)識學(xué)生的心理狀態(tài)；其次得了解學(xué)生的現(xiàn)實情況；再次得擁有討好學(xué)生的技能技巧；然后還需要充實自己的知識與智慧，讓學(xué)生對自己有敬畏之情；最后，還得用自己所教的知識去吸引學(xué)生，用自己的授課藝術(shù)去感染學(xué)生。這一切，湯普遜老師都用行動進(jìn)行了驗證。

直到現(xiàn)在我依然沉浸在這個感人的故事中，依然在思考……

做好自己，做好孩子的貴人，做孩子一生最棒的老師！

第二篇：怎樣做孩子一生中最棒的老師

怎樣做孩子一生中最棒的老師

孩子的健康成長離不開老師的諄諄教導(dǎo)，那么怎樣做孩子一生中最棒的老師呢？

從自我的培養(yǎng)發(fā)展來講：

一、樹立理想、充滿激情

任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想，絕不能滿足現(xiàn)狀。對我們每一個教師來說，必須為自己設(shè)置一個奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標(biāo)上，不斷增強自我意識和使命感，不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會走上彎路，荒廢時間及精力，一事無成。

教師與其它職業(yè)有很多相同之處，也有很多不同之處。教育的復(fù)雜性和豐富性是其它職業(yè)所不具備的，它要求我們教師富有更高的靈性和悟性。一個一成不變，不思進(jìn)取的教師是不能教出好學(xué)生的。作為一個優(yōu)秀的教師，除了要具有遠(yuǎn)大的理想，不斷給自己提出追求目標(biāo)外，同時還要有激情。我們以前講過，我們每位教師的激情就如同億達(dá)的生命。憑借激情，教師可以釋放出潛在的巨大能量，把枯燥乏味的工作變得生動有趣，獲得學(xué)校的提拔和重用，感染學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)更有興趣。一個優(yōu)秀的教師必定是一個充滿激情的教師。

二、自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我一個理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒有激情，因為他發(fā)現(xiàn)不了工作的樂趣，發(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處。一個人永遠(yuǎn)不會超過他追求的目標(biāo)。同樣，一個人也永遠(yuǎn)不會超過對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業(yè)能否成功的標(biāo)志，自信使人自強，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”。我們應(yīng)該不斷追求成功，設(shè)計成功，更重要的是撞擊成功。人來到世上并不知道他會成為什么樣的人，只有撞擊每一個可能成功的暗點，才能擦出成功的火花。我們學(xué)校提出的小才大用原則就是相信每個人都有巨大的潛能，有無數(shù)成功的可能，所以我們每位教師都要自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我，激發(fā)自我。

三、勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我要做一個優(yōu)秀的教師，首先要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識結(jié)構(gòu)，知識面不僅要廣博，最好還能深入。要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗，不能做個教書的匠人，而應(yīng)做個育人的藝術(shù)家。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。在學(xué)生的眼里，教師是無所不知的，如果一問三不知，學(xué)生就非常失望了。所以要每位教師都應(yīng)該要完善自己的知識結(jié)構(gòu)，做學(xué)生的百度。當(dāng)然有可能你在百度上找不到答案，但是過一段時間你再試試，或許答案就出來了。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

對于我們教師的學(xué)習(xí)和提高主要有兩方面。一方面是專業(yè)知識。這個是顯性的，掌握了立竿見影，也是我們教學(xué)的根本。我們要不斷鉆研、精益求精，提高自身水平。在這方面我們學(xué)校可以提供機會給大家學(xué)習(xí)，比如大家相互交流相互提高，比如我們請外面的教師對我們教師進(jìn)行強化提高。另外一方面是個人的修養(yǎng)素質(zhì)方面的。這個是比較隱性的，不那么明顯，但教學(xué)的好壞大都是由這個決定的。一個教師的修養(yǎng)高，他就能夠影響到學(xué)生，使學(xué)生對你服氣和敬佩，學(xué)習(xí)不得不認(rèn)真。一個老師素質(zhì)高，他就能夠不斷的提高自己，在教學(xué)中不斷激發(fā)靈感，推陳出新，把握學(xué)生心理，教學(xué)上不斷出成果。這個方面主要靠老師自己，一方面可以通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等專著提高自己的認(rèn)識，另外一方面靠自己的悟性和投入度。悟性高自然許多道理明白，投入了自然也就能夠自發(fā)鉆研和明白。

從對學(xué)生的教育把握方面來講：

一、充滿愛心、受學(xué)生尊敬

對學(xué)生的愛心，是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日，年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮。反而覺得很乏味很枯燥。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把教師這份工作做好。

要做好教師就應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。我們的基本信條里有“一切為了學(xué)生”這一條。怎么為了學(xué)生？那就是對學(xué)生的愛心。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會愛你。教師愛學(xué)生，最重要就是要相信每個學(xué)生，每個學(xué)生都具有巨大的潛能，而且每個學(xué)生的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋離盡致的發(fā)揮。

上次我們?nèi)ヂ糜蔚臅r候，那個導(dǎo)游說到每次帶隊出去她都覺得好象是一個任務(wù)完成了，沒有意思。我對她說，只要你帶著心去工作，覺得每一個地方是一個新的挑戰(zhàn)你就會覺得很快樂，喜歡上這個工作的。比如我們教師工作，看起來是不斷的重復(fù)，而且我們和其他的教師相比重復(fù)還多，一個月重復(fù)一次，甚至每天都在重復(fù)，因為我們有的老師一天上幾批課。但是我們絕對不能只是簡單的在重復(fù)。如果你這么想那就說明你錯了，沒有進(jìn)步。我們每一次上課都要有突破，都要有新的東西出來。

二、了解學(xué)生、把握學(xué)生

教育就是要使學(xué)生身心健康有保障、安身立命有本領(lǐng)、未來發(fā)展有選擇、一生幸福有準(zhǔn)備。教會學(xué)生正確的人生觀、世界觀、發(fā)展觀，指給學(xué)生一條河，教會他取水之道。承認(rèn)學(xué)生有差異地發(fā)展。努力創(chuàng)設(shè)自由和諧的氛圍。承認(rèn)學(xué)生個體差異，尊重自然規(guī)律，多一點順其自然，少一點人定勝天。

現(xiàn)在我們的學(xué)生有這些特點：處于青春期，有許多理想或是夢想，心態(tài)活潑而不定；叛逆，有自己的一套不成熟的價值觀與世界觀，不喜歡說教，有許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)；另外許多學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞精神；還有部分學(xué)生素質(zhì)較低，自私自利，對自己的前途沒有規(guī)劃，這些都需要我們了解，并對癥下藥。如果不能了解學(xué)生，盲目的去管理去教育，結(jié)果只能適得其反，讓學(xué)生對你產(chǎn)生抵觸心理。所以，我們首先要了解學(xué)生，從而去把握他們。

在教育上，我們不能僅僅是教學(xué)，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的教育。包括做人、做事、學(xué)習(xí)等方面，而且要灌輸在平時的教學(xué)中。另外在教育中不能說教，而是應(yīng)該注意教學(xué)的方法。講課要生動活潑，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外也要貼近學(xué)生心理。

還有在教學(xué)上，中職教育屬于職業(yè)準(zhǔn)備階段，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了就業(yè)。授課要實用、要結(jié)合工作，不能脫離實際。目前我們的教出的學(xué)生能不能適應(yīng)社會，能不能把工作做好，這些都是需要我們思考的一個問題。

三、改革教學(xué)方法，從單純的教向師生交流轉(zhuǎn)換。

1、以人為本，交流意識強于傳達(dá)意識。

從某種意義上說，教師的傳統(tǒng)地位已經(jīng)動搖了，尤其是在我們這種職業(yè)學(xué)校。教師再也不是知識的壟斷者了?，F(xiàn)在只要你想學(xué)習(xí)，知識就像超級市場上的廉價商品一樣擺在那里，任你取舍，取之不盡。學(xué)生知道的東西老師不知道，在今天已經(jīng)司空見慣了。因此，老師的任務(wù)就應(yīng)從知識的單向傳遞逐步向師生交流的方向轉(zhuǎn)化。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，教師也要真正確立自己對知識的主導(dǎo)、引領(lǐng)的地位。但是，學(xué)生畢竟是孩子，師生畢竟有區(qū)別。在師生的交流中，教師不能放棄自己擔(dān)負(fù)的指導(dǎo)者、啟發(fā)者、管理者的任務(wù)，這就是人們通常說的“以教師為主導(dǎo)”。

2、以人為本，學(xué)的意識強于教的意識

這是一種對信息的開放態(tài)度。誰都知道“要想當(dāng)先生，先要當(dāng)學(xué)生”。一個真正優(yōu)秀的教師，終生是學(xué)生，對誰都是學(xué)生，他的學(xué)習(xí)是全方位的和不間斷的。教育，如果不以自我教育為龍頭，就不是真正的教育。教師站在學(xué)生面前，如果只記得自己是教育者而忘記了自己也是個學(xué)習(xí)者，他就永遠(yuǎn)當(dāng)不好老師。每天的太陽都是新的，當(dāng)一個教師養(yǎng)成了一種對信息的開放態(tài)度，總是以好奇的、學(xué)習(xí)的眼光看待周圍事物的時候，他就會發(fā)現(xiàn)每一天、每一堂課、每一個學(xué)生都是新鮮的，教育的學(xué)問是奇妙無窮的；他沒有“重復(fù)自己”的厭倦感，也不會曲高和寡。這樣，我們也擺脫了對重復(fù)教課的枯燥感，擺脫了工作的乏味性。

3、以人為本，幫的意識強于管的意識。

幫與管是兩條截然不同的思路。幫是以被幫者為主體的，我要幫助你，大主意得你拿，事情得你干。我可以推你一下，拉你一把，至于走向什么目標(biāo)，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，那是你的事。管就不一樣了，管是以管

理者為主體的，你得聽我的，大主意我來拿，走向什么目標(biāo)，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，都由我來安排，你要對我負(fù)責(zé)，而我要對上級負(fù)責(zé)。紀(jì)伯倫說過：你們的孩子并不是你們的孩子??盡管他們在你們身邊，卻并不屬于你們。你們可以把你們的愛給予他們，卻不能給予思想，因為他們有自己的思想。所以，我們應(yīng)把成長的主動權(quán)還給孩子們。

教師的角色比較復(fù)雜，既不是單純的幫助者，也不是單純的管理者，而是二者兼而有之。問題是以哪個為主。作為一個具有現(xiàn)代思想的新型教師，幫的意識應(yīng)該強于管的意識。幫和管是兩條截然不同的思路，教師卻必須把它們結(jié)合起來，還不能生硬結(jié)合，而是要有機結(jié)合，融會貫通；這還不夠，還要使二者分出主次。難怪當(dāng)老師這么難。古人云：“相反者，實相成也?！眱?yōu)秀教師恰好善于在這看似矛盾的要求中找到某種和諧，好老師的妙招就在這和諧中。

4、授之以魚，莫若授之以漁。

讓學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，將使他終身受益無窮。在美國教育中，從不讓學(xué)生死記硬背，而是著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們知道到哪里去尋找他所需要的知識，以及如何綜合利用這些知識進(jìn)行再創(chuàng)造。

理解了教育的真正理念，也便知道教師應(yīng)該做什么了。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)以及與人合作學(xué)習(xí)的能力，應(yīng)該讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)該讓自己變得不重要，仿佛可有可無，最終的最高境界是沒有老師，學(xué)生在教室里仍能照往常一樣正常地學(xué)習(xí)。

第三篇：做最棒的老師

《做最棒的老師》讀后感

太和中學(xué) 高二年級 高俊華

2013年的暑假，學(xué)校發(fā)給了大家兩本書，其中之一就是《做最棒的老師》。本書立體剖析了棒老師的成長歷程，使人讀來一目了然，易于比較。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

從《做最棒的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

“童心是師愛的源泉”，真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。我明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。以前我總認(rèn)為師生見面，應(yīng)該由學(xué)生先打招呼，認(rèn)為學(xué)生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)，是對老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時的我與學(xué)生相遇時，眼睛是不看學(xué)生的，因為我擔(dān)心學(xué)生不向你問好。當(dāng)然，很多學(xué)生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現(xiàn)在想來，當(dāng)學(xué)生見到老師對自己愛理不理時，內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴(yán)，完全可以放下架子，與學(xué)生打成一片。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點?！?/p>

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心

很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經(jīng)常不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴(yán)重啊?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然。

在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：

①教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學(xué)生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

③教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學(xué)生感到絕望的話：“我永遠(yuǎn)不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學(xué)了！”“我沒有你這個學(xué)生！”??當(dāng)學(xué)生本來是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學(xué)生”的美好愿望。一個學(xué)生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學(xué)生的自尊心，而學(xué)生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學(xué)生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學(xué)生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的。所以，一線的教師應(yīng)該多讀教育著作，多向名師學(xué)習(xí)，以盡量避免教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

三、把教育失誤變?yōu)榻逃敻?真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思，這對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一?！笆前?，誰沒有失誤呢？我們應(yīng)該善于總結(jié)反思，善于把教育失誤變?yōu)榻逃敻弧?/p>

四．關(guān)愛每一個學(xué)生

對照這本書我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴(yán)也受到了挑戰(zhàn)，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心??這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。總之，愛、理解、尊重、平等與責(zé)任這正是教師的氣度，教師的魅力。

總之，從《做最棒的老師》從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。

做最棒的老師，是一個美妙的職業(yè)夢想，鞭策著老師們在日日繁瑣的事務(wù)中不忘心中的向往；做最棒的老師，是一種生活的態(tài)度，時刻提醒著老師們自己的使命是什么，讓大家警醒、奮起；做最棒的老師，是一種人生的境界，讓老師們?nèi)杖沾呒簥^進(jìn)，擔(dān)當(dāng)其傳承知識和文明的責(zé)任。

讓我們努力做最棒的老師。

第四篇：做最棒的老師范文

《做最棒的老師》讀后感

太和中學(xué)高二年級高俊華

2013年的暑假，學(xué)校發(fā)給了大家兩本書，其中之一就是《做最棒的老師》。本書立體剖析了棒老師的成長歷程，使人讀來一目了然，易于比較。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！從《做最棒的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

“童心是師愛的源泉”，真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學(xué)生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀(jì)律了等等。這樣恰恰相反，學(xué)生會因為你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學(xué)生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當(dāng)人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應(yīng)該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。我明白了教師擁有一顆童心的重要性。很多老師認(rèn)為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認(rèn)為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認(rèn)為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)，但是，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。以前我總認(rèn)為師生見面，應(yīng)該由學(xué)生先打招呼，認(rèn)為學(xué)生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)，是對老師的不尊重。懷有這種心態(tài)時的我與學(xué)生相遇時，眼睛是不看學(xué)生的，因為我擔(dān)心學(xué)生不向你問好。當(dāng)然，很多學(xué)生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現(xiàn)在想來，當(dāng)學(xué)生見到老師對自己愛理不理時，內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。我想聲明的是：老師不必高高在上，不必擺架子，以顯示所謂的師道尊嚴(yán)，完全可以放下架子，與學(xué)生打成一片。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點。”

二、保護(hù)學(xué)生的自尊心

很多老師由于出于盲目性，出于對教育理論的無知，經(jīng)常不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈。這所造成的后果是多么的嚴(yán)重啊?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然。

在保護(hù)學(xué)生自尊心方面的論述，很值得我們細(xì)細(xì)品讀：

①教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。

②不管我們平時對學(xué)生有如何深厚的感情儲備，不管我們過去在學(xué)生心目中有多高的威望，也不管我們以前對學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育，只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光，也許是一句辱罵，甚至也許只是一個鄙視的眼神--那么，這一切都煙消云散了！

③教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對他自己感到絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學(xué)生感到絕望的話：“我永遠(yuǎn)不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學(xué)了！”“我沒有你這個學(xué)生！”??當(dāng)學(xué)生本來是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠地幫助他的時候，這些話無疑會擊碎他內(nèi)心深處“想做好學(xué)生”的美好愿望。一個學(xué)生真正的墮落，有時候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。

我們也會經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問題，但是，由于我們的疏忽，卻總是有意無意地傷害著學(xué)生的自尊心，而學(xué)生自尊心的受傷害，可能就是他自暴自棄的開始，就是學(xué)生與老師相抵觸的開始，隨之而來的可能就是學(xué)生與老師的處處作對，這對教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的。所以，一線的教師應(yīng)該多讀教育著作，多向名師學(xué)習(xí)，以盡量避免教育過程中的盲目性所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果。

三、把教育失誤變?yōu)榻逃敻?/p>

真正的教育者，不是沒有失誤，只是他總會從失誤中汲取新的前進(jìn)力量。幾乎可以這么絕對地說，任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。這里所說的“如何對待”，不僅僅是指想方設(shè)法彌補錯誤所造成的損失，而主要是指對錯誤的反思，這對成長中的年輕教師來說，這一點非常重要。善于把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。“是啊，誰沒有失誤呢？我們應(yīng)該善于總結(jié)反思，善于把教育失誤變?yōu)榻逃敻弧?/p>

四．關(guān)愛每一個學(xué)生

對照這本書我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對待學(xué)生的態(tài)度上，由于我的性子急燥，常常忍不住對學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧；有時，對完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個別引導(dǎo)，使學(xué)生對我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏信任感，產(chǎn)生代溝。學(xué)生本身有一種壓抑感，快樂不起來。老師的尊嚴(yán)也受到了挑戰(zhàn)，怎樣化解這一矛盾？我在書中找到了答案，沒有愛，便沒有教育，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的“。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切”語重心長“的教育都無濟于事。并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。同時，這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容，如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心；對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心；對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心??這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。總之，愛、理解、尊重、平等與責(zé)任這正是教師的氣度，教師的魅力。

總之，從《做最棒的老師》從這本書中，我們可以學(xué)到許多教育理念，教育思想和教育技巧，增長教育智慧和教育才干。這是一本開啟教育智慧的書，非常值得教師們學(xué)習(xí)和研究。

做最棒的老師，是一個美妙的職業(yè)夢想，鞭策著老師們在日日繁瑣的事務(wù)中不忘心中的向往；做最棒的老師，是一種生活的態(tài)度，時刻提醒著老師們自

己的使命是什么，讓大家警醒、奮起；做最棒的老師，是一種人生的境界，讓老師們?nèi)杖沾呒簥^進(jìn)，擔(dān)當(dāng)其傳承知識和文明的責(zé)任。

讓我們努力做最棒的老師。

第五篇：讀后感《做最棒的老師》

《做最棒的老師》讀后感

——趙四小 高珊珊

做最好的老師，這是很多求實老師的共同心愿。李鎮(zhèn)西老師告訴我們：最好，是相對的。因為這是永遠(yuǎn)沒有止境的追求，從這個意義上說，最好其實就是更好，強調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。怎樣能成為一個“最好的老師”，李老師告訴我們，其實這非常簡單。就是每天堅持“五個一工程”，即：上好一堂課，找一位學(xué)生談心，思考一個教育問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。

從《做最好的老師》一書中，我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點：

一、教育者要擁有一顆童心。

李鎮(zhèn)西老師說，“童心是師愛的源泉”，我要說的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子，他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。在我親身體會了之后，也明白了教師擁有一顆童心的重要性。以前我總認(rèn)為師生見面，應(yīng)該由學(xué)生先打招呼，認(rèn)為學(xué)生見到老師時對老師不聞不問是不禮貌的表現(xiàn)。懷有這種心態(tài)時的我與學(xué)生相遇時，眼睛是不看學(xué)生的，因為我擔(dān)心學(xué)生不向你問好。當(dāng)然，很多學(xué)生看到老師擺架子，也就不向老師打招呼了，現(xiàn)在想來，當(dāng)學(xué)生見到老師對自己愛理不理時，內(nèi)心應(yīng)該是很失望的。也許是受李鎮(zhèn)西老師的影響，我與學(xué)生見面時不再面無表情，不再臉朝他處，而是主動露出笑容，遇到不向你打招呼的同學(xué)我就主動向他們打招呼。就這樣，同學(xué)們感到了我的平易近人，課后能大方地跟我玩。學(xué)生在課間能這么親切地跟你玩，但在課堂里表現(xiàn)卻很好，不會漫無紀(jì)律，而且很活躍，這讓我感到無比的幸福。

在休息時間周六周日我還會與學(xué)生們一起打羽毛球 一起爬山去喂猴子，和他們聊天，聊最新的動畫和電視劇。和他們一起笑幫他們解決一些小煩惱小困惑，這樣讓我和學(xué)生的距離更近了，教學(xué)活動的進(jìn)行也輕松了很多。

二、對后進(jìn)生的教育

老師們都知道，在工作中，最令人頭痛的莫過于對后進(jìn)生的教育。在辦公室時常聽到老師們訴苦：“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他，他卻不領(lǐng)情呢？”我也曾經(jīng)是這樣的老師，為這些事情苦惱著，卻不懂得去反思?？墒?，自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯的頻繁性，以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點，而愛和尊重則是成功地對他們進(jìn)行教育的前提。

小瑞這一屆學(xué)生是我畢業(yè)之后帶的第一批學(xué)生，從三年級到五年級，我們已經(jīng)相處了快三年，對我來說這三年過得很快，可我對這批學(xué)生投入了很多的感情。小瑞是這么多學(xué)生當(dāng)中比較特殊的一位，從我第一天走進(jìn)他們班的教室，第一眼就注意到他了。班級里四十多個小腦袋中，就之后他的小腦袋瓜上有一小撮黃頭發(fā)，大大的眼睛炯炯有神，長得很可愛。經(jīng)過一段時間的相處，我漸漸發(fā)現(xiàn)小瑞并不像他的外表那么可愛。每次課堂上他都帶頭搗亂，在班級里很喜歡捉弄女同學(xué)，總有女同學(xué)哭著來告狀。平時課堂上學(xué)習(xí)英語都是看心情的，如果想學(xué)了，課堂上發(fā)言如果不請他，他就拍桌子、亂喊亂叫、想盡一切辦法來破壞課堂秩序；當(dāng)他心情不好的時候，不管你上的是什么，就趴在桌子上發(fā)呆，有時候捉弄一下周圍的同學(xué)；平時的作業(yè)經(jīng)常沒完成。由于我當(dāng)時個接過這個班級，對學(xué)生也不太了解，他的這種行為我也只是簡單地壓制一下就繼續(xù)上課了。而他的英語成績實在是不怎么理想，三年級的時候偶爾還能說上一些英語，考試成績也基本上能及格，可到了四年級就一直沒及格過了。于是我就向班主任或其他老師了解了一些他的基本情況。小瑞有個姐姐，全家人都想有個兒子，最后過了很多年才生了小瑞這個兒子，來之不易，媽媽奶奶對他百般寵愛，什么都要給他最好的。小瑞的爸爸很忙，在家不多，雖然他很重視小樂的學(xué)習(xí)情況，但是方法不對，一旦發(fā)現(xiàn)考試不理想就只會重重地打小樂，導(dǎo)致小樂對著爸爸只有恐懼。

所有的老師都不喜歡他。了解了小瑞的基本情況之后，我覺得他其實并沒其他老師說的那樣無可救藥，我決定好好觀察這個孩子。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)其實他的邏輯思維能力的確不怎么樣，所以數(shù)學(xué)老師老說他學(xué)不好，但是另外一個發(fā)現(xiàn)是他的語言思維能力還是不錯的，有時候如果英語課上稍微點撥一下，他就可以馬上理解。

四年級的一次英語期中考試，小瑞只考了35分，其實考試之前的那段時間他的表現(xiàn)讓我對這個成績一點也不意外，希望這次考試之后他能正式這個問題，我決定找他好好談?wù)??？墒窍抡n之后有個學(xué)生過來告訴我他把英語試卷撕了。當(dāng)時我真的是十分氣憤，就想一把把他抓到辦公室讓他們的班主任好好處理處理，叫他的家長來學(xué)校?？墒撬豢吹轿夷闷痣娫挘突帕?，他眼里的恐懼讓我的冷靜了下來。我把他叫到一個沒什么人的地方問：“你為什么把試卷撕了?！彼驹谀抢?，把頭揚得高高的什么都不說。我見他不說話，我也不說話，我們就那樣默默地站了三四分鐘。我打破了沉默：“你不想說的話，我尊重你的選擇，但能不能請你也尊重一下Miss Gao，回去認(rèn)真思考一下我的問題好嗎？”他看了看我的眼睛，然后把頭轉(zhuǎn)向一邊說：“我太生氣了，考得這么差，覺得自己好沒用，回家讓老爸看到肯定又要挨打。”聽到這里，我發(fā)覺自己剛才的想法真的是太殘忍了?！澳悄阋膊荒馨言嚲硭毫税。iss Gao這次不把你的情況告訴你的班主任和你的父母，就當(dāng)我們的小秘密。我們在接下來的時間努力，期末考試的時候，讓我們記住那次的成績，保留那次的試卷好嗎？我相信到時候你會愿意留那份試卷的。”聽了我的話，他眼里的恐懼慢慢地消失，眼眶紅了，于是他點了點頭。在接下來的一段時間之內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)小瑞在英語課上特別活躍，雖然還是常常因為沒請到他發(fā)言在課堂上搗蛋，但我發(fā)現(xiàn)他的確已經(jīng)開始在課堂上思考了；而且一旦他發(fā)現(xiàn)課堂上其他孩子在搗亂的話，他都能制止他們，儼然成了課堂秩序的守護(hù)者，這個時候我常常投以贊賞和感謝的目光，他就會傻傻地笑。于是，我在課間課后的時候，盡量抽時間幫他輔導(dǎo)，在走廊上遇到他也跟他聊天，雖然只是些無關(guān)學(xué)習(xí)無關(guān)痛癢的瞎扯，可我們相處地很開心。一個學(xué)期很快到了，期末考試結(jié)束了，他主動來到我辦公室把我叫出來，然后信心滿滿地說：“Miss Gao，所有的題目我都知道怎么做，我這次肯定會考得好?！甭犃怂脑捨艺娴暮荛_心，不管最后成績怎么樣。

他后來那個階段的表現(xiàn)怎么都值得我相信他?！岸?，肯定的，你就等著好消息吧！”。最后成績出來了，75分雖然對有些學(xué)生來說不算什么，但是短短的時間能有這么大的進(jìn)步對小瑞來說要付出多大的努力啊。于是，我在他的期末評定上評了個A。暑假的時候，他在QQ上找我，開心地跟我說他會永遠(yuǎn)記住這次考試的。在以后的日子里，我們也常常打電話上QQ聊天，他常常告訴我很多班級里的事、家里的事還有他自己的作業(yè)情況。到了現(xiàn)在，我們已經(jīng)像朋友一樣溝通了，雖然他的英語成績還只是班級里的中等水平，但他還一直在進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)英語的興趣一直都很好，也養(yǎng)成了比較好的英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、保護(hù)學(xué)生的自尊心

很多老師由于出于氣憤中，經(jīng)常不自覺地傷害了學(xué)生的自尊心，傷害了學(xué)生的心靈?？杀氖呛芏嘟處熢谠斐蛇@么嚴(yán)重的后果后還不知其所以然。

李老師從教育專家的高度論述了保護(hù)學(xué)生的自尊心的重要性。讓我體會到啟發(fā)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”。

比如說，課堂提問的目的是激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，調(diào)動積極思維，而不是為難學(xué)生。因此，在課堂提問時，一定要注意深淺層次，難易程度來確定不同的回答對象。例如：課文中立即能找到答案的簡單問題，讓基礎(chǔ)較差或一般的學(xué)生回答，能激發(fā)他們的上進(jìn)心和積極性，使之感到教師的關(guān)懷，對學(xué)習(xí)弱勢的學(xué)生來說，成功的體驗特別重要。課文中較難的問題，對于基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生，就有助于他認(rèn)真思考，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。對難度較大的問題還可以利用小組或多名學(xué)生一起回答問題，既鍛煉了膽量，又能利用集體的智慧，增強學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊精神。這樣就能讓每個學(xué)生都能得到鍛練，體驗成功的快樂。否則，如果一問三不知，只能使學(xué)生感到難堪而厭學(xué)，后進(jìn)生的自尊心特別容易傷害，老師更要注意保護(hù)。

在批評時，更應(yīng)愛護(hù)學(xué)生的自尊心。當(dāng)然沒有批評的教育也是不負(fù)責(zé)任的，批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。學(xué)生犯錯誤，老師要對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評，不要輕易地把學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，老師要一視同仁。批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。著名教育改革家魏書生在孩子犯錯誤時只采用三種方式處罰：唱一首歌；做一件好事；寫一份說明書。唱歌陶冶情操；做好事將功折罪；寫說明書進(jìn)行自我反省?？傊處熍u學(xué)生時，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果”。

最后有一句話希望與大家一起共勉！

“要學(xué)會感動，因為生活在感動中是一種幸福。”