第一篇：《班級管理的創(chuàng)新與跨越》讀后感

《班級管理的創(chuàng)新與跨越》讀后感

《班級管理的創(chuàng)新與跨越》是一部來自基礎(chǔ)教育一線名師的非同尋常的，具有極大創(chuàng)新性、實用性和理論性指導(dǎo)意義的班級管理著作；是一部適用于廣大中小學(xué)教師置之案頭隨時翻閱參鑒的行動指南。其日志形式兼雜文風(fēng)格的侃侃敘說和一系列精彩的教育案例必將給您帶來極大的閱讀快感；起立足當(dāng)下新課改，著眼教育真意回歸，突破班級管理瓶頸，探索班級文化創(chuàng)新的著述內(nèi)涵，必將給您帶來較大的觀念沖擊和踐行沖動。

以上這段評語，不知是作者還是出版社或是其他什么人對這本書的評價，這個我不知道。但我知道的是，我看了這本書后，這段話也將是我對這本書的評價，我相信這也會是其他班主任的評價。

《班級管理的創(chuàng)新與跨越》這本書將班主任的工作全部都介紹得很仔細(xì)，不管是班主任的常規(guī)管理工作還是班主任的特色管理。

書中介紹了作者在新學(xué)期開學(xué)第一次住讀生會議，讓學(xué)生明確了住讀的紀(jì)律。對于這一點，我認(rèn)為真的是非常的有必要。我們學(xué)校是一個全住讀的學(xué)校，我作為一個班主任，在開學(xué)后從來沒有給學(xué)生做一次正式點的住讀紀(jì)律的強調(diào)，而是只在查寢室的時候給學(xué)生說地一定要掃干凈，熄燈后不要講話。應(yīng)該是在學(xué)生一進校的時候，就給學(xué)生說清楚住讀時期應(yīng)該遵守的紀(jì)律。讓學(xué)生一開始的時候就意識到，哪些是自己該做的，哪些是自己不該做的。而且班主任在一開始的時候在全班表明了態(tài)度，說明了遵守寢室管理規(guī)定的重要性和嚴(yán)肅性。這樣的話在后來的寢室管理這一塊，我就可以省很多時間和心思。就是因為一開始我沒有這樣做，這才使得在后來我班上的寢室，時不時的會有夜吵和清潔衛(wèi)生得差得情況出現(xiàn)。作者在開學(xué)時就給學(xué)生明確了住讀的紀(jì)律，所以，在他以后的寢室管理中，只是在一開始去了寢室兩三次，后來都沒有去查過寢，讓學(xué)生真正做到了自我管理。

這學(xué)期我一直覺得我班的班干部不是很給力，我還一直感到很納悶，我班的班干部怎么總是一天不知道干嘛的樣子?？戳诉@本書我才恍然大悟。我選舉了班干部過后，由于他們在競選的時候已經(jīng)表明自己在初中的時候干過相應(yīng)的職務(wù)，我就理所當(dāng)然的認(rèn)為他們現(xiàn)在進高中也是差不多的工作，應(yīng)該做得很順手?？墒俏覅s沒有意識到初中和高中環(huán)境上的差異，以及學(xué)生在心里上變化，使得高中的班干部職務(wù)的執(zhí)行上和初中有很大的區(qū)別。

其實在成立了班級管理團隊后，就應(yīng)該給這個團隊中的成員進行培訓(xùn)。讓他們了解自己的職責(zé)所在，讓他們清楚管理班級和自己建立自己的友誼是不相沖突的，要勇于做自己職責(zé)所在的事情，要積極做好自己職責(zé)所在的事情。

現(xiàn)在的學(xué)生有很多都是獨生子女，都被父母嬌生慣養(yǎng)，且獨來獨往慣了。上了高中，很多同學(xué)都是第一次住寢室和其他的同學(xué)一起住，一起吃飯，一起上學(xué)。所以應(yīng)該讓這些學(xué)生清楚，這個世界并不只是自己一個人的，在學(xué)校做很多事情，都不是自己一個人可以決定或是可以做好的，讓他們意識到團隊協(xié)作的重要性，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識和集體主義感，將班集體建設(shè)成為團結(jié)、奮進、凝聚力強的班集體。

不無組織無紀(jì)律無秩序得教育。對于給學(xué)生做不無組織無紀(jì)律無秩序的教育，我自認(rèn)為做得不是很到位，只要是我只是強調(diào)了作為學(xué)生一定要有組織有紀(jì)律有秩序，卻沒有給他們講為什么要有組織有紀(jì)律有秩序，而書中，作者就做到了這一點。他除了強調(diào)一定有有組織有紀(jì)律有秩序之外，還給學(xué)生講了一些關(guān)于無組織無紀(jì)律無秩序造成不良后果的歷史實例（如：文革時期的無組織無紀(jì)律無秩序的具體表現(xiàn)和破壞性）。這樣就可以讓學(xué)生真正的體會到有組織有紀(jì)律有秩序的好處，也就可以真正的做到有組織有紀(jì)律有秩序，而不只是在老師面前做做樣子。

這本書教給我很多做好一個班主任的方法和技巧。當(dāng)了一年的班主任，我的工作做得并不是很到位，主要還有以下幾個方面需要改進：

1、教室環(huán)境布置方面：首先制定一個衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確做到怎樣的程度才是合格了得，增設(shè)書報角，充實張貼欄，綠化教室。

2、完善班級公約。

3、制定班級的獎懲條例，讓學(xué)生做該做的事，不做不該做的事。知道做好有獎，做錯有懲。

4、發(fā)展班級安全信息員，選擇有集體主義感，知榮辱，識錯對的同學(xué)擔(dān)任。在下學(xué)期的班級管理中，爭取將班主任該做的做好，多創(chuàng)新，實現(xiàn)自我超越。

第二篇：《班級管理的創(chuàng)新與跨越》讀書筆記

《班級管理的創(chuàng)新與跨越》讀書筆記

《班級管理的創(chuàng)新與跨越》這本書我花了一個月的時間把它讀了2遍，從我把它拿到手上那一刻起，我就喜歡上了這本書。剛出來工作并且又帶班，其中的困難不言而喻，尤其我?guī)У陌嗍钦n改班，困難更大。但是這本書的出現(xiàn)如黑暗中的孤燈給我指明了方向，這本書不是單單講理論，更從實際出發(fā)講了很多具體的實例，其中的管理方法更是獨具匠心，新穎而老練，讓我面對學(xué)生出現(xiàn)的問題時不再彷徨無措。讀了這本書感想很多，接下來我就結(jié)合我自己的認(rèn)識從以下幾個方面談?wù)勛x書心得。

一、班委會的形成（一）競選制

想成為一個好的班級，就必須要有一個好的班委會，帶動全班同學(xué)，形成一個良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會的組成即班干部的任命也就成為班級好壞的關(guān)鍵。對于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因為只有學(xué)生才會真正了解學(xué)生。但雖然現(xiàn)在已經(jīng)是信息時代，但大多數(shù)學(xué)生的思想還是比較保守，這個學(xué)期的班長是誰，那么下個學(xué)期他們選的班長肯定也是那一位同學(xué)。那樣一來，三年都會是同一個班長，其他班干部也大多數(shù)“按兵不動”。這樣，班級管理的工作任務(wù)只落到幾個班干身上，這不利于同學(xué)管理和能力培養(yǎng)。因此，參照美國“總統(tǒng)”選舉制，由全班只選出一位班長，也就是選出一位“總統(tǒng)”，然后由“總統(tǒng)”任命他認(rèn)為能勝任他（她）所擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)做班干。這樣各司其職，形成一個以“總統(tǒng)”為中心的核心，而且這位“總統(tǒng)”的“官員們”都很聽從他的指揮與調(diào)配，班干部團結(jié)了，辦事就齊心，就能有力地影響并帶動全班同學(xué)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而在各方面都能取得好成績。班主任工作起來就很省心。同時學(xué)生們各方面能力得到培養(yǎng)與發(fā)揮。

（二）讓每個學(xué)生都成為班級的管理者。

這本書告訴我們，只有當(dāng)學(xué)生自覺地意識到自己是集體的一員，并以集體主人的身份積極參與班級管理的時候，一個蓬勃向上的班集體才得以形成。在班級管理工作中實行民主管理，讓每個學(xué)生都在集體中負(fù)有一定的責(zé)任?！鞍喔刹枯啌Q制”，讓學(xué)生 “輪流執(zhí)政”，給不同性格特點的學(xué)生得以施展才能的機會，這樣每個學(xué)生都在班中負(fù)有一定的不可推卸的責(zé)任，增加了學(xué)生的集體榮譽感和主人翁的責(zé)任感，同學(xué)之間相互支持，齊心協(xié)力搞好班級工作，使每個學(xué)生都有機會均等地得到鍛煉。

二、班級文化建設(shè)

一個班集體就是一個大家庭，只有讓學(xué)生有了家的意識，學(xué)生才會更加愛護這個集體，這就需要我們從班級文化建設(shè)上下功夫，這本書把班級文化分成了制度文化和精神文化，制度文化是指同學(xué)們平時行文習(xí)慣必須遵守的準(zhǔn)則。我們班制定了班規(guī)，班級獎懲條例等等。班級精神文化是班級的個性和精神面貌的集中反映，具體表現(xiàn)為班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，集體輿論和班級人際關(guān)系，當(dāng)然這是一個長期的培養(yǎng)過程，需要時間，而我們最開始做的是制定班級名稱，班徽，班旗，班歌，班級照，班主任寄語，黑板報等等。先從形式上給學(xué)生們一個家的感覺，這是一個與眾不同的班集體。

三、重視中等生

當(dāng)前，班主任的一個普遍做法是“抓兩頭帶中間”，這是因為班主任也擔(dān)任日常的教學(xué)工作，工作繁多，精力有限，為了樹立先進，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的榜樣，會精心地輔導(dǎo)關(guān)心好學(xué)生，有時甚至護著好學(xué)生，也為了使全體學(xué)生能共同進步，也會全心傾注大量時間和精力在后進生身上，循循善誘、耐心教育后進生。這樣做的結(jié)果是后進生有時會認(rèn)為班主任跟他們過不去，老是找他們的麻煩，甚至與班主任唱對臺戲，久而久之他們會認(rèn)為自己確實很差，于是破罐子破摔；而優(yōu)秀學(xué)生卻以為自己了不起，驕傲自滿的情緒時有發(fā)生；總的結(jié)果可能是差生好不起、優(yōu)生碰不起，整個班級的工作一時難以展開。在班級中提倡合作學(xué)習(xí)，它最大的優(yōu)點在于有助于學(xué)生尊重需要的滿足，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到有信心，體會到相互關(guān)心和愛護，相互鼓勵，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大程度地取得學(xué)習(xí)上的成功。作為班主任，可以利用合作學(xué)習(xí)的理論，讓學(xué)生在課堂外進行合作學(xué)習(xí)，班主任為他們的合作學(xué)習(xí)提供外部條件，具體的做法：

（1）精心安排好教室的學(xué)生座位，注意根據(jù)學(xué)生的不同情況，例如性別、性格、學(xué)習(xí)成績來安排全班的座位，并根據(jù)學(xué)生的要求，及時有效地調(diào)整好座位，排座位的總體原則是堅持有利于學(xué)生的全面發(fā)展，處理好中等生與優(yōu)生、中等生與困難生的關(guān)系。

（2）同理，安排好學(xué)生就寢的床位。

（3）建立“中等生帶困難生”的機制，使中等生在活動中得到被肯定的滿足，有效地促進他們的學(xué)習(xí)。

（4）充分發(fā)揮中等生的非智力因素的作用：實際上中等生之所以成為中等生，其最大的原因是他們沒有象優(yōu)生那樣充分發(fā)揮非智力因素的作用，他們往往興趣短暫，恒心不夠，毅力不強，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上時好時差，如果他們很好地發(fā)揮非智力因素的作用，他們的成績會突飛猛進。個別交談，或書面交談，這將會取得很好的效果。

（5）做好各任課老師的協(xié)調(diào)工作。中等生一般偏課都較嚴(yán)重而許多教師又往往會只根據(jù)某學(xué)生的某科成績來判斷某學(xué)生的優(yōu)劣，許多中等生可能就是某學(xué)課較差，如果教師的片面觀點，對這樣的學(xué)生失去信心，那將是非?？上У?，那很可能失去一個中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的機會，因此作為班主任應(yīng)及時地去幫助任課教師全面了解學(xué)生，并及時地讓學(xué)生“補偏”，因為做好了這樣的協(xié)調(diào)工作，實際上就是做好了中等生工作。對中等生要少批評多表揚，中等生學(xué)習(xí)成績時好時差，我們不能因為他們某次退步就批評他們，而應(yīng)該一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，就及時地在全體同學(xué)面前表揚他們，讓中等生在表揚聲中不斷進步。

三、從活動中教育學(xué)生

學(xué)習(xí)困乏之時，學(xué)生最愛活動，活動也最能增長學(xué)生的知識，開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的能力?！栋嗉壒芾淼膭?chuàng)新與跨越》這本書非常推崇活動教育，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，從活動中汲取經(jīng)驗，從活動中獲得知識，從活動中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義，培養(yǎng)學(xué)生的正義感等等。在這學(xué)期當(dāng)中我們班以及學(xué)校舉行了大量的活動，如開學(xué)軍訓(xùn)，主題班會（交通、毒品安全、成功與失敗、誠信等等，不一一列舉，大多了。），家長會，元旦晚會。通過這些系列的活動，我每次讓學(xué)生自己總結(jié)在本次活動中我們成功在什么地方，失敗在什么地方，以后我們還有那些地方可以改進提高，通過長期的活動教育，學(xué)生肯定提高的很快。

第三篇：班級的創(chuàng)新與管理

豐富班級文化

促進學(xué)生成長

————哈爾濱市港灣學(xué)校 王安娜

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽蚁氪嗽捒赏贫鴱V之到班主任工作中，推廣到德育教育上。我們今天對學(xué)生的教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，從而使學(xué)生離開老師能自己教育自己。班級，作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低對學(xué)生的健康全面發(fā)展，對完成教育、教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。我個人認(rèn)為，德育教育，特別是班級管理的最高境界就是學(xué)生自我管理，自我教育。

一、樹立三個觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)。

1、教育觀念。教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，樹立教育觀念，幫助學(xué)生多角度、多層次認(rèn)識事物，分析問題，激發(fā)學(xué)生進取欲望，為其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如對男女生交往的問題，如果換一種思維方式處理此事，會收到意想不到的效果。即鼓勵男女生交往，強調(diào)相互交往的好處，并在班級開展的各項活動中為其創(chuàng)造交往的條件，但應(yīng)巧妙的限制其單獨交往，學(xué)生在這種寬松的環(huán)境中相互會使對異性神秘感逐漸消失而代之以真摯的友誼，會有效的消除學(xué)生的逆反心理現(xiàn)象。

2、發(fā)展觀念。教師應(yīng)站在時代高度及時向?qū)W生傳遞各種先進信息，使學(xué)生的一言一行、一舉一動都充滿時代氣息，都能體現(xiàn)跨世紀(jì)學(xué)生的風(fēng)貌。否則，我們培養(yǎng)的學(xué)生將是墨守成規(guī)、固步自封的一代。如組織學(xué)生參加祭掃烈士墓活動，如果每次活動內(nèi)容都大致相同，會使學(xué)生感到枯燥、乏味，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生失去參與活動的熱情。如果我們能合理把握各類活動與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的銜接點、切入點，給傳統(tǒng)的德育活動賦予強烈的時代氣息，便會激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在傳統(tǒng)活動中有所創(chuàng)新、有所收獲。

3、持久觀念。教師必須樹立持久觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識當(dāng)成一項長期、艱巨的任務(wù)來抓。首先，要營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的氛圍，為創(chuàng)新意識的萌發(fā)創(chuàng)造有利的外部環(huán)境，其次，要使每項班級活動充滿生機，充滿新意，使學(xué)生在參與中感受新的喜悅，感覺創(chuàng)新的魅力。最后，要有計劃、有目的地安排各項活動，使各項活動既有區(qū)別又有一定的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生的不斷創(chuàng)新提供科學(xué)的思維方式。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就在于不斷的推陳出新。沒有推陳出新，世界就不會日新月異，學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能

并能積極主動地解決問題，這樣才會最大限度地發(fā)揮教育的功能。

（四）立足整體，關(guān)愛全體學(xué)生

關(guān)愛后進生，在班級管理中，積極尋找他們的“閃光點”，盡量要為后進生創(chuàng)造受表揚、鼓勵的條件，讓他們也有表現(xiàn)自己的機會，培養(yǎng)他們的自信心；關(guān)愛優(yōu)等生，突出一個“嚴(yán)”字，有的學(xué)生往往由于學(xué)習(xí)比較好，所以有時一些小缺點往往容易被忽視，可通常就是這樣一些小的缺點會造成大的隱患，所以在對待優(yōu)等生方面要堅持嚴(yán)格要求；關(guān)愛中等生，中等生是一個容易被忽略的群體，因為他們在各方面也不是特別的出色，很難引起老師的注意。他們希望被老師重視，又怕拋頭露面，而中等生中有一部分是很有潛力的學(xué)生，老師的關(guān)注往往能激發(fā)他們積極進取，在高考中取得最佳成績。

三、創(chuàng)新班級管理內(nèi)容，提高管理水平

（一）做事先做人，萬事德為先

做事先做人，德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育。因此，班級德育工作是班主任工作必須重點抓的內(nèi)容之一，我在德育方面主要做好以下幾方面工作：注重弘揚和培育民族精神，要把以愛國主義為核心的民族精神教育擺在首要位置，利用各種渠道加強民族精神教育，大到神州系列載人飛船的發(fā)射、抗震救災(zāi)的義捐活動，小到升旗儀式上的行為規(guī)范，以及平時愛護公共財產(chǎn)、愛惜人民幣等教育，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和其它民族精神。

加強思想道德教育。要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)思想道德教育文件精神，學(xué)習(xí)道德模范的先進事跡，促進學(xué)生思想道德水平的提高。我結(jié)合每個月學(xué)校的主題教育，利用班會課等形式認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、《未成年人保護法》、《預(yù)防青少年犯罪法》等，教育廣大學(xué)生自覺遵守法律法規(guī)和相關(guān)規(guī)章制度，并能以社會主義榮辱觀來規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

（二）強化心理健康教育，培養(yǎng)健全人格。

現(xiàn)在的學(xué)生中獨生子女居多，心理問題也比較多，如果不加以重視，往往會發(fā)生各種意外事件。為此我認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，自學(xué)有關(guān)心理教育的方法，加強對學(xué)生心理健康教育。尤其是關(guān)心單親家庭以及來自農(nóng)村偏僻地區(qū)的學(xué)生和貧困學(xué)生的成長，幫助學(xué)生克服可能存在的自卑、驕橫、排斥和仇視心理等，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進學(xué)生健康成長。在對待考試心理的輔導(dǎo)上，堅持常態(tài)管理，要求學(xué)生認(rèn)真對待每次?？迹衙看文？籍?dāng)作高考來對待，把高考當(dāng)做

第四篇：班級管理的方法與創(chuàng)新

班級管理方法與創(chuàng)新

江東天臺小學(xué) 冉進琴

你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后仍然只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后會碰撞出更多新的思想。

以下是我班主任工作的一些總結(jié)、感悟、體會，借此機會與大家交流交流。

一、用心管理，做個五“心”班主任。

愛心：教育家夏丐尊曾說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”

耐心、恒心：作為班主任，我們應(yīng)該有繩鋸木斷、水滴石穿的恒心與耐心。

細(xì)心：細(xì)心是保證。責(zé)任心：責(zé)任心是根本。

二、思想引領(lǐng)、信念引領(lǐng)。

立業(yè)先立德，做事先做人。人民教育家陶行知言：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”德育第一，無庸質(zhì)疑。要改變一個人的行為首先要改變一個人的思想。

而信念則讓人充滿激情。5.12地震中，許多幸存者在被營救出來以前，他們有一個共同特點：充滿了對生的渴望，一種生的信念引領(lǐng)他們堅強的活下來。

思想、信念對于一個人來說，多么重要。思想引領(lǐng)不一定是啰嗦的重復(fù)的理論說教，不能把思想引領(lǐng)單一化、模式化。其實作為班主任的我們對于學(xué)生的思想引領(lǐng)可以多樣化：

1、言傳身教引領(lǐng)：孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覀儜?yīng)以自身的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生成長，因為源潔流清，形端影直。

2、班級文化引領(lǐng)：班級的布置，墻壁文化，讓墻壁說話。我校每班的墻壁布置各有特色，但都圍繞引領(lǐng)學(xué)生思想成長這樣一個中心。我班的教室內(nèi)部墻壁上貼著用橡皮紙制作的藝術(shù)字：今天你進步了嗎？靜、凈、敬、競……，用這樣一些東西潛移默化的引領(lǐng)他們。

教室外的墻壁上則貼上了：尊重他人等于尊重自己；用心做事；態(tài)度決定一切；走進生活廣交朋友……

3、影視文化引領(lǐng)：對學(xué)生的思想教育可以借助影視文化，這樣學(xué)生易接受。例如，我?guī)ьI(lǐng)我班的55個孩子看了湖南衛(wèi)視的洞穴之光、籃球女孩（一個殘疾兒童身殘志堅的感人故事）、影片《一個也不能少》……，這些故事讓所有孩子感動不已，在思想引領(lǐng)方面發(fā)揮的很大的作用。

4、口號引領(lǐng)：特有的班名、班級口號引領(lǐng)孩子的思想向正確的方向發(fā)展。我班的班級口號——我參與 我自信 我能行時時激勵著他們，在區(qū)里舉行的田徑運動會上，我班的一名女同學(xué)在比賽結(jié)束后激動的告訴我：“老師，你知道剛才是什么東西在鼓勵著我嗎？是我們班的班號——我參與 我自信 我能行。”

在學(xué)校的兩面穿衣鏡上分別貼著這樣四個字：微笑、自信。全校師生在這幾個字的引領(lǐng)下朝氣蓬勃。

5、活動引領(lǐng)：活動讓思想的生成與實踐同行。

我注重各種班隊活動、慶?；顒拥拈_展，將思想教育滲透其中，尤其是各種主題班會活動。

三、注重參與。眾人拾柴，火焰高。

調(diào)動學(xué)生的力量，讓學(xué)生參與班級管理。例如：我班的班規(guī)班紀(jì)都是全班同學(xué)集體商議決定的。我班的學(xué)生平時表現(xiàn)考察也是由學(xué)生負(fù)責(zé)，他們個個秉公執(zhí)法，形成了學(xué)生自我管理模式。注重學(xué)生的參與，讓班級管理制度化、民主化、多元化。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。

細(xì)節(jié)決定成敗。（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）葉圣陶說得好，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

愛因斯坦說：“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所有學(xué)科的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是習(xí)慣?！?/p>

烏申斯基也說過，好的習(xí)慣是一生用不完的利息，壞的習(xí)慣是一生還不完的債務(wù)。

一個班級，班中學(xué)生個個有良好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣），教師則不用再苦口婆心的天天“嘮叨”。

絢爛源于平凡，執(zhí)著融化冰雪。我深信：成功的教育應(yīng)該像無影燈一樣，不留半點陰影。也懂得：班級管理藝無止境。

第五篇：班級管理讀后感

班 級 管 理 讀 后 感

要實施素質(zhì)教育，健全學(xué)生人格構(gòu)建新型和-諧的師生關(guān)系，作為班主任必須打破舊的班級管理模式，更新觀念大膽改革，勇于創(chuàng)新。我有幸閱讀了《班主任工作與班級管理》一書，我的感悟是要當(dāng)一名稱職的班主任，必須具備以下幾點:

一、班主任要以父母之愛用“心”育人

1、以愛心溫暖學(xué)生,熱愛學(xué)生是帶好班級的前提,沒愛就沒有教育。師愛是感化的源泉，更是轉(zhuǎn)化的動力。臺灣教育家高振東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！?/p>

2、以寬容心接納學(xué)生，教師要靈活運用“護短藝術(shù)”。在大自然中，人類跑步不如馬，力不如牛;沒有鳥的翅膀，不能高飛;沒有魚的鰓，不能長時間潛水??弱點可謂多多。如果天天自責(zé)或責(zé)備他人，恐怕人類早就完蛋了。孩子是成長中的人，難免會有這樣或那樣的問題，班主任要寬容大度。

二、班主任要尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，樹立服務(wù)意識

尊重是教育的前提。不尊重學(xué)生，搞得師生關(guān)系緊張甚至對立，教育就無法開展了。學(xué)生是班級的主人是學(xué)習(xí)的主體和管理的主力。班主任要當(dāng)好班級管理者，但在當(dāng)今新形勢下，更要扮演服務(wù)員角色，在服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)上來幫助學(xué)生，班干部是班主任小助手，改變?yōu)椋喊嘀魅问前喔刹康膮⒅\和助手是為全體學(xué)生服務(wù)的，是顧問，是導(dǎo)師，是朋友。對個別學(xué)生出現(xiàn)的問題，多找學(xué)生談心，找準(zhǔn)問題的癥結(jié)，鼓勵學(xué)生自己想辦法解決。當(dāng)學(xué)生對自己所犯錯誤表現(xiàn)處無能為力時，要以服務(wù)員的角色與其協(xié)商，共同找原因，想辦法為學(xué)生提供必而又恰當(dāng)?shù)姆?wù)。

三、班主任要以自己的表率作用影響學(xué)生

班主任的言行舉止對學(xué)生具有強烈示范性，甚至于影響學(xué)生的一生。俗話講言傳不如身教。打掃衛(wèi)生不做旁觀者，而做參與者，臟活累活帶頭干，用無言的實際行動教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的班主任首先做到。要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任必須以身作則，用自己的思想、行為、作風(fēng)去感染與影響學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注意加強自身的修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，用良好的師德形象和人格魅力影響學(xué)生,為人師表。

四、班主任要相信學(xué)生，民主管理班級

在班級管理中，班主任決不能搞一言堂，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學(xué)生在充分的實踐中，掌握知識，提高能力。班委會的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學(xué)自己找代言人，可采用學(xué)生推薦、學(xué)生自薦的方式，公開演講、民-主選舉產(chǎn)生。對班干部的考核，由全體學(xué)生評定打分，三分之一以上的學(xué)生不滿意，可實施罷免。班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學(xué)生自己議定規(guī)定。民-主氣氛的形成，大大提高學(xué)生參與集體事務(wù)的積極性，自律意識也明顯提高。

五、班主任要學(xué)會欣賞學(xué)生

作為班主任要欣賞自己的學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點，覺察學(xué)生的進步及時予以表揚。讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，增強學(xué)生的信心，健全學(xué)生的人格。如開展認(rèn)識自我、欣賞自我、戰(zhàn)勝自我活動，利用班會和課外活動時間，每位學(xué)生作書面發(fā)言，談個人感覺。全班學(xué)生集體會診，著重為其找優(yōu)點，讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢，欣賞真實自我。作為班主任，只有理解學(xué)生的心思，處處從學(xué)生出發(fā)，欣賞自己的學(xué)生，學(xué)生才會有信心和動力，班級工作才能搞好。