第一篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長

《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)體會

非常有幸參加遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí)，作為一個語文老師，聽了以《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》為題的講座，真是受益匪淺。湯教授講座中一個個鮮活的案例、精辟的人生哲理，給了我強(qiáng)烈的震撼，使我從中受到很多的啟發(fā)和感悟。教師專業(yè)成長給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇。

第一：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。

第二：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。

第三：我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容。

第四：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。

第五：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！

第六：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會將其淹沒。

使我影響最深的是第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝玻珔s可以展現(xiàn)笑容。第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！

教師專業(yè)成長不僅要教會他們怎樣學(xué)習(xí)還要教會他們怎樣做人、面對生活。這項(xiàng)任務(wù)不僅在課堂上要落實(shí)還要在課下對其進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。生活中不總是有微笑，更多的是煩惱。勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會將其淹沒。

作為新時期一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力，面對這些必須要面對的責(zé)任或壓力，要想營造一個良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然，還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感悟，不斷充實(shí)自己的心靈，這樣，人生的積淀就會很深，所面對的困惑也好，挫折也好，會以一顆平常心來應(yīng)對！希望我們都能用快樂的心態(tài)面對每一天，提高生活的質(zhì)量，快樂地生活，收獲不平凡的人生。笑一笑，你會擁有燦爛的人生；笑一笑，你會擁有可愛的學(xué)生；笑一笑，世界會因你而改變。

第二篇：《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)心得

近一段時間有幸觀看了北京教育學(xué)院湯教授講解《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的講座，我覺得湯教授講的很實(shí)用，也很切合實(shí)際。作為教師的我承受著教育教學(xué)方方面面的壓力，每天要備好如何給學(xué)生上好課，批改作業(yè)，還要排除學(xué)校周圍的方方面面的安全隱患，同時，還要面對一些不講理的家長，他們認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，一切都是老師的事。我每天的心情都是很壓抑的，通過觀看湯教授的講座，我的內(nèi)心深處感受到我以前的想法是不對的，我懂得了什么是責(zé)任，什么才是真正的快樂，我要努力打開心里的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。聽了講座后，讓我明白，教師要快樂地教著，還要有一種快樂心態(tài)，要挖掘工作中的快樂。同時，作為教師的我必須不斷地學(xué)習(xí)，通過向同事學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，在教學(xué)中不斷的反思自己，努力提高自己在教學(xué)中的能力，在學(xué)生心目中，我要成為一本全能課本。為了孩子，在今后的教學(xué)中，我一定要努力的去發(fā)掘內(nèi)心的活力、熱情和創(chuàng)造力。只有這樣，我才能在工作中體會到教育的快樂，才能成為新時代的合格的教師。在講座中，湯教授講解到一些人生哲理，如“我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容”等等，真的，太感人了，聽君一席話，勝讀十年書呀，我上了班11年了，從沒有這樣寬廣的胸懷，多謝湯教授給了我們這樣精彩的講座。在我今后的教學(xué)中指出了一天多么寬廣而幸福的道路。

第三篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

湯博士給我們重點(diǎn)講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項(xiàng)選擇： 第一項(xiàng)：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。

第二項(xiàng)：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。

第三項(xiàng)：我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容。

第四項(xiàng)：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。

第五項(xiàng)：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實(shí)的！

第六項(xiàng)：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會將其淹沒。

湯老師說：一個合格的教師應(yīng)該是一個浪漫主義和理想主義者，面對職業(yè)壓力要學(xué)會自我調(diào)適，有效自助，學(xué)會選擇，提升人生標(biāo)準(zhǔn)。

為此，教師要學(xué)會與他人合作：一是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切合作；二是教師之間的親切合作；三是師生之間的融洽合作。積極展開各種合作學(xué)習(xí)交流的實(shí)踐活動：研討學(xué)習(xí)；聽評課學(xué)習(xí)；展示學(xué)習(xí)。

在專業(yè)成長過程中，不管是年輕教師還是老教師教師都要學(xué)會教學(xué)反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。因此，教師要將教學(xué)反思深化到自己的心靈。

第四篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得 作業(yè)內(nèi)容：

自主發(fā)展是教師專業(yè)成長的有效支撐和根本動力，教師要積極增強(qiáng)自主發(fā)展意識和能力，強(qiáng)化實(shí)踐反思，從而不斷促進(jìn)自身專業(yè)成長。

新課程改革,對每一個教師來說都是一次專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，同時也給教師們帶來了許多新的挑戰(zhàn)。教師是新課程改革與發(fā)展的主體，其專業(yè)素質(zhì)的高低影響著新一輪課程改革的成敗和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師自主發(fā)展的需求和動力，對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教育教學(xué)專業(yè)思想、專業(yè)能力、專業(yè)情素等，都是影響教師專業(yè)發(fā)展最主要、也是最根本的原因。每個教師只有高度重視和積極促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，才不會在新課程改革的浪潮中被淘汰。北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授，心理學(xué)博士湯豐林在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長

》中引導(dǎo)教師從正確認(rèn)識職業(yè)困惑、積極打開成長之門、有效把握幸福準(zhǔn)則三個方面實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長。建議參訓(xùn)教師邊聽課邊重新審視自己的性格特點(diǎn)和工作環(huán)境，從六項(xiàng)提升自我效能的選擇、七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則及兩大自我調(diào)控模式中選擇最適合自己的方法，主動在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用，從而達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的目的。下面，我就教師如何走自主發(fā)展之路，促進(jìn)自身的專業(yè)成長談幾點(diǎn)初淺的看法。

一、增強(qiáng)自主發(fā)展意識，激發(fā)成長內(nèi)驅(qū)力 華東師范大學(xué)唐玉光博士曾經(jīng)說過，教師專業(yè)發(fā)展這一概念的確定，是把教學(xué)工作視為一種專門的職業(yè)，視為一個履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。教師專業(yè)發(fā)展要突出教師的主體地位，增強(qiáng)教師的主動性、創(chuàng)造性。其發(fā)展的內(nèi)因在于教師自身,專業(yè)成長必須走內(nèi)涵式發(fā)展之路。自主意識又是教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教師自主意識的培養(yǎng)，是由教師勞動的特殊性決定的，因?yàn)閷W(xué)生們的個性、興趣、愛好、人生理想和追求目標(biāo)都有所不同。面對一個個天真活潑的學(xué)生，教師的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育理論知識、實(shí)踐知識以及自身的人生觀、世界觀、價值觀、情感傾向和意志等等，都會影響著對學(xué)生的培養(yǎng)，甚至影響著學(xué)生的終身。所以，教師要在新一輪課程改革中贏得主動，惟一的選擇就是要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)自主發(fā)展意識，激發(fā)自身專業(yè)成長的內(nèi)在動力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，積極主動地投身到課程改革的潮流之中去。比如，每個教師結(jié)合自身實(shí)際，制定專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃，對自己專業(yè)發(fā)展各個方面和各個階段進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：自己對職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想；對工作單位和崗位的選擇；對各專業(yè)素養(yǎng)的具體的設(shè)計；對成長階段的設(shè)計，以及所采取的措施等。通過這些規(guī)劃，可以引領(lǐng)教師成為學(xué)習(xí)的主動者，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師自身觀念和角色，在課改實(shí)踐中不斷更新、豐富、完善自己的專業(yè)知識，在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中讓自己的專業(yè)水平和能力得到提高，從而不斷提高自身的職業(yè)生命、質(zhì)量和價值。

二、注重情景實(shí)踐，根植專業(yè)發(fā)展磁場

教育教學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)和生命，教師的自主實(shí)踐活動是自己專業(yè)成長的根本動力。因?yàn)椋處煂I(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)體系的不斷充實(shí)和完善，教學(xué)觀念和方法是在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)的，讓教學(xué)情境這個現(xiàn)實(shí)的土壤成為實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的“磁場”。

在教學(xué)實(shí)踐行動中,每個教師都有自己的教育理念和自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其日常的教育教學(xué)行為具有自己的個性，有自己對實(shí)踐活動的積極認(rèn)識和行之有效的做法。但是，教師們在新課程改革的實(shí)踐過程中會遇到這樣或那樣的問題，這些問題和困惑都是許多教師自己原有的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)很難做出解釋的。因此，教師只有在實(shí)踐活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，把日常教學(xué)實(shí)踐活動與教學(xué)研究結(jié)合起來，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中提高，并使之成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，把自身的專業(yè)成長根植于實(shí)踐活動這一肥沃的土壤。

三、強(qiáng)化教學(xué)反思，促進(jìn)教師自主發(fā)展 許多教育專家都認(rèn)為，教學(xué)反思是教師專業(yè)自我成長的核心因素，是一種較高層次的能力?！敖?jīng)驗(yàn)+反思=成長”這個公式就充分說明了反思是教師不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)效能的一個有效過程。作為一名教師，要養(yǎng)成經(jīng)常在教育教學(xué)前、教育教學(xué)中、教育教學(xué)后進(jìn)行反思的習(xí)慣，認(rèn)真對自己的教學(xué)過程進(jìn)行自我評價和認(rèn)識。

（一）合作學(xué)習(xí)，搭建交流平臺。當(dāng)局者迷，旁觀者清，說的就是教師在教育教學(xué)中有什么問題，存在哪些問題，自己可能發(fā)現(xiàn)不了。同事之間的相互交流、相互切磋、探討就能彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的目的。英國作家蕭伯納講：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每個人仍只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想?！彼?，組織討論、交流是提高教師成長的方式。開展集體備課、年級組間的相互聽課、說課、評課及上公開課、示范課等活動都是搭建教師們相互交流的平臺。比如：課前集體備課，一人主講，課后主講人先說課，談體會，談得失，然后大家發(fā)表意見，如果讓自己上課，怎么處理某個細(xì)節(jié)？教師們在面對面的交流中，不只是挑毛病提問題，而是對照自身的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真查找自己與優(yōu)秀教師的差距，將他人的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，有效改善改革自身的實(shí)踐活動，推動自身專業(yè)的快速成長。

（二）描述教學(xué)情景，進(jìn)行案例研討。教學(xué)案例是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的比較典型的事例。可以是一個故事、一篇日記、一個精彩片斷、一幅畫等。這些案例是一個從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題直至解決問題的過程，需要教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等原理對教學(xué)案例進(jìn)行分析，積極解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的反思，不斷總結(jié)教學(xué)得失、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓自己少走彎路。教師通過對教育教學(xué)的自我反思，不僅提高了自己教學(xué)工作的主動性、創(chuàng)造性和時效性，還在實(shí)踐中獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質(zhì)，進(jìn)而有效地促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展和成長，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

四、淡薄名利?？鞓饭ぷ?。踏踏實(shí)實(shí)做好每天的工作，把快樂與學(xué)生和同事分享。辛苦著快樂著。學(xué)會控制自己的不良情緒，努力做一個讓學(xué)生喜歡的老師

第五篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長心得體會

湯豐林教授《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》有感

一、教師工作模式：自助——助人——自助 教師通過自己的有效自助，去實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)，然后通過老師的有效指導(dǎo)最終讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自助。

二、正確認(rèn)識職業(yè)困惑（八大困惑）

１.教師的職業(yè)特點(diǎn)所帶來的：多應(yīng)激、多矛盾、多沖突；

２.工作環(huán)境的特點(diǎn):單純、閉塞、性別比例失調(diào)；

３.不公平感，主要來自升學(xué)率和對教師工作的簡單量化；

４.缺乏成功感，會職評受阻、晉升受限；

５.超負(fù)荷工作

①、工作時間超過國家標(biāo)準(zhǔn)；

②、班級學(xué)生人數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)；

③、工作內(nèi)容繁重；

④、工作要求過高。

６.過多的檢查、督導(dǎo)所帶來的不被尊重、不被信任

７.由組織不夠健康、人際關(guān)系惡劣所帶來的消極心理

８.教師群體的性格特點(diǎn)

①、自尊與自卑相交錯的復(fù)雜、矛盾的人格；

②、追求完美、知識分子清高的特點(diǎn)；

③、不善交往與角色固著。

三、提升自我效能的六項(xiàng)選擇

１、我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度；

２、我不能左右天氣，但卻可以改變心情；

３、我不能改變?nèi)菝玻珔s可以展現(xiàn)笑容；

４、我不能控制別人，但卻可以掌握自己；

５、我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天；

６、我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。

四、教師的七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則

１、積極主動——馬太效應(yīng)；

２、以終為始——目標(biāo)意識、歸零思維；

３、要事第一；

４、共贏思維：合作行為與團(tuán)隊意識；

５、知己知彼；

６、統(tǒng)合綜效——合作與學(xué)習(xí)；

７、超越自我——心靜、神定、靈慧。

五、保持良好職業(yè)狀態(tài)的生活秘訣

１、保持生活簡單； ２、學(xué)會熱愛工作； ３、培養(yǎng)健康嗜好； ４、說話令人愉快； ５、適時親近自然； ６、懂得知足感恩。湯教授以《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》為題，通過一個個鮮活的案例、各種參與式體驗(yàn)與我們共同分享了他的人生體驗(yàn)，鮮活的實(shí)例、精辟的人生哲理，給了我強(qiáng)烈的震撼，明白了教師的職業(yè)困惑、教師職業(yè)的壓力。從中受到很多的啟發(fā)和感悟。下面我就以“教師的困惑和不公平感”為例來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。

在我們的工作中有許許多多的不如意：明明工作做得很認(rèn)真、工作量也很大、學(xué)生成績也很好，也得到家長的認(rèn)可、但是職稱還是評不上、為此困惑、與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系處不好，所以對工作失去信心。埋怨社會的不公平。像我2010年的職稱晉級我各方面都很優(yōu)秀，我自認(rèn)為自己可以順利進(jìn)十一級，但是卻輸給了一個比我工作量低，學(xué)生成績也沒有我好的老師，我當(dāng)時很氣憤，也很苦惱。認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)的偏心，不重視自己、喜歡拍馬屁的老師。覺得自己不就是不會拍馬屁嗎？就這樣被否認(rèn)了。曾經(jīng)很氣這個領(lǐng)導(dǎo)和這個老師。這件事情曾經(jīng)讓我焦頭爛額，不知所措。但是我不能因?yàn)橐粋€職稱放棄我的職業(yè)，永遠(yuǎn)做個心理有怨恨的人，這個時候怎么辦，我們不妨從自身去考慮，或許我自身有很多的缺點(diǎn)和不足。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)我雖然很優(yōu)秀，但是我卻不會處理人際關(guān)系。聽了湯教授的講座之后我更深刻地明白曾經(jīng)的失敗。我印象最深的就是湯教授在講到人際交往的時候提了一個問題，如果別人夸你很漂亮，你該怎么回答？有三個答案：

1、沒有、你過獎了。

2、謝謝。3謝謝，你也一樣。以上這三個答案可以破解你的人際關(guān)系好壞。你們會選擇哪一個答案。我本能反應(yīng)選第二個答案。湯教授分析這三個答案：第一個答案說明自己不夠自信。第二個答案說明你目中無人，認(rèn)為自己很行，違背了人際交往原則。第三個答案說明你已經(jīng)成熟，懂得處理人際關(guān)系，社交很圓滿。這時我內(nèi)心受到了很大的震撼，曾經(jīng)發(fā)生的事情一幕幕出現(xiàn)在我腦海，我2010年的晉級為什么失敗，不正是我的人際關(guān)系不好嗎？和同事處不好嗎？

聽了湯教授的這個講座后我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，也認(rèn)識了自己，不是有一句話叫“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”嗎？湯教授在講教師的七項(xiàng)職業(yè)準(zhǔn)則的第5項(xiàng)就是“知己知彼”。我知道了自己的缺點(diǎn)、也了解了自己。知道今后怎樣改變自己，改變自己的工作態(tài)度、改變自己的心情，改變自己的生活態(tài)度，學(xué)會豁達(dá)、樂觀地面對工作、生活。就像湯老師所說的：“一個合格的教師應(yīng)該是一個浪漫主義和理想主義者，面對職業(yè)壓力要學(xué)會自我調(diào)適，有效自助，學(xué)會選擇，提升人生標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

作為一名教師，我們今天所從事的工作有著太多的責(zé)任和壓力，我上面的困惑只是一小部分，我們在工作和生活中還要面對更多責(zé)任或壓力，要想營造一個良好的心態(tài)是非常重要的。當(dāng)然，還要不斷地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、感悟，不斷充實(shí)自己的心靈，這樣，人生的積淀就會很深，所面對的困惑也好，挫折也好，會以一顆平常心來應(yīng)對！希望我們都能用快樂的心態(tài)面對每一天，提高生活的質(zhì)量，快樂地生活，收獲不平凡的人生！