第一篇：《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)心得

《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座，我對長期困擾自己的一些困惑有了新的認識，明白了如何擺脫困惑，提高自己的專業(yè)知識，提高自己專業(yè)修養(yǎng)，爭取在教師職業(yè)生涯中一步步成長。

作為一名人民教師，就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。

思想上，應(yīng)該積極向上、誠實守信、表里如一；

生活習(xí)慣上，應(yīng)該講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，只有用合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響學(xué)生、教育學(xué)生，才能使學(xué)生在教師潛移默化的熏陶中形成美好的情操、健全的人格；

治學(xué)上，應(yīng)該一絲不茍、孜孜不倦、勇于探索；

工作上，應(yīng)該愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精，應(yīng)該不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，認真負責(zé)地對待每一個學(xué)生；

教育是具有科學(xué)性，一切教育教學(xué)活動都離不開教育理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特別是素質(zhì)教育更需要現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。

21世紀(jì)的初中政治教師，必須掌握中學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育心理學(xué)方面的知識，遵循教育規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征，如學(xué)生的記憶能力、觀察能力、思維習(xí)慣和興趣愛好、意志品質(zhì)、性格特征等心理現(xiàn)象。

教師要敢于創(chuàng)新，不能一味的用老一套辦法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。因為創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。

教師的職業(yè)是光輝的職業(yè)，教書育人，責(zé)任重大。因為教師面對的是一群有思想感情，有主觀能動性的“活生生”的人，這一特點決定了教師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的教師面臨的壓力很大，困惑很多。

各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。

教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導(dǎo)??無休無止，長此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。

通過專題講座，我明白了：

1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。

2.給自己定一個目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標(biāo)上，朝著這個目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。

3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。

4.要有合作意識與團隊意識。

5.不斷了解自己，不斷完善自己。

6.通過不斷學(xué)習(xí)，超越自己。

7.保持簡單生活，學(xué)會熱愛工作。

8.培養(yǎng)良好愛好，適時親近自然。

9.懂得知足感恩。

10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。

因此，我認為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長，用積極健康的心態(tài)面對學(xué)生，面對工作，面對社會，才能感受到工作和生活的無窮樂趣。

總之，通過這次的學(xué)習(xí)，我想到很多也學(xué)得很多，在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走，爭取在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷充實自己，一步步健康成長。

2012-12-2

第二篇：《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》學(xué)習(xí)心得

近一段時間有幸觀看了北京教育學(xué)院湯教授講解《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的講座，我覺得湯教授講的很實用，也很切合實際。作為教師的我承受著教育教學(xué)方方面面的壓力，每天要備好如何給學(xué)生上好課，批改作業(yè)，還要排除學(xué)校周圍的方方面面的安全隱患，同時，還要面對一些不講理的家長，他們認為把孩子送到學(xué)校，一切都是老師的事。我每天的心情都是很壓抑的，通過觀看湯教授的講座，我的內(nèi)心深處感受到我以前的想法是不對的，我懂得了什么是責(zé)任，什么才是真正的快樂，我要努力打開心里的枷鎖，讓自己在繁重的工作中感受到快樂和幸福。聽了講座后，讓我明白，教師要快樂地教著，還要有一種快樂心態(tài)，要挖掘工作中的快樂。同時，作為教師的我必須不斷地學(xué)習(xí)，通過向同事學(xué)習(xí)，向書籍學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，在教學(xué)中不斷的反思自己，努力提高自己在教學(xué)中的能力，在學(xué)生心目中，我要成為一本全能課本。為了孩子，在今后的教學(xué)中，我一定要努力的去發(fā)掘內(nèi)心的活力、熱情和創(chuàng)造力。只有這樣，我才能在工作中體會到教育的快樂，才能成為新時代的合格的教師。在講座中，湯教授講解到一些人生哲理，如“我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容”等等，真的，太感人了，聽君一席話，勝讀十年書呀，我上了班11年了，從沒有這樣寬廣的胸懷，多謝湯教授給了我們這樣精彩的講座。在我今后的教學(xué)中指出了一天多么寬廣而幸福的道路。

第三篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

湯博士給我們重點講解了提升人生標(biāo)準(zhǔn)的六項選擇： 第一項：我不能決定生命的長度，但我可以控制它的寬度。

第二項：我不能左右天氣，但卻可以改變心情。選擇一種全新的心情吧，你會發(fā)現(xiàn)不良的環(huán)境，同樣會讓我們得到生命的享受。

第三項：我不能改變?nèi)菝?，但卻可以展現(xiàn)笑容。

第四項：我不能控制別人，但卻可以掌握自己。任何人你都控制不了，唯一能控制的只有你自己的態(tài)度或心情。

第五項：我不能預(yù)知明天，但我可以好好利用今天。明天就像昨天一樣，昨天是一張過期而失效的支票；明天是一張未到期的期票，充滿著變數(shù)。我們只有握住今天，活在當(dāng)下，人生才是最充實的！

第六項：我不能樣樣勝利，但卻可以事事盡力。一個常常沉浸于勝利喜悅中的人，會降低挫折耐受力，小小的風(fēng)浪就會將其淹沒。

湯老師說：一個合格的教師應(yīng)該是一個浪漫主義和理想主義者，面對職業(yè)壓力要學(xué)會自我調(diào)適，有效自助，學(xué)會選擇，提升人生標(biāo)準(zhǔn)。

為此，教師要學(xué)會與他人合作：一是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的密切合作；二是教師之間的親切合作；三是師生之間的融洽合作。積極展開各種合作學(xué)習(xí)交流的實踐活動：研討學(xué)習(xí)；聽評課學(xué)習(xí)；展示學(xué)習(xí)。

在專業(yè)成長過程中，不管是年輕教師還是老教師教師都要學(xué)會教學(xué)反思，敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。因此，教師要將教學(xué)反思深化到自己的心靈。

第四篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得

自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)心得 作業(yè)內(nèi)容：

自主發(fā)展是教師專業(yè)成長的有效支撐和根本動力，教師要積極增強自主發(fā)展意識和能力，強化實踐反思，從而不斷促進自身專業(yè)成長。

新課程改革,對每一個教師來說都是一次專業(yè)發(fā)展的機遇，同時也給教師們帶來了許多新的挑戰(zhàn)。教師是新課程改革與發(fā)展的主體，其專業(yè)素質(zhì)的高低影響著新一輪課程改革的成敗和教學(xué)質(zhì)量的提高。教師自主發(fā)展的需求和動力，對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教育教學(xué)專業(yè)思想、專業(yè)能力、專業(yè)情素等，都是影響教師專業(yè)發(fā)展最主要、也是最根本的原因。每個教師只有高度重視和積極促進自身的專業(yè)發(fā)展，才不會在新課程改革的浪潮中被淘汰。北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院副教授，心理學(xué)博士湯豐林在《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長

》中引導(dǎo)教師從正確認識職業(yè)困惑、積極打開成長之門、有效把握幸福準(zhǔn)則三個方面實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。建議參訓(xùn)教師邊聽課邊重新審視自己的性格特點和工作環(huán)境，從六項提升自我效能的選擇、七項職業(yè)準(zhǔn)則及兩大自我調(diào)控模式中選擇最適合自己的方法，主動在自己的工作和生活中嘗試運用，從而達到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實現(xiàn)自身專業(yè)成長的目的。下面，我就教師如何走自主發(fā)展之路，促進自身的專業(yè)成長談幾點初淺的看法。

一、增強自主發(fā)展意識，激發(fā)成長內(nèi)驅(qū)力 華東師范大學(xué)唐玉光博士曾經(jīng)說過，教師專業(yè)發(fā)展這一概念的確定，是把教學(xué)工作視為一種專門的職業(yè)，視為一個履行教育教學(xué)工作的專業(yè)人員。教師專業(yè)發(fā)展要突出教師的主體地位，增強教師的主動性、創(chuàng)造性。其發(fā)展的內(nèi)因在于教師自身,專業(yè)成長必須走內(nèi)涵式發(fā)展之路。自主意識又是教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。教師自主意識的培養(yǎng)，是由教師勞動的特殊性決定的，因為學(xué)生們的個性、興趣、愛好、人生理想和追求目標(biāo)都有所不同。面對一個個天真活潑的學(xué)生，教師的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、教育理論知識、實踐知識以及自身的人生觀、世界觀、價值觀、情感傾向和意志等等，都會影響著對學(xué)生的培養(yǎng)，甚至影響著學(xué)生的終身。所以，教師要在新一輪課程改革中贏得主動，惟一的選擇就是要不斷增強自身專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感，增強自主發(fā)展意識，激發(fā)自身專業(yè)成長的內(nèi)在動力，自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，積極主動地投身到課程改革的潮流之中去。比如，每個教師結(jié)合自身實際，制定專業(yè)自主發(fā)展規(guī)劃，對自己專業(yè)發(fā)展各個方面和各個階段進行設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：自己對職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想；對工作單位和崗位的選擇；對各專業(yè)素養(yǎng)的具體的設(shè)計；對成長階段的設(shè)計，以及所采取的措施等。通過這些規(guī)劃，可以引領(lǐng)教師成為學(xué)習(xí)的主動者，進一步轉(zhuǎn)變教師自身觀念和角色，在課改實踐中不斷更新、豐富、完善自己的專業(yè)知識，在不斷的學(xué)習(xí)、實踐和反思中讓自己的專業(yè)水平和能力得到提高，從而不斷提高自身的職業(yè)生命、質(zhì)量和價值。

二、注重情景實踐，根植專業(yè)發(fā)展磁場

教育教學(xué)實踐和體驗是教師專業(yè)成長的基礎(chǔ)和生命，教師的自主實踐活動是自己專業(yè)成長的根本動力。因為，教師專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)體系的不斷充實和完善，教學(xué)觀念和方法是在教學(xué)實踐中逐步實現(xiàn)的，讓教學(xué)情境這個現(xiàn)實的土壤成為實現(xiàn)教師專業(yè)成長的“磁場”。

在教學(xué)實踐行動中,每個教師都有自己的教育理念和自身的實踐經(jīng)驗，其日常的教育教學(xué)行為具有自己的個性，有自己對實踐活動的積極認識和行之有效的做法。但是，教師們在新課程改革的實踐過程中會遇到這樣或那樣的問題，這些問題和困惑都是許多教師自己原有的專業(yè)知識和經(jīng)驗很難做出解釋的。因此，教師只有在實踐活動中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，把日常教學(xué)實踐活動與教學(xué)研究結(jié)合起來，在實踐中研究，在實踐中提高，并使之成為教師的一種職業(yè)習(xí)慣，把自身的專業(yè)成長根植于實踐活動這一肥沃的土壤。

三、強化教學(xué)反思，促進教師自主發(fā)展 許多教育專家都認為，教學(xué)反思是教師專業(yè)自我成長的核心因素，是一種較高層次的能力?！敖?jīng)驗+反思=成長”這個公式就充分說明了反思是教師不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)效能的一個有效過程。作為一名教師，要養(yǎng)成經(jīng)常在教育教學(xué)前、教育教學(xué)中、教育教學(xué)后進行反思的習(xí)慣，認真對自己的教學(xué)過程進行自我評價和認識。

（一）合作學(xué)習(xí)，搭建交流平臺。當(dāng)局者迷，旁觀者清，說的就是教師在教育教學(xué)中有什么問題，存在哪些問題，自己可能發(fā)現(xiàn)不了。同事之間的相互交流、相互切磋、探討就能彌補自身的不足，進而達到教學(xué)相長的目的。英國作家蕭伯納講：“兩個人各自拿著一個蘋果，互相交換，每個人仍只有一個蘋果；兩個人各自擁有一個思想，互相交換，每個人就擁有兩個思想。”所以，組織討論、交流是提高教師成長的方式。開展集體備課、年級組間的相互聽課、說課、評課及上公開課、示范課等活動都是搭建教師們相互交流的平臺。比如：課前集體備課，一人主講，課后主講人先說課，談體會，談得失，然后大家發(fā)表意見，如果讓自己上課，怎么處理某個細節(jié)？教師們在面對面的交流中，不只是挑毛病提問題，而是對照自身的教育教學(xué)實踐，認真查找自己與優(yōu)秀教師的差距，將他人的優(yōu)點融入到自己的教學(xué)中，實現(xiàn)自身教學(xué)過程的不斷優(yōu)化，有效改善改革自身的實踐活動，推動自身專業(yè)的快速成長。

（二）描述教學(xué)情景，進行案例研討。教學(xué)案例是指教師在教育教學(xué)實踐中發(fā)生的比較典型的事例?？梢允且粋€故事、一篇日記、一個精彩片斷、一幅畫等。這些案例是一個從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題直至解決問題的過程，需要教師運用教育學(xué)、心理學(xué)等原理對教學(xué)案例進行分析，積極解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為。有意識、有針對性地進行教學(xué)行為的反思，不斷總結(jié)教學(xué)得失、經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓自己少走彎路。教師通過對教育教學(xué)的自我反思，不僅提高了自己教學(xué)工作的主動性、創(chuàng)造性和時效性，還在實踐中獲得了理性的升華和情感的愉悅，提升了自己的精神境界和思維品質(zhì)，進而有效地促進自身的專業(yè)發(fā)展和成長，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)成績奠定基礎(chǔ)。

四、淡薄名利?？鞓饭ぷ?。踏踏實實做好每天的工作，把快樂與學(xué)生和同事分享。辛苦著快樂著。學(xué)會控制自己的不良情緒，努力做一個讓學(xué)生喜歡的老師

第五篇：自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長,,,,學(xué)習(xí)心得

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自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長--學(xué)習(xí)心得

樓主發(fā)表于：2012-10-27 13:24來源于：“國培計劃（2012）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)

一個與眾不同的開場白，把我?guī)нM了湯豐林教授的關(guān)于《自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長》的專題講座，我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業(yè)生涯中進一步地成長。

我既然選擇了，我就應(yīng)該具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。雖然現(xiàn)在的小學(xué)教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考核，對學(xué)生的安全責(zé)任，以及教學(xué)中對學(xué)生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導(dǎo)??無休無止，長此以往導(dǎo)致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。但是我們的工作是光榮的。我會記住湯豐林教授的“六大秘訣”減壓法：

1、保持生活簡單。

2、學(xué)會熱愛生活。

3、培養(yǎng)健康嗜好。

4、說話要讓人易于接受。

5、適時親近自然。

6、懂得知足感恩。

通過專題講座，我明白了：1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。2.給自己定一個目標(biāo)，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標(biāo)上，朝著這個目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成為一種包袱。3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。4.要有合作意識與團隊意識。5.了解自己完善自己。6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。7.保持簡單生活學(xué)會熱愛工作。8.培養(yǎng)良好嗜好，適時親近自然。9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。10.改變你的生理狀態(tài)，就能改變你的心情。

因此，我認為只有改變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長，用積極健康的心態(tài)面對學(xué)生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今后的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。