第一篇：第四屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”《馬說(shuō)》教案

《馬說(shuō)》教案

山東省諸城市舜王街道箭口初中劉永蘭

教學(xué)目的：

1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，理解課文內(nèi)容。．

2、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人才被埋沒(méi)的根本原因。

3、了解托物寓意的寫法。

4、通過(guò)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解短文所闡明的深刻道理。

2．了解本文托物寓意，以事喻理的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀教學(xué)

教學(xué)設(shè)備或教輔工具：多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入。（由馬的故事導(dǎo)入引出課題。）

二、簡(jiǎn)介作者：

1、作者：韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。

2、寫作背景：

《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書(shū)宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，“ 不平則鳴 ”，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。

三、解題：

“說(shuō)”，是古代的一種議論體裁，大多是以華麗的言辭陳述作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，跟現(xiàn)在的雜文大致相近。

《馬說(shuō)》是通篇借物比喻的雜文，屬論說(shuō)文體。“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題，是后人加的?！罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”。

教師：我們學(xué)過(guò)的“說(shuō)”有哪些？

四、一讀課文，疏文意。

1、聽(tīng)朗誦（多媒體）正音。

2、學(xué)生對(duì)照課文隨錄音讀。語(yǔ)音正確，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

3、指名學(xué)生朗讀，要求讀得通順，語(yǔ)音正確，不讀破句。

4、針對(duì)學(xué)生朗讀情況，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5、學(xué)生齊讀。

五、二讀課文，找難點(diǎn)。

（一）學(xué)生七嘴八舌解譯竇

1、通過(guò)自主閱讀出現(xiàn)的疑難詞句，首先，小組內(nèi)部解決。

2、組內(nèi)共同疑點(diǎn)，班內(nèi)小組之間共同探討。

（二）教師精講點(diǎn)撥敲重點(diǎn)

①駢（）死于槽櫪（）之間駢死：駢，兩馬并駕。駢死意為并列而死。

②才美不外見(jiàn)（）外見(jiàn)：表現(xiàn)出來(lái)。

③食（）之不能盡其材食，同“飼”。

④祗（）辱與奴隸人之手祗：只是。

⑤一食或盡粟一石（）或：或許。

⑥食之不能盡其材盡：竭盡，充分。

3、通假字：

食（）馬者，而食，食之：食，通“飼”，喂。

盡其材：材，通“才”，才能。

才美不外見(jiàn)（）：見(jiàn)，通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。

其真無(wú)馬邪（）：邪，通“耶”，表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。

4、詞類活用：

祗辱與奴隸人之手：辱：名動(dòng)，受到屈辱。

策之不以其道：策，名動(dòng)，用鞭子打。

食馬者不知其能千里而食也：千里：名動(dòng)，日行千里。

食之不能盡其材：盡，形動(dòng)，竭盡。

六、三讀課文，探文意。

（一）學(xué)生聚焦問(wèn)題，分組討論。

①作者是如何闡述“伯樂(lè)”和“千里馬”之間的關(guān)系的？

（世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。）

2、千里馬的才能被埋沒(méi)的直接原因是什么？其根本原因又是什么

（直接原因：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。）

（根本原因：食馬者不知其能千里而食也。）

3、作者是如何描述千里馬無(wú)法發(fā)揮才能的痛苦與無(wú)奈的？

（且欲與常成等不可得，安求其能千里也？）

4、作者是如何痛斥“食馬者”的“不知馬”的愚蠢無(wú)知的？

（策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”）

5、文中的哪句話點(diǎn)明了中心？

（其真不知馬也。）

（二）教師民主集中，明確指導(dǎo)。

七、四讀課文，悟主旨

（一）學(xué)生合作探究，領(lǐng)悟深意

1．作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎？

2、韓愈說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的實(shí)際含義是什么？怎樣正確理解韓愈說(shuō)的“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的觀點(diǎn)？

3、作者在本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不可取的？面對(duì)韓愈你想說(shuō)什么？

5作者的寫作意圖是什么?

（二）教師妙語(yǔ)引領(lǐng)，撥開(kāi)迷霧。

（教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上巧妙點(diǎn)撥，通過(guò)明確上述問(wèn)題的答案，來(lái)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生明確主旨。即：本文寫作意圖并不在于論證論點(diǎn)，而是通過(guò)論證突出了“食馬者”的“不知馬”，作者的真意在于譴責(zé)“食馬者”的無(wú)知，對(duì)在位者不能識(shí)別人才，摧殘埋沒(méi)人才表示了極大地憤慨。）

八、五讀課文，品技巧（生討論展示后，教師明確）

1、談?wù)剬?duì) “托物寓意”的寫法的理解。

文章談的是識(shí)別人才的問(wèn)題，但通篇沒(méi)有一句話直接提到人才。但作者認(rèn)為對(duì)有才能的人必須尊之以高爵，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，才能施展的觀點(diǎn)，以及對(duì)封建社會(huì)中統(tǒng)治者不識(shí)人才埋沒(méi)人才的嘲諷批判，寓于其中。這種手法，就是托物寓意。文字生動(dòng)活潑，極富有感染力和說(shuō)服力。

2、我們學(xué)過(guò)的用這種手法的課文還有那些？

九、六讀課文，能成誦

學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文

十、拓展辯論：

1、在當(dāng)今社會(huì)人才的成長(zhǎng)是否還需要“伯樂(lè)”？（學(xué)生分正反兩方進(jìn)行辯論，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

2、古今中外有許多千里馬和伯樂(lè)一樣的人，你知道哪些？說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)知道的多。

十一、作業(yè)

聯(lián)系課文寫一篇500字左右的讀后感。（備用范文網(wǎng)址：http://

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口初中

個(gè)人介紹：本人自1985年參加教育工作，至今已經(jīng)有二十八年了。一直擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)工作。從教以來(lái)，熱愛(ài)本職工作，積極進(jìn)取，曾多次獲得諸城市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，輔導(dǎo)學(xué)生作文多人次獲得市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。如今，雖已近知天命的年齡，但也毫不懈怠，與時(shí)俱進(jìn)，用新的教育教學(xué)理念武裝自己的頭腦，敢于拼搏，不斷地挑戰(zhàn)自我。甘愿在教育這片綠洲上撒下自己全部的汗水。

第二篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案

陜西省佛坪縣長(zhǎng)角壩學(xué)校 周亞軍

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

2、學(xué)科：《品德與生活》

3、課時(shí)：1課時(shí)

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：小鏡子一面 兒童牙刷一把

二、教學(xué)課題 我掉了一顆牙

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白健康成長(zhǎng)從保護(hù)牙齒開(kāi)始，感受刷牙的快樂(lè)；培養(yǎng)兒童追求健康文明的生活方式、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習(xí)慣。

3、讓學(xué)生知道換牙是一種生理現(xiàn)象，消除學(xué)生對(duì)換牙的恐懼心理；認(rèn)識(shí)齲齒的危害及防治，了解牙齒的保健措施，掌握正確的刷牙方法。

4、通過(guò)探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護(hù)齒”，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、教材分析

本課是蘇教版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第二單元《我的生活好習(xí)慣》的第一個(gè)主題《我掉了一顆牙》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活，是每位家長(zhǎng)的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助孩子消除換牙的緊張心理。

四、教學(xué)方法

情景教學(xué)法、演示法、課堂討論法、談話法

五、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一:猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：老師早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友上課很會(huì)動(dòng)腦筋，今天我想出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。大家注意傾聽(tīng)，猜到后請(qǐng)舉手示意。

兩隊(duì)白衣兵，形狀像玉米。守住紅城門，唇舌緊相依。師：小朋友們都猜對(duì)了，大聲說(shuō)出謎底吧！生：牙齒。

師：你們真棒！

[利用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題，使他們初步嘗試到動(dòng)腦、傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的成功與喜悅。] 活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)牙齒的作用。

師：大家一起來(lái)一個(gè)燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：我們什么時(shí)候會(huì)用到它呢？ 師：你用牙齒吃過(guò)些什么？ 師：這些零食你經(jīng)常吃嗎？

師：那就行！零食吃多了可沒(méi)有好處。

師總結(jié)：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過(guò)牙齒進(jìn)行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我們的胃、腸進(jìn)行第二次消化，把食物變成人體能吸收的養(yǎng)分，這樣，小朋友們才會(huì)長(zhǎng)的健健康康的。今天，坐在這里上課才會(huì)顯得這么有精神！

[親切又自然的“聊一聊“，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到了牙齒的作用，感受到保護(hù)牙齒的重要性。] 活動(dòng)三：交流感受，認(rèn)識(shí)乳牙、恒牙，體味成長(zhǎng)快樂(lè)。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的門牙沒(méi)了。生：他掉牙了。師：是的。

出示課題：我掉了一顆牙

師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？

生：（紛紛舉手站起來(lái)，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。）

一種自發(fā)的需要。] 活動(dòng)五：潔牙行動(dòng)。

師：同學(xué)們總結(jié)了這么多護(hù)牙的好方法，你們真行!其中刷牙是我們保護(hù)牙齒每天要做的。你們會(huì)刷牙嗎?誰(shuí)來(lái)演示一下? 生：學(xué)生上臺(tái)演示自己的刷牙方法。

師：我們的刷牙方法真是多種多樣，究竟怎樣刷才有效呢？我們來(lái)看一看牙博士是怎樣教我們刷牙的? 【百度視頻】正確刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 師：看明白了嗎?牙博士為了讓小朋友方便地記住正確刷牙的方法，還送我們一首刷牙歌呢！

來(lái)刷牙，來(lái)刷牙！

刷上牙，從上往下刷，刷刷刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后來(lái)推拉。

刷反面，太臟了，一點(diǎn)一點(diǎn)往外刷。最后千萬(wàn)別忘了，紅紅舌頭刷一刷。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細(xì)刷，沒(méi)人笑我大黃牙。生：（輕生嘗試念。）

師：我們一起打著拍子念一念。

師：請(qǐng)大家拿出小牙刷，對(duì)著鏡子刷一刷，然后，互相看一看，看誰(shuí)刷得最認(rèn)真!師：請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名刷得最認(rèn)真的小朋友到臺(tái)上來(lái)表演?？焐塘恳幌?，推薦誰(shuí)呢? 師：好，老師為你們準(zhǔn)備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)刷得認(rèn)真、方法最正確? 師：同學(xué)們刷得很好，評(píng)得也很認(rèn)真。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了正確的刷牙方法，以后要把兒歌記在心里，每天刷牙時(shí)，想一想，做一做，這樣才能保證你有一口健康、潔白的牙齒。最后讓我們來(lái)輕松一下，請(qǐng)大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開(kāi)座位，邊唱邊做動(dòng)作。

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第三篇：第四屆互聯(lián)網(wǎng)搜索教案 關(guān)愛(ài)大自然從我做起

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

教案設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課內(nèi)容從三個(gè)層次上講述了人與自然的道德規(guī)范：尊重生命，善待自然，美化自然。這三個(gè)層次相互關(guān)聯(lián)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)從大自然的認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，這是教育實(shí)效性的體現(xiàn)，也是思想品德教學(xué)的落腳點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增進(jìn)親近大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感，樹(shù)立正確的自然觀，從自身做起，善待自然，與大自然和諧相處。

（二）能力：積極為美化自然做出自己的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的能力。

（三）知識(shí)：了解人與自然的道德規(guī)范；感悟人與自然的關(guān)系，理解保護(hù)生物多樣性的意義，理解善待自然的意義以及如何善待自然；明白為什么要美化自然，怎樣美化自然。

重點(diǎn)：理解尊重生命，保護(hù)生物的多樣性的意義

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)怎樣為美化自然，讓大自然美麗永存作貢獻(xiàn)

三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)等渠道搜集人類與大自然相處的正反事例，并觀察周圍的人們是如何對(duì)待大自然的。

2、教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況；上網(wǎng)查找資料；認(rèn)真?zhèn)湔n，制作白板課件。

教學(xué)過(guò)程

一、營(yíng)造氛圍、引入主題

播放視頻<<地球,你好嗎?>>同學(xué)們?nèi)绻巳硕歼@樣把壞了的東西扔到水里去，那我們?nèi)祟愡€能生存嗎？

同學(xué)們?cè)谖覀兊纳磉呌心男┪廴经h(huán)境的現(xiàn)象？

（各小組交流、氣氛活躍）

師：面對(duì)這樣的問(wèn)題，作為青少年的我們?cè)撛趺崔k呢？

引起學(xué)生的共鳴，保護(hù)大自然，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

二、自主預(yù)習(xí)：

自主學(xué)習(xí)課本41―48頁(yè)，把下面問(wèn)題的答案在課本上標(biāo)畫(huà)出來(lái)（拿不準(zhǔn)的、疑難點(diǎn)做好標(biāo)記）：

1．怎樣關(guān)愛(ài)大自然？

2．保護(hù)生物多樣性的意義。

3．為什么要善待大自然？

4．怎樣善待大自然？

5．為什么要美化大自然？

6．怎樣美化自然？

7．怎樣保護(hù)自然景觀？

同組之間互相交流，組與組之間交流，全班交流后老師點(diǎn)撥。

二、課內(nèi)探究活動(dòng):

1.課本P41活動(dòng)，為什么說(shuō)珍貴物種消失“損失的不是錢財(cái)，更嚴(yán)重的可能是人的生命”？

生物的多樣性有什么意義？我們?cè)撊绾螌?duì)待自然界的各種生物？

2.結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞，談?wù)劄槭裁匆芙^野生動(dòng)物？

3.西藏人民是如何對(duì)待大自然的？大自然又是如何對(duì)待西藏人民的？結(jié)合自己的理解談?wù)勎覀冊(cè)撊绾闻c大自然和諧相處？

4.我們應(yīng)該向某小學(xué)的少先隊(duì)員們學(xué)習(xí)什么？在日常生活中我們?cè)撊绾紊拼匀?，做大自然地朋友?/p>

5.說(shuō)一說(shuō)：從全國(guó)“保護(hù)母親河日”到大學(xué)生和市民的守護(hù)行為對(duì)大家有何啟示？我們應(yīng)該為保護(hù)大自然做點(diǎn)什么？

保護(hù)母親河圖片

觀看西藏圖片

http://image.jike.com/detail?q=%E8%A5%BF%E8%97%8F%E9%A3%8E%E6%99%AF%E5%9B%BE%E7%89%87&fm=sesop&pos=0&did=***2303#did=***2303&pos=0

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握

三、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或者還有什么疑難問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家共同分享和探討）

你打算怎樣熱愛(ài)大自然？

完成課本P48活動(dòng)。

觀看網(wǎng)頁(yè)中學(xué)生怎樣愛(ài)護(hù)自然

善待自然，做大自然的朋友

美化自然，讓大自然美麗永存

百度圖片：十大頻臨滅絕的動(dòng)物 中國(guó)十種瀕臨滅絕的動(dòng)物 觀看野生動(dòng)物

教師個(gè)人介紹

省份：山東省濰坊市學(xué)校：昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 姓名： 邢海榮職稱：中學(xué)二級(jí)教師電話：***

電子郵件：xinghairong430@163.com

第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參評(píng)教案

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教材解讀：

《學(xué)棋》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元第13課，這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

設(shè)計(jì)理念：

依據(jù) “‘六模塊’建構(gòu)式課堂”的課改理念，同時(shí)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，確定適宜的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)把握教材，靈活選擇運(yùn)用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移運(yùn)用這六個(gè)模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)話交流、合作共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感協(xié)同發(fā)展的課堂。老師放手把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在“自讀—交流—探究—交流—遷移”的課堂實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的意思。

2、能用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。

3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專心致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、精讀課文

過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解。老師想向同學(xué)們“打聽(tīng)”一下哦，“秋”是一位什么樣的老師呢？

學(xué)習(xí)第一自然段

1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

2．交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱為是能手呢？ 3．從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠(yuǎn)近聞名。讀詞語(yǔ)。4．秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開(kāi)始我用我的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話 的欲望。] 學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學(xué)棋嗎？有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

1.請(qǐng)自由學(xué)習(xí)第三自然段，指名回答： ①一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)” 2.這兩句話有什么不同？

（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。在學(xué)生充分閱讀課文后，開(kāi)展對(duì)文中兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约簩?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握與相互的交流，促進(jìn)師生、生生的課堂融洽關(guān)系，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。] 學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

1.（出示課件圖2）自由讀第二自然段思考：他們是怎么學(xué)的？找出他們有關(guān)學(xué)棋的句子。（小組交流合作完成自學(xué)任務(wù)）

2.交流：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示課件圖3：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（專心致志）。文中從哪些方面寫他學(xué)得專心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手。

3.那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

出示課件圖３：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講?？伤宦?tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）

自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。

小結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

4.齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是感悟和表述的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上也要下功夫。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將文意吸收內(nèi)化，通過(guò)交流展示、互動(dòng)探究把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感再次地表述出來(lái)。閱讀能增強(qiáng)語(yǔ)感的積累，精講點(diǎn)撥能喚起學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的外化。因此激起長(zhǎng)效性閱讀興趣將作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。]

二、文意延伸

看白板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

1.讓我們拿起書(shū)再來(lái)齊讀課文。2.指名發(fā)表感想。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值而設(shè)計(jì)，在教學(xué)中給學(xué)生留出矯正反饋的空間，面對(duì)對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。探究出一個(gè)正確的價(jià)值取向。同時(shí)讓走出學(xué)生文本，遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)要專心致志的重要。]

三、指導(dǎo)寫字

學(xué)習(xí)“棋”“?！薄爸隆薄爸尽彼膫€(gè)生字。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重，是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。因此在識(shí)字教學(xué)上將多下功夫。]

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

一 個(gè) 專心致志 出色的棋手

13、學(xué)棋（聽(tīng)，看，問(wèn)）

另一個(gè) 走 神 兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（想別的事）

第五篇：Module 4 Its_red 教案設(shè)計(jì)--第四屆教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索

It’s red

一、teaching contents 外研版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)上冊(cè)Module 4 Unit 1 It’s red!

二、teaching aims knowledge 1.認(rèn)讀本課關(guān)于顏色的五個(gè)單詞：black, blue, green, yellow, red 2.掌握描述顏色的句型“It’s ?” ability 認(rèn)讀關(guān)于顏色的單詞，并能用“It’s ?”描述物品的顏色。emotion 1.通過(guò)游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的興趣。2.保護(hù)環(huán)境，愛(ài)色彩，熱愛(ài)大自然。

三、teaching difficulties and important points 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)顏色單詞black, blue, green, yellow, red。掌握句型“It’s +顏色”

四、teaching aids 1.black, blue, green, yellow, red的單詞卡片和顏色卡片。

2.教學(xué)課件

五、teaching procedure I.Warmer and lead-in(1)Greetings(2)Sing a song(leant in the last module)(3)play avtivity 1 導(dǎo)入—今天我們將進(jìn)入顏色的世界。II.Presentation: 1.word learning（1）出示顏色的卡片,教師提問(wèn)What colour？教師自答：It’s red。（2）教師手拿紅色的卡片并出示幻燈片反復(fù)說(shuō)red,讓學(xué)生理解并跟讀。（3）變換不同的方式操練：小組讀，男女生讀，大小聲讀（4）教師出示幻燈片，指著說(shuō)It’s red.（5）讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說(shuō)It’s red.（6）用相同的方式依次學(xué)習(xí)blue, yellow,black,white,green 2.game1“看口型猜猜單詞”檢測(cè)對(duì)所學(xué)顏色單詞的掌握。

3.game2“what’s missing？”教師從顏色卡片中抽出一張，請(qǐng)每小組派一名同學(xué)猜，猜對(duì)的小組可得一星。

4.text learning（1）Play activity2 介紹我們的新朋友kami 并提示大家變色龍的特點(diǎn)

播放第一遍 聽(tīng)錄音了解大意

播放第二遍 大聲跟讀模仿，獎(jiǎng)勵(lì)模仿好的同學(xué)

播放第三遍 分角色朗讀 評(píng)選出最佳表演者

（2）practise in pairs Circle the new words III.Practice 1.Game：who’s the best eye 幻燈片迅速出示顏色的圖片，學(xué)生在捕捉到圖片后，迅速反應(yīng)，并用“it’s ?”描述圖片顏色。2.完成練習(xí)冊(cè) 1、2 3.Colour the words 將課前印好的小紙條發(fā)給每個(gè)學(xué)生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。IV.Extentation：

(1)課件呈現(xiàn)色彩繽紛的圖片，使學(xué)生感受并復(fù)習(xí)生活中隨處可見(jiàn)的顏色?！景?/p>

度

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片

】http://imgsrc.baidu.com/forum/pic/item/ad693cf58b4f335edcc4745a.jpg

(2)你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？誰(shuí)能說(shuō)出它的幾種顏色？

【百

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V.Summary 1.總結(jié)今天所學(xué)的單詞句型，教師隨機(jī)出示卡片，并詢問(wèn)“what color?”學(xué)生用“It’s +顏色”回答。教師將卡片獎(jiǎng)勵(lì)給回答正確的學(xué)生。

2.欣賞歌曲：《I can sing a rainbow》,聽(tīng)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。【百度搜索】http://v.youku.com/v_playlist/f2715799o1p51.html VI.Homework 1.用今天所學(xué)的顏色單詞向家長(zhǎng)描述一下家里的東西。

2.喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)畫(huà)一幅彩虹圖。