第一篇：五四運(yùn)動(dòng)中的人生價(jià)值體現(xiàn)在過程

五四運(yùn)動(dòng)中的人生價(jià)值體現(xiàn)在過程 開場(chǎng)：五四運(yùn)動(dòng)，是一場(chǎng)閃耀著民主與進(jìn)步的運(yùn)動(dòng)，是一個(gè)新的時(shí)代的開啟，也是一記雷鳴炸響！

在五四運(yùn)動(dòng)中，求仁者舍身成仁，求志者以身殉志，悲憤者血薦軒轅，激進(jìn)者奮勇向前！人生的價(jià)值，在這樣的時(shí)刻里，綻放得淋漓盡致！少年不展青云志，空負(fù)天生八尺軀！人生的價(jià)值，就體現(xiàn)在了這樣一個(gè)熱血沸騰的氛圍中，在這樣一片血色與黑色混合的天空下！在這樣一種無畏拼搏的過程中！不管結(jié)果如何，他們走過了這樣一個(gè)過程，就是一種輝煌，就已經(jīng)體現(xiàn)并展現(xiàn)了他們的人生價(jià)值！

辯論：眾所周知，我們會(huì)不假思索的追求美食，體驗(yàn)?zāi)欠N唇齒之間享受的過程，但同樣地，我們一直知道，吃東西也只是為填報(bào)肚子，不管你次下去的是什么，結(jié)果都是褲子飽了，所以，人生也是一樣，最終的結(jié)果都是一樣的，但是我們最求的是在過程中體現(xiàn)價(jià)值！如陳獨(dú)秀，如李大釗，他們的結(jié)果都是被我們敬仰著，述說著他們?cè)谛轮袊?guó)前進(jìn)道路上的豐功偉績(jī)，但是，我相信，他們一直堅(jiān)信的，是將自己的人生價(jià)值體現(xiàn)在過程上！不管是《新青年》還是《法俄革命的比較觀》抑或《我的馬克思主義觀》，致些都是在五四運(yùn)動(dòng)這個(gè)過程之中體現(xiàn)出來的，而不是在結(jié)果之中姍姍來遲的！

人生的價(jià)值，在過程才能真正體現(xiàn)，當(dāng)他們奔走呼號(hào)，當(dāng)他們滿腔熱忱的在街頭演講，當(dāng)他們不遺余力的發(fā)動(dòng)工人，學(xué)生勇敢地站起來反抗那腐朽的統(tǒng)治是，我相信，即使他們無法感覺到幸福，但是他們是充實(shí)的！這樣的充實(shí)，來自于人生價(jià)值的充分體現(xiàn)！而這種體現(xiàn)，我再次強(qiáng)調(diào)，是在過程之中體現(xiàn)的?。。。?！

附記：

一點(diǎn)小建議，就是如果你們要分析人生價(jià)值體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的話，注重分析一下對(duì)于社會(huì)及后世的方面吧！我估計(jì)最后的總結(jié)是對(duì)于個(gè)人來說，人生價(jià)值體現(xiàn)在過程，但是對(duì)于整個(gè)社會(huì)，或者整個(gè)民族，他們的人生價(jià)值體現(xiàn)在結(jié)果！

最后，注意一下背景是五四，搜集論據(jù)盡量搜集這個(gè)時(shí)間段或者以前的，還有各國(guó)革命志士的一些悍不畏死的言論，當(dāng)然，是要偏重結(jié)果的那種！比如“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”結(jié)構(gòu)就是死得其所而喚醒國(guó)民！還有“各國(guó)變法，無不從流血而成；今日中國(guó)未聞?dòng)幸蜃兎ǘ餮?，此?guó)之所以不昌也！有之，請(qǐng)自嗣同始！”

第二篇：如何將愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在教學(xué)中

如何將愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在教學(xué)中

愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績(jī)。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。在實(shí)際教學(xué)過程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法；不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，切忌“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，真正做到向課堂四十五分鐘要效益，不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階

敬業(yè)負(fù)責(zé)是一種積極向上的人生態(tài)度。對(duì)于一個(gè)教師而言,從我們走上講臺(tái)的第一天起，就要尊重自己所從事的教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務(wù),不浮躁,耐受得住寂寞。作為一名教師，只有對(duì)自己所從事的職業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)、有積極的態(tài)度,對(duì)自己所從事的職業(yè)充滿敬重的情感,才能維護(hù)它和成就它,才能引起喜悅和快樂等肯定性的體驗(yàn),在教育教學(xué)活動(dòng)中做出積極的貢獻(xiàn)。

讀書，擁有專業(yè)資本。蘇霍姆林斯基說：教師若不讀書，若沒有在書海中的精神生活，那么提高他的教育技能都失去意義了。教師的職責(zé)是教書育人，不讀書直接影響到下一代。為師者如果不能從書海中汲取一桶水，怎么能讓學(xué)生獲取一杯水呢？教師是知識(shí)的重要傳播者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來的，應(yīng)該不斷的以新知識(shí)充實(shí)自己，成為愛學(xué)習(xí)的典范。教師如果不讀書，便會(huì)缺乏開展教育工作的資本，失去教書育人的資格。

教師的敬業(yè)負(fù)責(zé)精神還體現(xiàn)為關(guān)愛學(xué)生。對(duì)于教師而言，只有發(fā)自內(nèi)心的教育真情和教育激情，才能生發(fā)出真真正正的欣賞，有了愛，才有真正的賞識(shí)教育。所以，我認(rèn)為愛學(xué)生是一位教師傾情于學(xué)生，傾情于教育必要條件。只要擁有一顆愛學(xué)生的心，無論面對(duì)的是多么繁重的工作，我們都會(huì)無怨無悔地付出。但是不是有了愛一切問題都迎刃而解了呢？當(dāng)然不是，有愛，還要有愛的智慧。教師是道德的引路人，是品行的示范者，對(duì)于教師職業(yè)來說，“授業(yè)”重要，但“傳道”更為重要。為學(xué)與做人相比，做人是基礎(chǔ)，其達(dá)成也難于為學(xué)許多倍。所以，教師的最大職責(zé)是教導(dǎo)學(xué)生如何做人。作為人類靈魂的工程師，教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，不歧視后進(jìn)學(xué)生，用自己的細(xì)心，耐心，愛心去教育班里的每一名學(xué)生，教育、幫助、促進(jìn)他們共同成長(zhǎng)，讓他們成為社會(huì)有用的人才！

教師的敬業(yè)負(fù)責(zé)精神是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)全身心投入，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精，不斷進(jìn)取，執(zhí)著追求，追求教學(xué)理念的先進(jìn)性；追求教學(xué)藝術(shù)的爐火純青；追求教學(xué)效果的最優(yōu)化；追求學(xué)生的樂學(xué)、會(huì)學(xué)；追求學(xué)生的全面發(fā)展，這才是真正的“敬業(yè)負(fù)責(zé)精神”。這種精神也是教師成功的基礎(chǔ)。

第三篇：教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程

教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路,在認(rèn)真學(xué)習(xí)了校長(zhǎng)開學(xué)初的工作計(jì)劃后，針對(duì)自身的特點(diǎn)制定個(gè)人工作計(jì)劃如下：

1、讀書學(xué)習(xí)——注重個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實(shí)提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平，力求為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。用教育理論武裝自己，為了自己的教育教學(xué)盡快的提高,讀書是一種至關(guān)重要的途徑,所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍.，如：《師生溝通的藝術(shù)》，《教學(xué)策略》，《教育新理念》，《課堂管理的策略》。除了讀有關(guān)教學(xué)的書籍外，我還要不斷去讀其它的書籍，來武裝自己的思想。

2、師德——教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對(duì)其勞動(dòng)質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,使自己真正成長(zhǎng)為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識(shí)、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，我相信這也是每一個(gè)教師所追求的思想境界。我要使自己具備更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，當(dāng)好人梯，對(duì)教育事業(yè)忠誠(chéng)不二，矢志不渝，無怨無悔。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

3、教育教研——教育教學(xué)離不開教學(xué)研究，為了提高自己的教學(xué),我要積極向同伴學(xué)習(xí),多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,并積極完成每周的教研,把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),向同組教師學(xué)習(xí).在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量.嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式---教師教，學(xué)生學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,而且不能充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.在本學(xué)期中,我將運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思,認(rèn)真分析課堂中出現(xiàn)的問題,并及時(shí)進(jìn)行反思記錄.充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學(xué)生成長(zhǎng)和走上社會(huì)的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

4、自我管理——作為一名教師，我要時(shí)刻提醒自己，我服務(wù)的對(duì)象是很多的孩子，不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學(xué)期，我將嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，不遲到，不早退，不隨便串課要課?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

①通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。

②學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。③學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

各單元測(cè)試平均分達(dá)83以上，期末質(zhì)量驗(yàn)收平均分達(dá)85以上，優(yōu)秀率、及格率分別達(dá)40%及95%以上。

二、教材分析

1、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求：

這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、學(xué)困生情況分析

本班級(jí)學(xué)困生有許欣盛、李賢義、何斌華、楊振輝等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。對(duì)這些學(xué)生要求他們各單元測(cè)試平均分達(dá)70以上，期末質(zhì)量驗(yàn)收平均分達(dá)75以上，優(yōu)秀率、及格率分別達(dá)40%及95%以上。

四、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。

⑴充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

⑵認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。

⑶切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。

⑷加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。

⑸介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。

⑴開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。

⑵對(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大力開展數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)，適時(shí)開展小型多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育“下要保底，上不封頂”的要求。

⑶注意講練結(jié)合，使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。

⑷每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。

②實(shí)施措施：在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并聽取有關(guān)講座，提高自己的理論水平。教學(xué)時(shí)做到耐心、細(xì)致，并把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)貫穿到教學(xué)中，同時(shí)把理論和實(shí)踐聯(lián)系的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)組織起來，撰寫教學(xué)論文。

第四篇：讓德育教育體現(xiàn)在體育教學(xué)中

讓德育教育體現(xiàn)在體育教學(xué)中

【摘要】黨的十八大明確指出教育工作的根本任務(wù)是“立德樹人”。在新體育課程背景下，作為一名體育教師大力推行“學(xué)科德育”顯得尤為重要，本文主要從體育課所提供的有利條件，闡述如何將德育的豐富內(nèi)容寓于體育教學(xué)的動(dòng)靜之中。

【關(guān)鍵詞】德育 體育教學(xué) 體現(xiàn)

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0203-02

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出充分發(fā)揮體育的育人功能，強(qiáng)調(diào)以體育與健康學(xué)習(xí)為主，滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。習(xí)近平也曾指出“國(guó)無德不興，人無德不立”。所以，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生在參加體育活動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高品德素養(yǎng)，是每一位中學(xué)體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。

一、課堂常規(guī)中的德育教育

課堂常規(guī)是在教學(xué)中必須遵守的，它保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，必須加以制度化。是培養(yǎng)學(xué)生的好思想和好作風(fēng)，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌和組織紀(jì)律教育的一條十分重要的渠道。通過課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質(zhì)。

二、體育教學(xué)組織形式中的德育教育

體育教學(xué)一般都在體育場(chǎng)、館內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)形式多種多樣，活動(dòng)內(nèi)容也比較廣泛。如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進(jìn)行教學(xué)。因此在體育課堂上，隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)、變換、隊(duì)列練習(xí)，組織學(xué)生布置、收拾器材；練習(xí)過程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等都具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊(yùn)含著生動(dòng)的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生迅速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向作用，從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性，使?jié)撘颇仞B(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。

三、體育教學(xué)內(nèi)容中的德育教育

根據(jù)課的內(nèi)容、任務(wù)、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法、組織形式，使其與學(xué)生的生理、心理和身體活動(dòng)意識(shí)的實(shí)際相結(jié)合，才能提高教育的效益。如教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教育，教師在講解示范中，主要闡述動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，講清動(dòng)作技術(shù)的完成過程，讓學(xué)生獲得基本知識(shí)，明白解決問題的方法。而非面面俱到，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考和練習(xí)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神，使學(xué)生的思想活動(dòng)在教學(xué)中呈現(xiàn)積極狀態(tài)。又如，同樣是體操隊(duì)列、隊(duì)形教材，采用“兵營(yíng)”式和“觀摩、匯報(bào)、評(píng)比”式的兩種組織教學(xué)形式，后者符合學(xué)生集體榮譽(yù)感和積極參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的行為習(xí)慣。課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生心理活動(dòng)和身體活動(dòng)、意志和行為結(jié)合起來，利用課堂的組織教法中各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

德育教育在體育教學(xué)內(nèi)容中是隨處可見的，例如：田徑運(yùn)動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，集體性的體育項(xiàng)目，可培養(yǎng)組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神，機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力；體操、武術(shù)等項(xiàng)目，更有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、沉著、機(jī)智、果斷和自控能力。各種體育游戲教學(xué)，如“通過敵人封鎖線”，“炸碉堡”等游戲可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育；在體育教學(xué)過程中，這些教學(xué)內(nèi)容會(huì)時(shí)不時(shí)的對(duì)參加者的思想品德的提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如長(zhǎng)跑時(shí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”，是堅(jiān)持下去還是半途而廢，在比賽中對(duì)方進(jìn)行侵人犯規(guī)時(shí)，是毫不計(jì)較，還是“以牙還牙”；集體配合不夠默契，比賽失利時(shí)，是相互鼓勵(lì)，還是相互抱怨；裁判誤判時(shí)寬容大度，還是“斤斤計(jì)較”；比賽節(jié)節(jié)勝利時(shí)，謹(jǐn)慎從事，還是驕橫自大等。在整個(gè)體育教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容的本身就在不斷的實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年學(xué)生的思想品德及個(gè)性的培養(yǎng)。

四、體育競(jìng)賽活動(dòng)中的德育教育

體育教學(xué)活動(dòng)經(jīng)常采用競(jìng)賽，評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝等方法。競(jìng)賽能夠激勵(lì)青少年學(xué)生力爭(zhēng)上游，奮勇拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神；評(píng)比能使學(xué)生較容易地意識(shí)到個(gè)人的努力程度將影響集體榮譽(yù)以及集體榮譽(yù)給其帶來的影響，使學(xué)生會(huì)自覺協(xié)調(diào)好個(gè)人與集體的關(guān)系，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任感，義務(wù)感和集體榮譽(yù)感；體育比賽對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)能夠給學(xué)生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實(shí)的喜悅和對(duì)未來充滿希望。同時(shí)有能使失敗者具備戰(zhàn)勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質(zhì)。如：在籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取，為集體爭(zhēng)光的精神是很有作用的。

教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)教育、疏導(dǎo)。如在競(jìng)賽活動(dòng)中，在同樣的條件下，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)的拼搏精神，而有的同學(xué)則可能表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任、怯困難等等。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或教育，耐心地引導(dǎo)，使其個(gè)人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。

綜上所述，大力推行“學(xué)科德育”，讓德育教育體現(xiàn)在體育教學(xué)中，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā)，堅(jiān)持站在“育人”的高度備課，貫徹新體育課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，將德育教育的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)中。

第五篇：五四運(yùn)動(dòng)中的對(duì)聯(lián)

五四運(yùn)動(dòng)中的對(duì)聯(lián)

一九一九年五四運(yùn)動(dòng)掀起后，上海市各階層愛國(guó)人士曾使用多種多樣的宣傳方法對(duì)內(nèi)外敵人開展了無情的斗爭(zhēng)，其中對(duì)聯(lián)也發(fā)揮了很大的作用。例如南市為聲援被捕學(xué)生而罷市的商店，紛紛在門口貼出對(duì)聯(lián)：

學(xué)生一日不釋； 本店一日不開。

學(xué)生含冤，定卜三年不雨； 同胞受辱，可兆六月飛雪。

前聯(lián)表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)支援的雄大聲勢(shì)和決心；后聯(lián)運(yùn)用奇婦含冤和鄒衍下獄的典故，語痛意昂。

罵漢奸賣國(guó)賊的對(duì)聯(lián)也不少，如磁業(yè)公會(huì)門前張貼的：

四金剛捧日，的是可殺； 眾商行罷市，尤須堅(jiān)持。

四金剛是指段祺瑞、陸宗輿、曹汝霖與張宗祥四個(gè)賣國(guó)賊，語句雙關(guān)。閘北一家蟲鳥店貼的是：

三鳥害人鴉鴿鴇； 一群賣國(guó)鹿獐螬。

白云寺門前大匾“普天同慶”改為“普天同憤”，對(duì)聯(lián)為：

學(xué)生被捕神流淚； 賊奸竊國(guó)鬼興悲。

南京路一家服裝店無動(dòng)于衷，單獨(dú)開門營(yíng)業(yè)，隨即有人貼以對(duì)聯(lián)：

你們雪恥雄心，全行罷市； 本店金錢主義，孤獨(dú)開門。

結(jié)果被迫這店趕快關(guān)門，店主謝罪。及至運(yùn)動(dòng)勝利了，于是各店紛紛貼換新的慶賀對(duì)聯(lián)：

共爭(zhēng)青島歸還，同看國(guó)賊罷黜； 歡呼學(xué)生復(fù)課，慶賀商店開門。