第一篇：讓會議新聞出新出彩

讓會議新聞出新出彩

——創(chuàng)新會議報到20法

中國是一個大國，我們黨有什么主張，都要通過各種會議宣傳出去。會議是個好載體，信息量非常豐富，辦報辦臺可以說都離不開會議。會議報道多了，于是有人埋怨會議，有人討厭會議。作為記者，尤其是作為黨報記者，不跑會議新聞是不可能的。問題是，你能不能獨具慧眼，在枯燥冗長的會議程式中，發(fā)現(xiàn)鮮活稀有的新聞，主動變“會議動態(tài)”為“會議新聞”，使其成為真正的新聞。也就是說，你若讓會議新聞出新出彩，你肯定就是佼佼者，受眾滿意，你自己也會滿意。

講會議報到，必然要降到一個程式化的問題，譬如：誰主持會議，誰出席會議，誰參加會議，誰作重要講話，誰在大會發(fā)言，等等。這些程式是報還是不報，我看不能一概而論，需要具體情況具體對待。一般來說，重要會議須講程式化，而且應格外認真，該報到的程式和名字一個也不能少。而一般性的會議，大可不必中規(guī)中矩，該省的程式盡量省去。

我們講會議新聞出新出彩，原則上是指一般性的工作會議，這類會議很多，幾乎年年、月月、天天都有，弄得不好，若都是領導強調，領導指出，受眾就會很反感。對于這類新聞，我們提倡應盡量減少程式化報道，在會議中捕捉新聞，增加可讀性，增加針對性，增加會議新聞的“含金量”。

讓會議新聞出新出彩，說白了就是創(chuàng)新報道形式，不拘一格寫新聞，就是用心，用神、用智，“踏破鐵鞋不言苦，帶露摘花賞其鮮?！碧接憚?chuàng)新會議報道，是新聞寫作中的一個重要課題。近些年來，一些新聞工作者和學者作過不少有益的探索，這里結合部分有影響的會議新聞作品，特歸特、推薦20種較常見的、有一定代表性的寫作方法。

一、細節(jié)法

細節(jié)即細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細節(jié)是表現(xiàn)事物的最小單位。孫犁《澹定集.與友人論傳記》言：“古代史家，寫一個人物，并不只記述她的成敗兩方面的大節(jié)，也記述他日常生活的細節(jié)。”寫細節(jié)，新聞活。

2004年11月7日，湖南省人民政府召開慶功會，慶祝袁隆平院士獲世界糧食獎。周伯華省長走上主席臺時發(fā)現(xiàn)袁院士的座位未在中間，馬上親自動手把寫有“袁隆平”仨字的座位牌放在主席臺正中，并恭請袁院士入座。看到這一幕，會場上立刻響起熱烈的掌聲?！度娑际袌蟆返挠浾咛貏e細心，第二天即發(fā)出報道：《袁院士，請您坐中間》（主題）省政府慶祝袁隆平獲世界糧食獎，周伯華省

長親自為功臣換座（副題）》。而其他幾家媒體，主題幾本都是《50萬元獎給“雜交水稻之父”》、《湖南50萬元獎勵袁隆平》之類。

雖然，“省長讓座”比之一般的會議報道，更勝一籌，更有表現(xiàn)力。為何？因為他抓住了會議中最感人、最有說服力的細節(jié)。省長讓院士坐中間，既反映了省長尊重知識尊重人才、禮待賢能的品德，又與會議的主題——為院士慶功相得益彰，簡潔的表現(xiàn)了湖南省重視人才的良好環(huán)境。抓住“省長讓座”這一細節(jié)，一條原本可能枯燥乏味的會議報道，立刻生動了起來，有了新鮮感和現(xiàn)場感。

二、提煉法

用化學或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所需的東西，是謂提煉。從會議上領導的長篇演講中找出有概括性、代表性的東西，也叫提煉。這種提煉，受眾最歡迎。

1982年初，北京市交通局召開干部職工大會，交通部一位副部長在會上講話。新華社記者去了，覺得正面報道會議不妥，簡單摘發(fā)領導講話也不妥，而是抓住這位副部長講話的主要精神，進行濃縮和提煉，采用第一人稱，寫成了一篇《一位副部長的“酸甜苦辣”》的消息。消息讓新聞人物直接面向讀者，敞開心扉，讓人感到情真意切，語重心長。新華社播出后，許多地方報紙轉載，復旦大學還編入了新聞學基礎教材。

去除了泡沫和雜志，提煉出會議的精華，新聞的可讀性就會大大增強。

三、凸顯法

一個會議，程式很多，內容很多，領導人講話的也多，是籠統(tǒng)的報道，還是抓住一個受眾最關心的問題，有選擇性的突出報道，這既是考量記者的智慧，更考量記者的膽量。用凸顯法報道會議，掩去的是會議，凸顯的是新聞。

1992年10月20日，湖南零陵地區(qū)召開糧食改革工作會議，地區(qū)好幾位領導出席會議并講話。其中一位行署副專員在講話中宣布：從11月1日起在全區(qū)城鄉(xiāng)全面放開糧油銷價，取消城鎮(zhèn)居民定量糧油平價供應和農村糧食統(tǒng)定銷平價公映；從明年1月1日起，放開糧油購價，所有購銷價格一律隨行就市。與會的我敏銳的感覺到，這是一項涉及面非常廣泛的重大改革，必須以最醒目、最突出的新聞告訴讀者。于是我大膽的舍去會議程式，舍去所有領導人的姓名和講話，用三行標題，在報紙頭版頭條發(fā)出一條與眾不同的會議消息：《糧食體制改革重大措施出臺（引題）十一月一日全面放開糧油銷價（主題）明年一月一日起取消國家糧油訂購任務，價格一律隨行就市（副題）》。報道出來后，立即在社會上產生強烈反響，大家一睹為快。

標題是新聞的眼睛。創(chuàng)新會議報到，凸顯新聞，首先應讓標題從固定模式中

解放出來。

四、截取法

從整體中切去一部分，即為截取?！栋儆鹘?jīng).為婦貿鼻喻》言：“我今寧可截取其鼻，著我婦面上，不亦好乎？”截取會議或領導講話中有價值的部分，不失為會議報道的一種好方法。

1991年10月21日，遼寧省委、省政府召開向國家杰出貢獻科學家錢學森學習的座談會，不少記者為了搶發(fā)新聞，一拿到領導同志的講話稿后就開始編寫新聞。而新華社遼寧分社記者董武真與眾不同，他非常敏銳的注意到前任省委書記郭峰發(fā)言的第一句開場白：“我首先檢討，我對科技重視不夠?！陛喌浆F(xiàn)任省委書記全樹仁講話，當他脫稿發(fā)言時，也找出了自己及省里對科技重視不夠的差距，并談到今后應怎樣重視的具體措施。記者馬上意識到，黨中央號召學習錢學森，是對全黨全民重視科技的總動員，兩屆省委書記在座談會上誠懇主動檢討自己在科技工作方面的缺點，這是難得的科技新聞題材。于是，截取這一橫截面，寫成了《兩屆省委書記的憾事》一稿。國務委員兼國家科委主任宋健讀到這篇新聞后，馬上提筆給作者寫了一封熱情洋溢的信。信中寫道：“拜讀大作，很高興。兩位省委書記的一番衷心講話表明遼寧大有希望。落實科技這個第一生產力的方針，關鍵在領導。各級領導同志也需要鼓勵。在這方面，新聞界的同志們能起到重要作用?！?/p>

由此可見，會議新聞如能選好角度，抓住要害，采取截面的方法來寫，是不難寫出好作品來的。

五、跳出法

作為新聞記者，“跳出會議寫會議”這個提法一般都不陌生，但如何“跳出”，各人本事并不一樣，但有一點是相同的，既不采寫會議本身，也不正面入手尋找某一角度寫會議，而是從會議之外采寫與會議相關的某一新聞事件。這樣寫出來的新聞，大多不同凡響。

1997年，新華社記者張伯達、韓曉輝隨陜西省政府車隊前往渭南市大荔縣朝邑農場，參加省農機管理局主辦的“陜西省小麥機械化‘東進西征’收獲活動”開機儀式。儀式結束后，其他人都回去了。記者多停留一會，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，收割機沒有收割完就開回去了，記者產生了疑問。一了解才知道，麥子還沒有熟，開機儀式只是一個形式。于是當天完成了《夏收何必搞儀式 麥子未熟遭“剃頭”》的報道，并三易其稿。最后，這篇報道獲得了1997年的“中國新聞獎”二等獎。

六、特寫法

特寫屬報告文學的一個種類，也是新聞報道的一種載體。其特點是抓住顯示生活任務或事件的某一富有特征性的部分，作集中的、精細的、突出的描繪和刻畫，具有高度的真實性和強烈的藝術感染力。

1995年12月，共青團浙江省委九屆五次會議在杭州召開，浙江省省長萬學遠出席會議并作了4小時12分鐘的長篇講話。一般的媒體都用正宗的“本報訊”來報道這次會議，而浙江青年卻獨具匠心，寫出新聞特寫《充滿激情：四小時十二分》，既突出了會議氣氛及事件的特點，又給讀者造成強烈的懸念，都想看看這么長時間究竟講了些什么。特寫寫萬省長在講話：“在《列寧在1918年》這個電影里，瓦西里對娜塔莎說：‘面包會有的，牛奶也會有的’，說完就上察里津淺顯去了。我們現(xiàn)在又的青年人也在講面包會有的，牛奶也會有的，可他講完就上床睡覺去了??”這些話語打破了一般會議報到刻板、沉悶的寫法，顯得活潑而富有生氣。特寫極富現(xiàn)場感，給讀者以身臨其境的感覺，后來在第五屆全國青年報好新聞競賽中獲得一等獎。

七、切面法

切面亦稱剖面，把會議如面團一樣切開，看看哪一面最精彩，最有價值。用“切面法”報道會議，呈獻給觀眾不是會議的全貌，而是一個別開生面的側面。

1981年12月，煤炭部召開全國統(tǒng)配煤礦電話會議，新華社記者鄒愛國前去報道。他沒有按規(guī)定程式報道與會的領導，會議的議程、部長的報告、會議的內容等，而是從側面入手，寫了一篇題為《煤炭部改進作風，電話會只用十八分鐘》的消息。作者僅僅抓住為什么僅用18分鐘這個主題，寫煤炭部領導如何精心準備會議，如何精心準備演講稿，“許在廉的講話提綱先后修改了5次，高楊文改了1次?！边@篇會議消息刊播后，開短會一時成為全國的一個風氣。

八、插曲法

插曲是指配置在話劇或電影、電視中的歌曲，比喻事情發(fā)展中插入的特殊片段。抓住會議過程中意外的事件來寫，這種報道方法可叫“插曲法”。

2008年9月13日，人民軍隊報在報眼位置刊發(fā)了一篇反映軍委副主席郭伯雄在寧夏參加某師座談會帶頭改進會風的特寫《“今天匯報，每人不超過5分鐘”》，在部隊官兵中引起強烈反響。當時郭伯雄視察某炮兵團，準備召開一個座談會，聽取某步兵師師團領導關于基層建設情況的匯報。然而會議還沒開始，就出現(xiàn)一個“意外”：郭伯雄準時來到會場，一落座就直奔主題，沒讓集團軍領導介紹人員，沒讓軍師領導匯報，直接提出問題，讓參加座談的7位團長、政委回答，而且明確要求“不要一套一套的，每人不超過5分鐘”。

毫無疑問，這是座談會的一個插曲，一個極有意義的插曲。記者敏銳的捕捉

到了，從插曲中發(fā)現(xiàn)了重大新聞：《改進會風，軍委首長正身體力行》。

九、反常法

跟常道相反，跟常情不同，是謂反常?！兑?屯》言：“女子貞不字，十年乃字，反常也?！狈闯５臇|西如“人咬狗”一樣，會讓人大吃一驚且刮目相看。

1993年3月18日，全國絲綢交易會在杭州拉開序幕，不少新聞單位的記者到會采訪?？闪疃鄶?shù)記者失望的是，“絲交會”沒有開幕式，沒有領導講話，沒有嘉賓剪彩??這就很不像“會”了，有的記者因此而打道回府。而錢江晚報記者李迅卻獨具慧眼，他認為這些反常之處正是“絲交會”最具新聞價值的特征，因而從別人覺得沒有新聞價值的會議中，發(fā)掘出了別具一格的會議新聞：《務實，代替了領導講話、嘉賓剪彩、滿天氣球??/’93全國“絲交會”沒有開幕式》，從而一舉獲得了當年浙江省好新聞獎。

十、求證法

會場是豐富的信息源，會場傳達出的信息絕不僅僅是這個會議的主題，也許一份材料、一位領導人的講話，所包含的信息就成千上百。會場里的信息有的可以直接成為新聞，有的需要培養(yǎng)和挖掘，有的還需尋找證據(jù)或求得證實。經(jīng)過求證的新聞，更令人信服。

2001年，湖南省召開水利工作會議，湖南日報經(jīng)濟新聞部記者從會上獲悉：洞庭湖經(jīng)過3年綜合治理，蓄水面積擴大554平方公里。這以信息引起了總編輯萬茂華的高度重視。他想，湖南省最基本的省情是“水情”，湖南之險在洞庭一湖，湖南之憂乃洞庭一湖，一湖之水維系著三湘人民的安危和榮衰，無時無刻不牽動著全省人民的心。為了實實在在證實這一新聞，他率一名副總編輯與兩名記者立即組成采訪組，帶著“洞庭湖蓄水面積擴大后是什么樣子？”它是如何變化的？湖區(qū)人民有什么反應？”等問題，先后三次下洞庭，跑了湖區(qū)10多個縣市，深入到新聞事實發(fā)生的現(xiàn)場，進行深入采訪。并還多次上門向有關單位的領導和專家請教，查閱有關歷史資料和背景材料。在此基礎上，他們終于寫出了一篇氣勢磅礴的新聞精品《洞庭湖長大五分之一》，一舉獲得了第12屆“中國新聞獎”消息一等獎。

從會場到現(xiàn)場，從線索到求索，鮮活的會議新聞就是這樣產生的。（未完待續(xù)）

第二篇：公文寫作如何出新出彩

公文寫作如何出新出彩

作者︱陳龍來源︱《秘書工作》

領會精神是前提

起草工作報告、講話稿，首先要領會精神，要學習、把握以下幾點：

中央的重大方針政策和決策部署，以及上級黨委、政府的重要工作部署和要求等。下級機關的工作，必須符合中央的大政方針精神，符合上級黨委、政府的要求。起草人要養(yǎng)成看報紙、聽新聞的習慣，了解時事政治，掌握大政方針。

本單位的工作重點。主要領導施政思路和工作重點是什么？抓手（載體）有哪些？具體措施有哪幾條？本單位重點工作進展的基本情況、存在的主要困難和問題、以后的打算等，都要了解。

領導的具體意見。就是領導想講的內容，領導的精神、思路。領導的講話和批示等，都要用心記。包括他常看的書報，也要盡量瀏覽一下，知道領導在關心什么。特別是要用心“悟”，琢磨他為什么要講這些內容，為什么會關心這些事?？搭I導的修改稿也是一個很好的提高方法，從修改中可以看出領導的思路，悟出為什么要這樣改。

注意對象很必要

工作匯報、講話稿是給別人看、給別人聽的，不知道對方需要了解什么，最想看、最想聽到什么，就很難達到目的。

給上級的。要把上級領導關心、關注的問題說清楚，把下一步工作打算和建議、意見等提出來。闡述理由，一般從必要性、可行性、操作性等方面闡述，要注重邏輯性，更要站得高。有時工作匯報要提出多個建議方案，分析每個方案的利弊，讓領導選擇。同時，要設身處地為對方著想。常見的問題是，對一些數(shù)據(jù)，起草人是很清楚含義的，但局外人并不清楚，不能作出正確判斷。

給兄弟部門、單位的。要站在貫徹落實好上級指示、團結協(xié)作推進工作、圓滿完成任務的高度，也要把握兄弟部門、單位最想知道什么。

給下級、公眾的。這一類大多是會議講話稿，通報有關情況、部署相關工作。要把指導思想、基本原則、目標任務、時間要求、重點環(huán)節(jié)、相關措施辦法、需注意的問題等，一一表達清楚，有條理、有重點。對象是學生、農民、工人、企業(yè)家等群體的，應多用質樸的、口語化的群眾語言；演講稿則要求富有激情和鼓動性；要盡量用短句。領導思維常模擬

要注重學習從領導的角度想問題、看工作、謀措施，不斷提高分析問題的能力。

學習從領導的高度想問題。平時要加強政治理論學習，樹立正確的立場、觀點，如政治觀、大局觀、群眾觀、發(fā)展觀、法治觀，等等。

學習用領導的眼光看工作。努力用全面的、系統(tǒng)的、發(fā)展的、辯證的眼光看工作。如，發(fā)生重大自然災害后，除了抓好災民安置、搶修災毀工程等關系民生的工作外，還必須考慮經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定等。

學習以務實的態(tài)度謀措施。堅持實事求是、一切從實際出發(fā)，用務實的態(tài)度，謀劃符合實際需要的、可操作的具體工作措施，抓好工作任務的落實。

起草人應抓住參加會議、聽取工作匯報等機會，在領導講話前模擬自己是領導，先想一想領導可能會如何說。然后對照一下，就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高分析和處理問題的能力。

基本情況能歸納

有的工作匯報，往往羅列一大堆情況、數(shù)據(jù)，沒有突出重點，甚至條理不清，讓人摸不著頭腦。因此，起草人要學會站在一定的高度來看問題、作歸納。

歸納應抓住特點，讓人容易記住。

歸納應為主題服務，抓住能說明問題的要害和關鍵。

歸納應準確、貼切，注意客觀性。要實事求是，有情況、有數(shù)據(jù)支撐，絕不能憑空編造。

經(jīng)驗體會忌空泛

重要的工作總結報告，需要回顧工作，談談經(jīng)驗、體會或教訓，以堅持和發(fā)揚做得好的，防止和避免做得不夠的，進而促進工作。

要注意真實性。無論是經(jīng)驗、體會還是教訓，都必須是符合實際的，有客觀實際情況作支撐，而且要把握好度，不能人為“拔高”，否則會顯得牽強。

要注意觀點性。經(jīng)驗、體會或教訓的觀點要鮮明，才能給人以深刻的印象。

要注意針對性?？偨Y經(jīng)驗教訓，必須緊密結合工作實際，防止脫離具體工作而籠統(tǒng)、抽象地總結。同時，要注意為下一步采取的工作措施作必要的鋪墊，說明有關原因。統(tǒng)一認識重邏輯

研究部署新的工作時，講道理、作論述要注重邏輯性，才能以理服人，達到統(tǒng)一思想認識、形成工作合力的效果。

要擺事實。事實是最重要的邏輯前提，要用實際工作情況，包括存在的突出困難和問題，通過數(shù)據(jù)和例子等來說明道理。

要講依據(jù)?？梢灾v理論依據(jù)、法律規(guī)定、科學規(guī)律、市場規(guī)律，等等；也可以講上級的規(guī)定、要求。

要有新意。大道理常常講，盡量不要老調常談，要多用一些新觀點、新事例。

問題導向走捷徑

研究部署新的工作，需要理清工作思路、工作重點、主要措施和辦法，等等。如果領導沒有把這些要求交代清楚，起草人員往往會苦于“無米下鍋”。這個時候，可以從分析形勢、研究工作中存在的困難和問題入手。只要把問題找準了，把原因分析清了，就能很快理清工作思路，并“對癥下藥”，制定有針對性的工作措施。

堅持問題導向，要深入基層調研。只有作細致的調查分析，才能發(fā)現(xiàn)問題、找準原因。不同的群體有不同的認識和看法，因此要聽取不同方面人員的意見。聽得進不同意見，才能得出客觀準確的判斷和結論。

堅持問題導向，要有準確的判斷。要透過現(xiàn)象看本質，點準問題，找到真正的原因，不要被表面的、淺層次的現(xiàn)象所蒙蔽；要有辯證思考的能力。

堅持問題導向，要力戒以偏概全。找準了問題，對問題的影響面、影響程度也要作客觀的判斷，不能以偏概全，否則就不能令人信服。

提升出彩費心血

一篇工作報告、講話稿，如果能進一步提升出彩，讓人印象深刻，需要費一番心血。

要凝練思路。如“五水共治”的提法，治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水是浙江當前緊迫的任務；“五”不但數(shù)字概念清晰，而且很形象。

要提煉標題。看文件看標題，聽講話記要點。對大小標題，要千錘百煉、精心推敲。

要重視帽段。除了大小標題，帽段也很容易引起注意。一些“點睛之筆”的重要觀點、結論、數(shù)據(jù)等，應盡量放在帽段，給人以較深的印象。

要生動活潑。一般公文比較嚴肅，但講話稿完全可以生動活潑一些?？梢远嘁靡恍┟悦?；可以巧用一些形象比喻，增強可讀、可聽性。

要言簡意賅。有位省領導對公文的一個要求是“大家看得懂，每句都有用”。后一句就是要求簡單，沒有用的就不要寫。要提倡寫短文、講短話。有的年年開的會議，講話稿不應再面面俱到，而是著重講幾個重點問題，這樣的效果反而更好。

要文風得體。一般公文要平實、嚴謹、質樸。應多分段落，有的文稿不注意分段，讓人看得很累。講話稿應多用短句，長句讀得吃力且易讀錯。演講稿則可以多用排比句，這樣更富有鼓動性。

監(jiān)制/單慶 責編/郭慧 編輯/張少義 制作/付天

第三篇：如何讓簡歷出彩

如何讓簡歷出彩

你贊成在求職簡歷里寫上你的“求職目標”嗎？

我相信許多求職者，包括一些專家，都有很多說法。

贊成的人會說，求職目標是鎖定一個具體職位最簡單、最迅速的方法。反對的人則說，在簡歷里加上“求職目標”不僅占空間，還會把你限制在某個職位上，當你其實適合于多個職位的時候。

不管你是贊成還是反對，這里有一些如何讓你的簡歷抓住招聘者眼球的小注意。

把你的“求職目標”寫在簡歷上

寫上“求職目標”對以下兩種人最有用：

1.清醒的知道自己想要什么工作的人；

2.職業(yè)目標沒有清晰的反映在簡歷上的人。

如果你有一個“求職目標”，直接把它放到你的名字和聯(lián)系方式下面。通常典型的求職目標以助動詞“to”開頭，比如：“求職目標：我想找……職位”

你的“求職目標”一定要簡短、明確——不超過兩到三行。像“你能給公司帶來什么”這種信息最好高亮顯示，比如一段特定的經(jīng)歷和技能。招聘者更關注你能給公司帶來什么，而不是你希望從他們那里得到什么。

下面是一個讓人印象深刻的“求職目標”：

求職目標：為了利用我所擅長的分析和人際技能，我希望在金融機構找到一份初級帳戶管理職位。

每次發(fā)簡歷申請職位之前檢查你的“求職目標”，確保它適合你所申請的職位。就像你應該準備好幾個不同版本的求職簡歷一樣，你的“求職目標”也應該有多個版本。

概括你所掌握的技能

不確定你想要什么工作？那么你最好找一個比“求職目標”更令人印象深刻的“個人概要”。

“求職目標”聚焦于工作，“個人概要”則是聚焦在求職者身上。

一份“個人概要”就是用一兩句話來概括你所掌握的經(jīng)驗和技能。它突出強調使你成為一個優(yōu)秀的求職者的原因，還有你與其他求職者所不同或者你超過他們的地方。

調整你的“個人概要”，凸顯與你所申請工作的要求最切合的經(jīng)驗。

這里是一個強有力的“個人概要”的例子：

個人概要：具有五年PR經(jīng)驗的公共關系專家，與很多媒體打過交道，在 國家和地方新聞媒體工作過，協(xié)調過大規(guī)模事件。

強調你的成績

有時候“求職目標”太固定了，“個人概要”也太短而沒有辦法凸顯你所有的成績。如果真是那樣的話，你需要另外一個東西：個人資質簡介

“個人資質簡介”有點像“個人概要”，但跟它有兩個地方不同：

1.它多半采用表格形式，而不是一個簡單的陳述

2.它強調的是具體的成績，而不是一個概要性的成就描述

具有很豐富經(jīng)歷的求職者，以及申請高端職位的人，用個人資質簡歷列表是最有用不過了。在一份又長又詳細的簡歷里，這是強調最重要、最相關內容的最有效方式。

這個部分還有很多名目，像“重要成就”、“職業(yè)亮點”等，它們通常放在“求職目標”和“個人概要“下面，在你的聯(lián)系方式下面。

“個人資質簡介”就是一份你最重要工作成績清單，為了讓它的效果更明顯，表格里的項目最好不要超過5項，并且用結果導向描述你的工作。

這里有一個例子：

個人資質簡介

●熟練的醫(yī)藥銷售經(jīng)理/主管，有九年經(jīng)驗、生物學高級學位

●一直超過銷售目標35%以上

●被譽為2001優(yōu)秀銷售人員，主管員工175人

“求職目標”、“個人概要”，以及“個人資質簡介”——這些都是有用的簡歷工具。你最好的選擇取決于你的經(jīng)驗，還有你感興趣的工作類型。

第四篇：如何讓作文出彩

如何讓作文出彩（得高分）

在平常的寫作訓練中，我們有意識地從以下五個方面入手，就可以讓作文出彩，輕松拿高分。

一、題目創(chuàng)新

標題是文章的眼睛。一個閃亮的標題可讓文章增色不少！

好的標題簡潔明了，生動形象，能吸引讀者眼球。讓標題創(chuàng)新的最好方法就是運用修辭手法。

運用最多的是比喻和擬人，如《手術臺就是陣地》，把“手術臺”比作戰(zhàn)斗的“陣地”，突出了緊張、危急的氣氛。如：《驕傲的孔雀》，運用擬人，把孔雀當作人，更好地寫出了孔雀的表情和神態(tài)。還可以運用借代，如《帳篷》；雙關，如：《種子的力》，表面寫種子的力量無窮，贊美它是世界大力土；實際寫中國人民有一股百折不撓、奮發(fā)向上的抗日力量，贊美了抗日的烽火撲不滅，中華民族具有獨立于世界民族之林的偉大力量。

還有引用，如《“你們想錯了”》；倒裝，如《別了，我愛的中國》，《再見了，親人》；設問，如《幸福是什么》用設問句作課題，給人以深刻的啟示，發(fā)人深思。

二、結構創(chuàng)新

初中作文的字數(shù)要求是不少于600字。寫人的作文要求從幾個方面寫出人物鮮明的個性；記事的作文要求圍繞某一中心寫幾件事；觀察和描寫事物的特點，要求從多角度入手；介紹動物，也是要求抓住動物的特點，寫出動物的幾個方面的習性。所以，我們在寫作時，就每一個寫作點取一個簡明扼要的小標題，如《展示華夏文化魅力》、《我們家的男子漢》等，這就讓文章中心突出，脈絡清晰，讓老師一目了然地知道你的作文寫了哪幾個方面的內容，而這些方面都是圍繞中心寫的，那么作文至少都在80分以上了。所以，取小標題，是作文結構創(chuàng)新最重要、最常用的方法。

巧妙構思還體現(xiàn)在體裁樣式的新穎別致上，改變體裁與內容常規(guī)的對應習慣，是比較容易操作和有實效的方法。要適當學習采用寓言、童話、科幻、實驗報告、新聞采訪等形式來構思文章。當然必須合理運用，不能隨便套用，套用時必須符合各自的文體特征。

注意：不論寫什么題材的作文，都要記得首尾呼應，篇末畫龍點睛，保持結構完整。

三、材料創(chuàng)新（選材創(chuàng)新）

材料方面的創(chuàng)新要求我們具備很多學生正是缺少這方面的訓練，寫作文時，材料往往是“老生常談”“大路貨”。如寫好人好事就少不了雷鋒，幫助老大爺干活等，寫《嘗試》就要么是學游泳、學騎車、學做飯，要么是寫“下?！?、寫早戀、寫當老師等，作文顯得很幼稚、平庸。而有的考生卻寫了嘗試接受一個新爸爸,嘗試當一回凱倫，嘗試用愛心去溫暖母親的心，嘗試找回自信，嘗試投稿，嘗試做木工活，農民嘗試買股票等就顯得很新穎。

四、語言創(chuàng)新

語言上的創(chuàng)新就是要有個性化的語言風格，或淳樸或俏皮或辛辣或諷刺，或長于抒情或富于議論，或善用比喻或精于排比等。

學會引用名人名言，引用詩人的詩詞歌賦，會使你的文章更加有說服力。運用好詞好句，多用排比、比喻等修辭手法，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

五、作文最好要有深度和厚度。

這要靠多讀書，多積累，才能做到。讀書時多記一些典故，一些經(jīng)典的歷史人物故事，寫作時靈活運用上，就可以增加文章的厚度，大大地提示作文的得分指數(shù)。

總之，好的文章源于生活，這要求我們要具有一雙敏銳的眼睛、一對靈巧的耳朵，平常多注意觀察和聽取周圍事物的變化，主動積極去思考，寫出真情實感，往往就能打動人心，讓作文亮起來。

（小竅門：把作文寫長的方法就是多分段。）

如何寫好作文開頭？

在作文寫作中，寫好開頭是非常重要。寫作文常用的開頭法有以下六種: 開門見山、故事導入、比喻開頭、對比開頭、名言導入和排比開頭。

一、開門見山法。

所謂“開門見山”,指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法。可以開頭直接點題,可以開宗明義揭示主旨,也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀點。這種方法的好處是不兜圈子,不枝不蔓,入題快捷,干脆利落,避免了不知所云,離題萬里的弊端。如(1)朱自清《背影》:我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。(2)朱自清《綠》:我第二次到仙巖的時候,我驚詫于梅雨潭的綠了。這樣的開頭入題快捷,直接點題“背影”、“綠”,旗幟鮮明,不繞彎子,作者易構思,讀者喜閱讀。這種寫法應為考場作文開頭的首選之法。

二、故事導入法。

就是引用一則典故或現(xiàn)實生活中的小故事來開頭的方法。這種方法的好處是增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣。但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主題相一致,而且要字數(shù)恰當,簡明扼要。如:汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面這一則故事:有一個姑娘,牙長得好。有人問她:“姑娘,你多大了?”“十七?！薄白≡谀睦?”“翠湖西?！薄皭鄢允裁?”“辣子雞?！边^了兩天,姑娘摔了一跤,磕掉了門牙。有人問她:“姑娘多大了?”“十五?！薄白≡谀睦?”“翠湖?！薄皭鄢允裁?”“麻婆豆腐?！弊髡咄ㄟ^這一則故事,引起讀者的興趣,把讀者帶到他所描寫的翠湖中,達到了引出正文的目的。

又如一學生寫作文《寬容》時,這樣開頭:“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉,由于周總理咳嗽了一聲,理發(fā)師不小心將他的臉刮破了,這時理發(fā)師緊張不已,以為周總理會大發(fā)雷霆。想不到,周總理卻很抱歉地說:‘這不關你的事,要是在咳嗽之前給你打個招呼,你就不會刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容?！?/p>

這樣由名人生活中的小故事來開頭的方法,增添了文章的可讀性。

三、比喻開頭法。

就是用形象生動的比喻來開頭的方法,這種方法的好處是文采飛揚,情味盎然。但是需要注意的是,所用的比喻要與全文的中心暗合,與全文的情調一致。如《我最喜歡的一位作家》這篇文章的開頭:“她像幽谷里的一朵百合,潔白無瑕。發(fā)散出淡淡的幽香,卻孤獨寂寞;她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在洶涌的浪尖起舞;她像李清照那樣多愁善感,見凋花傷春,見落葉悲秋。她就是中國奇女子三毛。她就是我最喜歡的作家?！庇昧吮扔鞯氖址▉韺懭?形象地寫出了三毛的特點。

四、對比開頭法。

就是用對比來開頭的方法,這種方法的好處是加強文采,有力地論證中心。如《說勤》:“古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的;反之,那些懶惰昏庸的人,則無法成就事業(yè),由此可見,勤則成事,惰則敗業(yè)?！贝颂庍\用對比手法,將勤與懶、成與敗的對應關系清晰地揭示出來。

五、排比開頭法。

運用排比來開頭,可以加強文章的氣勢,增添文章的文采。如:(1)《“?”的聯(lián)想》文章的開頭:“‘?’像那天空的北斗七星,‘?’像一把開啟智慧大門的鑰匙,‘?’更像是人生道路上的方向盤。‘?’引導著千千萬萬的人為追求真理而奮斗不息,為獲得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻來引論,氣勢非凡,文采飛揚。(2)《幸?！返奶祛^:“什么是幸福?幸福是果園里果農望著壓滿枝頭果實的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學子憧憬未來的動人笑臉,幸福是實驗室里科學家又有新發(fā)現(xiàn)時的眉頭舒展,幸福是領獎臺上運動員仰望國旗冉冉升起時的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結晶,勤勞的豐碑!”這段關于幸福的解釋用了排比點題,鋪排文氣,先聲奪人。

六、名言導入法

就是在文章開頭導入古圣先賢、專家學者所說的包含著人們公認的基本原則和一般道理的話語。這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要,言簡意豐,而且,能集中地表達文章的主旨,起到畫龍點睛的作用,使文章增色不少。需要注意的是,所引用的名言,一定要貼切、自然、恰到好處,避免出現(xiàn)知識性錯誤。如:《青睞光亮,唯取明鏡》的開頭:“古有唐太宗‘以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替?！笨梢?鏡雖方寸之物,卻功效無比。然而,現(xiàn)今還有多少人會高懸一面明鏡于心頭,讓靈光穿過靈魂的陰暗之處,打造光亮的人生?但我始終相信,向往光明之人,總會以理智分辨明暗,青睞光亮照亮人生之路,摘取明鏡照亮奮斗征程?！?2004年湖北高考優(yōu)秀作文)文章開篇即引用唐太宗名言,增強了開端的氣勢,給人文章高遠之感。

常言道:“文無定法”,文章的開頭也不僅是這區(qū)區(qū)六種,還可用景物描寫開篇法,肖像描寫開篇法,設置懸念開篇法,映襯烘托開篇法,抒情議論法,刻畫人物法等等。只要學生善于借鑒,又能靈活變通,那文章的開頭肯定富有感染力和吸引力,從而有助作文走向成功。

好文章往往由鳳頭、豬肚、豹尾構成，鳳頭比喻好的開頭，若能雕飾好鳳頭，可使文章先聲奪人，引人入勝。

如何寫好作文結尾？

一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。文無定法，結尾也沒有一成不變的程式，必須根據(jù)自己作文的寫作實際，選擇最恰當?shù)姆绞?，或自然結尾，水到渠成；或設問反問，發(fā)人深思；或形象比喻，啟人睿智；或振臂高呼，展望未來?？傊?，不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。結尾的形式也是多種多樣的，常見的結尾方式有以下幾種：

一、照應總結，升華主題

用得較多的結尾法就是照應開頭，首尾呼應，即以幾句凝練的緊縮句，抓住能突現(xiàn)主題的字詞，提煉出文章的主旨來作結尾。這種方法因為前呼后應，結構圓合，常給人一氣呵成之感。如：

開頭：坐在窗邊細細地品著一盞龍井茶，漫不經(jīng)心地翻著一打報紙，感覺生活是如此美麗。無意間翻到一篇令人觸目驚心的報道：一名中學生跳樓自殺未遂，高位截癱……

結尾：輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個關于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！(引自《生命的出口》)

火鳳凰重生了，我像快樂的風旋轉直到云霄，那七色的彩虹就在我的腳下。我的淚像雨注，任何的言辭歌唱都無法表達我此刻的心情，我盡情地飛舞，盡情地歡唱，我要讓大地和青山知道這就是我——鳳凰的選擇。(引自《鳳凰的選擇》)

真理只有一個，原來這就是答案，是我尋尋覓覓、魂牽夢繞的惟一的歸宿。也是千百年來，無數(shù)仁人志士終身追求奮斗的惟一終極。(引自《真理只有一個》)

二、畫龍點睛，點明題旨

這種結尾大都以議論總結，把文章推向高潮，使意境得以升華。用富有哲理的話或引用警句、名言、詩句、經(jīng)典著作、俗語、諺語等作文章的結尾，這種文章結尾含蓄深刻，發(fā)人深思。如：

有美麗、有悲愴，有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的。但無論如何，我的心中都有一首歌：唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢，讓

我們的笑容擁抱著明天的驕傲，讓我們期待：明天會更好！(引自《20世紀你美嗎？》)

目光可以忘卻感情之尺，蒲公英也可以忘卻這把尺，但你千萬別忘了用感情之尺去衡量你的心，因為中華民族的振興需要你用理智思維開辟一條成功之路！(引自《給感情一把尺》)

三、抒發(fā)情懷，余味無窮

這種結尾法，因為感情激越，常使讀者久久難以忘懷。同時由于寫得含蓄蘊藉，留有余地，給讀者思索和回味之余，留下廣闊的想象空間。如：

……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有歡聲笑語，還有感動和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！(引自《媽媽，把我的記憶移植給您吧》)

四、真情呼告，殷切共勉

很多好的文章，都是以情取勝的。此法都在前文感情的基礎上，發(fā)出號召或呼喚，引起人們的關注和思索。如下列的結尾：

學會寬恕別人，就是學會善待自己。仇恨只能永遠讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬恕，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。寬恕別人，可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人，可以讓我們有更多的朋友。(引自《寬恕別人，就是解放自己》)

世上無難事！朋友們：只要我們都能夠擁有堅韌不屈的品格，再大的困難也只是一時的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅強不屈的品格是每個人都應當去奮力追求的。(引自《堅韌——我追求的品格》

五、描摹形象，美化意境

這種結尾方式往往在文章末尾描寫場景或描繪人物，一般結合象征手法運用，意境優(yōu)美，含意深刻。

我是相信我的感覺，與你親密交往成為好朋友，我相信我的判斷是正確的。我誠懇地說。月光姑娘灑下清輝，映照著我們相知相契的笑臉，映照著……我們相知相契的心靈，我相信你!(引自《霧中的戰(zhàn)場》)

第五篇：如何讓課堂出彩

如何讓機械專業(yè)課堂出彩

到頭來學生真正能掌握到多少教學內容，那就難說了。也就是說，在這種情況下往往只是套用了某些教學模式的骨架，而血肉的體現(xiàn)就被忽視了。所以，教學過程中的細節(jié)必須引起關注，那樣對于教學效果和提升教師技能會有一定的幫助。

1、抓住細則，巧妙引入

良好的開端是成功的一半，現(xiàn)在很多教師都已經(jīng)注意到這一細則的重要性了。為此，教師在課前對教材和知識點的參透的時候，不但應該對學生的學情作充分的分析，并能找到學生學習的切入點、興奮點，教學生不知道的，讓學生學該掌握的。另外，在具體實施教學過程中，要有磁鐵般的效應來吸引學生，注意與學生對話的藝術，這樣就能呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)。

2、把握細則，有針對性的提問

很多時候，教師的提問是沒有考慮學生個性差異的，在課堂上，總會有很大一部分問題是針對全班同學而設計的。教師也許是考慮到要節(jié)約時間，也許是想要學生回答的有氣勢，但這么做卻造成了學生反饋的失真。常常是優(yōu)生把搶先定了格，大多數(shù)同學甚至還來不及考慮就把問題跟著回答了，這無疑是濫竽充數(shù)，根本達不到教師預期的效果。所以，教師在為學生設計問題的時候要有層次性，有針對性，抓住這一細則，盡量不要“大合唱”，應該根據(jù)問題的層次抽出不同的學生作答，這樣，教師才能得到可靠的反饋信息，及時的掌握學生的理解和掌握知識的情況。在提問的時候，能記住學生的名字是最好的，有時候就是點出了學生的名字，他會覺得在老師心目中沒有忘記他，并且能讓學生有一種驕傲的感覺。

3、獨立思考，小組討論

隨著教育教學改革的不斷深入，組織討論成了教師采取的手段之一。在課堂上，針對學習內容組織學生討論，可以充分發(fā)揮學生的群體優(yōu)勢，開拓學生思維，使全體學生都能參與其間。尤其對于疑難問題，無疑是一個好辦法。但是我們要注意的細則問題馬上就出來了，沒有給學生足夠的獨立思考時間，我們想要的效果也是出不來的。這就好比炒菜沒把握好火候是一樣的，那樣炒出來的菜就不好吃。所以，在這一細則上要注意的是，首先要讓學生們有一定的獨立思考時間，然后再分組討論和交流，效果會更好。另外，是否全體學生都參與進來了，也要由教師組織、監(jiān)督和指引。

4、找準亮點，及時評價

很多老師都會有這樣的感覺，我們在課堂上不僅僅是充當了導演的角色，有時候還是一個裁判的角色，對于學生的回答進行評判那是具有絕對的權威。教師往往會在學生

們回答完之后，馬上進行評價。但要注意的是評價的細節(jié)把握，根據(jù)學生的回答情況進行分析，找準回答的亮點及時給與鼓勵性的評價。而對于有意創(chuàng)意的回答，我們要給學生于空間和時間的探討。

5、抓住細則，調節(jié)氣氛

讓學生在愉快的教學氛圍中學習，這是學生進行有效學習的前提條件，也是教師在教學重必須努力追求的目標，在整個教學過程中，學生如果感到課程內容比較枯燥，教師就適當?shù)膭?chuàng)造出一些優(yōu)美的教學細則來調節(jié)課堂情緒和學生的學習氣氛。將教學目標和風趣、幽默的事例有機結合起來，將深刻的道理灌在愉快的細則之中。

當然，精彩的教學細則也不一定都是在備課中能夠全部設計出來的，更多是在課堂上，是在思想與思想，感情與感情的碰撞中迸發(fā)出來的。它可以是一個小小的道具，可以是一段師生精彩的對話，可以是會心的一笑，可以是一句有哲理的比喻，可以是一個看似平淡的手勢甚至教師的眼神。所以，關注細則，讓我們的課堂更出彩吧！

二、挖掘生活素材，讓課堂更出彩

生活中，機械工業(yè)產品無處不在，小到日常生活，大到航空航天。因而，在新一輪課程改革的實施過程中，“教學生活化”問題應該引起關注和肯定。在專業(yè)教學過程中，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親歷教學過程?！闭麄€教學中，我從挖掘生活資源、創(chuàng)設生活情境、回歸生活空間、解決生活問題這四個方面談幾點體會。1.挖掘生活資源

在工科的教學過程中，有些枯燥的課堂提不起學生的興趣，原因之一便是使得某些內容脫離了實際，愛因斯坦曾說過：“教育應當使所提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來接受?！笨梢姡罨膯栴}是學生樂于接受的“寶貴禮物”。為此，教師要善于引導學生根據(jù)教材的內容去捕捉在生活上的現(xiàn)象，善于挖掘生活資源，讓學生熟知、親近，讓實例進入課堂，變抽象為具體，變無味為生動，變恐懼為親切，深切體會到原來學習就在自己身邊，身邊就有課堂，從而誘發(fā)學生的內在知識潛能，使學生主動探索知識的形成過程，獲得成功的喜悅感。2.創(chuàng)設生活情景

課堂教學中，創(chuàng)設生活情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生如臨其境，如見其人、如聞其聲。加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維在職業(yè)教學中許多內容都可模擬生活場景，教師要有意識地將現(xiàn)實問題貼切化，將內容生活化。如在《機械制圖》教學“三視圖”這一概念時，我們可以創(chuàng)設這樣的情景：將教

室的各個面作為三視圖的投影面，各個面相應的交線用英文字母Z、X、Y來表示，諧音“張學友”?；蛘?，直接叫同學之間合作，將書本、習題冊、圖紙按照老師的要求來擺放出三個投影面的關系。這樣，不僅讓學生掌握了三個投影面的位置關系，并且感受到了在生活中隨處都有例子。3.回歸生活空間

教師讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，養(yǎng)成用創(chuàng)作的態(tài)度分析周圍事物，讓學生在課堂上輕松的學習。例如，在完成《機械制圖》三面投影體系的教學中，我設計這樣一道題目：一張A4圖紙，用鉛筆從四個邊的中點連線，然后把右下方的那一部分剪去。將另外三個按照教室里黑板、墻壁、地板的位置折好，得到的空間體系就是三面投影體系。然后分別繞著兩兩面的交線旋轉，得到的三個面就是三個投影面的平面位置了。

在這個小小的制作過程中，學生的思路漸漸清晰、明朗。匯報時，學生的情緒都很興奮，有的用語言表述自己的思路，有的干脆直接演示整個過程。他們互相補充，成功地解答了這道數(shù)學題。在這個過程中，學生通過親自動手實踐，發(fā)現(xiàn)了三面投影體系的空間和平面圖位置的關系。在傳授了知識點的同時也培養(yǎng)了他們的空間相象能力，邏輯思維能力和語言表述能力，感受到了合作學習的樂趣。4.解決實際問題

教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生把所學知識應用到現(xiàn)實中去，體會知識在現(xiàn)實實踐中的應用價值。學知識是為了用知識；為了更好地服務于生活，應用于實踐，學以致用。因此，在教學過程中，教師要把握時機，引導學生。

三、激情——春風化雨的力量

在職業(yè)教學中經(jīng)常聽有的老師抱怨：“上課好多學生不聽講，真氣人，給這些孩子上課我都提不起精神”。每當此時，我都在反思：“我對這堂課你有激情嗎？”

我們經(jīng)常也提到：“興趣是最好的老師?！蔽疑钣型?，我覺得讓學生喜歡，是搞好咱們教學的關鍵一步。但要點燃學生的興趣，教師首先應滿懷激情?！案腥诵恼吣诤跚椤！苯處熤挥杏脽崆椤⒓で椤⒄媲槿プ矒魧W生的心靈，才能使學生產生相應的情感體驗。教師如果缺少感情，教學就會蒼白無力，不能激動人心。

激情源自教師對知識的切身感悟和對學生的真摯情感。課堂上，教師的激情可以把知識再次點燃，燃燒的過程既感染自己，也會感染別人，產生良好的教學效果。

四、在課堂教學中，教師要學會耐心等待，給學生提供探究的時間和空間

子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)（孔子說：不到學生苦苦思索卻想不通的時候就不要去點撥他，不到學生口中想說出來卻又說不清楚的時候就不要去啟發(fā)他。）

1、給學生一點思考的時間：沒有獨立思考能力的學生，將擺脫不了對老師、對同學的依賴，無法養(yǎng)成獨立處理問題的能力。教學中，絕不能省略學生“自主思考”這個關鍵的環(huán)節(jié)，也絕不能讓“自主思考”匆匆走過場。哪怕答案只有一步之遙，也要讓學生自己去走。

2、等待學生自我構建體系：教師可以留有時間讓學生自我探索、獨立思考；有時可以設計問題讓學生開展討論和爭辯，學會自我構建知識體系。

3、曲已終而意猶未盡：在課尾的總結處留白，等待學生自我體驗和感悟。

五、提高管理的實效性，讓課堂更出彩

活動單導學是指以“活動單”為媒介引導學生在“活動”中自主、合作學習，實現(xiàn)教學目標的過程?！盎顒訂螌W”有三個核心概念，一是“活動”，活動是指“學生主動作用于教學內容的方式及其過程”，包括內在的思維活動、物質操作活動和社會實踐活動?！盎顒印笔恰盎顒訂螌W”的主題，通過“活動”促進學生發(fā)展是“活動單導學”的根本目標。二是“活動單”，“活動單”是呈現(xiàn)教學目標、教學內容、活動方案等教學元素的平臺，是導學的主要手段。“活動單”一般包括課題名稱、活動名稱、活動方案等內容。三是“導學”，“導學”就是教師通過創(chuàng)設情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習，主要包括導趣、導思和導行等。充分發(fā)揮學生在教學中的主體性，教師在教學過程中的主導性是“活動單導學”的基本策略。

“活動單導學”模式下的一些課堂，學生們似乎始終處于昂奮的學習狀態(tài)，表面上熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，可學生的收獲卻不太大，一個個變得越來越浮躁，不能虛心傾聽別人的見解。怎樣在自由、平等、民主的課堂上進行有效的管理，讓每個學生都有所得，讓課堂更精彩呢？我們一直在努力嘗試、探索出一種行之有效的管理模式。

1、深入小組，讓自主、合作更有效

我們有的老師常常這樣抱怨：這些孩子越來越懶了，討論時只想等小組長報出答案，哎??靜下心來想想，是什么原因造成的呢？原來是學生的自主學習不到位，一個個的大腦還沒有去思考，就在片面追求合作。如果教師能真正深入小組，給足自主學習的時間，相信后面的合作就變得更有效了。

在小組活動期間，教師要進行巡視，深入小組，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導，如有的學生參與不夠積極，有的學生合作不夠友好，有的學生發(fā)言時聲音太大影響到了其他組的同學，還有的學生遇到和自己不同的觀點就和別人爭吵。這時老師要給予具體指導，教他們如何與別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點不同，我是這樣想的??或者說我?guī)湍阊a充一下??”

有效的合作學習可以喚醒學生沉睡的潛能，使學生的合作意識、責任意識、交際能力得到鍛煉與提升，開闊學生的視野，讓學生學會傾聽、學會交流、學會表達、學會合作與分享，不斷地獲得成功的體驗，從而最大限度地提高教學效率。

2、有效組織，讓課堂充滿智慧

任何課堂都有一種組織文化，這是課堂中的每一個成員所共同追求的價值體系，是為所有成員共同接受的、內化于學生心里的。

桌子，地面上會出現(xiàn)桌面的影子，由于這個影子的形狀、大小與桌面完全相同，這個影子就是桌面在操場上的正投影。

三是要相互啟發(fā)教學、相互啟發(fā)教學是指由于學生之間對教師講授內容理解程度不同，以學生理解的思維反饋給老師，進行再討論，再啟發(fā)的教學方法。

四是要采用直觀、演示教學，采用直觀、演示教學是專業(yè)課程中常用的教學手段，直觀教學遵循“實踐—理論—再實踐”認識規(guī)律，按感知與理解相結合的原則，結合直觀的實體，如實物、掛圖、模型、幻燈、錄像等，講述技術術語、工藝過程、原理結構等內容，如講“螺紋車刀的幾何形狀”，單靠講述，學生難以理解，采用直觀的螺紋車刀模型會收到事半功倍的效果。從而加深學生對專業(yè)知識的理解，激發(fā)學生的求知欲望。

2、探究式教學要引人入境。在專業(yè)知識課的課堂教學重，探究式教學也是一種常用的教學方法。雖未探究式教學是指教師在講課過程中，從學生的實際情況出發(fā)，有目的，有計劃的帶學生去探究知識，使學生在教師的引導下，將自己置身于一個即將涉及的一個未知領域，通過自己的思考、消化得出結論。例如在《機械基礎》課中，講授軸的分類時，通常的做法是把軸按照受載情況分為轉軸、心軸和傳動軸三類，然后再舉一些工程實踐中的例子加以說明。這樣講課比較平淡，不能激發(fā)學生的學習興趣，如果采取探究式教學，可以首先舉一些常見的實例；如車床上的主軸、自行車的前軸、汽車主傳動軸等，教師在舉完例子以后，不要再繼續(xù)講解，而是引而不發(fā)。讓學生自行分析這幾種軸的受力變形特點，在分析過程中，教師要及時引導學生弄清哪些軸可以傳遞扭矩，哪些軸在承受彎矩，在總結歸納學生分析結果之后，再引出關于軸的分類概念，效果比平鋪直敘要好，因為這些概念里面包含了學生思維勞動成果。

二、教學藝術的運用

1、何為教學藝術，一個既講究教學方法，又講究教學藝術的教師，更能產生吸引力、感召力、誘導力等藝術魅力，把學生帶勁引人入勝，欲罷不能的境界。讓學生在一個快樂、舒心的氛圍中學習，從而獲得最佳的教學效果，運用教學藝術可以產生啟迪效應，震撼效應，感染效應等。教學藝術在具體地教學活動中，表現(xiàn)為三種審美趣味：諧趣、意趣、情趣。諧趣是指教師講授課形式，技巧所產生的審美趣味；意趣是指教學中思想內容所產生的審美趣味；情趣是指教學中的情感認同所產生的審美趣味。三種審美趣味形態(tài)的巧妙結合，產生了上述教學藝術效應?？梢姡虒W藝術的本質是一種美感效應，是教師循循善誘著學生進入專業(yè)知識海洋的美學力量。

2、表演藝術與教學的完美結合，作為一個機械類專業(yè)知識課教師，想要把課堂教

學做到引人入勝，就要以“表演”的方式進行教學，表演教學訓練從以下幾點入手：

（1）學會“亮相”的技巧，亮相是戲劇中的術語，在課堂教學重，情，或者表達某種具體的語義時，通常會自然的加重句子中相關詞語的音量，這就是重讀關鍵字。不同語氣扮演不同角色：不同語氣扮演不同角色充分體現(xiàn)了教師語言的生動性，通?？梢杂迷诎咐蛘咧v故事中。停頓指明要點：降低聲音。

要與時俱進：教師的課堂語言也應該具有較強的號召力，飽滿的激情，嚴密的邏輯性，也應該通俗易懂、形象生動，趣味、幽默而富有啟發(fā)。教師也應在恰當?shù)臅r候說一些時流語言、網(wǎng)絡用語。比如：給力、Hold得住等，這些能與學生產生共鳴效果，走進學生的生活。

課堂教學是學校普遍采用的一種重要教學方式，充分掌握和發(fā)揮專業(yè)知識課的課堂教學藝術是教師的重要基本功之一，專業(yè)知識課堂教學藝術應遵循的原則：一是感情原則，即熱愛原則，專業(yè)知識課教師對所教專業(yè)和所教內同要有深厚的熱愛之情。并把這種情感感染給學生，同時，對所教的學生要有深厚熱愛之情，沒有這兩個熱愛之情，不可能追求教學藝術和發(fā)揮出應有的水平，即使有好的教學技術也難易運用和奏效。二是激勵原則，就是充分調動學生的學習積極性的原則，教師的教學能否成功、學生的學習是否能取得成效，關鍵在于能否激發(fā)學生的學習興趣和欲望，調動學生的學習熱情，并產生相應的學習行為。三是律己原則，就是教師嚴格要求自己的原則，關鍵在于教師的主導作用，嚴格要求自己，根據(jù)實際情況，運動自己的教學藝術區(qū)調動學生學習積極性。

一堂課的成敗往往會牽涉到很多的因素，如教師的基本素養(yǎng)，學生的學習基礎，教學內容的選擇，教學流程的設計，多媒體的使用，甚至是上課的時間，會場的大小，聽者的多寡，話筒的質量，都極有可能影響到上課的效果。所以，如何讓一堂課出彩，這并非吹毛求疵，幾年的的經(jīng)驗和教訓，使我深知教學是一門藝術。

但是，無論教學是一件多么復雜的事情，最最重要的還是教學的預設，這是教師必須全力以赴的地方，是必須“大動干戈”的事情。教學預設是有原則的，但我今天想講的這個原則不是我們在教育學、心理學等書上看到的那些死板的教條，那些干癟的沒有生命活力的條條框框。這個原則沒有出現(xiàn)在任何的教科書上，但卻是所有的課堂都必須要遵守的，是所有優(yōu)秀的課堂都存在的。上課者如果重視這個原則并在課堂中一以貫之，那么他的課堂必定就不會難看，學生也不會覺得學習是那么的枯燥乏味了。

以上就是我對于課堂教學的一點看法，如有不妥之處，望各位提出寶貴的意見。為了職業(yè)教育，我們共同努力吧！