第一篇：如何讓考場(chǎng)作文出彩

如何讓中考作文出彩

董發(fā)瓊

作文的實(shí)用性非常強(qiáng)，運(yùn)用范圍相當(dāng)廣泛。提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，是每個(gè)語(yǔ)文老師的責(zé)任。更何況，在關(guān)乎學(xué)生未來(lái)的中考、高考中，作文占六十分（相當(dāng)于一些科目的總分），所以 “一題定終身”之說(shuō)，并非危言聳聽(tīng)。

筆者有幸參加幾次中考作文的閱卷工作，對(duì)考生在中考作文中存在的問(wèn)題略知一二，而且有了些許思考和感悟，在此提出來(lái)，希望能給考生們一點(diǎn)幫助。

那么如何才能讓中考作文出彩呢？

一、注意審題

無(wú)論哪一類作文都要審清題意，明確作文題目的用意和要求，揣摩出題人的意圖。包括審提示語(yǔ)、審題目限制、審要求，防止偏題、離題。

例如：請(qǐng)以“愛(ài)”為話題，寫(xiě)一篇作文。要求：

1、自擬題目。

2、語(yǔ)言流暢，結(jié)構(gòu)完整。不少于600字。

3、除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。

愛(ài)是聯(lián)系每個(gè)人的紐帶，要寫(xiě)好這個(gè)話題，就要清楚愛(ài)所包含的內(nèi)容。愛(ài)的內(nèi)涵很豐富，親情、友情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情、師生情、愛(ài)國(guó)情以及陌生人的相互關(guān)懷，都是愛(ài)的具體體現(xiàn)。認(rèn)真想一想在什么地方，是哪件事使你感受到了愛(ài)，這樣，愛(ài)就具體可感了。然后選準(zhǔn)一個(gè)角度，選出你所需要的切入點(diǎn)，擬好題目，選擇自己駕馭得很熟練的文體（不能寫(xiě)詩(shī)歌或戲劇），用流暢的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇600字以上的文章。

有了以上分析思考的過(guò)程，就能做到有的放矢，胸有成竹了。

二、切入準(zhǔn)確

寫(xiě)作文一定要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，著眼于細(xì)處，立意要貼近自己的生活，因?yàn)榭紙?chǎng)作文字?jǐn)?shù)限定在600字到800字之間，不必反映“大背景”“大氣候”，能表情達(dá)意，表現(xiàn)思想觀點(diǎn)就行。

三、立意高遠(yuǎn)

立意要正確、新穎、深刻，歌頌主旋律，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。作文一定要有靈魂，作者一定要有思想。如關(guān)注時(shí)代、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注自身；從社會(huì)現(xiàn)象中體察人生；對(duì)主體感情的體驗(yàn)等等。

四、選材精當(dāng)

選材要精當(dāng)，還要新穎，不能千篇一律，千人一面。例如以“母愛(ài)”為話題的文章，很多學(xué)生都寫(xiě)：“我”半夜發(fā)高燒，媽媽冒著大雨背“我”去醫(yī)院治療，第二天“我”退燒了，媽媽卻病倒了。這樣的陳詞濫調(diào)，倒人胃口。所以選材要新鮮、獨(dú)特、以小見(jiàn)大，以彰顯作者思想的深刻性和觀察視角的獨(dú)特性。

五、結(jié)構(gòu)新穎

作文應(yīng)講究謀篇布局，合理安排結(jié)構(gòu)。部分學(xué)生習(xí)慣三段式，開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各一段，有的段落篇幅較長(zhǎng)，容易造成“視覺(jué)疲勞”。注意“虎頭、豬肚、豹尾”，“虎頭”即入題要快，要有氣勢(shì)，能抓住讀者的心；“豬肚”即指容量大，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻；“豹尾”即能托住全文，照應(yīng)開(kāi)頭，卒章顯志。

可采用排比段，小標(biāo)題式，題記、后記式，日記體，書(shū)信體等，這些結(jié)構(gòu)模式，能使文章增色不少。

六、標(biāo)題別致

新穎別致的標(biāo)題往往凝練而又意味深長(zhǎng)，能調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?？梢?、化用書(shū)名、歌曲名、影視劇名、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)，如“開(kāi)卷未必有益”“痛并快樂(lè)著”“予人玫瑰手有余香”“梅花香自苦寒來(lái)”“非誠(chéng)勿擾”“我的‘三部曲’”；可使用數(shù)

學(xué)等科目的公式作標(biāo)題，如“7－2≥5”（呼吁不要占用周末的時(shí)間補(bǔ)課），“初三生活＝苦＋酸＋甜”。

七、感情真摯

不少中考作文題有“根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)出真情實(shí)感”或“寫(xiě)出內(nèi)心的體驗(yàn)和感受”的要求，這就提醒考生要選擇親歷的、打動(dòng)過(guò)自己的材料來(lái)作文，力求以真情動(dòng)人，以實(shí)情感人，忌諱“假、大、空”，矯揉造作，無(wú)病呻吟。如寫(xiě) “感動(dòng)”“挫折”“愛(ài)”“珍惜”這類文章，考生動(dòng)輒就失去親人，這個(gè)死了爺爺，那個(gè)死了奶奶??這樣的作文胡編亂造，虛情假意，連自己都感動(dòng)不了，怎能感動(dòng)讀者？

八、語(yǔ)言亮麗

生動(dòng)形象優(yōu)美的語(yǔ)言往往具有畫(huà)面感和流動(dòng)的美，能體現(xiàn)考生遣詞造句的功夫，駕馭語(yǔ)言的能力?？忌蛇m當(dāng)引用古詩(shī)文名句、名言警句，準(zhǔn)確運(yùn)用如下修辭手法：排比，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；擬人，讓語(yǔ)言活潑亮麗；對(duì)偶，使語(yǔ)言凝練優(yōu)美；比喻，使語(yǔ)言生動(dòng)形象??

九、書(shū)寫(xiě)漂亮

書(shū)寫(xiě)干凈整潔，能體現(xiàn)一個(gè)考生認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，成體的漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人美的享受，正所謂“字如其人”。考生必須保持卷面的整潔，糾正錯(cuò)誤不能隨便涂抹，應(yīng)該擦拭干凈后，再另行書(shū)寫(xiě)。

總而言之，作文要考查的是綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓考生展示自己的語(yǔ)言修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)。閱讀考生不同層次的作文，為富有才氣的佳作喜上眉梢，為離題偏題的作文扼腕嘆息。讓中考作文出彩，以上這些僅僅是臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的應(yīng)對(duì)之策?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，這句話同樣適用于日常的閱讀積累和寫(xiě)作訓(xùn)練，“出彩”是需要狠下功夫的。

地址：貴州省黔西第二中學(xué)

郵編：551500

第二篇：——考場(chǎng)作文出彩技巧

一輪明月多樣情

——考場(chǎng)作文出彩技巧

何永康教授說(shuō)“文章必須有光輝。沒(méi)有太陽(yáng)，應(yīng)該有個(gè)月亮；沒(méi)有月亮，總得有個(gè)星星；沒(méi)有星星，總得有個(gè)螢火蟲(chóng)吧！如果連個(gè)螢火蟲(chóng)都沒(méi)有，那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了?！边@番話非常形象地說(shuō)明了考場(chǎng)作文亮點(diǎn)的設(shè)置是極為重要的。怎樣設(shè)置考場(chǎng)作文亮點(diǎn)，才能使“一輪明月多樣情？”

（一）人美在目，文靚在題

——擬一個(gè)亮麗的標(biāo)題

標(biāo)題“明眸善睞”，文章才能神采飛揚(yáng)，滿篇生輝。好的作文題目應(yīng)該是：

1、簡(jiǎn)潔

恩格斯說(shuō)：“題目愈簡(jiǎn)單，愈不費(fèi)解，就愈好。”簡(jiǎn)短的題目，能給人廣闊的想象空間，能給人留下深刻的印象。如2007年高考吉林考生的《讓我飛》。

2、新穎

如談家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)有責(zé)任收起關(guān)愛(ài)之手正確對(duì)待孩子“摔跤”，讓孩子在大風(fēng)大浪中成長(zhǎng)的道理，題目就可以擬為《請(qǐng)莫為我們“摔跤”擔(dān)憂！》，風(fēng)趣新奇，令人耳目一新。

3、醒目

如《差別咋就這么大呢》，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，不同凡響；《剪不斷的消逝 停不下的行走》，見(jiàn)識(shí)不凡，令人嘆服；《天堂里有沒(méi)有劣質(zhì)奶粉》，立意高遠(yuǎn)，警策醒目。這些文題不落俗套，貼切鮮明。

4、雋永

題目不能平淡淺顯，一覽無(wú)余。如《幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭》，巧用比喻，生動(dòng)、形象地道出感恩和幸福之間的關(guān)系。這個(gè)標(biāo)題新穎含蓄，意味悠長(zhǎng)，富有詩(shī)意。

【擬題秘籍】

秘籍一

靈活巧妙地運(yùn)用修辭手法給標(biāo)題潤(rùn)色，可以收到新穎含蓄，生動(dòng)雋永之效。如《請(qǐng)給我一塊橡皮》，把幫助自己改正錯(cuò)誤比喻成送一塊橡皮，新巧貼切，給人印象深刻。秘籍二

古詩(shī)文、熟語(yǔ)（包括成語(yǔ)），具有語(yǔ)言凝練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用、改造得當(dāng)，往往有助于文題的精練、生動(dòng)、傳神，同時(shí)加深作文的文化意蘊(yùn)。如《何以報(bào)德》，引用孔子的名言入題，加深了文章的底蘊(yùn)。

秘籍三

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有表情達(dá)意的功能，用之?dāng)M題，情感充沛，給人留下廣闊的思維空間。如《請(qǐng)?jiān)试S我們“摔跤”吧！》，以感嘆句為題，鏗鏘有力。

秘籍四

直接從材料或話題里提煉或提取關(guān)鍵詞命題，也可以在關(guān)鍵詞前后添加詞語(yǔ)。如擬寫(xiě)2007年高考湖北作文題時(shí)，先提取關(guān)鍵詞“母語(yǔ)”（這里也是指“漢語(yǔ)”），再以“母語(yǔ)”或“漢語(yǔ)”為中心詞加以擴(kuò)展，擬出《民族之魂——漢語(yǔ)》《母語(yǔ)，那一絲血脈》《詩(shī)般母語(yǔ)》《母語(yǔ)如河》《為母語(yǔ)吶喊》《回歸母語(yǔ)的本源》《捍衛(wèi)漢語(yǔ)》《還原漢語(yǔ)的甘醇》《懸崖邊緣的漢語(yǔ)文化》《國(guó)語(yǔ)失落癥猛于虎》。

秘籍五

側(cè)面點(diǎn)染，即不直接取用材料或話題里的詞語(yǔ)，而是從側(cè)面，用與之緊密相關(guān)的詞句加以點(diǎn)染。如2007年高考北京卷作文題就可以從不同角度擬寫(xiě)：《細(xì)雨閑花皆寂寞文人英雄應(yīng)如是》《沉默的父愛(ài)》《黑巧克力》《細(xì)雨未必看不見(jiàn)，閑花未必聽(tīng)無(wú)聲》《雨潤(rùn)萬(wàn)物，馨香滿天》《無(wú)聲的經(jīng)典》《天道無(wú)言》《淺笑無(wú)痕》《大愛(ài)無(wú)形，至愛(ài)無(wú)聲》《真水無(wú)香》。

秘籍六

對(duì)于材料作文或話題作文，如果要寫(xiě)議論文，有論點(diǎn)式擬題和非論點(diǎn)式擬題兩種方法。非論點(diǎn)式題目，如“由??想到的”“從??談起”“有感于??”等。論點(diǎn)式題目，如《創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛(ài)》《我們不差》，都表明了文章的論點(diǎn)，使人一目了然。

（二）開(kāi)篇得勢(shì)，通篇皆佳

——鳳頭展彩吸引人

考場(chǎng)作文開(kāi)頭應(yīng)不同凡響，有吸引力。好的開(kāi)頭常常能使閱卷者為之一振，甚至一見(jiàn)鐘情。

考場(chǎng)作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題：一是慢，故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，入題太慢；二是空，進(jìn)行不必要的釋題或全段引用話題材料，不懂大題小切入；三是太亂，開(kāi)頭不向主題靠攏，一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西，說(shuō)了半天還不知所云，中心話題“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”；四是語(yǔ)言干癟乏味，缺乏文采。解決這些問(wèn)題的方法如下：

1、題記開(kāi)篇，新穎別致。題記或總領(lǐng)全文，或暗示題意，或交代背景等。寫(xiě)時(shí)要緊扣話題，切忌題記滿天飛，文字要簡(jiǎn)練含蓄，不能拖沓冗長(zhǎng)。

2、巧用修辭，妙筆生花。

3、整散結(jié)合，靈巧入題。靈活選用句式，把整句散句、長(zhǎng)句短句相結(jié)合，增添文章的旋律感和音韻美，給人美的享受。

4、巧妙引用，典雅厚重。恰當(dāng)引用詩(shī)文、名人名言、歌詞、熟語(yǔ)等，均可使開(kāi)頭具有特色，展現(xiàn)作者的個(gè)性和才華。

5、傳神描繪，形象扣題。敘述性語(yǔ)言往往顯得刻板和平淡，考生如果能抓住事物的特征加以傳神的刻畫(huà)，定能讓人心領(lǐng)神會(huì)，大加稱贊。

6、對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝。在娓娓敘談中進(jìn)入情境，自然而有情趣，親切而吸引人。

7、事例開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔鋪陳。開(kāi)頭巧妙引用故事、寓言、神話、傳說(shuō)等，言近旨遠(yuǎn)，增強(qiáng)文章的可讀性，很容易吸引閱卷老師的眼球。

8、對(duì)稱開(kāi)篇，整齊明快。形式與內(nèi)容完美統(tǒng)一的工整對(duì)仗句，足以體現(xiàn)作者高超的語(yǔ)言駕馭能力。

9、梯式開(kāi)頭，突出視覺(jué)效果。字?jǐn)?shù)從第一行開(kāi)始依次增加，形成視覺(jué)上的臺(tái)階效果。文字要清新流暢，如果是味同嚼蠟，單純的一個(gè)階梯沒(méi)有任何意義。

總之開(kāi)頭格式多種多樣?！伴_(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)驚目，不敢棄去”?？忌眉埖恼瑁牡腻N認(rèn)真打造好作文亮麗的開(kāi)頭。

（三）語(yǔ)言富有理趣，是考場(chǎng)作文的至高境界

——添得黃鸝四五聲

1、細(xì)節(jié)傳情，余韻裊裊。沒(méi)有感情的文字，無(wú)論怎樣雕琢，仍然是“繁彩寡情，味之必厭”。要使文句含蓄蘊(yùn)藉，根本途徑是“情為文前，意在筆先”。而要展現(xiàn)真情，必須刻畫(huà)真實(shí)動(dòng)人的細(xì)節(jié)。如2007年高考寧夏一考生的《創(chuàng)新的藝術(shù)》中“一只貓隨著陽(yáng)光的轉(zhuǎn)移不停地變換睡覺(jué)的場(chǎng)地，這一切看起來(lái)是那樣司空見(jiàn)慣，卻喚起了斐塞司博士的好奇心。一份好奇心讓他繼續(xù)鉆研，一種獨(dú)特的思維讓他成為“日光治療”的奠基人。一個(gè)老者將唯一能夠移山的辦法概括為：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。逆向思維使問(wèn)題迎刃而解?！?/p>

2、托物寓理，化顯為隱。如2007年高考浙江一考生的《行走在消逝中》中“看過(guò)歷史，想想自己。發(fā)現(xiàn)人生像一列客車(chē)，在每一站，都會(huì)有人離去，有人上來(lái)，有消逝，也會(huì)有出現(xiàn)，而唯一不變的是我們一直都存在。不要因年華易逝，歲月蹉跎而悲切，堅(jiān)定不移地走我們的路。”

3、聯(lián)想想象，引人遐思。如2007年高考湖南一考生的《詩(shī)意地生活》中“我站在白樺林中，葉依然在落，水依然在淌。在野牡丹蔭里流過(guò)的溪澗還正年輕，天空布滿云彩，我心中充滿你給我的愛(ài)與關(guān)懷，靜靜地詩(shī)意地生活著?！苯柚胂蠛吐?lián)想，作者用詩(shī)化的語(yǔ)言和靈動(dòng)的思維，由樹(shù)的榮枯延伸到人的聚散，形象傳神地闡述了“詩(shī)意地生活”這一主題。

4、引用名句，彰顯理趣。引用名人名言，能增加文章的哲理內(nèi)涵，如2007年高考寧夏一考生的《創(chuàng)新的藝術(shù)》中“一位培養(yǎng)過(guò)數(shù)位博士的中學(xué)老教師曾這樣說(shuō)：‘這個(gè)世界既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，它是有心人的世界?！嘁环菸蛐裕嘁稽c(diǎn)兒有心人的思維，就多一種創(chuàng)造的能力。悟性是藝術(shù)，是創(chuàng)新的藝術(shù)?！?/p>

5、留出空白，啟人深思。如2007年高考江蘇一考生的《懷想天空》中“終于明白，一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)望天的不經(jīng)意瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原本費(fèi)盡心機(jī)想要釋?xiě)训氖虑椋娴木湍敲催^(guò)去了??”

（四）佛靠金裝，人靠衣裝，文靠修辭

——善用修辭，妙筆生花

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。善用修辭，可使文章語(yǔ)言富有文采，形象逼真，內(nèi)容豐贍。比喻要注意以下兩點(diǎn)：一是比喻要新穎，選擇貼切的喻體；二是善于聯(lián)想、想象，使比喻能化抽象為形象，化枯燥為靈動(dòng)。如2007年高考廣東一考生的《讓愛(ài)之香氣傳遞萬(wàn)里》中“愛(ài)之香，如桂花，深沉而飄逸；愛(ài)之香，如清茗，輕盈而沁心；愛(ài)之香，如玫瑰，燦爛而持久?！弊髡哂帽扔餍蜗蟮貙?ài)之香給人的感受表現(xiàn)出來(lái)，然后揭示“讓愛(ài)之香氣傳遞萬(wàn)里，可使世界更美好”這一主題。比喻的魅力就在于它能將無(wú)形的事理變?yōu)橛行?、具體、可感的形象，讓人得到智慧清泉的滋潤(rùn)。

排比句的寫(xiě)作技巧：寫(xiě)作時(shí)可以是小標(biāo)題排比，結(jié)構(gòu)全文；也可以是段落排比，快速成文。寫(xiě)作時(shí)可以引用名句，列舉名人事例構(gòu)成排比句或段；可以用排比來(lái)描寫(xiě)景物，渲染景致之美；可以用排比來(lái)議論，增強(qiáng)說(shuō)理氣勢(shì)。文中還可以把排比與其他修辭方法結(jié)合起來(lái)，打造作文亮麗的開(kāi)端，這種寫(xiě)法在考場(chǎng)作文中出現(xiàn)的較多。

如2007年高考黑龍江一考生的《愛(ài)輪回》中“愛(ài)輪回，動(dòng)物反哺，輪回溫暖；愛(ài)輪回，小李收到希望小學(xué)學(xué)生的報(bào)恩之資，輪回感動(dòng)；愛(ài)輪回，從牙牙學(xué)語(yǔ)、父母的雙臂抱著，生活在呵護(hù)中到一縷夕陽(yáng)下我們用溫?zé)岬碾p手輕撫父母臉頰的皺紋，輪回親情。??有人說(shuō)，但行耕耘，莫為收獲。有人說(shuō)，心存感恩，靜水深流。有人說(shuō)，有愛(ài)隨行，一切如愿。而我低吟：愛(ài)心是有靈氣的天使，它因人們的感恩而種在心中，當(dāng)破土而出的小苗成熟時(shí)，天使便飛回天堂，因?yàn)槿碎g已成了充滿愛(ài)的世界，這便是愛(ài)的輪回。”“愛(ài)輪回”，由動(dòng)物反哺到人類親情，從小愛(ài)到大愛(ài)再到博愛(ài)，可謂以理服人。用“愛(ài)輪回”為一幀幀洋溢著濃烈愛(ài)意的生活圖畫(huà)標(biāo)示主題。充滿了時(shí)代激情，氣勢(shì)張揚(yáng)，內(nèi)涵豐富。

（五）編筐編簍，重在收口；描龍畫(huà)鳳，重在點(diǎn)睛

——一篇之妙，在乎落筆

結(jié)尾的方法多種多樣，有畫(huà)龍點(diǎn)睛式、哲理啟思式、引申深化式、感嘆贊美式、提出希望式等?？紙?chǎng)時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里給作文一個(gè)完美的結(jié)尾，也是作文得高分的一個(gè)關(guān)鍵所在。作文結(jié)尾寫(xiě)作技巧如下：

1、首尾圓合法。結(jié)尾與文題遙相呼應(yīng)，或與開(kāi)頭相照應(yīng)，從而起到收攏全篇、突出主題的作用，使文章有一種首尾圓合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體的美感。

2、卒章顯志法。結(jié)尾片言居要，揭示主題，或?qū)η拔牡挠^點(diǎn)、態(tài)度、思想進(jìn)行總結(jié)；或再一次重申，強(qiáng)調(diào)突出文章主題。

3、抒發(fā)情感法。結(jié)尾直接抒情，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，得到教育，使文章更具震撼人心的力量。

4、真情呼喚法。議論文一般多采用這種方法結(jié)尾，給讀者以思想的教化。

5、巧發(fā)疑問(wèn)法。發(fā)問(wèn)，能引起讀者的思考并進(jìn)一步去尋求解答，使文章言有盡而意無(wú)窮。

6、景物烘托法。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，寓情于景，含蓄雋永，感染力強(qiáng)。

7、耐人尋味法。結(jié)尾與前文內(nèi)容形成強(qiáng)烈的反差，從而引起讀者的深入思考，而且它還具有出乎讀者意料，但又在情理之中的藝術(shù)效果。

8、引用名句法。名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)，起到深化主題的作用。

9、富含哲理法。結(jié)尾用富含哲理的語(yǔ)句，總結(jié)全文，升華主題，并給人以啟發(fā)。

10、警醒提示法。結(jié)尾對(duì)過(guò)去存在的問(wèn)題發(fā)出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍。

第三篇：如何讓作文出彩

如何讓作文出彩（得高分）

在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們有意識(shí)地從以下五個(gè)方面入手，就可以讓作文出彩，輕松拿高分。

一、題目創(chuàng)新

標(biāo)題是文章的眼睛。一個(gè)閃亮的標(biāo)題可讓文章增色不少！

好的標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，能吸引讀者眼球。讓標(biāo)題創(chuàng)新的最好方法就是運(yùn)用修辭手法。

運(yùn)用最多的是比喻和擬人，如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，把“手術(shù)臺(tái)”比作戰(zhàn)斗的“陣地”，突出了緊張、危急的氣氛。如：《驕傲的孔雀》，運(yùn)用擬人，把孔雀當(dāng)作人，更好地寫(xiě)出了孔雀的表情和神態(tài)。還可以運(yùn)用借代，如《帳篷》；雙關(guān)，如：《種子的力》，表面寫(xiě)種子的力量無(wú)窮，贊美它是世界大力土；實(shí)際寫(xiě)中國(guó)人民有一股百折不撓、奮發(fā)向上的抗日力量，贊美了抗日的烽火撲不滅，中華民族具有獨(dú)立于世界民族之林的偉大力量。

還有引用，如《“你們想錯(cuò)了”》；倒裝，如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，《再見(jiàn)了，親人》；設(shè)問(wèn)，如《幸福是什么》用設(shè)問(wèn)句作課題，給人以深刻的啟示，發(fā)人深思。

二、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

初中作文的字?jǐn)?shù)要求是不少于600字。寫(xiě)人的作文要求從幾個(gè)方面寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性；記事的作文要求圍繞某一中心寫(xiě)幾件事；觀察和描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，要求從多角度入手；介紹動(dòng)物，也是要求抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)出動(dòng)物的幾個(gè)方面的習(xí)性。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就每一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)取一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的小標(biāo)題，如《展示華夏文化魅力》、《我們家的男子漢》等，這就讓文章中心突出，脈絡(luò)清晰，讓老師一目了然地知道你的作文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，而這些方面都是圍繞中心寫(xiě)的，那么作文至少都在80分以上了。所以，取小標(biāo)題，是作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新最重要、最常用的方法。

巧妙構(gòu)思還體現(xiàn)在體裁樣式的新穎別致上，改變體裁與內(nèi)容常規(guī)的對(duì)應(yīng)習(xí)慣，是比較容易操作和有實(shí)效的方法。要適當(dāng)學(xué)習(xí)采用寓言、童話、科幻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、新聞采訪等形式來(lái)構(gòu)思文章。當(dāng)然必須合理運(yùn)用，不能隨便套用，套用時(shí)必須符合各自的文體特征。

注意：不論寫(xiě)什么題材的作文，都要記得首尾呼應(yīng)，篇末畫(huà)龍點(diǎn)睛，保持結(jié)構(gòu)完整。

三、材料創(chuàng)新（選材創(chuàng)新）

材料方面的創(chuàng)新要求我們具備很多學(xué)生正是缺少這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作文時(shí)，材料往往是“老生常談”“大路貨”。如寫(xiě)好人好事就少不了雷鋒，幫助老大爺干活等，寫(xiě)《嘗試》就要么是學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)、學(xué)做飯，要么是寫(xiě)“下?！薄?xiě)早戀、寫(xiě)當(dāng)老師等，作文顯得很幼稚、平庸。而有的考生卻寫(xiě)了嘗試接受一個(gè)新爸爸,嘗試當(dāng)一回凱倫，嘗試用愛(ài)心去溫暖母親的心，嘗試找回自信，嘗試投稿，嘗試做木工活，農(nóng)民嘗試買(mǎi)股票等就顯得很新穎。

四、語(yǔ)言創(chuàng)新

語(yǔ)言上的創(chuàng)新就是要有個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格，或淳樸或俏皮或辛辣或諷刺，或長(zhǎng)于抒情或富于議論，或善用比喻或精于排比等。

學(xué)會(huì)引用名人名言，引用詩(shī)人的詩(shī)詞歌賦，會(huì)使你的文章更加有說(shuō)服力。運(yùn)用好詞好句，多用排比、比喻等修辭手法，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結(jié)尾。以備考試用之。

五、作文最好要有深度和厚度。

這要靠多讀書(shū)，多積累，才能做到。讀書(shū)時(shí)多記一些典故，一些經(jīng)典的歷史人物故事，寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用上，就可以增加文章的厚度，大大地提示作文的得分指數(shù)。

總之，好的文章源于生活，這要求我們要具有一雙敏銳的眼睛、一對(duì)靈巧的耳朵，平常多注意觀察和聽(tīng)取周?chē)挛锏淖兓?，主?dòng)積極去思考，寫(xiě)出真情實(shí)感，往往就能打動(dòng)人心，讓作文亮起來(lái)。

（小竅門(mén)：把作文寫(xiě)長(zhǎng)的方法就是多分段。）

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭？

在作文寫(xiě)作中，寫(xiě)好開(kāi)頭是非常重要。寫(xiě)作文常用的開(kāi)頭法有以下六種: 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、故事導(dǎo)入、比喻開(kāi)頭、對(duì)比開(kāi)頭、名言導(dǎo)入和排比開(kāi)頭。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法?？梢蚤_(kāi)頭直接點(diǎn)題,可以開(kāi)宗明義揭示主旨,也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子,不枝不蔓,入題快捷,干脆利落,避免了不知所云,離題萬(wàn)里的弊端。如(1)朱自清《背影》:我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。(2)朱自清《綠》:我第二次到仙巖的時(shí)候,我驚詫于梅雨潭的綠了。這樣的開(kāi)頭入題快捷,直接點(diǎn)題“背影”、“綠”,旗幟鮮明,不繞彎子,作者易構(gòu)思,讀者喜閱讀。這種寫(xiě)法應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選之法。

二、故事導(dǎo)入法。

就是引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法。這種方法的好處是增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣。但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主題相一致,而且要字?jǐn)?shù)恰當(dāng),簡(jiǎn)明扼要。如:汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面這一則故事:有一個(gè)姑娘,牙長(zhǎng)得好。有人問(wèn)她:“姑娘,你多大了?”“十七?！薄白≡谀睦?”“翠湖西。”“愛(ài)吃什么?”“辣子雞?！边^(guò)了兩天,姑娘摔了一跤,磕掉了門(mén)牙。有人問(wèn)她:“姑娘多大了?”“十五。”“住在哪里?”“翠湖?！薄皭?ài)吃什么?”“麻婆豆腐?！弊髡咄ㄟ^(guò)這一則故事,引起讀者的興趣,把讀者帶到他所描寫(xiě)的翠湖中,達(dá)到了引出正文的目的。

又如一學(xué)生寫(xiě)作文《寬容》時(shí),這樣開(kāi)頭:“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉,由于周總理咳嗽了一聲,理發(fā)師不小心將他的臉刮破了,這時(shí)理發(fā)師緊張不已,以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到,周總理卻很抱歉地說(shuō):‘這不關(guān)你的事,要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼,你就不會(huì)刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容。”

這樣由名人生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法,增添了文章的可讀性。

三、比喻開(kāi)頭法。

就是用形象生動(dòng)的比喻來(lái)開(kāi)頭的方法,這種方法的好處是文采飛揚(yáng),情味盎然。但是需要注意的是,所用的比喻要與全文的中心暗合,與全文的情調(diào)一致。如《我最喜歡的一位作家》這篇文章的開(kāi)頭:“她像幽谷里的一朵百合,潔白無(wú)瑕。發(fā)散出淡淡的幽香,卻孤獨(dú)寂寞;她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在洶涌的浪尖起舞;她像李清照那樣多愁善感,見(jiàn)凋花傷春,見(jiàn)落葉悲秋。她就是中國(guó)奇女子三毛。她就是我最喜歡的作家?！庇昧吮扔鞯氖址▉?lái)寫(xiě)三毛,形象地寫(xiě)出了三毛的特點(diǎn)。

四、對(duì)比開(kāi)頭法。

就是用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法,這種方法的好處是加強(qiáng)文采,有力地論證中心。如《說(shuō)勤》:“古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之,那些懶惰昏庸的人,則無(wú)法成就事業(yè),由此可見(jiàn),勤則成事,惰則敗業(yè)?！贝颂庍\(yùn)用對(duì)比手法,將勤與懶、成與敗的對(duì)應(yīng)關(guān)系清晰地揭示出來(lái)。

五、排比開(kāi)頭法。

運(yùn)用排比來(lái)開(kāi)頭,可以加強(qiáng)文章的氣勢(shì),增添文章的文采。如:(1)《“?”的聯(lián)想》文章的開(kāi)頭:“‘?’像那天空的北斗七星,‘?’像一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙,‘?’更像是人生道路上的方向盤(pán)?！?’引導(dǎo)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人為追求真理而奮斗不息,為獲得答案而冥思苦想?！庇门疟燃姹扔鱽?lái)引論,氣勢(shì)非凡,文采飛揚(yáng)。(2)《幸福》的天頭:“什么是幸福?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的眉頭舒展,幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑!”這段關(guān)于幸福的解釋用了排比點(diǎn)題,鋪排文氣,先聲奪人。

六、名言導(dǎo)入法

就是在文章開(kāi)頭導(dǎo)入古圣先賢、專家學(xué)者所說(shuō)的包含著人們公認(rèn)的基本原則和一般道理的話語(yǔ)。這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意豐,而且,能集中地表達(dá)文章的主旨,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使文章增色不少。需要注意的是,所引用的名言,一定要貼切、自然、恰到好處,避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如:《青睞光亮,唯取明鏡》的開(kāi)頭:“古有唐太宗‘以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替?！笨梢?jiàn),鏡雖方寸之物,卻功效無(wú)比。然而,現(xiàn)今還有多少人會(huì)高懸一面明鏡于心頭,讓靈光穿過(guò)靈魂的陰暗之處,打造光亮的人生?但我始終相信,向往光明之人,總會(huì)以理智分辨明暗,青睞光亮照亮人生之路,摘取明鏡照亮奮斗征程。”(2004年湖北高考優(yōu)秀作文)文章開(kāi)篇即引用唐太宗名言,增強(qiáng)了開(kāi)端的氣勢(shì),給人文章高遠(yuǎn)之感。

常言道:“文無(wú)定法”,文章的開(kāi)頭也不僅是這區(qū)區(qū)六種,還可用景物描寫(xiě)開(kāi)篇法,肖像描寫(xiě)開(kāi)篇法,設(shè)置懸念開(kāi)篇法,映襯烘托開(kāi)篇法,抒情議論法,刻畫(huà)人物法等等。只要學(xué)生善于借鑒,又能靈活變通,那文章的開(kāi)頭肯定富有感染力和吸引力,從而有助作文走向成功。

好文章往往由鳳頭、豬肚、豹尾構(gòu)成，鳳頭比喻好的開(kāi)頭，若能雕飾好鳳頭，可使文章先聲奪人，引人入勝。

如何寫(xiě)好作文結(jié)尾？

一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。文無(wú)定法，結(jié)尾也沒(méi)有一成不變的程式，必須根據(jù)自己作文的寫(xiě)作實(shí)際，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞?，或自然結(jié)尾，水到渠成；或設(shè)問(wèn)反問(wèn)，發(fā)人深思；或形象比喻，啟人睿智；或振臂高呼，展望未來(lái)?？傊?，不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。結(jié)尾的形式也是多種多樣的，常見(jiàn)的結(jié)尾方式有以下幾種：

一、照應(yīng)總結(jié)，升華主題

用得較多的結(jié)尾法就是照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，即以幾句凝練的緊縮句，抓住能突現(xiàn)主題的字詞，提煉出文章的主旨來(lái)作結(jié)尾。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，常給人一氣呵成之感。如：

開(kāi)頭：坐在窗邊細(xì)細(xì)地品著一盞龍井茶，漫不經(jīng)心地翻著一打報(bào)紙，感覺(jué)生活是如此美麗。無(wú)意間翻到一篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱……

結(jié)尾：輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！(引自《生命的出口》)

火鳳凰重生了，我像快樂(lè)的風(fēng)旋轉(zhuǎn)直到云霄，那七色的彩虹就在我的腳下。我的淚像雨注，任何的言辭歌唱都無(wú)法表達(dá)我此刻的心情，我盡情地飛舞，盡情地歡唱，我要讓大地和青山知道這就是我——鳳凰的選擇。(引自《鳳凰的選擇》)

真理只有一個(gè)，原來(lái)這就是答案，是我尋尋覓覓、魂?duì)繅?mèng)繞的惟一的歸宿。也是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士終身追求奮斗的惟一終極。(引自《真理只有一個(gè)》)

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，把文章推向高潮，使意境得以升華。用富有哲理的話或引用警句、名言、詩(shī)句、經(jīng)典著作、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等作文章的結(jié)尾，這種文章結(jié)尾含蓄深刻，發(fā)人深思。如：

有美麗、有悲愴，有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的。但無(wú)論如何，我的心中都有一首歌：唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢(mèng)，讓

我們的笑容擁抱著明天的驕傲，讓我們期待：明天會(huì)更好！(引自《20世紀(jì)你美嗎？》)

目光可以忘卻感情之尺，蒲公英也可以忘卻這把尺，但你千萬(wàn)別忘了用感情之尺去衡量你的心，因?yàn)橹腥A民族的振興需要你用理智思維開(kāi)辟一條成功之路！(引自《給感情一把尺》)

三、抒發(fā)情懷，余味無(wú)窮

這種結(jié)尾法，因?yàn)楦星榧ぴ?，常使讀者久久難以忘懷。同時(shí)由于寫(xiě)得含蓄蘊(yùn)藉，留有余地，給讀者思索和回味之余，留下廣闊的想象空間。如：

……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有歡聲笑語(yǔ)，還有感動(dòng)和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！(引自《媽媽，把我的記憶移植給您吧》)

四、真情呼告，殷切共勉

很多好的文章，都是以情取勝的。此法都在前文感情的基礎(chǔ)上，發(fā)出號(hào)召或呼喚，引起人們的關(guān)注和思索。如下列的結(jié)尾：

學(xué)會(huì)寬恕別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。仇恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬恕，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。寬恕別人，可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人，可以讓我們有更多的朋友。(引自《寬恕別人，就是解放自己》)

世上無(wú)難事！朋友們：只要我們都能夠擁有堅(jiān)韌不屈的品格，再大的困難也只是一時(shí)的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去奮力追求的。(引自《堅(jiān)韌——我追求的品格》

五、描摹形象，美化意境

這種結(jié)尾方式往往在文章末尾描寫(xiě)場(chǎng)景或描繪人物，一般結(jié)合象征手法運(yùn)用，意境優(yōu)美，含意深刻。

我是相信我的感覺(jué)，與你親密交往成為好朋友，我相信我的判斷是正確的。我誠(chéng)懇地說(shuō)。月光姑娘灑下清輝，映照著我們相知相契的笑臉，映照著……我們相知相契的心靈，我相信你!(引自《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》)

第四篇：如何讓作文出彩

如何讓作文出彩（得高分）

在平常的寫(xiě)作訓(xùn)練中，我們有意識(shí)地從以下五個(gè)方面入手，就可以讓作文出彩，輕松拿高分。

一、題目創(chuàng)新

標(biāo)題是文章的眼睛。一個(gè)閃亮的標(biāo)題可讓文章增色不少！

好的標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象，能吸引讀者眼球。讓標(biāo)題創(chuàng)新的最好方法就是運(yùn)用修辭手法。運(yùn)用最多的是比喻和擬人，如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》，把“手術(shù)臺(tái)”比作戰(zhàn)斗的“陣地”，突出了緊張、危急的氣氛。如：《驕傲的孔雀》，運(yùn)用擬人，把孔雀當(dāng)作人，更好地寫(xiě)出了孔雀的表情和神態(tài)。還可以運(yùn)用借代，如《帳篷》；雙關(guān)，如：《種子的力》，表面寫(xiě)種子的力量無(wú)窮，贊美它是世界大力土；實(shí)際寫(xiě)中國(guó)人民有一股百折不撓、奮發(fā)向上的抗日力量，贊美了抗日的烽火撲不滅，中華民族具有獨(dú)立于世界民族之林的偉大力量。

還有引用，如《“你們想錯(cuò)了”》；倒裝，如《別了，我愛(ài)的中國(guó)》，《再見(jiàn)了，親人》；設(shè)問(wèn)，如《幸福是什么》用設(shè)問(wèn)句作課題，給人以深刻的啟示，發(fā)人深思。

二、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新

初中作文的字?jǐn)?shù)要求是不少于600字。寫(xiě)人的作文要求從幾個(gè)方面寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性；記事的作文要求圍繞某一中心寫(xiě)幾件事；觀察和描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，要求從多角度入手；介紹動(dòng)物，也是要求抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)出動(dòng)物的幾個(gè)方面的習(xí)性。所以，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，就每一個(gè)寫(xiě)作點(diǎn)取一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的小標(biāo)題，如《展示華夏文化魅力》、《我們家的男子漢》等，這就讓文章中心突出，脈絡(luò)清晰，讓老師一目了然地知道你的作文寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，而這些方面都是圍繞中心寫(xiě)的，那么作文至少都在80分以上了。所以，取小標(biāo)題，是作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新最重要、最常用的方法。

巧妙構(gòu)思還體現(xiàn)在體裁樣式的新穎別致上，改變體裁與內(nèi)容常規(guī)的對(duì)應(yīng)習(xí)慣，是比較容易操作和有實(shí)效的方法。要適當(dāng)學(xué)習(xí)采用寓言、童話、科幻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、新聞采訪等形式來(lái)構(gòu)思文章。當(dāng)然必須合理運(yùn)用，不能隨便套用，套用時(shí)必須符合各自的文體特征。

注意：不論寫(xiě)什么題材的作文，都要記得首尾呼應(yīng)，篇末畫(huà)龍點(diǎn)睛，保持結(jié)構(gòu)完整。

三、材料創(chuàng)新（選材創(chuàng)新）

材料方面的創(chuàng)新要求我們具備很多學(xué)生正是缺少這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)作文時(shí)，材料往往是“老生常談”“大路貨”。如寫(xiě)好人好事就少不了雷鋒，幫助老大爺干活等，寫(xiě)《嘗試》就要么是學(xué)游泳、學(xué)騎車(chē)、學(xué)做飯，要么是寫(xiě)“下海”、寫(xiě)早戀、寫(xiě)當(dāng)老師等，作文顯得很幼稚、平庸。而有的考生卻寫(xiě)了嘗試接受一個(gè)新爸爸,嘗試當(dāng)一回凱倫，嘗試用愛(ài)心去溫暖母親的心，嘗試找回自信，嘗試投稿，嘗試做木工活，農(nóng)民嘗試買(mǎi)股票等就顯得很新穎。

四、語(yǔ)言創(chuàng)新

語(yǔ)言上的創(chuàng)新就是要有個(gè)性化的語(yǔ)言風(fēng)格，或淳樸或俏皮或辛辣或諷刺，或長(zhǎng)于抒情或富于議論，或善用比喻或精于排比等。

學(xué)會(huì)引用名人名言，引用詩(shī)人的詩(shī)詞歌賦，會(huì)使你的文章更加有說(shuō)服力。運(yùn)用好詞好句，多用排比、比喻等修辭手法，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。平時(shí)多背一些好的段落、好的開(kāi)頭及結(jié)尾。以備考試用之。

五、作文最好要有深度和厚度。

這要靠多讀書(shū)，多積累，才能做到。讀書(shū)時(shí)多記一些典故，一些經(jīng)典的歷史人物故事，寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用上，就可以增加文章的厚度，大大地提示作文的得分指數(shù)。

總之，好的文章源于生活，這要求我們要具有一雙敏銳的眼睛、一對(duì)靈巧的耳朵，平常多注意觀察和聽(tīng)取周?chē)挛锏淖兓?，主?dòng)積極去思考，寫(xiě)出真情實(shí)感，往往就能打動(dòng)人心，讓作文亮起來(lái)。

（小竅門(mén)：把作文寫(xiě)長(zhǎng)的方法就是多分段。）

如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭？

在作文寫(xiě)作中，寫(xiě)好開(kāi)頭是非常重要。寫(xiě)作文常用的開(kāi)頭法有以下六種: 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、故事導(dǎo)入、比喻開(kāi)頭、對(duì)比開(kāi)頭、名言導(dǎo)入和排比開(kāi)頭。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法?？梢蚤_(kāi)頭直接點(diǎn)題,可以開(kāi)宗明義揭示主旨,也可以旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法的好處是不兜圈子,不枝不蔓,入題快捷,干脆利落,避免了不知所云,離題萬(wàn)里的弊端。如(1)朱自清《背影》:我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。(2)朱自清《綠》:我第二次到仙巖的時(shí)候,我驚詫于梅雨潭的綠了。這樣的開(kāi)頭入題快捷,直接點(diǎn)題“背影”、“綠”,旗幟鮮明,不繞彎子,作者易構(gòu)思,讀者喜閱讀。這種寫(xiě)法應(yīng)為考場(chǎng)作文開(kāi)頭的首選之法。

二、故事導(dǎo)入法。

就是引用一則典故或現(xiàn)實(shí)生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法。這種方法的好處是增加文章的趣味性,能引起讀者的興趣。但需要注意的是,引用的故事一定要和文章的主題相一致,而且要字?jǐn)?shù)恰當(dāng),簡(jiǎn)明扼要。如:汪曾祺在他的《翠湖心影》中引用下面這一則故事:有一個(gè)姑娘,牙長(zhǎng)得好。有人問(wèn)她:“姑娘,你多大了?”“十七?！薄白≡谀睦?”“翠湖西?！薄皭?ài)吃什么?”“辣子雞?！边^(guò)了兩天,姑娘摔了一跤,磕掉了門(mén)牙。有人問(wèn)她:“姑娘多大了?”“十五?！薄白≡谀睦?”“翠湖。”“愛(ài)吃什么?”“麻婆豆腐。”作者通過(guò)這一則故事,引起讀者的興趣,把讀者帶到他所描寫(xiě)的翠湖中,達(dá)到了引出正文的目的。

又如一學(xué)生寫(xiě)作文《寬容》時(shí),這樣開(kāi)頭:“一位理發(fā)師正在給周恩來(lái)總理刮臉,由于周總理咳嗽了一聲,理發(fā)師不小心將他的臉刮破了,這時(shí)理發(fā)師緊張不已,以為周總理會(huì)大發(fā)雷霆。想不到,周總理卻很抱歉地說(shuō):‘這不關(guān)你的事,要是在咳嗽之前給你打個(gè)招呼,你就不會(huì)刮破我的臉了?！@樣一句暖人的安慰,我們可以從周總理身上看到可貴的品質(zhì)——寬容?！?/p>

這樣由名人生活中的小故事來(lái)開(kāi)頭的方法,增添了文章的可讀性。

三、比喻開(kāi)頭法。

就是用形象生動(dòng)的比喻來(lái)開(kāi)頭的方法,這種方法的好處是文采飛揚(yáng),情味盎然。但是需要注意的是,所用的比喻要與全文的中心暗合,與全文的情調(diào)一致。如《我最喜歡的一位作家》這篇文章的開(kāi)頭:“她像幽谷里的一朵百合,潔白無(wú)瑕。發(fā)散出淡淡的幽香,卻孤獨(dú)寂寞;她像勇敢的海燕,在自由的天空翱翔,在洶涌的浪尖起舞;她像李清照那樣多愁善感,見(jiàn)凋花傷春,見(jiàn)落葉悲秋。她就是中國(guó)奇女子三毛。她就是我最喜歡的作家?！庇昧吮扔鞯氖址▉?lái)寫(xiě)三毛,形象地寫(xiě)出了三毛的特點(diǎn)。

四、對(duì)比開(kāi)頭法。

就是用對(duì)比來(lái)開(kāi)頭的方法,這種方法的好處是加強(qiáng)文采,有力地論證中心。如《說(shuō)勤》:“古今中外,凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人,其成功沒(méi)有不是用辛勤的汗水換來(lái)的;反之,那些懶惰昏庸的人,則無(wú)法成就事業(yè),由此可見(jiàn),勤則成事,惰則敗業(yè)?！贝颂庍\(yùn)用對(duì)比手法,將勤與懶、成與敗的對(duì)應(yīng)關(guān)系清晰地揭示出來(lái)。

五、排比開(kāi)頭法。

運(yùn)用排比來(lái)開(kāi)頭,可以加強(qiáng)文章的氣勢(shì),增添文章的文采。如:(1)《“?”的聯(lián)想》文章的開(kāi)頭:“‘?’像那天空的北斗七星,‘?’像一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙,‘?’更像是人生道路上的方向盤(pán)。‘?’引導(dǎo)著千千萬(wàn)萬(wàn)的人為追求真理而奮斗不息,為獲得答案而冥思苦想。”用排比兼比喻來(lái)引論,氣勢(shì)非凡,文采飛揚(yáng)。(2)《幸?！返奶祛^:“什么是幸福?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)時(shí)的眉頭舒展,幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光……幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑!”這段關(guān)于幸福的解釋用了排比點(diǎn)題,鋪排文氣,先聲奪人。

六、名言導(dǎo)入法

就是在文章開(kāi)頭導(dǎo)入古圣先賢、專家學(xué)者所說(shuō)的包含著人們公認(rèn)的基本原則和一般道理的話語(yǔ)。這種開(kāi)頭法不僅使你所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)明扼要,言簡(jiǎn)意豐,而且,能集中地表達(dá)文章的主旨,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,使文章增色不少。需要注意的是,所引用的名言,一定要貼切、自然、恰到好處,避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。如:《青睞光亮,唯取明鏡》的開(kāi)頭:“古有唐太宗‘以銅為鏡,可以正衣冠;以人為鏡,可以明得失;以史為鏡,可以知興替?！笨梢?jiàn),鏡雖方寸之物,卻功效無(wú)比。然而,現(xiàn)今還有多少人會(huì)高懸一面明鏡于心頭,讓靈光穿過(guò)靈魂的陰暗之處,打造光亮的人生?但我始終相信,向往光明之人,總會(huì)以理智分辨明暗,青睞光亮照亮人生之路,摘取明鏡照亮奮斗征程。”(2004年湖北高考優(yōu)秀作文)文章開(kāi)篇即引用唐太宗名言,增強(qiáng)了開(kāi)端的氣勢(shì),給人文章高遠(yuǎn)之感。

常言道:“文無(wú)定法”,文章的開(kāi)頭也不僅是這區(qū)區(qū)六種,還可用景物描寫(xiě)開(kāi)篇法,肖像描寫(xiě)開(kāi)篇法,設(shè)置懸念開(kāi)篇法,映襯烘托開(kāi)篇法,抒情議論法,刻畫(huà)人物法等等。只要學(xué)生善于借鑒,又能靈活變通,那文章的開(kāi)頭肯定富有感染力和吸引力,從而有助作文走向成功。

好文章往往由鳳頭、豬肚、豹尾構(gòu)成，鳳頭比喻好的開(kāi)頭，若能雕飾好鳳頭，可使文章先聲奪人，引人入勝。

如何寫(xiě)好作文結(jié)尾？

一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。文無(wú)定法，結(jié)尾也沒(méi)有一成不變的程式，必須根據(jù)自己作文的寫(xiě)作實(shí)際，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞?，或自然結(jié)尾，水到渠成；或設(shè)問(wèn)反問(wèn)，發(fā)人深思；或形象比喻，啟人睿智；或振臂高呼，展望未來(lái)?？傊还苁裁捶椒ńY(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫(huà)蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。結(jié)尾的形式也是多種多樣的，常見(jiàn)的結(jié)尾方式有以下幾種：

一、照應(yīng)總結(jié)，升華主題

用得較多的結(jié)尾法就是照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，即以幾句凝練的緊縮句，抓住能突現(xiàn)主題的字詞，提煉出文章的主旨來(lái)作結(jié)尾。這種方法因?yàn)榍昂艉髴?yīng)，結(jié)構(gòu)圓合，常給人一氣呵成之感。如：

開(kāi)頭：坐在窗邊細(xì)細(xì)地品著一盞龍井茶，漫不經(jīng)心地翻著一打報(bào)紙，感覺(jué)生活是如此美麗。無(wú)意間翻到一篇令人觸目驚心的報(bào)道：一名中學(xué)生跳樓自殺未遂，高位截癱……

結(jié)尾：輪椅上的孩子，愿你已經(jīng)找到了你生命的出口，找到了一個(gè)關(guān)于生命滿意的答案，愿你生命能夠更精彩！(引自《生命的出口》)火鳳凰重生了，我像快樂(lè)的風(fēng)旋轉(zhuǎn)直到云霄，那七色的彩虹就在我的腳下。我的淚像雨注，任何的言辭歌唱都無(wú)法表達(dá)我此刻的心情，我盡情地飛舞，盡情地歡唱，我要讓大地和青山知道這就是我——鳳凰的選擇。(引自《鳳凰的選擇》)真理只有一個(gè)，原來(lái)這就是答案，是我尋尋覓覓、魂?duì)繅?mèng)繞的惟一的歸宿。也是千百年來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士終身追求奮斗的惟一終極。(引自《真理只有一個(gè)》)

二、畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨 這種結(jié)尾大都以議論總結(jié)，把文章推向高潮，使意境得以升華。用富有哲理的話或引用警句、名言、詩(shī)句、經(jīng)典著作、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等作文章的結(jié)尾，這種文章結(jié)尾含蓄深刻，發(fā)人深思。如：

有美麗、有悲愴，有璀璨、有痛苦，答案是豐富多彩的。但無(wú)論如何，我的心中都有一首歌：唱出你的熱情，伸出你的雙手，讓我擁抱著你的夢(mèng)，讓我們的笑容擁抱著明天的驕傲，讓我們期待：明天會(huì)更好！(引自《20世紀(jì)你美嗎？》)目光可以忘卻感情之尺，蒲公英也可以忘卻這把尺，但你千萬(wàn)別忘了用感情之尺去衡量你的心，因?yàn)橹腥A民族的振興需要你用理智思維開(kāi)辟一條成功之路！(引自《給感情一把尺》)

三、抒發(fā)情懷，余味無(wú)窮

這種結(jié)尾法，因?yàn)楦星榧ぴ?，常使讀者久久難以忘懷。同時(shí)由于寫(xiě)得含蓄蘊(yùn)藉，留有余地，給讀者思索和回味之余，留下廣闊的想象空間。如：

……媽媽，我不知道如何安慰您啊，為什么您一想起外公就滿臉淚花。假如記憶可以移植，媽媽，把我的記憶移植給您吧，我的記憶里不僅有歡聲笑語(yǔ)，還有感動(dòng)和幸福。把我的記憶移植給您，抹去您眼中的淚花，讓您重現(xiàn)昔日的芳華！(引自《媽媽，把我的記憶移植給您吧》)

四、真情呼告，殷切共勉

很多好的文章，都是以情取勝的。此法都在前文感情的基礎(chǔ)上，發(fā)出號(hào)召或呼喚，引起人們的關(guān)注和思索。如下列的結(jié)尾：

學(xué)會(huì)寬恕別人，就是學(xué)會(huì)善待自己。仇恨只能永遠(yuǎn)讓我們的心靈生活在黑暗之中；而寬恕，卻能讓我們的心靈獲得自由，獲得解放。寬恕別人，可以讓生活更輕松愉快。寬恕別人，可以讓我們有更多的朋友。(引自《寬恕別人，就是解放自己》)世上無(wú)難事！朋友們：只要我們都能夠擁有堅(jiān)韌不屈的品格，再大的困難也只是一時(shí)的“紙老虎”。讓我們共同記住奧斯丁的這句話吧：堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)去奮力追求的。(引自《堅(jiān)韌——我追求的品格》

五、描摹形象，美化意境

這種結(jié)尾方式往往在文章末尾描寫(xiě)場(chǎng)景或描繪人物，一般結(jié)合象征手法運(yùn)用，意境優(yōu)美，含意深刻。我是相信我的感覺(jué)，與你親密交往成為好朋友，我相信我的判斷是正確的。我誠(chéng)懇地說(shuō)。月光姑娘灑下清輝，映照著我們相知相契的笑臉，映照著……我們相知相契的心靈，我相信你!(引自《霧中的戰(zhàn)場(chǎng)》)

第五篇：考場(chǎng)作文出彩的技巧

考場(chǎng)作文出彩的技巧

語(yǔ)言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，孔子曰：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，這就是說(shuō)文章要有文采，要有趣味、要耐讀。所以考場(chǎng)作文語(yǔ)言也要有文采，才能讓閱卷老師耳目一新，獲得高分。

一、俗語(yǔ)的引用。

俗語(yǔ)是人們?cè)谏钪辛鱾髦亩ㄐ蔚脑捳Z(yǔ)，它具有普遍流行又簡(jiǎn)練形象，使用它可以使我們的語(yǔ)言既簡(jiǎn)潔形象又生動(dòng)活潑。如：

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一處小院，隔墻住著兩家。老劉是一位從事“爬格子”的，妻子、女兒一家三口。墻那邊，聽(tīng)說(shuō)是什么局長(zhǎng)。老劉家種著些豆角，而墻那邊也長(zhǎng)著些絲瓜。豆角藤順墻蔓過(guò)去，瓜秧沿墻爬過(guò)來(lái)。綠油油的豆角，長(zhǎng)條長(zhǎng)條的絲瓜，長(zhǎng)得討人喜歡。局長(zhǎng)家三天兩日，來(lái)客絡(luò)繹不絕。到晚上，局長(zhǎng)家燈火輝煌，賓朋滿座；而老劉家，冷冷清清，“一盞燈漂白了四璧”。初作鄰居時(shí)，見(jiàn)面也打打招呼，道個(gè)好。后來(lái)，局長(zhǎng)便把招呼給免了。對(duì)老劉的招呼，只是很高傲地點(diǎn)下頭，再后來(lái)，這點(diǎn)動(dòng)作也沒(méi)有，如同一個(gè)面無(wú)表情的蠟像。老劉心里感嘆著：“我曾嘗試著接近別人，無(wú)奈別人看不起我們這些小知識(shí)分子啊!”于是兩家都不去管那些爬過(guò)墻頭的豆瓜，—任它們長(zhǎng)著。

日子照過(guò)。

……

——(2005年山東淄博中考滿分作文《鄰居》)

這里的“爬格子”是指從事寫(xiě)作的俗語(yǔ)，“一盞燈漂白了四璧”多么簡(jiǎn)潔生動(dòng)，形象地說(shuō)明了老劉家的冷清，沒(méi)有賓朋來(lái)客，也不熱鬧。讀了這些熟悉的俗語(yǔ)，就如同在他鄉(xiāng)遇見(jiàn)了老朋友，閱卷老師肯定會(huì)眼睛一亮，判給高分。再則引用這樣的俗語(yǔ)，也反映了作者深厚的文化底蘊(yùn)，也應(yīng)給高分。引用了俗語(yǔ)的文章，讀起來(lái)還使讀者感到生動(dòng)有趣，引人入勝。

二、修辭的運(yùn)用。

作文中運(yùn)用修辭手法，可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，把讀者引入到一個(gè)美妙的境界。巧妙地運(yùn)用修辭手法，可以反映作者運(yùn)用語(yǔ)言的高超技巧，如：

籬笆修筑豎三樁，暖流涌動(dòng)感心房。感恩從來(lái)都不是無(wú)緣無(wú)故存在的，我們感恩是因?yàn)樵?jīng)獲得和索取——父母的愛(ài)，朋友的情，師長(zhǎng)的教導(dǎo)……曾經(jīng)有一股清泉，潤(rùn)澤心田；曾經(jīng)有一陣和風(fēng)，喚醒希望；曾經(jīng)有那么一個(gè)人，在你困苦時(shí)，把手伸向了你。這份幫助，也許是送來(lái)千金，也許只是投來(lái)一個(gè)小小的眼神，但都足以讓我們心生溫暖，渡過(guò)難關(guān)。感動(dòng)，就這么悄無(wú)聲息地在心田里發(fā)芽。在心的指引下，我們感恩。

投之以桃，報(bào)之以李。感恩圖報(bào)，也許在心靈接受到愛(ài)的訊息時(shí)只產(chǎn)生謝意，那么，何不把它化為行動(dòng)——一個(gè)微笑，一句問(wèn)候，一個(gè)溫暖的肩膀，都行。感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。他們以行動(dòng)感恩，青史留美名。一萬(wàn)次的空想都不及

一次行動(dòng)，再大的謝意也比不上實(shí)質(zhì)性的幫助。感恩是心頭的一張郵票，惟有用行動(dòng)去傳遞，才是真實(shí)而美麗的。

——(2005年武漢中考滿分作文《感恩的心》)

這里運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)比、對(duì)偶等多種修辭手法，讀起來(lái)使人感到生動(dòng)形象，語(yǔ)言優(yōu)美。“感恩于朋友，梁山好漢兩肋插刀；恩于他人，武子岳父結(jié)草銜環(huán)；感恩于人民，周總理鞠躬盡瘁，死而后已。”這組排比既全方位、多角度地展示感恩的不同形式，又使語(yǔ)氣自然流暢，很有氣勢(shì)。

三、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的巧用。

科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，形成了許多專業(yè)，許多人在不同的專業(yè)領(lǐng)域里工作，但人又是在豐富多彩的世界里生活，不可避免地接觸、使用跨學(xué)科知識(shí)。有時(shí)候，我們把不同專業(yè)領(lǐng)域里的術(shù)語(yǔ)交叉使用，可以產(chǎn)生幽默的效果。作文也一樣，使用一些專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)，可以增強(qiáng)趣味性、可讀感。如：

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鏡頭對(duì)準(zhǔn)我們的社會(huì)——國(guó)在：中華人民共和國(guó)“在”著，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政或稱人民民主專政“在”著，社會(huì)主義的政治制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)“在”著，人民當(dāng)家作主“在”著……全都完好無(wú)損。穩(wěn)定壓倒一切，和平發(fā)展是兩大主題，物質(zhì)和文明兩手都要硬，經(jīng)濟(jì)以8％左右的速度遞增著……祖國(guó)一片繁榮，形式一片大好。

……

——(2005年山東淄博中考滿分作文《國(guó)在山河破》)

讀了這些語(yǔ)句，我們感到很有趣，因?yàn)樗昧嗽S多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。“中華人民共和國(guó)‘在’著，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政或稱人民民主專政‘在’著，社會(huì)主義的政治制度和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)‘在’著”，“ 穩(wěn)定壓倒一切，和平發(fā)展是兩大主題”這些政治術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用，給人一種新奇的感受。

四、詩(shī)詞語(yǔ)句的化用。

古典詩(shī)文從形式上看句子簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，有很強(qiáng)的音樂(lè)性，從內(nèi)容上看蘊(yùn)涵著深刻的意義，在作文中運(yùn)用它就像用了成語(yǔ)一樣，不但使作文表達(dá)的意思深刻、言簡(jiǎn)意賅，還會(huì)為作文的語(yǔ)言增色不少，使作文語(yǔ)言高雅而有韻味。

??

然而，月有圓缺陰晴，又怎能總是完美無(wú)缺?人有離合悲歡，又豈能奢求永久的團(tuán)圓? 婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲伴水飄來(lái)，圓月清風(fēng)中的大地顯得格外清寧冷靜?！伴]塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂。”大觀園的兩位女兒啊，雖是錦衣玉食，無(wú)奈寄人籬下，父母雙亡，中秋之夜孤單的身影，更顯感傷。面對(duì)萬(wàn)家團(tuán)圓，湘云、黛玉的聯(lián)詩(shī)又顯得如此凄美悲涼。

“明月幾時(shí)有?”蘇軾把酒問(wèn)月。中秋良宵，弟兄分離，杳無(wú)音訊，唯有皓月孤影

相伴，“起舞弄清影”，一夜難成眠。罷，罷，罷!無(wú)法相見(jiàn)又何妨?

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！惫苍趫A月之下，即使遠(yuǎn)隔千里，也算是另一種相聚吧!

一載載中秋月，記錄下歡聲笑語(yǔ)，記錄下離愁別緒，而無(wú)論古月今月，人心千變，月總是月，于中秋展現(xiàn)完美。

中秋賞月，月亦可讀，可思，可品。……

中秋思月，讓我們像月一般清寧冷靜，不以物喜，不以己悲。

中秋思月，讓我們像月一樣晶瑩坦蕩，去留無(wú)意，寵辱不驚。

中秋思月，讓我們像月一樣，釋然陰晴圓缺，笑對(duì)悲歡離合。

——（2006年淄博中考滿分作文《中秋思月》）

這篇文章的文化底蘊(yùn)很深厚，主要是它化用、引用了許多詩(shī)詞名句。“月有圓缺陰晴，又怎能總是完美無(wú)缺?人有離合悲歡，又豈能奢求永久的團(tuán)圓?”這是蘇軾“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”的化用?！叭チ魺o(wú)意，寵辱不驚”則是對(duì)《菜根談》“寵辱不驚，閑看廳前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫觀天上云卷云舒”的化用。文中 “閉塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂”的詩(shī)句是從《紅樓夢(mèng)》中引來(lái)的，這一切，都符合文章的意境而使文章增色。

五、幽默語(yǔ)言的妙用。

作文中的幽默的語(yǔ)言，會(huì)給人一種新鮮感，令讀者忍俊不禁?？紙?chǎng)作文讓閱卷老師在理解內(nèi)容的時(shí)候，感到輕松愉悅，從而獲得高分。

“最后一排”是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之，我在還沒(méi)有弄清楚自己屬于哪種類型的人時(shí)。就坐在了“最后一排”。

暑假前的一次考試，我大意失荊州，敗走麥城，名次是飛流直下三千尺。遙遠(yuǎn)的嶺南啊，頓時(shí)成了我的“后花園”，可我卻沒(méi)有蘇東坡的豪放灑脫，吟不出“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”的妙句。當(dāng)老師宣布這消息時(shí)，頓時(shí)有一種“世界末日來(lái)臨”的感覺(jué)，兩眼昏花，頭暈耳鳴，真的快要支撐不住了。

——(2006年上海中考滿分作文《我們的名字叫坐在最后一排的人》)這是一篇散發(fā)著靈氣、詼諧、幽默的考場(chǎng)佳作，選材巧妙，語(yǔ)言有文采。如：“‘最后一排’是我們班的邊疆，地廣人稀，氣候惡劣。所以“好同學(xué)”避而遠(yuǎn)之，“搗蛋鬼們”心向往之”，本來(lái)“ 邊疆、地廣人稀、氣候惡劣”等詞語(yǔ)是用來(lái)寫(xiě)自然、氣候的；“避而遠(yuǎn)之、心向往之”是文言語(yǔ)句，這樣反常使用增加了幽默感。

一、以教師為主的全批全改模式

第一，登高望遠(yuǎn)，確立目標(biāo)：教師根據(jù)作文訓(xùn)練的目標(biāo)，把全部習(xí)作瀏覽一遍，挑選一定數(shù)量的有代表性的習(xí)作，確定重點(diǎn)評(píng)改目標(biāo)。另外還要把本次作文中集中反映出來(lái)的問(wèn)題加以歸類，力求評(píng)改目標(biāo)做到有的放矢。

第二，修改點(diǎn)評(píng)，理論引導(dǎo)：教師把選定的學(xué)生習(xí)作從整體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時(shí)印發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诒容^中領(lǐng)悟修改的方法，讓他們直接感知教師修改的全過(guò)程。還可選擇一些有類似錯(cuò)誤的習(xí)作，讓學(xué)生指出修改的辦法，然后板書(shū)本次作文普遍存在的問(wèn)題，并作理論引導(dǎo)。

第三，習(xí)作朗讀，共同探討：選出典型作文由作者朗讀，讀完后讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并讓作者介紹自己的構(gòu)思、選材和立意的方法。此時(shí)，教師可根據(jù)訓(xùn)練要求，從作文理論上加以指導(dǎo)。

第四，方法指導(dǎo)，再次修改：經(jīng)過(guò)反復(fù)激烈的討論后，學(xué)生意見(jiàn)逐趨統(tǒng)一，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，進(jìn)一步指明寫(xiě)作要求，讓學(xué)生批改教師沒(méi)批的作文。

這種模式以教師整體把握為主，從挑選樣本到點(diǎn)評(píng)示例，再到討論評(píng)改，教師起著重要的理論指導(dǎo)作用，學(xué)生的評(píng)改主體性還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，有待進(jìn)一步挖掘。這一模式是培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改能力的初始階段，對(duì)于尚處于需要引導(dǎo)階段的高一學(xué)生是很有益處的。

二、以分組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式

經(jīng)過(guò)第一種模式的指導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了一定的寫(xiě)作理論，對(duì)習(xí)作的辨別能力有了進(jìn)一步提高。這時(shí)，教師就可以把評(píng)改權(quán)交給大部分學(xué)生。教師不再挑選樣本，而是要按寫(xiě)作水平高低成立作文批改小組。第一，確立小組及中心發(fā)言人：以4～5人為一組，小組交叉批改，然后每組選出1～2篇有代表性的優(yōu)秀作文向全班推薦，并由中心發(fā)言人闡述評(píng)改意見(jiàn)。

第二，確定優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)：一是格式正確；二是文面整潔；三是無(wú)錯(cuò)別字；四是無(wú)病句；五是無(wú)明顯的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤；六是中心鮮明突出；七是選材圍繞中心，符合生活實(shí)際，有典型性；八是條理清晰，過(guò)渡自然，首尾呼應(yīng)；九是語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

第三，掌握常用的修改符號(hào)及高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號(hào)；還可組織學(xué)生學(xué)習(xí)高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及具體細(xì)則，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精髓所在，提出“穩(wěn)抓基礎(chǔ)分，力爭(zhēng)突破分”的指導(dǎo)思想。

第四，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文、把握文意的基礎(chǔ)上，從作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、基本觀點(diǎn)、思想感情、文面等方面批改文章。除用傳統(tǒng)的批改方法外，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)旁批、眉批，及說(shuō)明式、評(píng)述式、提示式等批改方法。

第五，針對(duì)同一篇文章，經(jīng)小組討論后，可先由作文水平較高的學(xué)生代表小組提出口頭評(píng)改意見(jiàn)，加深其他學(xué)生對(duì)作文的整體評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)，然后采用組長(zhǎng)組織輪流執(zhí)筆的方法進(jìn)行評(píng)改。

分組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體作用和主體作用，也容易調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改的積極性。這是評(píng)改作文的第二步，適用于高二學(xué)生。

三、學(xué)生自主評(píng)改模式

自主評(píng)改是在學(xué)生基本上掌握了作文寫(xiě)作理論，或是經(jīng)教師按照高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾次訓(xùn)練后，讓學(xué)生采用的一種簡(jiǎn)捷高效的評(píng)改方式。寫(xiě)自己的，評(píng)改別人的，無(wú)異于一文兩作，效果尤佳。

具體實(shí)施時(shí)，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

一要激發(fā)興趣，提高評(píng)改意識(shí)。

二要培養(yǎng)學(xué)生朗讀推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手練。通過(guò)整篇默讀，習(xí)作中的錯(cuò)別字、漏字，會(huì)被一一糾正過(guò)來(lái)，然后再輕聲讀，看用詞是否貼切，句子是否通順，表達(dá)是否連貫，標(biāo)點(diǎn)是否正確等。

三要從文章結(jié)構(gòu)入手，審視誦讀，看層次是否恰當(dāng)，條理是否清晰，前后是否緊密，過(guò)渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)等。

四要從思想內(nèi)容入手，看審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，事例是否典型等。依據(jù)教師指導(dǎo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及常用修改符號(hào)及方法，深入品評(píng)。

如果在評(píng)改中自己無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)想法時(shí)，就要主動(dòng)找教師指導(dǎo)。這樣自主評(píng)改就逐漸上升為了一種更高層次的師生評(píng)改活動(dòng)。

以上是作文評(píng)改的第三步，一般是在進(jìn)入高三后宜采取的作文批改方式。

另外，教師要做好反饋復(fù)檢的再評(píng)改工作，及時(shí)指出上次評(píng)改中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，逐步使評(píng)改走上自主規(guī)范的軌道。

（河北邢臺(tái)縣會(huì)寧中學(xué)；054000）

幫學(xué)生積累詩(shī)文五法

好的詩(shī)文，讀之賞心悅目，聽(tīng)則入耳怡情。那精美的文辭，高妙的意境，鏗鏘的音韻，能激發(fā)學(xué)生的生活的熱情、寫(xiě)作的靈感。

而現(xiàn)行教材中的選文，由于多方面的原因，所選詩(shī)文是極其有限的，即使入選，也往往是“精而未選，選而不精”。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的道路上，學(xué)生常常處于“饑餓狀態(tài)”，得不到很好的滋補(bǔ)，于是在語(yǔ)言上的表現(xiàn)出“空洞乏力，枯燥無(wú)味”的癥狀。有鑒于此，我覺(jué)得幫學(xué)生積累一點(diǎn)詩(shī)文，不失為一劑良方。它能幫學(xué)生狠練語(yǔ)言內(nèi)功，起到強(qiáng)身健體的功效，積累越多效果越明顯。下面就積累的方法，略呈淺見(jiàn)：

一、專門(mén)積累

即學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的詩(shī)文積累本，定期（每周3篇）跟著老師一起在文海中搜尋佳作。它要求老師先確定每期的積累總量（每期50篇以上），以期達(dá)到由量變到質(zhì)變的效果；同時(shí)還要選擇一種合理的排序方式：可以是從古到今，也可以是內(nèi)容分塊，還可以是詩(shī)詞曲賦文，做到積累的序列性。

這應(yīng)是最主要的積累形式。其間教師的“主導(dǎo)”作用尤為重要，能否找出精品，對(duì)教師的“眼力”是一個(gè)考驗(yàn)。

二、課文遷移

所謂課文遷移，指的是在學(xué)習(xí)課文時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，即時(shí)地引出與之相關(guān)的詩(shī)文。不同課文的具體遷移方法，也各不相同，例如：

在教《臥看牽牛織女星》一課時(shí)，我采用的是“一拖三”的方法：要求學(xué)生立足課文中的神話傳說(shuō)，到文海中尋找與“牛郎織女”有關(guān)的古今詩(shī)文。于是無(wú)名氏的《古詩(shī)十九首——迢迢牽牛星》、秦觀的《鵲橋仙》、郭沫若的《天上的街市》……便一一地走進(jìn)了課堂。

在教《紫蘿藤瀑布》時(shí)，我則是兩次采用了“用詩(shī)文說(shuō)話”的形式，一是要求大家用一首所學(xué)過(guò)的唐詩(shī)來(lái)解說(shuō)美句“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”所展現(xiàn)的意境。二是在講到紫蘿藤花慘遭厄運(yùn)時(shí)，我要求大家以朋友的身份，用詩(shī)文來(lái)勸說(shuō)“紫蘿藤”要樂(lè)觀開(kāi)朗。大家很快便想到了李白的《望廬山瀑布》、普希金的《假如生活欺騙了你》、汪國(guó)真的《山高路遠(yuǎn)》。

在教《詩(shī)詞五首》這樣的一課多篇的文章時(shí)，我則較多的選擇為詩(shī)詞“找朋友”的方法。即針對(duì)每一首詩(shī)詞，要求大家從作者、內(nèi)容、寫(xiě)作方法等方面去尋找另一篇與本首詩(shī)詞相同或相近的詩(shī)詞（朋友）來(lái)，構(gòu)成新的“詩(shī)詞五首”。

這些課文遷移的方法，既能豐富課堂，活躍氣氛，又能開(kāi)闊視野，啟迪思維。真可謂一石二鳥(niǎo)，一箭雙雕，很受學(xué)生歡迎。

三、影視尋蹤

現(xiàn)在的學(xué)生很喜歡看電視，而電視廣告詞、電視劇中都不乏優(yōu)美詩(shī)文的影子，教師若是能借助這些信息資源，探本逆源，寓教于樂(lè)，學(xué)生是樂(lè)意接受的。

如：湖北經(jīng)視臺(tái)的廣告詞“彩帶與山川齊舞，經(jīng)視共萬(wàn)家一色”便是從王勃的《藤王閣序》中的名句仿擬出來(lái)的；《風(fēng)流才子紀(jì)曉嵐》中便談到了杜甫的《四喜詩(shī)》、無(wú)名氏的《四悲詩(shī)》；《少年方士玉》中便有背誦《詩(shī)經(jīng)·關(guān)睢》的場(chǎng)面。

這種方法是“借雞下蛋”，看起來(lái)老師偷了懶，實(shí)際上學(xué)生最受益，它告訴了學(xué)生原來(lái)看電視也是可以學(xué)詩(shī)文的。

四、實(shí)踐積累

隨著生活水平的提高，很多學(xué)生每年都會(huì)游玩幾個(gè)景點(diǎn)。而各大景點(diǎn)，都會(huì)利用一些詩(shī)文典故來(lái)包裝自己，吸引游客。它們都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)文的好材料。

如：登泰山，可背杜甫的《望岳》；游岳陽(yáng)樓，可背范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》；登黃鶴樓，可背崔灝的《黃鶴樓》；游藤王閣，可背王勃的《藤王閣》詩(shī)、《藤王閣》序。看到大海，便有曹操的《觀滄?！罚豢吹缴衬?，便有王維的《使至塞上》；看洞庭湖，便有孟浩然的《洞庭湖贈(zèng)張丞相》；游西湖，便有蘇軾的《飲湖上初晴后雨》； 看到長(zhǎng)江，便有毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》；看到黃河，便有王之渙的《涼洲詞》…… 這種利用學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行“情境教學(xué)”的方法，所學(xué)到的東西，往往令人終身難忘。

五、生活積累

所謂“生活積累”，它包括兩層含義，一是利用自己所看到的景、人、事等，找到一個(gè)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的突破口，如：春天來(lái)了，便可讓學(xué)生搜集寫(xiě)春、夏、秋、冬的詩(shī)。節(jié)日來(lái)了，便可讓學(xué)生搜集寫(xiě)節(jié)日的詩(shī)?？吹睫r(nóng)民插秧，便可教給學(xué)生《24節(jié)氣歌》。二是根據(jù)生活閱歷，收集一些最新創(chuàng)作的，精美的詩(shī)文。如：仿《陋室銘》的新作《教室銘》，身邊的一些順口溜、打油詩(shī)等。

學(xué)會(huì)了這種方法，就找到了學(xué)習(xí)詩(shī)文的“源頭活水”。但生活中的詩(shī)文是五花八門(mén)、包羅萬(wàn)象的，學(xué)生只有提高了鑒賞能力，才能學(xué)會(huì)選擇。這種向生活要詩(shī)文的方法最有用，也最難。

以上積累詩(shī)文，采用的是集中與分散相結(jié)合，課內(nèi)與課外相勾聯(lián)的方法。讓學(xué)生置身于美詩(shī)雅文之中，口誦心維，耳濡目染，自然形成一種“生活即詩(shī)文”、“詩(shī)文即生活”的理念，從而厚積薄發(fā)，潛移默化，最終達(dá)到妙語(yǔ)如珠、出口成章的效果。若能持之以恒，必將受益終身。