第一篇：社會(huì)研究方法

2013年

第二篇：社會(huì)研究方法讀書筆記

艾爾.巴比：《社會(huì)研究方法》

艾爾.巴比：《社會(huì)研究方法》，四川人民出版社，1987年版

本書第綜述了科學(xué)方法區(qū)別于其他了解事物方法的基本特征。本篇主要討論初始的研究方式，即人們?cè)谌粘Ｉ钪兴ǔＪ褂玫姆绞?，在研究周圍事物的過程中怎樣誤入歧途。

社會(huì)研究對(duì)象頗為廣泛，但對(duì)于人的研究有其特殊性，本篇結(jié)合書中社會(huì)科學(xué)理論的結(jié)構(gòu)與形成，以及理論與研究的關(guān)系，著重討論人類的社會(huì)行為研究。

初始研究

人和許多動(dòng)物都表現(xiàn)出預(yù)見的欲望。人們常常運(yùn)用因果論和概率論的方法來(lái)預(yù)言未來(lái)首先，人們一般認(rèn)為將來(lái)的情況是由現(xiàn)在造成的：上大學(xué)會(huì)影響將來(lái)的收入，游過防鯊網(wǎng)會(huì)碰上鯊魚；平時(shí)用功則考試會(huì)得好分?jǐn)?shù)。其次，人們還知道因果關(guān)系實(shí)質(zhì)上趕符合概率的得到某種效果的可錦性在起因出現(xiàn)時(shí)比起因不出現(xiàn)時(shí)要大，但并不是絕對(duì)的。在多數(shù)情況下用功就能考出好成績(jī)，但并不能保證次次如此；游過防鯊網(wǎng)很危險(xiǎn)，但并不是次次會(huì)碰上鯊魚。

傳統(tǒng)與權(quán)威

人們相信在春天的播種會(huì)得到上帝的保佑，吃糖過多會(huì)損壞牙齒，手淫會(huì)導(dǎo)致雙日失明。雖然我們有可能去親自檢驗(yàn)一下這些“真理”，但對(duì)于其中的絕大多數(shù)我們只是簡(jiǎn)單地接受了，’因?yàn)檫@些事情是“人人都知道”的。在這種意義上，傳統(tǒng)對(duì)于人類研究不無(wú)好處。由于你接受了這些“人人都知道’’的知識(shí)，研究的負(fù)擔(dān)就大大減輕了。知識(shí)的積累性與繼承性提供了其進(jìn)一步發(fā)靚的起跳點(diǎn)。所謂“站在巨人的肩膀上”就是站在前輩人的肩膀上。

同時(shí)，傳統(tǒng)對(duì)于人類研究亦有害處。假如某人想對(duì)某些“人人都知道”的知識(shí)作出新鮮的與不同的理解，很可能被視為愚不可及甚至被送進(jìn)精神病院。更加可能的是，人們根本不會(huì)產(chǎn)生對(duì)那些已知的及顯而易見的事物作出不同理解的想

法。這都是因?yàn)槊恳粋€(gè)人都繼承著文化中認(rèn)為天經(jīng)地義的知識(shí)。

但是我認(rèn)為盡管傳統(tǒng)的力量很強(qiáng)大，新的知識(shí)還是層出不窮。在個(gè)人的研究之外，人的一生都在享用他人的新發(fā)現(xiàn)及對(duì)事物的理解。而對(duì)這些新知識(shí)的接受程度則往往取決于發(fā)現(xiàn)者的身份。流行病學(xué)家說流感會(huì)通過接吻傳染似乎就比一個(gè)保姆說同樣的話更可信些。像傳統(tǒng)一樣，權(quán)威對(duì)于人類研究也有利有弊。在某些事情上，特別是在那些有爭(zhēng)論的問題上，信從受過特別練的、有專業(yè)知識(shí)的，有職業(yè)證書的人的判斷，會(huì)有利于我們對(duì)事物的研究。同時(shí)，某一領(lǐng)域權(quán)威的錯(cuò)誤觀點(diǎn)亦會(huì)嚴(yán)重阻礙研究工作奇可進(jìn)行。生物學(xué)家在生物學(xué)領(lǐng)域中犯錯(cuò)誤是不足為怪的。

此外，如果我們依賴某些專家權(quán)威對(duì)其專門領(lǐng)域之外的事物所發(fā)表的見解，也會(huì)妨礙我們對(duì)事物的正確理解。誨想，讓缺乏生物化學(xué)知識(shí)的政治或宗教領(lǐng)袖談?wù)摯舐槭且环N危險(xiǎn)的毒鼎會(huì)有什么效果。廣告業(yè)濫用權(quán)威的例子更是屢見不鮮。比如，讓體育明星討論麥片的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓電影演員評(píng)論汽車的優(yōu)劣等等。

由此可見“傳統(tǒng)和權(quán)成都是研究事物的雙刃劍?！彼鼈兗葹槲覀兊难芯刻峁┏霭l(fā)點(diǎn)，又有可能把我們的研究引入歧途。

演繹邏輯

科學(xué)的傳統(tǒng)模式具有三個(gè)基本要素，它們按順序是：理論、實(shí)施化和觀察。（理論）根據(jù)科學(xué)的傳統(tǒng)模式，科學(xué)研究起始子科學(xué)家對(duì)現(xiàn)實(shí)世界某些方面的興趣。例如，就整個(gè)社會(huì)而言，哪些重大事件會(huì)危及婚姻和家庭的穩(wěn)定性呢?一個(gè)可能的答案是大規(guī)模的社會(huì)危機(jī)，戰(zhàn)爭(zhēng)、千旱、洪水、大量失業(yè)或類似的其他社會(huì)問題。山姆·斯托芬(Sam Stouffer)，研究大蕭條時(shí)的婚姻家庭狀況便持這一觀點(diǎn)。他認(rèn)為大規(guī)模的危機(jī)影響了家庭的穩(wěn)定性是有其邏輯根據(jù)的。當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時(shí)，個(gè)人與家庭的日常生活必須作出相應(yīng)的調(diào)整。由于家庭的穩(wěn)定性依賴于常規(guī)和習(xí)慣，危機(jī)的出現(xiàn)便破壞了這一模式。其次，在發(fā)生某些危機(jī)如自然災(zāi)害時(shí)，政府和其他機(jī)構(gòu)往往會(huì)介入而取代了部分家庭功能。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)難以維持時(shí)，政 府通過救濟(jì)取代了家庭的經(jīng)濟(jì)功能；而養(yǎng)家活口的傳統(tǒng)功能的喪失則必然對(duì)家庭穩(wěn)定性產(chǎn)生某種影響。雖然斯托芬的理論分析已大致闡明了各種變量之間的關(guān)系，但僅靠推理并不能對(duì)問越作出肯定的回答，還需要用觀察來(lái)檢驗(yàn)理論。

（實(shí)施化）斯托芬曾假設(shè)大蕭條造成了沖動(dòng)型婚姻的增加。問題在于如何識(shí)別這類婚姻以及從何懵手研究?？茖W(xué)的傳統(tǒng)模式的第二個(gè)步驟就是解決這類問題的。實(shí)施化是對(duì)測(cè)量和辨認(rèn)你所要觀察的變量的具體步驟、程序的設(shè)計(jì)。斯托芬是通過分析官方婚姻統(tǒng)計(jì)資料來(lái)識(shí)別沖動(dòng)型婚姻的。他采用了下列指標(biāo)：(1)在新婚夫婦各自社區(qū)之外的婚姻。(2)由行政官而不是牧師主持的婚姻。(3)婚后五年內(nèi)，尤其是在未生育子女情況下的離婚或分居，以及這些指標(biāo)是否在大蕭條時(shí)期有所上升。就這樣，他制定出一個(gè)明確的計(jì)劃：怎樣去尋找問題的答案以及如何辨認(rèn)和解釋這些答案。

（觀察）科學(xué)的傳統(tǒng)模式的最后一個(gè)步驟是實(shí)際觀察。觀察方法包括實(shí)驗(yàn)、采訪或?qū)嵉赜^察。斯托芬在其研究中則是去搜集公開發(fā)表的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料。對(duì)于每一組統(tǒng)計(jì)資料，他都根據(jù)理論對(duì)可能出現(xiàn)的模式作出假設(shè)。例如他假設(shè)，如果大蕭條促使被迫結(jié)婚的情況有所增加，那么在那段時(shí)間內(nèi)由于婚前懷孕而造成的婚姻應(yīng)有較高比例。

演繹理論

演繹理論的包括以下關(guān)鍵詞：真實(shí)性、客觀與主觀、觀察、事實(shí)、規(guī)律、理論、概念、變量等。

(真實(shí)性)關(guān)于真實(shí)性哲學(xué)家已經(jīng)辯論了幾千年，至今沒有得到滿意韻答案。一個(gè)基本問題是究竟有沒有獨(dú)立于我們的經(jīng)驗(yàn)而存在的事物。手中拿著的這篇文章是實(shí)在的還是你的意識(shí)的產(chǎn)物？不錯(cuò)，意識(shí)告訴我們雙手感覺到紙張的存在，可是你的感覺也欺騙過你。由于不能最終證明是否真正有獨(dú)立于我們的經(jīng)驗(yàn)而存在的事物？我們做事時(shí)只好假定它是存在的。

(客觀與主觀)另一種方法是用客觀和主觀來(lái)解釋真實(shí)性問題。我們承認(rèn)某些事屬于態(tài)度、意見和觀點(diǎn)的范疇，如評(píng)價(jià)貝多芬和莫扎特誰(shuí)是更出色的作曲家就屬于主觀的范疇，各人憑自己的經(jīng)驗(yàn)作出判斷。但我們感到手里這本書的存在則屬于客觀的范疇：它獨(dú)立于我們的經(jīng)驗(yàn)而存在。雖然“客觀”的定義是“獨(dú)立于意識(shí)之外的”但我們對(duì)客觀存在的感知卻是通過意識(shí)進(jìn)行的。

（觀察)在上述討論中，對(duì)客觀事物的“經(jīng)驗(yàn)”系指人類感觀的活動(dòng)，在社會(huì)研究中一般限于視、聽及接觸。觀察一詞則泛指通過這些手段所進(jìn)行的收集信

息的活動(dòng)。

（事實(shí)）雖然對(duì)于哲學(xué)家說來(lái)事實(shí)這一概念象真實(shí)性一樣復(fù)雜，但運(yùn)用于社會(huì)科學(xué)研究時(shí)，它一般是指被觀察到的現(xiàn)象。例如：在1960年的總統(tǒng)競(jìng)選中肯尼迪戰(zhàn)勝了尼克松便是一個(gè)事實(shí)。

(規(guī)律)卡普蘭(Abiaham Kaplan)定義規(guī)律為對(duì)某類事實(shí)的普遍概括，如萬(wàn)有引力定律。然滴規(guī)律必須是菜類事實(shí)普遍的而不是偶然的模式?？ㄆ仗m舉例指出，從1920到1960年每次美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選中都是名字最長(zhǎng)的那位候選人獲勝，這是事實(shí)但不是規(guī)律。它只是偶合，而不能說明在名字長(zhǎng)度與政治成功之間存在必然聯(lián)系。規(guī)律有時(shí)又稱為原理理，它們只能被發(fā)現(xiàn)而不能被創(chuàng)造。規(guī)律本身只是對(duì)事物的概括而不能作任何解釋。理論的功能才是解釋，而理論才是被創(chuàng)造出來(lái)的。(理論)理論是對(duì)與生活某一方面有關(guān)的事實(shí)與規(guī)律的系統(tǒng)性解釋。特納(Jonathon Turner)提出理論至少包括四要素。概念，變量、陳述和形式。

（概念）特納把概念稱為“建筑理論大廈的磚石。蘆概念是對(duì)研究范圍內(nèi)各類現(xiàn)象的抽象。例如與青少年犯罪理論有關(guān)的概念包括“青少年”“犯罪”、“伙伴”以及“社會(huì)階級(jí)”、“種族”等等。由于不同的理論對(duì)研究對(duì)象會(huì)作出不同的解釋，因而使用不同的概念。如對(duì)于青少年犯罪，馬克思主義的理論將強(qiáng)調(diào)同社會(huì)階級(jí)及經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)的概念。

（變量）理論不僅確定與其有關(guān)的概念，而且對(duì)這些概念加以定義，并將其進(jìn)一步具體化為變量。如犯罪被定義為違反法律并迸一步具體劃分為輕罪和重罪。社會(huì)階級(jí)可具體化為由下列屬性構(gòu)成：工人階級(jí)、中產(chǎn)階級(jí)、上層階級(jí)。

中外政治制度專業(yè)

1310020019

劉思陽(yáng)

第三篇：社會(huì)研究方法2

社會(huì)081小組討論

第一套

一名詞解釋

1.效度2變量3研究假設(shè)4定性研究5第二手分析

二簡(jiǎn)答

1.測(cè)量的四種類型，舉例說明

2.舉例說明，抽樣的方法

3.舉例說明，問卷設(shè)計(jì)的基本原則

三論述

結(jié)合所學(xué)及實(shí)踐，論述問卷設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的常見問題及如何解決。

第二套

一名詞解釋

1.分析單位2定量研究3變量4相倚問題5系統(tǒng)抽樣

二簡(jiǎn)答

1.變量的類型？變量間的關(guān)系？

2.理論的解釋類型，其中各自又包括哪些分類？

3.你會(huì)如何評(píng)價(jià)一份調(diào)查問卷?

三論述：自選題撰寫一個(gè)研究報(bào)告.第三套

一名詞解釋

1.分析單位2定量研究3第二手分析4效度和信度5摘述性研究 二簡(jiǎn)答

1，簡(jiǎn)述社會(huì)研究和選題過程。

2，分析簡(jiǎn)述問卷法與訪談法的優(yōu)缺點(diǎn)。

3，簡(jiǎn)述創(chuàng)作問卷時(shí)應(yīng)遵循的原則和注意事項(xiàng)。

三論述：你從這門課中學(xué)到什么？

第四套

一名詞解釋

1．社會(huì)唯名論和社會(huì)唯識(shí)論2權(quán)威3描述性研究4中立5意向性 二簡(jiǎn)答

1.訪問有什么類型？請(qǐng)舉例說明。

2.探索性研究目的、原因。

3.調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)。

三論述：學(xué)習(xí)這門課程之后，你有什么收獲？

第五套

一名詞解釋1。變量 2。研究假設(shè) 3 歸納 4 效度 5研究總體 二簡(jiǎn)答問卷法的優(yōu)缺點(diǎn)研究的理論解釋有哪些 包括什么調(diào)查報(bào)告有什么作用

三論述 這一學(xué)期的社會(huì)研究方法中學(xué)到了什么 有什么不足 怎么改進(jìn)？

第四篇：社會(huì)研究方法作業(yè)

對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問題的研究

（1）選擇研究問題。大學(xué)生就業(yè)問題一直困擾著每一位大學(xué)生、家長(zhǎng)及其

（2）

（3）

（4）

（5）老師，有人曾說過這樣一句戲語(yǔ)：“大學(xué)生畢業(yè)就等于失業(yè)！”這不是沒有一點(diǎn)事實(shí)依據(jù)的。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家如同大部分發(fā)展中國(guó)家一樣,就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，大學(xué)生也面臨著就業(yè)難的問題。解決大學(xué)生就業(yè)問題,成了社會(huì)輿論的熱點(diǎn)和高校及相關(guān)部門工作的焦點(diǎn)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問題,是我國(guó)高等教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中表現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)特殊問題,是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的一種正?，F(xiàn)象,需要具體問題具體分析。本文以社會(huì)學(xué)研究方法的相關(guān)理論為基礎(chǔ),從我國(guó)高等教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),試圖對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難這一問題進(jìn)行深入的探討,分析原因并提出相應(yīng)對(duì)策。研究設(shè)計(jì)。為了達(dá)到上述研究目標(biāo)，研究者決定采用文獻(xiàn)研究為主的方法進(jìn)行探討。研究者主要對(duì)北京，上海，深圳等幾個(gè)大城市的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，其目的是為了盡可能提高研究結(jié)果的代表性，主要收集近幾年關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的報(bào)導(dǎo)，根據(jù)研究者所擁有的時(shí)間，經(jīng)費(fèi)和人力等條件，研究者采取了文獻(xiàn)調(diào)查的形式，確定了以描述為主的研究目標(biāo)，選擇了大學(xué)生作為分析單位，高中及以下學(xué)歷畢業(yè)生作為比較對(duì)象。在五個(gè)大城市進(jìn)行廣泛的資料收集與整理。資料收集。2013年9月至11月，研究者在整整三個(gè)月的時(shí)間里，跑遍全國(guó)五個(gè)大城市圖書館，收集了大量的文獻(xiàn)資料，包括報(bào)紙，雜志，文件以及新聞媒體資料對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的報(bào)導(dǎo)。同時(shí)也采訪了幾位大學(xué)生，談?wù)勊麄儗?duì)今后就業(yè)的看法，以輔助研究。資料分析。文獻(xiàn)收集完畢后，研究者對(duì)所有文獻(xiàn)進(jìn)行了篩選，剔除了一些不合題目，重復(fù)的文件。然后，由北京信息科技大學(xué)人文社科系的10名本科生把篩選過后的書面文獻(xiàn)統(tǒng)一錄入計(jì)算機(jī)。研究者對(duì)文獻(xiàn)統(tǒng)一進(jìn)行了理論檢驗(yàn)。得出結(jié)果。通過對(duì)文獻(xiàn)資料的系統(tǒng)分析和深入探討，研究者得出了“大

學(xué)生的就業(yè)觀念應(yīng)有較為深刻的變化”，“自主創(chuàng)業(yè)、合作創(chuàng)業(yè)也應(yīng)成為部分大學(xué)畢業(yè)生的選擇”，“加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)有積極意義 ”，“用人單位要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，樹立科學(xué)的人才觀 ”，“大學(xué)生要樹立正確的就業(yè)觀，必要時(shí)可以先就業(yè)，后擇業(yè) ”等一系列研究結(jié)果和結(jié)論。然而，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng), 畢業(yè)生往往無(wú)措、無(wú)助乃至無(wú)奈。學(xué)校應(yīng)拓展教育空間, 優(yōu)化學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃, 引導(dǎo)大學(xué)生正確擇業(yè)。職業(yè)生涯是一個(gè)人一生工作經(jīng)歷中所包括的一系列活動(dòng)和行為。大學(xué)生職業(yè)生涯的選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件, 而是貫穿于整個(gè)教育的全過程。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí), 高校應(yīng)該輔導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀, 指導(dǎo)他們逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿于大學(xué)階段教育的全過程, 高校就業(yè)部門除了要建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外, 還應(yīng)該從大學(xué)一年級(jí)開始, 根據(jù)各年級(jí)不同的特點(diǎn), 采取不同的方式和途徑對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。

第五篇：考研總結(jié)社會(huì)研究方法（定稿）

概念操作化：把我們無(wú)法得到有關(guān)社會(huì)結(jié)構(gòu)、制度或過程以及有關(guān)人們的行為、思想和特征的內(nèi)在事實(shí)，用代表它們的外在事實(shí)替換以便于通過后者研究前者?；蛘f將抽象概念轉(zhuǎn)化為可觀察具體指標(biāo)過程。是對(duì)抽象層次較高概念進(jìn)行具體測(cè)量所采用程序步驟方法和手段詳細(xì)說明(概念的澄清與界定、發(fā)展測(cè)量指標(biāo))社會(huì)研究：以一種經(jīng)驗(yàn)的方式對(duì)社會(huì)世界中的人們行為態(tài)度關(guān)系以及由此形成的各種社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)產(chǎn)物所進(jìn)行的科學(xué)探究活動(dòng)。特點(diǎn)1主題是社會(huì)的非自然2方式是經(jīng)驗(yàn)非思辨3研究問題是科學(xué)，非判斷。困難1人的特殊性2研究干擾性3社會(huì)現(xiàn)象復(fù)雜4受到特定制約5保持客觀性困難。過程1確定研究課題并將其系統(tǒng)化2設(shè)計(jì)研究方案準(zhǔn)備工具3資料收集4資料處理分析5結(jié)果解釋與報(bào)告。微觀理論是一組陳述若干概念間關(guān)系并在邏輯上相互聯(lián)系命題，其中一些命題可以經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)。特征1由一組命題組成2命題邏輯上聯(lián)系3命題中一部分可經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)。命題指關(guān)于一概念特征或多個(gè)概念間關(guān)系陳述。假設(shè)指變量間關(guān)系嘗試性陳述或一種可用經(jīng)驗(yàn)事實(shí)證明命題。理論對(duì)研究作用1理論為研究基礎(chǔ)背景為其提供特定視野和概念框架2指導(dǎo)方向3提供解釋。經(jīng)驗(yàn)對(duì)理論：開創(chuàng)、重整、扭轉(zhuǎn)、廓清。理論檢驗(yàn)步驟1詳細(xì)說明待檢理論2導(dǎo)出一組概念化命題3用假設(shè)重述命題4收集資料5分析資料6理論評(píng)價(jià)。選題標(biāo)準(zhǔn)1重要性2創(chuàng)造3可行（主客觀條件）4合適性（最適合研究者）方法論：方法論涉及的是一門科學(xué)學(xué)科的原理原則和方法的體系。社會(huì)研究中方法論涉及的是社會(huì)研究過程的邏輯和研究的哲學(xué)基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)概括：對(duì)現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律或特征總結(jié)，或者是對(duì)變量之間反復(fù)出現(xiàn)的某種相互關(guān)系一種說明。研究問題明確化：通過對(duì)研究問題進(jìn)行某種界定給與明確的陳述以達(dá)到將最初頭腦中比較含糊的想法，變成清楚明確研究問題，將最初比較籠統(tǒng)比較寬泛的研究范圍或領(lǐng)域，變成特定領(lǐng)域中的特定現(xiàn)象或特定的問題的目的(縮小問題內(nèi)容范圍、清楚明確陳述研究問題)文獻(xiàn)回顧即文獻(xiàn)考察或文獻(xiàn)評(píng)論，指對(duì)到目前為止與某一研究問題相關(guān)的各種文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)查閱和分析，以了解該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀的過程。或者說是一個(gè)系統(tǒng)識(shí)別尋找考察和總結(jié)那些與我們的研究有關(guān)的文獻(xiàn)的過程。作用1熟悉了解本領(lǐng)域已有成果2提供參考思路和方法3為解釋研究結(jié)果提供背景材料。方法1查找相關(guān)文獻(xiàn)（著作、論文、統(tǒng)計(jì)和檔案資料）2選擇閱讀（依據(jù)相似性、發(fā)表時(shí)間、研究者學(xué)術(shù)影響及權(quán)威）3進(jìn)行閱讀（理論框架研究背景、研究方法、研究結(jié)果、研究評(píng)價(jià)）研究設(shè)計(jì)指對(duì)整個(gè)研究進(jìn)行規(guī)劃制定出探索特定社會(huì)現(xiàn)象或事物具體策略，確定研究最佳途徑，選擇適當(dāng)研究方法。包括制定詳細(xì)操作步驟及研究方案等。探索研究一種對(duì)研究對(duì)象或問題進(jìn)行初步了解以獲得初步印象和感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后更周密深入研究提供基礎(chǔ)和方向類型。描述研究指對(duì)總體或某種現(xiàn)象在某些特征上分布進(jìn)行描述類型，在于回答分布是怎樣，目的是收集資料發(fā)現(xiàn)情況提供信息。解釋研究指那探尋現(xiàn)在背后原因，揭示現(xiàn)象發(fā)生或變化內(nèi)在規(guī)律回答為什么研究類型。理論化研究指?jìng)?cè)重發(fā)展有關(guān)社會(huì)世界基本知識(shí)，特側(cè)重建立或檢驗(yàn)各種理論假設(shè)的經(jīng)驗(yàn)研究，關(guān)注探索現(xiàn)象間因果聯(lián)系，目的是增加人對(duì)社會(huì)現(xiàn)象內(nèi)在規(guī)律理解和事物認(rèn)識(shí)。應(yīng)用研究指?jìng)?cè)重了解描述和探討某種社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題或針對(duì)某類具體現(xiàn)象的問題，關(guān)注了解現(xiàn)實(shí)狀況分析現(xiàn)象或問題原因，力圖再此基礎(chǔ)上針對(duì)性提供政策建議，以幫助制定社會(huì)政策解決社會(huì)問題及評(píng)估后果。研究方案具體內(nèi)容1說明研究課題目的和意義2說明研究?jī)?nèi)容3說明理論假設(shè)4研究分析單位和抽樣方案5資料收集和分析方法6說明研究人員組成、結(jié)構(gòu)及培訓(xùn)安排7確定研究時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃8參考借用相似或相同研究。橫向研究也稱橫剖研究指在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)上收集研究資料，并描述對(duì)象在這點(diǎn)上狀況或者探討不同變量間關(guān)系?？v向研究指在若干不同時(shí)間點(diǎn)收集資料，用以描述現(xiàn)象發(fā)展變化及解釋不同現(xiàn)象前后間聯(lián)系。同期群研究也稱人口特征組研究指對(duì)某一特殊人群隨時(shí)間推移而發(fā)生變化研究。測(cè)量指根據(jù)一定法則將某種物體或現(xiàn)象的屬性或特征用數(shù)字或符號(hào)表示出來(lái)過程。四要素1測(cè)量客體即對(duì)象2內(nèi)容即客體某屬性或特征3法則即數(shù)字和符號(hào)表達(dá)事物各種屬性或特征操作規(guī)則4數(shù)字和符號(hào)即測(cè)量結(jié)果工具。定類測(cè)量也稱類別或定名測(cè)量，測(cè)量層次中最低一種，本質(zhì)是一種分類體系即研究對(duì)象不同屬性或特征加區(qū)分，標(biāo)以不同名稱或符號(hào)確定其類別。定序稱等級(jí)或順序測(cè)量，取值按照某種邏輯順序?qū)?duì)象排列高低或大小，確定其等級(jí)及次序或者說可以按某種特征或標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分為強(qiáng)度、程度或等級(jí)不同的序列。定距即等距或區(qū)間測(cè)量，不僅能將社會(huì)現(xiàn)象或事物區(qū)分為不同類別等級(jí)還能確定相互間不同等級(jí)間隔距離和數(shù)量差別。定比即等比或比例測(cè)量，除具三測(cè)量性質(zhì)還具有一個(gè)絕對(duì)的零點(diǎn)有實(shí)際意義零點(diǎn)，即能加減又乘除運(yùn)算。區(qū)群謬誤稱層次謬誤或體系錯(cuò)誤，指研究中用一種集群的分析單位做研究，而用非集群分析單位做結(jié)論現(xiàn)象。簡(jiǎn)化論又簡(jiǎn)約論，指研究者用個(gè)體層次資料解釋宏觀層次現(xiàn)象。信度：可靠性，指采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，其所得結(jié)果相一致的程度，也就是測(cè)量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，即測(cè)量工具能否穩(wěn)定測(cè)量所測(cè)量的事物或變量。再測(cè)信度：對(duì)統(tǒng)一對(duì)象采用同一種測(cè)量在不同時(shí)間點(diǎn)先后測(cè)量?jī)纱危鶕?jù)兩次測(cè)量結(jié)果計(jì)算出相關(guān)系數(shù)。復(fù)本信度：根據(jù)同一群研究同時(shí)接受兩個(gè)或以上復(fù)本測(cè)量所得分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算相關(guān)系數(shù)。折半信度：將研究對(duì)象在一次測(cè)量中所得結(jié)果按測(cè)量的單雙號(hào)分兩組，計(jì)算兩組間相關(guān)系數(shù)。效度：有效度或準(zhǔn)確度，是測(cè)量工具或測(cè)量手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出變量程度或者說能準(zhǔn)確真實(shí)度量事物屬性程度。表面效度：內(nèi)容效度或邏輯效度，指測(cè)量?jī)?nèi)容或測(cè)量指標(biāo)與測(cè)量目標(biāo)之間適合性和邏輯相符性。準(zhǔn)則效度：實(shí)用效度或預(yù)測(cè)效度共變效度，指用一種不同以往測(cè)量方式或指標(biāo)對(duì)同一事物或變量進(jìn)行測(cè)量將原有的一種測(cè)量方式或指標(biāo)作為準(zhǔn)則進(jìn)行比較得的效度。構(gòu)造效度：結(jié)構(gòu)效度，指通過利用現(xiàn)有理論或命題來(lái)考查當(dāng)前工具或手段的效度，涉及一個(gè)理論關(guān)系結(jié)構(gòu)中其他概念的測(cè)量。抽樣指從組成某總體所有元素中按一定方式選擇或抽取一部分元素過程，或者說從總體中按一定方式抽取樣本過程。參數(shù)值即總體值，是總體中某一變量綜合描述或是所有元素某種特征綜合數(shù)量表現(xiàn)。抽樣作用1提供一種實(shí)現(xiàn)由部分認(rèn)識(shí)總體這目標(biāo)的途徑和手段2社會(huì)研究中，抽樣主要解決對(duì)象選取問題即如何從總體總選部分對(duì)象為總體代表問題3抽樣節(jié)約人力物力財(cái)力時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象，便于從小部分達(dá)到很大的整體。概率抽樣1簡(jiǎn)單隨機(jī)（即純隨機(jī)抽樣，是概率抽樣最基本形式，按等概率原則直接從N個(gè)元素總體中隨機(jī)抽取n個(gè)元素組成的樣本N.>n）2系統(tǒng)（即等距抽樣間隔抽樣，把總體元素進(jìn)行編號(hào)排序再計(jì)算某種間隔，然后按這一間隔抽取元素組成樣本方法）3分層（即類型抽樣，先將總體中所有元素按某種特征或標(biāo)志劃分為若干類型或?qū)哟?，然后再在各個(gè)類型或?qū)哟沃胁捎煤?jiǎn)單隨機(jī)抽樣或系統(tǒng)抽樣辦法抽取一個(gè)子樣本，最后將子樣本合起來(lái)構(gòu)成總樣本方法。優(yōu)點(diǎn)1在不增加樣本規(guī)模前提下降低抽樣誤差，提高抽樣精度2非常便于了解總體內(nèi)不同層次情況及對(duì)不同層次單獨(dú)研究比較）4整群（從總體中隨機(jī)抽取小群體然后由所抽出若干小群體內(nèi)所有元素構(gòu)成調(diào)查樣本方法）5多段抽樣（即多級(jí)抽樣分段抽樣，按抽樣元素隸屬或?qū)哟侮P(guān)系把抽樣過程分為幾階段進(jìn)行）非概率1偶遇（即方便或自然抽樣，指研究者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況以自己方便形式抽取偶然遇見的人或僅僅選擇那些離得很近最容易找到人作為調(diào)查對(duì)象的方法）2判斷（即立意抽樣，調(diào)查者根據(jù)研究目標(biāo)和自己主觀分析來(lái)選擇和確定調(diào)查對(duì)象的方法）3定額（即配額抽樣，根據(jù)那些有可能影響研究變量各種因素對(duì)總體分層，并找出具有各種不同特征元素在總體中所占比例，然后依據(jù)這種劃分以各類成員比例選擇符合要求對(duì)象方法）4雪球抽樣（當(dāng)無(wú)法了解總體情況可以從總體中少數(shù)成員入手，向他們?cè)儐柶渌蠗l件的人，再去找那些人并再詢問他們知道的人，如同滾雪球般）抽樣一般程序1界定總體2制定抽樣框3決定抽樣方案4實(shí)際抽樣本5評(píng)估樣本質(zhì)量。抽樣設(shè)計(jì)原則1目的性2可測(cè)性3可行性4經(jīng)濟(jì)性。目的性（出發(fā)點(diǎn)和目的）和可行原則（前提和保證）首要。影響樣本規(guī)模因素1總體規(guī)模2推斷的把握與精確性3總體異質(zhì)程度4擁有經(jīng)費(fèi)人力和時(shí)間。抽樣誤差指樣本統(tǒng)計(jì)值與總體參數(shù)值間存在偏差，由抽樣本身隨機(jī)性引起。調(diào)查研究指一種采用自填式問卷或結(jié)構(gòu)訪問方法系統(tǒng)地、直接從一個(gè)取至某群體的樣本那里收集資料，并對(duì)資料統(tǒng)計(jì)分析認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象及規(guī)律的方式。調(diào)查研究特征1調(diào)查要求從某總體中抽取一定規(guī)模隨機(jī)樣本，其他方式不具有這隨機(jī)抽取而有相當(dāng)規(guī)模樣本特征2資料收集需用特定工具即問卷，有一套系統(tǒng)的特定的程序要求3所得巨大量化資料需在計(jì)算機(jī)輔助完成統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論。問卷設(shè)計(jì)原則1明確問卷設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)2明確阻礙問卷調(diào)查各因素3明確與設(shè)計(jì)緊密相關(guān)因素（調(diào)查目的、內(nèi)容、樣本性質(zhì)）問題語(yǔ)言及提問方式1問題語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)單2陳述要盡可能簡(jiǎn)短3避免雙重含義4不能帶傾向性5不要用否定形式提問6不問不知道問題7不直接問敏感問題。問題順序1簡(jiǎn)單易答前復(fù)雜后2能引起調(diào)查者興趣放前3熟悉在前陌生后4先問行為問題后主觀態(tài)度看法意見5個(gè)人背景資料可前可后6開放式問題最后。自填問卷優(yōu)點(diǎn)1節(jié)時(shí)間經(jīng)費(fèi)人力2很好匿名性3可避免認(rèn)為因素影響。缺點(diǎn)1問卷有效回收率有時(shí)難保證2對(duì)被調(diào)查者文化水平一定要求3資料質(zhì)量常不得保證。提高郵寄法1關(guān)于調(diào)查主辦者身份說明要正式非營(yíng)利性，給人責(zé)任感信任感2封面信單獨(dú)打印3考慮郵寄時(shí)間4用跟蹤信或電話提醒幫助提高回收率。當(dāng)面訪問法優(yōu)點(diǎn)1回答率高2資料質(zhì)量好3調(diào)查對(duì)象適用范圍廣。弱點(diǎn)1訪問員被訪者間互動(dòng)有時(shí)影響調(diào)查結(jié)果2匿名性差3費(fèi)用高時(shí)間長(zhǎng)代價(jià)大4對(duì)調(diào)查員要求高。調(diào)查過程管理與質(zhì)量監(jiān)督1合理組建調(diào)查隊(duì)伍2建立監(jiān)督管理辦法和規(guī)定3實(shí)地抽樣、實(shí)地訪問的管理和監(jiān)控4問卷回收和實(shí)地審核管理監(jiān)控。調(diào)查研究?jī)?yōu)點(diǎn)1研究方式可兼顧描述和解釋兩目的，同時(shí)可用解釋不同變量間關(guān)系2具有比較嚴(yán)格規(guī)范操作程序，使得較高信度，描述和概括事物精確度高3可快速高效提供某總體豐富資料和詳細(xì)信息，了解掌握變動(dòng)的社會(huì)現(xiàn)象方面有很大優(yōu)越性4具有定量特征和樣本推總體特征，適用性廣泛。缺點(diǎn)1不及實(shí)驗(yàn)研究探討和分析變量間相互關(guān)系2不及實(shí)地研究對(duì)事物深入理解和解

釋及效度3不及文獻(xiàn)研究所有的反應(yīng)性4所得資料表面化簡(jiǎn)單化很難深入調(diào)查者思想深處，難感受調(diào)查者思想行為整體生活背景。面臨挑戰(zhàn)1抽樣隨機(jī)性挑戰(zhàn)2自我報(bào)告方式挑戰(zhàn)3自我報(bào)告中說的和做的是否一致4解釋能力挑戰(zhàn)。匹配指依據(jù)各種標(biāo)準(zhǔn)或特征找出兩個(gè)完全相同或幾乎相同的對(duì)象進(jìn)行匹配，并將其中一對(duì)象分到實(shí)驗(yàn)組而將另一對(duì)象分到控制組方法。隨機(jī)指派即完全按照隨機(jī)抽樣原理和方法將實(shí)驗(yàn)對(duì)象隨機(jī)分到實(shí)驗(yàn)組控制組。實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)與意義1嚴(yán)格因果推斷邏輯2人工化研究背景3受到政治的倫理的道德等方面限制大。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者知道那些對(duì)象是實(shí)驗(yàn)成員、哪些是控制組成員時(shí)，他們的研究結(jié)果和結(jié)論期待也可能影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)行、行為的測(cè)量、結(jié)果的解釋，因此必須排除期待的影響從而進(jìn)行雙盲實(shí)驗(yàn)（指實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)刺激對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象和參與實(shí)驗(yàn)觀察人員都是未知，即究竟實(shí)驗(yàn)組還控制組被給與實(shí)驗(yàn)刺激參與雙方都不知，由第三方任意分配給定。）影響實(shí)驗(yàn)正確性1重大事件影響2實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)育造成3前后測(cè)環(huán)境不一致4初試復(fù)試效應(yīng)5實(shí)驗(yàn)對(duì)象選擇和缺損影響。實(shí)驗(yàn)研究最基本邏輯（實(shí)驗(yàn)中首先對(duì)因變量進(jìn)行前測(cè)然后通過操作某些條件，引入被看做自變量和原因的實(shí)驗(yàn)刺激；再對(duì)引入自變量以后因變量情況進(jìn)行測(cè)量；并比較前后兩次測(cè)量結(jié)果來(lái)判斷兩變量是否存在因果關(guān)系）實(shí)驗(yàn)是一種經(jīng)過精心設(shè)計(jì)并在高度控制條件下，通過操縱某因素來(lái)研究變量間因果關(guān)系方法，目標(biāo)是判定量變量間是否存在因果關(guān)系。為排除前測(cè)和實(shí)驗(yàn)刺激相互作用（前測(cè)和實(shí)驗(yàn)刺激間交互作用產(chǎn)生的另一種外加影響）需要三組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。為進(jìn)一步排除實(shí)驗(yàn)外因素影響需四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。文獻(xiàn)研究指通過收集分析現(xiàn)存的，以文字?jǐn)?shù)字符號(hào)畫面等信息形式出現(xiàn)的文獻(xiàn)資料，來(lái)探討和分析各種社會(huì)行為社會(huì)關(guān)系及其他社會(huì)現(xiàn)象研究方式。優(yōu)點(diǎn)1無(wú)反應(yīng)性，不打擾研究對(duì)象也不影響2費(fèi)用低省錢省時(shí)3可以研究無(wú)法接觸研究對(duì)象4適于縱貫分析5保險(xiǎn)系數(shù)相對(duì)大。缺點(diǎn)1許多文獻(xiàn)資料資料難保證2有的資料難獲得3許多文獻(xiàn)資料缺乏標(biāo)準(zhǔn)形式，難編碼分析4效度和信度存在一定問題。內(nèi)容分析指對(duì)各信息傳播形式明顯內(nèi)容進(jìn)行客觀系統(tǒng)定量的描述與分析。步驟1選定研究分析單位2界定目標(biāo)總體范圍3抽取樣本4確定編碼體系5閱讀樣本文獻(xiàn)并按編碼體系進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)6對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)果。二次分析即對(duì)那些由其他人原先為別的目的收集和分析過資料進(jìn)行新的分析。步驟1選擇研究主題2尋找合適資料3對(duì)資料再創(chuàng)造4分析資料。優(yōu)點(diǎn)1省時(shí)省錢省力2特適合做比較研究趨勢(shì)研究。缺點(diǎn)：所使用資料準(zhǔn)確性或適用性不足1不一定正好與研究者宗旨相符2所需要資料可能在現(xiàn)有研究中搞不懂3原始問題測(cè)量的并不正好是二次分析希望測(cè)量變量。實(shí)地研究是深入到研究對(duì)象生活背景中以參與觀察和無(wú)結(jié)構(gòu)訪談方式收集資料，通過對(duì)資料定性分析來(lái)理解和解釋現(xiàn)象的研究方式。是一種定性研究方也是理論建構(gòu)型研究方式，基本特征是強(qiáng)調(diào)實(shí)地即研究者要深入對(duì)象社會(huì)生活環(huán)境且要在其中生活相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間，靠觀察詢問感受和領(lǐng)悟去理解研究的現(xiàn)象?；具壿嫿Y(jié)構(gòu)是研究者確定要研究問題或現(xiàn)象后，不帶任何假設(shè)進(jìn)入到現(xiàn)象或?qū)ο笊畋尘爸?，通過參與觀察收集各種定性資料，在對(duì)資料進(jìn)行初步分析歸納后又開始進(jìn)一步觀察和歸納，多次循環(huán)逐步達(dá)到現(xiàn)象和過程理論概括和解釋。實(shí)地研究過程1選擇研究背景2獲準(zhǔn)進(jìn)入3取得信任和建立友善關(guān)系4收集資料5整理分析資料6報(bào)告研究結(jié)果。實(shí)地研究?jī)?yōu)點(diǎn)1適合自然條件下觀察和研究人態(tài)度和行為2研究效度較高，深入觀察、置身感受理解3方式比較靈活彈性大4適合研究現(xiàn)象發(fā)展變化過程及特征。缺點(diǎn)1概括性差難以定量分析，結(jié)論范圍難推廣2信度較低3對(duì)研究對(duì)象的影響4所需時(shí)間長(zhǎng)費(fèi)用多投資大5倫理問題，隱藏研究身份是否欺騙對(duì)象權(quán)利和應(yīng)不應(yīng)該。個(gè)案研究即對(duì)一個(gè)個(gè)人事件社會(huì)群體社會(huì)組織或一個(gè)社區(qū)進(jìn)行的深入全面研究。進(jìn)行無(wú)結(jié)構(gòu)訪談要點(diǎn)1訪談前對(duì)目的和要了解主要內(nèi)容有明確認(rèn)識(shí)2訪談前最好能對(duì)被訪者各方面情況和特征盡可能了解3訪談時(shí)間和地點(diǎn)確定應(yīng)該以被訪者方便為主要原則4訪談時(shí)開場(chǎng)白要說好，簡(jiǎn)明扼要意圖明確重點(diǎn)突出5開始訪談是真正藝術(shù)，資料可靠性取決訪談員表現(xiàn)6被訪者回答問題過程中要專心聽認(rèn)真記筆記7掌握正確記錄方法，當(dāng)場(chǎng)和事后記錄。訪談控制1對(duì)內(nèi)容轉(zhuǎn)換控制2對(duì)問題重述和追問3掌握好發(fā)問和插話時(shí)機(jī)闡釋模式：關(guān)心兩變量之間關(guān)系，是一種通過引進(jìn)并控制第三變量來(lái)進(jìn)一步了解探討原來(lái)兩變量間關(guān)系性質(zhì)的統(tǒng)計(jì)方法。開放編碼指研究者關(guān)注資料不斷為資料中呈現(xiàn)的各種主題分配編碼標(biāo)簽，即研究者先設(shè)置一些主題同時(shí)將最初代碼或標(biāo)簽分配到資料中以便將大量零散混雜資料轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌悇e。軸心編碼：從一組初步主題或概念開始研究者更為看重主題不是資料，研究者頭腦中帶著基本初步的編碼看待和閱讀資料。選擇編碼：在瀏覽資料和進(jìn)行開放式或軸心式編碼基礎(chǔ)上有選擇尋找說明主題的個(gè)案并對(duì)資料比較對(duì)照。研究者再發(fā)展出某些概念并圍繞幾個(gè)核心概括或觀點(diǎn)組織他的總體分析時(shí)進(jìn)行這種工作。研究報(bào)告指反映社會(huì)研究成果一種書面報(bào)告，以文字圖表等形式將研究過程、方法和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)。目的是告訴有關(guān)讀者對(duì)與研究問題如何進(jìn)行研究，取得哪些結(jié)果及對(duì)問題解決理論意義和實(shí)際意義。類型1描述與解釋性2學(xué)術(shù)與應(yīng)用性3定量研究與定性研究報(bào)告。有關(guān)資料收集方法介紹1研究主要變量說明2資料收集過程進(jìn)行說明3所用工具。研究報(bào)告一般結(jié)構(gòu)1導(dǎo)言（說明研究問題背景研究動(dòng)機(jī)）2方法（說明采用的方式方法、程序和工具）3結(jié)果（說明通過研究的發(fā)現(xiàn)）4討論（研究結(jié)果具有的意義，從這一結(jié)果出發(fā)能到什么或繼續(xù)做什么）5小結(jié)或摘要（對(duì)上述四方面簡(jiǎn)要總結(jié)）6參考文獻(xiàn)（研究中涉及書籍和文章目錄結(jié)果）7附錄（列出研究過程所用問卷、量表及某些公式推導(dǎo)、數(shù)據(jù)計(jì)算方法）。報(bào)告沙漏指撰寫報(bào)告時(shí)我們?cè)撁鞔_寬--窄--寬思想，報(bào)告從內(nèi)容上應(yīng)從廣闊導(dǎo)言開始，逐漸集中到比較專門化領(lǐng)域，直到提出研究者自己研究領(lǐng)域和研究問題，即由寬變窄，然后介紹自己研究方法和研究得出主要結(jié)果（報(bào)告中最狹窄部分）當(dāng)轉(zhuǎn)向討論研究結(jié)果內(nèi)涵起，報(bào)告又開始逐漸由其具體結(jié)論向更一般領(lǐng)域拓展，即窄變寬。撰寫報(bào)告應(yīng)注意問題1行文要?jiǎng)t（用簡(jiǎn)單平實(shí)語(yǔ)言撰寫、陳述事實(shí)力求客觀避免使用主觀感情色彩教濃語(yǔ)句最好使用第三人稱或非人稱代詞、行文時(shí)以向讀者報(bào)告口氣撰寫不表現(xiàn)力圖說服讀者同意某觀點(diǎn)更不能把自己觀點(diǎn)強(qiáng)加與人）2引用與注釋要說明出處。