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      優(yōu)化管理讀后感(精選合集)

      時間:2019-05-12 12:04:50下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《優(yōu)化管理讀后感》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《優(yōu)化管理讀后感》。

      第一篇:優(yōu)化管理讀后感

      優(yōu)化管理讀后有感

      《優(yōu)化管理》一書中,作者王亞鋒老師通過對300多家咨詢過的企業(yè)進行分析了解,對當今中國社會上的中小微型企業(yè)的管理混亂的根源進行深層剖析,詳細講述管理混亂的原因及現(xiàn)狀。面對不同的企業(yè),不同的管理模式,不同的混亂狀況,王老師跳出圈外,從第三方的角度去審視這些企業(yè),并從中抽象出相同的元素,并結(jié)合實際案例進行舉例說明,說明這些管理缺陷給企業(yè)帶來的巨大災(zāi)害,同時給出一個經(jīng)過實戰(zhàn)驗證過的方案,解決掉這個問題?!秲?yōu)化管理》是一本工具書,一本任何企業(yè)都可以隨時使用的實用性工具書,發(fā)現(xiàn)問題,找到根源,解決問題;當然,如果有哪家企業(yè)敢拍著胸口說 “我們的企業(yè)沒有任何問題”,這本書也可以作為一個借鑒,給以警示自己。

      書中講述中小型企業(yè)管理粗放的根源時,從企業(yè)建立的初始定位,到管理者的管理理念,再到管理者的職業(yè)化水平進行分析,闡述現(xiàn)在大多數(shù)中小企業(yè)的類似經(jīng)歷:剛開始成立時,并沒有經(jīng)過精心設(shè)計,很多老板都是以企業(yè)純粹作為一個賺錢工具,沒有充分考量企業(yè)的管理,沒有從一個純粹的商人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€真正的企業(yè)家,更不用說如何合理優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)和提水管理水平。

      所有的企業(yè)中都有管理團隊,但是,這樣的管理團隊是否真正發(fā)揮了管理的作用?答案是否定的,管理體系的不完善,管理不能職能的缺失,執(zhí)行力的低下??等等,這些都是中小企業(yè)存在的致命管理缺陷?,F(xiàn)在社會很多中小型企業(yè),老板學(xué)歷并不高,當年憑著一股子的拼命勁,靠著一幫兄弟的忠心,闖下了今天的一片天地,比現(xiàn)在很多高學(xué)歷的人才有更高的成就,我們隊此表示佩服和贊賞,但是,當企業(yè)發(fā)展到了一定階段,就不再是靠拼命就能前進。企業(yè)建立初始沒有經(jīng)過精心的設(shè)計,老板和管理人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的管理培訓(xùn),企業(yè)處于最原始的生產(chǎn)模式,管理團隊仍然依靠著人情關(guān)系裙帶關(guān)系,生產(chǎn)靠著老手的經(jīng)驗,這樣的企業(yè)在當前高速發(fā)展的中國,已經(jīng)危機重重,隨時可能倒閉。如何在這樣的浪潮中殺出重圍,華麗勝出,正是現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)老板頭疼的地方。

      《優(yōu)化管理》第二篇—改革篇,用四個步驟,為這樣企業(yè)指明了方向:變革,有且只有通過變革,才能讓這樣的中小企業(yè)在優(yōu)勝劣汰的競賽中生存下來。那么如何進行變革呢?

      第一,優(yōu)化組織體系。很多中小型企業(yè)中,組織架構(gòu)是掛羊頭賣狗肉,組織架構(gòu)圖是一套,實際運作又是一套,或者部門職能是缺失,名存實亡,沒有發(fā)揮部門應(yīng)有的職能,又或者不懂得分權(quán)和部門歸屬不明確。這樣的組織架構(gòu)通常會出現(xiàn)推諉扯皮、管理混亂、效率低下的裝,直接影響企業(yè)的管理運作及經(jīng)營計劃。王老師在書中指出,只有通過組織的有效劃分及整合,才能提高組織的運作效率、降低運營成本。只有通過建立標準化,才能建立擺脫對員工經(jīng)驗過分依賴的組織。

      第二,優(yōu)化質(zhì)量標準。在當今這個越來越重視質(zhì)量的社會,想要企業(yè)繼續(xù)生產(chǎn)下去,就必須要保證產(chǎn)品的品質(zhì)。建立完善的品質(zhì)管理體系,全員參與品質(zhì)改善,預(yù)防糾正切實可行,稽核監(jiān)督落實到位,只用這樣,才能保證企業(yè)的產(chǎn)品在質(zhì)量上不會出問題,保證不會因為品質(zhì)問題而失去客戶。

      第三,優(yōu)化稽核管理。再完善的流程制度,再完美的行動方案,在執(zhí)行的過程中,也會出現(xiàn)有意無意的失誤或疏忽。不管是流程制度還是行動方案,為了保證得到最徹底的執(zhí)行,必須要有對應(yīng)稽核體系進行監(jiān)管。管理是一項笨功夫,沒有一勞永逸的辦法,只有反復(fù)抓,抓反復(fù),只有通過一次次的將反彈回去的抓回來,一次改變一點,最后才能形成一個大的改變。但是怎么才能讓人們一直反復(fù)抓,抓反復(fù)呢?稽核!只有稽核!它以洞悉人性為前提,在抓的過程中改變?nèi)?,通過事情來改變?nèi)恕?/p>

      第四,優(yōu)化執(zhí)行力。在企業(yè)的發(fā)展中,什么是競爭力?王老師一陣見血:沒有執(zhí)行力,就沒有競爭力。由此可見,執(zhí)行力在一個企業(yè)中是多么重要。執(zhí)行力不是某一個人、某一個部門的事情,執(zhí)行力關(guān)系到企業(yè)所有基因,從高層的戰(zhàn)略定位到執(zhí)行,至中層的上傳下達到執(zhí)行,最后還必須有基層的一線員工沖鋒陷陣,整家企業(yè)的高效執(zhí)行力體系才有可能建立起來,整家企業(yè)的競爭力才有可能快速提升,才能在這場轉(zhuǎn)型變革中起到推波助瀾的巨大作用。

      企業(yè)的一切行為都是執(zhí)行力的傳遞,沒有執(zhí)行力,就相當于蓋房子沒有磚頭。如何有效的提高企業(yè)的執(zhí)行力?只有通過完善各種流程、規(guī)章、制度,以流程管理事情,讓流程走在領(lǐng)導(dǎo)的前面,拒絕任何借口,要求馬上執(zhí)行。

      《優(yōu)化管理》第三篇—管理篇中,闡述了如何將管理進行優(yōu)化。首先,要優(yōu)化企業(yè)家的精神。管理的目的就是為了解放老板,讓老板做該做的事。老板需要將管理的權(quán)利下放,在相對完善的制度上,和對管理人員的才能了解上,授予管理人員全權(quán)全責(zé),讓老板從繁瑣的管理事物中脫身出來,用更多的精力去考慮戰(zhàn)略上的事情。授權(quán)不是讓職業(yè)經(jīng)理人大全獨攬,可以亂來,而是通過制度權(quán)威來代替?zhèn)€人權(quán)威,讓職業(yè)經(jīng)理人在制度制約下,做好管理的事情。老板做“帥”,職業(yè)經(jīng)理人做“將”,分工協(xié)助。

      其次,優(yōu)化你的員工。優(yōu)化管理,就是優(yōu)化對員工的管理,如果沒有員工,那所謂的管理就根本不需要了。當今的人才競爭日益激烈,人才是一個企業(yè)最重要的財富,所有的生產(chǎn)價值都是靠員工去創(chuàng)造。優(yōu)化員工,不是單獨優(yōu)化某個人,而是要提升全體員工的職業(yè)化素養(yǎng),不是要淘汰他們,而是要幫助他們提升,通過培訓(xùn)教育,把員工的技能迅速提高,形成符合企業(yè)要求的高素質(zhì)團隊。企業(yè)的發(fā)展離不開員工的貢獻,通過建立良性的競爭制度,健全晉升通道,留住人才,比招聘人才更重要。通過營造一家人的企業(yè)氛圍,提升員工的凝聚力,穩(wěn)定員工的心,將企業(yè)的目標和期望與人才的目標和期望有機的結(jié)合在一起,將人才放在適合的位置,幫助員工成長,員工自然也就不會輕易離開了。人才留住后,該如何管理好?王老師已在書中給人才管理七步曲:選才、用才、育才、評才、儲才、留才、放才。

      最后,優(yōu)化企業(yè)民主管理。說到底,人的管理,就分兩方面,一方面是物質(zhì),一方面是精神。福利薪資和晉升,滿足員工的物質(zhì)需求,讓員工無后顧之憂;娛樂、表揚,真誠對待則可以讓員工以心

      相交。獎罰分明、多用正激勵手段會提高員工的積極性,建立有效的溝通機制,傾聽來自基層的聲音,可以讓管理者獲得更多的信任和擁護。有了員工的信任和擁護,管理者的所有命令才會得到發(fā)自內(nèi)心的執(zhí)行,員工努力的方向才會與企業(yè)發(fā)展的方向一致,員工的步伐才會與企業(yè)的步伐一致,才會讓企業(yè)大步、快速的發(fā)展。

      展望未來,想要企業(yè)華麗變身,完成一個徹底的轉(zhuǎn)型,這不是一件一時三刻就能完成的事情,而是一場持久的戰(zhàn)爭,企業(yè)的發(fā)展就是一個不斷變革超越的過程。只有持續(xù)不斷完善企業(yè)自身的管理體系,提高員工的素質(zhì),保證員工生活質(zhì)量,激發(fā)員工的積極性,管理好人才,企業(yè)才能在殘酷的淘汰競爭中殺出重圍,占領(lǐng)勝利的制高點,不被淘汰。管理是一門學(xué)問,內(nèi)容不斷在更新,也不斷提出新的問題,但是,其中有一個原則,我們一直就需要堅持,那就是:為長遠發(fā)展服務(wù),圍繞市場實施,以人為本,以文化管理的原則。

      第二篇:如何優(yōu)化班級管理

      如何優(yōu)化班級管理

      趙華軍

      俗語說:“沒有規(guī)矩,不成方圓?!币粋€班級要想成為優(yōu)秀的班集體,班主任在管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?、嚴慈相加,讓學(xué)生切實體會到“嚴”也是一種愛。我認為,在規(guī)范學(xué)生行為,優(yōu)化班級管理方面,最重要的應(yīng)從以下兩方面著手:

      首先,培養(yǎng)優(yōu)秀的班委,帶動、管理學(xué)生

      我們知道,班級事物紛繁蕪雜,如果什么事情都靠班主任親躬,班主任就是有三頭六臂,也會出現(xiàn)“丟了西瓜,揀起芝麻”的笑話,要想使班級管理井然有序,必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部。那么怎樣培養(yǎng)呢?

      第一:班干部,特別是班長,必須品學(xué)兼優(yōu),且敢作敢當。只有這樣,才會讓學(xué)生信服,也才有能力幫老師做好大量的工作。

      班主任要充分放權(quán)給班干部。告訴全班同學(xué),班干部的身份就是副班主任,班主任不在的時候,班級事務(wù)他們有權(quán)全權(quán)負責(zé)處理。當班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時,班主任應(yīng)維護班干部的形象。當然,私下里,可以找班干部談心,傳授他們工作的方法。

      第二,下大力氣引導(dǎo)班干部學(xué)會管理工作。對每屆班干部,我總會告訴他們:“作為班干部,不能單靠手中的權(quán)力去管理,要讓同學(xué)們從心里服你。”“鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的,能力強是工作多逼出來的?!碧貏e是應(yīng)該以身作則,并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟,明白奉獻愛心,受益的不僅僅是別人,自己的威信和能力也可得到提升。

      其次:量化的分數(shù)激勵學(xué)生

      在班級管理中,引入公平競爭機制。在開學(xué)之初,就制定各項得分細則,向全班同學(xué)公布,對全班同學(xué)的德、勤、績、能進行量化評估。設(shè)立崗位明星制,改變過去那種“評優(yōu)是少數(shù),年年都不變”的傳統(tǒng)模式,讓人人都有評優(yōu)的機會。同時,根據(jù)實際情況設(shè)置了多種獎項,如:“每周突出進步星”,“背誦星”,還有“作業(yè)星”,“文藝星”等各種榮譽。不選舉,更不隨意指定,完全按積分名次往下排。這樣,既防止了學(xué)生的私心——在選舉中拉幫結(jié)派,又體現(xiàn)老師的公正,同時,調(diào)動了全班同學(xué)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。因為這種量化評估是全方位的,不唯成績的,就有利于學(xué)生針對自己的長處,從不同的方面努力。從而促使班內(nèi)形成團結(jié)、向上、健康、進取的優(yōu)良班風(fēng)。

      正是因為我始終以真正關(guān)心學(xué)生的成長為己任,并采用以上的做法,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在全體任課教師和同學(xué)們的密切配合下,取得了一些的成績:在班級管理方面,也有了一些進步。當然,我始終牢記:選擇了教育,選擇了班主任工作,就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學(xué)生提供一個展示自我的機會,是我永遠的追求。為每一個學(xué)生搭建走向成功的舞臺 是我永遠不懈的努力。

      第三篇:優(yōu)化班級管理

      優(yōu)化班級管理,提升教育質(zhì)量

      通??h三義小學(xué) 吳艷春 【主要內(nèi)容】班級管理至關(guān)重要,班主任是一個教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個學(xué)生一生的生活道路。只有優(yōu)化班級管理,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】 班主任 學(xué)生 班級管理 優(yōu)化管理 激勵 創(chuàng)造性 學(xué)校 培養(yǎng)班干部

      【正文】

      班級是教育工作的基本陣地,同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任,也背負著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實現(xiàn),每個學(xué)生能否受到有針對性的教育,并得到全面發(fā)展,班級管理至關(guān)重要。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個學(xué)生一生的生活道路。那么,怎樣才能優(yōu)化班級管理呢? 一.做好班委的組建和培養(yǎng),提升班委管理水平。

      班委代表著一個班級的形象,如何選拔和培養(yǎng)班干部,提升班委管理水平,促進班級健康發(fā)展,我認為要做好如下幾方面的工作:

      1、民主選舉、確定人員。

      作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用,要在學(xué)生群體中有一定的威信和號召力,這就要求班干部各方面都要比較出色,而且要熱心助人,樂于為同學(xué)們服務(wù),有一定的組織才能,這樣的班干部集體一旦形成,對于營造良好的班風(fēng),創(chuàng)建良好的班集體起著重要的作用。本學(xué)期我就讓班里比較聰明、又非常好動的王太豪同學(xué)當了體育委員。應(yīng)該說他在這學(xué)期在紀律方面進步是比較明顯的。也帶動了班學(xué)生開展陽光體育活動的積極性。

      2、明確具體職責(zé)。每次一開學(xué),我就會讓各位班干部明確自己的職責(zé),并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標和工作計劃,避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。

      3、教給工作方法。

      班干部在同學(xué)中有一定的威信,深受同學(xué)們的尊重,因此,我把班級日常管理工作交給他們?nèi)プ觯囵B(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常衛(wèi)生安排,好人好事等的記錄均由班干部管理,發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導(dǎo)上,起主導(dǎo)作用。比如說班干部每兩個星期要開一次會議,并做好記錄。討論的主題就是近段時間班里存在的問題,該如何解決,該內(nèi)容也可成為班隊課上要討論的問題,做到有問題能自主地及時地解決。

      4、鼓勵創(chuàng)新。

      很多時候,靠班主任一個人的腦袋,想的是不夠周到的。而且看到的問題也不全面。這時,我就動用班干部的力量,讓他們來出謀劃策。如,對原先的一些規(guī)章制度做一些改進;設(shè)立一個工作創(chuàng)新獎,一個月或半個學(xué)期評選一次對班級管理有貢獻的優(yōu)秀班委。

      5、表揚在人前,批評在人后。

      教育學(xué)家認為表揚是思想教育不可缺少的方法,當班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時,我們應(yīng)恰當?shù)亟o予表揚,讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同進步。對他們的管理取得成效時,也要在全班面前進行表揚,提高他們的威信。

      批評也是班主任對學(xué)生進行思想教育的一種方法,“人無完人”,班干部也難免犯錯。而當他們犯錯時,我采用人后批評的方式。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀,往往有比較強的自尊心,應(yīng)用溫和含蓄的語言,逐步深入,讓他們逐步適應(yīng)、逐步接受。況且在全班面前進行批評,也降低他們在同學(xué)心中的威信,不宜管理班級。

      二、制定班級管理制度,提升學(xué)生自我管理和約束能力。俗話說得好,“沒有規(guī)矩,不成方圓?!币粋€優(yōu)秀的班集體,必然 有良好的秩序,而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此,健全班級制度,完善班級制度文化,是班級文化建設(shè)的重要方面。

      班規(guī)的制定,我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論,共同決定。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度,結(jié)合本班實際情況起草,然后小組討論,擬出草案,再在班上通過,最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī),他們就會自覺地認真執(zhí)行,把班規(guī)視為自己的行為準則。

      正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價。記得我剛接一個新班的時候,班里學(xué)生都只看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《我是班級小主人》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,讓大家認識到:只有人人共同努力,班級才會變美。實踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.三.注重班級文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。

      1.關(guān)注教室布置

      班級文化建設(shè)是促進學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的一個重要組成部分,它作為一種特有的教育力量,滲透于一切活動之中。從而對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用。

      而教室既是教書育人的主要環(huán)境,又是班級文化建設(shè)的重要陣地。創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生快樂的校園生活,讓教室的每一堵墻都會說話,成了我努力的目標。升入五年級,我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)力更強了,特別喜歡各種活動,只是不會計劃,不會安排,想到什么做什么,顯得沒有條理。所以,我便著手開始進行培養(yǎng),如:怎樣組織緊扣主題的中隊活動?怎樣辦主題黑板報?版面分幾個板塊,每個板塊什么主題選擇等。漸漸地,各類小能手,小助手涌現(xiàn)出來。教室的布置營造了 濃濃的讀書氛圍,增強了班級文化特色,改善了教室悅目環(huán)境,增強了學(xué)生的責(zé)任意識,促進了學(xué)生的主人翁意識,進一步增強了班集體的凝聚力。

      2.用好班級圖書角,營造讀書氛圍

      班級是學(xué)生每天所在時間最長的一個場所,班級里任何一處的布置都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。用好班級圖書角,營造書香班級,真正讓人感受到一個班級強烈的閱讀氛圍,盡可能地使班級散發(fā)一種濃郁的書香氣息,以喚起學(xué)生閱讀的原動力。如,我安排了班級圖書管理員,做好圖書借閱登記,保證每日午讀的有效性。

      3.用好激勵機制

      期望理論認為,人只有在預(yù)期自己的行動有助于達到某一目標的情況下,他的行動才會得到充分的激勵,在班級管理上,我針對學(xué)生的不同需要,來激發(fā)其積極性。

      剛剛進入四年級時,班內(nèi)成立了兩周一次的“六星少兒”評比活動,主要是以學(xué)習(xí),紀律,體育,衛(wèi)生等六個方面來考察學(xué)生。兩周后,班上許多同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,各方面有著明顯進步的學(xué)生,作為第一批獲獎的優(yōu)秀生,當他們得到老師的表揚和同學(xué)的認可時,從孩子們燦爛的笑容和神采飛揚的眼神中,我能感受到他們的光榮和自豪。可是,我班有名的“錯字先生”王憲偉。由于他平時不完成家庭作業(yè),書寫又馬虎。所以小組考評時在學(xué)習(xí)這方面沒有給他獎?wù)?。我馬上捕捉到他沮喪的眼神。我笑著對他說:“你想得到這顆星星,說明你有上進心,不甘落后,這很好。但是,如果這個星期里,你能做到認真完成家庭作業(yè),下次一定能評上?!惫?,接下來的一個星期,他上課時,坐得端端正正,聽講聚精會神。家庭作業(yè)也能完成了。到了星期五,他終于獲得了一顆閃亮的獎?wù)?。臉上露出甜甜的微笑?,F(xiàn)在,他獲得獎?wù)碌臋C會遠遠不止一周,他在一天天不斷改變著自己。

      四.認真上好班會課,提升學(xué)生認識美和欣賞美的能力。作為班主任,我認為每周一次的班會必不可少,及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決。要想使班會發(fā)揮真正的作用,在內(nèi)容上應(yīng)貼近學(xué)生生活,形 式上要有創(chuàng)新,能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉學(xué)生的能力。

      (一)班會題材的選取

      班會課內(nèi)容要針對本班的實際情況、存在問題、學(xué)生的年齡和心理特點等選取。作為班主任,我善于捕捉學(xué)生微妙變化的信號,并以此為教育的基本素材,利用班會課陣地,切實做好教育引導(dǎo)工作;同時要注意及時捕捉班級的亮點及學(xué)生的閃光點,適時適度地進行教育,讓班會成為孩子們想說、能論、反思、明理、獲取信息、敢于表現(xiàn)的大平臺,實現(xiàn)班會課教育針對性與實效性、創(chuàng)新性的完美融合。如,我發(fā)現(xiàn)班上幾個同學(xué)為了完成任務(wù),較快回家,相互抄襲答案的現(xiàn)象,我便舉行了“什么才是真正的好朋友?”討論活動,讓學(xué)生及時明辨是非,認識錯誤,及時扭轉(zhuǎn)班級不良習(xí)氣。

      (二)班會課的形式

      班會活動不拘形式,一切服從教育內(nèi)容及教育目的,并盡可能為學(xué)生所樂于接受。我常用的班會形式有:

      專題討論會。即讓學(xué)生就某一認識不清的問題,或發(fā)生于社會、社會學(xué)校中的事件展開討論,達到明辨是非的目的。

      演講會。事前應(yīng)確定一個專題,讓學(xué)生作好準備。會上可由一人或幾入主講,也可自由上臺。如,“尊師愛生”演講會。

      故事會??蛇M行故事欣賞,也可搞競賽。如,三國故事會,寓言故事展示。

      主題會。即圍繞某一教育主題,在學(xué)生充分準備的基礎(chǔ)上,采用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。如,讀書交流匯報。

      總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化。班主任工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,只要堅持優(yōu)化班級管理,就能提高教育質(zhì)量。一份耕耘,就會有一份收獲,當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。【參考文獻】

      [1]張琳.如何抓好小學(xué)班級管理工作[J].當代教育發(fā)展學(xué)刊,2010.[2]吳芙蓉.小學(xué)班級管理心得[J].素質(zhì)教育論壇,2010.[3]李金蓮,刁振軍.小學(xué)班級管理之我見[J].教育科研論壇,2010.

      第四篇:優(yōu)化常規(guī)管理

      優(yōu)化常規(guī)管理,創(chuàng)新教學(xué)管理理念

      ——教學(xué)管理經(jīng)驗介紹

      教學(xué)管理是一項任重道遠的工作,我校的教學(xué)工作在鄉(xiāng)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,學(xué)校以全面推進素質(zhì)教育為目標,突出實施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點,扎扎實實開展工作,我校本著:求真、求實、靈活、創(chuàng)新的原則實施工作,我校教學(xué)管理水平得到了不斷進步和提高。

      一、常規(guī)管理

      1、學(xué)校建立了以校長、主管教學(xué)教導(dǎo)主任所組成的教學(xué)管理系統(tǒng),全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作。每學(xué)年都從學(xué)校實際出發(fā),確定學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想,組織制定學(xué)校教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和目標以及實現(xiàn)目標的措施,并組織實施。每學(xué)年都根據(jù)鄉(xiāng)中心校教學(xué)會議精神,結(jié)合學(xué)校實際情況,制定學(xué)教學(xué)工作計劃,安排學(xué)校日常教學(xué)工作,并做好指導(dǎo)、檢查和總結(jié)。

      2、結(jié)合新課程理念學(xué)校全面修改了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度,對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。完善了學(xué)校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度,并嚴格執(zhí)行。使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化,更好地為教學(xué)服務(wù)。

      3、常規(guī)教學(xué)管理的一些做法:

      (1)備課 :學(xué)校要求開學(xué)初教師根據(jù)本人所任教的學(xué)科按年級、分學(xué)科寫好教學(xué)工作計劃,學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標,通讀全冊教材,明確指導(dǎo)思想,分析學(xué)生現(xiàn)狀,把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),明確教學(xué)目標,突出“三維目標”,準確把握教學(xué)重難點顯現(xiàn)教學(xué)方法和手段,通盤考慮解決重難點的策略,安排好學(xué)期教學(xué)進度,為上課做好各項準備。學(xué)校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動,分學(xué)科組織教師集體備課,制定了集體備課制度。每次集體備課時,由學(xué)科組長先對教材進行分析,談自已的教學(xué)設(shè)計思路,并由其他教師提出建設(shè)性意見,確定后備出詳案,并從中選出一節(jié)課做學(xué)科研究課,聽后集中評議,就這樣反復(fù)地說、聽、評,大家博采眾長,教研能力、業(yè)務(wù)水平都有了很大提高。

      (2)上課 :學(xué)校要求教師超周備課,上課前要復(fù)讀一遍教案,以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在預(yù)備鈴響時,離開辦公室到達教室門口,檢查學(xué)生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔,儀表端莊,教態(tài)自然、舉止大方,態(tài)度和藹,精神飽滿,講普通話,語速要適當,語言不帶個人情緒,要站立講課,緊扣內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),不做與教學(xué)無關(guān)的事,不說與教學(xué)無關(guān)的話。要加強與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。教師教學(xué)思想要端正,尊重學(xué)生的人格,嚴禁諷刺學(xué)生,嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。要保證上課時間,不遲到,不早退,不拖堂,不得接待客人,中途不得隨便出入教室。未經(jīng)批準不得隨意串課,教室上課一律關(guān)掉手機,嚴禁接打電話。每課時完成后,要針對教學(xué)效果、個人體會以及存在的問題,進行簡要總結(jié)并形成教學(xué)反思,教學(xué)反思要在授課當日完成,且要求教師教學(xué)再設(shè)計再反思。學(xué)校不定期經(jīng)常性的組織查課、查教案,與學(xué)校組織月檢查相結(jié)合,每次檢查并做好通報,并做好記錄,與年終考核教師考評掛鉤。

      (3)作業(yè) :學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際科學(xué)設(shè)置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當堂完成,家庭作業(yè)要適量,一、二年級原則上不留作業(yè),三、四、五、六課外作業(yè)量不超過半個小時。課堂作業(yè)要全收全改,課后作業(yè)原則上堅持全批全改,對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改,并寫清批改日期,適當做好批改記錄。

      (4)輔導(dǎo) :按照因材施教的原則,抓好培優(yōu)、促中、補弱工作,對優(yōu)等生要正確引導(dǎo),發(fā)展特長,對學(xué)困生要滿腔熱情,耐心輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)法,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導(dǎo)為主,課堂教學(xué)既要面向全體,又要關(guān)注差異,利用差異,采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)的方式進行輔導(dǎo),把困難解決在課堂上。

      4、學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程計劃,開齊學(xué)科,開足課時,沒有隨意增減課程,地方課程和校本課程也列入學(xué)校計劃,按要求實施。安排好課表,制定好計劃,每學(xué)期教師工作安排合理。教師個人不得私自調(diào)課,特殊情況要由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,教師因事因病影響正常授課的,學(xué)校要責(zé)成有關(guān)人員及時代(補)課,確保了學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利完成。

      5、每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都深入課堂大面積聽課,每學(xué)期校長、教導(dǎo)主任聽課不少于30節(jié),任課教師聽課不少于15節(jié)。教導(dǎo)處經(jīng)常深入班級,組織摸底聽課,全面客觀地掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。及時給以指導(dǎo),促使教師的授課正常化、正規(guī)化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題及時指正,馬上整改,并公正量化評價,做好記錄。

      6、學(xué)校嚴抓教師考核,嚴格請假制度,領(lǐng)導(dǎo)值周,帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核,考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級掛鉤

      二、校本培訓(xùn) 1、我校校本培訓(xùn)是立足于學(xué)校崗位實際需要,把教師培訓(xùn)和學(xué)校課堂教學(xué)、科研實踐緊密結(jié)合起來,確立了“提高教學(xué)能力,適應(yīng)課改需求,立足本職崗位,力求不斷發(fā)展”的校本培訓(xùn)思想。結(jié)合學(xué)校實際每學(xué)年都制定培訓(xùn)方案和具體培訓(xùn)內(nèi)容,成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強領(lǐng)導(dǎo),組織實施。教師培訓(xùn)以師德建設(shè)、新課程理念、遠程教育等培訓(xùn)內(nèi)容為中心,利用每周六業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,分層次對教師進行全面培訓(xùn)。教師培訓(xùn)時間專人負責(zé),按計劃和培訓(xùn)內(nèi)容進行,培訓(xùn)活動納入教師月考核范圍,確保了培訓(xùn)計劃和內(nèi)容順利完成。

      2、加強師德建設(shè),樹立教師良好的職業(yè)道德。在師資隊伍建設(shè)上,師德是教師整體素質(zhì)的核心。它不僅關(guān)系到教師整體素質(zhì)的提高,也關(guān)系到學(xué)校教書育人的水平,因此加強師德建設(shè)是校本培訓(xùn)的永恒主題。在師德建設(shè)方面,我校要求全體教師以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩,積極開展“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”活動。學(xué)校每學(xué)期都召開家長會、學(xué)生座談會,開展家長、學(xué)生問卷調(diào)查、學(xué)生評教、評學(xué)等活動,旨在及時了解、把握教師教學(xué)現(xiàn)狀,調(diào)動教師工作的規(guī)范性,辦讓家長放心、讓學(xué)生滿意的教學(xué)環(huán)境。學(xué)校每年末都開展一次“師德先進教師”評選活動,激勵教師不斷提高。學(xué)校還組織教師觀摩《師德啟示錄》等錄像片,要求教師寫出觀后感。另外學(xué)校每學(xué)期末都開展“優(yōu)秀師德論文評選活動”,每年我校都有教師的師德論文獲獎。通過這些活動促進了我校師德建設(shè),學(xué)校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀班主任和師德先進教師,為學(xué)校的健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      3、我們鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)和進修,參加各種高學(xué)歷課程的學(xué)習(xí)。積極支持教師開展不同形式的繼續(xù)教育活動,積極組織教師開展讀書活動,學(xué)校每年免費為每位教師訂一份省級以上教育刊物,讓教師自主地選擇所要學(xué)習(xí)的書籍,每學(xué)期要求教師看一本新課程理論書籍、讀一本名著,堅持寫讀書筆記,讀書筆記每年不少于二萬字。還組織教師開展了“教育部中小學(xué)教師新課程國家級遠程培訓(xùn)項目”的校本研修,按時、按要求組織教師認真學(xué)習(xí),做好筆記,寫好《教師發(fā)展手冊》。

      4、加強新課程培訓(xùn),我們充分抓住新一輪課程改革實驗的機遇,堅持“培訓(xùn)先行、全員參與”和“邊研究、邊提高”的原則,開展了行之有效的培訓(xùn)活動。首先,對廣大教師進行了《走進新課程》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等內(nèi)容的學(xué)習(xí),使教師了解新課程的意義,把握新課程的理念,了解新課程標準的特點。以學(xué)科組為單位,有學(xué)科組長牽頭,分別組織各學(xué)科教師學(xué)習(xí)新課程標準,針對新課程理念中難以理解的問題和實踐中遇到的具體問題,以研討、講座、觀看錄像、典型案例分析等多種形式進行培訓(xùn)。每學(xué)期都開展“新課程課堂教學(xué)研討”、“撰寫教育敘事、教學(xué)案例”等活動,通過典型案例的撰寫和剖析,研討實際教學(xué)中存在的問題,每位教師每月都撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教育敘事,積極開展教學(xué)反思活動,促進了教師專業(yè)化發(fā)展,從而為新課程理念和學(xué)校實際教學(xué)之間架起了一座橋梁。

      5、加強教師隊伍建設(shè)。要求年青教師每周聽一節(jié)課,寫一篇鋼筆(毛筆)字,寫一篇教學(xué)隨筆。骨干教師要注重理論學(xué)習(xí)和教學(xué)基本功的提高,要求骨干教師承擔(dān)公開課,帶頭參與教研活動。每學(xué)期都開展“骨干教師示范課活動”。另外學(xué)校調(diào)動一切力量,創(chuàng)造條件,給骨干教師下達任務(wù),幫助他們總結(jié)經(jīng)驗,展示他們的課堂教學(xué)特色,派他們到外地學(xué)習(xí)、考察。組織他們積極參加評選和競賽活動,促使他們成為本鄉(xiāng)名師。

      6、學(xué)校積極開展計算機全員培訓(xùn)和多媒體教學(xué)專項培訓(xùn)活動。為了更好的實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)和各學(xué)科教學(xué)之間的整合,幾年來我校對全體教師進行了課件制作和課件應(yīng)用等方面的培訓(xùn),對教師進行了幻燈片制作,培訓(xùn)針對教師上課需要,制作快捷、有效、實用的課件為課堂服務(wù)。學(xué)校每學(xué)年都舉辦一次“教師課件制作評比”活動,促進教師制作課件的積極性。激勵教師在教學(xué)實際中應(yīng)用,激勵教師積極參與人教論壇,發(fā)表教師自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗,彌補教學(xué)中的不足,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

      三、校本教研

      1、學(xué)校組建了校本教研組,建立并完善了以校為本的教研制度。針對學(xué)校教學(xué)實際問題,確立研究課題,充分發(fā)揮教師個人自我反思、集體同伴互助、領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)在教學(xué)研究中的作用,組織全校教師開展新課程理論指導(dǎo)下的教學(xué)研究。每位教師半月至少參加一次年級組教研活動,每學(xué)期至少參加一次全校性教學(xué)研究、交流、展示或研討活動。

      2、以課題為引領(lǐng),全面開展校本研究活動。學(xué)校把“ 快樂四十五分”科研課題作為總課題,每個年級組依據(jù)總課題確定子課題,開展教學(xué)研究活動,做到了人人有課題,人人參與教研活動,要求各學(xué)科組每學(xué)期都要制定具體的教學(xué)研究活動計劃,做到課題、任務(wù)、時間落實到位,并以學(xué)科組為單位定期開展“學(xué)科組教研”活動,集中備課、定人講課、共同研討。每學(xué)期要求教師撰寫一篇教學(xué)研究方面的論文,學(xué)校定期開展“教學(xué)經(jīng)驗交流會”活動,從而提高教師的研究能力和撰寫論文的水平。

      3、注重實效,校本研究常抓不懈。學(xué)校學(xué)科組分別利用每周三、四下午組織召開了新教材、新教法研討活動,集中備課、講課、評課,每一次教研都有專題,抓住重點問題,研究問題,探索教法,總結(jié)經(jīng)驗,完善過程。學(xué)科組還堅持開展新課程“學(xué)科組教研”活動,由學(xué)科組長負責(zé),針對教學(xué)、教材、教法、學(xué)生活動等情況,提出教學(xué)實際存在的問題,分散研究,集中研討,以“提出問題——集體備課——公開研討——教后反思”為主要形式。不搞花架子,真正探究教學(xué)實際問題,全員參與,立足課堂,互聽、互評、互教、互學(xué),共同提高。學(xué)校還舉辦了“關(guān)注教學(xué)過程,提高課堂實效”學(xué)科系列教研活動,活動以“新課程課堂教學(xué)”為中心,以實施新課程教學(xué)理念為目的,全面提高教師、學(xué)生的素質(zhì),初步形成了適合我校新課程課堂教學(xué)的教學(xué)模式,全面提高了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。

      總之,教學(xué)管理,雖是常規(guī),但貴在常中有新;教學(xué)管理,雖是管理,但貴在自主。在新課程改革的熱潮中,我們雙劉莊小學(xué)的教學(xué)管理工作也會走向改革之路、走向創(chuàng)新之路、走向發(fā)展之路。

      2012-3-29

      第五篇:優(yōu)化常規(guī)管理

      優(yōu)化常規(guī)管理,創(chuàng)新教學(xué)管理理念

      教學(xué)管理是一項任重道遠的工作,我校的教學(xué)工作在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在鎮(zhèn)中心學(xué)校的指導(dǎo)下,學(xué)校以全面推進素質(zhì)教育為目標,突出實施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點,扎扎實實開展工作,我們本著:求真、求實、靈活、創(chuàng)新的原則實施工作,我校教學(xué)管理水平得到了不斷進步和提高。

      1、學(xué)校建立了以校長、主管教學(xué)教導(dǎo)主任所組成的教學(xué)管理系統(tǒng),全面計劃、組織、指揮、調(diào)控、檢查和總結(jié)學(xué)校的教學(xué)工作。每學(xué)年都 從學(xué)校實際出發(fā),確定學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想,組織制定學(xué)校教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和目標以及實現(xiàn)目標的措施,并組織實施。每學(xué)年都根據(jù)市教研室教學(xué)會議精神,結(jié)合學(xué)校實際情況,制定學(xué)教學(xué)工作計劃,安排學(xué)校日常教學(xué)工作,并做好指導(dǎo)、檢查和總結(jié)。

      2、結(jié)合新課程理念學(xué)校全面修改了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度,對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、檢測等工作提出明確的行為指標和量化要求。完善了學(xué)校備、教、批、輔、考、評、研等各項制度,并嚴格執(zhí)行。使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化,更好地為教學(xué)服務(wù)。

      3、常規(guī)教學(xué)管理的一些做法:

      (1)備課 :學(xué)校要求開學(xué)初教師根據(jù)本人所任教的學(xué)科按年級、分學(xué)科寫好教學(xué)工作計劃,學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新課標,通讀全冊教材,明確指導(dǎo)思想,分析學(xué)生現(xiàn)狀,把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),明確教學(xué)目標,突出“三維目標”,準確把握教學(xué)重難點顯現(xiàn)教學(xué)方法和手段,通盤考慮解決重難點的策略,安排好學(xué)期教學(xué)進度,為上課做好各項準備。學(xué)校在備課活動中組織教師開展了集體備課活動,分年組分學(xué)科組織教師集體備課,制定了集體備課制度,要求教案共享。每次集體備課時,由年級組長先對教材進行分析,談自已的教學(xué)設(shè)計思路,并由其他教師提出建設(shè)性意見,確定后備出詳案,并從中選出一節(jié)課做年級研究課,聽后集中評議,就這樣反復(fù)地說、聽、評,大家博采眾長,教研能力、業(yè)務(wù)水平都有了很大提高。

      (2)上課 :學(xué)校要求教師超周備課,上課前要復(fù)讀一遍教案,以進一步熟悉教案并做教前修改。教師在上課預(yù)備鈴響時,離開辦公室到達教室門口,檢查學(xué)生準備和課前準備情況。教師上課要衣著整潔,儀表端莊,教態(tài)自然、舉止大方,態(tài)度和藹,精神飽滿,講普通話,語速要適當,語言不帶個人情緒,要站立講課,緊扣內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)時,教師應(yīng)巡回指導(dǎo),不做與教學(xué)無關(guān)的事,不說與教學(xué)無關(guān)的話。要加強與學(xué)生的溝通、交流、營造和諧、歡快、民主的教學(xué)氣氛。教師教學(xué)思想要端正,尊重學(xué)生的人格,嚴禁諷刺學(xué)生,嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。要保證上課時間,不遲到,不早退,不拖堂,不得接待客人,中途不得隨便出入教室。未經(jīng)批準不得隨意串課,教室上課一律關(guān)掉手機,嚴禁接打電話。每課時完成后,要針對教學(xué)效果、個人體會以及存在的問題,進行簡要總結(jié)并形成教學(xué)反思,教學(xué)反思要在授課當日完成,且要求教師教學(xué)再設(shè)計再反思。學(xué)校不定期經(jīng)常性的組織查課、查教案,與學(xué)校組織月檢查相結(jié)合,每次檢查并做好通報,并做好記錄,與年終考核教師考評掛鉤。

      (3)作業(yè) :學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際科學(xué)設(shè)置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當堂完成,家庭作業(yè)要適量,一、二年級原則上不留作業(yè),三、四、五、六課外作業(yè)量不超過半個小時。課堂作業(yè)要全收全改,課后作業(yè)原則上堅持全批全改,對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改,并寫清批改日期,適當做好批改記載。

      (4)輔導(dǎo) :按照因材施教的原則,抓好培優(yōu)、促中、補弱工作,對優(yōu)等生要正確引導(dǎo),發(fā)展特長,對學(xué)困生要滿腔熱情,耐心輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)法,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,但不得占用活動時間和休息時間上課。堅持課堂輔導(dǎo)為主,課堂教學(xué)既要面向全體,又要關(guān)注差異,利用差異,采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)的方式進行輔導(dǎo),把困難解決在課堂上。

      4、學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程計劃,開齊學(xué)科,開足課時,沒有隨意增減課程,地方課程和校本課程也列入學(xué)校計劃,按要求實施。同時還編寫了校本課程,配齊教師,按排好課表,制定好計劃,每學(xué)期教師工作安排合理。教師個人不得私自調(diào)課,特殊情況要由學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一安排,教師因事因病影響正常授課的,學(xué)校要責(zé)成有關(guān)人員及時代(補)課,確保了學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利完成。

      5、每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都深入課堂大面積聽課,每學(xué)期校長、教導(dǎo)主任聽課不少于30節(jié),任課教師聽課不少于15節(jié)。教導(dǎo)處經(jīng)常深入班級,組織摸底聽課,全面客觀地掌握教師教與學(xué)生學(xué)的情況。及時給以指導(dǎo),促使教師的授課正?;?、正規(guī)化。隨時抽查和每月集中檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題及時指正,馬上整改,并公正量化評價,做好記載。6、學(xué)校嚴抓教師考核,嚴格請假制度,領(lǐng)導(dǎo)值周,帶頭檢查。堅持公正、公平、公開的原則對教師進行月考核,考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級掛鉤。

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