第一篇：黔東南州2011年理論教育考試答案（范文模版）

黔東南州2011年理論教育考試答案（F卷）

一、填空題

1、作風(fēng)建設(shè)年、環(huán)境建設(shè)年、項(xiàng)目建設(shè)年

2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、主線

3、高碳生產(chǎn)方式、顏色革命

4、終身學(xué)習(xí)

5、敢與高的攀，敢跟快的賽

6、民生之本，安國之策

7、黨員隊(duì)伍好、工作業(yè)績好、群眾反映好。

8、從低到高，總體小康

9、民生之本，安國之策

10、黨的領(lǐng)導(dǎo)

二、選擇題

1、ABCD2、AC3、ABCD4、AC5、AB6、D7、BC8、ABCD9、AB10、D

三、判斷題 √√√√××√√×√

四、簡答題

1、一、服務(wù)發(fā)展，務(wù)求實(shí)效。

二、突出重點(diǎn)，正面引導(dǎo)。

三、標(biāo)本兼治，重在治本。

四、協(xié)調(diào)推動，總結(jié)完善。

2、一要大力發(fā)展優(yōu)勢特色農(nóng)業(yè)；二要強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技支撐；三要加強(qiáng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)；四要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3、目前我國保障性住房分為兩限商品住房、經(jīng)濟(jì)適用房、廉租房、政策性租賃房四類。

4、學(xué)習(xí)型政黨以人的素質(zhì)提高和人的全面發(fā)展為創(chuàng)建的根本宗旨，并最終以黨員干部素質(zhì)率先發(fā)展影響、輻射、帶動全社會公民素質(zhì)的全面發(fā)展，其實(shí)質(zhì)是一種現(xiàn)代化建設(shè)體現(xiàn)在人的發(fā)展方面的發(fā)展模式。

五、論述題

一、精心安排好是基礎(chǔ)

一）是要聯(lián)系本機(jī)關(guān)工作實(shí)際，制訂出切實(shí)可行的活動實(shí)施方案。

二）是要聯(lián)系本機(jī)關(guān)工作實(shí)際，明確開展“作風(fēng)建設(shè)年”活動的具體目標(biāo)。

三）是要根據(jù)“作風(fēng)建設(shè)年”活動的總體要求，聯(lián)系本單位的具體工作職責(zé)和任務(wù)，細(xì)化責(zé)任。這個(gè)責(zé)任要落實(shí)到科室、落實(shí)到基層、落實(shí)到人。責(zé)任要和崗位職責(zé)相結(jié)合，要和工作人員肩負(fù)的任務(wù)相結(jié)合。

四）是要根據(jù)“作風(fēng)建設(shè)年”活動的總體要求、目標(biāo)任務(wù)，落實(shí)工作措施。實(shí)施步驟有了，目標(biāo)任務(wù)明確了，責(zé)任落實(shí)了，還必須要有工作措施作保障。工作措施應(yīng)該切合實(shí)際，具體而有力。

二、科學(xué)協(xié)調(diào)好是關(guān)鍵

一）是要圍繞中心抓協(xié)調(diào)。就是說要根據(jù)本單位的中心任務(wù)抓好“作風(fēng)建設(shè)年”活動的落實(shí)。這既是體現(xiàn)機(jī)關(guān)黨組織工作指導(dǎo)思想的問題，也是能不能密切聯(lián)系實(shí)際、使“作風(fēng)建設(shè)年”活動顯示實(shí)際成效的銜接點(diǎn)。

二）是要突出重點(diǎn)抓協(xié)調(diào)?！白黠L(fēng)建設(shè)年”活動內(nèi)容廣泛，就象機(jī)關(guān)黨組織所面臨的任務(wù)一樣，涉及方方面面，要切實(shí)抓好，必須突出重點(diǎn)，而切忌眉毛胡子一把抓。要以各部門、崗位主要職責(zé)為軸心，開展相對應(yīng)的重點(diǎn)建設(shè)。

三）是要扣緊環(huán)節(jié)抓協(xié)調(diào)。在整個(gè)“作風(fēng)建設(shè)年”活動中，有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)必須抓好：抓學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過抓學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識；抓服務(wù)環(huán)節(jié)，通過提高服務(wù)水平，體現(xiàn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變；抓評議環(huán)節(jié)，通過真心誠意地廣泛征求意見和發(fā)動群眾民主評議，找準(zhǔn)本單位存在問題和努力方向；抓整改環(huán)節(jié)，通過邊學(xué)邊改邊建，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。

第二篇：黔東南州2013政治理論教育考試試卷(B卷)答案

黔東南州2013政治理論教育考試試卷（B卷）答案

一、填空題

1、核心

2、社會主義初級階段、五位一體

3、城鎮(zhèn)化、不可逾越

4、幸福感、衡量標(biāo)準(zhǔn)

5、職能科學(xué)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、廉潔高效、人民滿意

6、主要矛盾、工業(yè)化和城鎮(zhèn)化

7、思想狀況、工作狀況8、10009、以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式10、8、10

二、選擇題

1、ABDE2、ACDF3、AEF4、C5、ACEF6、ACE7、ACE8、B9、B10、C

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、√

5、×

6、√

7、×

8、×

9、√

10、√

四、簡答題

1、馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是我黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

2、中央政府對香港、澳門實(shí)行的各項(xiàng)方針政策，根本宗旨是維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，保持香港、澳門長期繁榮穩(wěn)定。

3、抓好省委全面建成小康社會《決定》兩步走戰(zhàn)略的落實(shí)，抓好省級領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭開展“講、訪、幫、促”活動的落實(shí)，抓好成對建制組織干部駐村入戶工作的落實(shí)，抓好舉辦縣（市、區(qū)）委書記普遍輪訓(xùn)、加強(qiáng)群眾路線教育工作的落實(shí)，抓好開展解放思想大討論工作的落實(shí)，抓好黨的十八大精神宣講工作的落實(shí)。

4、一是堅(jiān)定不移地堅(jiān)持主基調(diào)、主戰(zhàn)略不動搖；二是堅(jiān)定不移地堅(jiān)持“三化”同步發(fā)展不動搖；三是堅(jiān)定不移地堅(jiān)持同步建成小康社會不動搖；四是堅(jiān)持人民的主體地位不動搖。

5、2013年全面建成小康社會實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到72.7%，2014年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到76.5%，2015年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到80.5%，2016年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到84.4%，2017年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到88.3%，2018年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到92.2%，2019年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到96.1%，2020年實(shí)現(xiàn)程度達(dá)到100%。

五、論述題

1、請結(jié)合單位實(shí)際談?wù)勅绾渭訌?qiáng)和改進(jìn)作風(fēng)建設(shè)（參考《2013年黔東南州理論教育讀本》P61）

2、請結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓鉀Q群眾反映強(qiáng)烈的突出問題（參考《理性看、齊心辦——理論熱點(diǎn)面對面.2013》P125）

第三篇：干部職工理論教育考試答案(B)

一、一、填空題。

1、全面深化改革。

2、政府和市場。

3、最廣大人民根本利益、社會治理水平、平安中國建設(shè)。

4、主要矛盾、根本任務(wù)。

5、結(jié)對幫扶干部、產(chǎn)業(yè)扶持、農(nóng)村危房改造。

6、改革開放。

7、166萬、6個(gè)、172個(gè)。

8、2017年。

9、2014年。

10、香豬、雜稻制種。

二、選擇題。

1、B。

2、ABCDEF。

3、ACD。

4、ABC。

5、ADE。

6、ABCDE。

7、D。

8、CC。

9、ACDE

10、C。

三、判斷題。

1、對。

2、對。

3、錯(cuò)，轉(zhuǎn)變政府職能是。

4、錯(cuò)，是堅(jiān)持發(fā)展。

5、對。

6、對。

7、對。

8、對。

9、錯(cuò)，在榕江。

10、錯(cuò)，5個(gè)以上。

四、簡答題。

1、P1。

2、P28。

3、P54。

4、P83。

5、P131。二、三、四、五、填空題

1、經(jīng)濟(jì)體制改革

2、政府

市場

3、宏觀調(diào)控

4、加快機(jī)制改革和建設(shè)

5、結(jié)對幫扶干部、產(chǎn)業(yè)扶持、農(nóng)村危房改造。

6、事中事后

7、下放到縣

目標(biāo)、任務(wù)、資金 8.十件民生實(shí)事 9.2017 10.二、ABCDEF

ABEF

ACD

ABC

C

ABCDE

CC

C

ABCDE

三、ABAABABAAB

四、P3

P28

P4

P83

P112

五、2、如何推進(jìn)反腐敗機(jī)制創(chuàng)新

第一種是“點(diǎn)派駐”模式。這種模式是指對需要監(jiān)督的黨政機(jī)關(guān)派駐紀(jì)檢組、監(jiān)察室。這種模式在省、市紀(jì)檢監(jiān)察派駐機(jī)構(gòu)中占絕對主導(dǎo)地位?！包c(diǎn)派駐”管理模式的主要優(yōu)勢是便于了解駐在部門情況，劣勢是派駐機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任駐在單位黨組成員，一身二職，受到同級黨委約束，這種監(jiān)督從本質(zhì)上講是同體監(jiān)督，不利于派駐機(jī)構(gòu)獨(dú)立有效地履行監(jiān)督職能；派駐機(jī)構(gòu)的后勤保障和人員福利由駐在部門負(fù)責(zé)，與駐在部門利益關(guān)系較多，監(jiān)督工作難以超脫；每個(gè)派駐機(jī)構(gòu)人員較少，難以查辦案件。

第二種是“片派駐”模式。這種管理模式是按照業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)和工作便利原則，分片分系統(tǒng)派駐紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)，一個(gè)派駐機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)幾個(gè)性質(zhì)相近的部門或地域毗連的對象。這種模式的特點(diǎn)是派駐機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人不再擔(dān)任駐在單位的黨組成員；派駐機(jī)構(gòu)的辦公經(jīng)費(fèi)、后勤保障和人員工資福利全部由上級紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)統(tǒng)一管理；派駐機(jī)構(gòu)監(jiān)督的重點(diǎn)是黨政領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員，派駐機(jī)構(gòu)擁有參加重要會議、了解重要工作、詢問談話、查閱文件和財(cái)務(wù)賬目、調(diào)查建議、督促整改、查辦案件等一系列履行監(jiān)督職責(zé)的權(quán)力?！捌神v”的優(yōu)點(diǎn)在于利益超脫，明顯具有異體監(jiān)督的性質(zhì)，類似于常設(shè)的巡視組，因此監(jiān)督更具有獨(dú)立性、權(quán)威性；缺點(diǎn)是 派駐機(jī)構(gòu)有可能難以及時(shí)掌握監(jiān)督對象的工作情況。

第三種是“點(diǎn)面結(jié)合”管理模式。這種模式是指保留派駐到部門的紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)構(gòu)，同時(shí)設(shè)置若干歸口分片監(jiān)督的派駐機(jī)構(gòu)，雙方機(jī)構(gòu)分立，職能各有側(cè)重，工作相互配合。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是能取前兩種模式之長，缺點(diǎn)是組織關(guān)系復(fù)雜，行政成本高，“片派駐”和“點(diǎn)派駐”在職能分工、信息溝通、資源共享、工作程序銜接上都很難把握，容易產(chǎn)生矛盾。

第四篇：黔東南州2013年干部學(xué)法用法考試答案

黔東南州2013年干部學(xué)法用法考試答案 一填空題

1、以人為本

2、法律監(jiān)督、人民、陽光

3、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、4、依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)

5、行政

6、馬列主義.毛澤東思想.鄧小平理論和”三個(gè)代表”重要思想

7、憲法、法律、行政法、經(jīng)濟(jì)法

8、民主選舉、民主決策、財(cái)務(wù)和村務(wù)(社區(qū)事務(wù))公開

9、強(qiáng)制性、無償性、固定性

10、強(qiáng)制、訴訟

11、五年內(nèi)、三年內(nèi)12、155、5、30、120、110013、53、72、2914、黑社會性質(zhì)犯罪團(tuán)伙、地方惡勢力團(tuán)伙

15、反對民族壓迫、民族歧視、民族分裂、國家

二、選擇題

1、B2.B3.ABCD4.ABCDE5.ACD6.ABCD

9.ABCD10.ABCD11.ABD12.B

三、簡答題

1、P492、P16

四、論述題：P3 7.ABCD 8.ABCD

第五篇：教育教學(xué)理論考試試題與答案

一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號前的括號中；每題2分，共70分)(A)

1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為 的關(guān)系。A、低相關(guān) B、高相關(guān) C、中等程度相關(guān) D、沒有相關(guān) E、反比例(C)

2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽課，這是注意的 A、分散 B、轉(zhuǎn)移 C、分配 D、范圍 E、分心(C)

3、看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺的

A、整體性 B、理解性 C、選擇性 D、恒常性 E、對比性(C E)

4、“一題多解”屬于

A、再現(xiàn)思維 B、求同思維 C、發(fā)散思維 D、聚斂思維 E、求異思維(E)

5、能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是

A、同步發(fā)展 B、能力發(fā)展快 C、能力發(fā)展慢 D、能力與知識技能無關(guān) E、以上都錯(cuò)(ABC)

6、認(rèn)知心理學(xué)將知識劃分為

A、陳述性知識 B、程序性知識 C、策略性知識 D、隱性知識 E、顯性知識(A)

7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是

A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì) B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育 C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響 D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響 E、經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系

(ABC)

8、我國的課程一般通過 體現(xiàn)。

A、課程計(jì)劃 B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) C、教科書 D、教學(xué)參考書 E、直觀教具(C D)

9、新課改強(qiáng)調(diào)

A、“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水” B、教師是知識的擁有者 C、師生共成長 D學(xué)生成長的促進(jìn)者 E、教師是人類靈魂的工程師(CDE)

10、以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有、教師是 A、講授法 B、談話法 C、練習(xí)法 D、實(shí)驗(yàn)法 E、實(shí)習(xí)作業(yè)法(BCD)

11、新課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式主要有

A、接受學(xué)習(xí)B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)E、機(jī)械學(xué)習(xí)(ABCDE)

12、教學(xué)組織形式有

A、個(gè)別教學(xué) B、班級授課 C、分組教學(xué) D、現(xiàn)場教學(xué) E、課堂教學(xué)（ABCDE）

13、教學(xué)評價(jià)一般應(yīng)遵循 原則

A、客觀性 B、全面性 C、指導(dǎo)性 D、科學(xué)性 E、激勵(lì)性（ABCD）

14、課外作業(yè)的形式主要有 A、閱讀教科書和參考書 B、各種口頭作業(yè)和口頭答問 C、各種書面作業(yè) D、各種實(shí)際作業(yè) E、各種體育活動(ABCDE)

15、“學(xué)生是發(fā)展中的人”，這說明學(xué)生

A、生理和心理都不太成熟 B、學(xué)生具有與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn) C、具有發(fā)展的巨大潛在可能性 D、學(xué)生有獲得成人教育關(guān)懷的需要 E、學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免

(ABCDE)

16、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持 A、愛與嚴(yán)格要求結(jié)合 B、愛與尊重、信任結(jié)合 C、全面關(guān)懷學(xué)生 D、關(guān)愛全體學(xué)生 E、對學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒

(ABC)

17、教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在 A、教育目的的全面性 B、教育任務(wù)的多樣性 C、勞動對象的差異性 D、因材施教E、教師的“教育機(jī)智”

（ABC）

18、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是

A、面向全體學(xué)生 B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展； C、使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展 D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn) E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)

19、奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝”是指

A、禮、樂、射、御、書、數(shù) B、詩、書、禮、樂、易、春秋 C、語、數(shù)、外、生、地、史 D、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說》、《論衡》 E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指

A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論 B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論 c、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論” D、杜威的實(shí)用主義教育理論 E、瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論

(CD)

21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即

A、強(qiáng)化理論 B、刺激一一反應(yīng)理論 C、潛意識 D、人格三分法 E、社會學(xué)習(xí)理論（AD）

22、注意具有 等特性。

A、指向性 B、穩(wěn)定性．C、緊張性 D、集中性 E、持久性（ABCD）

23、衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有：

A、敏捷性 B、持久性 C、準(zhǔn)確性 D、準(zhǔn)備性 E、深刻性(ABCD)

24、思維過程可概括為 等過程。

A、分析與綜合 B、比較與分類 C、具體化與系統(tǒng)化 D、抽象與概括 E、判斷與推理（BDE）

25、下列對氣質(zhì)的看法，正確的是

A、多血質(zhì)最好 B、氣質(zhì)無好壞 C、氣質(zhì)影響人的工作成就 D、氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果 E、氣質(zhì)是高級神經(jīng)活動類型的外部表現(xiàn)

(CDE)

26、吉爾福特認(rèn)為智力應(yīng)從 三個(gè)維度去考慮。A、言語 B、技能 C、操作 D、內(nèi)容 E、產(chǎn)物(ABC)

27、學(xué)生之間能力的差異主要表現(xiàn)為 差異。

A、類型 B、發(fā)展水平C、表現(xiàn)早晚 D、操作技能 E、創(chuàng)新能力

(D)

28、人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)，這種現(xiàn)象叫做

A、近因效應(yīng) B、首因效應(yīng) C、刻板效應(yīng) D、暈輪效應(yīng) E、成見效應(yīng)(E)

29、長時(shí)記憶主要以 編碼為主。A、物理特征 B、形象特征 C、聽覺 D、視覺 E、意義(ABCD)30、心理學(xué)研究認(rèn)為，遺忘的原因可能是

A、記憶痕跡的消退 B、受到其它刺激的干擾 C、受到壓抑 D、提取的線索不明顯 E、“先快后慢”

(ADE)

31、心理學(xué)認(rèn)為，無論何種問題都具有三個(gè)特點(diǎn)，即

A、問題的初始狀態(tài) B、問題的提出 C、問題的假設(shè) D、問題的目標(biāo)狀態(tài) E、從原始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一系列認(rèn)知和操作(E)

22、知識與智力的關(guān)系可以表述為

A、知識越豐富智力水平越高 B、知識越豐富智力水平越低

C、知識與智力無相關(guān) D、知識是智力發(fā)展的前提 E、智力是掌握知識的前提(BCDE)

33、新課程中綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容主要包括 等范疇

A、各科內(nèi)容學(xué) B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐 D、勞動與技術(shù)教育 E、信息技術(shù)教育

(C)

34、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指：

A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力 E、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力(C)

35、根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果，知識(廣義的)和技能的關(guān)系是：

A、知識與技能是同質(zhì)的概念 B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識不是 C、技能可以用知識來解釋 D、知識可以用技能來解釋 E、知識和技能是迥然不同的兩個(gè)概念。

二、簡答題(請根據(jù)自己的理解，簡要回答下面的問題。本題10分)新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，請你描述一下教師的新角色。

答案要點(diǎn)：教師的角色應(yīng)該包括以下內(nèi)容(只要言之有理，表述的方式或用語可以不同)1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2．教師是學(xué)生成長的引路人 3．教師是課程的開發(fā)者 4．教師是研究者 5．教師是專業(yè)工作者

三、分析題(注意：①請你根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合所掌握的理論對所列的現(xiàn)象進(jìn)行分析；②請根據(jù)自己的類別選做相應(yīng)的題目。本題20分)●小學(xué)老師必答題

“雪化了變成什么?”一個(gè)孩子回答：“變成了春天!”這個(gè)回答是多么富有想像力，又是多么富有藝術(shù)性。可居然被判為零分?！皹渖嫌形逯圾B，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥?”一個(gè)孩子回答：“還有三只?！崩蠋熴等唬骸霸趺纯赡?”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會飛。”這是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒牵蠋熞矓嗳徽J(rèn)為不對。

請你分析：①為什么會經(jīng)常出現(xiàn)類似上述的情況? ②老師應(yīng)怎樣對學(xué)生進(jìn)行正確的評價(jià)? ●小學(xué)老師必答題答案要點(diǎn)：

①傳統(tǒng)教學(xué)中老師只能考慮標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏自主性。這是傳統(tǒng)考試制度的不良影響；傳統(tǒng)課程只重科學(xué)，遠(yuǎn)離生活；只重知識、技能，輕視情感、態(tài)度和價(jià)值觀；傳統(tǒng)評價(jià)只重視理性知識的價(jià)值，忽視兒童自身的經(jīng)驗(yàn)：

②新課程評價(jià)應(yīng)該是發(fā)展性評價(jià)。

評價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)。評價(jià)應(yīng)該是“泵”，而不是“篩子”；

評價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動力和源泉：

評價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。

評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。

評價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值：評價(jià)要帶有激勵(lì)性，既注重結(jié)果又注重過程?！癯踔欣蠋煴卮痤}

這是某中學(xué)初二年級的上課情景：在教室的前面，有一臺錄像機(jī)，正播放著發(fā)生在一個(gè)晚上的酒后駕車事件。每個(gè)學(xué)生的桌子上放著一本小冊子。小冊子里有關(guān)于這次事件的報(bào)告和一個(gè)寫了他們姓名的“檢查員”卡片。張老帥稱同學(xué)們?yōu)槭新蓭涋k公室調(diào)查員，要求他們負(fù)責(zé)調(diào)查這起酒后駕車事件。學(xué)生們有5天的時(shí)間去復(fù)查已有的證據(jù)，并作進(jìn)一步調(diào)查，然后他們必須給市律師辦公室提出一份起訴書，并把他們的結(jié)論通知給新聞界。

請問：①這是一種什么學(xué)習(xí)方式?②這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?③應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)? ●初中老師必答題答案要點(diǎn)：

①這是“探究學(xué)習(xí)”。

②探究學(xué)習(xí)的好處主要表現(xiàn)為：能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；可以培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和研究能力，掌握研究方法：可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力；理論聯(lián)系實(shí)際，能解決一些生活中的實(shí)際問題：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力??

③組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)要注意

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境：聯(lián)系學(xué)生生活，尊重學(xué)生的意愿，基于學(xué)生的現(xiàn)有水平

其次，探究學(xué)習(xí)可按如下步驟進(jìn)行:第一階段，面對問題：確定探究的主題，提出假設(shè)；第二階段，詢問與調(diào)查：搜集信息，進(jìn)行論證；第三階段，建立解決方案：通過多種形式，提出解決問題的可行方案；第四階段，總結(jié)匯報(bào)：回顧、討論、總結(jié)、擴(kuò)展、激勵(lì)等?！窀咧欣蠋煴卮痤}

下面是C博士與Y老師在一次評課時(shí)對話的片斷：“總的來說，Y 老師給我們提供了一堂好課，假如黑板上的5個(gè)粉筆字不寫的話，這堂課更好??”還沒等我的話說完，Y老師就接著說：“C博士，你的意思是說我的粉筆字太差了!?我自己知道，所以后來我就用膠片投影了?！?/p>

我說：“那你為什么還要寫這5個(gè)字呢?”她說：“你們評課標(biāo)準(zhǔn)不是有一條‘板書’嗎?”我一聽愕然了，?

請問：①C博士為什么愕然? ②作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，應(yīng)怎樣充分發(fā)揮自主價(jià)值? ●高中老師必答題答案要點(diǎn)：

①Y老師按評課標(biāo)準(zhǔn)上課，而不是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)考慮教學(xué)策略。

應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，而不是學(xué)生為老師完成上級規(guī)定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。

老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)目標(biāo)、過程，選擇教學(xué)方法、手段等。

作為受過專業(yè)訓(xùn)練的老師，由于種種原因，未能充分發(fā)揮自身的主體作用，無法真正體現(xiàn)自己的專業(yè)智慧，怎能不讓人愕然、困惑? C博士的愕然是對傳統(tǒng)課程、教學(xué)的不滿，是對傳統(tǒng)評價(jià)制度的困惑，也是對教學(xué)現(xiàn)狀的擔(dān)憂?? ②首先，教師要成為課程的開發(fā)者，才能發(fā)揮自主價(jià)值。其次，教師要注重反思與探究。第三，教師要善于掌握自身的專業(yè)發(fā)展命運(yùn)。注重教師職業(yè)的專業(yè)化，使教師職業(yè)成為不是可以隨便替代的職業(yè)。

08教育學(xué)模擬試題和答案（教師競崗必備）

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是()的發(fā)展。

A.教育規(guī)律 B.教育價(jià)值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是()A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的()A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學(xué)》 4.學(xué)校的中心工作是()A.教學(xué)工作 B.公共關(guān)系 C.行政工作 D.總務(wù)工作 5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。

A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性 6.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是()A.經(jīng)濟(jì)收入 B.良好的公共關(guān)系 C.學(xué)校績效 D.政治影響 7.學(xué)校管理的基本途徑是()A.教學(xué)活 B.溝通 C.教勞結(jié)合 D.協(xié)調(diào)

8.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個(gè)別差異性 9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標(biāo) 10.學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指()A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能 11.美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動，日本的綜合活動時(shí)間反映出對()在課程中地位的重視。

A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗(yàn) D.間接經(jīng)驗(yàn)

12.歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()A.學(xué)科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程 13.教學(xué)活動的本質(zhì)是()A.認(rèn)識活動 B.實(shí)踐活動 C.交往活動 D.課堂活動

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12÷３=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實(shí)際原則 D.因材施教原則 15.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實(shí)用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論 16.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。

A.分層教學(xué) B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

17.羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于()A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義課程模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

18.最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫 19.“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種()A.相對評價(jià) B.絕對評價(jià) C.定性評價(jià) D.定量評價(jià) 20.從評價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評價(jià)的類型可分為()A.正式評價(jià)和非正式評價(jià) B.相對評價(jià)和絕對評價(jià) C.形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià) D.正確評價(jià)和錯(cuò)誤評價(jià)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.學(xué)校文化的內(nèi)容有()A.教育的理想和追求 B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解 C.對個(gè)性的理解 D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 E.對集體的看法

2.學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有()A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導(dǎo) 3.現(xiàn)代教育的特征主要有()A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費(fèi)性 C.科學(xué)性 D.國際性 E.終身性和未來性 4.溝通對于學(xué)校管理來說，有如下功能()A.作出判斷評價(jià) B.信息傳遞 C.控制 D.激勵(lì) E.情感交流

5.教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性?措施有()A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn) C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對性教育 D.教育目標(biāo)要反映社會發(fā)展 E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

6.聘任教師的形式有()A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘

7.教育目的的功能有()A.導(dǎo)向功能 B.強(qiáng)制功能 C.調(diào)控功能 D.示范功能 E.評價(jià)功能 8.參觀教學(xué)法可分為()A.可行性參觀 B.準(zhǔn)備性參觀 C.現(xiàn)實(shí)性參觀 D.并行性參觀 E.總結(jié)性參觀

9.班級組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有()A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式 10.咨詢活動的基本原則有()A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 B.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生 C.注重來訪學(xué)生的主動參與 D.充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生 E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)校

2.兒童個(gè)體發(fā)展 3.教育目的 4.德育 5.講授法

四、簡答題(每小題6分，共30分)1.學(xué)習(xí)教育學(xué)有什么樣的價(jià)值? 2.簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。3.泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。4.簡述美育的任務(wù)。

5.我國教育法體系的幾個(gè)基本層次。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格的教師的職業(yè)素質(zhì)。

2.試述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。

教育學(xué)試題參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共20分)1.D 2.B 3.B 4.A 5.C 6.C 7.B 8.B 9.C 10.D 11.C 12.A 13.A 14.C 15.D 16.D 17.A 18.B 19.A 20.C

二、多項(xiàng)選擇題(每小題1分，共10分)1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC 6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)

1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。

2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗(yàn)增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。

3.教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。

4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

5.教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)1.(1)啟發(fā)教育實(shí)踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。(2)獲得大量的教育理論知識，擴(kuò)展教育工作的理論視野。(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅(jiān)定的教育信念。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。(2)兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)? 4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。5.(1)教育法(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)①所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識技能，②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。(2)教育理論知識與技能 ①教育理論知識與實(shí)踐能力 ②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力

④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng) ①忠誠教育事業(yè) ②熱愛學(xué)生

③嚴(yán)于律己，為人師表

2.課程的進(jìn)步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識與能力(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學(xué)主義