第一篇：毛翠蘭2010-2011學(xué)年度教學(xué)工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年度小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

很快一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,下面對(duì)該學(xué)期的工作作總結(jié)。

一、基本工作

在這一個(gè)學(xué)期里,我一如既往,在思想上嚴(yán)于律己,熱愛(ài)黨的教育事業(yè),時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格約束自己,鞭策自己;做到聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo),服從分配,出滿勤,干滿點(diǎn),圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù);力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起一個(gè)老教師應(yīng)具備的形象。

本學(xué)期我主要擔(dān)任四年級(jí)（3）（4）數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作。工作中能做到認(rèn)真負(fù)責(zé),深入班級(jí)對(duì)學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生接受能力、探索能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等做了深入了解,根據(jù)實(shí)際情況聯(lián)系新形勢(shì)下創(chuàng)新工作教學(xué)的特點(diǎn)具體做了以下工作:

1、從學(xué)生的聽(tīng)課抓起。通過(guò)觀察三班學(xué)生，大部分比較聰明,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差,自由散漫,惟我獨(dú)尊。課堂上至少有半數(shù)學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課,自主學(xué)習(xí)意識(shí)更加單薄。針對(duì)這種情況,針對(duì)他們的聰慧特點(diǎn)從他們自主學(xué)習(xí)抓起,教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),怎樣探索,樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心,激勵(lì)他們做學(xué)習(xí)的小主人等措施。從而達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

2、從基本功抓起。有的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功很差,甚至是最基本的加減計(jì)算錯(cuò)誤率都很高,我只得想方設(shè)法方法訓(xùn)練學(xué)生,通過(guò)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此我在班級(jí)中采取了“每天一練”、“小小‘醫(yī)生’就是我”——學(xué)生與學(xué)生動(dòng),相互找錯(cuò)、糾錯(cuò)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生基本功的提高。

3、緊抓學(xué)生作業(yè)不放,想盡辦法杜絕不按時(shí)交作業(yè)的現(xiàn)象。為解決這個(gè)問(wèn)題,我在做有關(guān)學(xué)生思想教育工作的同時(shí)積極與其家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)行交流、溝通;對(duì)學(xué)生采取當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂交,家庭作業(yè)次日早上到校必須交的辦法。學(xué)生交后立即檢查,及時(shí)批閱。如有拖欠作業(yè)的,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),必須馬上解決。前一天家庭作業(yè)或當(dāng)天上午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,中午解決;下午數(shù)學(xué)課上的作業(yè)未完成,放學(xué)后解決。這樣在一定程度上解決拖欠作業(yè)的問(wèn)題,現(xiàn)在基本杜絕拖欠作業(yè)的現(xiàn)象。

4、培優(yōu)輔差。這學(xué)期我本著培優(yōu)輔差的工作思路,采取讓優(yōu)等生“優(yōu)上加優(yōu)”、讓差生“由弱變優(yōu)”的措施, 成立了“智慧星”“我也行”兩個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組。前者是本班的數(shù)學(xué)優(yōu)等生組合,對(duì)這部分同學(xué)注重拓展知識(shí)、開(kāi)闊視野;后者是本班的后進(jìn)生組合,對(duì)他們采取樹(shù)信心、培訓(xùn)興趣、加強(qiáng)基本技能的補(bǔ)習(xí)與訓(xùn)練,以提高班級(jí)整體素質(zhì)。

5、積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。與學(xué)生家長(zhǎng)多溝通,可更有效地發(fā)揮教育作用。我把學(xué)生的家長(zhǎng)電話號(hào)碼作以記錄,隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況。這里的“匯報(bào)”不單單是給學(xué)生“告狀”,而多半是抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長(zhǎng)交流溝通,使

其家長(zhǎng)增強(qiáng)配合教師積極教育孩子的信心,以實(shí)現(xiàn)我們的工作目標(biāo)。

一、后期工作打算

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我打算在今后工作中,一如既往,繼續(xù)實(shí)施自己制定的工作思路,帶好自己所教班級(jí)的學(xué)生,在做好教育教學(xué)工作的同時(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作,我都要配合同事盡自己的最大努力把工作做好。

四（3）、（4）班數(shù)學(xué)教師：毛翠蘭

第二篇：輕吻翠蘭優(yōu)美散文

忽來(lái)一夜春雨，將人裹在了濃濃春意里，喜不自勝。那晶瑩的雨絲，通明透亮，濕潤(rùn)綿長(zhǎng)，帶來(lái)了不老的青山，長(zhǎng)流的碧水和玉潤(rùn)鮮綠的翠蘭。

翠蘭綠色岳西的品牌，也是我的常愛(ài)。在茶葉的大家庭里，她不是昂貴的金枝玉葉，也不是驕傲的千金小姐，她是遠(yuǎn)離紅塵、樸實(shí)無(wú)瑕的山姑，是小荷才露尖尖角的妹子。浸入翠蘭的意境里，品味心靈憩廬下的那份清幽和怡然，興趣清雅，深得其樂(lè)。單是這誘人的名字，就鮮亮芬芳，清翠欲滴，透出一股別樣的淑女氣質(zhì)，讓人感覺(jué)一個(gè)清新明麗的春天，一下子都流了出來(lái)。

拈一撮放入杯中，將開(kāi)水緩緩注入。如魚(yú)得水，翠蘭歡蹦亂跳起來(lái)。她們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)，吸取生命的液體，以最快的速度像花一樣綻放，露出嶄新的燦爛和美麗。她們顫動(dòng)著，旋轉(zhuǎn)著，舒展著歡慶著，有的還害羞著，悄悄地忽上忽下。風(fēng)情萬(wàn)種，色香俱全，絕代嬌艷。讓人想象得出當(dāng)初曾經(jīng)少女一樣純真可愛(ài)，嬌嗔地在綠葉間閃爍的樣子。

看翠蘭，茶香繚繞，鵝黃清澄，淡雅素凈，恰似翡翠；聞翠蘭，茶香馥郁，湯明色綠，清新可人，自然會(huì)雙手捧起古樸的杯盞，指尖觸碰中能感到茶水的恬淡，她是安靜的，悠然的，溫和的。輕輕地抵達(dá)唇邊，有一種初戀的感覺(jué)，內(nèi)心激情四溢，外表卻矜持端莊；緩緩地送入口中，舌底生津，余味裊裊，莫名地滋潤(rùn)暢快。略帶青澀的幽香在唇齒之間回蕩著，飄來(lái)飄去，縷縷情調(diào)，絲絲雅韻，款款意趣，七竊生風(fēng)，回味無(wú)窮。伴著我的一呼一吸，一飲一啜，翠蘭就與我合二為一了。鮮爽沁心的滋味和幽幽盛開(kāi)，宛若少女踏浪的舞姿，仿佛在幻境中，清晰又遙遠(yuǎn)。茶湯中似有一曲高亢、悠揚(yáng)、激越的華爾茲響起，我不覺(jué)癡迷，泛起莫名的激動(dòng)。我的心靈白云一樣自由自在浮游，雄鷹一樣無(wú)拘無(wú)束地飛翔。我想起在岳西扶貧的那段日子，名堂山的名堂，妙道山的妙道，司空山的空靈，鷂落坪的仙境，天仙河的夕照，菖蒲鎮(zhèn)的明月，盡收眼中。神兮妙哉，生活在這般仙境里，翠蘭怎地不圣潔若仙靈氣若仙啊！

輕吻翠蘭妙在一個(gè)“輕”字。輕吻，最是有情，最有韻味，最解茶意。在淡泊怡神的茶意里，品悟翠蘭是急躁不得、粗魯不得的，只能如行太極，緩健悠逸，寧神靜心，曠達(dá)氣舒，納驚濤駭浪于一片靜水，任太和之氣彌漫于唇齒之間。如此，方品出翠蘭艷春濃郁的底蘊(yùn)，苦夏夜半的清爽，秋雨纏綿的情思，冬雪飄舞的期待。把盞細(xì)品之中，百縷情絲，千種情愫，萬(wàn)般情懷，如桃花流水、靈境清泉流入心田。諦視翠蘭浴沐中無(wú)限豐富的形態(tài)，無(wú)徑而不成為我表達(dá)情思的媒介?；蚧ㄩ_(kāi)花落，魚(yú)躍鳶飛；或煙云空，啼鳥(niǎo)處處：或登大山觀日出，赴大漠送夕輝；都是在心靈遠(yuǎn)游，提升精神；都是會(huì)陶冶性情，開(kāi)拓胸襟。一些無(wú)法感悟的東西經(jīng)喉底回甘輕輕熨平心之皺褶，一種似有似無(wú)的萌動(dòng)，一縷飄飄渺渺的超脫，像淡淡的茶香，濡染著，浸潤(rùn)著，幽幽地不似醉意勝似醉意，情緒“呼”地漫開(kāi)了熱情，煥發(fā)出一派仙風(fēng)遺骨的風(fēng)采。

輕吻翠蘭，宛如作一首小詩(shī)，寫(xiě)一篇散文，畫(huà)一幅丹青，別有一種意境。一切都很悠閑很愜意，心境恬淡開(kāi)闊，什么都能放得下，什么都能看得開(kāi)。生命中曾發(fā)生過(guò)的過(guò)失和存在過(guò)的傷害都好象是前世的云煙。沒(méi)有嘈雜，沒(méi)有是非，沒(méi)有不想說(shuō)話時(shí)卻偏要說(shuō)，不想應(yīng)付時(shí)卻偏要應(yīng)付的無(wú)奈，有的只是所喜愛(ài)的純潔樸素，不染纖塵。

這時(shí)候，有一種精致的懶散溫柔的熨帖，一種恬淡的至味空靈的情緒引導(dǎo)我回歸，回歸本心回歸本善回歸本真，接收從靈魂深處傳來(lái)的聲音，接收翠蘭舒卷歲月的怡然。伴青青一簾幽靜，擁盈盈一壺清香，品悠悠一份滋味，我似乎也變成一葉自由舒展的翠蘭，味純而清，香濃而久，形素而雅，心甘而甜。

春光明媚，心曠神怡，正是翠蘭上市時(shí)。不妨抽點(diǎn)時(shí)間坐下來(lái)，且讓靈魂追趕上來(lái)，沐浴春風(fēng)，聆聽(tīng)春雨，享受春色，感悟春意，然后，煮一壺春水，泡一杯翠蘭，輕吻。

第三篇：觀后感李翠蘭

英雄年少報(bào)國(guó)心大

——觀《小兵張嘎》有感

《小兵張嘎》這部影片主要描寫(xiě)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，生活在冀中白洋淀的小男孩張嘎與唯一的親人奶奶相依為命。為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鐘亮，奶奶英勇地犧牲在日軍的刺刀下，而鐘亮也被敵人抓走了。為了替奶奶報(bào)仇、救出老鐘叔，嘎子歷經(jīng)艱辛，找到了八路軍，當(dāng)上了一名小偵察員的故事。

真是聞名如見(jiàn)其人！影片中的嘎子是多么可愛(ài)呀！“嘎”氣十足！在路上，他誤把羅金保當(dāng)漢奸，雖然鬧出了笑話，但顯示了他的執(zhí)著！與胖墩打架，犯了錯(cuò)誤，羅隊(duì)長(zhǎng)關(guān)他禁閉，只要他承認(rèn)錯(cuò)誤即可，可是嘎子拗著頭就是不說(shuō)話。多可愛(ài)的嘎子！看到這里，我不禁為他鼓掌！

嘎子又是多么機(jī)智勇敢??！他和胖墩，樂(lè)樂(lè)等結(jié)成了兒童團(tuán)，他們與日本人斗志斗勇。在一次戰(zhàn)斗中，嘎子的奶奶犧牲了，這使嘎子更加痛恨日本鬼子。為了報(bào)仇，嘎子偷偷地溜進(jìn)鬼子司令部，看見(jiàn)有日本人要騎摩托車走，他就找來(lái)兩個(gè)釘子，將摩托車的輪胎給放了氣，又將兩個(gè)釘子放進(jìn)了鬼子的車座上，那幾個(gè)日本人沒(méi)注意，坐在了釘子上疼得“哇哇”大叫，車子沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)就翻了?？吹竭@兒我忍不住哈哈大笑起來(lái)，為嘎子的機(jī)靈感到高興。嘎子在鬼子司令部左跑右拐，一會(huì)兒爬到樹(shù)上，一會(huì)鉆在車底下，探出了白洋淀的內(nèi)奸，搞的鬼子司令部雞犬不寧。嘎子真勇敢！

在《小兵張嘎》這部電影里，我也看到了日本鬼子的兇殘，他們

在中國(guó)的土地上燒殺搶掠，橫行霸道。在他們的槍口下，多少老百姓被無(wú)辜?xì)⒑?，這些日本鬼子真是可恨至極！

當(dāng)看到八路特派員被鬼子抓住時(shí)，我的心一下子就揪起來(lái)了，兩眼緊緊地盯著電視。殘暴的鬼子嚴(yán)刑拷打特派員。特派員寧死不屈，最后被鬼子迫害致死，光榮犧牲了。我的心情頓時(shí)變得很沉重：正是因?yàn)檫@些革命先烈拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)了今天的幸福生活。我們應(yīng)該珍惜這來(lái)之不易的美好生活，好好學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)。

《小兵張嘎》這部影片不僅豐富了我的假期生活，更使我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該牢記歷史，勿忘國(guó)恥，努力學(xué)習(xí)，振興中華。在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我會(huì)處處以嘎子為榜樣，從嘎子身上汲取更多更豐富的養(yǎng)分，做一名對(duì)社會(huì)有用的人才。

觀看影片：《小兵張嘎》

作者：溫亞男

學(xué)校：黑林鎮(zhèn)大樹(shù)小學(xué)

輔導(dǎo)教師：李翠蘭

聯(lián)系電話：0518-86751052

第四篇：蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)毛翠玲

《蠶姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀和背誦課文。

2、正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑

（一）情景導(dǎo)入

師：上課前先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：姑娘真勤勞，專門吃樹(shù)葉，成天吐銀絲，供人做穿載。生：蠶（異口同聲）。師：你養(yǎng)過(guò)蠶嗎？

（很多學(xué)生舉起手來(lái)，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生介紹）

（二）啟發(fā)談話，揭示課題。

1.看課本“蠶”圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？它有什么用處？

揭題：教學(xué)“蠶”，想一想，為什么叫它蠶姑娘呢？] 出示一塊絲巾，這塊絲巾漂亮嗎？用手摸摸有什么感覺(jué)？誰(shuí)知道這塊又軟又滑的絲巾是用什么織成的？

2.出示課題：

2、蠶姑娘

教學(xué)生字“蠶”，讀準(zhǔn)字音。

3.讀了課題，你想知道什么？

4.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

1.學(xué)生按要求自讀課文，標(biāo)出自然段，勾畫(huà)出生字。2.聽(tīng)老師范讀，思考課文中講了蠶姑娘一些什么事？

3.出示生字詞

①學(xué)生自讀②指名讀③分析字形結(jié)構(gòu)④擴(kuò)詞⑤去掉音讀 4.指名分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。5.課文中講了蠶姑娘一些什么事？

6.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么，還有什么疑問(wèn)？

7.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

姑娘（niang

niang）

衣裳（shang

shang）漂亮（liang

liang）

蠶卵（lan

luan）

三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由讀這一段，說(shuō)這一段主要講什么。理解“蠶卵”，（蠶姑娘產(chǎn)下的卵）。

2、齊讀這一段，讀了這段后，你知道了哪些知識(shí)？你是從哪里讀懂的？（春天，從蠶卵里鉆出來(lái)。）

（二）學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。

1.蠶姑娘是怎樣的呢？請(qǐng)你讀讀課文2—5自然段。

讀完后用“____________”的蠶姑娘來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還可以“AABB”的蠶姑娘，或蠶姑娘是“ ________________ ”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.蠶姑娘真奇怪，為什么有的說(shuō)是又黑又小，有的說(shuō)是又白又胖的呢？

3.課文中哪段寫(xiě)又黑又小的黃姑娘，哪段寫(xiě)又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫(xiě)又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠] 4.學(xué)習(xí)第一次換衣服。

⑴自由讀課文，又黑又小的蠶姑娘吃了幾天桑葉后做了些什么？用波浪線劃出表示動(dòng)作的詞。

⑵用上“先——接著——然后——最后——”說(shuō)說(shuō)蠶的變化。

⑶質(zhì)疑問(wèn)難，理解“蠶床”等詞的意思。[蠶床就是蠶匾]（說(shuō)—問(wèn)—讀）

⑷指導(dǎo)朗讀。

5.學(xué)習(xí)第二次換衣服。

⑴按上面的方法自學(xué)。

⑵交流。

6.學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。⑴自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫(xiě)法上與前兩段不同，劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。

⑵理解“漸漸長(zhǎng)胖”和“漸漸長(zhǎng)亮”中的“漸漸”是什么意思？可以用什么詞語(yǔ)來(lái)代替？

⑶齊讀4、5自然段。

7.有感情地朗讀2—5自然段。

8.我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過(guò)四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會(huì)發(fā)生些什么變化呢？

（三）學(xué)習(xí)第6段。

1.看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2.重點(diǎn)理解“蠶山”，“蓋間新房”。

⑴看課件理解“蠶山”。

⑵在課件的畫(huà)面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房 是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。

（四）學(xué)習(xí)第7段。

1.字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。

“開(kāi)了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2.看圖：說(shuō)說(shuō)蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn) 在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

3.指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點(diǎn)指導(dǎo)。

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑 1.朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.總結(jié)：蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國(guó)栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。4.填空

從（）里鉆出來(lái)的又（）又（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來(lái)都變了樣。第一次變得又（）又（）；第二次變得又（）又（）；第三次變得又（）又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結(jié)（），最后（）開(kāi)了窗，飛出了（）姑娘。

第五篇：于見(jiàn)翠 教學(xué)工作總結(jié)

我心中的微課教學(xué)

2014—2015學(xué)第一學(xué)期論文式教學(xué)工作總結(jié)

珠江路小學(xué) 于見(jiàn)翠

依稀記得初次與微課相遇，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師在屏幕上用PPT播放了同行的教育案例，華麗的文字，樸實(shí)的話語(yǔ)，再配上課件播放，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就解決了。由最初的震驚、愕然到欽佩，微課還真是一個(gè)適合多數(shù)老師學(xué)習(xí)方式。從來(lái)不知道課文可以這樣來(lái)敘述，可以這樣直入人心，讓人過(guò)目不忘。微課到底是什么呢？我認(rèn)為“微課”是“微型教學(xué)視頻課程”的簡(jiǎn)稱，它是以教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含活動(dòng)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。

一、制作微課需要注意以下幾點(diǎn)：

（一）“微課”的特點(diǎn)是短小精悍有趣，時(shí)間要控制在十分鐘以內(nèi)?，F(xiàn)在是快節(jié)奏時(shí)代，好比微博，追求快捷精煉；學(xué)生課程多，疑問(wèn)多，每門課程看一個(gè)視頻的話，微課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有那么多時(shí)間看完他想看的微課；五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么是講的太羅嗦。

（二）“微課”要有教學(xué)目標(biāo)。

（三）微課中只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只教學(xué)一個(gè)內(nèi)容，從一個(gè)問(wèn)題入手，最好是從學(xué)生掌握知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)入手。一節(jié)“微課”只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)包含了另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需另設(shè)一節(jié)微課講解。

二、使用“微課”的好處有：

（一）“微課”是一對(duì)一式地教學(xué)，可以讓學(xué)生有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，先學(xué)后教，能學(xué)不教，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，打造高效課堂；“微課”可以反復(fù)觀看，可以重復(fù)使用，還可以資源共享。

（二）對(duì)學(xué)生而言，“微課”能更好地滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的注意力集中最佳時(shí)間是10分鐘內(nèi)。學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課堂通常都是45分鐘左右，很難集中精力，通常是打開(kāi)視頻幾分鐘就關(guān)掉了。通過(guò)微課視頻的播放，學(xué)生清晰地明白某一知識(shí)點(diǎn)別人有著怎樣的觀點(diǎn)和思考，可以拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

（三）對(duì)教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性。微課研究的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就是課例簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)和研究時(shí)間節(jié)約，教師從“微課”中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、制作微課的注意事項(xiàng)：

短小的微課最能吸引學(xué)生的注意力；錄微課的時(shí)候語(yǔ)速要快而清晰；老師的視頻窗口并非可有可無(wú)，要注意營(yíng)造“一對(duì)一”的感覺(jué)。

四、我的微課

本學(xué)期我也制作了屬于自己的微課，并進(jìn)想了展示，談?wù)勎业母邢耄?/p>

利用電子書(shū)包里的詩(shī)配畫(huà)資源，降低學(xué)生選擇的難度。利用電子書(shū)包的拍照功能將完成的作品進(jìn)行上傳，節(jié)約創(chuàng)作時(shí)間，也便于教師掌握學(xué)生完成情況

對(duì)于教學(xué)重難點(diǎn)提前錄制微課：五副七巧板創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生模仿并創(chuàng)作簡(jiǎn)單的作品，這樣大大降低創(chuàng)了作難度，節(jié)約了課堂時(shí)間，這樣老師在講解創(chuàng)作要求時(shí)候就省去了很多的麻煩，時(shí)間約8-10分鐘左右.在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，運(yùn)用電子書(shū)包的拍照功能，學(xué)生將創(chuàng)作完成的作品進(jìn)行拍照上傳，并集體欣賞，這樣省去了用筆畫(huà)出輪廓并涂顏色的過(guò)程，大大提高了課堂效率。本來(lái)兩節(jié)課才能完成的任務(wù)，一節(jié)課就輕松完成了，學(xué)生興趣盎然。作品展示時(shí)不是展示畫(huà)板上的作品，而是直接把照片放大展示，便于所有同學(xué)一目了然，正確評(píng)價(jià)。

不足之處就是學(xué)生對(duì)于平板電腦的拍照功能用的不是很滿意，個(gè)別組拍出來(lái)的的作品模糊、不完整，有待規(guī)范。因?yàn)樽髌繁容^大，所以建議平板電腦的拍照里最好能加入調(diào)節(jié)焦距的功能，這樣便于學(xué)生操作。

在微課的劇場(chǎng)里，學(xué)生真正成為舞臺(tái)的主角，老師成為看不見(jiàn)的指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，當(dāng)主角完美的演藝成功時(shí)，也是幕后的導(dǎo)演最為欣慰的時(shí)刻。短小精煉的微課有著巨大的能量，吸引著教師不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)著學(xué)生不斷提高知識(shí)與技能的儲(chǔ)備。作為教育工作者，我滿懷著熱忱期盼微課時(shí)代的來(lái)臨。