第一篇：以全局眼光整體評價語文教學(xué)

以全局眼光整體評價語文教學(xué)

——《永遠(yuǎn)的紅裙子》聽課評價及反思

五厙學(xué)校鄧志軍

12月20日，我們在**匯學(xué)校聽了**老師執(zhí)教的《永遠(yuǎn)的紅裙子》一課。這篇課文，是一篇較為淺顯的現(xiàn)代文，我們的執(zhí)教教師設(shè)計為以這篇課文為載體，落實一個現(xiàn)代文知識點的訓(xùn)練任務(wù)，是一堂成功的生動語文課。

一、評教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“

1、在了解文章的基礎(chǔ)上，分析文章中女孩與女老板兩個人物，體會女孩和女老板的品質(zhì)。

2、寫出文章中女孩的心理活動?！?/p>

本文作為一篇較為淺顯的記敘文，脈絡(luò)清楚。在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，執(zhí)教教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，圈畫重點句子的方式，分析感悟文中兩個主要人物的品質(zhì)。最后以板書的形式歸納出女孩的“勇敢、誠信”，女老板的“善良、為他人著想”。為了深化學(xué)生對文本的理解，教師還特地設(shè)計了這樣一個問題：“永遠(yuǎn)的紅裙子”的標(biāo)題在文中有什么含義？通過師生共同探討，使全班同學(xué)對女孩和女老板的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識。在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，**老師以多種形式調(diào)動學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，不僅讓學(xué)生在試卷上寫，也讓個別學(xué)生到黑板上寫，充分調(diào)動學(xué)生的參與，同時將老師的片斷寫作成果與學(xué)生交流分享，相得益彰。整個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和實現(xiàn)的過程體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識水平的層遞性，教學(xué)目標(biāo)落實得很成功。

二、教學(xué)過程的合理性

作為一堂40分鐘的教學(xué)課，如何分配時間，取得40分鐘教學(xué)的效益最大化，是我們一直思考的問題。在這一堂閱讀復(fù)習(xí)課中，**老師科學(xué)分配時間，教學(xué)環(huán)節(jié)中各個節(jié)點把握恰到好處。如一開始通過解釋“睹物思人”這個詞語的意思直接引入對文本的閱讀分析，耗時僅一分半鐘，整個閱讀分析過程耗時19分鐘，其間不僅有學(xué)生對文本的感悟，也有師生對內(nèi)容的共同質(zhì)疑，也有教師精彩的追問。各個教學(xué)節(jié)點環(huán)環(huán)相扣，非常緊湊，絲毫不顯拖沓。在學(xué)生動筆寫作部分，老師首先針對練習(xí)內(nèi)容對進(jìn)行了必要的寫作指導(dǎo)，而不是讓學(xué)生提筆就寫，體現(xiàn)了初三復(fù)習(xí)階段對知識點的落實和重點訓(xùn)練。在剩下的16分鐘時間里，學(xué)生不僅完成了兩個心理片斷的寫作，而且還有充分時間進(jìn)行交流，說明學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，寫作能力也是很突出的。特別是兩位同學(xué)到黑板上現(xiàn)場分別寫出了兩個片斷，無疑強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)效果。

三、作業(yè)布置的層次性

在作業(yè)布置中，**老師把作業(yè)設(shè)計為兩級作業(yè)，第一層次的要求是全體同學(xué)都要完成的兩個心理片斷的續(xù)寫。第二個層次是要求學(xué)有余力的同學(xué)對多個文章進(jìn)行深入閱讀，并進(jìn)行批注，讀出自己的感受。通過老師的激勵，學(xué)生表現(xiàn)出了完成作業(yè)的決心和良好狀態(tài)。

總的來說，本節(jié)課不僅有答題方法的深入指導(dǎo)，又有及時合理深入的訓(xùn)練，雖然在某些教學(xué)細(xì)節(jié)上還不夠完善，但作為一堂九年級的現(xiàn)代文復(fù)習(xí)課是很成功的。

第二篇：帶著整體觀和全局觀進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計

帶著整體觀和全局觀進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計

——一堂公開課的思考 現(xiàn)代服務(wù)系 李志霞

【案例背景】

去年十二月，根據(jù)市教研室和學(xué)校的安排，我開了一節(jié)公開課。在選擇公開課內(nèi)容時，我毫不猶豫地定下了語文綜合實踐活動。

選擇綜合實踐活動，有兩個原因。一方面，高職第一冊的許多經(jīng)典課文，比如《靜女》、《景泰藍(lán)的制作》、《藥》，往往是老師們開課的首選對象，已經(jīng)被進(jìn)行了太多精彩的演繹，再想創(chuàng)新難度比較大；而形成鮮明對比的，則是鮮有老師拿綜合實踐活動開課。然而，語文綜合實踐活動的意義卻是不容忽視的。教學(xué)大綱指出，職業(yè)教育的目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具體良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。而語文綜合實踐活動，一頭連著課堂，一頭連著社會，牽連起教材、學(xué)生、專業(yè)、職業(yè)，可以說是學(xué)生在校期間最接近社會、最接近生活的活動方式。通過綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉，在實踐中成長，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、合作互助能力和團(tuán)隊合作精神。這些寶貴的能力無疑是工作崗位最需要的。

選擇綜合實踐活動，還出于自己的的教學(xué)嘗試。新學(xué)期以來，因為是第二輪執(zhí)教，我開始對一些問題進(jìn)行思索，其中最主要的一點就是教材整合——這個在我看來非常緊要的問題。如果敢于面對現(xiàn)實，我們會發(fā)現(xiàn)，語文教學(xué)常常是“時間緊，任務(wù)重”。以我校一年級新生第一學(xué)期的學(xué)習(xí)為例，課文一共六個單元，需要在20個教學(xué)周內(nèi)學(xué)完。每個單元都有閱讀與欣賞（包括選讀課文在內(nèi)，少則三篇，多則六篇），表達(dá)與交流（包括口語交際和寫作），以及語文綜合實踐活動。按照正常的教學(xué)速度，課文學(xué)習(xí)至少需要8個課時，口語交際2個課時，寫作2個課時，加起來已經(jīng)占用了18周的教學(xué)時間。20周中，去掉期中、期末復(fù)習(xí)和考試三到四周，十一假期一周，新生軍訓(xùn)一周，還有其他節(jié)假日和運(yùn)動會（則至少要耽誤兩節(jié)課以上）??如此一來，無論老師如何 1

趕進(jìn)度，恐怕都完不成教參建議的教學(xué)計劃。更何況老師還要適當(dāng)進(jìn)行一些拓展，時間安排上更是捉襟見肘了。

既然如此，怎樣才能最大限度地提高教學(xué)效率呢？整合教材無疑是一個解決之道。從開學(xué)備課時，我結(jié)合第一輪的教學(xué)情況，進(jìn)行了自己的摸索與嘗試。整合有幾種形式，比如可以將口語交際與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，寫作與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，綜合實踐與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，以及口語交際與綜合實踐活動相結(jié)合。舉個例子，第二冊第一單元的口語實踐活動是介紹，而且是重點是自我介紹。這個為什么不能放在新生開學(xué)的時候進(jìn)行呢？而第一冊第一單元的綜合實踐活動是“走進(jìn)家鄉(xiāng)”，是不是可以和第三單元的口語交際“解說”放在一起呢？解說部分后面的口語實踐有三個參考任務(wù)，分別是解說新聞事件的概念、解說小發(fā)明（小創(chuàng)造）和家用電器（數(shù)碼產(chǎn)品），其實這些并不是所有學(xué)生都感興趣的，既然如此，為什么不能讓學(xué)生就自己家鄉(xiāng)的一些景點或者人文情況進(jìn)行解說？不是一舉兩得的好事嗎？

【學(xué)情分析】

本次公開課執(zhí)教的對象是一年級旅游班學(xué)生。從學(xué)校往年畢業(yè)生的就業(yè)來看，大部分學(xué)生從事的是與導(dǎo)游相關(guān)的職業(yè)，而且基本都是留在南京的，這當(dāng)然與南京本身是一個旅游城市有關(guān)。這樣看，這次的綜合實踐活動對于她們意義尤其重大，是一個將語文學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合的機(jī)會，可以幫助她們認(rèn)識、了解和感受自己的職業(yè)，并有的初步培養(yǎng)她們的職業(yè)意識和專業(yè)能力。

帶著這樣的思考，我開始了公開課的設(shè)計?！景咐枋觥?/p>

在構(gòu)思的過程中，我根據(jù)自己的以上思考，結(jié)合本次公開課“圍繞提升學(xué)生信息技術(shù)能力”的要求，對教材進(jìn)行了一些調(diào)整。

一方面是對教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整。（1）因為將本次綜合實踐活動與解說相結(jié)合，所以增加一個目標(biāo)：“通過與口語活動解說的結(jié)合，進(jìn)一步提高解說能力，將語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)與專業(yè)知識的學(xué)習(xí)相結(jié)合”；（2）課文中第二個教學(xué)目標(biāo)是“制作知識卡片。通過敘述、描寫、說明等方法簡明、生動地表達(dá)事

物”。說實話，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，只是單純地制作知識卡片已經(jīng)不能滿足我們的需求了。本次公開課的中心是提升信息技術(shù)能力，對于學(xué)生來說，不管將來做什么工作，信息技術(shù)能力都是一個硬實力。所以我將目標(biāo)調(diào)整為“通過利用實地考察、網(wǎng)絡(luò)平臺搜索和整合資料并制作PPT或視頻，進(jìn)一步提高觀察感受能力、信息收集和處理能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力?！币髮W(xué)生在搜集資料的基礎(chǔ)上，整理成清晰的WORD文檔和PPT，同時適當(dāng)考慮視頻的運(yùn)用?！?/p>

另外一個小的改動，是課文上明確了四個小組討論的主題，即關(guān)于家鄉(xiāng)的“綜合性簡介”、“自然景觀簡介”“人文景觀簡介”“歷史名人簡介”。我根據(jù)南京本地的特色，稍作修改，并增加了幾個選項，最后定下“歷史沿革”、“傳統(tǒng)工藝”、“歷史名人”、“風(fēng)味美食”、“地方風(fēng)俗”、“地方歌謠”等六個研究方向供學(xué)生選擇。

2.前期準(zhǔn)備

開課之前兩周左右的時間我開始了準(zhǔn)備工作。包括：（1）明確本次綜合實踐活動的主題和教學(xué)目標(biāo)；（2）班級分成四個小組組，各組從六個主題中確定一個作為本小組的研究方向；（3）根據(jù)確定的主題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和網(wǎng)上資料，每個人完成一篇相關(guān)作文；（4）采用小組合作方式，進(jìn)行組內(nèi)分工，分別進(jìn)行資料收集和整理、PPT制作、匯報展示等，通過這個過程，力圖鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和人際交往能力；（5）鼓勵各小組利用周末的時間根據(jù)自己確定的主題進(jìn)行實地考察。

其實在之前我已經(jīng)組織了全班去了一趟玄武湖，同學(xué)們觀景吟詩，也算提前進(jìn)行了“熱身”。

3.設(shè)計評價表

評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個程序，評價表是推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段。在第四單元的詩歌學(xué)習(xí)過程中我已經(jīng)摸索并自己制定出《自主學(xué)習(xí)分析表》和《詩歌學(xué)習(xí)打分表》，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在教學(xué)過程中取得了不錯的效果。本次綜合實踐活動中，我參考網(wǎng)絡(luò)資源《江蘇 3

省導(dǎo)游面試標(biāo)準(zhǔn)》，并請教了相關(guān)專業(yè)課老師，在分析思考的基礎(chǔ)上，制定了《小組活動研究方案表》、《 “走進(jìn)金陵”模擬導(dǎo)游評分表》以及《綜合實踐活動學(xué)生評價表》，分別作為組長記錄本組活動進(jìn)度、課堂學(xué)生打分以及課后綜合評價（包括學(xué)生自評、組評、師評價）使用。

4.課堂展示

經(jīng)過學(xué)生進(jìn)行了兩周的準(zhǔn)備后，公開課到來了。按照之前的設(shè)計，課堂采取“跟著導(dǎo)游看南京”的形式，每個小組派出兩名代表做導(dǎo)游，為大家進(jìn)行解說，四個小組分別選擇了“歷史沿革”、“傳統(tǒng)工藝”、“歷史名人”、“風(fēng)味美食”作為自己的研究主題。歷史沿革組“導(dǎo)游”因為準(zhǔn)備比較充分，為大家展示了許多精美的圖片，展示了南京精彩的歷史；傳統(tǒng)工藝組同學(xué)選擇了云錦和秦淮彩燈這兩項富有南京特色的工藝，展示了南京人的精湛技藝，其中秦淮彩燈的視頻讓大家大飽眼福，兩位“導(dǎo)游”還發(fā)出關(guān)注傳統(tǒng)手工藝的呼吁；歷史名人組同學(xué)展示了王導(dǎo)、謝安、秦淮八艷、曹雪芹、孫中山等幾位南京的風(fēng)云人物，演繹南京的歷史風(fēng)采；最后的風(fēng)味美食組同學(xué)則帶來自己去夫子廟和老門東美食街采訪的視頻，同學(xué)們看著自己的伙伴化身小記者，都忍俊不禁。后面的當(dāng)堂評價環(huán)節(jié)，邀請同學(xué)發(fā)表自己對“導(dǎo)游”以及小組成果的感受和看法。最后我在總結(jié)和布置作業(yè)（完成評價表和實踐總結(jié)報告兩項作業(yè)）中結(jié)束了本次語文綜合實踐活動。

【案例評價及反思】

對于本次公開課，聽課的老師們給出比較中肯的評價?？隙ǖ姆矫嬷饕墙Y(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；能夠?qū)⒔滩倪M(jìn)行前后聯(lián)系，并做出一定調(diào)整；學(xué)生的能力和水平較高，課堂效果較好以及評價體系比較完整。當(dāng)然也指出了存在的教師主導(dǎo)能力不足、學(xué)生課堂參與度仍然不夠等問題。

就個人感受而言，我自己認(rèn)為最值得肯定的還是對于教材整合的嘗試。可以說本次綜合實踐活動結(jié)合了課文學(xué)習(xí)、口語交際、綜合實踐和寫作；并且是在單元之間進(jìn)行的，可以說有一定的創(chuàng)新。通過這樣的嘗試，讓我知道了語文教學(xué)還有更寬廣的領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿骱烷_拓。

其次，具有一定的系統(tǒng)性。從一開始的班級出游、寫作文，到明確目標(biāo)、劃分小組、確定主題、收集資料、實地采訪、制作PPT和視頻，再到課堂展示與點評，課后評價和撰寫實踐活動總結(jié)報告，綜合實踐活動不再只是一個獨立的活動，而是被拓展為一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，從而鍛煉了學(xué)生多方面的能力。

再次，本次實踐活動中我對評價體系進(jìn)行比較詳細(xì)深入的思考，能夠借鑒相關(guān)的成果，制定出符合本次實踐活動的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且可以作為以后活動的參考。

當(dāng)然，這次語文綜合實踐活動也明顯存在著一些不足，這些不足其實反映著更需要自己深思的問題。

第一，一個不該刪掉的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)工藝組同學(xué)本來準(zhǔn)備了一個猜燈謎的小游戲，我覺得主意挺好，但是因為一開始就是掐著時間算的，每個小組只有6、7分鐘，還不排除有的主持人因為緊張會拖時間，再安排這樣一個環(huán)節(jié)，實在屬于不可控因素，于是就建議她們刪去了這個環(huán)節(jié)。結(jié)果這恰恰成為令人遺憾的一件事。評課老師說：這個燈謎實在不應(yīng)該刪掉。為什么？因為它是最能體現(xiàn)語文味的地方。我頓時如夢初醒：對啊，猜燈謎不是一個考驗語文能力的好方法嗎？這一點讓我感到非常慚愧，自己只想著時間問題，說到底，還是在為公開課而公開課，卻不曾認(rèn)真去思考：什么是語文課？當(dāng)然，另一個原因，則恐怕是自己的水平不夠，對于怎樣才能真正鍛煉學(xué)生的語文能力，沒有一種職業(yè)敏感性。同時這也讓我更加明白了：語文綜合實踐活動始終應(yīng)該姓語。

第二點，不夠尊重學(xué)生的感受。正如老師指出的，其實應(yīng)該在每個小組的展示結(jié)束以后就請學(xué)生起來點評，這樣學(xué)生的印象比較深刻。自己之所以將點評放在最后，一方面是希望四個小組都完成后，學(xué)生能有一個對比；另一方面還是因為害怕時間不夠，也就是說，還是把其他的東西放在了學(xué)生前面，這是自己必須要面對并需要反思的地方。每節(jié)語文課，有且只有一次。任何時候，都不應(yīng)該犧牲學(xué)生來成就自己。

同時老師們沒有提到，我自己意識到的一個問題是：小組合作的方式是否合理？這個問題是學(xué)生反映的。有個小組一共七個人，五個是住校生，兩個是走讀生，按照約定，七個人都去實地考察，結(jié)果兩個走讀生因為事情沒去，但

后來搜集資料工作主要由她們倆負(fù)責(zé)，而且其中一個女生特別有主見，甚至已經(jīng)到了已經(jīng)打壓別人積極性的程度。可實際上她們兩個人整理的資料太多，而且思路不清晰，結(jié)果最后還是由另外兩個女生重新整理加工了一遍。這讓我產(chǎn)生了困惑：現(xiàn)在都在提倡小組合作，如果小組內(nèi)部有的同學(xué)特別強(qiáng)，有的同學(xué)比較弱，怎么辦？馬太效應(yīng)會不會出現(xiàn)？到底是要學(xué)生去發(fā)揮自己的優(yōu)勢還是去彌補(bǔ)自己的不足？自己是否應(yīng)該想出更多的方案供學(xué)生選擇？

此外，還有一些聽課老師指出，在本節(jié)課中教師的地位似乎體現(xiàn)得不夠。的確，自己在本節(jié)課中，主要負(fù)責(zé)了是開場導(dǎo)入、任務(wù)說明、各個小組之間的銜接以及最后的總結(jié)，對學(xué)生的點評比較少，主導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。但是考慮到要給學(xué)生留出發(fā)揮的時間，實在是“戴著鐐銬跳舞”。當(dāng)然，前期的指導(dǎo)工作肯定少不了老師的主導(dǎo)作用，但可能體現(xiàn)在課堂上，離理想的教學(xué)效果還有一定差距。這一點需要自己繼續(xù)進(jìn)行思考和探索。

通過這次公開課，我更加明確了一點，作為一個新時代的語文老師，應(yīng)當(dāng)帶著整體觀和全局觀進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

第三篇：以大學(xué)生眼光看大學(xué)生形象

以大學(xué)生眼光看大學(xué)生形象

一、當(dāng)代大學(xué)生形象分析

根據(jù)我們設(shè)計的問卷調(diào)查和文獻(xiàn)資料，分析目前大學(xué)生的現(xiàn)狀如下。

(一)觀念現(xiàn)狀

1．價值觀

被稱為80后的一代大學(xué)生在價值觀念上發(fā)生了明顯而深刻的變化，在對老一輩大學(xué)生的采訪中，發(fā)現(xiàn)許多之前的大學(xué)生更注重于社會的發(fā)展，而現(xiàn)在的大學(xué)生則更注重于個人的發(fā)展。具體表現(xiàn)如下：

(1)價值主體由社會主體向個人主體轉(zhuǎn)移。針對“相比而言，你更注重社會的發(fā)展還是 個人的發(fā)展”這一問題，74．5％的同學(xué)注重自身的發(fā)展，而采訪的大部分老一代大學(xué)生則都將社會發(fā)展放在首位。

(2)大學(xué)生有一定的奉獻(xiàn)精神，但總體價值取向趨于利益化，而且呈現(xiàn)出進(jìn)一步強(qiáng)化趨 勢。在“你愿意去參加志愿服務(wù)嗎?”問題中，84．6％的同學(xué)表示在不影響學(xué)習(xí)的情況下愿意適量參加一些志愿服務(wù)，而11．5％的同學(xué)表示很樂意參加志愿服務(wù)，只有極少數(shù)不愿參加志愿服務(wù)活動。但在“如果你和另外一個同學(xué)的成績一樣，都拿一樣獎學(xué)金，而獎金名額只有一名，你會怎么做?”一問中，78．3％的同學(xué)表示會主動爭?。欢挥?1．7％同學(xué)愿意放棄獎學(xué)金金額。與2002年財做的調(diào)查相比可以看出，大學(xué)生對利益的追求己呈進(jìn)一步上升趨 勢。

(3)價值目標(biāo)由理想向現(xiàn)實轉(zhuǎn)變。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體制下，大學(xué)生由注重精神需 求轉(zhuǎn)向現(xiàn)實生活，由以往對于“前途”‘成材”的長遠(yuǎn)期限盼轉(zhuǎn)化為工資收入，住房、職稱、行政級別等具體條件要求，其價值判斷明顯地帶有功利化色彩，理想主義人生價值觀正在削 弱，而表現(xiàn)出現(xiàn)實主義傾向。這一點可以從幾種工作的選擇看出，選擇工資很高，環(huán)境一般，但是卻不是自己喜歡的工作的占到40．2％，而選擇工資不高，但卻是自己從小就理想的工作占的33％。

2．政治觀

(1)有一定的政治敏感度，也有較強(qiáng)的民族榮譽(yù)感。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，86．2％的同學(xué)對國家 的時政問題都有一定程度的關(guān)心，只有極少數(shù)同學(xué)對時政問題毫不關(guān)心。而在國家主權(quán)受 到侵害時，幾乎1叨％的同學(xué)都表示非常憤慨o

(2)政治信仰淡薄*當(dāng)代大學(xué)生黨性意識音‘分淡薄，在對入黨問題的看法中，58．3％的人認(rèn)為入黨只是為了找到一份好工作，10．6％的人認(rèn)為人黨是優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)志，為了做優(yōu)秀學(xué)生而入黨；9．8％的周學(xué)有明確的信仰，以助黨員為榮，并愿為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生，而7％的人表示不想入黨，其余則對入不入黨問題持無所謂態(tài)度。

3．愛情觀

近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們的傳統(tǒng)觀念日趨淡漠，現(xiàn)在的大學(xué)生更多的喜歡時 尚、另類，具體到感情上則表現(xiàn)為游戲主義、實用主義、新潮主義等等，戀愛已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生較為突出的問題。據(jù)調(diào)查，大學(xué)生談過或正在談戀愛的比例達(dá)到87％，在對談戀愛進(jìn)行評價的調(diào)查中，認(rèn)為大學(xué)生談戀愛是正常的身心需要占的39．6％，認(rèn)為大學(xué)生談戀愛是能找到志同道合的戀人的占13．4％，認(rèn)為談戀愛可以促進(jìn)積累經(jīng)驗、體驗人生的占40．7％，不贊成談戀愛的只有6．3％。

另外，通過一些采訪也可以看出目前大學(xué)生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)日益注重人的素質(zhì)和有助于事 業(yè)發(fā)展的伴侶，且大部分女生的思想仍然為“忠貞不貳”，這也從另—層面上體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生較為實際的價值觀。

4．學(xué)習(xí)觀

大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是學(xué)生個體對知識、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)驗的直觀認(rèn)識*其發(fā)展經(jīng)歷了從客 觀主義到建構(gòu)主義傾向的順序，但學(xué)習(xí)觀的各個維度的變化并不是同步的，這是由于受大學(xué) 生自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗、所學(xué)專業(yè)、課堂教學(xué)以及學(xué)校和社會文化等因素的影響而造成的。學(xué)生的 學(xué)習(xí)規(guī)反過來對學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知過程及策略、自我調(diào)節(jié)以及學(xué)習(xí)動機(jī)具有重要的影響，因此 學(xué)生學(xué)習(xí)觀建設(shè)也受到社會各界的重視。通過調(diào)查總結(jié)如下。

(1)學(xué)習(xí)目的已呈現(xiàn)多樣此。學(xué)習(xí)目的決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就決定了一所高校的學(xué) 風(fēng)。與以往單一的學(xué)習(xí)目的相比，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的呈現(xiàn)多樣化，在對學(xué)習(xí)目的調(diào)查 中，選擇報效祖國，為國爭光的同學(xué)占5．6％，為了找個好工作的占67．4％，為愛好而學(xué)習(xí)的占18．6％，混文憑的占8．4％。而在許多小學(xué)生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生的目標(biāo)都是報效祖國，為國爭光，在經(jīng)過了多年的學(xué)校教育與4年高等教育之后，一個大學(xué)生社會責(zé)任感比小學(xué)生還低，而應(yīng)屆畢業(yè)生的功利性卻比學(xué)生時代任何一個階段都要強(qiáng)烈。這說明大學(xué)教育存在明顯的倒退現(xiàn)象。

(2)存在部分學(xué)風(fēng)不正規(guī)象。在對大學(xué)生每日的學(xué)習(xí)時間調(diào)查中，75％的學(xué)生堅持每天 學(xué)習(xí)。而在逃深情況的調(diào)查中，96％的同學(xué)存在著逃課情況，在上課認(rèn)真情況的調(diào)查中，86． 3％的同學(xué)表示自己上課會有走神或睡覺現(xiàn)象，不能集中精神聽課。很少有同學(xué)表示自己一 直聚精會神地聽課。且這一現(xiàn)象隨著年級的增加逃課情況呈現(xiàn)上升趨勢，這說明大學(xué)生目 前仍然存在學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象，逃課、遲到、早退成了學(xué)生上課的代名詞。

(3)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中能善于提問，是大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種表現(xiàn)。不善提 問，說明學(xué)習(xí)上的研究氣息不濃、并不意味著已解決了所有的問題。當(dāng)今大學(xué)生在學(xué)習(xí)中只習(xí)慣于從聽課或閱讀中“學(xué)”知識，而很少會從主觀上進(jìn)行思考，在學(xué)習(xí)中少有同學(xué)問相互提問、切磋的習(xí)慣，也很少有學(xué)生主動向老師提出問題。至使很多老師感嘆：如今的大學(xué)生不愛提問!在對大學(xué)生提問情況調(diào)查中，12．3％的同學(xué)表示會時常提問題，歷．5％的同學(xué)表時偶爾會提，22．2％的人表示自己從來都不會提問。

(4)考試前臨時抱拂腳現(xiàn)象嚴(yán)重。對學(xué)生的考試態(tài)度調(diào)查時，“平時不看，臨時抱佛腳” 占到61．2％。這也反映了現(xiàn)在大學(xué)生知識的積累存在著嚴(yán)重時間脫節(jié)情況。沒有一個連貫 性的學(xué)習(xí)過程，都是在最后補(bǔ)充一下，目的只是為了考試，而不注重真正知識的學(xué)習(xí)。

總體來說，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀基本上是正確的，但部分大學(xué)生存在誤區(qū)。如：學(xué)習(xí)目 的不明確、學(xué)習(xí)理念陳舊；學(xué)習(xí)積極性不高；缺乏主動性；厭學(xué)心理濃郁；學(xué)習(xí)情緒低落；學(xué)習(xí)方法單一；重視“學(xué)會”，輕視“會學(xué)”，重視考試，輕視積累。

(二)索質(zhì)狀況

素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，大學(xué)生的素質(zhì)教育涵蓋了高校教學(xué)內(nèi)容的方方面面。大學(xué)生的質(zhì)量就是大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的具體表現(xiàn)。

1．道德素質(zhì)

(1)有一定道德倫理觀念，但付諸行動較少。在杭州市城區(qū)通往大學(xué)城的一輛較為擁擠 的525路公交車上，有33．4％的同學(xué)表示偶爾看到別人讓座自己才讓座，46％的同學(xué)表示自己從不讓座，只有20．6％的同學(xué)表示自己時常會給別人讓做。如果在公交車上看到小偷行竊會怎么做?64．3％同學(xué)表示會裝作沒看到，只有7．1％的同學(xué)表示會上去制止，大部分人是沒有勇氣直接上去，而更愿跟在別人之后，不愿自己承擔(dān)最大風(fēng)險。其實多數(shù)大學(xué)生都知道見義勇為，都知道尊寵愛幼，但是只停留在理論層面，能真正付諸行動的人卻不多。

(2)文明素質(zhì)欠缺。愛護(hù)公物，排隊等侯，文明禮貌，對于大學(xué)生來說并不陌生。但是，在校園里我們還是隨處可見一些不文明的現(xiàn)象。在對學(xué)生不良習(xí)慣的調(diào)查中，85．6％的同 學(xué)表示自己或多或少存在亂涂鴨、公眾場合穿脫鞋、講臟話粗口的現(xiàn)象，只有少數(shù)幾個表示 自己沒有這些壞習(xí)慣。

2．專業(yè)與能力素質(zhì)

伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的初步建立，大學(xué)生都能在認(rèn)知市場經(jīng)濟(jì)的同時，也意識到隨 之而來的競爭和風(fēng)險。為了在競爭中處于競爭優(yōu)勢，同學(xué)們并不滿足于課堂上傳授的專業(yè) 知識，同時努力拓寬知識面，開闊視野，掌握多種技能，投身社會實踐，提高各種綜合能力，如口頭表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)整能力、心理適應(yīng)能力，以適應(yīng)社會的需要。但是．也存在一些不盡如人意的地方。

(1)專業(yè)素質(zhì)偏低。一些學(xué)生專業(yè)基本功不扎實，對本學(xué)科的基本知識、學(xué)科發(fā)展方向 知之不多，缺乏主動搜集與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容、鞏固加深學(xué)過的知識的能力訓(xùn)練。在有關(guān)專業(yè) 認(rèn)知情況的調(diào)查中，67．5％的同學(xué)表示對自己專業(yè)認(rèn)識問題不甚明了，甚至有16％的同學(xué)都不知道自己所學(xué)的具體內(nèi)容，對自己的未來一片茫然。

(2)知識面較窄。據(jù)了解，現(xiàn)在許多高校都規(guī)定了大學(xué)期間課外應(yīng)讀書目，并列入成績 考核。由此可見當(dāng)代大學(xué)生對課外知識的涉及面不廣，許多學(xué)生只局限于學(xué)習(xí)課本專業(yè)知 識，重視英語考級、考證，而對自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識重視不夠，涉獵面窄。在課堂教學(xué)模式帶領(lǐng)下，又缺少人文精神的陶冶和人文素質(zhì)的養(yǎng)成，致使缺乏對他人、對社會、對世界、對自然的關(guān)心。

(3)實踐能力較差。在目前各大高校中，或多或少都出現(xiàn)一些“書呆子”現(xiàn)象，學(xué)生只注重對課本知識的簡單記憶，缺乏實際操作的能力，缺乏對課程的融會貫通，觸類旁通的靈活運(yùn)用，使知識與能力脫離，形成高分低能，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。

(4)缺乏創(chuàng)新性。這一現(xiàn)象在大學(xué)生中表現(xiàn)得尤為明顯，知識創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、行為創(chuàng)新都與我們這代大學(xué)生失之交臂，老師說什么，那就是什么；傳統(tǒng)是什么，我們就傳承什么；需要實踐了，找個模版重做一追，這就是當(dāng)代的一些大學(xué)生。對于一份論文作業(yè)的態(tài)度，93％的同學(xué)選擇網(wǎng)上直接找一份上交和網(wǎng)上找?guī)追莺笳弦幌律辖唬挥?％的同學(xué)選擇自己寫一份。當(dāng)代大學(xué)生不是沒有能力創(chuàng)新，而是懶得創(chuàng)新。

3．試信現(xiàn)狀

受社會風(fēng)氣影響，大學(xué)生誠信現(xiàn)狀不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

(1)作弊造假?？荚囎鞅讓医恢?，論文秒襲、文憑內(nèi)容造假等問題也不可謂不多，使許多社會人士在談?wù)摰酱藛栴}時只能搖頭感嘆。

(2)信用意識淡薄。國家推行政府貼息助學(xué)貸款政策，無需抵押。如期還貸，靠的正是 學(xué)生的誠信。但有些大學(xué)生往往讓學(xué)校和銀行處于尷尬境地。中央財經(jīng)大學(xué)的一項調(diào)查就 顯示，有20％的受助大學(xué)生競?cè)槐硎疚丛紤]過還款問題。

(3)欺瞞現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課、遲到早遲已成為約定俗成的慣例，在被問及原因時，大多數(shù)學(xué)生會以生病、有事情等借口搪塞，只有少數(shù)人表示自己從不逃課。

部分大學(xué)生的不誠信行為影響的卻是整個大學(xué)生群體的聲譽(yù)。大學(xué)生誠信問題已經(jīng)成 為一個嚴(yán)重的社會問題。但是針對以上大學(xué)生出現(xiàn)的誠信危機(jī)，我們又不能簡單地歸結(jié)為 大學(xué)生道德品質(zhì)下降，而是有著深刻的社會背景和諸多的現(xiàn)實原因。

4．心理素質(zhì)

大學(xué)生的心理障礙在高校已成為一種常見現(xiàn)象。以西南政法大學(xué)為例，自1978年復(fù)辦 以來，幾乎每個年級都有1名以上同學(xué)因失戀或其他心理問題導(dǎo)致精神失常而被迫休學(xué)、退 學(xué)，或因其他心理疾息而高校出走、自殺或犯罪。據(jù)有些專家估計，在校大學(xué)生中出現(xiàn)心理 障礙傾向者的比例大約在30％—40％，其中存在較嚴(yán)重的心理障礙或疾病者約占總數(shù)的 lo％左右?？梢?，心理障礙在大學(xué)生群體中已表現(xiàn)得相當(dāng)普遍。如此脆弱的心理承受力，如 何適應(yīng)未來社會的發(fā)展和新世紀(jì)的挑戰(zhàn)?

5．公關(guān)能力

對于我們大學(xué)生來說，具體公關(guān)能力主要有：組織協(xié)調(diào)能力、敏銳的洞察能力、宣傳推廣能力、社會交際能力、語言表達(dá)能力、靈活應(yīng)變能力等等。大學(xué)生畢業(yè)若要選擇與公關(guān)相關(guān)的職業(yè)，這些能力應(yīng)該必備。即使不專門從事公關(guān)工作，這些能力也是不可或缺的。但是，當(dāng)代大學(xué)生普遍存在組織協(xié)調(diào)能力弱，社會交際能力差，語言表達(dá)能欠缺等現(xiàn)象，這與學(xué)校 教學(xué)模式，大學(xué)生自身定位等都有密不可分的關(guān)系。

(三)生活現(xiàn)狀

作為消費者，多數(shù)大學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入壓力，沒有負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，生活在象牙塔中無 憂無慮。有些學(xué)生能打理好自己的生活、學(xué)習(xí)，有些人卻生活無序，亂花錢。

1．習(xí)慣現(xiàn)狀

目前大學(xué)生的生活習(xí)慣大致可分為5類；吃喝族、戀愛族、手機(jī)族、讀書族、游戲族。在對大學(xué)生課余生活習(xí)慣的調(diào)查中．只有41％的同學(xué)表示自己在課余時會安排自習(xí)和體育鍛煉等有益身心健康的活動，而絕大多數(shù)學(xué)生則以上網(wǎng)玩游戲、聊天、看電視、陪朋友玩、逛街為樂。大多數(shù)大學(xué)生雖然能夠自主安排自己的時間，但是生活習(xí)慣塔憂，仍然有待改待。

2．消費現(xiàn)狀

大學(xué)生的生活消費現(xiàn)狀多數(shù)是務(wù)實的、合理的。但是，個體差異較大，在調(diào)查中，56．7％的同學(xué)每月得到的生活費為600。800元，也不會超出這個限額花費。個別學(xué)生每月花費的數(shù)目驚人，兩干多塊錢也不在話下。這主要是生源來自各地，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同，消費習(xí)慣差異等所造成的。在大學(xué)生中，培養(yǎng)獨立的理財能力、科學(xué)的價值觀和誠信理念應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。在目前大學(xué)生消費現(xiàn)狀中，“趨前”消費已形成一股不可小視的力量，這又說明了另外一個問題，大學(xué)生的消費觀念中普遍存在笨比心理，盲目消費。

二、完善自我，與校共榮

作為大學(xué)生，我們應(yīng)該努力通過自己的言行為高校學(xué)生形象加分。

(一)社會需要的大學(xué)生

有人說當(dāng)今社會對大學(xué)生的評價存在偏差，也較為犀利。但是我們可以從另外一個方 面看出，這是社會對我們的關(guān)注和期望高，才會有湖口此類的批評意見。針對以上出現(xiàn)的種 種問題，通過對高校領(lǐng)導(dǎo)、老師和社會各界的采訪后發(fā)現(xiàn)，社會需要的是這樣的大學(xué)生：

(1)政治素質(zhì)、思想素質(zhì)好。政治素質(zhì)是指對國家的熱愛和正確的民族信仰，這是對大 學(xué)生最基本的要求，是民主法制意識的體現(xiàn)。它約束大學(xué)生要依法辦事、遵守法律。做“對” 一個“人”。思想道德素質(zhì)是一個大學(xué)生發(fā)展的“源”動力。是與優(yōu)秀人格、民族精神、社會

責(zé)任感、誠信等高尚的精神境界相關(guān)聯(lián)的素質(zhì)，他要求當(dāng)代大學(xué)生要做“好”一個“人”。

(2)專業(yè)知識扎實，英語、計算機(jī)過硬，各方面知識都有涉獵?，F(xiàn)階段，用人單位對大學(xué)生“專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實”“知識適用性強(qiáng)”“知識自我更新能力強(qiáng)”普遍比較側(cè)重?？梢姡^硬的專業(yè)知識功底，過硬的各種能力已成為當(dāng)今社會對大學(xué)生眾多要求中的大項。

(3)認(rèn)真踏實，勤奮肯干。當(dāng)代的大學(xué)生多為獨生子女，被父母寵著，被長輩呵護(hù)著，做起事情來難免伯吃苦，且較為浮躁。在這樣的現(xiàn)狀下，認(rèn)真踏實、肯吃苦的品質(zhì)則顯得難能可貴。

(4)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感包含了社會責(zé)任感和個人的責(zé)任感，是大學(xué)生對于社會 的使命，是個人對自己所應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任的自我意識。個人責(zé)任感，是一種自律意識，是 個人對自己所提出的要求與對自身行為的約束。這意味著個人的社會責(zé)任感是人格素質(zhì)的 內(nèi)容，反映個人的社會化和人格完善化的程度。

(5)有一定的公關(guān)能力?，F(xiàn)代社會中，衡量一個人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)之一就是公關(guān)能力?，F(xiàn)代 化的工作、生活過程實際上包含著各種復(fù)雜的人際關(guān)系，而要善于處理好各種矛盾，打開各 種局面，就必須具備一定的公關(guān)能力和社交能力。如果一個人不善交際，缺乏適應(yīng)周圍環(huán)境 的能力，那他就將會被社會所淘汰。

(6)良好的身體素質(zhì)和心理健康素質(zhì)。強(qiáng)健的體魄和健康的心理是個人成長、人生幸福 和事業(yè)成功的保證。一個合格的大學(xué)生除了具有良好的思想素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和各種技能以 外，還必須具有良好的身體和心理素質(zhì)，這同樣也是當(dāng)代大學(xué)生形象建設(shè)中的一個必備條 件。

(7)要有遠(yuǎn)大的理想。理想一方面作為一種觀念形態(tài)，是社會存在的反映，是人類社會 實踐活動的產(chǎn)物；另一方面作為人的主觀能動性的表現(xiàn)形式之一，是人生所向往、追求的奮 斗目標(biāo)，是建立在現(xiàn)實發(fā)展的可能性認(rèn)識基礎(chǔ)上而形成的對人類未來社會與生活遠(yuǎn)景的希 冀，是對事物美好未來的科學(xué)預(yù)見、合理想象和熱切向往。

(8)具有開拓創(chuàng)新精神。開拓創(chuàng)新精神是品格、膽魄和才識三者的統(tǒng)一。也可稱為社會 對大學(xué)生的一個高要求。

(二)希望社會與學(xué)校怎樣幫我們

1．社會

我們聽到的，感受到的，是當(dāng)今社會對我們的高要求，嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)。但我們在完善自身的建 設(shè)過程當(dāng)中，更需要社會向我們伸出援助之手。

(1)正確理解“形象”，細(xì)化高校學(xué)生形象，不以點帶面。當(dāng)今社會，人們對于高校學(xué)生 形象一詞的運(yùn)用已趨于廣泛。大學(xué)生實踐能力弱，則說明高校學(xué)生形象不好；大學(xué)生知識結(jié) 構(gòu)不成體系，則評論說高校學(xué)生形象不好；大學(xué)生行為習(xí)慣有缺陷，也說高校學(xué)生形象欠 缺??事實上，高校學(xué)生形象是一個大的概念，學(xué)生表現(xiàn)出來的任何一個細(xì)節(jié)都是高校學(xué)生 形象的組成部分，當(dāng)我們?nèi)魏我稽c做不到位，社會便評價我們的形象欠缺，只有在盡善盡美 的條件下才能得到肯定。其實學(xué)生形象包括學(xué)生的專業(yè)知識形象、綜合素質(zhì)形象、生活習(xí)慣 形象等，希望社會在對大學(xué)生進(jìn)行評價時，能夠?qū)ⅰ靶蜗蟆奔?xì)分，不要以點帶面，不以一點小的

過失則評價高校學(xué)生形象的欠缺。

(2)正確看待大學(xué)生，不以偏概全。作為一名大學(xué)生，常常會因為看到社會對大學(xué)生的 評論而不置可否。不容否認(rèn)，在大學(xué)生中曾經(jīng)發(fā)生過馬加爵殺人、清華學(xué)生硫酸潑熊事件。也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在一些不良現(xiàn)象。但是，絕大部分學(xué)生都擁有正確的價值 觀、正確的人生態(tài)度，所以我們希望社會能夠?qū)ξ覀冇幸粋€正確的認(rèn)識，不要以偏概全。社 會對我們的認(rèn)同就是我們不斷進(jìn)步的動力。

(3)以寬容的心容納大學(xué)生。在通往成功的道路上、我們需要的不僅僅是只有批評意 見，我們更需要的是社會的包容、支持與鼓勵。大學(xué)生群體，沒有經(jīng)過社會的歷練，沒有經(jīng)過

實踐的考驗，在許多問題的考慮上不夠全面，處事的方式不甚完美，但這些只要經(jīng)過鍛煉都 可以完善的，所以希望社會以寬容的心接納我們。

(4)提供更多的實踐機(jī)會。大學(xué)生中存在許多“書呆子”現(xiàn)象，只會讀書而沒有任何實 踐經(jīng)驗，這就限制了大學(xué)生的發(fā)展，也不能將學(xué)生所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，希望社會能夠 為我們這些在校的大學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，在大學(xué)期間就完善自我．而不要在我們畢業(yè) 后走向社會才開始從軍學(xué)起。

2．學(xué)校

學(xué)校是我們學(xué)習(xí)、生活的場所，是決定大學(xué)生個人人格，今后發(fā)展好壞的圣殿。對于學(xué) 校我們也有話要說。

(1)不斷提高教學(xué)教育水平。近年來，各大高校都在擴(kuò)招，雖然學(xué)校在師資力量和教學(xué) 設(shè)施上下了許多功夫，但是我們?nèi)匀豢吹揭粋€現(xiàn)象，學(xué)校的師資數(shù)量趕不上學(xué)生擴(kuò)招的速 度，以前培養(yǎng)的大學(xué)生是桔英，而現(xiàn)在許多大學(xué)生畢業(yè)后則受到多方質(zhì)疑，所以希望學(xué)校在 擴(kuò)招后也能不斷提高教學(xué)教育水平，讓我們學(xué)有所得，學(xué)有所長。

(2)積極引導(dǎo)，注重校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校形象的重要組成部分，是學(xué)生綜合 素質(zhì)提高的有效途徑，但是在大學(xué)的幾年里，許多同學(xué)都不知校園文化謂何，也不會積極主 動地參與到校園文化活動中來，針對這一現(xiàn)象，學(xué)校更應(yīng)積極引導(dǎo)：不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓我們中更多的個體參與到學(xué)校的文化活動中揩長課外知識，學(xué)習(xí)課外實踐。

(3)發(fā)揮榜樣的力量。知識來源于課本，也來源于老師，老師給我們帶來的，不僅是專業(yè)的知識，也是榜樣的作用。老師的言談舉止，潛移默化影響到學(xué)生的形象建設(shè)，當(dāng)學(xué)校老師的形象是積極的、向上的，健康的，那么學(xué)生也會時時以老師的榜樣要求自我，完善自我，而當(dāng)老師們不務(wù)正業(yè)；沉迷于炒股、賭博、爾虞我詐之中，那留給學(xué)生的又將是什么呢?所以，請學(xué)校的老師們給我們做一個好榜樣吧，由004km.cn首發(fā)百度文庫。

第四篇：以大局眼光抓軍轉(zhuǎn)工作

以大局眼光抓軍轉(zhuǎn)工作

和平年代。維系國防建設(shè)發(fā)展、社會和諧安定的軍轉(zhuǎn)安置工作有著重要的政治意義。胡主席在今年5月作出重要批示：“做好軍隊轉(zhuǎn)業(yè)安置工作，事關(guān)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局”，“要千方百計克服困難，圓滿完成安置任務(wù)”。

軍隊體制編制調(diào)整改革三年來，全軍和武警部隊有18300多名軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部告別金戈鐵馬的軍營，從祖國的四面八方齊聚江淮大地，江蘇各級黨委、政府和人民群眾用“慈母”般的真情接納。2004、2005年的軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部中，有80％以上進(jìn)入各級黨政機(jī)關(guān)，74％安置在大中城市，各級各類轉(zhuǎn)業(yè)干部、特別是師團(tuán)職干部都得到了較好安排，為轉(zhuǎn)業(yè)軍人成功實現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造了有利條件，他們正懷著一顆顆感恩而自信的心投入到江蘇“兩個率先”的生動實踐中。

立足大局，“一把手”親自抓責(zé)任落實

近三年，江蘇全省接收安置軍轉(zhuǎn)干部總數(shù)、計劃分配數(shù)和師團(tuán)職干部均居全國前三位，軍轉(zhuǎn)安置工作任務(wù)很重。由于連續(xù)大批安置軍轉(zhuǎn)干部，加之目前公務(wù)員法正穩(wěn)步實施，事業(yè)單位改革減員增效，黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的編制越來越緊，接收空間和渠道越來越窄，江蘇大、中城市的安置壓力和困難逐年增大。

面對各種壓力和困難，省委書記李源潮在專題研究2006年軍轉(zhuǎn)安置工作會議上強(qiáng)調(diào)，江蘇各級黨委、政府都要認(rèn)真貫徹，主動落實胡錦濤總書記的重要指示精神，立足大局、千方百計、求真務(wù)實地完成軍隊轉(zhuǎn)業(yè)干部的安置任務(wù)。省長梁保華主持召開省長辦公會，專門聽取匯報后明確要求，要從加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會、建立鞏固國防的高度，充分認(rèn)識軍轉(zhuǎn)安置工作的重要意義，牢固樹立政治意識、大局意識和責(zé)任意識；堅持講落實，切實把軍轉(zhuǎn)安置工作納入目標(biāo)管理，作為領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的重要內(nèi)容，作為“雙擁”模范城(縣)的重要指標(biāo)，嚴(yán)格考核落實。江蘇省委在文件中明確規(guī)定，對不配合、不支持、不落實安置計劃的部門和單位，要予以查處通報，并追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。去年，有個別單位不配合，找理由拒收轉(zhuǎn)業(yè)干部，結(jié)果被通報批評，在受督查后迅速進(jìn)行了糾正。

黨中央、國務(wù)院和江蘇省委、省政府對軍轉(zhuǎn)安置工作的一系列重要指示迅速在全省各地黨政領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾中形成共識。提起軍轉(zhuǎn)安置工作，全省各地與黨中央一個聲音：“做好軍隊干部轉(zhuǎn)業(yè)安置工作，事關(guān)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局?！苯陙恚?dāng)軍轉(zhuǎn)安置工作開始后，全省各級黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)都親自出馬，用中央精神統(tǒng)一思想、造輿論、抓落實。省委常委、南京市委書記羅志軍和全省其他12個市的市委書記都是這項工程的“一把手”。

省軍區(qū)系統(tǒng)作為軍地之間的橋梁紐帶。在軍轉(zhuǎn)安置工作中起著重要作用，省軍區(qū)黨委對做好軍轉(zhuǎn)安置的協(xié)調(diào)工作高度重視，列入黨委工作的重要議事日程，司令員陳一遠(yuǎn)、政委吳齊親自抓，利用各種時機(jī)宣傳軍轉(zhuǎn)安置政策，突出抓好師團(tuán)職干部安置，其他常委也高度關(guān)注，楊森副政委、政治部蘇俊高主任經(jīng)常過問，親自出面協(xié)調(diào)解決重難點問題。各軍分區(qū)、警備區(qū)也都密切配合地方黨委政府和軍轉(zhuǎn)安置部門，積極主動地做好轉(zhuǎn)業(yè)安置中的協(xié)調(diào)配合和服務(wù)保障工作。

維護(hù)大局，安置部門高標(biāo)準(zhǔn)抓政策落實

維護(hù)大局就要高標(biāo)準(zhǔn)抓政策落實。軍轉(zhuǎn)工作是一項政策性強(qiáng)、涉及面廣、時間緊的硬任務(wù)，省市各軍轉(zhuǎn)安置部門的同志都把它當(dāng)作一場“硬仗”來打。近年來，江蘇省加大指令性安置計劃的執(zhí)行力度。江蘇省委常委、常務(wù)副省長趙克志親自主持召開省軍轉(zhuǎn)安置工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，聽取匯報、部署任務(wù)、制定計劃。每年年初，軍地組織、人事和軍轉(zhuǎn)部門都組成聯(lián)合工作組，通過走進(jìn)軍營召開轉(zhuǎn)業(yè)干部座談會等方法，摸清轉(zhuǎn)業(yè)干部志愿，并到所屬的13個市調(diào)查摸底，廣泛聽取意見，綜合考慮各單位的編制數(shù)、歷年接收數(shù)、實際工作需要等因素，制訂全省各市人事關(guān)系實行垂直管理的單位、駐寧部、省屬單位指令性接收安置計劃。

江蘇連續(xù)三年安排師團(tuán)職干部均上千名，總數(shù)居全國第一。該省把師團(tuán)職轉(zhuǎn)業(yè)干部作為安置工作的重點，采取預(yù)留位置、先進(jìn)后出、增加非領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、帶編分配等辦法，用積分選崗的辦法安排相應(yīng)的工作和職務(wù)。軍隊體制編制調(diào)整改革前兩年，該省接收的100多名師職轉(zhuǎn)業(yè)干部，全部低一職安排領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；對符合安排領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)條件的團(tuán)職干部，有50％低一職安排了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。省委組織部常務(wù)副部長劉國中在談到轉(zhuǎn)業(yè)安置改革時說：“用積分選崗的辦法安置師團(tuán)職干部，把安置的選擇權(quán)交給了干部本人，有利于實現(xiàn)‘妥善安置、合理使用、人盡其才、各得其所’的安置工作目標(biāo)。”省市在安排師職干部時依積分排序，陽光操作。在平等的條件下憑貢獻(xiàn)大小選單位，認(rèn)實績定分配。2005年，江蘇省直單位和南京市共接收了47名師職干部，他們共拿出60個相應(yīng)的崗位，嚴(yán)格按分?jǐn)?shù)高低選崗定人，不看關(guān)系看分?jǐn)?shù)，人情關(guān)系沒了市場。這一公開做法得到了部隊和廣大轉(zhuǎn)業(yè)干部的一致贊揚(yáng)。最近，省委李源潮書記在省委組織部《關(guān)于2005年師職軍轉(zhuǎn)干部安置工作情況的匯報》上專門批示，對這項改革成果給予了充分肯定。

省市軍轉(zhuǎn)辦就是轉(zhuǎn)業(yè)干部的家。當(dāng)我們走進(jìn)江蘇省、南京市軍轉(zhuǎn)辦，一眼就可以看到他們按照時間節(jié)點制訂的軍轉(zhuǎn)安置工作統(tǒng)籌圖。什么時候干哪些工作?由誰負(fù)責(zé)?圖上一目了然都進(jìn)行了標(biāo)定，他們嚴(yán)格按時間節(jié)點推進(jìn)工作，求真務(wù)實高標(biāo)準(zhǔn)抓落實的作風(fēng)使得軍轉(zhuǎn)安置工作改革取得了成功，安置任務(wù)得到高質(zhì)量完成。服從大局，接收單位千方百計抓計劃落實

服從大局，接收單位千方百計抓計劃落實

“2003年，江淮大地遭遇百年不遇的洪水，是人民解放軍關(guān)鍵時刻挺身而出，用科學(xué)的抗洪技術(shù)降伏洪魔，保住了高郵湖，使地處鍋底的高郵人民安然無恙，我們一定想方設(shè)法把這些最可愛的人接收好、安置好、使用好?！痹钱?dāng)年抗洪總指揮的高郵市委書記王正宇如是說，這也是江蘇省各級接收單位的真實寫照。

接收轉(zhuǎn)業(yè)干部不講條件講責(zé)任，不講困難講大局，不講價錢講服從，不打折扣講感情。2005年，江蘇省委辦公廳、省人大辦公廳、省人事廳都服從大局，主動接收轉(zhuǎn)業(yè)干部7名以上，公、檢、法、司等部門接收安置都在10人以上，省教育廳安排45名、南京海關(guān)安排23名沒提任何條件，成為接收安置轉(zhuǎn)業(yè)干部的主渠道。如此“爽快”的接收，省委組織部副部長、省人事廳廳長趙永賢在接受采訪時告訴筆者：“一方面是落實中央戰(zhàn)略決策，確保政令軍令暢通，另一方面，江蘇正處于全力推進(jìn)‘兩個率先’、為全面實現(xiàn)‘十一五’規(guī)劃起步開局、打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。轉(zhuǎn)業(yè)干部是我省實施人才強(qiáng)省戰(zhàn)略、建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍極為重要的人才資源，全省各級黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都能顧全大局愉快接收!”省建筑工程管理局局長高學(xué)斌本人就是轉(zhuǎn)業(yè)干部，他要求人事部門在雙向選擇洽談會上挑選轉(zhuǎn)業(yè)干部時，要對轉(zhuǎn)業(yè)干部“高看一眼、厚愛一份、多幫一把”。

正師職轉(zhuǎn)業(yè)干部、空軍某部原副參謀長李陸玖轉(zhuǎn)業(yè)前長期從事飛行任務(wù)，榮立過二等功，積分第一的他選擇了省水利廳紀(jì)檢組長的工作崗位。在接受組織談話時激動地說：“江蘇省安置轉(zhuǎn)業(yè)干部既帶感情，又有好的陽光制度保障，使我們充分感受到黨組織的溫暖，我們一定把感激化作奮進(jìn)的動力，在新的工作崗位上努力為江蘇實現(xiàn)‘兩個率先’做出新的更大貢獻(xiàn)!”

據(jù)統(tǒng)計，三年來，全省有100多名優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部成為所屬市、縣、區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員，有80多名自主擇業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)干部成為企業(yè)老總。

第五篇：以全局視野展開勞動競賽

以戰(zhàn)略視野展開勞動競賽

所謂戰(zhàn)略視野，就是從一種社會事物與其他社會事物的全面關(guān)系中，整體認(rèn)識與把握該事物的性質(zhì)、地位、作用與運(yùn)動規(guī)律，從而科學(xué)推動該事物的發(fā)展，使其發(fā)揮出應(yīng)有的社會作用。勞動競賽的戰(zhàn)略視野，就是要從這項工作與工會服務(wù)黨的中心工作的全面關(guān)系中，整體認(rèn)識與把握勞動競賽的性質(zhì)地位作用與發(fā)展規(guī)律，從而堅定有力地推動勞動競賽的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮出勞動競賽應(yīng)有的社會作用。這也是勞動競賽頂層設(shè)計的主旨要義。

以這樣的視野觀之，從勞動競賽伴隨著社會主義建設(shè)整個過程的實踐經(jīng)驗與成果中，可以清楚地看到：勞動競賽是黨領(lǐng)導(dǎo)的工人階級的偉大創(chuàng)舉，是工人階級直接發(fā)揮社會主義建設(shè)主力軍作用的基本形式，是充分發(fā)揮職工群眾主人翁積極性與創(chuàng)造性的有效載體，也是社會主義工會體現(xiàn)作為的特色職能與手段。因此，在當(dāng)今中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢的偉大進(jìn)程中，更要進(jìn)一步深刻認(rèn)識與發(fā)揮勞動競賽的價值與作用，以此充分體現(xiàn)出我國工人階級在中國道路、中國精神、中國力量中的宏偉能量。

一、根植“中國夢、勞動美”展示勞動競賽的重大社會價值

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奔向美好幸福生活的史無前例的偉大事業(yè)，工人階級作為我國的領(lǐng)導(dǎo)階級和建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著神圣的歷史使命，勞動競賽作為發(fā)揮工人階級主力軍作用的基本形式之一，必然要進(jìn)一步發(fā)揮出在新的歷史起點上推動作用。我們要以此為基點，深刻認(rèn)識把握勞動競賽的重大內(nèi)涵。

1.勞動競賽是工人階級主力軍的重要表現(xiàn)形式

在黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義事業(yè)建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是中心任務(wù)，企業(yè)是經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場。作為我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系的代表，工人階級無論在國有還是民營企業(yè)，都必然是生產(chǎn)建設(shè)的主力軍。勞動競賽無論在各種所有制企業(yè)中，都是要充分體現(xiàn)與發(fā)揮出廣大職工群眾的積極性創(chuàng)造性，推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營高質(zhì)高效發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)整個國民經(jīng)濟(jì)的不斷優(yōu)化強(qiáng)大。實現(xiàn)黨的十八大描繪的宏偉藍(lán)圖，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必將造福工人階級，也必須緊緊依靠工人階級。我國工人階級要深入貫徹黨的十八大精神，深入貫徹總書記一系列重要講話精神，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，大力弘揚(yáng)主人翁精神，充分發(fā)揮主力軍作用，為實現(xiàn)中國夢而不懈奮斗。社會主義的理論與實踐都充分證明，作為工人階級的偉大創(chuàng)舉，勞動競賽與社會主義共建共享的追求有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，是社會主義建設(shè)規(guī)律性的表現(xiàn)，是黨的全心全意依靠工人階級方針的重要實踐依托與舉措。在實現(xiàn)中國夢的新的歷史起點上，進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的廣大職工群眾勞動競賽，必然會產(chǎn)生出新的強(qiáng)大的歷史推動力。

2.勞動競賽是提升企業(yè)效益的強(qiáng)勁助推器

軍隊打勝仗要靠隊伍的士氣，企業(yè)大發(fā)展要靠職工的人氣?，F(xiàn)代企業(yè)管理理論認(rèn)為，職工在一般的企業(yè)氛圍中，只能發(fā)揮其能力的70-80%，但在充滿激勵的環(huán)境中，其能力發(fā)揮值能達(dá)到90%以上甚至更高，即“超水平”發(fā)揮，最大限度地投入能量、釋放潛能。勞動競賽正是通過以高尚的目標(biāo)激勵廣大職工的生產(chǎn)進(jìn)取心，“比學(xué)趕幫超”，形成高漲的勞動熱情，充分調(diào)動起大家的積極性與創(chuàng)造性，使企業(yè)產(chǎn)生眾人是柴火焰高的經(jīng)濟(jì)效率與效益。實踐充分證明，勞動競賽與企業(yè)效益呈明顯的正相關(guān)效應(yīng)。特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代，在我國轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)的過程中，勞動競賽不斷由體力型向智力型轉(zhuǎn)變，圍繞企業(yè)提高技術(shù)水平的重點難點突破點，發(fā)動廣大職工群眾獻(xiàn)計獻(xiàn)策，大力開展技術(shù)革新與發(fā)明創(chuàng)造，以“工人先鋒號”為代表的各種形式的技術(shù)創(chuàng)新勞動競賽，為企業(yè)升級換代注入了強(qiáng)大的活力。勞動競賽的創(chuàng)新發(fā)展，必將進(jìn)一步成為企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動的一個強(qiáng)大動力。

3.勞動競賽是提升職工隊伍素質(zhì)的大學(xué)校

實踐出真知，創(chuàng)新出新知。勞動競賽圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和崗位工作的重點難點突破點，廣泛展開各種形式的技術(shù)比武、技術(shù)大賽、互幫互助、“老帶新”等，具有極強(qiáng)的提高職工技術(shù)技能素質(zhì)的針對性、應(yīng)用性與實效性。因此，也大大激發(fā)了職工群眾學(xué)習(xí)運(yùn)用新知識新技能的積極性與主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)，技術(shù)技能水平和分析問題解決問題的能力迅速提高，技術(shù)等級普遍提升。以金牌員工、明星員工為代表的大批一線人才在競賽中不斷涌現(xiàn)。特別是競賽中的技改技革、發(fā)明創(chuàng)造、合理化建議、金點子等活動，有效養(yǎng)成了廣大職工的創(chuàng)新意識與主動性，大量的各種等級創(chuàng)新成果表明，廣大職工的創(chuàng)新潛能在勞動競賽中得到了不斷釋放，成為培養(yǎng)知識型員工、創(chuàng)新型員工的重要方式。為企業(yè)與社會發(fā)展轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)，成為學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型組織打下了堅實的人才基礎(chǔ)。

4.勞動競賽是構(gòu)建和諧勞動關(guān)系的堅實紐帶

勞動競賽是構(gòu)建和諧的社會主義市場化條件下的新型勞動關(guān)系的創(chuàng)新性舉措。黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、工會運(yùn)作、職工廣泛參與、各方通力配合的勞動競賽組織體制，使企業(yè)勞資雙方對實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)凝心聚力、深化共識、共謀發(fā)展。世人矚目的“共同約定行動”，充分證明了這一點。勞動競賽的激勵機(jī)制，使職工在提高自身技術(shù)技能含金量的同時，在經(jīng)濟(jì)待遇和榮譽(yù)上得到了回報。漲工資、職位職級晉升、各種創(chuàng)新獎勵等等，使職工切實的到了創(chuàng)新勞動的實惠，體現(xiàn)了自身價值，對企業(yè)的向心力大大增強(qiáng)；企業(yè)通過勞動競賽提高了效益，優(yōu)化了管理，培養(yǎng)了人才，鍛煉了隊伍，增強(qiáng)了后勁，形成了強(qiáng)大的生命力，既實現(xiàn)了企業(yè)自身目標(biāo)，也體現(xiàn)了其應(yīng)有的社會責(zé)任。勞動競賽的實踐與成果，使企業(yè)勞動關(guān)系雙方對企業(yè)價值形成共識并達(dá)到共贏，共建共享，不斷促進(jìn)企業(yè)向利益、事業(yè)、命運(yùn)共同體邁進(jìn)。5.勞動競賽是弘揚(yáng)勞動最光榮的宏偉實踐

千百萬職工群眾熱情迸發(fā)的勞動競賽，是工人階級身體力行“勞動最光榮”的偉大實踐，是中國精神楷模的最好注解，從中展示的勞動“競賽精神”、“勞模精神”，是社會主義核心價值觀的充分體現(xiàn)。習(xí)近平同志指出“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)”，“必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活?！眲趧痈傎愂菍嵺`“勞動最光榮”的最好載體，勞動精神即在其中得到了有力地宣傳與弘揚(yáng)，又在其中得到了進(jìn)一步的樹立與提升。進(jìn)一步充分發(fā)揮勞動競賽的精神導(dǎo)向功能，不僅能為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)勁的精神動力，更能為實現(xiàn)中國夢注入源源不斷的強(qiáng)大的精神動能?！?/p>

二、立足創(chuàng)新驅(qū)動布局競賽的實施平臺載體

勞動競賽的布局總的著眼點是服從服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方向。我國轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的核心是以創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級。這既是必須達(dá)到的目標(biāo)，也是一個長期的創(chuàng)新實踐過程。因此，勞動競賽在實踐中必須圍繞創(chuàng)新驅(qū)動設(shè)定戰(zhàn)略取向，把競賽的戰(zhàn)略目標(biāo)與具體實踐載體有機(jī)結(jié)合起來，通過具體競賽載體的科學(xué)設(shè)計，推動勞動競賽強(qiáng)力持續(xù)發(fā)展。

勞動競賽載體就是勞動競賽實踐的具體內(nèi)容，即通常所說的“著力點”、“賽點”、或者“選項”。從戰(zhàn)略角度看，勞動競賽要全面全方位融入企業(yè)中心與整體工作，既要有明確總體目標(biāo)與整體系統(tǒng)規(guī)劃，又要分層次、分領(lǐng)域、分步驟地具體確定勞動競賽的載體?？梢哉f“五比一創(chuàng)”作為競賽內(nèi)容的基本載體，較好地解決了這兩方面的結(jié)合。同時，在經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動的今天，勞動競賽的載體還要在“五比一創(chuàng)的基礎(chǔ)上”，進(jìn)一步突出豐富創(chuàng)新驅(qū)動的主題與內(nèi)容，全面科學(xué)地融進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展中。

1.著眼企業(yè)重點大項目開展勞動競賽

企業(yè)的重點大項目經(jīng)濟(jì)技術(shù)含量高，創(chuàng)新作用強(qiáng)，社會意義大，是企業(yè)的發(fā)展重點與突破點，其難度高、時間緊、工作量大，特別需要集中力量，眾志成城，攻堅克難。勞動競賽融入這樣的大項目展開發(fā)力，最大限度地發(fā)動全體職工群眾集體攻關(guān)，最能體現(xiàn)勞動競賽圍繞中心服務(wù)大局，發(fā)揮工人階級主力軍作用，也最有效地體現(xiàn)勞動競賽的經(jīng)濟(jì)與社會價值。

2.著眼提高職工崗位技能水平開展勞動競賽 培養(yǎng)造就一大批知識型技術(shù)型創(chuàng)新型高素質(zhì)職工，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的一項基礎(chǔ)性的戰(zhàn)略任務(wù)，也是企業(yè)發(fā)展的百年大計。企業(yè)的發(fā)展能力與水平的提高，根本上取決于企業(yè)職工的整體勞動能力與水平提高。因此，勞動競賽要促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，本質(zhì)上是勞動能力的競賽，是對廣大職工勞動能力的促進(jìn)與提升?，F(xiàn)代企業(yè)工作崗位有著特定專業(yè)化、精準(zhǔn)化、熟練化、效率化、時代化的要求，其也是企業(yè)系統(tǒng)性生產(chǎn)經(jīng)營的基本組成環(huán)節(jié)。勞動競賽瞄準(zhǔn)職工敬業(yè)愛崗、勤學(xué)苦練、絕活絕技、崗位成才，組織職工廣泛深入開展崗位練兵、技術(shù)比武、技術(shù)交流、技能培訓(xùn)等活動，展開比學(xué)趕幫超，既能有針對性地提高職工技術(shù)技能素質(zhì)，又是對企業(yè)發(fā)展的根本促進(jìn)，也是勞動競賽對企業(yè)中心工作的全面深入地融入。

3.著眼激發(fā)職工的創(chuàng)新潛能開展勞動競賽 創(chuàng)新是我國經(jīng)濟(jì)社會會發(fā)展的核心動力，也是企業(yè)發(fā)展的源泉。在知識智慧經(jīng)濟(jì)時代，職工勞動不僅是存量勞動能力的支出，更需要增量的、創(chuàng)新勞動的激活與投入。因此，激發(fā)職工的勞動創(chuàng)新潛能，是勞動競賽與時俱進(jìn)的重大課題與內(nèi)容。正如李克強(qiáng)總理所言“中國有各類專業(yè)技術(shù)人員和各類技能勞動者近兩億人。如果這么多人哪怕是大部分人都能發(fā)揮出他們的聰明才智，形成'萬眾創(chuàng)新'、'人人創(chuàng)新'的新態(tài)勢，體力加腦力，制造加創(chuàng)造，開發(fā)出先進(jìn)技術(shù)乃至所謂顛覆性技術(shù)，中國發(fā)展就一定能夠創(chuàng)造更多價值，上新臺階?！眲趧痈傎愔械募几募几铩?chuàng)造發(fā)明、合理化建議、先進(jìn)工作法、“金點子”活動的大量實踐與成果，有力證明了這一點。

4.著眼企業(yè)的整體技術(shù)水平開展勞動競賽

企業(yè)的整體技術(shù)水平是企業(yè)綜合實力的表現(xiàn)，是形成企業(yè)核心競爭力的基礎(chǔ)。整體水平的提高，需要企業(yè)內(nèi)所有工作環(huán)節(jié)齊心協(xié)力、精益求精、共同拼搏。這就需要勞動競賽全面覆蓋融入企業(yè)所有領(lǐng)域與流程，實現(xiàn)“有勞動就有勞動競賽”。以全面提高企業(yè)整體技術(shù)水平為目標(biāo)，以勞動模范、技術(shù)標(biāo)兵、明星班組為榜樣，大力開展群眾性的技術(shù)練兵、技術(shù)比武的比學(xué)趕幫超競賽。同時，向國內(nèi)最高技術(shù)水平看齊，開展同業(yè)競標(biāo)賽，廠際達(dá)標(biāo)賽，是勞動競賽的推進(jìn)企業(yè)整體上水平的新形式，值得進(jìn)一步研究推廣。

5.著眼提高企業(yè)的效益開展勞動競賽

企業(yè)效益是企業(yè)生命力的直接體現(xiàn)和企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實保證與基本目標(biāo)。促進(jìn)企業(yè)提高生產(chǎn)效率與效益，是勞動競賽的目的之一。勞動競賽要在放眼企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展得同時，還要強(qiáng)化勞動競賽對提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的現(xiàn)實針對性。要通過勞動競賽，激發(fā)職工群眾的主人翁責(zé)任感，強(qiáng)化職工的市場意識和效率效益意識，積極主動地提質(zhì)降耗、增產(chǎn)節(jié)約、挖潛增效、創(chuàng)先爭優(yōu)、擴(kuò)大市場，不斷提高勞動競賽的經(jīng)濟(jì)含量，把勞動競賽助推企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展與現(xiàn)實發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。

上述作為勞動競賽載體內(nèi)容的五個著眼點，其彼此關(guān)系是相輔相成、內(nèi)在有機(jī)統(tǒng)一的。勞動競賽的布局，要就此統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計、有機(jī)組合，協(xié)同發(fā)力，充分發(fā)揮出勞動競賽的巨大能量。

三、精心設(shè)計勞動競賽的長效推進(jìn)機(jī)制

黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政支持，工會運(yùn)作，各方配合，廣大職工積極參與，是行之有效的勞動競賽組織體制。在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步強(qiáng)化提高對勞動競賽的認(rèn)識，科學(xué)建立勞動競賽的長效機(jī)制。

1.要注重勞動競賽的整體長期規(guī)劃。

勞動競賽作為一個伴隨企業(yè)長期發(fā)展的戰(zhàn)略性的工作，不能“隨風(fēng)飄落”，要注重頂層設(shè)計，明確長期的戰(zhàn)略價值指向，有長期的布局規(guī)劃與步驟安排，把長期目標(biāo)、階段性任務(wù)與當(dāng)前實施的工作有機(jī)結(jié)合起來。這樣才能登高望遠(yuǎn)并腳踏實地地把勞動競賽不斷深入推像前進(jìn)。2.強(qiáng)化對勞動競賽過程管理的措施

“細(xì)節(jié)決定成敗”。勞動競賽真抓實干的內(nèi)容就在競賽的過程中，只有抓好過程，抓好競賽的每一個環(huán)節(jié)，才能把競賽的作用真正落實體現(xiàn)出來。要克服勞動競賽組織工作“兩頭熱中間冷”的現(xiàn)象。在競賽組織過程中，不斷完善黨政工齊抓共管、各部門各負(fù)其職的組織管理網(wǎng)絡(luò)，明確全程和各階段的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化各成員單位的責(zé)任與落實措施，定期督促檢查和指導(dǎo)，及時協(xié)調(diào)解決競賽活動中出現(xiàn)的各種實際問題。勞動競賽的過程管理，是一個系統(tǒng)工程，要逐漸形成管理的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。要在管理的各個環(huán)節(jié)建章立制，細(xì)化競賽標(biāo)準(zhǔn)與措施，突出制度化管理，切實保證競賽環(huán)環(huán)相扣，扎實穩(wěn)步地向競賽目標(biāo)推進(jìn)。

3.勞動競賽的組織重心要沉到基層

勞動競賽既要樹標(biāo)兵、創(chuàng)佳績，更要注重切實廣泛地發(fā)動職工群眾的全員參與，充分調(diào)動大家的積極性、主動性、創(chuàng)造性，這是勞動競賽總得著眼點，和目的所在，也是全面融入企業(yè)的工作的必然要求。要堅持勞動競賽主在基層、沉到班組、落在崗位。以具體的競賽針對性和豐富多樣的競賽方式，積極引導(dǎo)廣大職工立足班組、立足崗位，崗位創(chuàng)優(yōu)、工作創(chuàng)造，爭做優(yōu)秀職工，爭創(chuàng)優(yōu)秀班組。為切實搞好基層勞動競賽，其組織工作還應(yīng)包括相應(yīng)的服務(wù)措施，如：開展職業(yè)道德、崗位技能、業(yè)務(wù)知識、心理素質(zhì)的培訓(xùn)和咨詢活動，增強(qiáng)職工鉆研新業(yè)務(wù)、掌握新技能、增長新本領(lǐng)、創(chuàng)造新業(yè)績的自信與實力。為企業(yè)整體提高職工隊伍素質(zhì)與創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4.激勵機(jī)制要切實做到精神與物質(zhì)激勵并重

勞動競賽的激勵要認(rèn)真體現(xiàn)“功有其獎”，“獎有其值”的精神。激勵機(jī)制既要受獎面寬，又不能搞成大鍋飯，要通過激勵機(jī)制，切實體現(xiàn)職工群眾創(chuàng)造性勞動的價值。鑒于以往過于側(cè)重精神鼓勵，要認(rèn)真研究物質(zhì)激勵的比重與方法，特別是要研究設(shè)立勞動競賽的獎勵基金，使物質(zhì)激勵有切實可靠的來源和保證，并注意及時兌現(xiàn)獎勵。精神鼓勵要結(jié)合現(xiàn)代傳媒技術(shù)，廣泛深度地宣傳勞動競賽的先進(jìn)人物拼搏進(jìn)取、無私奉獻(xiàn)的精神與創(chuàng)新價值，切實體現(xiàn)出先進(jìn)人物的精神效應(yīng)。崗位晉升、職務(wù)晉級等等激勵方式，具有精神與物質(zhì)獎勵的綜合效應(yīng)，應(yīng)有長期的對應(yīng)制度安排，以明確的導(dǎo)向激勵職工群眾拼搏向上，激發(fā)營造創(chuàng)新勞動光榮的熱烈氛圍。

千里之行始于足下，“不積硅步無以至千里”。我們強(qiáng)調(diào)勞動競賽的戰(zhàn)略視野與布局的同時，還要向總書記所強(qiáng)調(diào)的那樣“關(guān)鍵在于落實”。既要登高望遠(yuǎn)，更要埋頭苦干。要以求真務(wù)實，“踏石有印”的工作態(tài)度，一步一個腳印地邁向勞動競賽的更高目標(biāo)。