第一篇：高職語文整體設(shè)計

高職語文整體設(shè)計

一、課程基本信息

二、課程教學(xué)要求：

1.課程性質(zhì)、地位和任務(wù)描述

大學(xué)語文是全院各專業(yè)公共基礎(chǔ)課之一。本課程教學(xué)的主要目的是通過文學(xué)知識和經(jīng)典篇章的講讀、口語與文字表達的實踐來提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平與語文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文化品位，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，塑造學(xué)生的人文精神，使學(xué)生真正成為德、智、體、美等全面發(fā)展的人。

本課程主要任務(wù)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言感受能力。能正確把握閱讀材料的內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)，作者的立場、觀點、思想和感情；能根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運用速讀、精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

（2）訓(xùn)練語文應(yīng)用能力。能夠觀察生活，對自然、社會和人生有自己的感受和思考；能根據(jù)寫作要求，圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)運用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的溝通與交際等口語表達能力。能說一口標(biāo)準的普通話，語言簡潔、生動、明了；能根據(jù)交際場合需要，借助語調(diào)、語氣、表情和手勢表達自己的立場、觀點、思想和感情，同時學(xué)會傾聽并尊重、理解他人的表達。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美、塑美能力。在鑒賞文學(xué)作品時，能夠進行正確的審美判斷和表達。

2.任課教師要求描述

本課程突出的特點是綜合性、人文性、滲透性、實踐性，在知識內(nèi)容上涉及了哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、教育學(xué)、心理學(xué)等多種學(xué)科內(nèi)容。因而需要教師具有扎實的理論功底和較深厚的文化底蘊，知識儲備豐厚，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗、一定的口語表達能力和實用寫作示范能力、一定教育科研能力，具有高度的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，能創(chuàng)造性組織課堂教學(xué)。

3.學(xué)生現(xiàn)狀描述

經(jīng)歷多年基礎(chǔ)教育，學(xué)生積累了一定的語文知識，形成了一定的語文應(yīng)用能力，但因?qū)W習(xí)習(xí)慣的差異，知識掌握不夠系統(tǒng)，閱讀面窄，加上缺少實際語文能力的培養(yǎng)，因此語文應(yīng)用能力不高，需有針對性加強修養(yǎng)與訓(xùn)練。

三、課程教學(xué)單元與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)單元標(biāo)題 主要教學(xué)內(nèi)容 學(xué)時 備注

緒論 談?wù)劥髮W(xué)語文的學(xué)習(xí)

第一章 先秦文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié)作品選讀 精講《精衛(wèi)填?！贰稏|山》；指導(dǎo)閱讀 屈原的《湘夫人》 2 作業(yè)

1．文學(xué)史閱讀筆記

2..講《東山》改寫為現(xiàn)代詩歌

第二章 秦漢文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié)作品選讀 精講《歸田賦》； 指導(dǎo)閱讀 司馬遷的《李將軍列傳》 2 作業(yè)

1.文學(xué)史閱讀筆記

2.談?wù)劇妒酚洝返奈膶W(xué)價值

第三章 魏晉南北朝文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《西洲曲》；指導(dǎo)閱讀《石壁精舍還湖中作》 2 作業(yè)

1.背誦《西洲曲》

2.評析《西洲曲》中的人物形象

口語訓(xùn)練

（一）基礎(chǔ)口語訓(xùn)練：語音校正 2

實用寫作

（一）日常文書的寫作 2 寫作倡議書

第二單元

中國中古文學(xué) 第四章 隋唐文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《登金陵鳳凰臺》、《又呈吳郎》；指導(dǎo)閱讀《渭川田家》、《燕歌行》 2 作業(yè)

1.詩人經(jīng)歷與詩歌風(fēng)格的關(guān)系,2.背誦三首詩歌

第五章 宋代文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《江城子?記夢》、《永遇樂?京口北固亭懷古》；指導(dǎo)閱讀《蝶戀花》、《漁家傲?秋思》、《釵頭鳳》 2 作業(yè)

1.背誦五首詞

2.談?wù)勊卧~“婉約派”與“豪放派”的特點

第六章 元代文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《長亭送別》；指導(dǎo)閱讀《關(guān)大王赴單刀會》 作業(yè)

1.P75思考與練習(xí)2、4

2..查閱元雜劇的有關(guān)知識

實用寫作

（二）調(diào)查報告的寫作 2 開展調(diào)查、寫作調(diào)查報告

第三單元

中國近古文學(xué) 第七章明代文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《曹操煮酒論英雄》；指導(dǎo)閱讀《唐解元一笑姻緣》、《牡丹亭?驚夢》 2 作業(yè)

1.分析課文中的曹操與劉備的性格特點

2.課外閱讀“三言”“二拍”

第八章 清代文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《金縷曲?贈梁汾》；指導(dǎo)閱讀《紅樓夢第五回》 2 作業(yè)

1.P109思考與練習(xí)2

2.背誦《金縷曲?贈梁汾》

口語訓(xùn)練

（二）綜合口語訓(xùn)練：演講 2

實用寫作

（三）自薦信的寫作 2 寫作自薦信

第四單元

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 第九、十章 現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《秋夜》、《一滴水可以活多久》；指導(dǎo)閱讀《雷雨》《金鎖記》 2 作業(yè)

1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌欣賞

2.課外閱讀張愛玲的代表作

3.寫作網(wǎng)絡(luò)日志：散文

第五單元

外國文學(xué) 第十一、十二章 外國文學(xué)

第一節(jié) 文學(xué)史概述

第二節(jié) 作品選讀 精講《紅與黑》；指導(dǎo)閱讀《堂吉訶德》《麥克白》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》 2 作業(yè)

1.分析于連的形象

2.解說“紅”與“黑”的象征意義

2.課外閱讀原著

口語訓(xùn)練

（三）文學(xué)作品的藝術(shù)展示：詩歌、散文朗誦與戲劇、小品表演 2 期末復(fù)習(xí)指導(dǎo) 本課程重點內(nèi)容 2

四、考核方案

本課程采取以過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式?？己擞蓛刹糠纸M成，即：平時成績+ 期末考試成績。其中平時成績占總成績的50%，期末考試成績占總成績的50%。平時成績包括課堂筆記、課堂發(fā)言、課后作業(yè)、詩文背誦、作文、課外閱讀等內(nèi)容組成；期末考試采用閉卷形式考核重點內(nèi)容的掌握情況。

成績考核標(biāo)準

考核項目 考核內(nèi)容 成績比例（％）

平時成績

筆記與作業(yè) 閱讀與筆記 10課后作業(yè) 10語言應(yīng)用能力測試 5口語訓(xùn)練 基礎(chǔ)口語 5 主題演講 5朗誦與表演 5文體寫作 實用文體寫作 文學(xué)創(chuàng)作 加分項

期末考試知識與能力 文學(xué)知識、經(jīng)典詩文鑒賞、語言文字應(yīng)用、短文寫作等內(nèi)容50 合100

五、教材、參考資料

教 材：

《大學(xué)應(yīng)用語文》 主編：劉興家、郭紅玲，吉林大學(xué)出版社，2012年1月第2版。參考資料：

1.《大學(xué)語文》，孫昕光主編，吉林大學(xué)出版社，2010年2月第1版。

2.《語文》，李金平主編，化學(xué)工業(yè)出版社，2013年7月第2版。

3.《大學(xué)語文》，孟慶榮主編，高等教育出版社，2009年8月第1版。

4.《大學(xué)人文語文》，周金聲、左懷建主編，人民出版社，2011年8月第1版。

5.《大學(xué)語文》，劉春靜主編，吉林大學(xué)出版社，2012年9月第1版。

6.《新編高職語文》陳桂良主編 高等教育出版社 2011年8月第1版。

7.《高職語文》 周治南主編 高等教育出版社 2009年2月第1版。

8.《高職應(yīng)用語文》曹潔萍主編 高等教育出版社 2012年8月第1版。

專業(yè)帶頭人審核簽字： 年 月 日

系 主 任審核簽字： 年 月 日

第二篇：簡論高職《商務(wù)英語口譯》課程整體教學(xué)設(shè)計

摘 要: 本英國留學(xué)論文文從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、訓(xùn)練項目、教學(xué)方法及考核模式等五個方面對當(dāng)前高職商務(wù)英語口譯課程教學(xué)進行了整體設(shè)計,對高職商務(wù)英語口譯教學(xué)改革進行了有益的嘗試和探討。

關(guān)鍵詞:高職 商務(wù)英語口譯 整體教學(xué)設(shè)計

一、課程內(nèi)容設(shè)計

(一)商務(wù)情景本課程模擬長沙外貿(mào)進出口公司口譯員兼秘書王華、辦公室主任張女士以及總經(jīng)理王偉先生接待美國客戶Mr.Brown一行,開展一系列的商務(wù)會議、貿(mào)易磋商以及談判等商務(wù)活動,最終成功交易一筆數(shù)量為100,000件絲綢的出口大單。整個項目完全模擬真正的外貿(mào)流程 ,依托6個大項目來開展項目化教學(xué)。根據(jù)情景需要,學(xué)生可分為:中方接待組、外商組、會務(wù)組、口譯組和談判組, 隨著任務(wù)的開展,讓學(xué)生變換組別,體驗不同的身份需考慮的問題和思考問題的角度區(qū)別。通過情景模擬,可培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,靈活解決商務(wù)口譯過程及商務(wù)接待當(dāng)中可能遇到的各種問題,樹立正確的職業(yè)觀,在模擬過程中不斷灌輸口譯員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,使學(xué)生在今后的工作當(dāng)中能順利開展業(yè)務(wù),提高其競爭能力。

(二)英語口譯基本技巧該課程采用“PMDCE”口譯模式進行教學(xué),介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復(fù)述、句子釋義、話語分析、增詞減詞、詞類轉(zhuǎn)換、反譯法、倒置法、數(shù)字口譯、成語口譯、組合與拆分、被動式、長句譯法、質(zhì)量評估等口譯技巧。在口譯技巧的安排上遵循口譯各個環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動的客觀規(guī)律相一致,如下表所示:

(三)情境與技巧的結(jié)合湖南對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商務(wù)外語學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)2008級人才培養(yǎng)方案中將本課程定為64個課時,學(xué)期為一學(xué)期。在設(shè)計教學(xué)計劃時,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及增強今后的工作適應(yīng)能力, 特將技能訓(xùn)練與情景模擬相結(jié)合,讓學(xué)生身臨其境,課時具體分配如下表1.接待外商:任務(wù)一:機場接機(互致問候、身份確認、行李拿取、海關(guān)手續(xù)、日程安排、酒店入住等)。任務(wù)二:禮儀致辭(口頭歡迎、機場簡單歡迎辭和感謝辭)2.商務(wù)訪談:任務(wù)一:會議致辭,包括介紹外商、會議主題、會議時間安排等。任務(wù)二:銷售報告,包括銷售業(yè)績、營運現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢等。

3.商務(wù)陳述:任務(wù)一:銷售總結(jié),包括市場分析、原料價格上漲、價格預(yù)測等。任務(wù)二:商務(wù)晚宴,包括嘉賓介紹、晚宴致辭、點菜、菜系介紹。

(四)商務(wù)談判:任務(wù)一:參觀工廠,包括流程介紹、樣品評估等。任務(wù)二:磋商貿(mào)易細節(jié),包括單價、數(shù)量、折扣、傭金等細節(jié)。

二、教學(xué)方法及考核方案設(shè)計

(一)教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中主要采用“交際法”和“啟發(fā)式”教學(xué)法。

聽說是口譯不可缺少的步驟,學(xué)生的口譯能力是建立在聽說能力的基礎(chǔ)之上,在口譯教學(xué)中將不放棄培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

運用“啟發(fā)式”教學(xué)方法,教師提出問題讓學(xué)生參與小組討論,針對學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題進行各別輔導(dǎo)英國留學(xué)論文,然后隨機挑選學(xué)生在課堂上進行表演,在師生互動的模式下討論問題的真正答案。

課堂教學(xué)始終以學(xué)生為中心,及時聽取學(xué)生的教學(xué)反饋意見,了解學(xué)生的需求。利用多媒體教學(xué),通過制作幻燈片、播放英文錄音帶,豐富信息獲取渠道,增加信息容量,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

(二)考核方案設(shè)計本課程的考核包括平時和期末兩大塊。平時占40%,包括出勤10%、課堂表現(xiàn)情況20%和作業(yè)完成情況10%。期末占60%,包括漢譯英30%和英譯漢30%。

參考文獻:

[1]姜大源.基于學(xué)習(xí)情境的建設(shè)觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2005,(212).[2]朱梅萍.商務(wù)英語口譯.外語教學(xué)與研究出版社,2009.

第三篇：高職《大學(xué)英語》項目化課程整體教學(xué)設(shè)計.

高職《大學(xué)英語》項目化課程整體教學(xué)設(shè)計

摘要：本文主要從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、能力訓(xùn)練項目及考核方式等四方面對高職大學(xué)英語課程進行了整體設(shè)計，該設(shè)計是對高職大學(xué)英語教學(xué)改革的一次嘗試，旨在促進大學(xué)英語課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)英語 整體教學(xué)設(shè)計 項目

一、課程基本信息

該課程是大一A層學(xué)生第一學(xué)期所選修的公共必修課，共64學(xué)時。先修課程為高中英語和中職英語，要求掌握系統(tǒng)的英語語法知識和一定數(shù)量的基本詞匯。其后續(xù)課程為專業(yè)英語，該課程對于學(xué)生的生活能力培養(yǎng)和職業(yè)能力發(fā)展起到支撐和明顯的促進作用。

二、課程定位 《大學(xué)英語》是支撐高職各專業(yè)相關(guān)課程的一門公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的基本保障，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人材的重要途徑。該課程是一門重要的、必修的文化基礎(chǔ)課程，具有工具性作用和基礎(chǔ)性地位。

三、課程目標(biāo)設(shè)計（1）總體目標(biāo)：

貫徹“實用為主，夠用為度”的教學(xué)原則，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心，以能力培養(yǎng)為根本，切實提高英語教育教學(xué)水平和學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，滿足新時期國家和社會對高職人才英語能力的需求。與此同時，加強和推進通識教育,培養(yǎng)跨文化交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。（2）能力目標(biāo)：

1、能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的簡單對話；能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進行簡單的交談。

2、能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確；能讀懂常見的簡短應(yīng)用文。

3、能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的命題作文，能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應(yīng)用文，格式恰當(dāng)，語句基本正確，表達清楚。

4、能借助工具書翻譯淺顯的英文資料。

5、培養(yǎng)自學(xué)能力。（3）知識目標(biāo)：

1、詞匯：掌握2800個英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個積極詞匯能在口頭和書面表達時加以運用。另需掌握300個與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯。

2、語法： 詞類、構(gòu)詞法、句子成分、句子種類、句子類型、時態(tài)、語態(tài)、語氣、非謂語動詞、從句、強調(diào)句型、省略、倒裝、標(biāo)點符號等。

3、掌握基本的英美國家交際方式和文化。（4）素質(zhì)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

2、具有較強的團隊意識和協(xié)作能力

3、具有較強的語言表達和溝通人際關(guān)系能力

4、能通過各種媒體資源查找所需信息

5、具備中西方文化的基本修養(yǎng)（5）情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作與堅韌

四、課程內(nèi)容設(shè)計：(1)職場準備 12學(xué)時(2)職場新人 32學(xué)時(3)職場磨練 20學(xué)時 合計： 64學(xué)時

五、能力訓(xùn)練項目設(shè)計

能力訓(xùn)練項目名稱：浙江凱欣投資控股集團XX有限公司的職場應(yīng)聘及磨練 子項目編號、名稱： 1-1收集招聘信息

能力目標(biāo)：能讀懂招聘廣告 知識目標(biāo)：了解招聘廣告的詞匯

訓(xùn)練方式、手段及步驟：學(xué)生收集招聘廣告并閱讀 可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：閱讀招聘廣告 1-2 應(yīng)聘

能力目標(biāo)：①制作英文簡歷 ②能夠在模擬的招聘會現(xiàn)場進行招聘和面試 知識目標(biāo)：①掌握相關(guān)的詞匯和短語 ②掌握找工作及面試的技巧 訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生收集英語簡歷的寫法，教師進行總結(jié)，給出模板。

②角色扮演：小組成員扮演面試官和面試者，學(xué)生帶著簡歷去參加面試。

可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：招聘視頻 1-3 公司起名

能力目標(biāo)：能給公司設(shè)計商標(biāo)并給公司命名 知識目標(biāo)：①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②了解跨國公司的文化 ③掌握信封的寫法 訓(xùn)練方式、手段及步驟：全班分成小組，4-5人為一組，由各組通過商討、查詢

資料等方式確定公司的商標(biāo)，名稱。

可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：各小組設(shè)計的商標(biāo)、名稱。收集好的作品在學(xué)校里

展示

1-4 公司介紹

能力目標(biāo)：能用簡短的語言介紹公司，包括介紹公司主要產(chǎn)品及其功能 知識目標(biāo)：①掌握見面及介紹的句型 ②了解公司組織結(jié)構(gòu)

訓(xùn)練方式、手段及步驟：模擬兩個公司第一次見面的場景，要求各小組用英語介

紹該公司

可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：兩個公司見面的視頻 1-5行程安排

能力目標(biāo): ①能制定行程表 ②能制定英語旅游線路 ③能用英語打電話 ④能寫邀請信函并進行回復(fù)

知識目標(biāo): ①掌握相關(guān)的詞匯和句子

②了解秘書的相關(guān)工作及秘書應(yīng)具有的素質(zhì)和能力 ③掌握電話禮儀

④熟悉酒店餐飲安排，掌握中西方就餐文化

訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生收集秘書的工作任務(wù)和秘書應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)。

②學(xué)生做“你是否適合當(dāng)秘書”的調(diào)查表，教師進行總結(jié)。③教師設(shè)置情景，要求秘書制定行程安排，打電話預(yù)約酒店和餐飲并安排旅行線路

可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：學(xué)生制定的旅游計劃 1-6 產(chǎn)品促銷

能力目標(biāo): 能使用一定技巧較好地促銷商品

知識目標(biāo): ①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②掌握促銷技巧

訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生分組描述某種產(chǎn)品并進行產(chǎn)品促銷

②其他小組購買想買的一至兩種產(chǎn)品，銷售數(shù)量最多的小組獲勝

可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：陳述產(chǎn)品和銷售產(chǎn)品過程的照片和錄像 1-7 調(diào)查顧客對該產(chǎn)品的滿意度

能力目標(biāo): ①能填有關(guān)產(chǎn)品滿意度的調(diào)查表 ②能就調(diào)查表進行簡短的總結(jié) 知識目標(biāo): ①掌握相關(guān)的詞匯和句子 ②掌握顧客抱怨和處理抱怨的句型

訓(xùn)練方式、手段及步驟：①學(xué)生收集顧客對產(chǎn)品滿意度的調(diào)查表，填好后再拿一

份空白調(diào)查表給其他同學(xué)填

②學(xué)生根據(jù)所填調(diào)查表做簡短總結(jié)

可展示的結(jié)果和驗收的標(biāo)準：調(diào)查表和總結(jié)

六、考核方案

形成性評價+終結(jié)性評價：平時成績（40%）+期末口試成績（20%）+期末筆試考試（40%），平時成績包含作業(yè)（5%），出勤（10%），課堂表現(xiàn)（15%）和兩次口語成績（10%）。其中，平時作業(yè)完成：口頭和書面作業(yè)?？偡?0分，沒按時完成一次扣5分，以此類推，扣完為止。

出勤，全勤20分，曠課一次扣5分，曠課三次為零分，扣完為止。課堂表現(xiàn)：課堂發(fā)言、小組討論、參與活動情況。

七、教學(xué)材料

徐小貞.《新職業(yè)綜合英語》.北京：外語教學(xué)與研究出版社。

徐小貞.《新職業(yè)綜合英語-視聽說》.北京：外語教學(xué)與研究出版社。徐小貞.《新職業(yè)綜合英語》教師用書.北京：外語教學(xué)與研究出版社。

八、需要說明的其他問題

我院英語教學(xué)實行分層教學(xué)，本課程是我院大一A層同學(xué)的公共基礎(chǔ)課，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣較濃，基礎(chǔ)相對較好，學(xué)習(xí)自覺性相對較高，因此在傳授知識的同時重在培養(yǎng)同學(xué)的能力，特別是自學(xué)能力和小組合作能力。

參考書目：

1、戴士弘.《職教園校整體教改》[M].清華大學(xué)出版社.2012

2、戴士弘、畢蓉.《高職教改課程教學(xué)設(shè)計案例集》[M].清華大學(xué)出版社.2007

第四篇：小學(xué)語文整體單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文整體單元教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文單元整體教學(xué)，是以小學(xué)語文教科書為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和探索精神為目標(biāo)，以每個單元組中的訓(xùn)練重點和習(xí)作要求為主線，以改革閱讀教學(xué)為突破口，以加強讀寫結(jié)合訓(xùn)練為落腳點，以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時評價、反饋矯正為保證措施，以有導(dǎo)向的閱讀積累活動和有指向的生活實踐活動為輔助手段，而進行的階段性、系列性教學(xué)活動。

小學(xué)語文單元整體教學(xué)是針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問題，運用系統(tǒng)論的整體原理，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果，以每個單元為基本教學(xué)單位，而構(gòu)建的整體教學(xué)模式，即把每個單元的教學(xué)過程分為相互聯(lián)系、遞進循環(huán)的四個階段：教學(xué)準備—學(xué)習(xí)研討—綜合實踐—反饋評價和為完成每個單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型：整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達標(biāo)測試課、習(xí)作評講課、矯正補償課以及貫穿整組教學(xué)過程始終的兩項輔助活動：有導(dǎo)向的閱讀實踐活動、有指向的生活實踐活動。一、四個階段的任務(wù)

1、做好教學(xué)準備。它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個方面?！罢w備課”是優(yōu)化小學(xué)語文單元教學(xué)的重要前提。它要求教師從整體出發(fā)，圍繞一個訓(xùn)練重點（讀寫例話），遵循一條訓(xùn)練主線（習(xí)作要求），來全面系統(tǒng)地研究教材，理解教材，處理教材，確定教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)（每篇課文教什么，怎樣教；每一課時教什么，怎樣教），設(shè)計讀寫訓(xùn)練序列，安排綜合訓(xùn)練和兩個活動計劃等。整體備課可采用表格式，先由教師個人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認真填寫，然后以教研組為單位集體研討，互相取長補短，以求得教師對全組教學(xué)的整體把握。

“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前，指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以“導(dǎo)讀”提示為線索，來感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識，確定自己的學(xué)習(xí)方法。主要目的是運用目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點為主線，以每單元的4篇課文為載體，通過6-10個課時及相關(guān)課型和教學(xué)方法，對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練，情感體驗啟迪，培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，同時滲透思想品德教育。它是單元教學(xué)的重點所在，包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫結(jié)合三種基本課型。

3、指導(dǎo)綜合實踐。綜合實踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫例話的學(xué)習(xí)為重點，以幫助學(xué)生建立和完善知識結(jié)構(gòu)，將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個重要環(huán)節(jié)。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。包括積累運用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。

4、組織反饋評價。這是在綜合實踐的基礎(chǔ)上，對單元教學(xué)目標(biāo)的達成情況進行檢測，反饋教學(xué)信息，總結(jié)學(xué)習(xí)得失，及時查漏補缺，實現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動。包括達標(biāo)測試、習(xí)作評改、矯正補償三種基本課型和教師的教學(xué)活動總結(jié)。二、十種課型的操作

1、整體預(yù)習(xí)課。其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材，進行目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的情感前提。課堂結(jié)構(gòu)一般為：談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向－－獨立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。一般為1課時。

2、研讀訓(xùn)練課。此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。教師運用導(dǎo)學(xué)式，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式，通過“讀、思、劃、批、議”來領(lǐng)會課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀書的方法，接受語言文字訓(xùn)練?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入，學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想，抓住中心——分析條理，學(xué)習(xí)表達——質(zhì)疑研討，課堂總結(jié)。

3、自讀訓(xùn)練課。此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。其目的在于為學(xué)生提供一個鍛煉自學(xué)的機會，使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書方法運用于學(xué)習(xí)實踐之中，以增強獨立自學(xué)的能力?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：研讀閱讀提示，明確讀書方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得，理解課文內(nèi)容，積累基礎(chǔ)知識和技能——交流暢談收獲，師生多方互動，反饋學(xué)習(xí)信息，整合拓展問題。

4、讀寫結(jié)合課。讀寫結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點和習(xí)作要求，憑借課文的個性特點，抽取讀寫規(guī)律和方法，對學(xué)生進行大作文部件訓(xùn)練的一種課型?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（激情談話，整體讀課文，回顧寫作特點）——訓(xùn)練指導(dǎo)（提取結(jié)合點，領(lǐng)悟特點方法，指導(dǎo)方法應(yīng)用）——結(jié)合訓(xùn)練（提出任務(wù)，討論方法，交流收獲）－－課堂總結(jié)（學(xué)習(xí)方法）。一般1課時，安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。

5、基礎(chǔ)訓(xùn)練課?；A(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識（拼音、字、詞、句、點等）進行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。教學(xué)時間為2-3課時（包括1節(jié)寫字課）?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點撥——課堂總結(jié)。

6、綜合復(fù)習(xí)課。綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強化讀寫知識訓(xùn)練，幫助學(xué)生完善已有知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將讀寫知識轉(zhuǎn)化為技能。教學(xué)時間一般為1-2課時。基本課堂結(jié)構(gòu)為：激情導(dǎo)入 ——綜合復(fù)習(xí)（整體切入，課例剖析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律）——對應(yīng)練習(xí)（自學(xué)例話，記憶圖表，拓展嘗試）——課堂總結(jié)。

7、習(xí)作訓(xùn)練課。習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫技能在習(xí)作實踐中加以運用的一種課型。一般為2課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：明要求，擬題目——定中心，選材料——列提綱，打草稿——互交流，師點撥——自修改，謄清文。

8、達標(biāo)測試課。達標(biāo)測試課是用于檢測學(xué)生達成訓(xùn)練目標(biāo)情況，做到段段清的專用課。一般為1課時。

9、習(xí)作評改課。習(xí)作評改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后，在對學(xué)生已完成的習(xí)作進行批改的基礎(chǔ)上進行的綜合評析和修改指導(dǎo)的一種課型。一般為1課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)導(dǎo)入——舉例評講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。

10、矯正補償課。矯正補償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達標(biāo)檢測試之后，安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失，矯正存在問題，消除知識缺陷，給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機會，以達到相對平行，同時為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。一般為1課時?；菊n堂結(jié)構(gòu)為：總結(jié)評價——矯正補償——強化訓(xùn)練——平行測試——課堂總結(jié)。

三、“兩項活動”的配合

1、有導(dǎo)向的閱讀積累活動。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書方法；二是為了積累和豐富自己的語言材料。“有導(dǎo)向”是說學(xué)生的課外閱讀活動是在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)和明確的要求下進行的，即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點來閱讀和積累，以增強對應(yīng)性和實效性。首先，教師要提出明確的閱讀要求，諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等；其次，要采用一定的閱讀組織形式，像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等；第三，不動筆墨不讀書，每周要寫一定數(shù)量的讀書筆記，或積累優(yōu)美的詞語、句子、段落，或摘抄好的開頭、結(jié)尾、具體描寫、抒情議論等片斷，或記下自己的讀書感想等；四是對這種課外閱讀積累活動要定期進行總結(jié)評價，以不斷激勵學(xué)生的閱讀興趣和動機，確保活動的有效性。

2、有指向的生活實踐活動。生活實踐活動是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。所謂“有指向”，就是組織活動要以習(xí)作要求為中心，通過對活動進行有意識的設(shè)計、組織和安排來創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景?；顒拥膬?nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。如四年級第第一單元的作文是要記暑假里的一件事，第二單元寫“我敬佩的一個人”，均可采用回憶討論式或參觀訪問式等。第三單元的習(xí)作是要“寫一種小動物（或植物），抓住特點、寫出對它的喜愛之情”。就可以安排一個參觀養(yǎng)雞場的活動，帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說雞、畫雞，使學(xué)生對小雞有一個整體的感性認識。同時，積累大量的語言材料。實踐活動既可以班為單位，也可以小組為單位，還可按要求學(xué)生單獨去做。

實踐證明，小學(xué)語文單元整體教學(xué)的有機運行，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的認知發(fā)展；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高閱讀和寫作水平；有利于提高教師素質(zhì)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；有利于對教學(xué)進行全方位的研究和控制，從而可實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化。這是因為：

第一，該研究建立了語文整體教學(xué)思想，所有教學(xué)活動都圍繞整體主線展開進行，而且環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)在聯(lián)系緊密，形成了一個可控的有機整體——新的教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和管理效益。

第二，該研究整合一切現(xiàn)代語文教學(xué)新思想、新策略，堅持學(xué)生為主體，教 /師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的思想，并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實踐課”的教學(xué)主張，始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動的最前沿，鼓勵他們學(xué)習(xí)提出有價值、有創(chuàng)新、有實效性的問題，讓他們自主地去探究、研討、悟得。倡導(dǎo)讀書的多樣性，要求層層推進，注重實效。

第三，該研究注重學(xué)習(xí)語文與生活的聯(lián)系，既強調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料，加入到課堂教學(xué)中，又要求始終圍繞著教學(xué)主線，展開一切教學(xué)活動來積累知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，突出了重點，分散了難點，有的放矢。

第四，該研究引導(dǎo)教師“退居二線”，成為教學(xué)活動的策劃者、組織者、指揮者，疑難問題的啟發(fā)者、點撥者、討論者，教學(xué)過程中教師盡量減少向?qū)W生提出問題，主要提出學(xué)習(xí)要求，突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動的重要性，促進了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

第五篇：小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計

三上第三組“美麗的秋天”預(yù)習(xí)與理解內(nèi)容教學(xué)設(shè)計

一、詞語加油站

1、出示本組的詞語，檢查學(xué)生掌握的情況。

2、學(xué)生思考本組詞語中，有疑惑的詞語，提出疑問。

3、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來的疑問。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋。

4、通過填詞語的方式，進一步加深學(xué)生對詞語的理解及靈活運用。

二、走進畫中，引出主題

1、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語表達下你對秋天的感受。

2、師總結(jié)，秋天就是一個五彩繽紛的季節(jié)，它的美麗在我們本組中也體現(xiàn)出來，文章中它的色彩在有哪些呢？

3、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。

4、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味，發(fā)現(xiàn)動植物們在秋天忙些什么？

三、聆聽秋天美妙的聲音

1、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌，是一首歡快的歌。

2、我們都聽到了誰的聲音？引出學(xué)生對風(fēng)箏的憧憬與希望。找到孩子們快樂的歌聲。

3、秋天就是一個音樂廳，還有誰在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。

四、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂章

1、小組合作，朗讀詩歌《聽聽，秋的聲音》

2、配樂，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。

五、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天。