第一篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練

七年級(jí)作文訓(xùn)練

總體目標(biāo)：以突出中心，學(xué)會(huì)描寫為全年作文指導(dǎo)目標(biāo)，通過一學(xué)年的指導(dǎo)訓(xùn)練，使大部分學(xué)生能寫出規(guī)范的記敘文。

具體內(nèi)容：

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力（結(jié)合第一冊(cè)第一單元童話寫作訓(xùn)練），中心明確。

二、選材指導(dǎo)（選材要有意義），敘事清楚具體，材料詳略得當(dāng)，以實(shí)現(xiàn)中心突出；與寫事作文相符，如“童年趣事”、“親情” 作文。

三、學(xué)會(huì)描寫，表現(xiàn)性格，在寫人文中，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)、心理等細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格特征，輔以作文“給我印象最深刻的人”、“思念”。

四、作文開頭形式指導(dǎo)

五、作文結(jié)尾形式指導(dǎo)

六、側(cè)面描寫寫作方法指導(dǎo)，可結(jié)合課文《口技》《陌上?！?/p>

對(duì)比的寫作手法指導(dǎo)，可輔以第二冊(cè)第一單元作文訓(xùn)練“喜看家鄉(xiāng)新變化”進(jìn)行指導(dǎo)

注：對(duì)于“突出中心，學(xué)會(huì)描寫”的目標(biāo)，應(yīng)在每次作文批改和講評(píng)中都應(yīng)有所批示和評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

總體目標(biāo)：以話題作文訓(xùn)練為目標(biāo)，以審題立意、語(yǔ)言訓(xùn)練為主線。

具體內(nèi)容：

一、選材指導(dǎo)：選材要寬泛，可以選取學(xué)校、家庭、社會(huì)等內(nèi)容，可寫人、可寫物，可寫具體，可寫抽象，發(fā)散思維，打開思路，但要敘真事抒真情。

二、作文立意指導(dǎo)，立意要深刻

（1）化大為?。ㄒ孕∫姶螅┛梢浴皯?zhàn)爭(zhēng)”（2）化虛為實(shí)，可以“陽(yáng)光”

（3）化實(shí)為虛可以“書”、“墻”“路”等訓(xùn)練

三、作文語(yǔ)言訓(xùn)練

從修辭角度指導(dǎo)，也可從問句、感嘆句等句式指導(dǎo)。

四、多種作文形式指導(dǎo)

書信體、日記體、小標(biāo)題式、題記式等。但不主張用試驗(yàn)報(bào)告、教學(xué)方程式等形式。

五、借景抒情，情景交融的寫作手法訓(xùn)練，可結(jié)合《紫藤蘿瀑布》單元訓(xùn)練。

總體目標(biāo)：以話題作文和材料作文訓(xùn)練為主，以立意訓(xùn)練和創(chuàng)意表達(dá)為主線，主要訓(xùn)練記敘文、敘事散文、抒情散文、議論性散文。

具體內(nèi)容：

一、立意指導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，立意更高更深的方法之一。

二、立意的逆向思維訓(xùn)練。

三、訓(xùn)練新的作文形式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)。

1、故事新編式

2、古人入文式

3、詩(shī)詞入文式

4、擬人手法（如紅綠燈的自述）

四、材料作文訓(xùn)練

初中階段作文訓(xùn)練提綱

遷西三中

第二篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練之二

七年級(jí)作文訓(xùn)練之二——抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程 ：

一、學(xué)生自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。

二、教師引導(dǎo)：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優(yōu)秀片斷，讓學(xué)生自己讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

1、五位同學(xué)的學(xué)生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)令人傷心,有時(shí)讓人充滿力量.老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數(shù)學(xué)題目,題目很簡(jiǎn)單,我很快就做完了.這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出信號(hào),我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)我回頭的時(shí)候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來(lái)了。這時(shí)老師的目光多嚇人啊!

發(fā)語(yǔ)文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分?jǐn)?shù)。當(dāng)我聽到“鄧琴琴69.5分”時(shí)，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時(shí)老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，看見外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們?cè)谝黄鸶苫?。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時(shí)，老師還夸獎(jiǎng)我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標(biāo)。

教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈?！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

五、實(shí)際練習(xí)。

看教材“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”的第 2個(gè)作文題目，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。

1、問：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（將題目補(bǔ)充完整。）

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？（學(xué)生討論，要圍繞人物個(gè)性來(lái)寫。）

教師舉例：

1、一語(yǔ)未了, 只聽后院中有人笑聲,說(shuō):'我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!'黛玉納罕道:' 這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來(lái)者系誰(shuí),這樣放誕無(wú)禮?'心下想時(shí),只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái).這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道, '你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.'黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:'這是璉嫂子.'黛玉雖不識(shí),也曾聽見母親說(shuō)過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女, 自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以'嫂'呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:'天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!'說(shuō)著,便用帕拭淚.賈母笑道:'我才好了,你倒來(lái)招我.你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái) , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.'這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:'正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!'又忙攜黛玉之手, 問:'妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.'一面又問婆子們 : '林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?'

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。）

（3）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：'二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問道：'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？'他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'老爺！別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！'趙氏分開眾人，走上前道：'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。'說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

教師引導(dǎo)分析文章是如何通過神情、動(dòng)作來(lái)寫 的吝嗇形象的3、學(xué)生作文

第三篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練

七年級(jí)作文訓(xùn)練

初中語(yǔ)文作文--如何寫好議論文

議論文是作者對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式；論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個(gè)故事，一段對(duì)話，或描寫一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結(jié)論。這種寫法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫法。還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對(duì)立的方式提出來(lái)加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論，這是對(duì)比式寫法。|

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。（考試大）議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。作者通過擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

一、議論文寫作三要素

議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

2.推理法

從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。

3.對(duì)照法

對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4.駁論法

先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

二、議論文的特點(diǎn)

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫法

要寫好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.確定論點(diǎn)。

論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。

3.論證要有嚴(yán)密的邏輯性。

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4.層次要清楚。

5.態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。

議論文在寫作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充；議論文中的敘述和描寫應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6.論據(jù)要充分

欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。

怎樣寫議論文

怎樣開頭

論點(diǎn)在文章中出現(xiàn)，沒有一定的規(guī)則，有的文章在開頭出現(xiàn)論點(diǎn)，有的文章在中間出現(xiàn)論點(diǎn)，有的文章在結(jié)尾出現(xiàn)論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，直接論證的文章，常常是“開門見山”，提出論點(diǎn)。夾敘夾議的文章

論點(diǎn)提出的形式也是多種多樣的：

一、比喻導(dǎo)入法。如《學(xué)問是苦根長(zhǎng)出的甜果》就是這樣提出論點(diǎn)的：每當(dāng)我們看到累累的碩果，心里就會(huì)無(wú)比喜悅，但人們要記住一句諺語(yǔ)：“春不種，夏不長(zhǎng)，秋不收，冬不嘗?！边@就是說(shuō)，累累碩果是靠辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。求學(xué)問又何嘗不是如此，只有通過辛勤勞動(dòng)才能掌握豐富的知識(shí)。

二、對(duì)比導(dǎo)入法。有的通過對(duì)舉出的兩種相反的觀點(diǎn)比較，揭示論點(diǎn)。如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就是這樣來(lái)揭示論點(diǎn)的：“日本人之稱我中國(guó)也，一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)。是語(yǔ)也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼，我中國(guó)其果老大矣乎？梁?jiǎn)⒊唬簮海呛窝?！是何言！吾心目中有一少年中?guó)在。”

三、名言導(dǎo)入法。有的通過引用與論點(diǎn)密切相關(guān)的名言，放在文章開頭，進(jìn)而揭示論點(diǎn)。如顧頡剛《懷疑與學(xué)問》，文章開頭用程頤的“學(xué)者先要會(huì)疑”，張載的“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則需疑”的話來(lái)揭示做學(xué)問需要有懷疑精神這個(gè)中心論點(diǎn)。

四、闡釋題目法。有位同學(xué)寫《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》就是這樣揭示論點(diǎn)的：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是宋代著名政治家和文學(xué)家范仲淹的名言。這句話的意思，現(xiàn)在我們可以作這樣的理解，吃苦在別人前頭，享樂在別人后頭。作為共產(chǎn)黨員和革命干部應(yīng)該具有這種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。

五、類比聯(lián)想導(dǎo)入法

“藍(lán)天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍(lán)天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時(shí)，是否想到它那雙強(qiáng)有力的翅膀呢？沒有翅膀，蒼、鷹永遠(yuǎn)飛不起來(lái)。人是智慧的動(dòng)物，他的心靈長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，憑著那對(duì)翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠(chéng)信?！覜]有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠輝煌燦爛?！边@段開頭由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯(lián)想到人類誠(chéng)信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠(chéng)信”的不可或缺。順著這一思路，最后一句“我沒有看見過斷翅的鳥兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠輝煌燦爛”。也是類比聯(lián)想，從否定的角度推論人類不能丟失“誠(chéng)信”。很醒目，很有警策力。

六.事實(shí)導(dǎo)入法.巴斯德說(shuō)過：“機(jī)遇總是偏愛有準(zhǔn)備的頭腦。”翻開科學(xué)史我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多科學(xué)家在科學(xué)發(fā)明歷程中，走了九十九步，最后離成功只差一步時(shí)，卻永遠(yuǎn)的失去了發(fā)明的機(jī)會(huì)?；仡欉@些實(shí)踐，我們除了遺憾之外，也許會(huì)得到更多的啟迪。由大家所共知的事件、自己的親身經(jīng)歷、或目前剛剛發(fā)生的事件入題，將觀點(diǎn)具體話了，它們既是對(duì)作者觀點(diǎn)的詮釋，又是對(duì)這一觀點(diǎn)的實(shí)證。這方法簡(jiǎn)便易掌握，只是敘事千萬(wàn)要簡(jiǎn)潔，落點(diǎn)一定要在“議論”上。本例的“事實(shí)”敘述高度概括，因?yàn)樗挛膶?duì)典型事實(shí)加以具體的評(píng)述。

小結(jié)：好的議論文開頭：短、快、靚

高爾基說(shuō)過：“(開頭)好像音樂里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在。”議論文的開頭要講究“短、快、靚”。

短——簡(jiǎn)潔最好三兩句成段，引入本論

快——迅捷入題要快，最好三言兩語(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“中心明確”的細(xì)則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計(jì)分，也有利于作者展開論述，不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉(zhuǎn)換論題等作文大忌。

靚——精彩這也是傳統(tǒng)文論中所說(shuō)的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。

課堂練習(xí)

給以“財(cái)富”為話題的議論文寫一段開頭。100字左右。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里解釋說(shuō)：財(cái)富，具有價(jià)值的東西，如自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。面對(duì)“財(cái)富”的這一話題，你想到什么呢？

（一）思維開發(fā)：

財(cái)富是什么：如詞典里的解釋的那樣：自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。

1、自然財(cái)富，有哪些？土地，海洋，山川，礦產(chǎn)，石油，森林，水資源，野生動(dòng)物??人的自然屬性，如健康，美貌，天生的歌喉??

2、物質(zhì)財(cái)富，有哪些？金錢，住房，汽車，工廠，公司，股票，期貨，信息，情報(bào)，人才??

3、精神財(cái)富，有哪些？文化，學(xué)識(shí)，修養(yǎng)，風(fēng)度，胸襟，經(jīng)歷，特長(zhǎng)，情感體驗(yàn)，文化傳統(tǒng)，??如何獲得財(cái)富：自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。勞動(dòng)創(chuàng)造，繼承祖蔭，公平交易，欺詐偷竊，強(qiáng)取豪奪，為錢為財(cái)為富有，賣國(guó)賣友賣自尊，君子才取之有道，人為財(cái)死鳥為食亡，??

如何對(duì)待財(cái)富：節(jié)約和慳吝，豪爽和揮霍，坐山吃空和造福社會(huì)，財(cái)富的耗散和增殖??

關(guān)于財(cái)富的思辯：物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的辨證關(guān)系，貧困和財(cái)富的關(guān)系，金錢的“能”與“不能”，財(cái)富和包袱??

五．作業(yè)

作家畢淑敏在一篇文章中說(shuō)過，現(xiàn)在的許多孩子，生活在幸福之中，卻意識(shí)不到，往往不覺得別人為自己作了什么。她說(shuō)：只要你“用心”觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，許多值得你為之感激的事情。請(qǐng)你給以“心存感激”為話題的議論文寫一段100字左右的開頭。

要求：寫出寫作提綱 并寫其中的一篇作文

1：以“暖流”為題，寫一篇文章，題材不限，文體不限，600字左右。

[寫作提示]可以理解為本義“從低緯度流向高緯度的洋流，暖流的水溫比它所到區(qū)域的水溫高”，也可以理解問比喻義“一種溫暖、幸福的感覺”。選本義，最好寫說(shuō)明文；選比喻義，則可以散文、記敘文或者小說(shuō)等。

2：教我要求： a先補(bǔ)充完整題目，前面的橫線上填人物（如父親，哥哥，同學(xué)，朋友等），后面橫線上填教的內(nèi)容（如學(xué)開車，學(xué)宋詞，做人，勇敢等）。b體裁不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。

[寫作提示]此類作文題，補(bǔ)充完整題目是關(guān)鍵。盡量不填題目中提示的內(nèi)容，而是另辟溪徑，如前面可填魯迅，老師等，后面可填釣魚，堅(jiān)強(qiáng)等。寫作中，一方面重在寫“教”，另一方面重在寫我的收獲或者感悟。

3：著名作家肖復(fù)興說(shuō)：“讀書，可以尋找一塊潔凈的宿營(yíng)地，能安置我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢(mèng)能毫無(wú)顧忌地盡情飛翔?！?/p>

請(qǐng)你以“讀書”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，題目自擬。

[寫作提示]可以根據(jù)自己的讀書細(xì)節(jié)和經(jīng)歷，寫一篇記敘文；也可以針對(duì)“讀書”的作用寫一篇議論文或者散文；還可以根據(jù)讀書的方法寫一篇說(shuō)明文。

第四篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練之一

七年級(jí)作文訓(xùn)練之一——人物描寫

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。

3．掌握運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

1．了解人物外貌、神態(tài)描寫的作用。

2．學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、神態(tài)。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

運(yùn)用人物外貌描寫和神態(tài)描寫的方法來(lái)體現(xiàn)人物的個(gè)性。

〖教學(xué)課時(shí)〗

二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入：

大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

俗語(yǔ)說(shuō)：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三個(gè)方面”會(huì)告訴你一些可行的辦法。板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫

二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。

1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？

2、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？

三、人物外貌、神態(tài)描寫三個(gè)方面。

導(dǎo)入：觀察、思考：

1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

2攝影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？

這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

第一方面：抓住特征

1、相貌是千差萬(wàn)別的，并且是時(shí)刻在變化著的。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅外貌特征進(jìn)行講解。（兩篇課文各抓住了外祖母和魯迅的什么特征來(lái)寫的？）

3、教師舉例說(shuō)明。

客人男性，年過半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，足

似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。

點(diǎn)評(píng)：年事稍長(zhǎng)皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的滄桑。第二方面：善用比喻

1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會(huì)讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候?qū)W習(xí)借鑒。

2、借鑒實(shí)例

神學(xué)院里有一個(gè)可惡的神父盡找我麻煩。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人。他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。

教師點(diǎn)評(píng)： 通過一系列的比喻來(lái)寫出他的可惡

第三方面：側(cè)面襯托

1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點(diǎn)讓人感到貼切逼真，比喻的點(diǎn)綴則讓人遐思無(wú)限，各有獨(dú)到之處。但我們能否把鏡頭移開對(duì)準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到“不著一字，盡得風(fēng)流”的至高境界呢？

2、借鑒實(shí)例

行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！罚?/p>

教師提問選段是從那些方面來(lái)寫羅敷的美麗的？

四、結(jié)束語(yǔ)：總結(jié)寫好一個(gè)人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。課堂練習(xí)展示趙本山的漫畫圖，讓學(xué)生嘗試用剛才掌握的方法來(lái)對(duì)人物進(jìn)行外貌描述，比一比誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確。

五、作業(yè)。

以《我班的一位任課老師》為題，寫出某一位任課老師的外貌、神態(tài)特征。

七年級(jí)作文訓(xùn)練之二——抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程 ：

一、學(xué)生自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。

二、教師引導(dǎo)：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步了

解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫的優(yōu)秀片斷，讓學(xué)生自己讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

1、五位同學(xué)的學(xué)生作文中的外貌片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)令人傷心,有時(shí)讓人充滿力量.老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽見老師在黑板上沙沙的寫字聲。我們正在教室做數(shù)學(xué)題目,題目很簡(jiǎn)單,我很快就做完了.這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出信號(hào),我便把書本移了過去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)我回頭的時(shí)候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來(lái)了。這時(shí)老師的目光多嚇人啊!

發(fā)語(yǔ)文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分?jǐn)?shù)。當(dāng)我聽到“鄧琴琴69.5分”時(shí)，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過卷子,老師笑了,她也笑了。這時(shí)老師的目光多好看呀!

大掃除開始了,老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過抹布“呼”的跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，看見外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們?cè)谝黄鸶苫?。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時(shí)，老師還夸獎(jiǎng)我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標(biāo)。

教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。

2、文章地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈?！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

五、實(shí)際練習(xí)。

看教材“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”的第 2個(gè)作文題目，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。

1、問：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（將題目補(bǔ)充完整。）

2、教師提問：如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？（學(xué)生討論，要圍繞人物個(gè)性來(lái)寫。）

教師舉例：

1、一語(yǔ)未了, 只聽后院中有人笑聲,說(shuō):'我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!'黛玉納罕道:' 這些人個(gè)

個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來(lái)者系誰(shuí),這樣放誕無(wú)禮?'心下想時(shí),只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái).這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見.賈母笑道, '你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.'黛玉正不知以何稱呼,只見眾姊妹都忙告訴他道:'這是璉嫂子.'黛玉雖不識(shí),也曾聽見母親說(shuō)過,大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女, 自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳.黛玉忙陪笑見禮,以'嫂'呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:'天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!'說(shuō)著,便用帕拭淚.賈母笑道:'我才好了,你倒來(lái)招我.你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái) , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.'這熙鳳聽了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:'正是呢!我一見了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!'又忙攜黛玉之手, 問:'妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.'一面又問婆子們 : '林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?'

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字。

（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫。）

（3）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問道：'二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問道：'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？'他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'老爺！別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！'趙氏分開眾人，走上前道：'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。'說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。

教師引導(dǎo)分析文章是如何通過神情、動(dòng)作來(lái)寫 的吝嗇形象的3、學(xué)生作文

第五篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練

七年級(jí)

一、寫作訓(xùn)練目標(biāo)

1.培養(yǎng)寫作興趣。

2.指導(dǎo)觀察、聯(lián)想、想象的方法。

3.養(yǎng)成思考和表達(dá)的良好習(xí)慣。

二、寫作訓(xùn)練內(nèi)容

1.觀察事件，完整敘述。

2.觀察人物，抓住特征。

3.觀察景物，多角度表達(dá)。

4.在敘述、寫人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。

5.運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫作內(nèi)容。

6.從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見大、欲揚(yáng)先抑等。

三、序列訓(xùn)練參考

1.作文序列訓(xùn)練（1）：詳略得當(dāng)

參考題目：童年的那些玩意

2.作文序列訓(xùn)練（2）：以小見大

參考題目：那些我們?cè)谝黄鸬娜兆?/p>

3.作文序列訓(xùn)練（3）：伏筆與照應(yīng)

參考題目：美麗的誤會(huì)

4.作文序列訓(xùn)練（5）：景物描寫

參考題目：美麗的秋天

5.作文序列訓(xùn)練（6）：情景交融

參考題目：我的初中生活

6.作文序列訓(xùn)練（4）：欲揚(yáng)先抑

參考題目：用欲揚(yáng)先抑的技法，自由選點(diǎn)寫作。

7.作文序列訓(xùn)練（7）：外貌描寫

參考題目：我的語(yǔ)文老師

8.作文序列訓(xùn)練（8）：動(dòng)作描寫

參考題目：記我的一次戶外活動(dòng)

9.作文序列訓(xùn)練（9）：場(chǎng)面描寫

參考題目：選擇你生活中見過的一個(gè)場(chǎng)面寫下來(lái)

10.作文序列訓(xùn)練（10）：正側(cè)面描寫 參考題目：補(bǔ)寫訓(xùn)練《班會(huì)課上》

11.作文序列訓(xùn)練（11）：想象

參考題目：續(xù)寫（材料略）