第一篇：七年級(jí)下冊(cè)作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

全縣各初中：

為了把寫(xiě)作教學(xué)做實(shí)做好，杜絕作文訓(xùn)練的隨意性，強(qiáng)化落實(shí)好課上的有效指導(dǎo)。我們?cè)谏蠈W(xué)期（七、八年級(jí)上冊(cè)）作文題庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì)七、八年級(jí)下冊(cè)作文題目進(jìn)行了征集?，F(xiàn)把整理好的作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)下發(fā)給你們，供全縣語(yǔ)文教師使用。

在這次征集活動(dòng)中，得到了學(xué)校和老師們的大力支持，在此一并表示感謝（附征集選用情況統(tǒng)計(jì)）。

為了貫徹落實(shí)好，5月份的說(shuō)課比賽，可任選其一作為說(shuō)課內(nèi)容，希望各校圍繞此活動(dòng)開(kāi)展工作，扎實(shí)做好作文教學(xué)。

鄒平縣教研室 2012.3.1

七年級(jí)下冊(cè)作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

第一單元

設(shè)計(jì)一 春節(jié)趣事或寒假記事

臨池初中 張麗 設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：春節(jié)過(guò)后，新學(xué)期伊始，學(xué)生想說(shuō)的話較多。教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生將假期中見(jiàn)過(guò)的，聽(tīng)過(guò)的，甚至是親身經(jīng)歷的趣事軼聞（二、三件事）說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，用自己手中的五彩筆贊美生活、歌頌生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚道德品質(zhì)。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)把事情寫(xiě)詳盡，寫(xiě)生動(dòng)，多件事情能做到詳略得當(dāng)。2.選擇假期中印象深的事情，能從事情中有所感悟，體會(huì)到生活的美好。3.最好能熟練的運(yùn)用描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等）進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。

題目解讀：學(xué)生的興趣是第一位的，當(dāng)然也包括對(duì)生活的興趣。學(xué)生在春 節(jié)假期中會(huì)對(duì)很多事情感興趣，小到包水餃、放鞭炮、買新衣等瑣碎小事；大到過(guò)除夕、走親訪友、元宵佳節(jié)等民俗大事。學(xué)生可以抓住假期中吸引自己的地方寫(xiě)出來(lái)，并能從中體會(huì)生活的樂(lè)趣和美好即可。

寫(xiě)作要求：

1.選取典型事例，要有真情實(shí)感。

2.注意描寫(xiě)方法的運(yùn)用，生動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)，給人以畫(huà)面感。3.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，字?jǐn)?shù)600字以上。

設(shè)計(jì)二 成長(zhǎng)的煩惱 初中部 設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：

本單元是以成長(zhǎng)為主題抒寫(xiě)成長(zhǎng)感受的優(yōu)美詩(shī)文，魯迅從自由自在的百草園走進(jìn)了中規(guī)中矩的三味書(shū)屋；林海音筆下的英子在父親的花兒落了的時(shí)候，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了；被嘲笑排擠的丑小鴨通過(guò)努力的追求最后竟成為美麗潔白的天鵝；普希金與弗羅斯特用詩(shī)吟唱著成長(zhǎng)中人要如何超越苦難，如何做出人生的抉擇；方仲永以自己的身世向我們講述人要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。你從他們經(jīng)歷的故事中，體會(huì)到作者對(duì)成長(zhǎng)怎樣的感受呢？少年魯迅的煩惱是孩子為什么要學(xué)習(xí)，英子的煩惱是早上的早起和父親的責(zé)懲，丑小鴨曾為自己相貌丑陋而煩惱過(guò)，普希金與弗羅斯特苦于人生的不如意和選擇的猶豫，至于方仲永也許會(huì)為自己的不斷退步而煩惱吧！

剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列 個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，爭(zhēng)取給你的煩惱畫(huà)上一個(gè)句號(hào)！

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)自我，采取積極的生活態(tài)度，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱。2．通過(guò)具體的一件小事反映自己的“煩惱”，表達(dá)自己的真切感受。寫(xiě)作指導(dǎo)：

所謂“煩惱”，是指煩悶苦惱的意思。而“成長(zhǎng)”則是指生物體長(zhǎng)到成熟階段或向成熟階段發(fā)展。在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們每個(gè)人都會(huì)遇到大大小小的煩惱，可以寫(xiě)來(lái)自學(xué)習(xí)方面的煩惱，如課程難度，作業(yè)量，竟?fàn)帀毫?，基礎(chǔ)差，老師、家長(zhǎng)要求高等方面的煩惱。也可以寫(xiě)來(lái)自家庭方面的煩惱，與同學(xué)交往上的煩惱，有關(guān)自身形象、生理等方面的煩惱等。只要是煩惱，對(duì)人、對(duì)事的任何感悟，任何思考均可納入本題的寫(xiě)作范圍。

寫(xiě)作要求：

1．選擇典型事例，寫(xiě)出真情實(shí)感和獨(dú)特感受。

2．寫(xiě)清煩惱產(chǎn)生的原因，持續(xù)的時(shí)間，內(nèi)心的焦慮狀態(tài)等。

3．運(yùn)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫(xiě)方法，注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)三 我讀懂了 初中部 設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：每一天，每個(gè)人都在“讀”，讀生活中各種各樣的片斷，讀生命中各式各樣的歷程。因?yàn)椤白x”我們不僅明白了事物其中的內(nèi)涵，也了解了它的外沿，懂得它的特質(zhì)，也看透了幾分它的本質(zhì)。這就需要我們寫(xiě)出自己的感 悟，通過(guò)自己的眼睛，透過(guò)自己的心靈，去認(rèn)識(shí)這個(gè)東西，以便更好地我手寫(xiě)我心。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：1．寫(xiě)清自己的主觀感受，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；2．寫(xiě)清“讀”的過(guò)程，“懂”的內(nèi)容。

題目解讀：

1．文題中已告訴我們橫線上可填的對(duì)象非常廣泛，可以寫(xiě)人（如：老師、父母、自己、屈原、諸葛亮、孫悟空等），可以寫(xiě)物（如鏡子、畫(huà)像、鐘表、書(shū)、蜘蛛、螞蟻等），可以寫(xiě)景（如：藍(lán)天、白云、青松、小花、大山等），可以寫(xiě)抽象的事物（如成功、失敗、忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、樂(lè)觀、友善、寂寞、坦然等）。

2．寫(xiě)這篇文章擬題角度易小，如我讀懂了蜘蛛，我讀懂了你的眼神，我讀懂了水的偉大……就容易下筆；如果題目太大，如我讀等了社會(huì)、我讀懂了歷史……就不容易把文章寫(xiě)好。

3．文題中的核心詞是“讀懂”二字，讓人感到這中間有一個(gè)從不懂到懂的過(guò)程，從不理解到理解的過(guò)程，要注意寫(xiě)清“讀”的過(guò)程和“懂”的內(nèi)容，所懂不能留于膚淺，應(yīng)有更深的感悟、體驗(yàn)、了解。文章創(chuàng)新可以從“我”上下功夫，“我”可以是作者自己，也可以是岳飛、陶淵明；小草、蝸?！?/p>

4．在文體上，對(duì)于初一學(xué)生而言應(yīng)寫(xiě)成記敘文，寫(xiě)自己的主觀感受，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

文題展示：

讀自然，我們心無(wú)雜念，純潔明凈；讀社會(huì)，我們感受美丑，分辨善惡；讀歷史，我們體驗(yàn)興衰，獲得啟迪；讀父母、讀老師；讀自己、讀古人；讀小溪，讀大海；讀掌聲，讀淚水；讀挫折，讀成功……人生經(jīng)歷中，接觸、交流、感悟、思考的過(guò)程，都是“讀”的過(guò)程，也是“懂”的過(guò)程 請(qǐng)以“我讀懂了 ”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：⑴把題目補(bǔ)充完整；⑵寫(xiě)出自己的主觀感受，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感；⑶不少于600字。

第二單元

設(shè)計(jì)四 保護(hù)黃河，我也在行動(dòng)

命題設(shè)想：“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河?！边@條奔騰不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了又一代中華兒女，孕育出了燦爛的華夏文明。

但是不知何時(shí)，由于水土流失，泥沙淤積，生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞，黃河不斷出現(xiàn)嚴(yán)重的缺水?dāng)嗔骱退廴镜葐?wèn)題。1998年初，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院163位院士聯(lián)名海內(nèi)外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河。

相信作為中學(xué)生的你，也在為黃河的今天和未來(lái)?yè)?dān)憂，也在用行動(dòng)來(lái)保護(hù)黃河。希望通過(guò)訓(xùn)練，喚醒學(xué)生保護(hù)黃河的意識(shí)，用自己的行動(dòng)去保護(hù)黃河。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；2.小處著眼，大處抒情；3.多角度思考立意。

題目解讀：1.題目的關(guān)鍵字眼是“行動(dòng)”，為保護(hù)黃河做了什么事情，是怎么做的，做完之后心情如何。2.“也”，說(shuō)明做的人不完全是自己，可能是人人都在做，也可能是部分人在做。3.可以寫(xiě)自己為保護(hù)黃河發(fā)出的倡議，也可以寫(xiě)自己對(duì)污染黃河進(jìn)行的一次調(diào)查，還可以寫(xiě)治理黃河的建議等。

寫(xiě)作要求：題材不限，寫(xiě)出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)600字以上。

設(shè)計(jì)五 難忘（某位英雄人物或其愛(ài)國(guó)事跡）

好生初中 景莎莎設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：

本單元的主題是“愛(ài)國(guó)”，想必同學(xué)們讀過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多英雄人物的愛(ài)國(guó)故事，或看過(guò)相關(guān)的影視作品，情感受到過(guò)他們的感染。通過(guò)此次作文訓(xùn)練，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的火熱場(chǎng)面，用筆書(shū)寫(xiě)自己的愛(ài)國(guó)情感。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)圍繞英雄人物，選取其典型事跡進(jìn)行敘述。要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。

2.敘述時(shí)要做到詳略得當(dāng)。

3.通過(guò)朗讀、演講展示，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。題目解讀：

本文既要涉及到英雄人物的姓名，也要選取給自己留下深刻印象的英雄人物為國(guó)戰(zhàn)斗的激烈場(chǎng)面或感人情景進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦惺惆l(fā)。

寫(xiě)作要求：1.在橫線上填上你要描寫(xiě)的英雄或其事跡；2.敘事具體，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)；3.寫(xiě)出真情實(shí)感；4.字?jǐn)?shù)在600字以上。

第三單元

設(shè)計(jì)六 一個(gè)我 的人 臺(tái)子初中 王海萍設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：1．魯迅曾說(shuō)過(guò):“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn),最好是畫(huà)他的眼睛”，可見(jiàn)外貌描寫(xiě)在刻畫(huà)人物過(guò)程中的作用是巨大的；２．《音樂(lè)巨人貝多芬》《福樓拜的星期天》等課文在人物外貌的刻畫(huà)上非常有特色，將此讀書(shū)收獲 遷移到作文中是此次作文訓(xùn)練的目的。

訓(xùn)練重點(diǎn)：1．讀寫(xiě)結(jié)合，知識(shí)遷移；2．學(xué)會(huì)外貌（肖像）描寫(xiě)的方法；3．關(guān)注身邊人，捕捉身邊事，表達(dá)心中情。

寫(xiě)作指導(dǎo)：1．空線處可填喜歡、崇拜、體驗(yàn)、追求等詞語(yǔ)；2．可以寫(xiě)與你交往的人，也可以寫(xiě)你觀察到的、與別人交往的人；3．用心靈選擇外貌，用外貌描寫(xiě)展示寫(xiě)作者的真情實(shí)感。

寫(xiě)作要求：1．在觀察的基礎(chǔ)上，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)；2．選擇二至三個(gè)生活事例，表現(xiàn)人物心靈。

設(shè)計(jì)七 沿著心靈的召喚前進(jìn)

實(shí)驗(yàn)中學(xué) 孫玲 設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：

1、本單元學(xué)習(xí)了許多名人的故事，從他們身上，我們明白了什么是毅力，什么是堅(jiān)持，什么是偉大，相信會(huì)在學(xué)生心中或多或少的留有一些感動(dòng)，一些崇敬，讓學(xué)生拿起筆，寫(xiě)下來(lái)，給自己的心靈來(lái)一次洗禮。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受最深的一點(diǎn)，展開(kāi)思考，聯(lián)系自己的生活，有所感悟與啟迪。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從材料中提取觀點(diǎn)，并能聯(lián)系自己的生活，寫(xiě)出自己的感悟。

寫(xiě)作指導(dǎo)：從材料的閱讀中選擇自己感受最深的一點(diǎn)，如：人總要有點(diǎn)夢(mèng)想，并能持之以恒努力下去，就會(huì)擁有不悔的人生。然后引導(dǎo)學(xué)生思考在自己的生活中有沒(méi)有類似經(jīng)歷或感受，并把它寫(xiě)下來(lái)。

文題展示： 美國(guó)探險(xiǎn)家約翰?戈達(dá)德15歲那年，在《一生的志愿》中，一口氣列舉了自己的127項(xiàng)宏偉愿望(如讀完莎士比亞、柏拉圖和亞里士多德的著作，登上珠峰等)。44年后，他終于實(shí)現(xiàn)了其中的106個(gè)愿望。有人問(wèn)他是憑什么將許多“不可能”踩在腳下的，戈達(dá)德笑著說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，我只是讓心靈先到達(dá)那個(gè)地方，接下來(lái)，就只需要沿著心靈的召喚前進(jìn)好了。”是的，沿著心靈的召喚前進(jìn)，可以實(shí)現(xiàn)常人不能實(shí)現(xiàn)的愿望；沿著心靈的召喚前進(jìn)，可以使人生價(jià)值得到最大的體現(xiàn)！請(qǐng)以“沿著心靈的召喚前進(jìn)”為題作文。

要求：聯(lián)系自己的生活學(xué)習(xí)，敘議結(jié)合，字?jǐn)?shù)不少于600。

第四單元

設(shè)計(jì)八 幸福的味道 魏橋?qū)嶒?yàn) 劉艷紅

命題設(shè)想：

魯迅《社戲》中孩子們吃豆的情景仿佛還歷歷在目，那一刻小朋友的慷慨大方、六一公公的熱情、好客，一定讓小魯迅永遠(yuǎn)地銘刻在了心里。我想文章的題目雖然是《社戲》，但是真正讓作者一生念念不忘的并不是那晚看的社戲，而是跟小朋友們?cè)谝黄鹂磻?、一起吃豆的幸福的味道。?xiě)此題目，就是想讓學(xué)生記錄生活中一個(gè)個(gè)幸福的瞬間，感受幸福的味道。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)記下自己瞬間的幸福感受。

2.描寫(xiě)時(shí)要能再現(xiàn)情境，讓人有身臨其境之感。寫(xiě)作指導(dǎo)：

幸福并不遙遠(yuǎn)，其實(shí)你經(jīng)常品味：穿一件漂亮的衣服是幸福的，吃一道美味的佳肴是幸福的，靜靜地看一本自己喜歡的書(shū)是幸福的……幸福就是感受你身邊事物的美好。很多時(shí)候，幸福就在我們身邊：進(jìn)門的一句問(wèn)候，飯間的一個(gè)微笑，冬天的一杯熱茶，雨中的一把小傘……每個(gè)人都擁有屬于自己的幸福，但要我們用心才能感受到。

幸福有時(shí)很抽象，有時(shí)又很具體；幸福有時(shí)很遙遠(yuǎn)，有時(shí)又近在咫尺。奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，獲得是幸福，享受是幸福---一句祝福的話語(yǔ)是幸福，一個(gè)理解的眼神是幸福---幸福是心靈的感覺(jué)，幸福是生命的體驗(yàn)。

不要刻意去追求幸福，把握好生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，也許一句小小的叮嚀也是幸福的源頭。

立意時(shí)，應(yīng)小處著眼，從生活小事入手，在細(xì)微小事中感悟真情。寫(xiě)作要求：

1.善于選材，用親歷小事將品味幸福的味道。2.感悟獨(dú)特，凡事只要深思，就能從中悟出道理。

3.再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讓你幸福的瞬間，并對(duì)精彩的細(xì)節(jié)進(jìn)行傳神地描寫(xiě)。

設(shè)計(jì)九 戲曲，曾經(jīng)美麗的傳說(shuō)

魏橋?qū)嶒?yàn) 劉海燕 設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：

中國(guó)戲曲，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。曾幾何時(shí)，大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，每個(gè)角落都有著各富特色的地方戲，無(wú)一處地方?jīng)]有票友的吹拉彈唱。由于影視文化快捷而廣 泛的傳播，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)知之甚少。

為了了解我國(guó)的戲曲藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛(ài)，想讓學(xué)生通過(guò)此寫(xiě)作，進(jìn)一步關(guān)注戲曲的現(xiàn)狀和未來(lái)。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

1.大量獲取有關(guān)戲曲方面的知識(shí)與信息，關(guān)注戲曲的現(xiàn)狀與未來(lái)。2.掌握通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物的性格以及心理的方法和技巧。寫(xiě)作指導(dǎo)：

戲曲是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它體現(xiàn)生活中的一切美好事物，演繹人生中的悲歡離合，歌唱天地間的大愛(ài)與正氣……

寫(xiě)作前，我們可以采訪或者詢問(wèn)家中長(zhǎng)者，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)或者第一次看傳統(tǒng)戲曲演出的經(jīng)歷和感受；也可以查閱書(shū)籍，搜尋一些諸如梅蘭芳等名家逸事；或者就影視文化和傳統(tǒng)戲曲你更喜歡誰(shuí)開(kāi)一次辯論會(huì)等。

寫(xiě)記敘文，可以選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫(xiě)一個(gè)小故事。也可在在你看戲、聽(tīng)?wèi)?、學(xué)戲的過(guò)程中，你一定有些感想或者有趣的經(jīng)歷，可以把它們寫(xiě)出來(lái)。

寫(xiě)說(shuō)明文，可以介紹你所知道的某一種劇種(最好是作的家鄉(xiāng)戲)的歷史發(fā)展概況，也可以將收集到的材料分類整理：如家鄉(xiāng)戲發(fā)展史、輝煌史、優(yōu)秀家鄉(xiāng)戲劇目、精彩唱段等。要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。

寫(xiě)作時(shí)，要注意立意新穎，或表現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪之情，或體現(xiàn)對(duì)戲曲現(xiàn)狀的憂思，或抒發(fā)對(duì)戲曲美好未來(lái)的祝愿；選材要恰當(dāng)，如可以寫(xiě)戲曲的歷史悠久及其深邃的文化內(nèi)涵，可以寫(xiě)戲曲現(xiàn)如今的狀況，也可以憧憬戲曲的美好前景；語(yǔ)言要得體，如在介紹自己喜愛(ài)的戲曲時(shí)，可以用幾個(gè)相關(guān)的精彩小故事，運(yùn)用一些充滿地方特色的方言俚語(yǔ)，采用形象活潑的修辭方式，讓作文 鮮明生動(dòng)起來(lái)。

題目拓展：

話題作文 有人說(shuō)，人生就像一場(chǎng)戲。不同的是，戲可以重演，人生卻不能再來(lái)。請(qǐng)以“戲”為話題，寫(xiě)一篇600字左右作文。

提示：要知道戲的假和現(xiàn)實(shí)的真，還有戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的影射。一場(chǎng)戲，短的幾分鐘，長(zhǎng)的百十小時(shí)，相對(duì)人生可謂短暫；人的一生數(shù)十年，相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)河來(lái)說(shuō)更是渺茫。戲要讓人們喜歡，必定要他本身非常精彩；人要讓時(shí)間記住，則也必定要他的人生特別精彩。戲中的人和事是真真假假亦真亦假的，而生活中的人和事卻一步都馬虎不得。戲拍錯(cuò)了不妨再拍一次，人的路走錯(cuò)了只有悔之晚矣。作文可以單獨(dú)寫(xiě)戲曲也可以寫(xiě)人生，還可以由戲聯(lián)想到人生。要注意寫(xiě)出自己的切身感受，有了真情才有好文章。

第五單元

設(shè)計(jì)十 探險(xiǎn) 青陽(yáng)初中 張思濤設(shè)計(jì)

命題設(shè)想：遙望“神州六號(hào)”成功發(fā)射，多名宇航員同時(shí)遨游太空；“嫦娥計(jì)劃”如期完成，中國(guó)人的足跡從此就會(huì)留在月球，那時(shí)我們會(huì)更深切地感受到，從天上到地下，從深山到沙漠，人類的探險(xiǎn)沒(méi)有止境！是啊，從哥倫布、麥哲倫、鄭和、徐霞客，到阿蒙森、斯科特、堯茂書(shū)、余純順，這一個(gè)個(gè)探險(xiǎn)家的名字，無(wú)不正激勵(lì)著后人們?nèi)ヌ魬?zhàn)大自然、超越自我。

親愛(ài)的孩子們，你是不是也對(duì)未知世界充滿著強(qiáng)烈的好奇？你是不是也想涉足其間，一探其險(xiǎn)呢？此次寫(xiě)作的目的，就是了解探險(xiǎn)方面的知識(shí)，激發(fā)孩 子努力學(xué)習(xí)的熱情，將來(lái)為人類造福。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

一、立足于一個(gè)“探”字，寫(xiě)活人物的行動(dòng)和心理。人在探險(xiǎn)過(guò)程中，心理活動(dòng)是不斷變化著的，有時(shí)好奇，有時(shí)期待，有時(shí)害怕，有時(shí)驚喜。寫(xiě)作者要設(shè)身處地的考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫(xiě)出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫(xiě)出人在探索過(guò)程中的動(dòng)作，突現(xiàn)人物不同尋常的活動(dòng)。

二、立足于一個(gè)“險(xiǎn)”字，進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境之險(xiǎn)，是吸引人類探索行為的原因。寫(xiě)作過(guò)程中，要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫(xiě)。比如山之高，洞之深，水之急，蟲(chóng)獸之出沒(méi)，惡鳥(niǎo)之鳴叫，把這些讓人罕見(jiàn)的景物寫(xiě)活了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

三、立足于一個(gè)“理”字，擺出充足的理由。探險(xiǎn)活動(dòng)是利大還是弊多？如果你愿意就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一通看法，一定要有個(gè)明確的觀點(diǎn)，比如“要鼓勵(lì)人們有針對(duì)性地探險(xiǎn)”，然后，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，舉出一些例子，講述一些道理，著重論述“為什么”這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。

題目解讀：

根據(jù)本單元作文訓(xùn)練要求，以“探險(xiǎn)”為話題寫(xiě)作，可以在查閱資料的基礎(chǔ)上，按下述思路展開(kāi)寫(xiě)作：

1.寫(xiě)著名徒步探險(xiǎn)家余純順克服艱難，穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發(fā)急病。彌留之際，他想到了他徙步探險(xiǎn)八年的情景，想起了人們對(duì)他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價(jià)值”，含笑死去。

2.采用一問(wèn)一答的形式，了解徐霞客在探險(xiǎn)歷險(xiǎn)中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險(xiǎn)者說(shuō)的話”等問(wèn)題，讓人物的真實(shí)想法呈示在眾人面前。3.擷取幾個(gè)小鏡頭，比如欲尋探險(xiǎn)方面資料的急切，獲得資料時(shí)的無(wú)比興奮，幾個(gè)人面紅耳赤地爭(zhēng)執(zhí)探險(xiǎn)的意義，同學(xué)之間一本正經(jīng)地進(jìn)行模擬招聘而引發(fā)的哄堂大笑等。抓住其中的鮮活情景，讓讀者也能感受到班內(nèi)的“探險(xiǎn)熱”。

4.也可以寫(xiě)自己的一次探險(xiǎn)經(jīng)歷，重在把探險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，將自己的所見(jiàn)所聞所悟?qū)懴聛?lái)。

寫(xiě)作要求：1.敘事具體，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)；2.有真情實(shí)感。3.字?jǐn)?shù)600字以上。

設(shè)計(jì)十一 真正的英雄 禮參初中 王秋紅

命題設(shè)想：

本單元是以探險(xiǎn)為話題的文章，人們?cè)谔诫U(xiǎn)過(guò)程中，有成功的欣喜，也有失敗的悲壯，在跟隨作者走進(jìn)探險(xiǎn)故事的時(shí)候，我們不禁要思考：何為真正的英雄？設(shè)計(jì)此題，就是以激發(fā)學(xué)生的思考為重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的思維力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

1.敘事具體，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)；2.運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，突出人物的性格特征，使形象鮮明；3.結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，主題明確。

寫(xiě)作指導(dǎo)：

作文訓(xùn)練的題目是“真正的英雄”，“真正的”是學(xué)生應(yīng)該用心思考的點(diǎn)，為什么要說(shuō)是“真正的”，也就是為什么是“真正的”。真正的英雄不一定是成功的，但是一定是有原則或者是有大愛(ài)的?！坝⑿邸币辉~需要學(xué)生思考英雄的定義，也就是何為英雄，這也是該作文學(xué)生需要自由發(fā)揮處。在寫(xiě)作過(guò)程中，要圍繞一件事進(jìn)行寫(xiě)作，把一件事情寫(xiě)完整，人物的品質(zhì)就在對(duì)于事件的記敘中自然而然的完成了。

寫(xiě)作要求：

1、以記敘、描寫(xiě)為主，不少于600字的記敘文。

2、選材詳略得當(dāng)，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)。

第六單元

設(shè)計(jì)十二 我與小動(dòng)物之間的故事

孫鎮(zhèn)初中 戚敏捷

命題設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)心觀察動(dòng)物、用心感悟生活的基礎(chǔ)上，正確地看待人與動(dòng)物之間的關(guān)系，思考對(duì)生命的敬畏。

訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用心觀察身邊的動(dòng)物，感悟生活，能真實(shí)地通過(guò)自己的觀察與思考來(lái)表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考。

思路點(diǎn)撥：在細(xì)致觀察小動(dòng)物的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)通過(guò)寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事，來(lái)感悟自己對(duì)生命的思考。選擇的事例可以多種多樣，如讓自己開(kāi)心快樂(lè)的時(shí)刻，讓自己難過(guò)痛苦的經(jīng)歷，還可以是和小動(dòng)物共同面對(duì)的一些困難等，側(cè)重表達(dá)自己的感悟，而不僅僅是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。

寫(xiě)作要求：不少于600字，以描寫(xiě)、記敘為主，要有真情實(shí)感，能初步體現(xiàn)對(duì)人與小動(dòng)物之間關(guān)系的思考與感悟。

設(shè)計(jì)十三 材料作文 孫鎮(zhèn)初中 戚敏捷

作文材料： 閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆流星；也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉……

于是，你很自卑。很自卑的你總是感嘆命運(yùn)。其實(shí)，你不必這樣，和別人一樣，你也有一片風(fēng)景，也有空氣，也有陽(yáng)光，也有寒來(lái)暑往，甚至有別人未曾擁有的一朵小花，一陣蟲(chóng)鳴……

命題設(shè)想：讓學(xué)生關(guān)注自我存在的意義與價(jià)值，關(guān)注自我，關(guān)注生命。訓(xùn)練重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注身邊小事，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我存在的思考意識(shí)。訓(xùn)練學(xué)生細(xì)致地描寫(xiě)能力。

題目解讀：成長(zhǎng)中有很多的變化，隨著這些變化，有些學(xué)生開(kāi)始變得不知所措。也許以前自己是學(xué)習(xí)上的佼佼者，但步入初中學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑；也許一直以來(lái)自己都是被別人忽視的角色，自己縮在屬于自己一個(gè)人的角落……生活中，往往被遠(yuǎn)大的理想沖昏了頭腦，而忘記了生活原本就是平平淡淡的時(shí)候更真實(shí)。正視自我，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中自己的處境，這一點(diǎn)很重要?？梢杂谩拔液苤匾薄捌椒驳奈?，精彩的生活”等作為題目進(jìn)行寫(xiě)作。

寫(xiě)作要求：1.要寫(xiě)自己的真實(shí)故事；2.要抒發(fā)自己的真實(shí)感受；3.寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。

第二篇：八年級(jí)下冊(cè)作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)作文訓(xùn)練設(shè)計(jì)

第一單元

設(shè)計(jì)一 ： 刻骨銘心的母愛(ài)

命題意圖：

1．八下第一單元的綜合性學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際是《獻(xiàn)給母親的歌》，我們?cè)O(shè)計(jì)的《刻骨銘心的母愛(ài)》緊扣所學(xué)的課文和綜合性實(shí)踐活動(dòng)而本單元所選5篇文章，也都是寫(xiě)人的佳作，可讓學(xué)生借鑒這些文章的寫(xiě)法，以實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合2．從小到大，同學(xué)們雖然寫(xiě)過(guò)不少贊頌?zāi)笎?ài)的文章，但是選材隨意性強(qiáng)，可能是一盤(pán)紅燒肉、可能是臨行前的一句囑托、還可能是教給了我們做人的道理，處事的態(tài)度??在這眾多素材中，引導(dǎo)學(xué)生篩選刻骨銘心的一件或幾件事，通過(guò)選擇典型事件突出人物品質(zhì)

3．引導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)復(fù)雜的記敘文，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)彰顯人物個(gè)性，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托人物形象，通過(guò)議論抒情深化文章的主旨

題目解讀：

這是一篇命題作文，審題時(shí)注意兩個(gè)方面：一是定語(yǔ)“刻骨銘心的”，要理解刻骨銘心一詞的內(nèi)涵，即“銘刻在心靈深處，形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘”對(duì)于十四五歲的中學(xué)生而言，選材應(yīng)注意真實(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，挖掘讓自己的心靈受到感動(dòng)、震顫、啟迪的素材，避免選材隨意，將刻骨銘心的事跡通過(guò)選材表達(dá)清晰二是中心詞“母愛(ài)”，應(yīng)注意結(jié)合自己的生活閱歷，對(duì)母愛(ài)的表現(xiàn)形式有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)比如同樣是嘮叨，可以引導(dǎo)學(xué)生比較自己現(xiàn)在和小學(xué)時(shí)對(duì)嘮叨的認(rèn)識(shí)感受有哪些不同，打開(kāi)學(xué)生思路，理解嘮叨也是母愛(ài)的另一種表現(xiàn)形式

寫(xiě)作指導(dǎo)：

命題作文《刻骨銘心的母愛(ài)》，主要以訓(xùn)練學(xué)生選擇真情實(shí)感材料的同時(shí)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手法，將事件寫(xiě)具體，人物塑造豐滿為主要目標(biāo)；在思想情感教育上引導(dǎo)學(xué)生深入地思考母愛(ài)的表現(xiàn)方式盡管多樣，可本質(zhì)是相同的寫(xiě)前，讓學(xué)生回憶第一單元及其以前學(xué)過(guò)的課文，引導(dǎo)學(xué)生思考藤野先生給我們留下孜孜不倦的印象的主要事件是細(xì)心地添改先生的講義；胡適母親給兒子舔眼翳讓我們記住了這位慈愛(ài)的母親；父親將兩半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)，讓我們牢記那個(gè)年代的父親盡自己所能滿足兩個(gè)孩子讀書(shū)的心愿??作者所選事件都是自己親身經(jīng)歷并深有感觸的，啟發(fā)學(xué)生選擇真情實(shí)感的材料

此外，這些事件在敘述時(shí)，都能夠通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)讓我們印象深刻，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造形象

寫(xiě)作要求：

1．“情是作家跳動(dòng)的心，情是文章勾人的魂”要求寫(xiě)真情實(shí)感2．選擇典型事件突出人物，在敘述事件的過(guò)程中，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，彰顯人物的品質(zhì)3．發(fā)揮環(huán)境的烘托作用設(shè)計(jì)二我生命里的那抹陽(yáng)光

命題設(shè)想：

1．本單元都是寫(xiě)人文章，《藤野先生》寫(xiě)作者艱難求學(xué)時(shí)給予他無(wú)私幫助的恩師，作者抓住恩師的性格特點(diǎn)通過(guò)典型事例全方位的塑造了一個(gè)可敬可愛(ài)的嚴(yán)師形象；《我的母親》，文學(xué)大師胡適滿懷深情的回憶自己母親的教子及生活瑣事，塑造了一個(gè)恩師、慈母形象《我的第一本書(shū)》名為寫(xiě)書(shū)，但從中我們明明看到了一個(gè)慈愛(ài)、寬厚的父親《再塑生命》則通過(guò)莎莉文老師對(duì)自己的不倦教誨回憶她對(duì)自己生命的再塑造每篇文章都通過(guò)典型的事例、具體的敘事、細(xì)致的描寫(xiě)生動(dòng)真實(shí)的再現(xiàn)人物，都是敘事寫(xiě)人的范例，因此可以在閱讀理解后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何塑造飽滿的人物形象同時(shí)這些文章都在陳述“重要他人”的理念，并飽含感恩意 1

識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，感激自己生命里的那個(gè)重要他人他或許是自己的親人，或許是自己的朋友、老師，或許是一個(gè)陌生人，總之，因?yàn)樗o予了自己很重要的東西，所以要把他寫(xiě)出來(lái)

2．鑒于已經(jīng)是八年級(jí)學(xué)生了，所以在題目上稍稍增加了一點(diǎn)難度《我生命里的那抹陽(yáng)光》是個(gè)比喻性題目，揭示那個(gè)人對(duì)自己的意義——如陽(yáng)光般照亮自己的生命

寫(xiě)作指導(dǎo)：《我生命里的那抹陽(yáng)光》為比喻性題目，“陽(yáng)光”是題眼，“陽(yáng)光”寓意溫暖光明，那個(gè)人應(yīng)像陽(yáng)光一樣給“我”以溫暖，又給“我”最珍貴的啟示，照亮“我”的前進(jìn)的道路引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生命中那個(gè)陽(yáng)光一樣的人，他給了自己怎樣的幫助和溫暖，把事情寫(xiě)具體，通過(guò)敘事既寫(xiě)出他對(duì)“我”的重要性，確實(shí)像陽(yáng)光，給予心里溫暖的正能量，激勵(lì)自己人生道路在面臨困難和挫折的時(shí)候，繼續(xù)向前??

文題提示：

每個(gè)人都是一棵樹(shù)，是一方沃土給他以滋養(yǎng)；每個(gè)人都是一條河，有一方泉眼給予他力量每個(gè)人的生命中都有一個(gè)重要他人，他或者給我們無(wú)私的愛(ài)、或者給我們珍貴的啟示、或者給我們必要的歷練??每每想起他，我們的心里總有無(wú)盡的感慨和思緒你生命里的重要他人是誰(shuí)？用自己的感情和文字把他寫(xiě)出來(lái)吧請(qǐng)以《我生命里的那抹陽(yáng)光》為題作文

寫(xiě)作要求：1．抓住人物特點(diǎn)表現(xiàn)人物；2．圍繞人物特點(diǎn)選材，選擇最能表現(xiàn)人特點(diǎn)的材料來(lái)寫(xiě)；3．?dāng)⑹掠性斅?，且能?xiě)出細(xì)節(jié)；4．不少于700字

第二單元

設(shè)計(jì)三：在這個(gè)不尋常的春天里

命題設(shè)想：

春天是一年中最惹人情思的季節(jié)古往今來(lái)，有許多文人留下過(guò)詠春、頌春、傷春、惜春的動(dòng)人詩(shī)篇現(xiàn)在又是桃紅柳綠、春暖花開(kāi)的季節(jié)，當(dāng)你看到校園里那粉如芒果花一夜間布滿技頭，墻角小草突地長(zhǎng)出嫩葉，你的心中是否涌起一種感動(dòng)與渴望呢？而本單元所選文章，都是由尋常事情激起的心靈之聲學(xué)習(xí)借鑒文章寫(xiě)法，把心中的這份感動(dòng)和渴望借助尋常之事抒發(fā)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的銜接是這次寫(xiě)作的根本目的題目解讀：

題目中關(guān)鍵詞是：不同尋常、春天寫(xiě)作本文，關(guān)鍵是吃透這兩個(gè)詞

關(guān)鍵詞一：“春天”，所敘之事，必須發(fā)生在春天；抒發(fā)感情、生發(fā)議論都必須關(guān)聯(lián)“春天”這一季節(jié)主題

關(guān)鍵詞二：“不尋?！?，就是不同于其它季節(jié)，不同于以往的春天在這個(gè)春天里，發(fā)生的不尋常的故事，體會(huì)到耐人尋味的感受，或者說(shuō)，有一種不同尋常的收獲

這個(gè)話題作文的亮點(diǎn)，在于寫(xiě)好這個(gè)“不尋?！?/p>

訓(xùn)練重點(diǎn)：緊扣季節(jié)，借助尋常事抒發(fā)人生哲理

寫(xiě)作指導(dǎo)：

我們可以從“春天的故事”這一角度構(gòu)思在這個(gè)春天里，發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事這個(gè)故事的主角可以是自己，也可以是他人這一種經(jīng)歷，這一幕感動(dòng)改變了我的生活，啟迪了我的思想，豐富了我的智慧這就是一種“不尋?！毙枰⒁獾氖?，不要為了追求“不尋常”，而虛構(gòu)離奇夸張的故事情節(jié)，失去真實(shí)的生活基礎(chǔ)，反而成為文章的敗筆

我們也可以從“春天的情懷”這一角度構(gòu)思這個(gè)思路應(yīng)該貼近一般同學(xué)的寫(xiě)作與生活基礎(chǔ)因?yàn)?，春天的記憶，總是大同小異，春暖花開(kāi)，春意盎然，走進(jìn)春天，擁抱春光，總是我們生活的主旋律那么“感受的不尋?！本陀形目蓪?xiě)了，每一個(gè)人面對(duì)大好春光總是有著不同的感受與豐富絢爛的遐想，特別是能結(jié)合生活細(xì)節(jié)寫(xiě)出別致的春天情懷

需要提及的是，對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注較多，能夠及時(shí)捕捉到時(shí)代焦點(diǎn)、把準(zhǔn)時(shí)代脈搏的同學(xué)，不妨結(jié)合“不尋常的春天”寫(xiě)出充滿時(shí)代氣息的鮮活文章來(lái)如“春天”總是農(nóng)民聯(lián)系在一起如

“爸爸種田有糧補(bǔ)”、“家鄉(xiāng)開(kāi)建新農(nóng)村”、“上學(xué)不交費(fèi)”等都是發(fā)生在春天的身邊事也可以縮小視野，家里出現(xiàn)的喜事、校園出現(xiàn)的可喜變化等做到以小見(jiàn)大、緊扣時(shí)代，體現(xiàn)新鮮的社會(huì)氣息

寫(xiě)作要求：

1．行文流暢，富有真情；2．描寫(xiě)景物，細(xì)致入微；3．不少于600字

設(shè)計(jì)四 ：激起了我的心靈之聲

命題設(shè)想

本單元的文章，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，如寫(xiě)到了日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕然后在多情的筆下，化成一行行充滿激情的文字，深深打動(dòng)讀者的心

而現(xiàn)在的學(xué)生往往因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的介入或?qū)W習(xí)壓力的束縛，生活情趣變得越來(lái)越淡漠學(xué)完這一單元，不妨鼓勵(lì)學(xué)生像那些名家一樣投入大自然的懷抱，親近萬(wàn)物生靈，激活他們“沉默”的心靈，豐富他們的情感，寫(xiě)出有“靈性”的文章

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)

細(xì)心觀察、用心感悟、自然抒情

題目解讀

這是一個(gè)半命題作文，首先要按照要求或提示語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整不過(guò)該注意的是，填寫(xiě)的關(guān)鍵詞，最好是自己喜歡的、能夠駕馭有內(nèi)容可寫(xiě)的“激起我的心靈之聲”，重在寫(xiě)對(duì)自己的影響

寫(xiě)作指導(dǎo)

題目中可以填寫(xiě)落葉、嫩芽、春風(fēng)、冬雨等世界萬(wàn)物，運(yùn)用生動(dòng)的文筆記敘一次因與自然生靈接觸而生發(fā)情感的經(jīng)歷，也可寫(xiě)身邊的小事給自己的影響寫(xiě)作時(shí)，要恰當(dāng)運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，表情達(dá)意

寫(xiě)作要求：

適當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)、抒情和議論等表達(dá)方式，表達(dá)自然真摯，字?jǐn)?shù)不少于700字

第三單元

設(shè)計(jì)五：假如我是

命題設(shè)想：科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之迷，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)今天，我們九天攬?jiān)?，五洋獵奇，追逐星光，敲擊原子，以地球人的身份傳遞文明信息為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)愛(ài)人類、崇真求是的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想的能力，特設(shè)計(jì)此寫(xiě)作活動(dòng)

訓(xùn)練重點(diǎn)：關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想像，表達(dá)自己的情感

思路點(diǎn)撥：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類已經(jīng)漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，已經(jīng)威脅到人類的生活假如你是一名科學(xué)家，你將怎樣解快這樣的問(wèn)題？

面對(duì)著“神八”追夢(mèng)，“蛟龍”入海，你是否心馳神往？假如你是一名科學(xué)家，你將創(chuàng)造什么樣的傳奇，留下什么樣的神話？

寫(xiě)作要求：中心明確，敘事條理，有詳有略，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感悟科學(xué)小品需要恪守科學(xué)真實(shí)不少于600字

設(shè)計(jì)六：大自然是我的家

命題設(shè)想：

本單元是以自然為主題的單元，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)擁有比過(guò)去任何時(shí)候都要好的生活，但也面臨著比過(guò)去任何時(shí)候都要嚴(yán)重的問(wèn)題.全球氣候變暖，臭氧層的耗損與破壞，生物多樣性減少，酸雨蔓延森林銳減，土地荒漠化，大氣污染水污染，大量的森林被砍伐,大量的水被污染浪費(fèi),大量的野生動(dòng)物被獵殺??頭頂?shù)奶炜詹幌褚郧澳敲次邓{(lán)了,腳下也再

不是一方凈土了設(shè)計(jì)此題的目的就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注環(huán)保

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，以小見(jiàn)大，表達(dá)自己的情感

寫(xiě)作指導(dǎo)：

與自然和諧相處，保護(hù)環(huán)境是人人都知道的事情，但卻不是人人都能做到的事情當(dāng)今，霧霾現(xiàn)象嚴(yán)重，許多物種消失，空氣污染，南方干旱等現(xiàn)象出現(xiàn)嚴(yán)重，詳細(xì)地描述某種現(xiàn)象，運(yùn)用以小見(jiàn)大的手法，表達(dá)自己對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)和思考，顯得多么重要

寫(xiě)作要求：

1.以小見(jiàn)大，通過(guò)身邊小事表現(xiàn)大的主題；2.抒發(fā)正確的情感；3.書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整不少于700字

第四單元

設(shè)計(jì)七：記憶里最美的風(fēng)俗

命題設(shè)想：

《吆喝》里有蕭乾對(duì)舊北京充滿地方特色的風(fēng)俗的無(wú)限留戀，《端午的鴨蛋》里有汪曾祺對(duì)童年時(shí)節(jié)的家鄉(xiāng)端午風(fēng)俗的深厚懷念，《春酒》中有琦君對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)風(fēng)俗的深情思念，這些都是記憶中最美的風(fēng)俗，風(fēng)俗中都承載著作者的真情、真愛(ài)而隨著社會(huì)的發(fā)展，很多風(fēng)俗已經(jīng)逐漸淡化或者不被孩子們重視，或許還是留在記憶中的是最美的，因此，到記憶里去尋找風(fēng)俗風(fēng)情，或許會(huì)更有話可說(shuō)

訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)取材，緊扣“風(fēng)俗”，尋找生活中那朵最美麗的浪花，表現(xiàn)自己對(duì)生活的感悟；2．學(xué)會(huì)敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，抒寫(xiě)自己的真情實(shí)感

題目解讀：

“風(fēng)俗”包含的內(nèi)容比較廣泛俗話說(shuō)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，一個(gè)地方有一個(gè)地方的傳統(tǒng)、習(xí)慣琦君的家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)有喝春酒的習(xí)俗，小孩子們也有機(jī)會(huì)參加，得吃得喝，多么滿足，而在喝酒的風(fēng)俗中，琦君感受到了母愛(ài)、鄉(xiāng)情；汪曾祺家鄉(xiāng)的端午節(jié)風(fēng)俗更多，而最讓他難忘的是吃鴨蛋，家鄉(xiāng)鴨蛋的好、童年的趣味盡在回味中每個(gè)地方都有自己的節(jié)日風(fēng)俗，趕年集、扭秧歌、走親戚、壓歲錢、清明踏青、八月十五的團(tuán)聚??在過(guò)去了的那么多風(fēng)俗生活中，是否也有給你留下印象深刻的記憶？是否也曾觸動(dòng)你的情思，讓你感覺(jué)到生活的美好呢？當(dāng)然，風(fēng)俗不僅僅指節(jié)日風(fēng)俗，蕭乾對(duì)舊北京吆喝的藝術(shù)充滿了留戀，其實(shí)我們身邊也有好多快要失去的風(fēng)俗，爆玉米花、走街串巷的叫賣、趕廟會(huì)??更有那些繁多的婚喪嫁娶的習(xí)俗，這些風(fēng)俗生活中也無(wú)不承載著歡樂(lè)和獨(dú)特的鄉(xiāng)情

此次寫(xiě)作，要同學(xué)們到鄉(xiāng)間、到鄰里、到家庭中尋找寫(xiě)作的點(diǎn)，不是簡(jiǎn)單的介紹家鄉(xiāng)風(fēng)俗的特點(diǎn)，而是要有一個(gè)“我”在里面，寫(xiě)出自己最難忘的真實(shí)的生活和真實(shí)的感情，因此應(yīng)該以某一次富有風(fēng)俗特色的生活為題材，以敘事為主，完成寫(xiě)作

寫(xiě)作要求：1．緊扣話題，精心選材，可自擬題目2．?dāng)⑹峦暾?，適當(dāng)進(jìn)行描寫(xiě)，要有自己的真情實(shí)感3．字?jǐn)?shù)700字以上

設(shè)計(jì)八： 我身邊的命題設(shè)想：

中國(guó)地大物博，民間奇人異事很多馮驥才先生筆下的刷子李和泥人張就是這樣的人其實(shí)我們身邊也有很多奇人異事，像能一筆畫(huà)出一個(gè)圓的數(shù)學(xué)老師，能生動(dòng)模仿各種聲音的同學(xué)等學(xué)完《俗世奇人》，借鑒其寫(xiě)法，通過(guò)小事表現(xiàn)小人物的大智慧，是這次我們寫(xiě)作的目的訓(xùn)練重點(diǎn)：

1．?dāng)⑹虑?，?xiě)人生動(dòng)；2．選材精當(dāng)，以小見(jiàn)大；3．語(yǔ)言傳神，有表現(xiàn)力

題目解讀：

題目關(guān)鍵詞：身邊、奇人異事寫(xiě)作本文，關(guān)鍵是吃透這兩個(gè)詞

關(guān)鍵詞一：“身邊”，描寫(xiě)的人物必須是生活中的人，因?yàn)殛P(guān)注人物才能用心觀察寫(xiě)出人物的獨(dú)特

關(guān)鍵詞二：“奇人異事”，寫(xiě)人要抓住“奇”和“絕”敘事要突出“異”，敘事要一波三折，曲折動(dòng)人

寫(xiě)作指導(dǎo)：

寫(xiě)作前可讓學(xué)生先搜集素材先選定描寫(xiě)的人物，然后重點(diǎn)去觀察人物的選定可從不同的渠道，如電視節(jié)目中有特殊本領(lǐng)的人就很多：像中央三臺(tái)《星光大道》中就有很多來(lái)自民間的藝術(shù)家、《東方衛(wèi)視》達(dá)人秀每個(gè)達(dá)人都有絕活

如果用心觀察大街上也有很多民間藝人：像用麥芽糖畫(huà)動(dòng)物的老爺爺、把你的名字化成一幅畫(huà)的阿姨等

如果留心你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的地理老師將中國(guó)地圖一氣呵成，你的同學(xué)能生動(dòng)模仿各種聲音通過(guò)細(xì)心觀察，抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫(xiě)出他們獨(dú)有的“奇”和“絕”在敘事時(shí)可運(yùn)用倒敘或是插敘的寫(xiě)法將故事描述的一波三折，從而突出人物特點(diǎn)寫(xiě)作要求：

1．抓住“奇”和“異”2．描寫(xiě)生動(dòng)，敘事有波瀾3．700字左右

第三篇：七年級(jí)下冊(cè)文言文課外訓(xùn)練

（一）守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

1、解釋文中加點(diǎn)的詞。

①兔走觸株（）②因釋其耒而守株（）

③冀復(fù)得兔（）④而身為宋國(guó)笑（）

2、下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（）

A、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞

B、為人謀而不忠乎

C、始悟?yàn)樯绞?/p>

D、此何遽不為福乎

3、翻譯文中畫(huà)線的句子。

4、為什么宋人不會(huì)再得到兔子？

（二）鄭人買履

鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無(wú)自信也。”

1、找出下列句子中的通假字。

①而置之其坐（）②反歸取之（）

2、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是（）

A、先自度其足 何不試之以足 B、寧信度 無(wú)自信也

C、鄭人有且置履者 遂不得履 D、先自度其足 吾忘持度

3、解釋“之”字在句子中的意義

①反歸取之（）

②何不試之以足（）

③至之市而忘操之（）（）

4、翻譯文中畫(huà)橫線的句子，并用括號(hào)補(bǔ)出省略的內(nèi)容。

①

②

5、為什么這位鄭人會(huì)“寧可相信尺碼而不愿相信自己的腳”

答：

（三）曾子殺豬

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來(lái)，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽(tīng)父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也?！彼炫脲橐病?/p>

1、解釋文中加點(diǎn)的文言詞。

①女還（）②顧反為女殺彘（）

③特與嬰兒戲耳（）④嬰兒非與戲也（）

2、下列句中加點(diǎn)“之”的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）

A、其子隨之而泣

B、曾子欲捕彘殺之

C、妻止之

D、曾子之妻之市

3、翻譯文中加橫線的句子。

4、這則寓言說(shuō)明的道理是什么？

（四）自護(hù)其短

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴??！逼淙俗宰o(hù)其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也。”問(wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”。

1、解釋文中加點(diǎn)的詞。

①席上啖菱（）②或曰（）

③啖菱須去殼（）④欲以清熱也（）

2、下列句子中加點(diǎn)的“以”作“因?yàn)椤苯忉尩囊痪涫牵ǎ?/p>

A、欲以清熱也。

B、此獨(dú)以跛之故，父子相保。

C、以土礫凸者為丘

D、溫故而知新，可以為師矣。

3、翻譯文中畫(huà)線的句子。

4、這則寓言的寓意是什么？

（五）師曠論學(xué)

晉平公問(wèn)于師曠曰：“吾年七十。欲學(xué)，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”

平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

1、解釋文中加點(diǎn)的詞。

①恐已暮矣（）②盲臣安敢戲其君乎（）

③臣聞之（）

④善哉（）

2、下列句子中“之”字用法不同的一項(xiàng)是（）

A、臣聞之 B、如日出之光

C、驅(qū)之別院 D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

3、翻譯文中畫(huà)線的句子

4、這則短文告訴我們一個(gè)什么道理？

（六）鐵杵磨針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)小溪，逢老媼方磨鐵杵，問(wèn)之，曰：欲作針。太白感其意還卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。注：[媼]（ǎo）年老的婦人。[杵]（chǔ）棒槌。[卒業(yè)]完成學(xué)業(yè)

1、加點(diǎn)詞的意思

去：（）方：（）欲（）還（）

2、句子中之字各指代什么

1)問(wèn)之，曰：欲作針。（）

2)學(xué)而時(shí)習(xí)之（）

3、翻譯文中畫(huà)橫線的句子

4、一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括這段文字的中心并且說(shuō)說(shuō)本文給你的啟示。

（七）孟子幼時(shí)，其舍近墓，常嬉為墓間之事，其母曰：此非吾所以處子也。遂遷居市旁；孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：此又非所以處子也。復(fù)徙居學(xué)宮之旁；孟子乃嬉為設(shè)俎豆揖讓進(jìn)退之事，其母曰：此可以處吾子矣。遂居焉。

1、解釋下列加點(diǎn)的詞的意思 ①常嬉為墓間之事

嬉： ②此非吾所以處子也

處： ③復(fù)徙居學(xué)宮之旁

徙： ④遂居焉

居：

2、翻譯下列句子 ①常嬉為墓間之事

②此可以處吾子矣

3、你從孟母三遷的故事是得到什么教益？

（八）孟子之少也，既學(xué)而歸，孟母方績(jī)，問(wèn)曰：“學(xué)何所至矣？”孟子曰：“自苦也?！泵夏敢缘稊嗥淇?。孟子懼而問(wèn)其故。孟母曰：“自廢學(xué)，若吾斷斯織也。夫君子學(xué)以立名，問(wèn)則廣知，是以居則安寧，動(dòng)則遠(yuǎn)害。今而廢之，是不免于廝役而無(wú)以離于禍患也，何以異于織績(jī)而食，中道廢而不為？寧能衣其夫子而長(zhǎng)不乏糧食哉？女則廢其所食，男則墮于修德，不為盜竊則為虜役矣！”孟子懼，旦夕勤學(xué)不息，師事子思，遂成天下之名儒。

1、解釋詞語(yǔ) 孟母方績(jī)

孟子懼而問(wèn)其故 孟子之少也

2、翻譯句子

孟母以刀斷其織。

旦夕勤學(xué)不息，3、孟子“遂成天下之名儒?！彼晒α?，你能從文中探知孟子成功的原因么？

孟母對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，使人信服，你能對(duì)她的教育方法加以評(píng)點(diǎn)么

（一）1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己

2、A

3、兔子是不會(huì)再得到了，自己卻被宋國(guó)人所恥笑。

4、因?yàn)椤巴米哂|株，折頸而死”只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。

（二）1、① 坐 座 ② 反 返

2、D 度

3、① 尺碼 ② 履 ③到、往、尺碼

4、①（你）怎么不用其所長(zhǎng)腳試試它呢？

②（我）寧可相信（尺碼），也不相信自己的腳啊呀。

5、因?yàn)樗且蜓嘏f的教條主義者。（言之成理即可）

（三）1、① 同“汝”，你 ② 回來(lái) ③ 罷了 ④ 開(kāi)玩笑

2、D

3、現(xiàn)在你欺騙他，這就是教兒子欺騙呵。媽媽欺騙兒子，兒子自然不信任自己的媽媽，不能以此作為一種教育。

4、教育人要言必信、行必果（意思對(duì)即可）

（四）1、① 吃 ② 有人 ③ 剝掉 ④想要

2、B

3、前山、后山，什么地方?jīng)]有！

4、不要不懂裝懂、強(qiáng)不知以為知，否則會(huì)鬧出笑話。

（五）1、①晚 ②怎么 ③ 聽(tīng)說(shuō) ④ 好

2、B

3、少年好學(xué)，就像初升太陽(yáng)的光芒；壯年好學(xué)，好像中午太陽(yáng)的光輝；老年好學(xué)，仿佛點(diǎn)燃的蠟燭的光亮。

4、學(xué)無(wú)止境，什么時(shí)候都應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)。

（六）1、離開(kāi)

正

想要

回去

2、老嫗

以前的知識(shí)

3、李白被老婦人感動(dòng)了，回去完成了學(xué)業(yè)。

（七）1、游戲，玩耍

安置、居住

搬家

住

2、經(jīng)常把處理喪事作為玩耍。這里可以用來(lái)安置我的孩子了

3、近朱者赤，近墨者黑 環(huán)境對(duì)人熏染太重要 教育應(yīng)重視環(huán)境的選擇

（八）1、績(jī)：把麻纖維披開(kāi)再連續(xù)起來(lái)搓成線。這里指織布。故：原因

第四篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練之二

七年級(jí)作文訓(xùn)練之二——抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性

教學(xué)目標(biāo) ：

學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、學(xué)生自學(xué)“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”。

二、教師引導(dǎo)：結(jié)合第一單元的《一面》、《童年的朋友》《我的老師》讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫(xiě)”的方法。

三、選取第一次作文中的肖像描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷，讓學(xué)生自己讀，然后教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

1、五位同學(xué)的學(xué)生作文中的外貌片斷描寫(xiě)（即第一次作文課布置的作業(yè)）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀作文《老師的目光》。

老師的目光

老師的目光,有時(shí)讓人害怕,有時(shí)讓人高興,有時(shí)令人傷心,有時(shí)讓人充滿力量.老師有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛.教室里靜悄悄,只聽(tīng)見(jiàn)老師在黑板上沙沙的寫(xiě)字聲。我們正在教室做數(shù)學(xué)題目,題目很簡(jiǎn)單,我很快就做完了.這時(shí)有的同學(xué)發(fā)出信號(hào),我便把書(shū)本移了過(guò)去,好像很害怕被老師發(fā)現(xiàn),當(dāng)我回頭的時(shí)候,有一雙利箭似的眼睛正看著我,我好害怕,我把本子收回來(lái)了。這時(shí)老師的目光多嚇人啊!

發(fā)語(yǔ)文卷子了,我提心吊膽地做在座位上,恭候老師讀分?jǐn)?shù)。當(dāng)我聽(tīng)到“鄧琴琴69.5分”時(shí)，老師那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高興極了,飛快的從老師手中接過(guò)卷子,老師笑了,她也笑了。這時(shí)老師的目光多好看呀!

大掃除開(kāi)始了,老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的靠邊的一扇窗戶擦干凈，我接過(guò)抹布“呼”的跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過(guò)玻璃，看見(jiàn)外面同學(xué)們正在忙忙碌碌地干活，老師還和他們?cè)谝黄鸶苫?。，我把窗戶擦得干干凈凈，放出了耀眼的光，這時(shí)，老師還夸獎(jiǎng)我呢！

老師的眼燈睛是閃爍著智慧光芒的星星。

它，就是我們心中的航標(biāo)。

教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

1、這位同學(xué)主要寫(xiě)了老師的眼睛，圍繞眼睛寫(xiě)了三件事，有詳有略，前兩件事略寫(xiě)，第三寫(xiě)擦玻璃是詳寫(xiě)。

2、文章地采用了外貌描寫(xiě)的方法，緊緊抓住老師的目光，寫(xiě)出了師生之間真摯的愛(ài)，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫(xiě)法模仿的是第一單元的哪篇課文？

3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈?！边@與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒(méi)有用“老師的眼光是多么的可愛(ài)呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛(ài)老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

五、實(shí)際練習(xí)。

看教材“觀察人物特點(diǎn)，寫(xiě)出人物個(gè)性”的第 2個(gè)作文題目，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。

1、問(wèn)：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？（將題目補(bǔ)充完整。）

2、教師提問(wèn)：如果你要寫(xiě)這樣一篇作文，你將怎么樣來(lái)完成？（學(xué)生討論，要圍繞人物個(gè)性來(lái)寫(xiě)。）

教師舉例：

1、一語(yǔ)未了, 只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):'我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客!'黛玉納罕道:' 這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣,恭肅嚴(yán)整如此,這來(lái)者系誰(shuí),這樣放誕無(wú)禮?'心下想時(shí),只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái).這個(gè)人打扮與眾姑娘不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子: 頭上戴著金絲八寶攢珠髻,綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵,項(xiàng)上戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈,裙邊系著豆綠宮絳,雙衡比目玫瑰佩,身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)б\, 外罩五彩刻絲石青銀鼠褂,下著翡翠撒花洋縐裙.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉, 身量苗條, 體格風(fēng)騷,粉面含春威不露,丹唇未起笑先聞.黛玉連忙起身接見(jiàn).賈母笑道, '你不認(rèn)得他,他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒,南省俗謂作`辣子',你只叫他` 鳳辣子'就是了.'黛玉正不知以何稱呼,只見(jiàn)眾姊妹都忙告訴他道:'這是璉嫂子.'黛玉雖不識(shí),也曾聽(tīng)見(jiàn)母親說(shuō)過(guò),大舅賈赦之子賈璉,娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女, 自幼假充男兒教養(yǎng)的,學(xué)名王熙鳳.黛玉忙陪笑見(jiàn)禮,以'嫂'呼之.這熙鳳攜著黛玉的手, 上下細(xì)細(xì)打諒了一回,仍送至賈母身邊坐下,因笑道:'天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了!況且這通身的氣派,竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女, 怨不得老祖宗天天口頭心頭一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了!'說(shuō)著,便用帕拭淚.賈母笑道:'我才好了,你倒來(lái)招我.你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái) , 身子又弱,也才勸住了,快再休提前話.'這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:'正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!'又忙攜黛玉之手, 問(wèn):'妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告訴我,丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.'一面又問(wèn)婆子們 : '林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了?帶了幾個(gè)人來(lái)?你們趕早打掃兩間下房,讓他們?nèi)バ?'

（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字。

（2）為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。）

（3）練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

（4）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

2、晚間擠了一屋子的人，桌上點(diǎn)著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭；大侄子上前問(wèn)道：'二叔！你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？'他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：'二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？'他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：'老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？'他聽(tīng)了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：'老爺！別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思！'趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：'老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。'說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。

教師引導(dǎo)分析文章是如何通過(guò)神情、動(dòng)作來(lái)寫(xiě) 的吝嗇形象的3、學(xué)生作文

第五篇：七年級(jí)作文訓(xùn)練

七年級(jí)作文訓(xùn)練

初中語(yǔ)文作文--如何寫(xiě)好議論文

議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式；論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。

寫(xiě)議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結(jié)論；也可以先引述一個(gè)故事，一段對(duì)話，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結(jié)論。這種寫(xiě)法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開(kāi)頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問(wèn)，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫(xiě)法。還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對(duì)立的方式提出來(lái)加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論，這是對(duì)比式寫(xiě)法。|

議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。（考試大）議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。

一、議論文寫(xiě)作三要素

議論文主要包括三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。論點(diǎn)必須正確。論據(jù)是為說(shuō)明論點(diǎn)服務(wù)的，既要可靠又要充分，事實(shí)勝于雄辯，是最好的論據(jù)。論據(jù)也可以是人們公認(rèn)的真理，經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn)的哲理。論證的方法多種多樣，常用的方法有：

1.歸納法

從分析典型，即分析個(gè)別事物入手，找出事物的共同特點(diǎn)，然后得出結(jié)論。

2.推理法

從一般原理出發(fā)，對(duì)個(gè)別事物進(jìn)行說(shuō)明、分析，而后得出結(jié)論。

3.對(duì)照法

對(duì)所有事實(shí)、方面進(jìn)行對(duì)照，然后加以分析，得出結(jié)論。

4.駁論法

先列出錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，然后加以逐條批駁，最后闡明自己的觀點(diǎn)。

二、議論文的特點(diǎn)

議論文的結(jié)構(gòu)一般有引子、正文和結(jié)論句三部分。一般在引子部分提出論點(diǎn)，即文章的主題，在正文部分?jǐn)[出有利的事實(shí)，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證，最后根據(jù)前面的論證得出結(jié)論。

三、議論文的寫(xiě)法

要寫(xiě)好議論文，必須注意以下幾點(diǎn)：

1.確定論點(diǎn)。

論點(diǎn)通常在文章的第一段提出。

2.要有足夠的論據(jù)，可以列舉生活的實(shí)例。

3.論證要有嚴(yán)密的邏輯性。

所有事實(shí)、原因、理由應(yīng)緊密地同結(jié)論連接起來(lái)。

4.層次要清楚。

5.態(tài)度誠(chéng)懇、友好，因?yàn)樽h論文重在說(shuō)理，以理服人。

議論文在寫(xiě)作手法上以議論為主，但有時(shí)也要運(yùn)用說(shuō)明、敘述、描寫(xiě)等手法。議論中的說(shuō)明常為議論的開(kāi)展創(chuàng)造條件，或是議論的補(bǔ)充；議論文中的敘述和描寫(xiě)應(yīng)是為論點(diǎn)提供依據(jù)的因此，敘述應(yīng)該是概括的，描寫(xiě)應(yīng)該是簡(jiǎn)要的。

6.論據(jù)要充分

欲證明自己的觀點(diǎn)必須有充分的證據(jù)。作者可以列舉事實(shí)、展示數(shù)據(jù)、提供事例、借助常識(shí)或利用親身經(jīng)歷。

怎樣寫(xiě)議論文

怎樣開(kāi)頭

論點(diǎn)在文章中出現(xiàn)，沒(méi)有一定的規(guī)則，有的文章在開(kāi)頭出現(xiàn)論點(diǎn)，有的文章在中間出現(xiàn)論點(diǎn)，有的文章在結(jié)尾出現(xiàn)論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，直接論證的文章，常常是“開(kāi)門見(jiàn)山”，提出論點(diǎn)。夾敘夾議的文章

論點(diǎn)提出的形式也是多種多樣的：

一、比喻導(dǎo)入法。如《學(xué)問(wèn)是苦根長(zhǎng)出的甜果》就是這樣提出論點(diǎn)的：每當(dāng)我們看到累累的碩果，心里就會(huì)無(wú)比喜悅，但人們要記住一句諺語(yǔ)：“春不種，夏不長(zhǎng)，秋不收，冬不嘗?！边@就是說(shuō)，累累碩果是靠辛勤勞動(dòng)得來(lái)的。求學(xué)問(wèn)又何嘗不是如此，只有通過(guò)辛勤勞動(dòng)才能掌握豐富的知識(shí)。

二、對(duì)比導(dǎo)入法。有的通過(guò)對(duì)舉出的兩種相反的觀點(diǎn)比較，揭示論點(diǎn)。如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》就是這樣來(lái)揭示論點(diǎn)的：“日本人之稱我中國(guó)也，一則曰老大帝國(guó)，再則曰老大帝國(guó)。是語(yǔ)也，蓋襲譯歐西人之言也。嗚呼，我中國(guó)其果老大矣乎？梁?jiǎn)⒊唬簮?，是何言！是何言！吾心目中有一少年中?guó)在。”

三、名言導(dǎo)入法。有的通過(guò)引用與論點(diǎn)密切相關(guān)的名言，放在文章開(kāi)頭，進(jìn)而揭示論點(diǎn)。如顧頡剛《懷疑與學(xué)問(wèn)》，文章開(kāi)頭用程頤的“學(xué)者先要會(huì)疑”，張載的“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則需疑”的話來(lái)揭示做學(xué)問(wèn)需要有懷疑精神這個(gè)中心論點(diǎn)。

四、闡釋題目法。有位同學(xué)寫(xiě)《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》就是這樣揭示論點(diǎn)的：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是宋代著名政治家和文學(xué)家范仲淹的名言。這句話的意思，現(xiàn)在我們可以作這樣的理解，吃苦在別人前頭，享樂(lè)在別人后頭。作為共產(chǎn)黨員和革命干部應(yīng)該具有這種“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神。

五、類比聯(lián)想導(dǎo)入法

“藍(lán)天、白云，蒼鷹展翅飛翔于藍(lán)天白云之間。我們驚嘆于蒼鷹那和諧自在的飛翔時(shí)，是否想到它那雙強(qiáng)有力的翅膀呢？沒(méi)有翅膀，蒼、鷹永遠(yuǎn)飛不起來(lái)。人是智慧的動(dòng)物，他的心靈長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，憑著那對(duì)翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于眾叛親離，在漫漫的人生路途中，尋找生命的真諦，那雙翅膀便是誠(chéng)信?！覜](méi)有看見(jiàn)過(guò)斷翅的鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠輝煌燦爛?！边@段開(kāi)頭由此及彼，從蒼鷹的翅膀聯(lián)想到人類誠(chéng)信這一“翅膀”，不僅賦抽象以形象，更是突出“誠(chéng)信”的不可或缺。順著這一思路，最后一句“我沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)斷翅的鳥(niǎo)兒在天空中飛翔，我也不相信失去誠(chéng)信的人能夠輝煌燦爛”。也是類比聯(lián)想，從否定的角度推論人類不能丟失“誠(chéng)信”。很醒目，很有警策力。

六.事實(shí)導(dǎo)入法.巴斯德說(shuō)過(guò)：“機(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！狈_(kāi)科學(xué)史我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多科學(xué)家在科學(xué)發(fā)明歷程中，走了九十九步，最后離成功只差一步時(shí)，卻永遠(yuǎn)的失去了發(fā)明的機(jī)會(huì)?；仡欉@些實(shí)踐，我們除了遺憾之外，也許會(huì)得到更多的啟迪。由大家所共知的事件、自己的親身經(jīng)歷、或目前剛剛發(fā)生的事件入題，將觀點(diǎn)具體話了，它們既是對(duì)作者觀點(diǎn)的詮釋，又是對(duì)這一觀點(diǎn)的實(shí)證。這方法簡(jiǎn)便易掌握，只是敘事千萬(wàn)要簡(jiǎn)潔，落點(diǎn)一定要在“議論”上。本例的“事實(shí)”敘述高度概括，因?yàn)樗挛膶?duì)典型事實(shí)加以具體的評(píng)述。

小結(jié)：好的議論文開(kāi)頭：短、快、靚

高爾基說(shuō)過(guò)：“(開(kāi)頭)好像音樂(lè)里定調(diào)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的，也是作者花功夫的所在?！弊h論文的開(kāi)頭要講究“短、快、靚”。

短——簡(jiǎn)潔最好三兩句成段，引入本論

快——迅捷入題要快，最好三言兩語(yǔ)就點(diǎn)明文章的基本觀點(diǎn)或議論的話題。因?yàn)樵u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中有“中心明確”的細(xì)則。開(kāi)篇確定中心，有利于閱卷者按等計(jì)分，也有利于作者展開(kāi)論述，不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉(zhuǎn)換論題等作文大忌。

靚——精彩這也是傳統(tǒng)文論中所說(shuō)的“鳳頭”。精彩的開(kāi)頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開(kāi)頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點(diǎn)，還可引述名言，講述寓言故事導(dǎo)入話題。

課堂練習(xí)

給以“財(cái)富”為話題的議論文寫(xiě)一段開(kāi)頭。100字左右。

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里解釋說(shuō)：財(cái)富，具有價(jià)值的東西，如自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。面對(duì)“財(cái)富”的這一話題，你想到什么呢？

（一）思維開(kāi)發(fā)：

財(cái)富是什么：如詞典里的解釋的那樣：自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。

1、自然財(cái)富，有哪些？土地，海洋，山川，礦產(chǎn)，石油，森林，水資源，野生動(dòng)物??人的自然屬性，如健康，美貌，天生的歌喉??

2、物質(zhì)財(cái)富，有哪些？金錢，住房，汽車，工廠，公司，股票，期貨，信息，情報(bào)，人才??

3、精神財(cái)富，有哪些？文化，學(xué)識(shí)，修養(yǎng)，風(fēng)度，胸襟，經(jīng)歷，特長(zhǎng)，情感體驗(yàn)，文化傳統(tǒng)，??如何獲得財(cái)富：自然財(cái)富、物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富。勞動(dòng)創(chuàng)造，繼承祖蔭，公平交易，欺詐偷竊，強(qiáng)取豪奪，為錢為財(cái)為富有，賣國(guó)賣友賣自尊，君子才取之有道，人為財(cái)死鳥(niǎo)為食亡，??

如何對(duì)待財(cái)富：節(jié)約和慳吝，豪爽和揮霍，坐山吃空和造福社會(huì)，財(cái)富的耗散和增殖??

關(guān)于財(cái)富的思辯：物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的辨證關(guān)系，貧困和財(cái)富的關(guān)系，金錢的“能”與“不能”，財(cái)富和包袱??

五．作業(yè)

作家畢淑敏在一篇文章中說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的許多孩子，生活在幸福之中，卻意識(shí)不到，往往不覺(jué)得別人為自己作了什么。她說(shuō)：只要你“用心”觀察，就不難發(fā)現(xiàn)，許多值得你為之感激的事情。請(qǐng)你給以“心存感激”為話題的議論文寫(xiě)一段100字左右的開(kāi)頭。

要求：寫(xiě)出寫(xiě)作提綱 并寫(xiě)其中的一篇作文

1：以“暖流”為題，寫(xiě)一篇文章，題材不限，文體不限，600字左右。

[寫(xiě)作提示]可以理解為本義“從低緯度流向高緯度的洋流，暖流的水溫比它所到區(qū)域的水溫高”，也可以理解問(wèn)比喻義“一種溫暖、幸福的感覺(jué)”。選本義，最好寫(xiě)說(shuō)明文；選比喻義，則可以散文、記敘文或者小說(shuō)等。

2：教我要求： a先補(bǔ)充完整題目，前面的橫線上填人物（如父親，哥哥，同學(xué)，朋友等），后面橫線上填教的內(nèi)容（如學(xué)開(kāi)車，學(xué)宋詞，做人，勇敢等）。b體裁不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。

[寫(xiě)作提示]此類作文題，補(bǔ)充完整題目是關(guān)鍵。盡量不填題目中提示的內(nèi)容，而是另辟溪徑，如前面可填魯迅，老師等，后面可填釣魚(yú)，堅(jiān)強(qiáng)等。寫(xiě)作中，一方面重在寫(xiě)“教”，另一方面重在寫(xiě)我的收獲或者感悟。

3：著名作家肖復(fù)興說(shuō)：“讀書(shū)，可以尋找一塊潔凈的宿營(yíng)地，能安置我們的靈魂；可以尋找一方明亮清澈的夜空，讓我們的夢(mèng)能毫無(wú)顧忌地盡情飛翔?！?/p>

請(qǐng)你以“讀書(shū)”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限，題目自擬。

[寫(xiě)作提示]可以根據(jù)自己的讀書(shū)細(xì)節(jié)和經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文；也可以針對(duì)“讀書(shū)”的作用寫(xiě)一篇議論文或者散文；還可以根據(jù)讀書(shū)的方法寫(xiě)一篇說(shuō)明文。