第一篇：如何寫(xiě)出精彩的作文

(特尖班輔導(dǎo)講儀)

如何寫(xiě)出精彩的作文

是不是作文真的很難呢？其實(shí)不然，好的方法和恒心是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。同學(xué)們要充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高自己的作文水平，讓自已的作文精彩起來(lái)。

同學(xué)們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高自己的作文水平。

一、擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)面

每天堅(jiān)持讀課外書(shū)至少半個(gè)小時(shí)以上。閱讀的范圍可以由小說(shuō)擴(kuò)展到散文、戲劇、童話等體裁；也可以由文學(xué)擴(kuò)展到地理、歷史、天文等領(lǐng)域，學(xué)會(huì)在閱讀中思考，在思考中閱讀。同時(shí)，多看報(bào)紙、雜志、電視中的新聞時(shí)事類(lèi)節(jié)目，關(guān)心國(guó)家大事和國(guó)際形勢(shì)，多看時(shí)事評(píng)論。同學(xué)們也可以走出學(xué)校，多一些親身體驗(yàn)?？梢赃M(jìn)行民間采風(fēng)活動(dòng)，收集春節(jié)對(duì)聯(lián)，了解婚喪嫁娶，知曉民間風(fēng)俗，通過(guò)這些方法來(lái)開(kāi)闊自己的視野。眼界開(kāi)闊了，思考的東西也就多了，作文素材也就多了，自然不怕沒(méi)有東西可寫(xiě)了。

二、努力使自己的課余生活豐富多彩起來(lái)，積累作文素材。

努力做好各項(xiàng)積極有益的體育活動(dòng)，如登山、游泳等，勇敢地嘗試有意義的“第一次”，如“第一次做飯（做菜）”“第一次幫媽媽洗腳”等；多去拜訪親朋好友，體會(huì)生活中的濃濃情懷；多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查學(xué)校周?chē)沫h(huán)境狀況，調(diào)查市內(nèi)各個(gè)工廠的經(jīng)營(yíng)狀況等??生活豐富了，知識(shí)面和眼界也隨之拓展。這樣，我們?cè)趯?xiě)作文（包括隨筆、日記）時(shí)，都可以把這些寫(xiě)進(jìn)去，可大可小，點(diǎn)滴積累。讓每一篇日記、隨筆、作文都是你真實(shí)生活的反映與折射。

三、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察人物、社會(huì)和生活。

我們的生活中每天都有無(wú)數(shù)的訊息從我們旁邊掠過(guò)，其中的大多數(shù)往往被我們忽略了，這樣就造成了一些事物在我們的頭腦中既是清晰的，又是模糊的——清晰的是它的輪廓，模糊的是它的細(xì)節(jié)。許多學(xué)生說(shuō)寫(xiě)一個(gè)事物沒(méi)有什么可寫(xiě)的，很大程度上是因?yàn)樗雎粤耸挛锏募?xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)往往又是最真實(shí)的部分。我們作文時(shí)要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感來(lái)，就必須要對(duì)身邊的人、事、物做比較細(xì)致的觀察。如觀察植物要注意它的形態(tài)、顏色、氣味及給你的感覺(jué)。觀察人要注意人物的語(yǔ)言、行為等。一個(gè)眼神，一個(gè)手指的顫動(dòng)都可能微妙地傳達(dá)出當(dāng)時(shí)人物的心理。社會(huì)上的一種現(xiàn)象，可能體現(xiàn)出人們的一種心理趨向。這些都需要我們仔細(xì)地觀察。

掌握了上述方法，并能持之以恒地加強(qiáng)練習(xí)，是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。

練習(xí)：寫(xiě)作文：童年瑣事

提示：寫(xiě)作本文的重點(diǎn)是“瑣事”，因此，不要受與之相近的“童年的回憶”、“童年的伙伴”、“童年記事”、“童年趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文題干擾，應(yīng)圍繞一個(gè)中心，緊緊扣住“瑣事”，選取童年生活中二至三件細(xì)小零碎而富有特色的事，較好地表現(xiàn)題意。以記敘為主，適當(dāng)議論和抒情。

第二篇：“繪”出精彩英語(yǔ)課堂

“繪”出精彩英語(yǔ)課堂

【摘要】隨著教育課改的不斷深化，這要求教育工作者進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不斷嘗試新的教學(xué)方式及形式，從而尋找出一種合理且高效的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)階段，英語(yǔ)繪本是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較有效的方式之一。通過(guò)閱讀繪本，對(duì)改善教學(xué)效果起到重要的作用。也拓展學(xué)生視野，從小培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。本文主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)意義以及在小學(xué)低年段教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)繪本低年段課堂應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0109-01

在新課程改革背景下，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題已成為學(xué)校、教師與家長(zhǎng)關(guān)注的重要內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)色彩亮麗、畫(huà)面優(yōu)美、圖文并茂的繪本非常適合低年段孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，筆者嘗試在教學(xué)過(guò)程中融入英語(yǔ)繪本，并取得良好的實(shí)踐效果。因此加強(qiáng)英語(yǔ)繪本在小學(xué)低年段課堂中的應(yīng)用具有十分重要的意義。

一、英語(yǔ)繪本的概念

繪本，英文為Picture Book，是一種重要的兒童文學(xué)形式。主要通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫(huà)對(duì)兒童生活故事進(jìn)行描述。由于英文繪本中的畫(huà)面精美，語(yǔ)言押韻，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易懂、句型循環(huán)反復(fù)，符合低年段學(xué)生的心理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，英文繪本中很多言簡(jiǎn)意賅的文字與形象的圖畫(huà)能夠?yàn)閷W(xué)生提供無(wú)窮的想象空間。在不斷積累過(guò)程中，學(xué)生很容易掌握其中的英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)低年段課堂教學(xué)中應(yīng)用英語(yǔ)繪本能夠獲得良好的教學(xué)效果[1]。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)低年段課堂教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐

（一）英語(yǔ)繪本的選擇

對(duì)于繪本的選擇，首先應(yīng)該分析學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)。不同年齡段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、接受能力不盡相同。因此繪本的選擇十分重要。教師需根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，并與教材知識(shí)點(diǎn)相匹配。根據(jù)低年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師應(yīng)選擇一線色彩艷麗、畫(huà)面有趣且詞匯語(yǔ)句較為簡(jiǎn)單、重復(fù)率高的英語(yǔ)繪本。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇英語(yǔ)繪本，重點(diǎn)選擇能夠激發(fā)孩子興趣且達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的繪本。

（二）英語(yǔ)繪本與教材的融合

1.英語(yǔ)繪本與文字融合，課堂注入新血液

一般英語(yǔ)繪本中展現(xiàn)的圖畫(huà)在與教材文字內(nèi)容相融合基礎(chǔ)上，也需具備連續(xù)性、情節(jié)性以及故事性等特征。教師在應(yīng)用英語(yǔ)繪本中也需注意其是否具有代表性。例如，關(guān)于“My face”課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可選取英語(yǔ)繪本中的Big green monster，Go away及The iron man等圖片，其中的五官能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊力，教師在展示的過(guò)程中還需加入適當(dāng)?shù)男揎椥栽~語(yǔ)，使學(xué)生印象更加深刻，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.英文繪本與語(yǔ)境結(jié)合，“繪”出課堂新生命

在學(xué)習(xí)與動(dòng)物或顏色的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可選擇“Brown bear，brown bear，what do you see？”一書(shū)給學(xué)生。本書(shū)故事講述的是Brown bear在旅行的過(guò)程中遇到了各種帶有不同顏色的小動(dòng)物們，給孩子帶來(lái)絢麗的圖片的同時(shí)拓寬了孩子的視野。此繪本文字淺顯易懂，能編成歌曲讓孩子朗朗上口。

（三）英語(yǔ)繪本在不同類(lèi)型課堂中的應(yīng)用

低年段的英語(yǔ)教學(xué)中涉及到很多如語(yǔ)音、字母、詞匯等教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生掌握每種課型的教學(xué)內(nèi)容。因此需引用英語(yǔ)繪本來(lái)解決這些問(wèn)題。

1.語(yǔ)音的教學(xué)

低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主。語(yǔ)音作為英語(yǔ)口語(yǔ)輸出的基礎(chǔ)，顯得尤為重要。如在學(xué)習(xí)到cat一詞時(shí)，教師可以融入繪本“Mad，Sad，Glad”進(jìn)行拓展。繪本中主人公的名字為“Tad”，文中不斷出現(xiàn)字母a閉音節(jié)的發(fā)音：“I am mad.My dad is mad.I am sad.My dad is sad.”通過(guò)朗朗上口的句子及引人入勝的圖片鞏固學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)也積累了更多的單詞。另外，學(xué)生內(nèi)心的情感也在英語(yǔ)繪本的幫助下得以豐富，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.字母的教學(xué)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，在教字母的時(shí)候，教師往往放字母歌進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)，也可以通過(guò)繪本，讓孩子了解字母。在學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以與學(xué)生一起閱讀“Eating the Alphabet”，生動(dòng)的圖片配以字母歌，很容易讓孩子記字母及其順序。當(dāng)然，也可以在課后讓學(xué)生自己扮演繪本中自己喜歡的字母，使得教學(xué)更有趣、有效。

英語(yǔ)會(huì)把英語(yǔ)繪本融入課堂，這仍是一種新生事物，需要教師不斷的去探索、研究并實(shí)踐。在低年段的小學(xué)英語(yǔ)課堂中以簡(jiǎn)潔、干練的語(yǔ)言以及生動(dòng)形象的圖畫(huà)為學(xué)生帶來(lái)更奇妙玄幻的世界，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自主性，是一條值得我們?nèi)ッ鞯牡缆?。在?shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生心理需求的把握，同時(shí)注意與教材內(nèi)容的融合，這樣才能給英語(yǔ)課堂帶來(lái)別樣的精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣.小學(xué)英語(yǔ)課堂中的閱讀策略―英語(yǔ)繪本[J].文理導(dǎo)航，2013（12）：17-18.[2]陳莉.經(jīng)典繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].總結(jié)創(chuàng)新，2015（1）：9-10.[3]褚翠清.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中繪本的運(yùn)用探討[J].時(shí)代教育，2014.

第三篇：磨課出精彩

磨課出精彩

每周四的上午是我?；瘜W(xué)組集體教研備課時(shí)間。為了這次我組小江，小方、小余、小王四位老師參加學(xué)校的賽教活動(dòng)，十一月二十日上午教研組長(zhǎng)李老師根據(jù)高一教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)程及可行性實(shí)驗(yàn)，確定了賽教課題：《鈉的性質(zhì)》。就此課題、我們組十幾個(gè)老師圍成一桌開(kāi)始了細(xì)細(xì)的琢磨。一、磨新課的導(dǎo)入：有提出可從已學(xué)過(guò)的初中金屬性質(zhì)作為銜接，進(jìn)行擴(kuò)展延伸地導(dǎo)入；有說(shuō)可應(yīng)用曾經(jīng)報(bào)道過(guò)的，廣州市珠江某河段裝有鈉的鐵桶發(fā)生劇烈的爆炸的事故以懸念方式導(dǎo)入；亦可以金屬在生活中的應(yīng)用等等導(dǎo)入，眾說(shuō)紛紜以給賽教老師們參考。二、磨實(shí)驗(yàn)過(guò)程 鈉在空氣中的燃燒和鈉在水里的反應(yīng)都已是很成熟的實(shí)驗(yàn)，大家都分享了以往做這些實(shí)驗(yàn)的成果及出現(xiàn)過(guò)的意外。總結(jié)得到：(1)在鈉與水的反應(yīng)中切取的鈉塊既不能太大也不可太小。取用太小，難以觀察鈉熔成小球時(shí)的“光亮”現(xiàn)象；取用太大、會(huì)因反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)、放出的熱量較大、光亮的小球會(huì)炸裂飛濺而發(fā)生危險(xiǎn)。(2)燒杯不可太小 我曾用50ml的燒杯加20ml水做鈉與水的實(shí)驗(yàn)、盡管取用鈉粒比綠豆還小、但卻也發(fā)生了爆炸。盡管只有聲響和白煙、沒(méi)有物質(zhì)的飛濺、但我們還是要把安全放第一位的?。?）及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以便總結(jié)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。三，磨反應(yīng)生成的產(chǎn)物 從反應(yīng)后的溶液能使酚酞試液變紅的現(xiàn)象說(shuō)明有氫氧化鈉生成，學(xué)生會(huì)心服口服的。以往我們總是從“嘶嘶”作響、“小球游動(dòng)”就給學(xué)生說(shuō)是有氫氣生成，這種直接給結(jié)論的方式既缺乏科學(xué)的探索精神又沒(méi)把握好激發(fā)學(xué)生好奇心的機(jī)會(huì)。集體爭(zhēng)論研討后，我們一致認(rèn)為把“生成氣體產(chǎn)物”的探究作為這節(jié)課的亮點(diǎn)對(duì)待，在此處把教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入和拉長(zhǎng)。

1、提出猜想：如果從化學(xué)反應(yīng)中的原子守恒角度分析、生成的x氣體可能是。氫氣或氧氣

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：收集氣體、點(diǎn)燃或用帶火星的木條驗(yàn)證

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生成氣體為氫氣 如果從氧化還原反應(yīng)的角度分析：鈉單質(zhì)___鈉離子價(jià)態(tài)是升高、另一元素價(jià)態(tài)只能是降低。所以產(chǎn)物也只能是氫氣而不能為氧氣。在那個(gè)星期六的上午、四位老師的實(shí)戰(zhàn)課中、最精彩的部分就是這種設(shè)計(jì)方案的實(shí)施過(guò)程：學(xué)生思維活躍、氣氛熱烈、勇于思考、勇于爭(zhēng)辯。課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師們的課大嘉贊賞，評(píng)價(jià)探究性的教學(xué)既體現(xiàn)了新課改精神、又啟迪了學(xué)生的智慧、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)激情。我們則感嘆：對(duì)課程反復(fù)的研討和打磨，能使精彩有預(yù)約，能使課堂更出彩！

第四篇：課堂精彩磨礪出

課堂精彩磨礪出

——教學(xué)《一夜的工作》引起的思考

安化縣梅城完小

李

曼

我校同課異教活動(dòng)開(kāi)展已有六年的歷史，今年活動(dòng)有了改革，同年級(jí)上完后，還要推薦一堂到學(xué)校上匯報(bào)課，我很慶幸承擔(dān)了本次匯報(bào)課任務(wù)，讓我有了一次磨礪的好機(jī)會(huì)。這次我授課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)的《一夜的工作》?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】

《一夜的工作》記敘了周總理審閱一篇稿子時(shí)，作者親眼目睹了周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

３、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

２、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

第一次備課

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題

1、“ 為中華之崛起而讀書(shū)?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？

2、揭題。這節(jié)課就讓我們一起走近周總理，去看看他一夜的工作。板書(shū)：一夜的工作

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：（1）把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

（2）一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？ 請(qǐng)找出文中的中心句。

三、再讀課文，深入體會(huì)

1、你是從哪些語(yǔ)句感受到總理的一夜是多么簡(jiǎn)樸，多么勞苦的？

2、生自主學(xué)習(xí)

3、合住交流，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示句子。

⑴、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！?/p>

① 重點(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。

② 你是從哪些地方體會(huì)到的。

③ 指導(dǎo)朗讀。

⑵“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了份量?！?/p>

① 你是怎樣理解這句話的？

② 談體會(huì)。

⑶“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

① 齊讀句子。

② 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

③ 你體會(huì)到什么？

④ 指導(dǎo)朗讀

⑷學(xué)習(xí)最后一段

師：“我回來(lái)后??”（生接讀作者的心理話。）

① 師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說(shuō)，你是一種怎樣的心情？

② 師：請(qǐng)問(wèn)你看到總理怎樣的一夜？

四、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛(ài)的總理走完生命最后歷程時(shí)最后的幾行腳步。

（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程。）

2、同學(xué)們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說(shuō)？

3、面對(duì)這樣的總理，你心中一定有很多話要說(shuō)。深情地齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

２、召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊抓住課文的中心句“我看到了總理的一夜。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”展開(kāi)。但由于學(xué)生對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯，沒(méi)有很深的感情基礎(chǔ)，所以很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也就會(huì)不深刻。我認(rèn)真分析教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行了第二次備課。

第二次備課

一、情景開(kāi)路，引入課題

1、“ 為中華之崛起而讀書(shū)?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？

2、半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，為了國(guó)家的和平穩(wěn)定、繁榮昌盛，為了百姓的安居樂(lè)業(yè)，周總理嘔心瀝血，廢寢忘食。１９７６年１月８日９點(diǎn)５７分，敬愛(ài)的周總理與我們永別了。（播放錄象）

3、看了這段錄象，你有什么感受？

4、揭題。周總理為什么得到這么多人的愛(ài)戴呢？。這節(jié)課就讓我們一起走近周總理，去看看他一夜的工作。

板書(shū)：一夜的工作

【設(shè)計(jì)意圖】觀看影視資料，讓學(xué)生感受敬愛(ài)的周恩來(lái)總理深受人民的愛(ài)戴，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文《一夜的工作》，注意把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。

2、一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，在你心目中總理的這一夜，是怎樣的一夜？

3、假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下對(duì)總理這一夜的工作的最大感受，你用哪個(gè)詞語(yǔ)？

（勞苦、簡(jiǎn)樸、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血、日理萬(wàn)機(jī)、通宵達(dá)旦、廢寢忘食、鞠躬盡瘁、日理萬(wàn)機(jī)、殫精竭慮、勞苦功高??）

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性化，故讓學(xué)生靜心閱讀全文后，用一個(gè)詞來(lái)概括一下對(duì)總理這一夜的工作的最大感受。

三、再讀課文，深入體會(huì)

1、你從哪些地方體會(huì)總理“生活簡(jiǎn)樸”和“工作勞苦”的？請(qǐng)一邊讀一邊畫(huà)。

2、生自主學(xué)習(xí)

3、合住交流，相機(jī)出示句子。

⑴ 生活簡(jiǎn)樸

▲“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

①重點(diǎn)理解“極其簡(jiǎn)單”“如此而已”。

② 體會(huì)到什么？（陳設(shè)簡(jiǎn)陋）

③ 想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么東西？（學(xué)生思維活躍）

④ 指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象總理的辦公室應(yīng)該有些什么東西，設(shè)身處地，使學(xué)生從陳設(shè)簡(jiǎn)陋這方面深刻感受總理的生活簡(jiǎn)樸。

▲“花生米幾乎可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了份量。”

① 你是怎樣理解這句話的？

② 談體會(huì)。（生活簡(jiǎn)單）

★小資料：（感受總理穿著樸素）

有一次，他穿織補(bǔ)過(guò)的衣服接待外賓，身邊工作人員說(shuō)這套“禮服”早該換換啦。他笑笑說(shuō)：“穿補(bǔ)釘衣服照樣可以接待外賓?！薄翱椦a(bǔ)的那塊有點(diǎn)痕跡也不要緊，別人看著也沒(méi)關(guān)系。丟掉艱苦奮斗的傳統(tǒng)才難看呢！”他的襯衣磨破了，換上新的領(lǐng)口和袖口照舊穿。１９６３年，他出訪亞非歐１４國(guó)，到了開(kāi)羅，他換下縫補(bǔ)多次的襯衣，隨行工作人員不便拿給外國(guó)賓館去洗，只好請(qǐng)我駐埃及使館的同志幫忙，并叮囑洗時(shí)不要用力，以免搓破。大使夫人看到后，感動(dòng)得邊洗邊流淚。

【設(shè)計(jì)意圖】為了讓學(xué)生更好的拉進(jìn)與文本的距離，從住、衣、食、三方面著手，感受總理生活是多么簡(jiǎn)樸。⑵ 工作勞苦

▲“他一句一句地審閱看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>

① 齊讀句子。

② 怎樣理解審閱？總理是怎樣審閱的？

習(xí)作引路：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

③ 你體會(huì)到什么？

習(xí)作引路：對(duì)比寫(xiě)法

④ 師導(dǎo)讀：

夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他──

（生接讀。）

師：夜很深了，只是時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他──

（第二組接讀。）

師：夜更深了，人們都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見(jiàn)他──

（第三組接讀。）

師：東方發(fā)白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他──

（第四組接讀。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引讀的形式，借助朗讀，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受總理生活是那么簡(jiǎn)樸，工作卻如此勞苦，從而激起學(xué)生對(duì)總理的崇敬之情，四、總結(jié)全文，升華情感

1、同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作嗎？那么我們敬愛(ài)的總理一天的工作呢？。

出示 ★“文化大革命”開(kāi)始后不久的１９６７年春天的廣交會(huì)上，紅衛(wèi)兵要砸爛廣交會(huì)，總理輪流找各派紅衛(wèi)兵談話，做他們的工作，３０小時(shí)沒(méi)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)停止談話。勸說(shuō)紅衛(wèi)兵，接著又連續(xù)工作７０多小時(shí)，前后達(dá)１００多小時(shí)，沒(méi)睡一次覺(jué)，沒(méi)休息一刻。

★再請(qǐng)大家看看１９７４年３月２７日周總理身患重病時(shí)他的工作安排：

下午三時(shí) 起床

下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談

晚七時(shí) 陪餐

晚十時(shí) 政治局會(huì)議

晨二時(shí)半 約民航同志開(kāi)會(huì)

晨七時(shí) 辦公

中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時(shí) 休息

2、出示總理夜里工作的圖片

同學(xué)們你有什么話想對(duì)總理說(shuō)，你愿意勸一勸總理，讓他工作輕松一些，生活舒適一些嗎？

3、出示最后一段話

生多種形式讀最后一段。

當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說(shuō)，你是一種怎樣的心情？（激動(dòng)、興奮、驕傲。）

4、在周總理誕辰１００周年的日子，有一位叫宋小明的詩(shī)人，將他內(nèi)心的話寫(xiě)成了一首詩(shī)──《你是這樣的人》，著名作曲家三寶為之譜曲，引起了全國(guó)人民的共鳴。讓我們?nèi)w起立，用心聆聽(tīng)，一起走近我們偉大的周總理。

（播放視頻歌曲《你是這樣的人》，錄像。全體起立。）

五、指導(dǎo)實(shí)踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。

２、召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì)。

3、讀后感：《走進(jìn)一代偉人周恩來(lái)》

【教學(xué)反思】

兩次教學(xué)雖然都是圍繞中心句展開(kāi)的，但是教學(xué)效果卻截然不同，這是什么原因？怎樣才能提高閱讀教學(xué)實(shí)效。

1、以讀代講，激發(fā)閱讀的興趣

在設(shè)計(jì)總理生活是多么簡(jiǎn)樸時(shí)，第一次設(shè)計(jì)側(cè)重于理性的分析，最終得出結(jié)論：周總理的生活極其簡(jiǎn)單；二次備課設(shè)計(jì)更注重思維的拓展和情感的激發(fā)。實(shí)際上當(dāng)孩子們描述這個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)的時(shí)候，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這宮殿式的房子里面應(yīng)該有什么？這一個(gè)問(wèn)題就把我們的孩子們一下子拉進(jìn)了周總理工作的場(chǎng)景，孩子和周總理拉近了，孩子和文本拉近了，更容易激起了孩子們對(duì)總理的熱愛(ài)。又在感受總理工作是多么勞苦時(shí)，采用多種形式的朗讀，這樣的修改，變分析為感悟，讓孩子們走近文本，走進(jìn)文本。

2、創(chuàng)設(shè)情景，引起情感的共鳴

第一次教學(xué)，幾乎沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生與文本之間隔著一堵墻，難以走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

而閱讀教學(xué)中，我們就是要讓學(xué)生通過(guò)親自嘗試，自覺(jué)體悟課文里面的情感世界，在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)。所以第二次教學(xué)，我多次引導(dǎo)學(xué)生入情入境，把學(xué)生的情感一次次推向高潮。課始，播放十里長(zhǎng)街送總理的情景，感受世人對(duì)總理的敬仰與愛(ài)戴。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時(shí)的一日日程表，更使學(xué)生得到心靈上的震撼，加深對(duì)文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學(xué)生面對(duì)著周總理說(shuō)說(shuō)心理話，這時(shí)學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上，感情的抒發(fā)水到渠成，同時(shí)自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開(kāi)闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時(shí)學(xué)生激情飽滿，情動(dòng)而辭發(fā)發(fā)自?xún)?nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。

3、內(nèi)外課堂，語(yǔ)文教學(xué)的境地：

課堂教學(xué)生活化，生活內(nèi)容教學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情景中閱讀，“人生體驗(yàn)──言語(yǔ)活動(dòng)──新的體驗(yàn)”這一循環(huán)才會(huì)活躍起來(lái)，才能極大激發(fā)課堂里的生命活力。

最后的拓展延伸，讓學(xué)生閱讀整理有關(guān)周總理的資料，以《走進(jìn)一代偉人周恩來(lái)》為題寫(xiě)一篇讀后感，這樣不僅拓寬學(xué)生的課外閱讀，也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

前后不同的教學(xué)效果，緣于一個(gè)“情”字，羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情，教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先?！笔前。n堂上感染學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的也是情。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)發(fā)揮出自己的才情，和學(xué)生一同融入這個(gè)具有生命活力的同構(gòu)體，引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走向“學(xué)生、教師、文本，平等對(duì)話；過(guò)程、情境、情智，立體展示”的自主探究的閱讀教學(xué)新境界。

第五篇：《“減”出精彩》(冉高鳴)

“減”出精彩（冉高鳴）

今天呢穿得這么有空氣感，就是為了營(yíng)造一種我不是strong（強(qiáng)壯），我就是虛胖的即視感。大家有沒(méi)有一種感覺(jué)啊，我們?cè)诿糠昙压?jié)倍思親的同時(shí)，我們還能每逢佳節(jié)胖三斤。因?yàn)榛氐郊依?，大魚(yú)大肉大肘子，餃子包子韭菜餡兒的大盒子，統(tǒng)統(tǒng)都往嘴里塞。就感覺(jué)我稍微失控一下下，好像也沒(méi)有關(guān)系。于是我腿粗了一點(diǎn)，啊，沒(méi)事兒，隔壁老王的腿更粗；臉圓了一點(diǎn)，沒(méi)有關(guān)系，我手機(jī)里有美圖秀秀。于是呢，就在我不斷地放縱自己的過(guò)程中，我變成了這個(gè)樣子。有一天我突然發(fā)現(xiàn)：天呀！我走路的時(shí)候大腿根本分不開(kāi)了；我洗澡的時(shí)候我胸脯四兩的肉，都讓我看不到我的腳趾了，除非這個(gè)樣子。我才意識(shí)到，我作為一個(gè)學(xué)播音的學(xué)生，兩百斤的體重，好像應(yīng)該減個(gè)肥了。

那如果說(shuō)到減肥，大家首先想到的方法是什么呢？節(jié)食，我每天都告訴自己，不吃不吃堅(jiān)決不能吃。這個(gè)時(shí)候，我的朋友就會(huì)跟我約飯。問(wèn)我嘿高銘晚上要出去吃飯嗎？要不我去了看著你們吃，我就不吃了?？墒且话愕搅送盹埖默F(xiàn)場(chǎng)，吃得最歡的那個(gè)人就是我。我才發(fā)現(xiàn)，這世界上的美味怎么就這么多，手里的筷子拿得起永遠(yuǎn)放不下。后來(lái)，我每次吃過(guò)了之后，我就去洗手間摳自己的喉嚨，我去催吐。吐得最嚴(yán)重的時(shí)候，臉是紅的，像過(guò)敏了一樣，滿眼都是淚水。我就覺(jué)得自己像是一個(gè)廢物。我每次都呵斥自己，吃吃吃，就知道吃，冉高鳴你除了吃，你還能干什么？后來(lái)我就覺(jué)得我吐出來(lái)的根部就不是我吃進(jìn)去的飯，而是我作為一個(gè)管不住嘴的胖子所剩不多的自尊心和羞恥。那節(jié)食也就在我一次次控制不住自己、管不住嘴的過(guò)程中流產(chǎn)了。

那節(jié)食不行，我就跑步。管不住嘴，那我就邁開(kāi)我的腿。但是朋友們，跑步是一個(gè)非常痛苦的過(guò)程。你在跑的過(guò)程中，你會(huì)雙腿發(fā)軟，你會(huì)胸悶氣短。而且最痛的領(lǐng)悟，其實(shí)是你第二天，你每下一個(gè)臺(tái)階的時(shí)候，你那個(gè)大腿，啊，鉆心的疼啊。是不是!其實(shí)我也想過(guò)放棄，我每天都想要放棄！但是我后來(lái)還是堅(jiān)持去跑步了，并不是我說(shuō)服自己不放棄了，只不過(guò)是因?yàn)槲铱覆蛔∫驗(yàn)榕炙鶐?lái)的心里壓力。連我的老師也跟我說(shuō)，孩子呀，你這個(gè)體型找工作會(huì)受限制的。我自己也深刻的明白，我作為一個(gè)學(xué)主音的學(xué)生，我一上鏡就直接全屏了的話，那可能真的沒(méi)有什么未來(lái)可言了。再想到之前嘔吐的時(shí)候，自己那個(gè)無(wú)能的樣子。我就覺(jué)得我必須瘦，我必須馬上瘦！我恨我自己，我恨我自己是一個(gè)胖子！我恨我自己，為什么就管不住我這張破嘴！我每天都帶著憤恨去跑步，每次跑到萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，跑到我第二天想要放棄的時(shí)候，我就告訴自己，這是脂肪在哭泣呀,這是它們?cè)僮髯詈蟮亩窢?zhēng)啊！小樣，我弄死你呀！

我當(dāng)時(shí)對(duì)于瘦的渴望，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)戰(zhàn)勝我的懶惰。我要多跑一點(diǎn)！我要瘦得再快一點(diǎn)！我不希望因?yàn)槲业捏w型，斬?cái)辔宜械目赡?！我不希望我的人生悲催到，連自己的體重都控制不了！于是呀，這種行動(dòng)力很快就轉(zhuǎn)化成了一種無(wú)與倫比的自控和約束力。雖然能力的養(yǎng)成有那么一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，但是說(shuō)真的，結(jié)果我很欣喜。哎呦我的媽??！我自豪??！我那個(gè)驕傲?。∨笥褌?，我可以為國(guó)家省布料呀，我瘦了。好了，那既然瘦身成功，那這坨肥肉我們就跟它說(shuō)一句，啊拜了個(gè)拜。

其實(shí)啊，高矮美丑那得看爹媽是否給力。但是胖瘦不一樣，它屬于我個(gè)人可控的范疇。一個(gè)減肥失敗的胖子，被人認(rèn)為意志力薄弱、自控力差的人，那你真是一點(diǎn)反駁的余地都沒(méi)有。其實(shí)肥胖只是我缺乏自控人生的一個(gè)縮影，在我飆升的體重背后反映出的是我那顆失控的內(nèi)心。而減肥的過(guò)程，也不僅僅只是體型上的變化，更是一種心態(tài)的養(yǎng)成。我養(yǎng)成了一種叫做自控的力量。因?yàn)槎昧俗钥?，我學(xué)會(huì)控制自己，在感受到七分飽的時(shí)候就放下筷子；我懂得了控制自己，在鬧鐘響了之后，就不再心存僥幸的再睡那5分鐘。大家聽(tīng)到這兒可能會(huì)覺(jué)得這都是小事，我們不屑于去做。但是朋友，與其說(shuō)是不屑不如說(shuō)是逃避。因?yàn)楫?dāng)我們做這些小事，最后又失敗的時(shí)候，究其原因只能怪自己自控力太差。所謂自控，就是要求我們以強(qiáng)大的動(dòng)力，去承受痛苦和解決問(wèn)題。而學(xué)會(huì)自控，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們才能變得堅(jiān)定不移，從痛苦中獲取動(dòng)力。今天我已經(jīng)擺脫掉了我肥胖的驅(qū)殼，減掉了70多斤的肉，我收緊的不僅僅是我的三圍，更是我曾經(jīng)那失控的心。我也懂得了，只有自控才能控制體重，而擁有自控力，才能控制人生！謝謝！

樂(lè)嘉點(diǎn)評(píng)：所有減肥的人和健身的人，嘴巴叫的很多，真正最后做到的其實(shí)不多。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，當(dāng)人們?nèi)プ鲆患虑樽詈竽軌驁?jiān)持到底的時(shí)候，只有再兩種情況才會(huì)。第一種叫趨利，第二種叫弊害。如果這兩種的動(dòng)力都沒(méi)這么大，那很難堅(jiān)持下來(lái)。