第一篇：布置初中物理作業(yè)超市

布置初中物理作業(yè)超市

威寧四中李洪村

對(duì)自己作業(yè)的布置進(jìn)行了反思，也對(duì)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)的原因與學(xué)生作了交流，根據(jù)交流的情況對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的原因分為四種。第一種好的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)太簡單了，沒有必要去做，所以有時(shí)就不做老師布置得作業(yè)了；第二種學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)過于枯燥，所以有時(shí)不樂意做；第三種學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)過于難，自己不會(huì)做，所以就不做了，第四種學(xué)生認(rèn)為物理作業(yè)比較多，做了其它作業(yè)后時(shí)間不夠來不及做了。

在以往的課堂教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生“吃不了”，甚至部分學(xué)習(xí)能力特差或?qū)W(xué)習(xí)有逆反心理的學(xué)生“不想吃” 的有背于以人為本的教育理念。下面來談?wù)勎沂窃鯓硬贾贸踔形锢碜鳂I(yè)的，希望和大家一起來交流一下。

一、精選作業(yè)內(nèi)容

精選的作業(yè)要有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與加深理解，并形成相應(yīng)的技能技巧，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求；作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，形式要有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。作業(yè)練習(xí)要從緊扣上課所教知識(shí)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，課后作業(yè)密切聯(lián)系課堂的教學(xué)內(nèi)容，不是隨便的拿現(xiàn)成的書布置課后的作業(yè)，而是根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生的實(shí)際能力，在題目的難度、數(shù)量等方面進(jìn)行精選。

二、作業(yè)要分層布置，實(shí)行“作業(yè)超市”

為避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)困難生“吃不了”現(xiàn)象，可采取分層布置作業(yè)的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力把學(xué)生分成學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)能力中等和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)三個(gè)不同層次的組。針對(duì)學(xué)生的不同水平, 布置學(xué)生作業(yè)應(yīng)因人而異。布置的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，基礎(chǔ)題、提高題和拓展題的比例為7：2：1；在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，向不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)范圍不同，提出不同的要求。讓分層的作業(yè)激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性、好勝心，讓學(xué)生向難的題目發(fā)起挑戰(zhàn)，挑起學(xué)生不服輸?shù)膭蓬^。分層作業(yè)一定要能持之以恒。

三、作業(yè)量要適當(dāng)。

基礎(chǔ)題是完成教學(xué)目標(biāo)必須要做的最基本的題目，對(duì)全體學(xué)生應(yīng)統(tǒng)一要求；提高題和拓展題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)更難一級(jí)的題目。布置的作業(yè)，明確完成作業(yè)的時(shí)間，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)較難的題目應(yīng)向?qū)W生作適當(dāng)?shù)奶崾?，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

布置作業(yè)要嚴(yán)格控制課后作業(yè)的總量，每日課外作業(yè)總量12小題左右,初二學(xué)生的物理作業(yè)的時(shí)間盡量控制在15到25分鐘左右完成、初三學(xué)生的時(shí)間控制在30分鐘左右完成。根據(jù)初中物理學(xué)科的特點(diǎn)及不同類型的作業(yè)，提出作業(yè)書寫格式的規(guī)定要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

因此，在布置作業(yè)就要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。在控制作業(yè)量的同時(shí)，設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對(duì)待所有的學(xué)生。

四、作業(yè)形式可多樣。

布置作業(yè)力求形式上的多樣性，學(xué)生對(duì)一成不變的東西時(shí)間久了，興趣不大，因此在布置作業(yè)的時(shí)候可以改變一下形式，除了課后書面作業(yè)外，還可以是口頭作業(yè)、回家小實(shí)驗(yàn)，小制作、查資料和制作小海報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)稍有改變的東西，都會(huì)有特別的好奇心，不同形式的作業(yè)，能發(fā)揮學(xué)生的其它方面的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)的積極性，因此，在不同形式作業(yè)被完成的過程中，起到鞏固課堂知識(shí)和提高作業(yè)的有效性。

第二篇：大作業(yè)布置

公共空間設(shè)計(jì)大作業(yè)要求

以下選題任選其一，可2-3人為一組合作完成，成員不超過3人。?

一、題 目：主題餐飲空間設(shè)計(jì)（附原建平面圖）設(shè)計(jì)要求：

1、中式傳統(tǒng)風(fēng)格或新中式風(fēng)格，體現(xiàn)嶺南地域文化，充分了解中國元素的內(nèi)涵,運(yùn)用現(xiàn)代的造型觀念和表現(xiàn)形式；

2、要求有接待區(qū)、大廳、包廂若干、衛(wèi)生間等功能，大廳的座位以6-10人桌為主；廚房不用設(shè)計(jì)；

3、功能配置合理，符合消防和環(huán)保要求，環(huán)境舒適；

4、層高4.5米，可不考慮中央空調(diào)的下吊位置。內(nèi)部墻體可自行改造。?

二、題 目：主題辦公空間設(shè)計(jì)（附原建平面圖）設(shè)計(jì)要求：

1、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司辦公空間，應(yīng)有開放式繪圖辦公室，開放式設(shè)計(jì)辦公室，設(shè)計(jì)總監(jiān)室、經(jīng)理室、會(huì)議室、接待區(qū)、閱覽室、材料樣板展示室、打印區(qū)、員工水吧等，其中會(huì)議室滿足20人左右開會(huì)使用； ?

2、以高科技、時(shí)尚空間為主題，造型新穎、時(shí)尚，符合形式美法則；功能配置合理，環(huán)境舒適；

3、層高4.5米，可不考慮中央空調(diào)的下吊位置。內(nèi)部墻體可自行改造。?

三、題 目：室內(nèi)公共空間創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)

（原建筑及室內(nèi)結(jié)構(gòu)自定，設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)傳承創(chuàng)新的主題，注重創(chuàng)意設(shè)計(jì)；凡是僅體現(xiàn)商業(yè)化的案例一律不予通過）設(shè)計(jì)要求：

1、建筑平面500㎡左右，與前2個(gè)選題難度相當(dāng)，具體使用功能根據(jù)公共空間的定位自定（娛樂空間、辦公空間、展覽館等選題都可）；

2、圖紙的具體數(shù)量與前2個(gè)選題相當(dāng)。

? 作業(yè)具體要求：

1、封面，設(shè)計(jì)說明；

2、CAD平面、天花布置圖（圖紙比例自定，可增加交通路線分析圖、電路布置圖、立面索引圖等）；

? 3、4個(gè)以上主要設(shè)計(jì)立面及剖面大樣（圖紙比例要用常用比例）； ? 4、3D效果圖2張以上（*.jpg,*.max）（如餐飲空間：室內(nèi)大廳、包廂等；辦公空間：接待區(qū)和開放設(shè)計(jì)區(qū)、總經(jīng)理室等）； ?

5、手繪透視效果圖3張（如餐飲空間：室內(nèi)大廳、包廂等主景觀；辦公空間：前臺(tái)接待和開放設(shè)計(jì)區(qū)、總經(jīng)理室等主景觀）； ?

6、作品發(fā)表：制作答辯PPT，約10-15頁，每組解說5分鐘；

? PPT封面應(yīng)有設(shè)計(jì)主題的名稱、設(shè)計(jì)者姓名、指導(dǎo)教師等內(nèi)容，封底應(yīng)有結(jié)束語和答謝詞等內(nèi)容。（主要包括：設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)主題闡述、設(shè)計(jì)背景與功能分析、圍繞特色和亮點(diǎn)做了哪些處理、效果如何，也可適當(dāng)增加陳設(shè)、材料的搭配情況解說。避免過多使用一些描述裝飾風(fēng)格的詞句，匯報(bào)時(shí)要避免僅是展示各類圖紙的現(xiàn)象。）?

7、設(shè)計(jì)展版：75cm×45cm，72分辨率，豎向排版。

? 展板主要內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名、指導(dǎo)老師等信息，作品名稱、設(shè)計(jì)思路與元素分解、設(shè)計(jì)主題與說明、特點(diǎn)描述，平面功能與交通分析，主要的設(shè)計(jì)效果圖（3D、手繪），設(shè)計(jì)重點(diǎn)展示，也可適當(dāng)增加陳設(shè)、材料的搭配情況。?

? 以上所列內(nèi)容如有缺少，一律不及格。? 所有文件打印A3圖紙（展版不用打?。掷L要上色，3D效果圖渲染尺寸為1600*1200以上，提交*.max源文件，并刻錄電子光盤上交。

第三篇：初中物理遠(yuǎn)程作業(yè)

初中物理遠(yuǎn)程作業(yè)

平時(shí)我們在教學(xué)中，感覺最多的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活應(yīng)用。例如：不能靈活應(yīng)用電功率的知識(shí)分析和解釋自己身邊的物理現(xiàn)象。就你參加學(xué)習(xí)中，對(duì)金然老師《電功率》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析討論，結(jié)合自己的教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)，說說你對(duì)《電功率》的教學(xué)是怎么做到學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的？（主要說說你的策略，不少于500字，拒絕抄襲。作業(yè)提交截止日期：2014年3月10日。）

注意：請(qǐng)?jiān)谔峤蛔鳂I(yè)答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

第四篇：關(guān)于初中物理課后作業(yè)布置的有效性與實(shí)效性的一些思考

關(guān)于初中物理課后作業(yè)布置的有效性與實(shí)效性的一些思考

大連市第五十五中學(xué)

婁新南

現(xiàn)代教育把促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展以及教育教學(xué)過程的民主化、個(gè)性化放在首位。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。初中物理教學(xué)是一個(gè)綜合性的教育實(shí)踐過程，其中課后作業(yè)的布置是完成這一過程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是在當(dāng)前減負(fù)的形勢下,提高課后作業(yè)布置的有效性和實(shí)效性，對(duì)提高整個(gè)初中物理的整體教學(xué)水平顯得非常重要。

減負(fù),即減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān).這一老生常談的問題其實(shí)從多年前實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)起,一直在喊,喊道現(xiàn)在,但一直收效甚微.究其原因無怪乎二個(gè)主要原因,一是測試初中學(xué)生學(xué)習(xí)最終效果和標(biāo)準(zhǔn)的中考試題,和教學(xué)內(nèi)容中的例題及課本習(xí)題相比,太難;二是教師擔(dān)心減負(fù)特別是減輕學(xué)生課后作業(yè)將導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降,這也是多年以來一直困擾著教師使教師心理感到比較糾結(jié)和矛盾的癥結(jié)所在.如果說實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)是倡導(dǎo)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),那么現(xiàn)在則是必須減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),己改過去倡導(dǎo)為必須,變?yōu)楸仨氝@么做的行政性指令.足見當(dāng)前減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要性和迫切性.其重要性和迫切性我想主要表現(xiàn)在這一問題已經(jīng)十分嚴(yán)重,到了必須解決的地步;二是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅違反教育規(guī)律,特別是違反少年兒童成長中的生理和心理的發(fā)展規(guī)律;三是現(xiàn)實(shí)實(shí)踐效果中的反面極端事例的不斷增多和社會(huì)呼聲的日益高漲,到了下決心必須徹底解決、必須有令必行,違令必究的端口.這一決定的重要性和現(xiàn)實(shí)意義在于減負(fù)的同時(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)上的心理壓力,遵循教育及少年兒童的心理和生理成長發(fā)展規(guī)律,從根本上切實(shí)保護(hù)少年兒童的身心健康,使他們在愉快學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠健康、茁壯地成長;從另一個(gè)角度來講,這也大大減輕了教師的作業(yè)批改負(fù)擔(dān),將教師從繁重的作業(yè)批改當(dāng)中解放出來,使教師將更多的精力投入到教育教學(xué)和作業(yè)布置的研究當(dāng)中,以此來推動(dòng)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高.當(dāng)前減負(fù)主要從兩個(gè)方面著手實(shí)施:一是減少和調(diào)整學(xué)生的在校時(shí)間;二是減少學(xué)生的課后作業(yè).對(duì)教師來講,擺在教師面前的主要任務(wù)就是大幅度減少學(xué)生的課后作業(yè).按規(guī)定,初中學(xué)生的課后作業(yè)每天不能超過1.5小時(shí),若按初三以往作業(yè)量較大的語、數(shù)、外、物、化5門學(xué)科計(jì)算,平均每天每科最多不超過0.3小時(shí),即18分鐘的書面作業(yè),這還沒有考慮5門以外其他學(xué)科的作業(yè).眼下,在中考這一指揮棒沒有進(jìn)行改革和明確難易程度調(diào)整和要求之前,既要減負(fù),又必須保證教學(xué)質(zhì)量這一前提不能動(dòng)搖,這是辦學(xué)宗旨的要求使然.因此,如何提高課后作業(yè)布置的有效性和實(shí)效性，就顯得至關(guān)重要.那么,在當(dāng)前的情況下,以物理學(xué)科為例,究竟如何提高物理課后作業(yè)布置的有效性與實(shí)效性呢?要回答這一問題,我想首先必須分析以往作業(yè)布置中存在的問題和弊端,才能找出行之有效的因應(yīng)之策.據(jù)我對(duì)學(xué)生和教師的交流和調(diào)查的情況來看,過去作業(yè)布置中主要存在三個(gè)方面的問題: 一是作業(yè)量大,沒有針對(duì)性或者針對(duì)性不強(qiáng), 隨意性、重復(fù)性題目多。表現(xiàn)在教師把主要精力集中在教學(xué)內(nèi)容的研究上,對(duì)課后作業(yè)的布置缺乏研究或者研究的不夠,往往從節(jié)后第一題布置到最后一題或者到中間某個(gè)題.學(xué)生除了要完成課本習(xí)題外，還被其他習(xí)題所累，身陷題海不能自拔.二是作業(yè)內(nèi)容同一，缺乏層次,上、中、下不同程度的學(xué)生都做同樣的作業(yè),學(xué)生則迫于教師的強(qiáng)制性措施，能力基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要么抄襲他人作業(yè)，要么置中間推理計(jì)算過程于不顧，盲目地湊結(jié)論，換來一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的假象。三是有的作業(yè)個(gè)別題目偏難，沒有顧及多數(shù)學(xué)生的能力要求。個(gè)別學(xué)生抄作業(yè)和教師批作業(yè)盡管日復(fù)一日疲憊不堪，卻收效甚微。

克服和解決上述存在的弊端, 提高物理課后作業(yè)布置的有效性與實(shí)效性,我認(rèn)為, 當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面著手實(shí)施解決.一.加強(qiáng)作業(yè)的備課研究,精選物理課后作業(yè)題, 提高課后作業(yè)的有效性.精選物理課后作業(yè)題目，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，從課本和練習(xí)冊中，把作業(yè)題選精出來，或教師根據(jù)需要有針對(duì)性地自行設(shè)計(jì)物理作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展和檢測，而且避免隨意性，練得恰到好處,完成習(xí)題的時(shí)間嚴(yán)格控制在18分鐘以內(nèi)。這里,精選的目的集中體現(xiàn)數(shù)量少而質(zhì)量高上面.物理學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識(shí)不可能畢其功于一役。這就決定了物理作業(yè)不能過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。精選的目的是保證有較高質(zhì)量的教學(xué)要求.這有別于課堂中的鞏固練習(xí),又不是鞏固練習(xí)的簡單重復(fù),而是課堂鞏固練習(xí)的有效延伸,是在課堂鞏固練習(xí)基礎(chǔ)上的適當(dāng)提升,包括思維和能力的適度提升和訓(xùn)練.要達(dá)到這一目的,這就要求教師在備課時(shí)除了備教學(xué)內(nèi)容之外,加大備課后作業(yè)的力度,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),使課后作業(yè)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練上,力求重點(diǎn)突出、突破難點(diǎn)來設(shè)計(jì)作業(yè),從而提高作業(yè)的有效性.二.分層布置作業(yè),加強(qiáng)反饋,使不同層次的學(xué)生練有所獲,增強(qiáng)作業(yè)布置的實(shí)效性.考慮全體學(xué)生的接受能力和知識(shí)層次, 避免一刀切,作業(yè)有簡到難,循序漸進(jìn)適度提升,最后留一、二道選做題,滿足中上學(xué)生的能力要求.基礎(chǔ)題，適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成，并要求做課本相應(yīng)習(xí)題和難度相近的習(xí)題；中檔題，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上適度提升,中下學(xué)生可以做,選做題或稍難題，有能力的學(xué)生自己選做，教師只是規(guī)定必須完成的量。這樣做的好處是一方面可以真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服題海戰(zhàn)術(shù)。教師在精選習(xí)題時(shí)由于保證了每個(gè)習(xí)題具有代表性、典型性和針對(duì)性，學(xué)生做完后能從題中總結(jié)一類題的解題通法，以達(dá)到事半功倍的目的；另一方面，可以使學(xué)困生更加關(guān)注基礎(chǔ)，量力而行，不必為每天完不成作業(yè)或花費(fèi)大量的時(shí)間完成某科作業(yè)而煩惱；優(yōu)秀的學(xué)生通過選做題進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃撸季S能力大大增強(qiáng).作業(yè)質(zhì)量的提高和數(shù)量的減少,同時(shí)為教師作業(yè)批改和研究留出了寶貴時(shí)間,通過作業(yè)的批改和反饋,教師及時(shí)獲得教學(xué)效果的第一手信息,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通過下次課前或者“三翻扔題”時(shí)間予以解決,從而增強(qiáng)了作業(yè)布置的實(shí)效性.大連市第五十五中學(xué)物理組

婁新南 二〇一二年四月二十二日

第五篇：作業(yè)布置

作業(yè)布置寶典

初級(jí)：

1.字母：規(guī)范書寫；創(chuàng)意子母卡；大小寫連線；大小寫互換；圈出大/小寫；英語單詞解碼

2.連詞成句； 3.Word Puzzle； 4.造句； 5.抄故事； 6.英文歌串燒（課內(nèi)或者課外）

中級(jí)：

1.單詞解碼； 2.閱讀理解； 3.選擇題； 4.圈組合；

5.連詞成句； 6.詞組/單詞造句； 7.圈不同類單詞； 8.寫同類單詞； 9.寫主題作文/看圖作文；

10.自我介紹發(fā)語音； 11.句型轉(zhuǎn)換； 12.改錯(cuò)； 13.完成填空； 14.動(dòng)詞時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換； 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問

高級(jí)：

1.寫一篇英文采訪稿；（其余同高級(jí)）

手工：

賀卡，燈籠，對(duì)聯(lián)，手抄報(bào)，剪紙（窗花），折紙，福袋

視頻：

家人齊發(fā)祝福，表演，介紹家鄉(xiāng)等