第一篇：淺談如何教孩子修改作文

淺談如何教孩子修改作文

實(shí)小印蘭云

我認(rèn)為讓學(xué)生自己改作文能體現(xiàn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，在這學(xué)期中，我改變了“老師改，學(xué)生看”的傳統(tǒng)觀念，教給了學(xué)生簡單的修改方法，有一點(diǎn)小小的心得，供商砌。

一：激發(fā)動(dòng)機(jī)

通過故事讓學(xué)生明白作文貴在改。在班隊(duì)課或自習(xí)課上，我把一些著名作家修改作文的逸聞趣事講給他們聽：如，我國古代文人賈島“推敲”的典故，葉圣陶先生對(duì)文章精雕細(xì)琢的故事。告訴他們，魯迅先生說過“寫完后至少看兩遍，竭力把可有可無的字、詞、段刪去，毫不可惜”，契柯夫說過“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！辈⒆屗麄兩钌罾斫膺@寫話的含義。

二：培養(yǎng)興趣

根據(jù)小學(xué)生好表揚(yáng)的特點(diǎn)，我采取寫評(píng)語鼓勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生改作文的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生改作文的興趣。在學(xué)生的作文本上，我寫下了這樣一些評(píng)語，“這句話改得真妙，說明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生?！薄斑@個(gè)結(jié)尾比原來好多了，說明你聽講評(píng)時(shí)很專心?！钡鹊取?學(xué)生從這些評(píng)語中讀出老師對(duì)他們的愛。一個(gè)學(xué)曾在日記中寫到：讀到您贊揚(yáng)我作文修改得好的評(píng)語，心里比吃了蜜還甜，以后我 會(huì)更認(rèn)真修改自己的作文，…..“實(shí)踐證明，老師把感情傾注在筆尖，化作熱情的批語，會(huì)激發(fā)學(xué)生改文的積極性。

三：教給方法

1．下水示范。俗話說得好，喊破嗓子，不如做出樣子。我有時(shí)把某個(gè)學(xué)生的某篇習(xí)作朝在黑板上，用彩筆修改給學(xué)生看，并且簡單地說明修改的理由和方法，有時(shí)有目的地選若干個(gè)學(xué)生習(xí)作中的典型片段，進(jìn)行評(píng)改。這樣，學(xué)生從老師下水修改演示中，可以具體而直觀地感知改文的 一般方法和道理。了解修改作文的過程，使學(xué)生自己動(dòng)手修改時(shí)，可以仿效。

2.集體評(píng)改。利用電教手段，把有代表性的習(xí)作打在屏幕上，請(qǐng)全體學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作要求，各抒己見，進(jìn)行口頭修改，在這樣的課堂上，教師創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)改活動(dòng)，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)，一起探索，一起感受。

誠然，指導(dǎo)學(xué)生自己改文，不是說老師可以“清閑“，相反地，老師依然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好艱苦的 ”教練“工作。我想只老師常抓不怠，學(xué)生常練不懈，學(xué)生自改作文的能力一定能日漸提高。

第二篇：這樣教孩子作文

這樣教孩子作文

建議給小孩子看一些現(xiàn)成的作文選一類的東西，很容易就產(chǎn)生思維、套路僵化，看很多小孩的作文都是千篇一律，做好事就是扶老奶奶過馬路，拾金不昧就是撿到五毛錢交給警察叔叔。。

寧可是孩子寫，家長看這類的書籍去引導(dǎo)，再讓孩子想幾個(gè)舉一反三的例子。

第三篇：如何教孩子寫好作文

如何教孩子寫好作文

生活是作文的本源，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。陶行知曾說過：“生活教育是以生活為中心之教育。生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。它們是一個(gè)現(xiàn)象的兩個(gè)名稱，好比一個(gè)人的小名與學(xué)名。生活即教育?！比~圣陶先生也曾說過：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說話完全一個(gè)樣?！币蚨谧魑慕虒W(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，努力實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以生活為寫作源泉的”教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，走入生活，感悟生活，讓學(xué)生切身做到“生活處處是作文”。

一、走進(jìn)生活大門，發(fā)現(xiàn)生活的魅力。獲取作文材料是作文的基礎(chǔ)，觀察感知是取得作文素材的直接有效的手段。學(xué)生作文為何“無話可寫”，一個(gè)直接原因是：不是學(xué)生沒有生活，而是學(xué)生沒有真正地觀察周圍的生活。表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)生活熟視無睹，視而不見、充耳不聞。其實(shí)，生活中每天都在發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生著故事，關(guān)鍵是學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)，有沒有走進(jìn)生活的大門，抓住所見所聞，洞幽燭微，深入思考！只要我們的學(xué)生，細(xì)致觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活原本是那樣豐富而迷人。

1、看。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去看。會(huì)對(duì)事物遠(yuǎn)“觀”近“察”，會(huì)從事物的整體到部分去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的相同與不同，會(huì)事事留心，會(huì)時(shí)時(shí)注意，當(dāng)看成為一種習(xí)慣，孩子的作文中就有了他眼中的生活。如一名學(xué)生描寫的荷花：它的莖有手指般粗細(xì)，表面凹凸不平，摸上去好像有許多小石子鑲在上面似的。荷花的葉子約有盆口大，浮著的葉片像一個(gè)個(gè)綠色的翡翠盤，站立著的荷葉像一頂?shù)惯^來的帽子。荷花更是漂亮，有的還是花骨朵，飽脹得像是想急切地要裂開似的；有的已經(jīng)展開了兩三個(gè)花瓣，像是害羞的少女；有的全都展開了，花瓣猶如粉嘟嘟的臉蛋泛著紅暈，中間舉著一個(gè)未熟的蓮蓬……再如一名學(xué)生描寫的米線：米線端上來了，我笑得合不攏嘴。只見雪白的米線又細(xì)又長，浸泡在米黃色的湯中。綠油油的香菜，黃燦燦的蘿卜丁，粉紅色火腿腸切成一片一片的，均勻的撒在米線上，顏色十分好看，讓人看了不禁垂涎三尺，恨不得一口吞下米線。

2、聞。讓學(xué)生會(huì)用鼻子去嗅。味道要細(xì)細(xì)地品，不僅能嗅出表面的味道，還能嗅出里面的味道。不但能嗅到這里的味道，還能嗅到那里的味道。生活是有味道的：花是香的嗎？是濃香還是淡雅之香；蘋果是甜的嗎？是純粹的甜，還是酸中帶甜；生活是苦的嗎？是先苦后樂，還是先樂后苦……常讓孩子用鼻子嗅嗅，他的作文里就有了生活的味道，就有了酸甜苦辣。如一名學(xué)生寫灌湯餛飩，他是這樣寫味道的：在餛飩端上來前，我就聞到一種“香”的味道，感覺到一種“熱”的氣息。當(dāng)餛飩上來時(shí)，我并沒有搶著吃，而是在細(xì)細(xì)地聞著湯，一絲絲濕濕的溫?zé)?，一縷縷香香的蔥香，一陣陣綿綿的氣息。我想現(xiàn)在哪怕是南極的雪，北極的冰，只要是有這碗灌湯餛飩的氣息飄過去，一定能融化它們。又如一名學(xué)生描寫的中秋節(jié)的煙花：抬頭一看，五顏六色的禮花把天空裝扮得格外美麗。有的像富貴的牡丹，一層一層地綻開；有的像一朵朵盛開的菊花，瞬間又幻化成五顏六色的星星墜入大地；有的猶如流星劃過天際……空氣中彌漫著濃濃的硝煙的味道，那是家家溫馨的味道，那是家家幸福的味道。

3、寫。就是用筆把看到的，嗅到的，想到的用筆寫下來。第一印象感觸最深，把看到的感受深的，用筆記下來，或白描，或抒情，或議論。好記性不如爛筆頭，當(dāng)時(shí)過境遷時(shí)，翻出來看看，當(dāng)時(shí)情景會(huì)歷歷在目，當(dāng)需要某種題材時(shí)，自己曾經(jīng)寫過會(huì)一躍而出。用筆記下來，日積月累，不知不覺中就會(huì)積累大量的活生生的生活素材，作文時(shí)還會(huì)愁無話可說無事可寫嗎？如一名學(xué)生的《給媽媽洗臉》的日記我至今仍然記得：今天我把媽媽從廚房拉出，神秘地說：“媽媽，我?guī)湍阆茨??！眿寢層靡苫蟮难酃獯蛄苛宋乙环?，撲哧一笑：“要玩找你爸去，我這正忙著呢！”見媽媽不明白我的真誠，我進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“您太累了，我要幫你洗臉?！苯?jīng)過一番勸說，媽媽終于答應(yīng)我給她洗臉。我學(xué)著媽媽的樣子把毛巾浸在冒著熱氣的溫水里，把毛巾卷成一團(tuán)，擰干。我將毛巾罩在媽媽的臉上，頓時(shí)，我的心里甜滋滋的，我終于能為媽媽做點(diǎn)事了！我慢慢地移動(dòng)著毛巾，我看到了媽媽臉上的皺紋，看到了媽媽額頭上已有了

白發(fā)，我情不自禁的說出了：“媽媽，我愛你！”媽媽流淚了，那淚熱乎乎的，我13歲了，我終于能幫媽媽做事了。

二、走入生活，讓作文充滿喜怒哀樂?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，有電腦，有畫片，有微型景觀了，但只有當(dāng)你親自站在泰山之巔，才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到孔夫子的“登泰山而小天下”的感嘆；只有你親自望著廬山瀑布，才會(huì)真正驚羨“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀；只有當(dāng)你親自走進(jìn)云南石林，你才會(huì)真正感悟到大自然真的有“鬼斧神工”；只有當(dāng)你站在兵馬傭坑前，才真會(huì)正會(huì)明白什么叫“舉世無雙”，生活大門為我們洞開，怎樣讓自己的學(xué)生成為生活的“締造者”和“體驗(yàn)者”，讓他們的作文充滿喜怒哀樂呢？

1、說。就是讓學(xué)生會(huì)用嘴巴去表達(dá)心聲。語文要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，作文教學(xué)就承擔(dān)了很大一部分培養(yǎng)說的能力。讓學(xué)生在生活中會(huì)說，如：會(huì)給伙伴講故事，引人入勝的故事給孩子的童年帶來快樂！會(huì)解釋，遇到被誤解的事情，能夠禮貌周到地化解矛盾增進(jìn)和諧；會(huì)向親人朋友表達(dá)愛戀，關(guān)心體貼的話語讓身邊愛流涌動(dòng)……學(xué)生用嘴去說，可以讓他們走進(jìn)生活，讓他們做生活的主人，去體驗(yàn)生活的味道，讓說走進(jìn)生活，再走進(jìn)作文，作文不就有了色彩了嗎？如一名學(xué)生寫她過生日就充分用了說：我拖著沉重的腳步回到家中，家中仍是那么清冷，桌上又是媽媽那張字條——早點(diǎn)吃飯，認(rèn)真寫作業(yè)！我的最后一絲希望破滅了，不知怎么就變得憤怒起來：“忙！忙！你們除了忙，還能做點(diǎn)別的嗎？今天是我的生日呀！”我猛地把桌邊的木凳踢得老遠(yuǎn)。“吱——”的一聲門開了，我睜開蒙眬的睡眼，隱約看到兩個(gè)人，是爸媽，都十點(diǎn)了，才回來，媽的手上提著什么？我又揉了揉眼睛：“是生日蛋糕！”我愣住了，我按捺住激動(dòng)的心情，一骨碌爬起來，大聲地喊了一聲：“爸！媽！”

2、做。就是讓學(xué)生做了后再寫。學(xué)生做游戲，做小制作，做一件好事，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，去參觀旅游……學(xué)生經(jīng)歷了，剛才發(fā)生的感受就會(huì)很深，他就有東西可寫。過程有了先后順序，人物的動(dòng)作在眼前晃動(dòng)，人物的語言在耳邊回蕩，心還在為剛才的感覺而跳動(dòng)。學(xué)生做了，學(xué)生的作文自然就有了聲色。如一學(xué)生寫的《烈士陵園掃墓記》祭掃儀式開始了，首先是敬獻(xiàn)花籃，緊接著是默哀，所有的人都低下了頭，向著人民紀(jì)念碑鞠了一躬，耳邊傳來令人揪心的哀樂，空氣凝固了，鳥兒們也似乎感受到了什么，它們不再歡叫，站在樹枝上一動(dòng)也不動(dòng)。看著那一個(gè)個(gè)矗立的墓碑，我默默的陷入了深思：是誰？讓那鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄起！是誰？讓我坐在寬敞明亮的教室！是誰？讓這里一座座的大樓能夠拔地而起！又是誰？在那戰(zhàn)火紛飛的沙場上拋頭顱灑熱血！想到這里，耳邊似乎傳來槍聲炮聲喊殺聲，眼前仿佛看到一個(gè)個(gè)戰(zhàn)士奮不顧身的躍出戰(zhàn)壕，奮勇殺敵。淚水模糊了我的視線，滴落到我手上的鮮花上。

三、感悟生活，讓作文閃動(dòng)睿智之光。

生活不僅為作文提供事實(shí)材料，也讓學(xué)生對(duì)生活有了認(rèn)識(shí)，有了情感體驗(yàn)。感悟深刻，寫出來的作文才更充實(shí)，更有靈性。那從哪幾個(gè)方面培養(yǎng)，讓學(xué)生的作文閃耀睿智之光呢？

1、感悟自然。帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看，說一說，想一想。那春天的生機(jī)勃勃，怎會(huì)不讓學(xué)生意氣勃發(fā)；那夏天的莽莽蒼蒼，怎會(huì)不讓學(xué)生感受到生命的熱烈；那秋天的碩果累累，怎會(huì)不讓學(xué)生感到收獲的喜悅；那冬天的白雪皚皚，怎會(huì)不讓學(xué)生感受到生命的壯觀。非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。學(xué)生在感受自然之美的同時(shí)，審美情趣也自然得以提高。如一名學(xué)生在習(xí)作中寫到：我鐘情這株棕櫚樹，不僅因?yàn)樗靡荒甑木G色，用獨(dú)特的身姿裝點(diǎn)著校園，更因?yàn)樗鼫喩硎菍?，有著默默的奉獻(xiàn)精神。

2、感悟社會(huì)。學(xué)生是社會(huì)中人，怎能剝奪他們?nèi)谌肷鐣?huì)的權(quán)力。作文教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解自己所處的社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。感悟社會(huì)的形式多樣，學(xué)生可以看新聞、讀報(bào)紙、聽廣播、去采訪、做調(diào)查，去了解諸如人口、環(huán)境、反恐、科技發(fā)展等熱點(diǎn)問題，這些就是很好的作文題材。學(xué)生參與社會(huì)，對(duì)那些伸出援助之手贊助貧窮兒童上學(xué)的熱心群眾不免生出敬仰之情；對(duì)靠霸權(quán)干預(yù)別國政事、經(jīng)濟(jì)的國家不免義憤填膺；對(duì)神州六號(hào)成功發(fā)射，繞月球環(huán)行不免生出自豪之情。學(xué)生關(guān)心社會(huì)，參與社會(huì)，寫作范圍自然開闊，作文

與生活也就更貼近，更加為生活服務(wù)了。如一名學(xué)生在《看菊展》中寫到：銀針菊的莖從下往上愈來愈細(xì)，它的葉子不算肥大卻很稠密，一片一片緊緊的擁抱在一起。銀針菊的花形并不大，但它的花瓣卻非常奇特，一根根松針一般的花瓣既細(xì)又長，從花心向外噴射，無數(shù)“松針”便圍成了一朵美麗的菊花，難怪人們叫它銀針呢？菊花一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的色彩，望著五彩斑斕的菊花，我不禁感慨道：如果沒有園藝工人的辛勤勞動(dòng)，我們哪來這么美麗的菊花欣賞呢？

3、感悟人生。感悟人生就是認(rèn)識(shí)別人，認(rèn)識(shí)自己。每個(gè)人都是個(gè)鮮活的個(gè)體，都有自己的思想，對(duì)人生體驗(yàn)的越深，寫出的文章也就越感人。因此要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟人生?？纯?，他曾經(jīng)為自己一次次捉弄了幫助自己學(xué)習(xí)的同學(xué)幸災(zāi)樂禍，但經(jīng)歷了看到她一次次擦去淚水仍然耐心地給他講題，他突然后悔；看看，他看到自己的競爭光榮的躍進(jìn)了光榮榜，而自己卻名落孫山，心中的個(gè)中滋味他怎么一下子說的清；看看，大家每天都在忙碌著自己的學(xué)習(xí)，突然發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一個(gè)默默無聞地為大家服務(wù)的身影。留心觀察身邊的人和事，會(huì)發(fā)現(xiàn)人生原來如此多姿多彩?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的書呆子是寫不出鮮活的文章的，因?yàn)樗麤]有用心去生活，用心去感悟，也就沒有了鮮活的生活。如一名學(xué)生在課堂上感悟愛的習(xí)作《天堂與地獄》中寫道：從前有人問我：“天堂是什么？”我天真地說：“就是無憂無慮地享受到愛！”“那地獄呢？”“就是很痛苦的地方，沒有絲毫愛的痕跡” 那人又說了最后一句話：“其實(shí)，你現(xiàn)在正在天堂”我愣了，不明白的他的意思，不經(jīng)意間，今天的游戲——“愛的抉擇”竟成了解開這個(gè)謎團(tuán)的鑰匙。紙上最親的人只剩下兩個(gè)了，一個(gè)是爸爸，一個(gè)是媽媽。我的眼前浮現(xiàn)出一幕又一幕的情景：在一個(gè)又一個(gè)漫長的夜晚，是他，勞累了一天的爸爸，他陪著我做作業(yè)，當(dāng)我聽到爸爸的瞌睡聲時(shí)，我的心碎了；是她，我的媽媽，在我生病住院的時(shí)候，守著我?guī)滓共辉涎?，?dāng)我看到她憔悴的面容時(shí)，我的心又碎了。游戲的規(guī)則不容“愛”的存在，我按照老師無情的指示，忍著痛劃去了一個(gè)又一個(gè)愛我的親人?，F(xiàn)在我已經(jīng)全部劃去了他們，我什么都沒有了，沒有了支柱，沒有了依靠，沒有了愛。天堂的門關(guān)上了，地獄正在向我一點(diǎn)一點(diǎn)地逼近。淚水像斷了線的珠子涌了出來。教室里泣聲連片——同學(xué)們都哭了。此時(shí)，我明白了“天堂”“地獄”明白了從前陌生人的話，明白了老師的用意：“愛”就在我們身邊，我要珍惜的就是一個(gè)字“愛”！

作文與生活天然聯(lián)系在一起，作文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，作文本身就是一種特殊的生活。生活是作文唯一的源頭活水，生活中處處有作文，作文教學(xué)只有扎根于生活這片沃土，才能發(fā)芽、開花、結(jié)果。

第四篇：如何教孩子寫作文

如何教孩子寫作文

聽到太多的抱怨，全是因?yàn)楹⒆拥淖魑摹Ｓ薪泻⒆勇爩懙?，有干脆拿來自己寫的，越俎代庖，還得童言童語，那叫一個(gè)辛苦。為解救天下父母，我來教幾招，你回去試試？ 孩子要會(huì)寫文章，先得學(xué)會(huì)敘述。連一件事情都說不全，如何能寫得了那狗屁教師要求的800字？ 要想孩子會(huì)敘述，家長先要做示范。好多家長只在和孩子一起寫作文時(shí)，才會(huì)敘述事情，平時(shí)根本就是直奔結(jié)論。

給家長布置第一個(gè)作業(yè)：每天至少講一個(gè)故事給孩子聽，而且要繪聲繪色。

不要叫，不一定非得是格林童話、安徒生，只要是你身邊發(fā)生的事就行，但得詳細(xì)說，不是完成任務(wù)式的，是生動(dòng)形象的。

——寶寶，老媽早上送你上學(xué)回來，走到小區(qū)門外時(shí)，呀，天灰蒙蒙的，細(xì)細(xì)的雨密密地下下來，老媽頭上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。馬路上都濕了，有的地方還積了水，踩上去 “啪啪啪”的。老媽走到一條溝邊上，想跨過去，哪知道腳落下去的地方有塊橘子皮，腳站不穩(wěn)了，啊呀呀，連搖五下手臂都沒站住，就聽見“叭踏”一聲，你猜怎么了？ ——哈哈哈，媽媽摔倒了！

——媽媽摔了個(gè)四仰八叉，半天起不來呢！

平時(shí)你一定這樣說：媽媽今天摔了一跤。數(shù)一數(shù)，才幾個(gè)字？再到上面數(shù)一下，是幾個(gè)？而且你那樣說，根本就沒讓孩子參與的意思，小孩子才聰明，知道你沒拿他當(dāng)個(gè)人呢，他以后就沒自信在你面前說事情。你詳細(xì)地說的好處至少有兩個(gè)：第一，孩子有豐富的想象力，他會(huì)在腦子里演義你說的情景，對(duì)不對(duì)得上號(hào)沒關(guān)系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重視，他以后會(huì)更多更積極地參與。

好了，下面是第二個(gè)作業(yè)：引導(dǎo)孩子完整敘述。

不能光你講，也得讓孩子講。每個(gè)家長都會(huì)問孩子在學(xué)校的事，但都是讓孩子做是非題或者選擇題，孩子還沒開始敘述，就被你生生地封殺了。

——媽媽，媽媽，我告訴你一件事。（熱切拉扯著媽媽的衣服）

——說吧，快說，媽媽正干事呢。（正眼也不看）

——媽媽，今天小明和小杰打架了。

——??？有沒有打你??？（有，沒有）

——沒有。

——老師知道了嗎？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架對(duì)不對(duì)??？（對(duì)，不對(duì)）

——不對(duì)。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告訴老師。

——（無語）

——媽媽說的聽見了嗎？有沒有聽見??？

——聽見了~（轉(zhuǎn)身跑掉了。）

——這孩子，唉~（無限惆悵狀）

你是不是這樣問的？多無趣啊，老師一定已經(jīng)教育過一通了，你又來，煩不煩呢？久而久之，小孩就懶得和你說事了，活活憋死你。

——媽媽，今天小明和小杰打架了。

——是嗎，快說給媽媽聽聽（放下手里的活，至少，邊干活邊正視著孩子。）是什么時(shí)候的事?。浚ㄓ浭鑫牧刂l(fā)生時(shí)間——要讓孩子準(zhǔn)確說出上午、第幾節(jié)課等）

——在什么地方吵起來的?。浚刂l(fā)生地點(diǎn)——準(zhǔn)確說出具體地點(diǎn)及特征）——怎么就會(huì)吵起來呢？（六要素之事情的起因）

——后來呢？（六要素之事情的經(jīng)過。注意了，這個(gè)是重點(diǎn)，一定讓孩子講得繪聲繪色，可以和孩子一起模擬動(dòng)作、情態(tài)及雙方的情緒反應(yīng)等。多用象聲詞、形容詞。當(dāng)然要注意別將嚴(yán)肅的事情演示得太過輕松滑稽。）比如：你是怎么看出小明的拳頭很有力？（看到小明的臉憋得紅紅的諸如此類）小杰被打的地方怎么樣了？小杰哭的聲音有多大?。?/p>

——六要素之事情的結(jié)果，我就不多說了，你自己會(huì)問了吧？總之，整個(gè)過程要全心全意，并且愉快自然，讓孩子非常愿意告訴你事情。其實(shí)，只要你會(huì)全心參與孩子的話題，他是很愿意什么都告訴你的。

你經(jīng)常這樣提問，孩子就會(huì)在觀看事情發(fā)生時(shí)注意那些你會(huì)問的東西（記敘要素），你愿意和他分享過程，他就會(huì)繪聲繪色。好了，完整有了，生動(dòng)也有了，只要給他一件事情，400~500百字應(yīng)該沒問題了。

現(xiàn)在，進(jìn)入第三個(gè)步驟：讓孩子學(xué)會(huì)從多方面多角度敘述。

平板記敘，就只停留在記流水賬的階段，在記敘事件中，只要遇到能感受的事，就得設(shè)法調(diào)動(dòng)所有的感官，讓孩子體會(huì)各種感覺器官帶來的不同感受及它們之間融合后的奇妙和哲理。

端上一碟菜，招呼孩子：

——閉上眼睛，用鼻子聞聞，說出菜里都有哪些氣味？（醬、蔥、蒜、菜香、酒、糖等）——看看有幾種色彩？看到顏色好看的菜，身體會(huì)有什么反應(yīng)？（嘴里會(huì)有口水、肚子會(huì)更餓等）

——嘗一嘗，細(xì)細(xì)感覺，說一下嘴里的各種感覺。（咸淡軟硬等）

父母再講一下整個(gè)燒制過程，重點(diǎn)介紹各種用料對(duì)最后結(jié)果的作用。

再來，讓孩子一起幫你挑衣服。

——顏色、款式、質(zhì)地、價(jià)位、年齡、適合穿著的場合等等。

生活中隨時(shí)隨處隨事都可以對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。要注意，所有的活動(dòng)都是互動(dòng)，是互相補(bǔ)充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。

最后，也是最重要的一個(gè)作業(yè)：培養(yǎng)孩子有自己的觀點(diǎn)。

中國教育最大的失敗就是生硬地扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，所用的手段則是直接將大人們的看法、觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，只要孩子有不同于你的東西，一概否定。家庭、學(xué)校、社會(huì)統(tǒng)統(tǒng)都是這樣。

前幾天去參加一個(gè)社區(qū)會(huì)議，內(nèi)容是社區(qū)工作者匯報(bào)一年來的工作情況。那一個(gè)下午，我只有一個(gè)感覺，那就是深深地為自己曾經(jīng)是語文教師而感到恥辱。如果不是會(huì)后有五十元錢可以領(lǐng)，我一定當(dāng)場就自殺（哈哈，錢的力量可見一斑。）

匯報(bào)工作的十來個(gè)社區(qū)工作者，個(gè)個(gè)都準(zhǔn)備了兩到四頁稿子，清一色的以“在黨的幾屆幾中全會(huì)精神指導(dǎo)下，三個(gè)代表······”開頭，一路口號(hào)下來，你看到的是一個(gè)宣讀著的軀殼。更甚的是有一個(gè)從一月份請(qǐng)產(chǎn)假到十一月份才上班的副主任，也能讀出三張紙的報(bào)告。

我做初中語文教師時(shí)，最痛苦的事就是挑燈批改作文。字是雕龍畫鳳的，句子是狗屁不通的，讀到最后也不知道在講什么。人說最會(huì)得精神病的人群是精神病醫(yī)生，我想不用多久，我一定發(fā)瘋。所以痛下決心，動(dòng)腦筋解放自己。

我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ戳艘粓鲭娪?，回來下達(dá)指令：用最少的字，寫下看后的感覺。（很愉快的一件事，如果讓他們寫800字，那就前功盡棄了。）孩子們特別高興，調(diào)皮的幾個(gè)還在算計(jì)著用一個(gè)字來交差，哈哈，沒事，你能用一個(gè)字來概括一部電影，想自殺的是那個(gè)導(dǎo)演。

作文很快都交上來了，最老實(shí)的用了一百多個(gè)字，最多是用四個(gè)字、兩個(gè)字的，觀感五花八門。很好，我要的就是這個(gè)。

孩子們的觀點(diǎn)目前停留在完成作文上，還不是真正意義上的自己的觀點(diǎn)。

作文講評(píng)課上，我讀了所有同學(xué)的作文（讓他們知道別人的想法，產(chǎn)生好奇），接著下一道死命令：列出十個(gè)場景來說明你的觀點(diǎn)?？梢杂懻?，相同觀點(diǎn)可以合作。寫不出的，掃地。全寫出了，老師掃地。

為了能看到我掃地，這些小兔崽子那個(gè)興奮啊。最后自然是我掃地啦。

孩子的記憶力驚人的好，電影細(xì)節(jié)被掃蕩得極盡極致。我將所有貼到后面墻報(bào)上，并明確表露對(duì)那些提出新奇哪怕是出格的觀點(diǎn)的學(xué)生的欣賞。

至今，我有童心，我有很“前位”、很“出格”的想法，都得感謝孩子們。

只要是孩子自己的感覺，什么樣的都是對(duì)的。因?yàn)槟鞘撬恼J(rèn)識(shí)，即使非常不合適，也不用當(dāng)場予以否定，要給他時(shí)間，讓他自己去體會(huì)，自己去認(rèn)識(shí)。如果能再引導(dǎo)他尋找到一定的依據(jù)來支持這些感覺，給他一個(gè)輕松的氛圍自主表達(dá)，并給予鼓勵(lì)，久了，孩子就會(huì)有自己的見解，自己的思想，自己的特點(diǎn)，不會(huì)人云亦云。

父母不能居高臨下，不能強(qiáng)制灌輸，對(duì)不同觀點(diǎn)，多用辯論的方法，因?yàn)槿嗽谵q論時(shí)思維最為活躍。周邊所有的事，都可以信手拿來。

辯論切忌論輸贏。要讓孩子認(rèn)識(shí)到不同觀點(diǎn)的存在才是正常，我們學(xué)習(xí)是為了完善自己而不是說服別人。上帝讓我們長得各不相同，就是告訴我們，有個(gè)性是人類生存的特點(diǎn)（近親就會(huì)畸形）。別讓孩子因?yàn)閯e人的觀點(diǎn)與自己的不一樣，就激動(dòng)、憤怒、失落。多鼓勵(lì)孩子，他不會(huì)因?yàn)槟愕牧R罵咧咧而改掉缺點(diǎn)，但他會(huì)因?yàn)槟愕男湃味ㄈ珒?yōu)點(diǎn)。

老板，是有自己想法，并可以要求別人去實(shí)施這些想法的人。打工的，都是用自己的精力去實(shí)現(xiàn)別人想法的人，即使有自己的想法也是為了完善別人的事業(yè)。你如想要孩子成才，現(xiàn)在就開始培訓(xùn)他吧。

一篇能完整敘事、內(nèi)容生動(dòng)、多角度表達(dá)、有自己觀點(diǎn)的文章，就是好文章。能寫出這樣文章來了的孩子，就能成就有生活、有樂趣、有內(nèi)涵、有個(gè)性的幸福人生。

祝你的孩子在新年里有新的成就！

第五篇：教孩子寫作文

教孩子寫作文

作文在考試中所占的分值很大，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。

1．審題要仔細(xì)

由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。有時(shí)出現(xiàn)偏離主題或者跑題的嚴(yán)重后果，所以要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)審題。

2．開頭要奪目

常言道：“好的開頭就等于成功了一半”。作文的開頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，開頭一段一定要細(xì)心思考，寫出新穎、別具一格的開頭來，吸引讀者。

3、模仿范文和使用“多用文”。

作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。

三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸作文，還不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)用。需要在以后的習(xí)作中多多練習(xí)，總結(jié)。