第一篇：如何教孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

如

何

教

孩

子

學(xué)習(xí)

數(shù)

學(xué)

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范。如當(dāng)孩子能玩玩具或看兒童書(shū)籍時(shí)，教育孩子要愛(ài)護(hù)自己的玩具和書(shū)籍，每次玩過(guò)或看完后一定要讓孩子整理好，放回原處。筆者作過(guò)統(tǒng)計(jì)，約有45％的學(xué)生不愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不會(huì)整理自己的書(shū)本及學(xué)習(xí)用具。當(dāng)孩子第一次拿筆寫(xiě)字時(shí)，就要教給孩子正確的握筆方法及寫(xiě)字姿勢(shì)，否則，習(xí)慣成自然，到上小學(xué)了，老師也很難糾正。筆者也作過(guò)統(tǒng)計(jì)，約有60％的學(xué)生握筆不正確。

要有良好的生活習(xí)慣。教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)。否則會(huì)造成孩子做事注意力不集中，上課思想開(kāi)小差等。孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點(diǎn)苦，受點(diǎn)挫折，能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神。

二、培養(yǎng)孩子有思考問(wèn)題的習(xí)慣

牛頓由蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，是因?yàn)樗芩伎紗?wèn)題。蘋(píng)果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然現(xiàn)象，而牛頓在想：蘋(píng)果為什么要掉到地上，不飛起來(lái)呢？他發(fā)現(xiàn)有重力的作用，那這重力是誰(shuí)給的呢？因?yàn)橛羞@一層層問(wèn)題的思考，所以才發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律。小孩子沒(méi)被世俗束縛，好奇性強(qiáng)，每件事情都要問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)做父母的要耐心解釋，引導(dǎo)孩子思考，有些淺近的問(wèn)題，可以叫孩子再想一想。當(dāng)提出的某些問(wèn)題連父母也回答不上來(lái)時(shí)，如頭上長(zhǎng)有幾根頭發(fā)，這河塘里有幾尾魚(yú)等。你可以說(shuō)，這些問(wèn)題在書(shū)本上可以找到，等你掌握了知識(shí)就能解決。千萬(wàn)不能胡編亂造哄騙孩子，更不能責(zé)罵孩子：連大人也不知道的問(wèn)題，問(wèn)什么！煩死了！這樣為挫傷孩子問(wèn)問(wèn)題的積極性，剛萌發(fā)的活躍思維會(huì)因受父母的責(zé)罵而受壓抑。

三、怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，不像在學(xué)校，受場(chǎng)地及人數(shù)限制，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo)，只要你和孩子在一起的時(shí)候，把看到的、聽(tīng)到的，能找到數(shù)學(xué)問(wèn)題的就提出讓他去想；不只是講書(shū)本的知識(shí)，還要把實(shí)際問(wèn)題或在日常生活中碰到的問(wèn)題提出來(lái)讓他思考；不只是動(dòng)筆計(jì)算，還要培養(yǎng)孩子動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力。

1.在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問(wèn)題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

好多家長(zhǎng)給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？這時(shí)你如果反過(guò)來(lái)編題：那兩個(gè)數(shù)相加得10？這樣的算式共有幾個(gè)？如何判定你已經(jīng)寫(xiě)完了？有規(guī)律嗎？讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，……，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個(gè)數(shù)的和等于11？這樣的式子共有幾個(gè)？然后提出兩個(gè)數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問(wèn)題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

有時(shí)，你做家務(wù)忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫(huà)一個(gè)幾何圖形，叫孩子說(shuō)說(shuō)這個(gè)像什么？比如畫(huà)一個(gè)圓，讓孩子去想象。有的孩子說(shuō)像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說(shuō)什么都對(duì)，說(shuō)得越多越好。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力。

2.在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會(huì)生活，豐富生活知識(shí)。

養(yǎng)金魚(yú)是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚(yú)缸中有5條金魚(yú)，死了一條，還剩下幾條？”有過(guò)養(yǎng)金魚(yú)經(jīng)驗(yàn)的孩子不一定就簡(jiǎn)單的回答4條，他要提出這條死了的金魚(yú)撈出來(lái)了沒(méi)有？這樣他就有兩個(gè)答案：4條或5條。多思考這樣的問(wèn)題可培養(yǎng)孩子全面考慮問(wèn)題的習(xí)慣。

在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時(shí)候，他們的積極性會(huì)更高。分的方法很多：如按動(dòng)、植物分，或按海產(chǎn)類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子學(xué)一點(diǎn)分類思想，還豐富了生活知識(shí)。

家里買(mǎi)來(lái)一袋綠豆，問(wèn)孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎？如果一粒一粒數(shù)，當(dāng)然是很費(fèi)事的，你能想出好方法嗎？（如：先秤出一兩，數(shù)出這一兩綠豆的粒數(shù)，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數(shù)。）又如怎樣知道一本書(shū)中的每頁(yè)紙的厚度等問(wèn)題可培養(yǎng)孩子掌握解決問(wèn)題的方法。

3.能動(dòng)手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。

為考孩子的智力，家長(zhǎng)會(huì)給孩子提出：一張長(zhǎng)方形的紙片有四個(gè)角，剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？孩子會(huì)脫口而出，3個(gè)。這時(shí)家長(zhǎng)不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個(gè)角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個(gè)？當(dāng)孩子沿著對(duì)角線剪得3 個(gè)角時(shí)，這高興勁兒就不用提了。

如圖，與孩子一起走路時(shí)，本該從A到B，B到C的道路上走，可孩子偏從花壇中從E到F穿過(guò)。問(wèn)他為什么要這樣走？孩子說(shuō)：近！你怎么知道就近呢？要孩子回家動(dòng)手畫(huà)出圖形，量一量，并比較EB+BF與的長(zhǎng)度與EF的長(zhǎng)度的大小。畫(huà)出不同形狀的三角形，多做幾次，讓孩子領(lǐng)悟出“三角形任何兩邊之和大于等三邊”。

孩子都看過(guò)能伸縮的活動(dòng)推拉門(mén)或防盜窗，這些門(mén)或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的。問(wèn)他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?？叫孩子用竹棒圍一個(gè)四邊形和三角形，然后壓一

壓，看那個(gè)會(huì)變形。讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”。通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論，為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ)。

總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來(lái)自家長(zhǎng)的熏陶。給孩子提問(wèn)題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)智力，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

——京翰教育·羅老師

第二篇：教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)心得

我的丫丫現(xiàn)在6歲，今年9月才上一年級(jí)，但是她已經(jīng)學(xué)完小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)，因?yàn)槲姨?，沒(méi)有太多時(shí)間教她，否則二年級(jí)也可以學(xué)完?？偨Y(jié)這幾年教孩子經(jīng)驗(yàn)我有以下幾個(gè)辦法：

一、對(duì)于兩歲以內(nèi)的孩子重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)。比如爬樓梯數(shù)數(shù)，我家在四樓，丫丫兩歲前，每次上樓梯時(shí)，一邊上一邊數(shù)：1、2、3、……，天天堅(jiān)持，慢慢地她開(kāi)始明白數(shù)字的含義；后來(lái)我找來(lái)她愛(ài)吃的果凍讓她數(shù)，并教她1 個(gè)果凍和1 個(gè)果凍相加等于2個(gè)果凍。所以丫丫在兩歲時(shí)就能從1數(shù)到100。

二、兩歲到四歲期間學(xué)會(huì)加減法。我的辦法很簡(jiǎn)單，數(shù)手指頭，特別是在每天晚上睡前，講完故事后關(guān)上燈數(shù)，這時(shí)丫丫的精神很集中，她的手指頭不夠了，就數(shù)我的，再不夠，把腳指頭也加上。做一些趣味題，丫丫有三個(gè)蘋(píng)果，被媽媽吃掉一個(gè)還有幾個(gè)？慢慢她就學(xué)會(huì)了加減法，并教她認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)。

三、四歲后開(kāi)始做一年級(jí)的數(shù)學(xué)題。買(mǎi)一些一年級(jí)的數(shù)學(xué)參考書(shū)，開(kāi)始系統(tǒng)讓她學(xué)數(shù)學(xué)。如果孩子沒(méi)有興趣可以用講故事的辦法學(xué)習(xí)，比如：一個(gè)白兔出去采蘑菇，她太喜歡吃蘑菇了，于是她采了兩大籃，一個(gè)籃子有5個(gè)，一個(gè)籃子有7個(gè)，現(xiàn)在她一共有幾個(gè)。學(xué)習(xí)一定要循序漸進(jìn)、循循善誘，如果孩子缺乏興趣，就用講故事和玩游戲的方法進(jìn)行，這樣一般比較容易接受。如果實(shí)在沒(méi)有興趣，就讓他（她）慢慢長(zhǎng)大，再長(zhǎng)大一點(diǎn)，接受能力強(qiáng)，就容易學(xué)會(huì)了。

我是贊成早教的，沒(méi)有學(xué)不好的孩子，只有不好的教育方法，其實(shí)幼小的孩子只要家長(zhǎng)肯教，他是很愿意學(xué)的，他們的大腦就象一個(gè)大海綿，可以接受很多信息，關(guān)鍵是家長(zhǎng)要有時(shí)間、有耐心、有信心、有細(xì)心，還要掌握一點(diǎn)方法。

當(dāng)然啦，目前女兒還是以玩為主，我只是在她有興趣時(shí)培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟立刻就要入小學(xué)了。最重要的是我也不想讓她失去快樂(lè)的童年。

第三篇：《蒙氏數(shù)學(xué)如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué)》

幼兒蒙氏數(shù)學(xué)如何教孩子學(xué)數(shù)學(xué)

相信很多家長(zhǎng)曾通過(guò)這樣的方式來(lái)啟發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維：左邊放兩個(gè)核桃，告訴寶寶：“這是2！”右邊放三個(gè)核桃并告訴寶寶：“這是3！”，然后再合在一起并告訴寶寶：“這就是2+3=5！”，毫無(wú)疑問(wèn)這種方式是完全正確的，它通過(guò)游戲的方式讓孩子明白了“2+3=5”的數(shù)學(xué)含義，幼兒蒙氏數(shù)學(xué)就是通過(guò)這樣的游戲方式來(lái)啟發(fā)孩子的數(shù)學(xué)思維，只不過(guò)它的課程設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)，游戲更加巧妙！

蒙臺(tái)梭利，意大利教育家。她為現(xiàn)代兒童教育奠定了基石，并做出了杰出貢獻(xiàn)。她傾其畢生精力所創(chuàng)造的“蒙臺(tái)梭利教育法”，深刻地影響著世界各國(guó)，尤其她提出的“幼兒蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)法”得到了世界各國(guó)的普遍推崇和認(rèn)同。她把抽象的數(shù)學(xué)概念、高深的數(shù)學(xué)思想融入簡(jiǎn)單有趣的教具中，孩子在興致勃勃地玩教具時(shí)即潛移默化地理解了數(shù)學(xué)概念，形成了形象生動(dòng)的直觀思維，在不知不覺(jué)中掌握了基本的加減乘除讀寫(xiě)算，這些都是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)大量艱苦的訓(xùn)練才能達(dá)到的技能，在孩子進(jìn)入小學(xué)后將體現(xiàn)出爆發(fā)性的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在敏感期，3歲～7歲是孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的敏感期，如果錯(cuò)失時(shí)機(jī)，則將來(lái)需要幾倍的工夫來(lái)彌補(bǔ)。蒙氏教育法抓住敏感期，讓孩子更快更好地掌握數(shù)學(xué)概念，獲得

十、百、千加減運(yùn)算能力，初步了解乘除法運(yùn)算，入學(xué)后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如虎添翼。

蒙氏教育法的奧妙：將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)“實(shí)物化”，用高效的教具操作、驗(yàn)證，產(chǎn)生爆發(fā)性的學(xué)習(xí)成果。

幼兒蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)法簡(jiǎn)介

蒙氏教學(xué)法的全稱是蒙臺(tái)梭利教學(xué)方法

（一）蒙氏教學(xué)的目的：

1、幫助兒童形成健康的人格。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于孩子將來(lái)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)是很重要的。相信各位家長(zhǎng)也會(huì)有同感。

2、培養(yǎng)一代新人類的種子。新人類種子的含義有兩個(gè)，第一層含義她認(rèn)為人類要愛(ài)好和平，建構(gòu)和諧的社會(huì)，必須從每個(gè)人做起，從小做起。這與她當(dāng)時(shí)第二次世界大戰(zhàn)的社會(huì)背景有關(guān)，在今天也同樣與我們國(guó)家提出的“建構(gòu)和諧社會(huì)”的時(shí)代背景是相吻合的。第二層含義是她認(rèn)為孩子長(zhǎng)大后無(wú)論從事哪個(gè)崗位的工作，都要做一個(gè)高素質(zhì)的公民。幼兒教育就是為將來(lái)的高素質(zhì)公民做準(zhǔn)備。

（二）蒙氏教學(xué)法的特色。

1、蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)了兒童的本性，改變了人們對(duì)兒童的看法。

從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，兒童是一個(gè)發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈；兒童發(fā)展的時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。幼兒處在不斷生長(zhǎng)和發(fā)展變化的過(guò)程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。

（1）兒童具有吸收性的心智。

兒童一出生就有心理活動(dòng)，而且6歲之前兒童的大腦像海綿一樣容易吸收周?chē)拇碳?，她稱之為“吸收的大腦”，具備聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸摸覺(jué)這五種感官的能力，并且由無(wú)意識(shí)地吸收逐漸過(guò)渡到有意識(shí)地吸收。

（2）兒童在不同年齡階段有不同的敏感期。

在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”。她說(shuō)：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

例如：1—2歲時(shí)走路敏感期；1歲半—4歲手的敏感期。另外還有秩序敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、語(yǔ)言敏感期等。

（3）兒童具有自發(fā)性的活動(dòng)需要。

如：哭；手和腳地運(yùn)動(dòng)。這些需求帶來(lái)了獨(dú)立能力的形成。

（4）兒童有著各自不同的特點(diǎn)。（個(gè)體差異）

在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進(jìn)程，又有隱藏的特點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒是一個(gè)“精神（心理）的胚胎”。每個(gè)嬰兒都有一種創(chuàng)造本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個(gè)幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。所以你千萬(wàn)不要把你的孩子和別的孩子放在一起相互攀比，因?yàn)槊總€(gè)孩子各有所長(zhǎng)，你比來(lái)比去反而會(huì)影響孩子的自信。

以上的四點(diǎn)是兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。我們成人應(yīng)該遵循幼兒的這些發(fā)展規(guī)律來(lái)實(shí)施教育活動(dòng)。

2、蒙臺(tái)梭利重新認(rèn)定了教育的本質(zhì)

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教育的本質(zhì)是兒童自己教育自己，不是成人教育兒童，成人任務(wù)是協(xié)助兒童成長(zhǎng)。兒童要處在主體位置，要處在自由、自主、活動(dòng)的地位。是積極、主動(dòng)的活動(dòng)者，是自由的，當(dāng)然她指的自由是有規(guī)則的自由，但是規(guī)則也要以兒童的需要為主，不是以成人的需要為主，比如說(shuō)，我們不能因?yàn)橛X(jué)得孩子太吵或者太煩，而制定各種各樣的規(guī)則來(lái)限制孩子的活動(dòng)自由，這不符合孩子的需要，孩子的生性就是好動(dòng)的。但是我們大人也不能因?yàn)橐o孩子自由就對(duì)他們放任自流，以至于造成一些破壞性的行為或者影響到其他人的活動(dòng)，所以我們要引導(dǎo)孩子和他們一起來(lái)制定出既不妨礙別人又能使自己自由活動(dòng)的規(guī)則，這就是所謂的有規(guī)則的自由。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)兒童是和成人截然不同的獨(dú)立個(gè)體，不是小大人。成人應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子存在的價(jià)值，而不是任意將自我意識(shí)強(qiáng)加在孩子身上，抹滅了兒童的人格意識(shí)。成人要學(xué)會(huì)征求兒童的意見(jiàn)，要會(huì)觀察兒童，不要影響兒童，當(dāng)兒童求助時(shí)要迅速地出現(xiàn)在兒童的面前。所以在座的各位家長(zhǎng)不要認(rèn)為你是家長(zhǎng)就有權(quán)力支配孩子的一切，孩子也是有尊嚴(yán)和獨(dú)立人格的社會(huì)成員，你要尊重孩子的發(fā)展。我們教師也一樣，在蒙氏活動(dòng)中我們?cè)试S孩子自由選擇、獨(dú)立活動(dòng)，他們可以自由選取自己所需要的材料來(lái)工作，在反復(fù)的操作中獲得發(fā)展。這也是蒙氏教學(xué)活動(dòng)區(qū)別與其他教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要方面。不是說(shuō)今天老師教一個(gè)內(nèi)容，所有的孩子都必須在同一時(shí)間段內(nèi)學(xué)會(huì)，我們?cè)试S有一些反應(yīng)不快，理解能力不是很強(qiáng)的孩子在以后的活動(dòng)中通過(guò)操作自己再慢慢地消化理解。教師在活動(dòng)中充分尊重幼兒的選擇和活動(dòng)的自由，教師的作用就是示范給孩子們看教具的操作方法。當(dāng)孩子需要你幫助的時(shí)候，你去做一些指導(dǎo)，比如說(shuō)當(dāng)孩子拿到一樣新的教具，他不知道該怎樣操作，這時(shí)你可以去幫助他。還有當(dāng)孩子在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)困難想放棄的時(shí)候，你應(yīng)該及時(shí)地去鼓勵(lì)他、幫助他。其余的時(shí)間，教師會(huì)站在一個(gè)不起眼的、不影響孩子的地方，觀察孩子在操作中的表現(xiàn)，作好觀察記錄，然后分析孩子的發(fā)展情況，并根據(jù)孩子的發(fā)展提供新的教具，促進(jìn)孩子進(jìn)一步的發(fā)展。譬如哪些材料孩子很喜歡也掌握得比較好，可以再增加一些難度來(lái)激發(fā)孩子再次挑戰(zhàn)的興趣，哪些材料孩子根本就不感興趣，要即使撤走。所以在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡蒙氏活動(dòng)，因?yàn)樗麄儾惶艿酱笕说募s束，氣氛比較輕松和諧，他們學(xué)習(xí)的積極性就提高了。

幼兒蒙氏數(shù)學(xué)教師如何給兒童授課

激發(fā)生命,讓生命自由發(fā)展。這是教育者的首要任務(wù)。在進(jìn)行這樣一種細(xì)致的工作時(shí),需要有高度的藝術(shù),要把握實(shí)際和恰到好處,不致造成干擾和偏差。孩子們的心靈正在充分發(fā)展,他們的生命依靠自己的力量,而我們只能是幫助他們?！斃麃啞っ商厮罄?/p>

我們?nèi)裟茉趯W(xué)校或者幼兒園推行自由制度,孩子們就可以自由自在地展現(xiàn)他們的個(gè)性和愛(ài)好。因?yàn)楹⒆觽冮_(kāi)始最需要的是自由,(自由不是放任)。上課要簡(jiǎn)單,明了和客觀,由于上課是針對(duì)個(gè)體而言,因此,“簡(jiǎn)單”必須是給學(xué)生上課的首要特征?！白屇阏f(shuō)的每句話都要算數(shù)”我們?cè)绞巧僬f(shuō)廢話,那么我們上課就越是精彩。蒙氏教師在準(zhǔn)備上課的時(shí)候,他應(yīng)該特別注意考慮和衡量他說(shuō)的每句話是否有價(jià)值。另一個(gè)要注意上課要“明了”教師必須要免去那些不合事實(shí)的內(nèi)容,注意在講課時(shí)掌握分寸,不要得意忘形。因此,教師在選用詞語(yǔ)的時(shí)候,要盡可能的簡(jiǎn)單易懂,符合事實(shí)。第三個(gè)特點(diǎn)是“客觀”蒙氏教師在講課的時(shí)候,教師必須要將自身的個(gè)性收斂起來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,簡(jiǎn)練易懂的授課內(nèi)容就是對(duì)客觀對(duì)象的解釋以及怎樣讓孩子使用的說(shuō)明。

蒙氏教師上課的時(shí)候,其授課的基本指導(dǎo)方法必須是觀察法,其中包括教具的操作,作業(yè)的指導(dǎo)還要讓孩子得到并了解自由的概念。觀察孩子是否對(duì)上的課感興趣,以及他們感興趣的時(shí)間能保持多久。尤其是在孩子操作教具的過(guò)程中,蒙氏教師一定不要去打擾他們,不要把自己操作的習(xí)慣強(qiáng)加給孩子,這樣就會(huì)使孩子的努力變的不自然,不真實(shí)。要心里清楚:我們是在教孩子,不是在養(yǎng)寵物?！霸谇斑M(jìn)的道路上,不要忘記帶給孩子們光明和快樂(lè),給他們正確的指引”!所有教具都要讓每一個(gè)孩子親手操作,從操作實(shí)物開(kāi)始,在又實(shí)物過(guò)度到抽象數(shù)字和圖形。同時(shí)融入一些和你這節(jié)課所講的內(nèi)容一樣的游戲,讓孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣就避免了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥,達(dá)到快樂(lè)教學(xué)以及寓教與樂(lè)的目的。蒙特梭利的教具非常豐富, 但這些教具并非是教師用來(lái)教學(xué)的工具,而是孩子工作的材料。孩子透過(guò)這些工作,從自我重復(fù)操作練習(xí)中,建構(gòu)完善數(shù)理知識(shí),邏輯思維能力、理解能力和判斷能力。通過(guò)讓孩子自己操作教具,讓孩子通過(guò)嘗試錯(cuò)誤,既自己動(dòng)手操作,來(lái)得到自我提高。通過(guò)數(shù)學(xué)訓(xùn)練,孩子可以識(shí)別不同的數(shù)字符號(hào)、識(shí)別數(shù)量,發(fā)現(xiàn)數(shù)字和數(shù)量之間的聯(lián)系。這種抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí),唯一讓孩子覺(jué)得容易學(xué)的方法就是以具體,簡(jiǎn)單的實(shí)物為起始。讓孩子在親手操作中,先由對(duì)實(shí)物的多與少,大和小求得了解,再自然而然的過(guò)度到抽象。蒙氏教學(xué)注重孩子心智方面的教育。心智就是心靈和智慧一起發(fā)展。讓孩子從機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到主動(dòng)建構(gòu)為主的學(xué)習(xí),從以符號(hào)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際意義為主的學(xué)習(xí)。

幼兒蒙氏數(shù)學(xué)—是對(duì)孩子進(jìn)行一種數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練,是一種理解性的學(xué)習(xí)。重視的是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程,激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)孩子喜歡數(shù)學(xué)不怕數(shù)學(xué)的習(xí)性,增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力和自信心!如果蒙氏教師用這種方法觸摸到了每個(gè)學(xué)生的心靈,那他(她)就像一個(gè)看不見(jiàn)的天使,能夠喚醒和激發(fā)孩子的旺盛的生命。他(她)可以占據(jù)每個(gè)學(xué)生的心靈,他(她)的一個(gè)手勢(shì),一句話都足以影響他們。每個(gè)蒙氏班的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)得生動(dòng)活潑,喜歡你,服從你,熟悉你。將會(huì)有那么一天蒙氏教師會(huì)驚奇的 看到,所有的孩子都對(duì)他(她)親切而友好。一旦看到你的手勢(shì),孩子們都會(huì)情愿而熱心地去做,因?yàn)槟?蒙氏教師)使他們充滿活力!這篇文章也適合蒙氏閱讀,蒙氏日常生活,蒙氏科學(xué)文化,蒙氏感官教育的老師!

蒙氏教育法風(fēng)靡一百二十多個(gè)國(guó)家的先進(jìn)教育法

幼兒蒙氏數(shù)學(xué)的主要特色：提供大量操作材料，通過(guò)多種形式的操作探索活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展。

蒙氏教育法抓住敏感期，讓孩子更快更好地掌握數(shù)學(xué)概念，獲得

十、百、千加減運(yùn)算能力，初步了解乘除法運(yùn)算，入學(xué)和后學(xué)習(xí)如虎添翼。

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該具有兩方面的價(jià)值：

一是思維訓(xùn)練的價(jià)值，要教給幼兒正確的思維方式； 二是數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的不是為了計(jì)算而計(jì)算，是為了學(xué)會(huì)思維，是為了學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。

蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的核心就是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和建立自信心。幫助幼兒避免在沒(méi)有進(jìn)入小學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)之前就得“數(shù)學(xué)恐懼癥”。

一個(gè)真正受過(guò)蒙氏教育的人，即使在結(jié)束蒙氏課程之后很久，仍能持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)。我們的任務(wù)不是去鑒別、發(fā)現(xiàn)、尋找、篩選一小批“超常兒童”，只希望在通往智慧巔峰的旅途上，為每一個(gè)孩子搭建符合自身理想發(fā)展的階梯，讓每一個(gè)孩子都能從自己的起點(diǎn)出發(fā)，一步一個(gè)階梯地發(fā)展能力、提升智力，塑造人格，并促使家長(zhǎng)逐步成為自己孩子的最好教育者。

幼兒蒙氏數(shù)學(xué)課程特色

1.拓展知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展幼兒思維能力。2.提供豐富的材料，在操作探索中學(xué)習(xí)。3.注重個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。4.緊貼生活，用數(shù)學(xué)方法解決生活問(wèn)題。

教 具：與學(xué)具一一對(duì)應(yīng)，將學(xué)具放大4倍，方便教師教學(xué)中操作演示。教具把抽象的數(shù)學(xué)概念“物化”，根據(jù)數(shù)學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，涉及到幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面，既有選自蒙臺(tái)梭利感官教育和數(shù)學(xué)教育中最精華的教具，又有結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新信息改造創(chuàng)新的教具，非常適合現(xiàn)代幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

學(xué) 具：是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)操作探索的重要材料。學(xué)具運(yùn)用刀模，經(jīng)過(guò)卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學(xué)具各構(gòu)件，可將各構(gòu)件自由進(jìn)行擺弄、組合、拼搭。學(xué)具與學(xué)具之間以及同種學(xué)具的不同組之間難道逐層遞增，有很強(qiáng)的功能性、操作性和系統(tǒng)性。

操作冊(cè)：供教師指導(dǎo)幼兒在園內(nèi)活動(dòng)中使用，可以分組完成，也可放在活動(dòng)區(qū)域角中完成?；顒?dòng)形式多樣，有連線、涂色、剪裁、粘貼等；活動(dòng)內(nèi)容豐富，給教師提供了大量的素材，將豐富的數(shù)學(xué)因素注入情景之中。通過(guò)操作，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)得到提升，思維得到發(fā)展。

作業(yè)紙：是家庭中親子共學(xué)的材料，可讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，也可讓教師對(duì)家庭活動(dòng)作評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了家園共育。指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子在家庭中開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，提示家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

第四篇：一百零八招教孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

一百零八招教孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

一篇 使孩子主動(dòng)做功課 第二篇 如何使孩子聽(tīng)話懂事 第三篇 如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué) 第四篇 如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒 第五篇 如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)第六篇 如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒 第七篇 如何使孩子注意力集中 第八篇 如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑 第九篇 如何讓孩子變消極為積極 第十篇 如何培養(yǎng)孩子的自信心 第十一篇 如何消除孩子的自卑感 第十二篇 如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)

一、使孩子主動(dòng)做功課

你的孩子很聽(tīng)話，是一匹溫順的馬兒，但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去，卻不能讓馬兒喝水”。的確，除非馬兒很渴，不然，即使能夠把它帶到水邊去，也不能讓他主動(dòng)喝水。

第一招，做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

第二招，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

第三招，學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

第四招，讓他把喜歡的女孩帶回家。

第五招，先讓孩子玩?zhèn)€夠

第六招，刺激她，使他全力以赴。

第七招，正話反說(shuō)。

第八招，經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

第九招，列一個(gè)功課計(jì)劃表。

第十招，先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。

第十一招，讓孩子自己抽簽決定。

第十二招，別在孩子面前評(píng)判老師

二、如何使孩子聽(tīng)話懂事

在與孩子溝通時(shí)，一定要認(rèn)真聆聽(tīng)他說(shuō)話，讓他感到父母對(duì)他的重視與尊重，這樣孩子小小的自尊心就會(huì)被樹(shù)立起來(lái)，他也會(huì)在與大人的談話中，認(rèn)真思考自己想的和做的，表達(dá)自己的意見(jiàn)，這對(duì)孩子的理性思維習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候，也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)，這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

第一招，借第三者之口贊美孩子。

第二招，用書(shū)信或日記與孩子交流情感。

第三招，用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。

第四招，及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。

第五招，巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

第六招，與孩子打成一片。

第七招，一次只交待一件事。

第八招，常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。

第九招，只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。

第十招，不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。

第十一招，及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

第十二招，多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)

有一種飽和原則，就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的，也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣，但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力，無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事，如果把要求的水準(zhǔn)降低，課業(yè)的份量減少，繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力，那么他們?cè)诘统边^(guò)后，又會(huì)升起責(zé)任心，更主動(dòng)地去做功課．

第一招，適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求

第二招，先讓孩子做不喜歡的科目

第三招，用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力

第四招，讓孩子先吃點(diǎn)苦

第五招，興趣是最好的老師

第六招，母親的激勵(lì)最重要

第七招，要改變孩子先改變你的態(tài)度

第八招，偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話

第九招，不在孩子挫敗時(shí)痛罵他

第十招，給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的 第十一招，多帶孩子與大自然接近

第十二招，成功并不像你想像的那么難

第十三招，培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)

第十四招，化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力

四、如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒

青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿，因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求，總和父母的規(guī)定互相沖突，父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難，讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大．

第一招

引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒

第二招

讓孩子有自選課題的權(quán)利

第三招

認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的不滿心聲

第四招

把顧客的角色換成孩子

第五招

別讓工作忙成為你的借口

第六招

民主方式處理孩子不合理要求

第七招

以退為進(jìn)說(shuō)服教育

第八招

用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度

第九招

注意引導(dǎo)孩子的從眾心理

第十招

給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間

五、如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)

在填鴨式的教育模式下，學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程，甚至談不上喜歡不喜歡，不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣，都得坐在書(shū)桌前把課本一遍又遍地看，這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因．

第一招

多給孩子講一些勵(lì)志故事

第二招

用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子

第三招

分散孩子的注意力也很重要

第四招

改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣

第五招

通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)

第六招

教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力

第七招

適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活

第八招

用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)

第九招

利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率

第十招

保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容

第十一招 用不同的科目調(diào)節(jié)讀書(shū)氣氛

第十二招 刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境

六、如何消除孩子的學(xué)習(xí)緊張情緒

身為父母必須深明其理，盡量給予孩子適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和安慰，讓孩子能去除患得患失的不安心理，并時(shí)常以樂(lè)觀幽默的口吻，解除孩子暗存心中的畏懼感，使他們有高度的自信心和勇氣，去面對(duì)接踵而至的大小挑戰(zhàn)．

第一招 陪伴孩子讓他有安全感

第二招 以樂(lè)觀幽默的口吻淡化孩子的失敗

第三招 把一個(gè)月說(shuō)成三十天

第四招 多關(guān)注孩子心理建設(shè)的重要性

第五招 呼吸能調(diào)節(jié)孩子情緒

第六招 刻意在孩子面前說(shuō)錯(cuò)話

第七招 吉祥物穩(wěn)定心情

第八招 排解積慮消除緊張一吐為快

七、如何使孩子注意力集中

母親應(yīng)當(dāng)適度地調(diào)整功課進(jìn)度，而不該守著既定的計(jì)劃，這樣方能得到兼籌并顧的績(jī)效，有些小孩甚至在一旁邊看書(shū)，一邊羨慕別人嬉戲玩樂(lè)，心中潛藏著不滿的情緒，更會(huì)影響他往后的讀書(shū)興趣．

第一招

迂回的暗示技巧

第二招

制訂不規(guī)則分段時(shí)間表

第三招

鬧鐘的妙用

第四招

建一個(gè)彈性的功課計(jì)劃表

第五招

去除“隨時(shí)都可以做”的松懈意識(shí)

第六招

刻意而適度地分配孩子做家務(wù)

第七招

讓孩子猜題提升考試注意力

第八招

熱身必不可少

第九招

用“量”來(lái)驅(qū)策前進(jìn)

八、如何消除孩子學(xué)習(xí)的迷惑

對(duì)于母親來(lái)說(shuō)，其眼中無(wú)關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問(wèn)題．

第一招

引導(dǎo)孩子作最正確的選擇

第二招

抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問(wèn)法

第三招

以一種選擇為前提巧妙設(shè)問(wèn)

第四招

黑母牛的奶一樣是白的 第五招

拔開(kāi)遇事慌亂的迷霧

第六招

船到橋頭自然直嗎？

第七招

親身體驗(yàn)才是最深刻的 第八招

命運(yùn)就藏匿在我們的思想里

九、如何讓孩子變消極為積極

人生可以沒(méi)有很多東西，卻唯獨(dú)不能沒(méi)有希望，有希望之處，生命就生生不息！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，要時(shí)時(shí)刻刻地鼓勵(lì)他們，不要讓他們產(chǎn)生消極情緒．

第一招

找到孩子消極的內(nèi)在原因

第二招

讓孩子公開(kāi)宣布目標(biāo)

第三招

強(qiáng)健體魄是建立積極態(tài)度的基礎(chǔ)

第四招

良好生活習(xí)慣是保持積極心態(tài)的法寶

第五招

讓孩子養(yǎng)成大聲朗誦的習(xí)慣

第六招

讓孩子養(yǎng)成提前到達(dá)校的好習(xí)慣

第七招

讓孩子多結(jié)交積極樂(lè)觀的朋友

第八招

讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)大字的習(xí)慣

第九招

讓孩子做點(diǎn)家務(wù)以擺脫消沉

第十招

鼓勵(lì)孩子多做些新的嘗試

第十一招 讓孩子在家務(wù)中培養(yǎng)責(zé)任感

第十二招 不要總問(wèn)是與不是的問(wèn)題

第十三招 培養(yǎng)孩子追根究底的積極心態(tài)

第十四招 多表?yè)P(yáng)少批評(píng)更能使孩子積極上進(jìn) 第十篇如何培養(yǎng)孩子的自信心

生命的價(jià)值取決于我們自身！告訴孩子，人作為獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)特的，并永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)，讓孩子知道他存在的價(jià)值，增強(qiáng)他的信心，更加努力地創(chuàng)造自己的個(gè)性與未來(lái)．

第一招

告訴孩子他自己就是無(wú)價(jià)之寶

第二招

讓孩子做一些容易做的事情

第三招

弱化孩子的錯(cuò)誤突出其取得的成績(jī)

第四招

重視孩子所付出的努力

第五招

責(zé)備孩子之前必先贊美

第六招

強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)使孩子不斷的進(jìn)取

第七招

用高目標(biāo)樹(shù)立孩子的自信心

第八招

用“原依賴”和孩子建立互信

第九招

家長(zhǎng)不要在孩子面前互相責(zé)備

第十招 不在第三者面前責(zé)備孩子

第十一招 讓孩子相信幸運(yùn)之神隨時(shí)會(huì)降臨

第十二招 讓孩子回憶過(guò)去的成績(jī)重建信心 第十一篇如何消除孩子的自卑感

消除自卑感和培養(yǎng)自信心，其實(shí)是一體兩面，兩者必須相輔相成，但是，前面章節(jié)所提的培養(yǎng)自信心技巧，并非專以能力差的孩子為對(duì)象，也就是說(shuō)，對(duì)于有缺陷或成績(jī)很差的孩子，往往無(wú)法發(fā)揮功效．而此章則與前章不同，可以廣泛適用能力很差的孩子．

第一招

從“缺點(diǎn)意識(shí)”到全面否定

第二招

肯定語(yǔ)句要常用

第三招

母親與孩子說(shuō)話也要講技巧

第四招

以具體的原因來(lái)舒解孩子心中的結(jié)

第五招

用話語(yǔ)鏟除孩子的心理障礙

第六招

讓孩子閱讀世界偉人的傳記

第七招

讓孩子客觀面對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同伴

第八招

培養(yǎng)孩子一些特殊的才藝

第九招

以運(yùn)氣說(shuō)法減弱孩子的自卑感 第十二篇如何變孩子的缺點(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)

由于母親會(huì)時(shí)常提醒糾正的缺點(diǎn)，所以孩子本身也會(huì)自知，但是，自我要求高的孩子，會(huì)常常掛慮自己的缺點(diǎn)，所以母親直接的責(zé)罵，往往會(huì)得到反效果，使他更無(wú)自信。

第一招 用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ尯⒆诱暼秉c(diǎn)

第二招 借故在孩子面前指責(zé)其他孩子的過(guò)失

第三招 分清是缺點(diǎn)還是個(gè)性

第四招 改變孩子的立場(chǎng)讓他自律律人

第五招 孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可互換

第六招 間接消除孩子的欲求不滿

第七招 使用適度懲罰或威脅的暗示效果

第八招 用自言自語(yǔ)暗示孩子的缺點(diǎn)

第九招 不用權(quán)威來(lái)壓制孩子的反抗

第十招 鼓勵(lì)孩子多“不量力而為”

第十一招 孩子你能行

一、學(xué)習(xí)的“三要素”：

家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，首先要規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣：

1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文。

2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。

3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。

二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：

1、計(jì)劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃（什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表）。

2、預(yù)習(xí)管理：要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找到不明白的，并在預(yù)習(xí)筆記本上記下

重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般只 需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，并記錄下來(lái)就行了。

3、聽(tīng)課管理：家長(zhǎng)要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導(dǎo)致 偏科。聽(tīng)課要跟著老師思路走，將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂 并記憶在腦子里。

4、復(fù)習(xí)管理：一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書(shū)本復(fù)習(xí)。三是讓孩子復(fù)述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng)）。每隔一段時(shí)間（20天左右）要復(fù)習(xí)才能記牢固。

5、作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。要做到：⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。

⑵不計(jì)時(shí)不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。⑶不檢查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。⑷不小結(jié)不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié)，學(xué)到了什么。

在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要限時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。

6、錯(cuò)題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題，錯(cuò)的記錄 上后，寫(xiě)明錯(cuò)的原因，再將正確的解答記錄下來(lái)，并將舉一反三的解題方法都 記上，并歸納提醒。

7、難題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái)，以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做，在 20多分鐘都解不了的題，允許孩子可以問(wèn)其他人，弄懂其解答原理。

8、考試管理：除學(xué)?？荚囃?，并在20天左右再讓孩子做一次其考試題。

第五篇：如何教孩子寫(xiě)作文

如何教孩子寫(xiě)作文

聽(tīng)到太多的抱怨，全是因?yàn)楹⒆拥淖魑摹Ｓ薪泻⒆勇?tīng)寫(xiě)的，有干脆拿來(lái)自己寫(xiě)的，越俎代庖，還得童言童語(yǔ)，那叫一個(gè)辛苦。為解救天下父母，我來(lái)教幾招，你回去試試？ 孩子要會(huì)寫(xiě)文章，先得學(xué)會(huì)敘述。連一件事情都說(shuō)不全，如何能寫(xiě)得了那狗屁教師要求的800字？ 要想孩子會(huì)敘述，家長(zhǎng)先要做示范。好多家長(zhǎng)只在和孩子一起寫(xiě)作文時(shí)，才會(huì)敘述事情，平時(shí)根本就是直奔結(jié)論。

給家長(zhǎng)布置第一個(gè)作業(yè)：每天至少講一個(gè)故事給孩子聽(tīng)，而且要繪聲繪色。

不要叫，不一定非得是格林童話、安徒生，只要是你身邊發(fā)生的事就行，但得詳細(xì)說(shuō)，不是完成任務(wù)式的，是生動(dòng)形象的。

——寶寶，老媽早上送你上學(xué)回來(lái)，走到小區(qū)門(mén)外時(shí)，呀，天灰蒙蒙的，細(xì)細(xì)的雨密密地下下來(lái)，老媽頭上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。馬路上都濕了，有的地方還積了水，踩上去 “啪啪啪”的。老媽走到一條溝邊上，想跨過(guò)去，哪知道腳落下去的地方有塊橘子皮，腳站不穩(wěn)了，啊呀呀，連搖五下手臂都沒(méi)站住，就聽(tīng)見(jiàn)“叭踏”一聲，你猜怎么了？ ——哈哈哈，媽媽摔倒了！

——媽媽摔了個(gè)四仰八叉，半天起不來(lái)呢！

平時(shí)你一定這樣說(shuō)：媽媽今天摔了一跤。數(shù)一數(shù)，才幾個(gè)字？再到上面數(shù)一下，是幾個(gè)？而且你那樣說(shuō)，根本就沒(méi)讓孩子參與的意思，小孩子才聰明，知道你沒(méi)拿他當(dāng)個(gè)人呢，他以后就沒(méi)自信在你面前說(shuō)事情。你詳細(xì)地說(shuō)的好處至少有兩個(gè)：第一，孩子有豐富的想象力，他會(huì)在腦子里演義你說(shuō)的情景，對(duì)不對(duì)得上號(hào)沒(méi)關(guān)系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重視，他以后會(huì)更多更積極地參與。

好了，下面是第二個(gè)作業(yè)：引導(dǎo)孩子完整敘述。

不能光你講，也得讓孩子講。每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)孩子在學(xué)校的事，但都是讓孩子做是非題或者選擇題，孩子還沒(méi)開(kāi)始敘述，就被你生生地封殺了。

——媽媽，媽媽，我告訴你一件事。（熱切拉扯著媽媽的衣服）

——說(shuō)吧，快說(shuō)，媽媽正干事呢。（正眼也不看）

——媽媽，今天小明和小杰打架了。

——?。坑袥](méi)有打你?。浚ㄓ?，沒(méi)有）

——沒(méi)有。

——老師知道了嗎？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架對(duì)不對(duì)啊？（對(duì)，不對(duì)）

——不對(duì)。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告訴老師。

——（無(wú)語(yǔ)）

——媽媽說(shuō)的聽(tīng)見(jiàn)了嗎？有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)??？

——聽(tīng)見(jiàn)了~（轉(zhuǎn)身跑掉了。）

——這孩子，唉~（無(wú)限惆悵狀）

你是不是這樣問(wèn)的？多無(wú)趣啊，老師一定已經(jīng)教育過(guò)一通了，你又來(lái)，煩不煩呢？久而久之，小孩就懶得和你說(shuō)事了，活活憋死你。

——媽媽，今天小明和小杰打架了。

——是嗎，快說(shuō)給媽媽聽(tīng)聽(tīng)（放下手里的活，至少，邊干活邊正視著孩子。）是什么時(shí)候的事??？（記述文六要素之發(fā)生時(shí)間——要讓孩子準(zhǔn)確說(shuō)出上午、第幾節(jié)課等）

——在什么地方吵起來(lái)的??？（六要素之發(fā)生地點(diǎn)——準(zhǔn)確說(shuō)出具體地點(diǎn)及特征）——怎么就會(huì)吵起來(lái)呢？（六要素之事情的起因）

——后來(lái)呢？（六要素之事情的經(jīng)過(guò)。注意了，這個(gè)是重點(diǎn)，一定讓孩子講得繪聲繪色，可以和孩子一起模擬動(dòng)作、情態(tài)及雙方的情緒反應(yīng)等。多用象聲詞、形容詞。當(dāng)然要注意別將嚴(yán)肅的事情演示得太過(guò)輕松滑稽。）比如：你是怎么看出小明的拳頭很有力？（看到小明的臉憋得紅紅的諸如此類）小杰被打的地方怎么樣了？小杰哭的聲音有多大??？

——六要素之事情的結(jié)果，我就不多說(shuō)了，你自己會(huì)問(wèn)了吧？總之，整個(gè)過(guò)程要全心全意，并且愉快自然，讓孩子非常愿意告訴你事情。其實(shí)，只要你會(huì)全心參與孩子的話題，他是很愿意什么都告訴你的。

你經(jīng)常這樣提問(wèn)，孩子就會(huì)在觀看事情發(fā)生時(shí)注意那些你會(huì)問(wèn)的東西（記敘要素），你愿意和他分享過(guò)程，他就會(huì)繪聲繪色。好了，完整有了，生動(dòng)也有了，只要給他一件事情，400~500百字應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。

現(xiàn)在，進(jìn)入第三個(gè)步驟：讓孩子學(xué)會(huì)從多方面多角度敘述。

平板記敘，就只停留在記流水賬的階段，在記敘事件中，只要遇到能感受的事，就得設(shè)法調(diào)動(dòng)所有的感官，讓孩子體會(huì)各種感覺(jué)器官帶來(lái)的不同感受及它們之間融合后的奇妙和哲理。

端上一碟菜，招呼孩子：

——閉上眼睛，用鼻子聞聞，說(shuō)出菜里都有哪些氣味？（醬、蔥、蒜、菜香、酒、糖等）——看看有幾種色彩？看到顏色好看的菜，身體會(huì)有什么反應(yīng)？（嘴里會(huì)有口水、肚子會(huì)更餓等）

——嘗一嘗，細(xì)細(xì)感覺(jué)，說(shuō)一下嘴里的各種感覺(jué)。（咸淡軟硬等）

父母再講一下整個(gè)燒制過(guò)程，重點(diǎn)介紹各種用料對(duì)最后結(jié)果的作用。

再來(lái)，讓孩子一起幫你挑衣服。

——顏色、款式、質(zhì)地、價(jià)位、年齡、適合穿著的場(chǎng)合等等。

生活中隨時(shí)隨處隨事都可以對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。要注意，所有的活動(dòng)都是互動(dòng)，是互相補(bǔ)充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。

最后，也是最重要的一個(gè)作業(yè)：培養(yǎng)孩子有自己的觀點(diǎn)。

中國(guó)教育最大的失敗就是生硬地扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力，所用的手段則是直接將大人們的看法、觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，只要孩子有不同于你的東西，一概否定。家庭、學(xué)校、社會(huì)統(tǒng)統(tǒng)都是這樣。

前幾天去參加一個(gè)社區(qū)會(huì)議，內(nèi)容是社區(qū)工作者匯報(bào)一年來(lái)的工作情況。那一個(gè)下午，我只有一個(gè)感覺(jué)，那就是深深地為自己曾經(jīng)是語(yǔ)文教師而感到恥辱。如果不是會(huì)后有五十元錢(qián)可以領(lǐng)，我一定當(dāng)場(chǎng)就自殺（哈哈，錢(qián)的力量可見(jiàn)一斑。）

匯報(bào)工作的十來(lái)個(gè)社區(qū)工作者，個(gè)個(gè)都準(zhǔn)備了兩到四頁(yè)稿子，清一色的以“在黨的幾屆幾中全會(huì)精神指導(dǎo)下，三個(gè)代表······”開(kāi)頭，一路口號(hào)下來(lái)，你看到的是一個(gè)宣讀著的軀殼。更甚的是有一個(gè)從一月份請(qǐng)產(chǎn)假到十一月份才上班的副主任，也能讀出三張紙的報(bào)告。

我做初中語(yǔ)文教師時(shí)，最痛苦的事就是挑燈批改作文。字是雕龍畫(huà)鳳的，句子是狗屁不通的，讀到最后也不知道在講什么。人說(shuō)最會(huì)得精神病的人群是精神病醫(yī)生，我想不用多久，我一定發(fā)瘋。所以痛下決心，動(dòng)腦筋解放自己。

我?guī)Ш⒆觽內(nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影，回來(lái)下達(dá)指令：用最少的字，寫(xiě)下看后的感覺(jué)。（很愉快的一件事，如果讓他們寫(xiě)800字，那就前功盡棄了。）孩子們特別高興，調(diào)皮的幾個(gè)還在算計(jì)著用一個(gè)字來(lái)交差，哈哈，沒(méi)事，你能用一個(gè)字來(lái)概括一部電影，想自殺的是那個(gè)導(dǎo)演。

作文很快都交上來(lái)了，最老實(shí)的用了一百多個(gè)字，最多是用四個(gè)字、兩個(gè)字的，觀感五花八門(mén)。很好，我要的就是這個(gè)。

孩子們的觀點(diǎn)目前停留在完成作文上，還不是真正意義上的自己的觀點(diǎn)。

作文講評(píng)課上，我讀了所有同學(xué)的作文（讓他們知道別人的想法，產(chǎn)生好奇），接著下一道死命令：列出十個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)明你的觀點(diǎn)。可以討論，相同觀點(diǎn)可以合作。寫(xiě)不出的，掃地。全寫(xiě)出了，老師掃地。

為了能看到我掃地，這些小兔崽子那個(gè)興奮啊。最后自然是我掃地啦。

孩子的記憶力驚人的好，電影細(xì)節(jié)被掃蕩得極盡極致。我將所有貼到后面墻報(bào)上，并明確表露對(duì)那些提出新奇哪怕是出格的觀點(diǎn)的學(xué)生的欣賞。

至今，我有童心，我有很“前位”、很“出格”的想法，都得感謝孩子們。

只要是孩子自己的感覺(jué)，什么樣的都是對(duì)的。因?yàn)槟鞘撬恼J(rèn)識(shí)，即使非常不合適，也不用當(dāng)場(chǎng)予以否定，要給他時(shí)間，讓他自己去體會(huì)，自己去認(rèn)識(shí)。如果能再引導(dǎo)他尋找到一定的依據(jù)來(lái)支持這些感覺(jué)，給他一個(gè)輕松的氛圍自主表達(dá)，并給予鼓勵(lì)，久了，孩子就會(huì)有自己的見(jiàn)解，自己的思想，自己的特點(diǎn)，不會(huì)人云亦云。

父母不能居高臨下，不能強(qiáng)制灌輸，對(duì)不同觀點(diǎn)，多用辯論的方法，因?yàn)槿嗽谵q論時(shí)思維最為活躍。周邊所有的事，都可以信手拿來(lái)。

辯論切忌論輸贏。要讓孩子認(rèn)識(shí)到不同觀點(diǎn)的存在才是正常，我們學(xué)習(xí)是為了完善自己而不是說(shuō)服別人。上帝讓我們長(zhǎng)得各不相同，就是告訴我們，有個(gè)性是人類生存的特點(diǎn)（近親就會(huì)畸形）。別讓孩子因?yàn)閯e人的觀點(diǎn)與自己的不一樣，就激動(dòng)、憤怒、失落。多鼓勵(lì)孩子，他不會(huì)因?yàn)槟愕牧R罵咧咧而改掉缺點(diǎn)，但他會(huì)因?yàn)槟愕男湃味ㄈ珒?yōu)點(diǎn)。

老板，是有自己想法，并可以要求別人去實(shí)施這些想法的人。打工的，都是用自己的精力去實(shí)現(xiàn)別人想法的人，即使有自己的想法也是為了完善別人的事業(yè)。你如想要孩子成才，現(xiàn)在就開(kāi)始培訓(xùn)他吧。

一篇能完整敘事、內(nèi)容生動(dòng)、多角度表達(dá)、有自己觀點(diǎn)的文章，就是好文章。能寫(xiě)出這樣文章來(lái)了的孩子，就能成就有生活、有樂(lè)趣、有內(nèi)涵、有個(gè)性的幸福人生。

祝你的孩子在新年里有新的成就！