第一篇：體育教學論終極復習Microsoft Word 文檔（推薦）

名詞解釋

1、體育教學論的概念含義？

體育教學論是分科教學論的組成部分，是研究和說明體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規(guī)律的一門科學和學科，其研究的主要內容有體育教學中的學生、教師、目標、內容、過程、環(huán)境、方法、評價以及他們之間的相互關系。

2.、體育教學目標

依據體育教學目的而提出的預期成果。這個預期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學目標的階段目標:階段性成果的總和就是最終成果，及體育教學總目標。體育教學總目標是體育教學目的得以實現的標志。

3、學生的主體性

是指在體育教學活動中，作為學習主體的學生在教師的教授。指導和引導下所表現出的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學習行為。

4.、教師的主導性

是對應學生主體性的概念。主導性表明了教師在教學中的主要地位和主要責任。主導性包括對學生的領導、誘導和指導等綜合的作用與責任。

5、你怎么處理學生主體性與教師主導性的關系

教師的指導性越強，學生的主體性越強。相反教師的指導性查，學生的主體性越差。

6、體育教學過程是為實現教學目標而計劃實施的，使學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學程序。這個程序具有學段、學年、學期、單元和課時等不同的時間概念。

7、體育教學原則是實施體育教學的最基本要求，是保持體育教學性質的最基本因素，是判斷體育教學質量的基本標準。

8、體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃的采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。

9、體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃的采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。

10、體育教學內容是依據體育教學的目標選擇出來的、根據學生發(fā)展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。體育教學內容與體育教材的意思基本相同。

12、體育教學設計是根據教學目的和教學條件，對某個過程（如學段、學年、學期、單元和學時）的教學所進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。

14、體育課堂教學是指在法定的一節(jié)課中，針對教學計劃規(guī)定的內容有教師和學生在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動。

15、體育課堂教學組織與管理是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，對體育教學環(huán)境、人際關系、教學紀律以及教學反饋等方面進行的設計與控制工作。

16、體育教學評價是依據體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”與“學”的過程及其結果所進行的價值判斷和量評工作。

17、體育教學環(huán)境是在體育教學過程中影響“教”和“學”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件。

20、循環(huán)練習法是根據教學和鍛煉的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站，學生按規(guī)定順序、路線和練習要求，逐站依次練習并循環(huán)的方法。主要是流水式和分組輪換式兩種。

填空

1、第一個提出“教學論”概念的是德國人拉特克；第二個提出教學論的人是捷克的夸美紐斯，于1632年完成了《大教學論》

2、體育教學由八個基本因素組成，即學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。

5、各個層次的體育教學目標：超學段體育教學目標、學段體育教學目標、學年體育教學目標、學期體育教學目標、單元體育教學目標、課時體育教學目標。

7、基本體育教學原則共七項：合理安排身體活動量原則、注重體驗運動樂趣原則、促進運動技能不斷提高原則、提高運動認知和傳承運動文化原則、在集體活動中進行集體教育原則、因材施教原則以及安全運動和安全教育原則。

8、體育教育模式的六個基本屬性：理論性、穩(wěn)定性、直觀性、整體優(yōu)化性、對應性、評價性。

9、常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法、討論法。

10、以直接感知為主的體育教學方法有動作示范法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法等。（動作示范法有正面示范、背面示范、側面示范、鏡面示范）

11、以身體練習為主的體育教學方法有分解練習法、完整練習法、領會教學法和循環(huán)練習法。

16、體育教學計劃的層次：超學段體育教學計劃、學段體育教學計劃、學年體育教學計劃、學期體育教學計劃、單元體育教學計劃、學時體育教學計劃。超學段的體育叫徐計劃是整個體育教學過程的指導方案。

17、學期體育教學計劃的特點：教學進度中的核心、季節(jié)性特征明顯；制定學期體育教學計劃的要求：教材的安排應考慮系統(tǒng)性和連貫性，并注意季節(jié)特點、教材的安排要注意季節(jié)特點、要合理安排不同形式的教學單元。

19、體育課堂教學的結構，從教學的時間進程看，包括：課的開始部分、課的基本部分、課的結束部分；從教學的內容進程來看，包括：教學導入、教學展開、教學總結。

20、體育課堂教學組織與管理的基本矛盾有：講解與練習的矛盾、約束與自主的矛盾、師生關系與生生關系的矛盾、成功與挫折的矛盾。

21、體育課堂教學組織與管理的基本內容有：運動技能學習的組織與管理、身體鍛煉的組織與管理、體育學習集體的組織與管理、體育行為教育的組織與管理。

23、學習集體的組織與管理采用“四自”方法組織教學：自由組合、自由選擇練習手段、自由支配練習時間、自由交往。

27、從體育教學評價的目標方面講。體育教學評價有“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應”五個方面的發(fā)展視角。

28、構成體育教學評價結構的基本要因是“為什么評”、“誰來評”、“評什么”、“怎么評”四個基本問題。

31、設計與優(yōu)化體育教學環(huán)境的原則：教育性原則、科學性原則、人文性原則、實用性原則。

簡答題

1、學習體育教學論的意義：（1）清晰而正確的辨別各種體育教學現象（2）統(tǒng)一有關體育教學的概念和術語（3）把握基本要素，概觀的認識體育教學本質（4）掌握體育教學基本規(guī)律，指導體育教學實踐（5）掌握體育教學的方法，提高教學技能（6）推動體育教學研究、完善體育教學理論

2、合理制定體育教學目標的意義：（1）充分發(fā)揮體育學科教學的功能（2）保障實現體育的教學目的（3）確保層層目標銜接，最終實現總目標（4）明確和落實體育的教學任務

3、體育教學過程中客觀存在五大規(guī)律：運動技能形成的規(guī)律、運動負荷變化與控制的規(guī)律、體育知識學習與運動認知的規(guī)律、體育學習集體形成與變化規(guī)律、體驗運動樂趣的規(guī)律等。

4、體育教師主導性的內容：（1）貫徹體育教學指導思想（2）進行教學內容的選擇與教材加工（3）選用與學生學習需要相適應的教學方法和手段（4）進行體育學習的評價（5）創(chuàng)造適合學生學習的體育教學環(huán)境（6）“導航”學生的體育學習方式。

5、充分發(fā)揮學生主體性的條件：（1）教師要教授的目標轉化成為學生的學習目標（2）教師和學生共同擁有體育教材（3）教師將教學過程設計成學生的學習過程（4）教師創(chuàng)設民主的教學情境（5）教師要重視學生的學習方法。

6、體育教學原則的作用：（1）體育教學原則是更加明確的教學要求（2）體育教學原則是進行教學的工作思路（3）體育教學原則是觀察體育教學的視角（4）體育教學原則是評價體育教學的標準。

7、體育教學模式研究的意義：（1）有利于深化體育教學改革（2）有利于簡化教學問題（3）有利于體育理論與教學實踐的結合（4）有利于活躍第一線體育教師的研究。

8、比較常用的體育教學方法分類：（1）以語言傳遞為主的體育教學方法：講解法、問答法、討論法；（2）以直接感知為主的體育教學4方法：示范法、演示法、保護與幫助法；

（3）以身體練習為主的體育教學方法：分解練習法、完整練習法、循環(huán)練習法；（4）以比賽活動為主的體育教學法：游戲法、比賽法、情景法；（5）以探究性活動為主的體育教學方法：發(fā)現法、問題探究法、小群體學習法。

9、分解練習法的優(yōu)點是把動作技術的難度相對降低，便于學生掌握和突出教學重點和難點，同時還有利于提高學生學習的信心。其缺點是不利于學生對完整動作的領會，有可能形成對局部和分解動作的單獨掌握，甚至妨礙完整地掌握動作。

10、完整練習法的有點事教學中能保持動作結構的完整性，便于形成動作技術的整體概念和動作間的聯系；其缺點是用于應該分解而又不易分解的動作時給教學帶來困難。

11、講解與練習的矛盾：（1）在不同的教學目標下的不同課型中，講解和練習的比例不一樣（2）在不同任務的不同課堂教學階段中，講解和練習的比例不一樣（3）在學習不同的教學內容時，講解和練習的比例不一樣

12、體育教學評價的內容是“教師對學生學習的結果評價”、“教師對學生學習的過程評價”、“學生對自己學習的自我評價”、“學生對同伴學習的相互評價”、“教師對教授的自我評價”、“教師對同伴教授的相互評價”、“學生對教師教授的評課活動”、“學生對教師教授的隨時反饋性評價”等八個主要評價內容。

13、體育教學環(huán)境的特點：（1）對學生影響的自發(fā)性與潛在性（2）對學生影響的雙重性和雙向性（3）體育教學環(huán)境設計的目的性和計劃性（4）體育教學環(huán)境的科學性和可調控性（5）體育教學環(huán)境的復合性

14、體育教學的物理環(huán)境：（1）體育教學場所和設備（2）體育教學的自然環(huán)境（3）體育教學信息（4）班級規(guī)模（5）隊列與隊形

15、體育教學的心理環(huán)境：（1）班風與校風（2）學校體育傳統(tǒng)與風氣（3）體育課堂常規(guī)（4）體育課堂心理氣氛（5）體育教學中的人際關系。

16、設計與優(yōu)化體育教學環(huán)境的原則：教育性原則、科學性原則、人文性原則、實用性原則。

STS課程

是一門研究科學、技術和社會相互關系的新興學科。將技術當作科學也社會間之橋梁，以地方、全國或全球性與科學有關的社會問題來設計科學課程，讓學生對這些與科學有關的社會問題產生興趣及好奇心，而以科學的態(tài)度，科學的研究過程。

StS課程對體育課程的意義

使學生在學習體育理論知識時，了解這些知識分別在實際生活的什么地方得到應用。即體育學習實現理論與社會實踐

二是在講述技術內容時，闡述這一技術中所蘊含或應用到的科學原理，這一技術是怎么應用的，并指出這一技術出現對動作技術和戰(zhàn)術的進步所產生的推動作用，以及對該運動的發(fā)展對學生和社會所產生的影響。

游戲法在體育課的意義和提高

1.符合身心特點受學生歡迎（展開）

2有益于學生身心健康發(fā)展（展開）

3激發(fā)學生運動興趣，調動學生積極性

4.達成五個領域目標的學習目標：運動參與、運動技能、身心健康、心理健康、社會適應。如何偏寫體育課時計劃？

1.確定課室教學目標 2.安排教學內容 3.確定課的組織教法 4.撰寫教學反思

舉例說明運動形成的三個階段

1.粗略掌握運動階段

2、改進與提高動作階段

3、動作的鞏固與運用自如階段

中國對教育的內容分類是怎么樣歸納？

1、根據人體基本活動分類

2、根據身體素質分類

3、分解運動項目分類

4、根據教學目的分類

四種基本體育教學內容是怎么劃分的？培養(yǎng)出怎么樣的學生

精教類（）簡學類（）介紹類（）鍛煉類（）

如何制定負荷實際的課程教學計劃

新課標規(guī)定了課程目標、領域目標和水平目標，并提出了達成目標的教學要求和內容建議，但是，各校在具體的教學內容、學時比例、具體的評價內容和方法有了很大的自主權。符合不同學習水平的學生的特點和學習基礎

師資力量場地條件學校傳統(tǒng)

*一個體育課時教案怎么做？

第二篇：體育教學論復習重點

1.體育課程教學組織與管理 體育課程教學組織與管理：體育教師為了保證體育課堂教學的持續(xù)和效益，對體育教學環(huán)境、人際關系、體育課程教學組織與管理 教學紀律以及教學反饋登方面進行的設計與控制工作 2.評價 評價：通過系統(tǒng)地收集體育教學設計、體育教學組織實施的信息，依據一定的標準和方法進行價值判斷 評價 的活動 3.主體性原則 主體性原則：在體育教學的過程中，要充分發(fā)揮學生學習主動性和自覺性，教師的一切活動都應該根據 主體性原則 學生主體需要和特點來安排 4.體育教學過程 體育教學過程：為實現體育教學目標而計劃、實施的，是學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育 體育教學過程 道德和行為教育的教學程序 5.體育與健康課程的基本理念 體育與健康課程的基本理念 體育與健康課程的基本理 堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個性差異 與不同需求；激發(fā)興趣培養(yǎng)學生終身體育的意識 6.體育教學目標的設計 體育教學目標的設計 1>設計教學目標的依據：體育課程標準；學生實際情況；體育教學內容的特點；學校體育教學條件 2>體育 教學目標的表述方式：行為主體（學生）；行為動詞；行為條件；表現程度 7.體育與健康課程標準的 5 個領域 運動參與 運動參與領域、運動技能 運動技能領域、身體健康 身體健康領域、身體健康 身體健康領域、心理 體育與健康課程標準的 個領域：運動參與 運動技能 身體健康 身體健康 心理 健康領域、社會適應 社會適應領域 6 級標準 1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級、初中、高中、高中階段的發(fā)展性目 健康 社會適應 標 8.體育教學過程的基本特點 體育教學過程的基本特點 教學環(huán)境的開放性、運動技能學習的主要性、承受身心負荷的雙重性、人際關系的多邊性、教學效果的綜 合性 9.體育教學的三大規(guī)律 體育教學的三大規(guī)律 動作技能形成規(guī)律、人體機能適應性規(guī)律、人體生理機能活動變化的規(guī)律 10.體育教學過程的六個層次 體育教學過程的六個層次 超學段體育教學過程、學段體育教學過程、學年體育教學過程、學期體育教學過程、單元體育教學過程、課時體育教學過程 11.體育教學的主要特點 體育教學的主要特點 學生的身體直接參與活動、體育與智力活動的相結合性、身體承受一定的運動負荷、動態(tài)性、實踐性、社 會交往性、組織具有復雜性 12.發(fā)揮教師主導性的 3 個條件 教學觀念、教師熟知體育教材 體育教材、教師熟知學生 發(fā)揮教師主導性的 個條件：教師熟知體育教學觀念 教學觀念 體育教材 13.教師主導性發(fā)

第三篇：體育教學論復習要點

體育教學論

一、基本概念

1.P209體育教材化?

2.P117體育教學模式?

3.P230體育教學設計?

4.P14體育教學目標?

5.P153體育教學內容?

6.P234體育教學計劃?

7.P289體育教學評價?

8.P312體育教學環(huán)境?

二、基本知識點

1.P6構成體育教學的8個基本因素？

2.P53體育教學過程的層次?

3.P72發(fā)揮體育教師主導性的條件?

4.P117體育教學模式三個基本組成要素？

5.P313良好的體育教學環(huán)境的功能？

三.基本問題

1.P72、P75什么是學生的主體性？發(fā)揮學生主體性有哪些條件？

2.P67什么是體育教師的主導性？它包括哪些內容？

3.P209簡述體育教材化的具體意義？

4.P290簡述體育教學評價的特點？

5.P90合理安排身體活動量原則的含義和依據是什么？貫徹該原則有哪些基本要求？

6.P92注重體驗運動樂趣原則的含義和依據是什么？貫徹該原則有哪些基本要

求？

四.能力拓展

1.P44試述體育教學過程的性質及其客觀規(guī)律？

2.P179、P194試述體育教學內容的特性及其改革與發(fā)展的課題？

3.談談你學習《體育教學論》后對體育教學工作的認識？

4.P336談談我國體育教師教學能力培養(yǎng)中的問題及你的建議？

第四篇：體育教學論復習題解

第一章：緒論

一、概念

1、體育教學論：是分科教學論的組成成分，是研究和說明體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規(guī)律的一門科學和學科，其研究的主要內容有體育教學中的學生、教師、目標、內容、過程、環(huán)境、方法、評價以及他們之間的相互關系。

二、知識點

1、第一個提出“教學論”概念的是德國人拉特克。而推動其教學論思想進一步發(fā)展的是捷克人夸美紐斯。

2、在國外學校教育中最早關注體育教學的應屬古希臘的哲學家柏拉圖。他主張學生應從7歲進入國立初等學校，在修完雅典學校的普通課程后進入體操學校學習游戲、舞蹈、角力、擲鐵餅、投搶、賽跑、射箭、騎馬和野營生活等內容。

3、瑞士教育家裴斯泰洛齊繼承了夸美紐斯和盧梭的思想，構建了以教學方法和教學技術為中心的教學論思想。

4、對中國傳統(tǒng)教學思想產生深遠影響的是前蘇聯教育家凱洛夫。

5、亞里士多德繼承了柏拉圖的自然主義教育哲學思想，認為人的發(fā)展是沿著身體、情感和理智的順序進行的，因此教育也應遵循這一自然的順序，先進行體育，再進行德育，最后進行智育和美育。

6、近代的國外學校教育，由于受到夸美紐斯、洛克、盧梭、古茲姆斯和裴斯塔洛齊等自然主義和實用主義教育思想的影響，普遍重視學生的身體發(fā)展和體育鍛煉。7、1903年，清政府頒布了《奏定學堂章程》，規(guī)定了體育課程的必修地位，這是中國近代體育教學的真正起步。

8、“六藝”中的“樂”、“射”、“御”中就含有體育教學的成份，是古代學校體育的雛形。

9、體育教學共由哪幾個基本因素組成？

答：體育教學因素有8個基本因素組成。即學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。第二章：體育教學目標

一、概念

1、體育教學目標：是依據體育教學目的而提出的預期成果。

二、知識點

1、體育教學目標的外部特征包括：目標的層次、目標的功能與特性、目標的著眼點、目標登載的文件。

2、將“培養(yǎng)集體主義精神”的目標寫進課時目標，是因為對體育教學目標的哪一外部特征不清晰所致？（2）

①目標的層次；②目標的功能與特性；③目標的著眼點；④目標搭載的文件

3、體育教學目標的內部要素包括：條件、標準和課題。

4、決定目標難度的因素是：（2）①標準；②條件；③課題

5、“踢手拋球5次，其中有4次超過27米”的課時目標，其中“課題”是手拋球、“條件”是踢球、“標準”是 5次中有4次超過27米。

6、體育教學目標、體育教學目的、體育教學任務三者之間的關系？ 答：（1）各個階段的體育教學目標的總和就是最終的體育教學目標。（2）最終的體育教學目標（代表著最終成）是實現了體育教學目的（意圖）的標志。（3）體育教學任務是為實現體育教學目的和體育教學目標嗦應該做的實際工作和責任。

7、制訂課時體育教學目標的注意事項？ 答：（1）要有準確的時間觀點（2）要有“條件”的觀點（3）要有全面的觀點（4）目標要具體、清晰。

第三章：體育教學過程

一、概念

1、體育教學過程：體育教學過程是為實現體育教學目標而計劃、實施的，使學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學程序。

二、知識點

1、怎樣理解體育教學過程是體驗運動樂趣的過程？

答：體驗運動樂趣是體育教學過程的五大規(guī)律之一，體育本身就是充滿了樂趣的運動文化，忽視體育中的樂趣因素也可使體育教學成為“身順心為”的過程，體育教學中的樂趣體驗過程是：（1）學生在自己原有的技能水平上充分地運動從而體驗運動的樂趣的階段；（2）學生向新的技能水平進行挑戰(zhàn)從而體驗運動學習樂趣的階段；（3）學生在運動技能習得以后進行技術和戰(zhàn)術的創(chuàng)新從而體驗探究和創(chuàng)新樂趣的階段。

2、簡述運動機能的形成規(guī)律。答：運動技能的形成要經歷一個由不會到會、由不熟練到熟練、由不鞏固到鞏固的發(fā)展過程。動作技能形成。提高的過程是：（1）粗略掌握動作階段；（2）改進與提高動作階段；（3）動作的鞏固與運用自如階段。第四章：體育教學主體

一、概念

1、教師主導性：是對應學生主體性的概念。主導性表明了教師在教學中的主要地位和主要責任。主導性包括對學生的領導、誘導和指導等綜合的作用與責任。

2、學生主體性：是指在體育教學活動中，作為學習主體的學生在教師的教授、指導和引導下所表現出的積極態(tài)度和有獨立性和創(chuàng)造性的學習行為。

二、知識點

1、體育教師主導性的內容？ 答：（1）貫徹體育教學指導思想（2）進行教學內容的選擇與教材加工（3）選擇與學生學習需要相適應的教學方法和手段（4）進行體育學習的評價（5）創(chuàng)造適合學生學習的體育教學環(huán)境（6）“導航”學生體育學習方式

2、學生在體育學習過程中自主性表現在那幾個方面？ 答：（1）表現在他們對自己學習的方略有著獨立自主的意識，這主要體現在思想意識的層面（2）表現在學生對體育學習活動有著一定自我支配、自我調節(jié)和控制的可能性，這主要體現在個性化學習方式和個性化學習行為方面。（3）表現在學生在學習中充分發(fā)揮自身的潛力，學生在學習中有著各種潛力存在，如想象力、變化能力和創(chuàng)新能力等，這主要體現在學生的探究性學習活動中。

3、從“行為體現”和“課中的行為方式”兩個方面，列出體育課中“學生主體性”與“學生自由性”的區(qū)別。答： 行為體現

對學習有積極性

對教師提出的問題有探究愿望 對練習有自主性 需求同學間的互幫互助 需要教師的指導與幫助

對學習沒有積極性

對教師提出的問題沒有探究愿望

隊聯系沒有興趣，只趨向舒適和有趣味的活動 不需求同學間的互幫互助，需求相互的自由交流 不需要教師的指導與幫助

課中的主要行為方式

學習、練習、討論、探究、回答問題、思索問題等

自由活動、玩耍、扎堆聊天等

第五章：體育教學主體

一、概念

1、體育教學原則：是實施體育教學的最基本要求，是保持體育教學性質的最基本因素，是判斷體育教學質量的基本標準。

2、合理安排身體活動量原則：是指在體育教學中必須要體現體育教學的本質特點——身體活動性，還要使學生身體所承受的運動負荷要有效、合理，以滿足學生鍛煉身體和掌握運動機能的需要。

3、注重體驗運動樂趣原則：是指在體育教學中讓學生在掌握運動技能和進行身體鍛煉的同時，體驗運動的樂趣，以使學生喜愛運動并養(yǎng)成參加運動的習慣。

4、促進運動技能不斷提高原則：是指在體育教學中要不斷提高學生的運動技能，提高學生的運動成績，實現有效地體育教學。

5、因材施教原則：是指在體育教學中要貫徹“面向全體學生”的精神，根據每一個學生的具體情況，實施各不相同的、有針對性的教育，使每一個學生的運動技能和身心健康都能在各自的基礎上得到充分的發(fā)展。

6、安全運動和安全教育原則：是指在體育教學中要使學生安全地從事運動的同時，對學生進行如何安全運動的教育。

二、知識點

1、貫徹合理安排身體活動量原則的基本要求？ 答：（1）身體活動量的安排要服從體育教學目標（2）身體活動量的安排要服從學生身體發(fā)展狀況與發(fā)展需要（3）要通過科學的教程、教材和教法設計來合理地安排身體活動量。

2、貫徹注重體驗運動樂趣原則的基本要求？ 答：（1）要正確理解和對待運動中的樂趣（2）注重“從學生的立場去理解教材”（3）要讓每個學生都能不斷地獲得成功的經驗（4）要處理好體驗運動樂趣與掌握運動機能的關系（5）要開發(fā)多種有利于學生體驗樂趣的教學方法（6）體驗樂趣不忘“磨煉”、體驗成功不忘“失敗”

3、貫徹促進運動技能不斷提高原則的基本要求？ 答：（1）要正確認識運動技能提高在體育學習中的重要意義（2）要明確運動技能學習的目的，有層次地掌握運動技能（3）要鉆研“學理”和“教法”，提高教學質量（4）要創(chuàng)造提高運動技能的環(huán)境和條件。

4、貫徹安全運動和安全教育原則的基本要求？ 答：（1）教師必須周到地設想所有可預測性的危險因素（2）時時刻刻地對學生進行安全運動的教育（3）要建立運動安全的有關安全制度和安全設備（4）在體育教學中要安排負責安全的小干部。

第六章：體育教學模式

一、概念

1、體育教學模式：是在某種體育教學思想合理論指導下建立起來的體育教學的程序，它包括相對穩(wěn)定的教學過程結構和相應的教學方法體系，主要體現在體育教學單元和教學課的設計和事實上。

二、知識點

1、本教材羅列了哪幾種較為成熟的體育教學模式？除此之外你還了解理論界那些體育教學模式？ 答：（1）技技能掌握式的體育教學模式（2）快樂體育的“目標學習”教學模式（3）小群體教學模式的體育教學模式（4）發(fā)現式的體育教學模式。

2、敘述技能掌握式體育教學模式的指導思想和教學過程結構特征。答：（1）指導思想：經常被稱為“傳統(tǒng)的體育教學模式”，這種模式主要受蘇聯傳統(tǒng)教學理論的影響。它主要是依據運動技能的形成規(guī)律而設計的，是以系統(tǒng)地傳授運動技能為主要目的的體育教學過程。

（2）教學過程特征：教學的單元設計以某一運動技術教學為主線，一大到目標的難度來判斷單元的規(guī)模，多采用中大型單元，單元教學內容的排列主要以技術的難度為順序。教學科的設計以某個技能的學習和練習為主線，注重聯系的次數和必要的運動負荷安排，主張精講多練，注重對運動技能掌握效果的評價，有人也稱這種教學過程為“三段制教學”。

3、敘述快樂體育的“目標學習”教學模式的指導思想和教學過程結構特征。答：（1）指導思想：快樂體育源于20世紀70年代的日本。它是針對學生的厭學體育的現狀，并為實現學校體育教學與終身體育的連接而提出并發(fā)展起來的。快樂體育依據游戲理論，主要依據體育活動中體驗運動樂趣的規(guī)律而設計的，“目標學習”教學模式的主要特點是讓學生很好地掌握運動技能和身體鍛煉的同時，能夠體驗到運動和體育學習的樂趣，從而為形成學生終生參加體育實踐的志向服務。

（2）教學過程結構特征：具有“讓學生充分運動體驗運動的樂趣”、“讓學生挑戰(zhàn)新的技能體驗和學習的樂趣”、“讓學生進行探究體驗創(chuàng)新樂趣”這樣2~3個體驗運動和學習樂趣的教學環(huán)節(jié)，這這些環(huán)節(jié)互相連接，層層推進，使學生分別體驗到運動、學習、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種體育固有樂趣?！澳繕藢W習”教學模式經常采用自主性學習法、探究學習法、比賽法、討論法、小集團學習法等教學方法。第七章：體育教學方法

一、概念

1、體育教學方法：是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地采用的、可以產生教育學相互作用的、具有技術性的教學活動。

2、講解法：是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生系統(tǒng)地傳授體育知識、向學生傳授運動技能的方法。

3、演示法：是教師在體育教學中通過展示各種實物、直觀教具，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。

4、分解練習法：是指將完整動作分成幾部分，逐段進行體育教學的方法。

5、完整練習法：是從動作開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。

二、知識點

1、敘述當代體育教學方法的發(fā)展趨勢。答：（1）體育教學方法的現代化（2）體育教學方法的心理變化（3）體育教學方法的個性化、公平化和民主化。

2、以語言傳遞信息為主的體育教學方法主要有哪幾種？ 答：（1）講解法（2）問答法（3）討論法

3、運用以語言傳遞信息為主的體育教學方法時要遵循哪些基本要求？ 答：（1）科學地組織教學內容（2）教師的語言要清晰（3）要多用設問和解疑（4）結合黑板、掛圖等進行講授和討論。

4、以直接感知為主的體育教學方法主要有哪幾種？ 答：（1）動作示范法（2）演示法（3）糾正動作錯誤與幫助法

5、動作示范通常有哪幾種“示范面”？ 答：（1）正面示范（2）背面示范（3）側面示范（4）鏡面示范

6、動作示范法有那幾個要素？ 答：（1）速度（2）距離（3）視線（4）視線干擾（5）多媒體配合

7、常見的產生動作錯誤的原因有那幾個方面？ 答：（1）學生對完成動作不認真、敷衍了事，會把動作做錯（2）學生對所學動作技術的概念模糊不清（3）學生受舊技能的干擾（4）學生的能力較差導致產生動作錯誤（5）學生在疲勞情況下進行學、練導致產生動作錯誤。

8、敘述運用糾正動作錯誤與幫助法時的注意事項。答：（1）在指出動作錯誤之時，也要充分肯定學生的進步，以利于學生接受和增強改錯的信心，切忌諷刺和挖苦學生；（2）要糾正主要的動作錯誤，有時主要的動作錯誤被糾正了，相關的動作錯誤也就隨之消除；（3）要合理使用各種方法糾正動作錯誤。

9、以身體練習為主的體育教學方法主要有哪幾種？ 答：（1）分解練習法（2）完整練習法（3）領會教學法（4）循環(huán)練習法。

10、圖示“分進式”、“連進式”和“遞進式”等三種分段教學方法? 答：書P149——150

11、試述領會教學法的教學模式的特點。答：（1）從項目整體特征入手，然后再回到具體技能學習，最后再回到整體的認識和訓練中。（2）強調從戰(zhàn)術意識入手，把戰(zhàn)術意識貫穿在各個教學環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術為主導的特征很強。（3）突出主要的運動技術，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術。（4）注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)中培養(yǎng)學生對項目的理解，教學往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結性比賽”結束。

12、以情景和競賽活動為主的體育教學方法主要有哪幾種？ 答：（1）運動游戲法（2）運動競賽法（3）情景教學法 第八章：體育教學內容

一、概念

1、體育教學內容：是依據體育教學的目標選擇出來、根據學生發(fā)展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法等。

二、知識點

1、體育教學內容的變化發(fā)展趨勢是什么？ 答：（1）隨著現代競技體育運動的興起和普及，正規(guī)的競技體育運動正逐漸代替鄉(xiāng)土性的體育教學內容；（2）體育教學內容的數量在減少，但難度有所增加，越來越需要有過專門訓練的體育教師來傳授；（3）體育教學內容中的娛樂因素逐漸減少，而“練”和“煉”d的因素有所增加；（4）體育教學內容所需要的運動器材越來越正規(guī)化。第九章：體育教材化

一、概念

1、體育教材化：是依據體育教學目的和學生發(fā)展的需要，針對體育教學條件將體育的素材加工成為體育教學內容的過程。

二、知識點

1、體育學習卡片作為體育教材的一種載體形式，它主要有哪幾種運用形式？ 答：（1）在體育課中向學生提供學習信息的學習卡片（2）在體育課中促進學生思索問題的學習卡片（3）在課中幫助學生互相交流的學習卡片（4）在課中和課后讓學生進行自我評價的學習卡片（5）在課中和課后幫助師生進行交流的學習卡片（6）幫助學生在課中進行自學的學習卡片。

第十章：體育教學設計與計劃

一、概念

1、體育教學設計：是根據教學目的和教學條件，對某個過程（如學段、學年、學期、單元和學時）的教學所進行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。

2、體育教學計劃：是體育教學設計的表現形式，是根據國家頒發(fā)的體育教學指導文件，參照學校所選用的體育教科書，結合學校的體育教學實際而制定的體育教學指導方案和教學過程實施方案。

二、知識點

1、試述制定教案的基本步驟。答：（1）確定學時教學目標（2）排列教學內容（3）針對各教學內容組織教法（4）安排各項內容教學時間和各個練習的次數（5）設計課的生理負荷和練習密度（6）設計本課所需的場地器材和用具（7）課后小結

2、針對教學內容組織教法時，一般應考慮那幾個方面的問題？ 答：（1）教法的選用和運用順序（2）教具的安排（3）分組和分組輪換的方法（4）學生的調動（5）如何有效利用場地與器材（6）學生自主練習的形式（7）交流與反饋（8）集體性活動安排（9）安全措施（10）學生干部。

3、以典型45分鐘體育課為例，通常應如何安排各項教學內容時間和各個練習的次數？ 第十一章：體育課堂教學的組織與管理

一、概念

1、體育課堂教學：是指在法定的一節(jié)課中，針對教學計劃規(guī)定的內容由教師和學生在規(guī)定的教學地點進行的體育的教授和學習活動。

2、體育課堂教學的組織與管理：是指體育教師為了保證體育課堂教學的秩序和效益，對體育教學環(huán)境、人際關系、教學紀律以及教學反饋等方面進行的設計與控制工作i。

二、知識點

1、體育課堂教學組織與管理的基本矛盾有哪些？ 答：（1）講解與練習的矛盾（2）約束與自主的矛盾（3）師生關系與生生關系的矛盾（4）成功與挫折的矛盾

2、在體育教學中如何體現“精講多練”？ 答：（1）在不同的教學目標下的不同課型中，講解和練習的比例不一樣（2）在不同任務的不同課堂教學階段中，講解和練習的比例不一樣（3）在學習不同的教學內容時，講解和練習的比例不一樣。

3、在新授課中講解的運用形式主要有哪幾種？為什么？ 答：主要有四種：（1）引導性講解（2）敘述性講解（3）說明性講解（4）對比性講解 因為在探究課中，教學任務是發(fā)現和探究問題，明白道理，因此圍繞發(fā)現問題的引導性講解是很重要的，教師云學生之間的問答也是很多的，練習則是嘗試性的、驗證性的，練習量不能很大。

4、在新授課中練習的種類通常主要有哪幾種？為什么？ 答：主要有三種：（?。┏ＷR性（體驗性）練習（2）模仿性練習（3）對比性練習

因為在活動和鍛煉課中，教學任務是身體的發(fā)展，講解只是提醒性和指導性，而練習的量是最重要的因素，要有較大的練習量。

5、運動技能學習的組織與管理可分為那幾個環(huán)節(jié)？

答：運動技能學習的組織與管理可分“導學、討論、點撥、練習”4個主要環(huán)節(jié)。

6、敘述在發(fā)展速度素質的組織與管理過程中的注意事項。答：（1）速度練習要與運動項目特點及要求緊密結合（2）合理安排速度練習的時間與順序（3）合理安排速度練習中的負荷

7、敘述在發(fā)展耐力素質的組織與管理過程中的注意事項。答：（1）根據教學對象，合理安排負荷強度（2）合理安排練習的距離、次數和間歇時間（3）變換耐力練習的形式，提高學生練習的積極性。

8、敘述在發(fā)展力量素質的組織與管理過程中的注意事項。答：（1）力量練習應循序漸進，以中小負荷練習為主，不宜在過度疲勞狀態(tài)下進行（2）力量練習前要做好準備活動，練習結束要注意放松與按摩（3）在靈活性和耐力練習后，不應做大重量力量練習，以防運動損傷。（4）枯燥單調的力量練習會令人厭倦乏味。在組織學生進行力量練習時，應變換不同的練習方法，增加練習的新穎性，提高學生練習興趣。

9、敘述在體育課中組織和調動隊形時的注意事項。答：（1）把握好運用時機。（2）根據項目特點、教學內容來合理安排與調動隊伍。（3）隊形安排應有利于教師講解、示范、指導，有利于學生觀察，有利于教學順序的安排。并使學生背光、背風、背干擾，符合衛(wèi)生與安全的要求。（4）調動隊伍是應盡量縮短時間，并使學生積極配合課中各項活動隊伍調動，做到步調一致，提高教學效率。第十二章：體育教學評價

一、概念

1、體育教學評價：是依據體育教學目標和體育教學原則，對體育的“教”與“學”的過程及其結果所進行的價值判斷和量評工作。

二、知識點

1、如何理解體育教學中“即時評價”的特點？

答：在體育教學中，學生的技術學習行為實際上是正式或非正式地被即時評價著，如一個學生的動作做得好于不好，同學們都是看在眼中，掛在嘴上，具有很強的外顯性和即時性，這與其他學科的評價很不相同，因為其他學科的教學成果主要是頭腦中的認知和理解，不具有很強的外顯性和即時性。因此這個特點容易使那些技能很差的學生在體育教學中經常會感到難堪，這也是一部分學生視體育課如“畏途”的原因之一，因此要正確認識體育教學的這個評價的特點，恰當地運用和調整對學生學習表現的即時評價，揚長避短，是體育教學評價發(fā)揮激勵和發(fā)展的作用。

2、體育教學評價有那幾個視角？ 答：（1）從體育教學評價的目標方面講，體育教學評價有“運動參與”、“運動技能”、“身體健康”、“心理健康”和“社會適應”五個方面的發(fā)展視角。（2）從體育教學評價的內容方面講，體育教學評價有“對過程的評價”和“對結果的評價”兩個視角。

（3）從體育教學評價的主體方面講，體育教學評價有“教師對學生的評價”、“學生的自我評價”、“學生之間的評價”、“學生對教師的評價”、“教師的自我評價”、“教師之間的評價”等視角。

（4）從體育教學評價的方式方面講，體育教學評價有“定量性評價”和“定性性評價”的視角。

（5）從體育教學評價的方法方面講，體育教學評價有書面測驗、運動技能評定、運動成績測試與評定等視角。

3、敘述教師對學生學習的“過程性”評價的內容、方法與手段。

答：過程性評價的評價內容包括學生的學習目標、參與程度、拼搏精神和學習效果。主要方法有：表揚、批評、抑制、激勵；

手段為：口頭指示、手勢、眼神、問卷、技能小測驗、間斷評語等

4、敘述學生對教學過程評價的內容、方法與手段。

答：評價內容：教師所選教學內容、對教學過程的設計、教法、教態(tài)。評價方法：評課、反饋、建議、要求

評價手段：學習卡片上的對話、意見表、課中隨時的提問和反饋。第十三章：體育教學環(huán)境

一、概念

1、體育教學環(huán)境：是在體育教學過程中影響“教”和“學”的條件的總和，主要包括制度、集體、氛圍、物質等方面的條件。

二、知識點

1、體育教學的物理（物質）環(huán)境包括哪些方面？ 答：（1）體育教學場所和設備（2）體育教學的自然環(huán)境（3）體育教學信息（4）班級規(guī)模（5）隊列與隊形

2、體育教學的心理環(huán)境包括哪些方面？ 答：（1）校風與班風（2）學校體育傳統(tǒng)與風氣（3）體育課堂常規(guī)（4）體育課堂心理氣氛（5）體育教學中的人際關系 第十四章：體育教學技能與訓練

一、概念

1、體育教學技能：是指在課堂教學過程中，體育教師完成某種體育教學任務所采用的一系列的行為方式。

二、知識點

1、試述教學技能訓練的基本程序。答：（1）理論的學習與研究（2）提供示范（3）確定培訓技能與編寫教案（4）訓練實踐（5）反饋和評價（6）修改教案后重新進行訓練實踐。第十五章：體育教學研究

一、概念

1、體育教學研究：是為完善體育教學理論和提高體育教學的質量，以體育教學實踐問題為主要研究對象，運用科學研究和教學研究的方法與手段，解釋體育教學現象背后的本質并探索體育教學規(guī)律所進行的探究工作。

2、測量的效度：指測量的有效性。即測量到的一定是所要測定的屬性和特征。

3、測量的信度：即測量的可靠性，它是測量反映被側特征的真實程度的指標，有人稱之為測量的準確性，也有人稱之為測量的一致性。

二、知識點

1、問卷的結構包括那幾個部分？

答：問卷一般包括題目、指導語、問卷的具體內容和編號三個組成部分。

2、問卷指導語的內容通常包括那幾個方面？

答：指導語的內容包括：調查的目的和意義，對被調查者的希望和要求，問卷調查的匿名性和保密原則，回復問卷的時間和方式，以及調查的單位、組織或個人的身份和聯系方式等。

3、設計問卷有哪些基本要求？

第五篇：體育教學論

1.體育教學論:是分科教學論的組成部分，是研究和說明體育教學的現象，基本因素，本質以及內在規(guī)律的一門學科和科學。

2.體育教學的基本因素：學生，教師，教學目標，教學內容，教學過程，教學環(huán)境，教學方法教學評價，3.體育與健康的基本理念：（1）要堅持健康第一的基指導思想，促進學生健康成長

（2）激發(fā)學生運動興趣，促進終身體育意識（3）以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位（4）關注個體差異與不同需求，確保每一名學生收益

4.說課的內容：(1)說指導思想（2）說教學目標（3）說教材（4）說教學對象（5）

說教材重點，難點（6）說教學手段（7）說學法（8）說教學過程（9）說學習評價（10）說運動負荷（11）說場地教材（12）說創(chuàng)新設計

5.說課評價標準：（1）評析說課者對教材的理解程度(2)評析教法的選擇和運用是否

合理使用（3）評析方法是否具有指導性和可操作性（4）評析教學過程的設計是否科學以及達到教學目標

6.當前我國的基本體育教學原則：（1）合理安排身體活動量（2）注重體驗身體運動

樂趣（3）促進運動技能不斷提高（4）提高運動認知和傳承運動文化（5）在集體活動中進行集體教學（6）因材施教（7）安全運動與安全教育

7.體育教學內容：是依據體育教學目標選擇出來的，根據學生發(fā)展需要和教學條件進

行加工的，在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體育知識原理運動技術和比賽方法

8.體育教學內容的發(fā)展趨勢：