第一篇：如何進(jìn)行趣味作文教學(xué)[范文模版]

“趣味作文教學(xué)”課題報(bào)告

一、指導(dǎo)思想：

趣味作文教學(xué)以指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字為總目標(biāo)，以作文教學(xué)改革為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和寫作能力為重點(diǎn)，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為突破口，運(yùn)用靈活多樣的手段，采用科學(xué)高效的方法，大面積提高學(xué)生的作文水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、問題的提出及課題內(nèi)涵

１、調(diào)查表明，中小學(xué)生學(xué)習(xí)方面最怕的就是作文，而且寫出來的作文大多質(zhì)量低劣。主要原因：一是學(xué)生對(duì)作文存在畏懼心理；二是不知寫什么，無話可寫；三是不知怎樣寫，無從下筆。何不搞搞“趣味作文”，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”？

２、課題內(nèi)涵。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，積累趣味材料，開展形式多樣的趣味活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)趣味作文的寫法，寫出趣味作文。它包括選材的趣味性，指導(dǎo)的趣味性，為文的趣味性，講評(píng)的趣味性。

三、理論基礎(chǔ)

１、哲學(xué)基礎(chǔ)?！罢J(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”，趣味作文的理論和方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的。運(yùn)用內(nèi)因和外因相互作用原理，把教學(xué)的著重點(diǎn)放在學(xué)生身上，十分注意學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。

２、心理學(xué)基礎(chǔ)。巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說認(rèn)為，積極的情感是人的一切活動(dòng)的強(qiáng)有力的服務(wù)者和發(fā)動(dòng)者。相反，消極的情感則阻礙壓抑他的工作。

３、教育學(xué)基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。

我國(guó)古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。

三、具體做法：

（一）、激發(fā)寫作興趣。

心理學(xué)告訴我們，興趣是獲得知識(shí)，形成技能技巧，開發(fā)智力的動(dòng)力。因此，任何形式的教學(xué)必需嚴(yán)格遵循興趣性原則。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作文產(chǎn)生了濃厚興趣時(shí)，趣味作文才有成效。怎樣激發(fā)其寫作興趣呢？

１、強(qiáng)調(diào)作文的重要性。（１）生活的需要。語言是人類社會(huì)最重要的交際工具，作為它的書面形式的作文在社會(huì)中起著越來越重要的作用。它涉及到我們生活的各個(gè)方面。（２）學(xué)習(xí)的需要。語文是各科之母，對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有重要的作用。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)組成部分，在很大程度上決定語文教學(xué)的質(zhì)量。（３）成才的需要。社會(huì)對(duì)人才的需求是多方面的，可以說寫作是一個(gè)重要的方面。

２、激發(fā)寫作熱情。教學(xué)時(shí)要采用靈活多樣的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，發(fā)揮各種激勵(lì)作用?；蛘咭孕录とぃ虒W(xué)時(shí)用新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法，出新題目，用新材料，把學(xué)生吸引過來；或者以奇激趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作對(duì)象的好奇，令學(xué)生傾心向往；或者以情激趣，令人激動(dòng)；或者以美激趣，把學(xué)生帶入作文情景中。在教師的激發(fā)下，使學(xué)生有一種“不吐不快”之感，變“要我寫”為“我要寫”，變奉命作文為主動(dòng)作文。

３、成立寫作興趣小組。組織愛好寫作的同學(xué)成立興趣小組，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，上好輔導(dǎo) 課，每周交一篇質(zhì)量較好的作文。班上印發(fā)“作文傳觀”。學(xué)校成立文學(xué)社，每月出一期文學(xué)社刊物。

（二）積累興趣材料。

生活是作文之源，積累趣味材料是為作文作準(zhǔn)備的，是解決“無米之炊”的問題。我們要求學(xué)生留心觀察社會(huì)、家庭、學(xué)校的生活，并把它們寫下來。

１、記錄趣事。每個(gè)學(xué)生備一本《日記本》，把你在生活中看到的新鮮的、有趣的、有意義的事情寫下來。

２、摘錄趣段。每位學(xué)生備一本《趣味材料本》，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀書，讀好書。教師可推薦革命領(lǐng)袖、文學(xué)家、科學(xué)家的故事或傳奇，一些著名的童話、寓言、小說、詩歌，《中小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等書。讀書時(shí)強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成勤作筆記的習(xí)慣，把自己感興趣的精彩段落摘抄下來。教師作好定期檢查，階段總結(jié)。

３、抄寫趣詞句。每位同學(xué)準(zhǔn)備一本《佳詞妙句本》，把生活中看到的，書本上看到的精彩語句抄寫下來，一是好詞語；二是寫得精彩的句子；三是名人名言。

（三）指導(dǎo)趣味作文。

１、情境激趣

從作文教學(xué)的需要出發(fā)，教師有意創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的場(chǎng)合，景象或境地，讓學(xué)生置身其中，觀察、思考、想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。作文情境的創(chuàng)設(shè)可分為：

⑴攝取生活展現(xiàn)情境。生活是作文之源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，走向大自然，從豐富多彩的生活中攝取生活的某一場(chǎng)景，作為學(xué)生觀察的客體，然后作文。例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅游，進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，開展文體活動(dòng)等，如《坪山秋景》《拔河比賽》，這樣的文章就好寫。

⑵運(yùn)用實(shí)物演示情境。寫狀物的文章，學(xué)生親眼看到某種實(shí)物，進(jìn)行觀察，然后提示按什么順序?qū)?，再寫作文。如《我的文具盒》、《水壺》等?/p>

⑶扮演角色制造情境。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)模仿的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的某一角色，學(xué)生在這種情況下寫作文。如外貌描寫，教師就請(qǐng)一位有個(gè)性特征的同學(xué)上講臺(tái)，教師指導(dǎo)如何寫。一般來說，可以從他的年齡、身材、頭部（額頭、眼睛、鼻子、嘴巴、臉色）、衣飾、表情等方面寫，但不要面面俱到，要抓住人物的特點(diǎn)來寫，而且要為文章的中心服務(wù)。如寫《救救青蛙》，在大熱天，媽媽給我一元錢買冰棒，看到路上有人宰青蛙賣，我用買冰棒的一元錢買了一只大青蛙，我把它放到大自然。老師扮演媽媽，賣青蛙的人，學(xué)生扮演文中的“我”，表演一下，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

⑷借助圖畫再現(xiàn)情境。運(yùn)用掛圖、多媒體課件展現(xiàn)情境，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觸發(fā)學(xué)生的想象力，把“畫”變成“話”。指導(dǎo)學(xué)生看圖要注意有順序觀察，有重點(diǎn)的觀察，還要進(jìn)行聯(lián)想。

⑸播放音樂渲染情境。音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。它通過對(duì)樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象來反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情?；蚵犚魳纷魑模虿シ排c寫作內(nèi)容有關(guān)的歌曲，或配合圖片、實(shí)物、表演等，制造某種氛圍。

⑹創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，設(shè)置情境。如寫人的外貌，訓(xùn)練時(shí)只準(zhǔn)寫本班同學(xué)，然后猜猜“我”寫的是誰。如抽簽作文，出一組意思差不多的作文題，小組派代表抽簽，討論以后作文，看誰的寫得好。

2、讀寫引趣。

研究認(rèn)為：少年兒童在學(xué)習(xí)語言和各種技能的過程中，都要借助于模仿這個(gè)“階梯”，利用他們善于模仿的心理，教學(xué)時(shí)把閱讀與寫作結(jié)合起來。如學(xué)了《火燒云》，我們就讓學(xué)寫一段晚霞的話。在教完《魚游到了紙上》的記敘文后，總結(jié)歸納一下記人作文的寫法，編成詩歌，便于背誦。

３、講評(píng)得趣

講評(píng)對(duì)作文的總結(jié)和開啟都有指導(dǎo)作用。它能增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，鞏固寫作興趣，激發(fā)寫作積極性，讓學(xué)生得到成功的樂趣。

講評(píng)要多挖掘?qū)W生作文的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)?？梢钥偨Y(jié)學(xué)生的寫作態(tài)度，哪些同學(xué)選材新穎，有趣，哪些同學(xué)立意比較巧妙，都要表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，即使取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步也要表揚(yáng)，課后再著重從某一方面輔導(dǎo)其寫好作文。

講評(píng)的形式要靈活多樣。講評(píng)佳作時(shí)可以讀全文，可以讀片斷。講評(píng)時(shí)讓佳作者現(xiàn)身說法，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，或分組評(píng)議，集體討論。

（四）、進(jìn)行趣味活動(dòng)

１、開故事會(huì)。內(nèi)容不限，童話、寓言、民間故事、成語故事、小說都可以?；顒?dòng)時(shí)做好記載，會(huì)后評(píng)獎(jiǎng)。

２、演課本劇。師生動(dòng)手，把有情節(jié)的課文改寫成劇本，指導(dǎo)學(xué)生排練再進(jìn)行演出。如《漁夫的故事》等。

３、開朗誦會(huì)?？陬^朗誦和書面朗誦相結(jié)合，可以是名家作品，也可以是自己的作文。４、參加實(shí)踐。帶領(lǐng)學(xué)生去工廠，農(nóng)村，名勝古跡、旅游景點(diǎn)參加活動(dòng)，做好人好事，再寫作文。

５、積極投稿。學(xué)校組織“五一”、“十一”征文，班上組織出黑板報(bào)，手抄報(bào)，作文傳觀。向?qū)W校廣播站投稿。把優(yōu)秀習(xí)作編成刊物，配上插圖，向全國(guó)報(bào)刊推薦。

五、初步成果

1、有利于提高語文教學(xué)質(zhì)量。

由于趣味作文需要積累大量趣味材料，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。它開展了一些趣味活動(dòng)，提高了學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力；由于學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，變學(xué)生的被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作，極大地提高了學(xué)生的寫作水平。

2、有利于培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

趣味作文教學(xué)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，道德品質(zhì)教育。它開展的讀名人故事（或傳紀(jì)）的活動(dòng)，無不對(duì)他們的立志成才造成重大影響。它向?qū)W校廣播站投放的稿件，贊揚(yáng)了新風(fēng)尚，有利于促進(jìn)校園的精神文明建設(shè)。

3、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

由于趣味作文教學(xué)要出新題目，選新材，立新意，用新法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，由于它重視各種能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。學(xué)生有多篇作文在全國(guó)各地發(fā)表，讓我們看到了趣味作文的希望！

（本文獲1999年深圳市福田區(qū)教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)）

第二篇：如何進(jìn)行趣味教學(xué)

如何進(jìn)行趣味教學(xué)

在導(dǎo)入新課時(shí)可采取多種方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置情景。有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解也要簡(jiǎn)潔明了，否則學(xué)生會(huì)覺得厭煩。在課堂上要多提問，多鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

第三篇：如何進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

如何進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

如何進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)往往被視為純技能性的訓(xùn)練，單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，機(jī)械地識(shí)記，學(xué)生不堪重負(fù)，而結(jié)果卻是事倍功半。而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，要求教師既重視以識(shí)字技能為重點(diǎn)的認(rèn)知目標(biāo)，又關(guān)注以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)習(xí)能力。這就是說，識(shí)字教學(xué)首先應(yīng)是對(duì)人的教學(xué)，應(yīng)該滲透人文性，趣味性。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

一、貼近實(shí)際，讓識(shí)字生活化。

生活處處皆語文。生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。小學(xué)生識(shí)字，并不是從小學(xué)開始的，調(diào)查研究表明，六歲以前的兒童，就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率。

1、再現(xiàn)生活情境識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“染”字，教師的講臺(tái)上擺放著一個(gè)水彩盒，一小瓶水和一些棉球。老師調(diào)好各色顏料，用鑷子夾起一個(gè)棉球，浸到紅色的水彩中，棉球被染成了紅色。老師又夾起一個(gè)棉球放到綠色的水彩中，棉球被染成了綠色。老師又讓學(xué)生試著將幾個(gè)棉球染成黃色、紫色、藍(lán)色。之后，告訴學(xué)生：棉球浸到紅、綠等水中，由白變成了紅、綠等顏色，這就叫“染”。大家看這個(gè)字的下半部分，“木”表示一種植物，它能榨出使物體著色的顏料；“シ”表示制成染料還需要加上適量的水（師指“染”字的左上角）。把要染的東西放進(jìn)這有顏色的液體中，經(jīng)過多次的浸、曬，東西就著色了，這個(gè)“九”就表示多次的意思。這樣，在愉快的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生理解了“染”字左上方的“シ”，右上方的“九”的來歷，悟出了下方“木”的理據(jù)。于是，“染”字隨著這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，深深地印在學(xué)生的腦海里，既準(zhǔn)確地記住了字形。又理解了字義。

2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。比如學(xué)習(xí)“玉米”的“玉”字，教師問：“認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言：我知道玉米在春天播種，到夏天可以掰來吃；?、我吃過玉米棒子，玉米味道很好，又香又甜；?、玉米有很多營(yíng)養(yǎng)，媽媽常要我吃玉米飯；④、玉米可以蒸成饃來吃，還可以做成爆玉米花；⑤、玉米是長(zhǎng)在土里的……。這個(gè)教學(xué)過程，涉及到了學(xué)生的生活領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)“玉米”與“王”的感性經(jīng)驗(yàn)。觸發(fā)了學(xué)生主動(dòng)、積極的思維活動(dòng)。學(xué)生從玉米的生長(zhǎng)過程、味道、營(yíng)養(yǎng)、加工等方面以及“玉米”與植物的關(guān)系的感性知識(shí)方面作了匯報(bào)。這樣調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，不僅有效促進(jìn)識(shí)字效率，而且增加了信息量，拓寬了學(xué)生的視野。

二、輕松愉快，情趣化地識(shí)字。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面缺乏持久性，連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1、形象識(shí)字。漢字是表意的文字，漢字中又蘊(yùn)藏著豐富的文化，兒童對(duì)這些都會(huì)很感興趣。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，采用直觀教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。所以，識(shí)字教學(xué)與具體事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如教“看”，用手遮目成“看”，竹毛制成“筆”，出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)一些會(huì)意字，可畫一畫圖畫，如“休、伐、林”等。

2、游戲識(shí)字。小學(xué)生天性愛玩游戲活動(dòng)，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門，如果在他們稚嫩的心靈過早地壓上死記硬背的沉重 負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。因此，要盡可能地通過游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊“動(dòng)”起來，以激活識(shí)字教學(xué)。比如開展“我與生字交朋友”活動(dòng)：叫朋友“名字”。學(xué)生用兩種自己喜歡的符號(hào)在文中找出要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字，通過讀課文時(shí)，強(qiáng)調(diào)別叫錯(cuò)朋友的“名字”（讀音），這樣能激發(fā)學(xué)生的自尊心，因此他們讀書識(shí)字特別用心。?、記朋友的“相貌”。認(rèn)錯(cuò)人是件很不好意思的事。既然與生字交朋友了，當(dāng)然要記住這些朋友的“相貌”（字形），于是就想方設(shè)法識(shí)記生字字形。老師可以把這些“朋友”（字）藏在其他“地方”（詞、句），讓學(xué)生去找出來，畫一畫像（書寫正確）。? 為朋友“做事”。就是讓學(xué)生和，生字在這“家中”的作用。即表達(dá)了什么意思。強(qiáng)烈好奇心使學(xué)生自覺地運(yùn)用聯(lián)系上下文、查字典，同桌討論等方法去挖掘生字的含義。

“我與生字交朋友”游戲活動(dòng)，把識(shí)字教學(xué)變成了學(xué)生與生字交朋友，既富有情趣性、又融識(shí)字。情感教育，人文熏陶、思維發(fā)展、語言表達(dá)于一體，一舉多得，既省時(shí)、省力，又有成效。除此之外，還可利用兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，情境識(shí)字等許多老師在教學(xué)中常用到這就不必細(xì)說。

三、主動(dòng)探索，創(chuàng)造性識(shí)字。

多年來，識(shí)字教學(xué)大都采用往一的齊步走的方法進(jìn)行教學(xué)，很少考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”

因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)說說“你是怎樣 記住這個(gè)字的”。“你還有更好的記憶方法嗎”，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。如加一加，減一減，換一換，說一說，演一演，畫一畫等，諸如此類的方法，教師就經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生行成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、解除束縛，開放性地識(shí)字。

一提到識(shí)字，我們總是習(xí)慣地想到課本、課堂、學(xué)校，這些當(dāng)然是委重要的，但是社會(huì)發(fā)展了，人們生活的環(huán)境不同了，在豐富多彩的生活中，漢字 到處都有，隨處可見。因此，我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開放識(shí)字之路。

1、利用校園文化識(shí)字。進(jìn)入校園，撲面面來的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度?；锇槊?、書包里的書本．．．．．．都是學(xué)生識(shí)字的好素材。教師就當(dāng)做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無意識(shí)到有意識(shí)地反熟悉與識(shí)字認(rèn)字 結(jié)合起來。

2、利用電視媒體識(shí)字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長(zhǎng)。如此一來，通過眼看、耳聽、口問，不知不覺中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。

3、利用商業(yè)資源識(shí)字。當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街，旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問問爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么，柜臺(tái)上的商名叫什么，達(dá)到認(rèn)讀的目的。一次也許記不了，但次數(shù)多了，與那些字見面的頻率也高了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)的也就多了。

4、利用電腦功能識(shí)字。隨著人民生活質(zhì)量的不斷提高，電腦也越來越多，既可熟記字音，又可鞏固字形，還會(huì)積累字詞。學(xué)生通過電腦打字，無形之中會(huì)通過比較熟悉，牢記許多字詞。

5、利用字典識(shí)字。字典是語文學(xué)習(xí)的必備工具，也是小學(xué)語文字詞教學(xué)中最權(quán)威的工具書。雖然課標(biāo)明確規(guī)定“查字典不在列入考試的內(nèi)容?！辟凳俏乙廊灰竺總€(gè)學(xué)必須自備一部字典，而且強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備必須將字典和語文書，課堂筆記本整齊地置于桌面上。課前我有個(gè)習(xí)慣：仔細(xì)檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備是否到位。在課堂上，課后作業(yè)等經(jīng)常創(chuàng)造 機(jī)會(huì)，布置小任務(wù)，讓學(xué)生多動(dòng)手翻字典，從中有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)較多的字。

總之，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，老師們創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，教學(xué)職就博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué)，不應(yīng)囿于一種方法。讓識(shí)字 教學(xué)充滿人文性，學(xué)生的利益是唯一的追求，能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，是最好的選擇。

第四篇：【高中英語如何進(jìn)行趣味教學(xué)

高中英語如何進(jìn)行趣味教學(xué)

河北省永年縣第一中學(xué)靳利英

【摘要】高中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束,自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教

學(xué)模式.使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納囂;填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的

語法,詞匯,他們便不感興趣.因而也就談不上學(xué)-'3的積極性和主動(dòng)性.目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳.恐怕這是一個(gè)主要原因.學(xué)習(xí)需要興趣.就萊種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,正是趣味教

學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn).“語言這東西,不是隨便可以學(xué)好的”,學(xué)本族語如此,學(xué)習(xí)英語更是如此.但是如果教學(xué)得法,便可事半功倍.要 取得這樣的好效果.趣味教學(xué)可以說是一種好方法.【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系學(xué)習(xí)環(huán)境

受因斯坦說過:“興趣是最好的老師”.因此,筆者認(rèn)為,趣 味教學(xué)的核心問題是:創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松, 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué), 學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)得主動(dòng),提高效率.由于教師的紊質(zhì) 不相同,教學(xué)對(duì)象不同,使用教材不同,因而進(jìn)行趣味教學(xué)沒 有也不可能有固定的模式可循.但趣味教學(xué)所探討的這些方 面和所要追求的效果是相同的.本文愿就此談點(diǎn)拙見,以期引 起同仁的興趣,共同探討這個(gè)問題,來推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué).一 ,和諧,融洽師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如 何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要.青少年的心 理特點(diǎn)告訴我們,這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng).如果他們 對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重 視,肯下大氣力,花大功夫?qū)W這門課,因而成績(jī)卓著.這種現(xiàn)象 大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧l反之,如果他們不喜歡某 一

位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的 課.這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的.所以,教師要深入學(xué)生,和 學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化, 時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,有的放矢地幫助學(xué) 生.讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng).,更是他們可親 可近的親密朋友.二,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)>---j~境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師 總是向?qū)W生灌輸,學(xué)生始終處于消極,被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,沒有 什么輕松,愉快而言,因而也就無興趣可談.即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生,也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器,為分?jǐn)?shù)不得已而 為之.但就多數(shù)而言,由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí), 從而導(dǎo)至“兩極分化”,教學(xué)質(zhì)量不佳.課堂環(huán)境如何,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大,教師 的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松,愉快的學(xué)>----j]~境.為了做到這一 點(diǎn),教師要以滿腔的熱情,全心地投入課堂教學(xué),儀表要灑脫, 精神要保滿,表情要輕松愉快,目光要親切,態(tài)度要和藹,舉止 要大方,文雅,言吐要簡(jiǎn)潔,語言要純正,地道,流利,書法要規(guī) 范,漂亮,版面設(shè)計(jì)要合理醒目等.為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象.要“寓教于樂”動(dòng)靜結(jié) 合“"學(xué)用結(jié)合'師生配合”.課前,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的 英語講一個(gè)幽默笑話,一則諺語,或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英 語會(huì)話練習(xí),自由演講,自由談,集體唱一首英語歌曲.從而活 躍氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣.完成教學(xué)前的預(yù)熱活動(dòng).英語有一則諺語說,“良好的開端,就是成功了一半.(A goodbeginningishalfdone),導(dǎo)入新課要講究藝術(shù).根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸念吸學(xué)生;也可提出一個(gè)發(fā)人深思的 問題,抓住學(xué)生i也可從直觀教具和演示開始.教學(xué)中,不能課 本搬家,大聲念一遍,小聲念一遍,就算進(jìn)行了教學(xué).要善于用 教室的人和物,直觀教具如圖片,掛圖,簡(jiǎn)筆畫,設(shè)置情景.語 言總是和情景連在一起的,沒有沒情景的語言,有了情景學(xué)生 才印象深刻,聲形意有機(jī)結(jié)合,學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確.教師 講解節(jié)忌繁,雜,重,(即繁瑣,雜亂,重復(fù)).要精講,長(zhǎng)則生厭.要變講為提問,學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者,學(xué)中 用,用中學(xué)0只有這樣學(xué)生才感興趣.要注意在實(shí)踐中滿足學(xué) 生的”成功欲“,不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由 不同水平,不同層次的學(xué)生實(shí)踐.這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成 功的喜悅和成就感.從而情趣大振,熱情倍增.一旦學(xué)生出了 差錯(cuò),不要埋怨訓(xùn)斥,責(zé)怪,要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生 的積極性不受挫折.一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品,不僅要有 一

個(gè)好的開始和發(fā)展,也要有一個(gè)好的結(jié)尾.根據(jù)不同的情況 下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的”懸念,留一個(gè)耐人尋味的問 題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首 歌曲等.' 當(dāng)然,這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng),可以聽之任之.而 是批評(píng)和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們.因而批評(píng)的方 式比批評(píng)本身更重要.要讓他們不傷自尊心,人格不受侮辱.從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛,由衷的愛護(hù)和幫 助.這樣,也只有這樣師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然 地進(jìn)行學(xué)習(xí).195教育觀察

第五篇：如何進(jìn)行小學(xué)語文趣味作文教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)語文趣味作文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0100-02

作文教學(xué)歷來被認(rèn)為是“混沌一片，走投無路”。從目前的現(xiàn)狀而言，作文教學(xué)是老師頭疼、學(xué)生更頭痛的事。一到作文課，學(xué)生“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬破鋼筆頭”，或干脆“索然無味，面目可憎”。作文是語文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，多種多樣的作文訓(xùn)練方式有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展寫作思路，從而提高寫作水平。

1.興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

魯迅先生說：“如要寫作，第一需觀察。”生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，到生活的海洋中去積累材料，不但要培養(yǎng)學(xué)生多觀察的興趣，還要培養(yǎng)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，只要你認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處可觀、處處有素材。如日出日落、月圓月缺、花開葉落、四季變遷、花鳥蟲獸、山川河流等事物，只要我們能引導(dǎo)學(xué)生懷著濃厚的興趣去看、去聽、去想，他們就會(huì)從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，找到寫作素材。隨時(shí)把自己的所見、所聞、所感記下來，這樣寫作文時(shí)，就不會(huì)頭腦空空，無從下筆。

例如：我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《第一場(chǎng)雪》這篇課文后，引導(dǎo)他們背誦課文中描寫雪的內(nèi)容，恰好幾天之后，也下雪了，我就組織學(xué)生走出教室，置身于雪中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用心去體味自己在雪中的感受。許多學(xué)生情不自禁地背誦起描寫雪的句子來。隨后，我讓他們把自己的所見所聞所感寫下來，不少學(xué)生會(huì)把課文中描寫雪的方法遷移到自己的文章中去，寫出了雪中的校園之美及自己的感受。根據(jù)學(xué)生好奇喜新、愛玩好動(dòng)的天性，我還組織學(xué)生養(yǎng)花種草，飼養(yǎng)蠶、小蝌蚪等小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，然后在課堂上組織講述比賽，看誰觀察得最仔細(xì)致，講得最生動(dòng)。讓多彩的生活激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練

口頭作文鍛煉學(xué)生構(gòu)思成文的能力，是一種難度較大的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且能促進(jìn)作文水平的提高。教師可以利用課前5分鐘或者午讀時(shí)間要求學(xué)生講一則寓言或一個(gè)小故事，做到口齒清楚，聲音響亮，有頭有尾。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生注意觀察周圍生活，注意看書收集素材，以便在訓(xùn)練中“大顯身手”。通過這樣的口頭表達(dá)訓(xùn)練，豐富了知識(shí)，提高了能力，每次的訓(xùn)練都有一定的要求，學(xué)生按照規(guī)定的要求組織口頭發(fā)言。比如要求他們推薦一本讀物時(shí)，既有概括介紹，又有重點(diǎn)評(píng)析，在重點(diǎn)評(píng)析時(shí)，可以讀讀講講。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中閱讀，找重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，進(jìn)行概括歸納，既運(yùn)用了語文課及其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又鍛煉和培養(yǎng)了概括能力、分析能力。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，在批改中給學(xué)生以信心

俗話說：“文章是改出來的，而不是寫出來的。”然而教師批改、教師評(píng)價(jià)似乎是天經(jīng)地義，然而，處處以教師為主題，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。再說，由于學(xué)生缺乏參與意識(shí)，因而，雖然教師評(píng)改花了不少心血，但收效不大。作為教師應(yīng)該讓學(xué)生在作文中學(xué)習(xí)改文，在改文中學(xué)習(xí)作文。教師可先示范評(píng)改，把修改的方法教給學(xué)生，授之以漁，然后采用師生共同修改，同等水平的互相改，小組集體改，放開手腳讓學(xué)生自我修改等。每次作文之后，我堅(jiān)持讓學(xué)生互評(píng)互改，而在互改之前，我則選擇一篇有代表性的作文，引導(dǎo)全班學(xué)生評(píng)議，讓他們改有所依，教給學(xué)生一個(gè)評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)，再讓小組內(nèi)交換作文互相閱讀，讀后初步修改，然后交流修改意見并寫出習(xí)作點(diǎn)評(píng)，應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，在批語中給予激勵(lì)評(píng)價(jià)，哪怕是寫作中的一個(gè)句子，都不應(yīng)放過，讓學(xué)生真正的感到寫作的樂趣。在互評(píng)互改后，我讓他們?cè)俅伍喿x自己的習(xí)作，及時(shí)表揚(yáng)改得好、有進(jìn)步的學(xué)生，并給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)。這樣做，不但使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己本次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，還將自己的習(xí)作水平提升到另一更高層次。這樣，學(xué)生才能主動(dòng)探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)了“教是為了不教”，提高了課堂教學(xué)效率。

4.多讀多思，促進(jìn)閱讀帶動(dòng)寫作

古人云：“要寫好文章無它術(shù)，唯勤讀書而多為之?！弊x是寫的基礎(chǔ)，要使學(xué)生有材料可寫，閱讀是關(guān)鍵，如果沒有大量的閱讀作基礎(chǔ)，學(xué)生的寫作就是一句空話。如果學(xué)生閱讀的范圍廣，擁有的材料多，寫作時(shí)，便能左右逢源，游刃有余，否則便會(huì)捉襟見肘，左右為難。因此，我從引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣入手，促使學(xué)生多讀、熟讀，利用課前5分鐘、晨誦、午讀時(shí)間組織學(xué)生開展分享美文、講故事、談天說地、讀書匯報(bào)等豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)看到讀書有用武之地，感受到讀書的樂趣。在活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和各自的興趣愛好，向?qū)W生推薦有教育啟發(fā)意義的優(yōu)秀圖書，鼓勵(lì)學(xué)生讀些國(guó)內(nèi)外的文學(xué)名著，像童話、寓言、故事、詩歌、小說等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，做到讀有所獲，從而實(shí)現(xiàn)從閱讀到寫作的正遷移。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“不動(dòng)筆墨不讀書”的教育，加強(qiáng)讀寫結(jié)合的指導(dǎo)，如：摘錄精彩片段、根據(jù)原文改變故事、續(xù)寫故事結(jié)局、寫讀書體會(huì)等。大量的閱讀，使學(xué)生的頭腦儲(chǔ)存了大量的信息，為自己的語言倉(cāng)庫儲(chǔ)存寶貴的財(cái)富，寫作起來可以順手拈來，妙語連珠，從而提高了作文的能力。

5.堅(jiān)持日記，鼓勵(lì)學(xué)生自由練筆

多渠道地進(jìn)行練筆訓(xùn)練。俗話說：“好腦瓜比不上爛筆頭。”因此，在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行多渠道的練筆。如：要求學(xué)生堅(jiān)持每周寫日記兩至三篇；搞了課外活動(dòng)以后，練習(xí)即興寫作；堅(jiān)持寫讀書筆記，還可以寫身邊的小事，寫班級(jí)生活，寫社會(huì)人生奇遇和感受等。這樣，學(xué)生就不會(huì)沒東西寫，從而激起了對(duì)作文的興趣。正所謂：“厚積而薄發(fā)”，我就是這樣狠抓了平時(shí)的積累、練筆、并抽出時(shí)間閱覽學(xué)生的日記，樹典型，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，從而提高了學(xué)生的作文能力。

總之，如何進(jìn)行小學(xué)語文趣味作文教學(xué)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)堅(jiān)持不懈，采取得力的措施，從而確保學(xué)生的作文水平穩(wěn)中有升，以好帶差，最后達(dá)到大面積的提高。