第一篇：小學二年級下暑假作業(yè)布置

二（1）班暑假作業(yè)布置：

1、三年級上學期讀書內(nèi)容：必讀：《綠野仙蹤》《西游記》（少兒版）

選讀：《草原上的小木屋》《小淘氣尼古拉的故事》《彼得.潘》《神的故事》《又見小錄人》《好兵帥克的奇遇》。請每日堅持讀課外書30分鐘。

2、買支鋼筆、買本字帖，每天堅持練三行鋼筆字。

3、每周至少寫一篇日記。

4、完成暑假作業(yè)

開學時間：2013年9月1日上午8點30分，請自備衛(wèi)生工具。二（1）班班主任

6月30日二（1）班暑假作業(yè)布置：

1、三年級上學期讀書內(nèi)容：必讀：《綠野仙蹤》《西游記》（少兒版）

選讀：《草原上的小木屋》《小淘氣尼古拉的故事》《彼得.潘》《神的故事》《又見小錄人》《好兵帥克的奇遇》。請每日堅持讀課外書30分鐘。

2、買支鋼筆、買本字帖，每天堅持練三行鋼筆字。

3、每周至少寫一篇日記。

4、完成暑假作業(yè)

開學時間：2013年9月1日上午8點30分，請自備衛(wèi)生工具。二（1）班班主任

6月30日

二（1）班暑假作業(yè)布置：

1、三年級上學期讀書內(nèi)容：必讀：《綠野仙蹤》《西游記》（少兒版）

選讀：《草原上的小木屋》《小淘氣尼古拉的故事》《彼得.潘》《神的故事》《又見小錄人》《好兵帥克的奇遇》。請每日堅持讀課外書30分鐘。

2、買支鋼筆、買本字帖，每天堅持練三行鋼筆字。

3、每周至少寫一篇日記。

4、完成暑假作業(yè)

開學時間：2013年9月1日上午8點30分，請自備衛(wèi)生工具。二（1）班班主任

6月30日

二（1）班暑假作業(yè)布置：

1、三年級上學期讀書內(nèi)容：必讀：《綠野仙蹤》《西游記》（少兒版）

選讀：《草原上的小木屋》《小淘氣尼古拉的故事》《彼得.潘》《神的故事》《又見小錄人》《好兵帥克的奇遇》。請每日堅持讀課外書30分鐘。

2、買支鋼筆、買本字帖，每天堅持練三行鋼筆字。

3、每周至少寫一篇日記。

4、完成暑假作業(yè)

開學時間：2013年9月1日上午8點30分，請自備衛(wèi)生工具。

二（1）班班主任

第二篇：二年級暑假作業(yè)布置

2018年春期二年級下暑假作業(yè)布置

親愛的同學們：

老師為你們在這一個學期里取得的成績表示祝賀，為你們每天都在不斷進步而喝彩。暑假來了，為了讓同學們度過一個愉快而有意義的假期，老師給大家提出以下幾點要求：

一、做一做

1.制定一份暑期生活作息時間表和一份暑假生活計劃表，貼在家中相應的地方，爭取每天按表格上的內(nèi)容執(zhí)行。

2、合理安排時間完成《完美假期》，每天寫完后，主動請家長檢查，并簽字。下學期報名時檢查 3.創(chuàng)辦二份手抄報，下期開學時評獎(（要求：①尺寸，素描紙4開大?。虎谥黝}鮮明，內(nèi)容豐富；③版面設計整潔、美觀、新穎。④主題可從以下內(nèi)容任選其二。）

A、記錄假期最有意義或你最感興趣的的事，可以配上插圖或照片。

B、“珍愛生命,注意安全”（交通安全、防溺水安全、消防安全、防火防盜安全、食品安全、防震減災），從中選擇一些為主題辦一張。

C、道德法制教育方面、環(huán)境保護教育方面。D、教師節(jié)或者國慶節(jié)為主題。

E、也可自己創(chuàng)編：如“身邊的科學”、“我與成語交朋友”......二、練一練

字如其人，可見書法的重要性呢。進入三年級，你們就要用鋼筆寫字了，假期里好好練練鋼筆的硬筆書法，為升上三年級做好準備。

家長可以根據(jù)孩子的書寫速度督促孩子每天堅持練寫一頁或者半頁。不在多，重點在于寫好。練寫要求及方法：①準備好兩支鋼筆，統(tǒng)一用藍黑墨水書寫。②先用褪色筆在凹槽字帖上認真練寫一遍，感受字的運筆及結構。③再用鋼筆在凹槽字帖上書寫。④最后用田字格本子照著字帖臨帖寫。

三、背一背

背誦10首古詩詞。（完成到《古詩》書第30頁，錄制一首古詩誦讀的完整視頻，并在9月1日發(fā)到微信群里檢查，辛苦肖茗予媽媽統(tǒng)計完成情況）

四、寫一寫

假期里，許多的事，讓人印象深刻;假期里，許多的快樂，讓人難以忘懷。拿起筆，把那些有趣的、快樂的、有意義的事情記錄下來,不少于5次，寫在方格周記本上。

五、讀一讀

每天看課外書至少三十分鐘，閱讀3--5本書，并圈劃好詞好句。把你收獲的知識用A4紙制作一份精美的讀書卡，下學期評獎。

書目推薦：

童話：《綠野仙蹤》、《長腿叔叔》、《水孩子》、《香草不是笨小孩》 小說：《草原上的小木屋》、《調(diào)皮的日子》、《愛的教育》、《奇妙學?！?。

科普系列：《130個科學游戲》、《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》、《喬治的宇宙在爆炸》、《玩轉大自然》。

系列叢書：感動中國孩子的系列叢書、小布老虎叢書、兒童文學系列叢書

六、習慣養(yǎng)成

1、養(yǎng)成當天作業(yè)當天完成的習慣，沒有特殊情況，決不往后拖。

2、養(yǎng)成勤學好問的習慣，學習有困難時，可以通過查閱工具書、向身邊人請教、上網(wǎng)搜索等方式解決。

3、自己的事情自己做，主動幫大人做一些力所能及的家務活。

孩子們，假期里除了學習，別忘了去運動、去旅游，擁有健康的身體最重要哦！最后祝愿大家度過一個愉快而充實的暑假！

第三篇：二年級語文暑假作業(yè)布置

二年級語文暑假作業(yè)布置

育才小學

1、好書伴我行

根據(jù)閱讀書目推薦，選擇一至兩本自己喜歡的好書，做好摘抄筆記，記錄收獲與感想。

2、暑假精彩隨手拍

假期去旅游了，或者參加有趣的戶外活動了，不要忘記用照片記錄下美好的瞬間。開學時在班級內(nèi)評選“最佳攝影師”。

3、溫馨親子樂

上學時，父母為我們包辦了家務，放假了，長大了，該為父母做些力所能及的事了。比如：給父母倒杯水、自己整理房間……不要忘了用文字或者圖片記錄下來喔。

4、與經(jīng)典同行

熟讀《三字經(jīng)》、《論語》，傳頌經(jīng)典。

5、讓好字相隨

書寫是每個人的名片，假期間借借三年級上冊的語文書，預習的同時每天寫一課生字。

第四篇：如何布置暑假作業(yè)

如何布置暑假作業(yè)

要放暑假了，面對著我們的老師留給學生的作業(yè)題，很不滿意。有的老師還停留在生字寫幾遍，解詞寫一遍的程度；有的老師還是站在讓學生背會知識點，默寫知識的角度；有的老師只有極少幾句話：預習XX,復習XX；有的老師的作業(yè)華麗新鮮卻讓學生無從下手……，為了給學生出好暑假作業(yè)題，整整忙了一整天。

我們做老師的，心里一定要記著，我們的目的是讓學生學會更多的知識，具有更多的能力。我認為，學生長時間的假期，一定要讓學生學習、學會、會學。我們應該給學生布置適量的作業(yè)。

我認為我們的作業(yè)應該遵循這樣的原則：

1、目標明確，重點突出。作業(yè)的目的是讓學生更好的學習，決不是浪費學生的時間。

2、假期的作業(yè)應挖掘學生學習過程中的深層次的東西，決不能停留在課本。應該把重點放在應用學習的知識解決問題的角度，可以留一些評論型的小論文。

3、注重實踐，可以多留一些實際操作的問題，和社會實踐的問題。

4、作業(yè)題要明確，應讓學生能明白學什么。

5、要有可操作性，便于檢查。

第五篇：如何布置暑假作業(yè)

如何布置暑假作業(yè)

如何布置暑假作業(yè)

讓學生們每天來一次“作業(yè)秀”，教師自然能跟蹤了解學生暑假作業(yè)的進展情況，學生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進取、你追我趕的良好氛圍。目前大部分中小學的作業(yè)有很多弊?。鹤鳂I(yè)量大、內(nèi)容枯燥、形式單一，并且存在大量重復訓練與機械抄寫現(xiàn)象。這種現(xiàn)象存在的原因在于，一些學校與教師試圖通過強制性作業(yè)的形式來提升學生的成績，但結果卻往往適得其反。暑假能為學生提供將書本知識與生活體驗結合起來的寶貴時機，作業(yè)如果不改革，就將失去其價值與意義，學生的學習也會因此變得更加單調(diào)乏味。來一場暑假作業(yè)的“革命”，會帶來學生嶄新的精神面貌。暑假作業(yè)的兩大原則 △明確思想：以學生的興趣和感受為主

1、暑假作業(yè)不是課堂的延續(xù)。有的老師認為暑假作業(yè)就是讓學生對課堂所學知識進行鞏固練習，只要學生不把先前所學的知識忘記了，那就算作業(yè)布置成功了。其實這種思想是要糾正的，因為暑假畢竟不同于周末放假，更不同于每天的課余時間，它有自身的特點。不僅時間長，而且留給學生的空間大，需要我們好好設計。

2、暑假是屬于學生的，暑假作業(yè)應是開放式的、有選擇余地的。過去有的老師在布置暑假作業(yè)時，不考慮學生是否有條件去完成，用條條框框將學生束縛住。不少學生只能硬著頭皮去做，完成的效果可想而知。

3、暑假作業(yè)的設計要符合學生的年齡特點，在學生力所能及的范圍內(nèi)，多數(shù)都能較為輕松的完成，設計的作業(yè)要考慮完成作業(yè)的安全性，安全是第一位的。要注意暑假作業(yè)的全面性，要兼顧學科作業(yè)和社會實踐活動兼顧，藝術類的，體育類的，娛樂類的等等。設計暑假作業(yè)還得注意學生的個性化的特點，多出幾個選題，讓學生自由的選擇，使學生的個性得到張揚。

4、教師對暑假作業(yè)應有評價，提高學生的積極性。不知老師們有沒有發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生對暑假作業(yè)不重視，經(jīng)常聽家長們說，孩子在暑假快結束的幾天里才去做暑假作業(yè)。一個原因是學生對暑假作業(yè)不感興趣，還有一個原因，就是教師往往忽視對暑假作業(yè)進行評價。因為沒有評價，學生認為完成的好與壞，老師也不管。平心而論，學生對于自己完成的作業(yè)希望得到老師的評價，沒有評價，那作業(yè)的功效將大打折扣。△落到實處：掌握學生想法，從實際出發(fā)

1、通過調(diào)查、談心等方式，了解學生喜歡什么樣的暑假生活。老師們千萬不要以為暑假作業(yè)的方式確定后可以年年使用，因為每年學生的思想在變化，學生周圍的環(huán)境在變化，學生自身的能力在變化，這就需要我們年年重新去了解。只有了解學生所想，才能布置學生喜歡的暑假作業(yè)。

2、了解當?shù)氐膶嶋H情況。比如南方和北方的學生暑假作業(yè)應該不同，相比而言，南方學生暑假到戶外的活動時間要多一些，所以暑假作業(yè)里應增加這方面內(nèi)容。

3、做好相關作業(yè)的準備工作，為學生完成暑假作業(yè)打好基礎。比如，有的老師準備布置學生在暑假里閱讀課外書籍，那你就應該為學生準備好推薦的書目、閱讀記錄卡等，這樣學生回去就會有目的、有方法地閱讀。老師給學生布置假期作業(yè)的初衷，不能僅僅是為了鞏固課本上學過的知識，其他各方面的能力培養(yǎng)也很重要。如果假期作業(yè)的形式，固化為一本本可以上交的作業(yè)本，不僅太過流于形式，更失去了作業(yè)本身的意義。這些另類暑假作業(yè)新穎別致，是不錯的題目。如果學生能夠按質按量的完成確實有利于學生素質的提高，當然最終還是看“療效”。暑假作業(yè)的3種設計 △精細化設計，讓作業(yè)發(fā)揮多種功效 好的假期作業(yè)設計應該是多功能的：能促進學習興趣，激發(fā)探究欲望；能培養(yǎng)學生的自主學習能力，滿足學生個性化學習需要；能超越熟能生巧、鞏固知識技能的訓練，等等。暑假離校前，教師不妨這樣鼓勵學生： 孩子們，假期即將來臨，老師有很長一段時間不能見到同學們，不能與大家一起學習，心里滿是牽掛。在此，想送給大家三句話。當你賴床不想起來時，請想一想第一句話——“叫醒我的不是鬧鐘，而是心中的夢想?！?當你沉迷于網(wǎng)絡游戲或是其他事情時，請思考第二句話——“時間就像一張網(wǎng)，你撒在哪里，收獲就在哪里！” 當你學習遇到困難或是情緒低落時，請你想一想第三句話——“班級的每一人都是你的同行者！老師依然是你的110！” 同時，教師不妨給學生一些更具體的建議，甚至列出時間表。以實際教的數(shù)學學科為例，給學生列出了這樣一個為期4周的時間表： 1日至8日，預習教材第八章，并完成課后練習。10日至12日，整理上學期的《數(shù)學小日記》與《試卷分析》，吸取教訓，總結適合自己的學習方法。14日至15日，仿照前幾期《數(shù)學小報》，從“數(shù)學家的故事”“數(shù)學趣味題”“數(shù)學格言”“數(shù)學謎語”“數(shù)學學習方法”角度著手，自己設計一張有創(chuàng)意的《數(shù)學小報》。24日至25日，在課本或作業(yè)中找一道題或是幾道題，針對“一”“多”策略（一題多解、一題多變、多解歸

一、多題歸一），談談你自己的方法與思路，嘗試寫一篇數(shù)學小論文。26日至28日，檢查假期作業(yè)，做好開學準備。劃分時間段的作業(yè)設計更人性化，能引導學生合理安排暑假時間。預習作業(yè)，為學生打開了自主學習之窗；整理上學期的學習感悟，能讓學生換角度反思自己的學習方法，讓學生從“學會”轉向“會學”；《數(shù)學小報》能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與綜合素質，尤其能提升其動手操作能力；從課本與作業(yè)中尋找習題，結合平時積累的解法形成小論文，可使學生的視野超越題目，用研究者的眼光重新審視學習，培養(yǎng)學生的質疑精神，將數(shù)學思維的觸角伸得更遠。暑假離校前，教師不妨這樣鼓勵學生： △過程性支持，讓作業(yè)進展互動化 在漫長的暑假中有很多不確定因素，學生每一天不一定都能按計劃自主完成作業(yè)，遇到了學習困難也不一定都能有效解決，這就需要教師進行過程性支持，利用信息化技術在一個互動的平臺上監(jiān)督學生作業(yè)進展情況。建立平臺創(chuàng)氛圍。信息化時代，網(wǎng)絡的高度共享性與移動通訊的普及性，讓實時交流更為便利，有助于師生及時溝通。教師的博客、微博、QQ群、微信群等，均可利用起來搭建學習交流平臺。這些平臺既是交流平臺，更是師生互動、家校聯(lián)動的樂園。比如，讓學生們每天來一次“作業(yè)秀”，教師自然能跟蹤了解學生暑假作業(yè)的進展情況，學生之間也能感受到來自同伴的競爭力，在交流與對比中營造了積極進取、你追我趕的良好氛圍。集中答疑設臺階。暑假作業(yè)的多元化，勢必對學生能力的要求更高。學生在知識、方法、實踐操作等方面如果遇到困難得不到幫助，就會打消其學習積極性，讓教師的作業(yè)設計大打折扣。教師可以借助自己班級創(chuàng)設的學習的平臺，統(tǒng)一時間集中答疑，為學生鋪設臺階，掃清障礙。正向點評添動力。每個學生都有被他人肯定的需求。教師應保護學生的這種愿望并且促進他們發(fā)揮最大潛能，使他們的積極性主動性得到最大限度的發(fā)展。學生在暑假完成作業(yè)時，可能會有低迷或倦怠期，教師的及時、正向點評會撥動學生的心弦，增強其自信心，促進他們深入思考，這種積極的心理作用能將學生推向不斷前進的良性循環(huán)中?！髯灾鲄f(xié)商，讓作業(yè)評價多元化 每學期開學之初，大量學生作業(yè)擺在教師面前，教師應對多樣化的作業(yè)進行分類評價。預習作業(yè)可以在正常教學中檢查效果；數(shù)學小論文、學習心得可以參加校、區(qū)等知識應用論文比賽；學生辦的《數(shù)學小報》匯聚在一起，精巧豐富，令人賞心悅目。若把幾十張《數(shù)學小報》全部鋪開，場面頗為壯觀，但這些風格迥異的《數(shù)學小報》應當怎么樣展示和評價呢？ 學生自主商議，能喚醒學生的主人翁意識，增強責任感，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。我們班級師生共同協(xié)商《教學小報》相關評價標準，最終由學生自主評價作業(yè)。老師鄭重地向學生征集評價與展覽方案，學生調(diào)動自己的智慧認真思考，很快提出多種方案。比如，有的學生說：“展示小報貼在后面黑板上會損壞黑板，貼在窗戶的玻璃上會遮光，而且褪色，還容易被雨水打濕，所以我建議貼在后面黑板下的磁磚上，或是后面黑板左右的兩塊空墻上?！边@位學生學會了用排除法分析。很多學生隨之提出了具體而又新穎的建議：“我們可以把這些小報按不同類型分成幾組，將其‘葷素搭配’，每周在教室后墻展示一組，這樣就解決了展覽面積的問題?！?“可以把這些《數(shù)學小報》掃描后做成一本集子，在班上傳閱瀏覽。還可以對小報進行藝術加工，以后加以推廣。” “把《數(shù)學小報》拍成照片，在教室的電腦上展覽。還可以把這些照片上傳到班級微信群，每周分享6位同學的小報，用10周的時間在群里分享。” 這種“協(xié)商式體驗”讓學生不再只是被評價的角色，而是已經(jīng)變成自己和學校的主人。集體的智慧，讓我們最終獲得了最佳方案：先由學生推選的四位“主編”輪流選稿；每周讓受到好評的小報設計者在課前為大家介紹其構思與特色；在班級張貼時除了設有展覽區(qū)之外，還設有點評區(qū)，搜集同學們的評價；每期小報中的“精彩設計”與“精彩點評”會轉到班級微信群，每周同步更新，讓家長分享孩子們的創(chuàng)意與喜悅。最后班級學生根據(jù)所有作品的展覽與評價情況進行評獎，將獲得“最具風采獎”“最佳創(chuàng)意獎”“最佳內(nèi)容獎”的小報辦成一張“大報”，放在學校的櫥窗里展覽，同時向校報推薦，這使越來越多的學生感受到數(shù)學的魅力。在協(xié)商評價的過程中，學生充分利用了“排除法”“分析法”“分組分解法”，并以多媒體、課前“秀場”等形式進行一系列的展示活動。從展評方案的提供、篩選再到定稿，這一系列過程讓學生的綜合解決問題能力得到了很大鍛煉。