第一篇：第十二講：作文放飛想象的翅膀——教你寫想象作文（范文模版）

第十二講：作文（2）放飛想象的翅膀——教你寫想象作文

一、想象作文的類型1、2、3、4、二、想象作文的構(gòu)思方法

1、自述身世法

2、以夢寫實(shí)法

3、假設(shè)情景法

4、自我設(shè)計(jì)法

5、展望未來法

6、科學(xué)幻想法

三、1、如果叫你寫科幻故事《月球奇遇記》，可采用什么樣的構(gòu)思方法？什么樣的寫作思路？

2、如果讓你寫未來的物品該如何寫？ 幻想文 聯(lián)想文 看圖作文 擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫、改寫

第二篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

三年一班經(jīng)典誦讀主題班會(huì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生感受中華古文化的博大精深，體會(huì)古詩的意境，領(lǐng)悟詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。

2、分調(diào)動(dòng)學(xué)生在班集體活動(dòng)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，強(qiáng)化作為班集體主人的意識。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

各小隊(duì)組織熟練背誦古詩，三字經(jīng)背誦。根據(jù)詩意準(zhǔn)備好圖片。

三、活動(dòng)過程

（一）開場詞

我們的祖國歷史悠久，我們的文化博大精深，在漫漫的歷史星河中，閃耀著無數(shù)顆璀璨的星星。有諸子百家，有四書五經(jīng)，有唐詩宋詞??這兒有老子莊子，有孔子孟子，有杜甫李白??這兒閃爍著先人們的無上智慧，這兒呢喃著前輩們的悠悠情懷。今天，讓我們走進(jìn)古詩文的世界，去感受詩人們樸質(zhì)、真切的情思。今天，讓我們徜徉在古詩文的長河中，去感受博大精深的中華古文化。《誦讀經(jīng)典，傳承美德》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

（二）班會(huì)過程

1、四季風(fēng)光美如畫，詩人筆下的每一個(gè)季節(jié)都有其迷人的魅力。讓我們一起來欣賞。請同學(xué)們分別給大家介紹有關(guān)春夏秋冬四季的古詩。

春天：春曉（孟浩然）

詠柳(賀知章)

春夜喜雨(杜甫)

《村居》 夏天：所見（袁枚）

小池（楊萬里）

曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）秋天：山行（杜牧）

九月九日憶山東兄弟（王維）冬天：江雪（柳宗元）

詠梅（王安石）

2、在詩的形象中，我們欣賞著鐘靈毓秀的自然風(fēng)光。在詩的形象中，我們感受著文人們悠然適意的閑情。詩人們不僅寫了描寫自然風(fēng)光的詩句，還寫了許多關(guān)于親情、友情的

詩句。

請同學(xué)們欣賞送別友人的古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

人的情感世界可謂千姿百態(tài)，在人類美好感情的百花園中，有一支尤為鮮艷芳香的花卉。那就是最熾熱的，最深摯的，最無私的親情。請聽詩朗誦《游子吟》，這是一首歌頌?zāi)笎鄣钠隆?/p>

3、我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，我們熱愛自己的家鄉(xiāng)。當(dāng)人們因?yàn)楣ぷ?、求學(xué)而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)時(shí)，每逢佳節(jié)都會(huì)想念親人，想念家鄉(xiāng)。請同學(xué)們欣賞描寫思鄉(xiāng)的詩句?！鹅o夜思》《回鄉(xiāng)偶書》

4、誦讀三字經(jīng)。（1）學(xué)生們一起誦讀。

（2）三字經(jīng)中有許多知識和做人的道理。請聽故事： 黃香溫席，孝敬父母的故事。

黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。小黃香為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳?/p>

孔融讓梨，謙讓的故事。

孔融小時(shí)候聰明好學(xué)，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是奇童。4歲時(shí)，他已能背誦許多詩賦，并且懂得禮節(jié)，父母親非常喜愛他。

一日，父親買了一些梨子，特地揀了一個(gè)最大的梨子給孔融，孔融搖搖頭，卻另揀了一個(gè)最小的梨子說：“我年紀(jì)最小，應(yīng)該吃小的梨，你那個(gè)梨就給哥哥吧?！备赣H聽后十分驚喜。孔融讓梨的故事，很快傳遍了曲阜，并且一直流傳下來，成了許多父母教育子女的好例子。

三、結(jié)束語

中華古詩文浩若煙海，華夏文明光輝燦爛。讓我們多學(xué)習(xí)中華經(jīng)典文化，繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。希望同學(xué)們通過今天的活動(dòng)，受益于千古詩文的文學(xué)滋養(yǎng)，讓我們站在五千年文化的歷史巨人肩上，面向世界，開創(chuàng)未來。

第三篇：放飛想象的翅膀

放飛想象的翅膀

【活動(dòng)年級】

五年級

【活動(dòng)目的】

1、激發(fā)學(xué)生想象的興趣，使學(xué)生感受想象的魅力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

【活動(dòng)過程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、師：我們一起來看，它像什么？（出示桂林景點(diǎn)“象鼻山”圖片）這就是桂林的著名景點(diǎn)“象鼻山”。在很多風(fēng)景點(diǎn)，人們根據(jù)山脈、巖石的形狀通過想象給他們起了有趣的名字，吸引了無數(shù)中外游客。現(xiàn)在，有家旅游公司要請同學(xué)們幫忙，他們發(fā)現(xiàn)了一處自然景點(diǎn)，那里也有很多的奇山怪石，只是還沒有好好地開發(fā)。（出示一幅景點(diǎn)照片）這就是其中的一個(gè)景點(diǎn)，你能為它起個(gè)有趣的名字嗎？

2、學(xué)生小組討論后，進(jìn)行交流。

3、師：同學(xué)們的想象都很有意思，生活中還有很多美麗、有趣的事物都是通過人們的觀察、想象發(fā)現(xiàn)出來的，關(guān)鍵是你有沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用奇妙的想象力。（出示課題）

二、發(fā)散思維，拓展想象。

1、看圖想象（出示人物圖片）

（1）師：想象無處不在，你們看，這里有幾個(gè)人，他們有著不同的動(dòng)作、表情，請你仔細(xì)地觀察，想一想：他們怎么了？發(fā)生了什么事？

（2）學(xué)生小組討論后，進(jìn)行交流。

2、聽聲音想象（出示錄有三段聲音的三個(gè)小喇叭）

（1）師：剛才，同學(xué)們的想象非常豐富，那么，假如你什么景象也沒有看到，只是聽到聲音，會(huì)有想象嗎？

（2）播放聲音1（玻璃破碎的聲音），學(xué)生說說自己的想象。

（3）播放聲音2、3（《春江花月夜》、《英雄交響樂》片段）

師：我們一起來欣賞兩段樂曲，請你靜靜地聽，細(xì)細(xì)地體會(huì)，聽著音樂，你想到了什么？眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？讓我們閉上眼睛……

（4）學(xué)生交流。

3、情境想象

（1）師：大家的想象可真精彩！下面，就讓奇妙的想象力把我們帶到神秘的南極吧。

（2）課件出示情境，提出問題：為我國設(shè)計(jì)一個(gè)新的南極考察站。

（3）小組自由討論后，進(jìn)行交流。

4、七巧板競賽，進(jìn)一步想象。

（1）師：看來，我們都已經(jīng)擁有了這種奇妙的想象力，說不定，有一天，你們的想象真的會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。下面，我們就來進(jìn)行一個(gè)想象力的競賽。（出示七巧板）這是什么，你知道嗎？七巧板是我國古代發(fā)明的，一個(gè)正方形分成七塊以后我們重新進(jìn)行組合，可以讓它們變成很多有意思的圖形。

（2）講解競賽規(guī)則。（課件出示）

（3）評議優(yōu)勝組，并請5名隊(duì)員到黑板上展示七巧板圖形。

師：你覺得哪一幅圖形的想象最奇妙？并說說理由。

5、生活中的小發(fā)明

（1）小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活，充滿新鮮，充滿快樂。不信，你們看！在發(fā)明家俱樂部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。

(投影)

（2）仔細(xì)觀察，它們分別是用來干什么的？

（滴眼藥水器；新型雨傘；新型方便筷）

（3）那大家想想在日常生活中（或電視、書上等等），有沒有注意到其它新型小發(fā)明呢？

（4）學(xué)生自由發(fā)言。（讓學(xué)生舉出由組合創(chuàng)造發(fā)明的物品，越多越好，通過舉例使學(xué)生加深對組合創(chuàng)造法的認(rèn)識，并從中受到啟發(fā)。）

例如：帶日歷的手表，帶溫度計(jì)的臺歷架，帶有圓珠筆的鋼筆等。

6、我的小發(fā)明

（1）導(dǎo)語：怎么樣，創(chuàng)造并沒有我們想象中那么難，對吧？現(xiàn)在，讓我們也來展示自己的創(chuàng)造力，聯(lián)系我們的生活，你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢？（先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘，然后談?wù)勛约旱南敕?，互相啟發(fā)。）

（2）學(xué)生自愿分組活動(dòng)：可以一個(gè)人一組，也可以兩三個(gè)人一組，在申請表上合作設(shè)計(jì)你們的新發(fā)明，畫出草圖，可作文字表述，并試著為它取個(gè)名字。申請加入“發(fā)明家俱樂部”吧?。ㄒ魳钒樽啵┛纯凑l的發(fā)明最有創(chuàng)意？

（3）全班交流展示。

（教師可鼓勵(lì)平時(shí)較膽小的學(xué)生也上臺來展示自己的作品，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。）

（4）教師小結(jié)：短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子，真棒！看來，創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利，只要我們能找到解決問題的新方法，我們也是在進(jìn)行創(chuàng)造，都能成為“小小發(fā)明家”！

三、總結(jié)延伸。

師：是呀，奇妙的想象力使我們變得更聰明，希望這樣奇妙的想象力一直陪伴著我們每個(gè)人的生活。

第四篇：放飛想象的翅膀

《放飛想象的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

威海市北竹島小學(xué)丁偉

設(shè)計(jì)理念：

想象是對記憶中的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程，是創(chuàng)造力的源泉，是重要的認(rèn)識活動(dòng)之一，它和觀察、記憶、注意、思維同屬于學(xué)習(xí)心理的范疇?；顒?dòng)開始，我便以學(xué)生喜聞樂見的“孫悟空”形象為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生明白多少年來人們正是憑借著想象來創(chuàng)造新生活的。接著安排三個(gè)專題的想象訓(xùn)練的活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想象的熱情與欲望，并讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中提煉出提高想象力的方法。這種訓(xùn)練是培養(yǎng)想象力的很好途徑，有助于學(xué)生想象能力的提高。然后安排的“實(shí)踐樂園”，讓學(xué)生能將之前總結(jié)的方法，在實(shí)踐中得到鞏固。最后設(shè)計(jì)了“發(fā)明家俱樂部”，目的是讓學(xué)生在欣賞創(chuàng)意發(fā)明的同時(shí)獲得創(chuàng)意的靈感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)年級：五年級

活動(dòng)目的：

1、了解什么是想象，知道想象與我們的生活、學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系。

2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，掌握幾種想象的方法，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)造的欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)畫片《西游記》的主題曲視頻；學(xué)生課前收集生活中有關(guān)“類比仿生法”的實(shí)例及其他一些科技創(chuàng)新的事物；了解南極的地理環(huán)境、氣候等相關(guān)信息。

2、本活動(dòng)采用“動(dòng)畫欣賞”“看圖聯(lián)想”、“聽音樂想象”“活動(dòng)體驗(yàn)”等方法進(jìn)行。

3、學(xué)生分為四個(gè)大組入座。

活動(dòng)步驟：

一、動(dòng)畫城

激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？來讓我們快速走進(jìn)動(dòng)畫城，一起來看一段動(dòng)畫吧（多媒體播放《西游記》主題曲。）

你們喜歡孫悟空嗎？為什么呢？世界上真有這樣的神猴嗎？那么作者是靠什么創(chuàng)造出這些神通廣大的人物形象呢？對，這就是神奇的想象。（板書：想象）

多少年來，人們就是憑借想象來創(chuàng)造新生活的。例如：人們看到天上的飛鳥，發(fā)明了飛機(jī)；模仿水里的游魚，制造了魚雷、潛艇；由嫦娥奔月的傳說創(chuàng)造了今天的宇宙飛船，真正飛上了月球，進(jìn)入了太空------你能舉出這樣的例子嗎？

人類的想象是無窮的，愛因斯坦曾給想象以高度的評價(jià)：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識的源泉?！焙⒆觽儯@這節(jié)課就讓我們放飛想象的翅膀，在理想的天空中翱翔吧！（板書：補(bǔ)充課題）

二、想象訓(xùn)練營

過渡：同學(xué)們，你想擁有超凡的想象力嗎？那我們趕快走進(jìn)想象訓(xùn)練營，一起去尋找擁有神奇想象力的法寶吧。

（一）、看事物想象。

1.出示波浪線，讓學(xué)生觀察、想象。

（1）這里有個(gè)圖形，當(dāng)你看到他的時(shí)候會(huì)想到什么？我們開火車來說一說，后面的同學(xué)不要重復(fù)前面的答案，看看我們的智慧火車能開到哪里？

生回答。

同學(xué)們，你們剛剛是抓住了這個(gè)圖形的什么在這展開來想象的？（板書：外形特征）

同學(xué)們回想一下，在你背誦的古詩中有沒有這種抓住事物外形特點(diǎn)來展開想象的詩句？ 師小結(jié)：同學(xué)們看，我們在想象的時(shí)候，就可以像這樣抓住事物的的外形特征入手，聯(lián)想到與之外形類似的東西。我們在習(xí)作的時(shí)候也可以試著運(yùn)用這樣的方法，讓句子變得更優(yōu)美。

（2）我們再來看看這個(gè)曲線，你能不能打開你的思維，讓想象別僅停留在表面，而是聯(lián)系你的生活往更深一層想想，它還能表達(dá)些什么？

生回答。

師小結(jié)：這就是事物的神韻或者說是內(nèi)涵。（板書：神韻、內(nèi)涵）

其實(shí)我們常常接觸這種想象，比如：

看到白楊，我們就會(huì)想到——

看到蠟燭，我們會(huì)想到——

看到水滴石穿，我們就會(huì)想到——

師小結(jié)：這是比“形與形”的想象更高的一種境界。

（3）那么同學(xué)們，你想想，我們所認(rèn)識的一些神話人物、科幻作品等，屬于上面這兩種想象嗎？那么這些人物的本領(lǐng)和一些故事情節(jié)都是怎么來的？（虛構(gòu)的）

師小結(jié)：想象的最高境界就是虛擬構(gòu)建，人們把一些美好的愿望等，融入到想象之中，創(chuàng)造出了很多神奇的作品。（板書：虛擬構(gòu)建）

2.老師讓學(xué)生伸出“手”讓學(xué)生想像：

同學(xué)們，其實(shí)任何事物都可以成為想象的源泉。伸出你的手看看，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出手的作用）

師小結(jié)：大家根據(jù)事物的實(shí)際作用也能產(chǎn)生無限的聯(lián)想，看來，這也是個(gè)想象的好方法?。ò鍟簩?shí)際作用）

（二）、聽音樂想象。

過渡：剛才，同學(xué)們的想象非常豐富，那么，假如你什么景象也沒有看到，只是聽到聲音，會(huì)想象嗎? 動(dòng)聽的音樂，往往會(huì)讓人產(chǎn)生無限的遐想。來，我們一起來欣賞一段樂曲，請你閉上眼睛靜靜地聽，細(xì)細(xì)地體會(huì)，看看你會(huì)想到什么?等一會(huì)你可以用語言、圖畫，也可以用舞蹈等形式來展示你的想象。

播放聲音（《森林狂想曲》片斷）學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)提煉方法。（板書：生活經(jīng)驗(yàn)、用心動(dòng)腦）

師小結(jié)：同學(xué)們在音樂聲中思緒飛揚(yáng)，想像的都太好了，看來豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，也為我們的想象的法寶，當(dāng)然用心和動(dòng)腦也是必要的。

（三）、根據(jù)情境想象

過渡：看來同學(xué)們的想象已在音樂中放飛高空。下面，就讓奇妙的想象伴隨我們到神秘的南極去游歷一番吧。

（1）課件出示情境，提出問題：為我國設(shè)計(jì)一個(gè)新的南極考察站。

（畫外音）南極氣候非常寒冷，到處是冰山，也有可愛的動(dòng)物，你們看，胖胖的小企鵝正在歡迎我們呢。美麗的南極光也令人神往。不過，給人印象最深的，還是一望無際的皚皚的雪地。同學(xué)們，你能運(yùn)用奇妙的想象力，為我們國家在南極點(diǎn)附近設(shè)計(jì)一個(gè)新的考察站嗎?對于考察站的外形、內(nèi)部設(shè)施、功能，你有什么新奇的想法?讓我們先在小組里討論交流。

（2）小組自由討論后，進(jìn)行交流。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象真是太精彩。我相信，有一天，你們的想象真的會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們借助自己掌握的豐富知識進(jìn)行了神奇的想象?？磥?，大家今后應(yīng)該多看書、學(xué)習(xí)，注意積累知識，為豐富自己的想象力奠定基礎(chǔ)。（板書：豐富知識）

三、實(shí)踐樂園

根據(jù)材料進(jìn)行想象活動(dòng)

過渡：同學(xué)們真不簡單，通過這幾個(gè)小練習(xí)就尋找到了這么多擁有神奇想象力的法寶，現(xiàn)在，你對自己的想象力有信心嗎？下面，我們就來進(jìn)行一個(gè)想象力的比賽。

（1）用14根火柴，擺了兩只倒扣著的杯子（如圖），只要?jiǎng)游甯鸩瘢涂梢宰尡拥目诘惯^來，該怎么動(dòng)呢？（看哪個(gè)組最先完成我們?yōu)樗蜕弦活w“想像之星”）

（2）材料：三角形兩個(gè)，大小不論．線段兩條，長短不論．圓或橢圓兩個(gè)，可大可?。螅赫埻瑢W(xué)們用所給的圖形，拼成一幅圖，說說它所表示的含義，并給所拼圖形起個(gè)名字．（學(xué)生自由準(zhǔn)備，集體評議，你覺得誰的作品最具想象力想象最奇妙？評選誰是“想象之星”，并說說理由。）

四、創(chuàng)意俱樂部

1.身邊的創(chuàng)意

同學(xué)們想象并不是一件難事，其實(shí)你平時(shí)也進(jìn)行了很多有創(chuàng)意的想象，你看，這些都是咱們同學(xué)的作品-----

2.生活中的小發(fā)明

（1)生活中，想象無處不在，你們看：在發(fā)明家俱樂部里我發(fā)現(xiàn)了這樣幾個(gè)有意思的東西。仔細(xì)觀察,它們分別是用來干什么的？（課件出示：滴眼藥水器;新型雨傘;新型方便筷)

(2)那大家想想在日常生活中(或電視,書上等等),有沒有注意到其它新型小發(fā)明呢學(xué)生自由發(fā)言.(讓學(xué)生在交流中受到啟發(fā)，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。)

3.放飛想像的翅膀

過渡: 小小的創(chuàng)新會(huì)讓咱們的生活,充滿新鮮,充滿快樂。所以現(xiàn)在,讓我們也來展示自己的想象力與創(chuàng)造力,聯(lián)系我們的生活,你又有哪些富有創(chuàng)意的好點(diǎn)子呢 ？(先讓學(xué)生靜靜地思考一分鐘,然后在小組談?wù)勛约旱南敕?互相啟發(fā).)

(1)學(xué)生自愿分組活動(dòng):可以一個(gè)人一組,也可以兩三個(gè)人一組,在申請表上合作設(shè)計(jì)你們的新發(fā)明,畫出草圖,可作文字表述,并試著為它取個(gè)名字.申請加入“發(fā)明家俱樂部”吧!(音樂伴奏)看看誰的發(fā)明最有創(chuàng)意 ？

(2)全班交流展示。

教師小結(jié):短短的幾分鐘你們能想到這么多好點(diǎn)子,真棒!看來,創(chuàng)造并不是發(fā)明家的專利,只要我們放飛想象的翅膀,個(gè)個(gè)都能成為“小小發(fā)明家”!

五、活動(dòng)總結(jié)：

同學(xué)們好比雄鷹，想象便是我們堅(jiān)實(shí)的翅膀，只有插上想象的翅膀，我們才能一飛沖天，翱翔萬里，以探索的目光巡視廣闊無垠的世界，搜索一切奇珍異寶。讓我們插上想象的翅膀，繼續(xù)翱翔在理想的天空吧！

第五篇：放飛想象,快樂作文

葉圣陶說：“課本無非是個(gè)例子?！币簿褪钦f，學(xué)一篇文章最終還是為了寫一篇文章。

放飛想象，快樂作文

——課文作文系列訓(xùn)練之二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真閱讀課文尋找靚點(diǎn)，為寫作提供了練習(xí)的材料和寫法的借鑒。

2、通過“寫”的方式來“讀”懂課文、“讀”深課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，讓學(xué)生能快樂作文。使學(xué)生既有話可說、有情可訴，又有樣可仿、有法可用。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

以讀帶寫，以寫促讀，實(shí)現(xiàn)讀與寫的雙贏。

寫法指導(dǎo)：

1、“課文作文”是學(xué)生以閱讀教材文本為依據(jù)，以文中信息為觸發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想、想象、推理、整合、重組、改裝、評點(diǎn)后，寫出既與原文有關(guān)，但又不同于原文的新片段或新篇章的一種練筆途徑。簡單地說，“課文作文”就是以“課文”為素材的作文活動(dòng)，主要類型有仿寫式（仿語言、仿內(nèi)容、仿手法）、改寫式（改體裁、改人稱、改材料）、擴(kuò)展式、賞評式四種?！白x大文寫小文，讀長文寫短文，讀此文寫彼文，讀一文寫多文?！保ㄓ嘤吵闭Z）

2、YZ的互動(dòng)教學(xué)模式，就是改變單一的閱讀教學(xué)（簡稱為Y）與作文教學(xué)（簡稱為Z）

模式，而采用的一種兼顧二者、共同發(fā)展的新的教學(xué)模式，在二者之間建立互動(dòng)關(guān)系，相互滲透與作用，即在閱讀教學(xué)中注重聯(lián)系作文教學(xué)實(shí)際，在作文教學(xué)中帶動(dòng)閱讀教學(xué)。

具體互動(dòng)內(nèi)容如下：

Y1：文章寫了什么？（獲取寫作信息——譯碼過程）

Y2：怎么寫的？為什么這么寫？（貯存寫作模式——學(xué)習(xí)編碼程序）

Y3：假如讓自己寫，怎么寫？（訓(xùn)練寫作能力——重新編碼）

Z1：寫文章需要哪些材料？（我讀過哪些文章？借鑒材料）

Z2：如何組織這些材料？（我讀過哪些文章？借鑒結(jié)構(gòu)）

Z3：自己的觀點(diǎn)與思想感情如何表達(dá)？（我讀過哪些文章？借鑒語言表達(dá)）

三、教學(xué)過程：

1、試一試：學(xué)生展示互評：猜猜TA是誰？

2、寫一寫：分小組抽取《社戲》課文作文題卡，合作完成，展示互評。

3、點(diǎn)評小結(jié)。

課后反思