第一篇：鐵北小學(xué)優(yōu)秀暑假作業(yè)評選活動計劃

鐵北小學(xué)優(yōu)秀暑假作業(yè)評選活動計劃

為了讓學(xué)生從快樂的暑假生活中，盡快的融入學(xué)校生活，讓學(xué)生們能夠認(rèn)識到學(xué)校對作業(yè)的重視，推動學(xué)生的作業(yè)書寫，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，特制訂此計劃。

參加班級：二至六年級

參評時間：開學(xué)第一周參加人員：二至六年級學(xué)生

評選內(nèi)容：學(xué)生的暑假作業(yè)（按照假期作業(yè)單評選）

評選方式：

教師和學(xué)生集體參與評選，通過初選和復(fù)選的方式最后上

報學(xué)校，由副校長馮莉負責(zé)。最后利用間操時間為獲獎學(xué)生頒獎，其他學(xué)生瀏覽獲獎學(xué)生的作業(yè)，從而增加學(xué)生的作業(yè)興趣，促進學(xué)習(xí)進步。(獲獎名單見附表)

附表：

鐵北小學(xué)學(xué)生假期作業(yè)獲獎名單

二年級：馬旭王遠建

三年級：李秀穎郭帥

四年級：趙藝彤

五年級：王紫琪

六年級：張鑫淼

劉天瑩 李宏宇 李駿涵 張文靜

鐵北小學(xué)優(yōu)秀暑假作業(yè)評選活動總結(jié)

按照《鐵北小學(xué)優(yōu)秀暑假作業(yè)評選活動計劃》要求，我校如期舉行了此次活動，并于8月30號進行了優(yōu)秀暑假作業(yè)的頒獎活動。經(jīng)過各位老師的認(rèn)真檢查和篩選，此次活動共計評選出優(yōu)秀假期作業(yè)學(xué)生11人，他們是張文靜、李俊涵等人。在他們的作業(yè)中，我們能夠看到認(rèn)真、規(guī)范、工整、美觀。他們的暑假作業(yè)不僅作業(yè)齊全，而且有質(zhì)量、少有漏題的現(xiàn)象。此次活動分兩個內(nèi)容：一個是公布獲獎名單頒獎；另一個是學(xué)生之間觀摩學(xué)習(xí)獲獎暑假作業(yè)。同學(xué)們在此次活動中認(rèn)真聆聽，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)生們在瀏覽獲獎同學(xué)的作業(yè)過程中，看出他們學(xué)到了很多，也很有信心能把自己的作業(yè)做好。老師在這里提出幾點要求：

1、作業(yè)一定要保質(zhì)保量的完成；

2、作業(yè)書寫要認(rèn)真，不能亂涂、要用楷體認(rèn)真書寫；

3、每天的作業(yè)要自己檢查一下，不能有缺項漏項的現(xiàn)象。通過此次活動，相信同學(xué)能夠按照老師的要求作業(yè)，把自己的學(xué)習(xí)成績“更上一層樓”。

“花開堪折直須折。莫待無花空折枝。”相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)在各位老師的督促下，在各位同學(xué)的努力下一定會更好。（附照片）

第二篇：鐵北小學(xué)課堂教學(xué)改革實施計劃

鐵北小學(xué)課堂教學(xué)改革實施計劃

為進一步推進我校課堂教學(xué)改革，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知要求及我校的《課堂改革方案》，針對我校特點特制定本計劃。

一、課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，依據(jù)課改精神，利用課堂教學(xué)這個主渠道和課堂這塊主陣地，立足我校實際，大力推進課堂教學(xué)改革，打破“教師為中心、課本為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探究“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)新模式，切實提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，促進師生共同發(fā)展。

三、課堂教學(xué)改革行動計劃中工作及時間安排

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂課堂教學(xué)改革計劃。二月末完成。

2、召開校內(nèi)課堂教學(xué)改革啟動大會，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革實施方案”，初步把握其改革目的和要求。三月初完成。13、開展課堂教學(xué)改革聽評課活動。三月中旬開始，約一個月完成。

四、課堂教學(xué)改革的實施細則。

1、加強教學(xué)質(zhì)量管理。

進一步建全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實現(xiàn)“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”，讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。老師們必須樹立面向全體學(xué)生的意識，關(guān)愛、理解、激勵、寬容每位學(xué)生，注重輔導(dǎo)補差，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。要扎實抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉(zhuǎn)化措施，多一點關(guān)心體貼。同時，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的渴求,為這部分學(xué)生提供更廣闊更靈活的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)一批既全面發(fā)展,又有突出能力的學(xué)生。.要花大力氣提高合格率與優(yōu)秀率，確保我校各科均能完成預(yù)定的質(zhì)量目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)設(shè)計：

由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)。從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，這一課堂教學(xué)評價視角的轉(zhuǎn)變直接給教師的教學(xué)行為帶來了巨大的沖擊。僅就教師的一系列教學(xué)基本工作而言，備課作為教學(xué)活動的準(zhǔn)備階段，起著至關(guān)重要的作用，是“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率”的前提和保證。以往許多教師在備課時，往往首先考慮教師怎么教，而不是首先考慮學(xué)生

怎么學(xué)，把教學(xué)過程看成是學(xué)生配合教師完成教案的過程。學(xué)生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗，小到身邊的衣食住行，大到宇宙、星體的運行，從自然現(xiàn)象到社會生活，他們都有自己的看法。而且，有些問題即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋。所以，課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生和教師各自扮演不同的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)不能無視學(xué)生的原有經(jīng)驗，因此課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)該是：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，同時獲得廣泛的活動經(jīng)驗。所以教師的備課思路必須由從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為此，教師必須花時間去琢磨學(xué)生、琢磨活生生的課堂，甚至走進學(xué)生中間，了解他們對即將講解的內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。

3、課堂教學(xué)進程：

從直線型、單一化的轉(zhuǎn)化為非直線型、彈性化的。以往的課堂教學(xué)，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步不差地進行。學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個環(huán)節(jié)服務(wù)。與此相適應(yīng)的事先設(shè)計的課堂教學(xué)方案，往往是非常詳細的。如設(shè)計出精細的提問，預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)答案，寫下教師上課要講的每一句話，甚至準(zhǔn)確計算好一節(jié)課不同環(huán)節(jié)的時間分配等。而課堂教學(xué)是一個動態(tài)的復(fù)雜的過程，教師的“教”是為了更好地促進學(xué)生的“學(xué)”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)。這就必須改變教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式，設(shè)計彈性化的課堂教學(xué)方案。因為“以學(xué)論教”的課堂相對于“以教論學(xué)”的課堂，有了許多的不確定性，教師不能完全按照事先設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行，要富有彈性，以便根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)靈活調(diào)整。

4、教案撰寫方式。

教案的撰寫方式也需要隨著新課程的實施而有所改進。從只注重教學(xué)過程的具體描述轉(zhuǎn)變?yōu)榘颜n前設(shè)想、課中實踐、課后反思融為一體的教學(xué)案例。長期以來，教師撰寫的教案基本上由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)過程等幾部分組成，用大量的篇幅僅僅從傳授知識的角度詳盡地描寫教學(xué)過程，無視教學(xué)對象的存在，如果有學(xué)生活動的話，也是“師問生答式”。

這樣的教案未能反映課堂教學(xué)的復(fù)雜性，顯然已不能滿足“以學(xué)論教”的評價方式對課堂教學(xué)的要求。因此，要體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念，并在課堂實踐中促進教師專業(yè)化成長，其中的手段之一就是規(guī)范教師的備課程序，改變原有的只重教學(xué)流程的教案撰寫形式，把現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計的先進理念體現(xiàn)在課時教學(xué)計劃（即教案）中。教師應(yīng)把學(xué)生的有關(guān)情況寫進教案，包括對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的分析和課堂上學(xué)生在每個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)留有空白寫上課后的體會。這樣將有助于教師同時并重教與學(xué)，便于把課前分析思考、課中實踐體驗和課后總結(jié)補充融為一體，也讓教師能把教學(xué)與研究融為一體，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進行研究、反思，在不斷的實踐與反思中積累經(jīng)驗、不斷提升，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組，以適應(yīng)新的改革，從而促使自身的專業(yè)化成長。

5、教研活動。

以課題研究為抓手，開展小、多樣、高效的教研活動。開展課堂教學(xué)研究、加強各種研討活動，探索建立符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式，重視并加強學(xué)科組建設(shè)，發(fā)揮團隊意識和合作精神，發(fā)現(xiàn)、指導(dǎo)、培植一批課堂教學(xué)改革的先進典型，積極推廣他們的經(jīng)驗。從單

一、被動轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、分享。教學(xué)研究往往以活動為中心，以往的教研活動較為普遍的問題是：缺乏群體意識，對于課堂教學(xué)的教研活動，從活動的準(zhǔn)備到結(jié)束，常

常是上課教師在忙，廣大聽課教師只需帶著耳朵當(dāng)陪客。但從活動的效果來看，即使是一些優(yōu)秀的課例，在廣大教師看來覺得距自己的日常教學(xué)距離遙遠，也就很難從個別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為?；顒与m然開展了，但學(xué)校狀況依然如舊，教師的行為也依然故我。為此，開展教研活動應(yīng)該由聽課教師自愿參與評課的“參與式”評課方式，從一言堂到群言堂，從而激發(fā)聽課教師的主人翁意識。同時構(gòu)建資源共享的平臺，減輕教師負擔(dān)。教師職業(yè)的一個很大特點是單兵作戰(zhàn)，為此，教師大多靠個人力量解決日常教學(xué)活動里的問題，往往忙碌于重復(fù)的、煩瑣的低效的勞動，沒有時間和精力及時對自己的實踐進行反思和提煉。而教師間的相互合作與學(xué)習(xí)是教師成長最直接的資源之一，教研活動就應(yīng)該為教師間的合作、研討搭橋鋪路，如備課這一項工作，就可以發(fā)揮備課組集體的力量，甚至借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，開展“網(wǎng)絡(luò)備課”，即把一些優(yōu)秀的案例放在公共的資源庫中，教師隨時可以瀏覽、調(diào)用，從而發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢，減輕教師的負擔(dān)，讓教師有可能騰出更多的時間和精力主動、自覺地提升教學(xué)實踐中合理的成分，使自己成為學(xué)者型教師。

要確保素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，只有把教育改革的著力點放在課堂上，把實施素質(zhì)教育的任務(wù)落實到課堂教學(xué)之中。教師在課程改革反復(fù)的實踐中不斷地感悟，通過反思和積累，能促使自己專業(yè)化成長，帶動全校質(zhì)量提升。

第三篇：北集小學(xué)四年級語文暑假作業(yè)

北集小學(xué)四年級語文暑假作業(yè)

親愛的同學(xué)們：

又一個暑假將在日歷中翻開，這意味著，一幅多姿多彩的畫卷即將向你們展開……回首走過的這一學(xué)期，有笑、有淚、有苦、有甜，有遺憾，更多的是收獲。對于你們，這個長長的假期既是放飛心靈的機會，也是提高和豐富自己的良機。為此，老師給即將跨入五年級的你們提出以下建議：

首先在家長的幫助下制定一個切實可行的暑假生活計劃。其次，在假期中要注意安全第一，自我保護第一，健康第一。在愉快玩耍的同時完成以下作業(yè)：

1、懂得愛，回報愛。在假期中，每天堅持整理自己的內(nèi)務(wù)，并且學(xué)會一樣新的家務(wù)，學(xué)會一樣新的本領(lǐng)，試著當(dāng)一個星期的家庭小主人。

2、至少讀5～10本富有情趣、符合你愛好的課外書籍。并與父母交流讀書體會，完成10篇以上的讀書筆記。

3、按要求完成《暑假作業(yè)》，每周做5天，寫好日期與家長評語。認(rèn)真填好成績報告冊反饋，開學(xué)后交回。

4、完成習(xí)作10篇以上。包括寫事、寫人、寫景、童話、想象等類型各兩篇以上。

5、用方格本每天練一頁字?？梢詫懻Z文課本生字、詞語，也可以照字帖臨摹。

6、準(zhǔn)備一本積累本，每兩天收集并摘抄新成語（5個），以

及格言或歇后語1條或古詩1首。（要寫清記錄的日期）最好還能背誦一下，并作一個管理，給它們歸歸類。

7、在閱讀的書籍中摘記好詞佳句優(yōu)美片段2500字以上。（摘記到積累本上）

8、提前預(yù)習(xí)五年級上冊課文，讀熟課文，寫寫字詞。

9、做3份手抄報，自選主題，搜集資料，盡量做得美觀一些。

10、假期結(jié)束時，試寫一個新學(xué)期的打算。

注：所有作業(yè)一定要認(rèn)認(rèn)真真、工工整整、一筆一畫地完成。記?。禾峁P就是練字時。

祝所有孩子都能度過一個平安、充實、快樂的暑假！我們開學(xué)再見！

第四篇：鐵北小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

鐵北小學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進我校課堂教學(xué)改革，根據(jù)大安市教育局關(guān)于印發(fā)《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達標(biāo)”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實施策略

1、成立由學(xué)校校長趙紅軍任組長,教育干事、教研員、各小學(xué)校長為成員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)改革方案的實施。

2、學(xué)校課堂教學(xué)改革推進工作小組，負責(zé)制訂學(xué)校實施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。扎實開展研究,努力提升學(xué)?？蒲兴健?/p>

4、堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程，切實通過科研，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。5．推廣 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建鐵北小學(xué)的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

7、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

8、從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問題

1、實施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時間地點和每次活動的負責(zé)人。每次活動要有詳細的記錄，注意活動素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實施活動的重點。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過程變?yōu)閺V大教師進一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過對新課堂教學(xué)改革的實踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過教學(xué)評比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團隊精神。必須調(diào)動和依靠全體教師的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)校課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是促進學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進課堂教學(xué)改革，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、基本理念

1、相信每一個學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積級性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、并有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實施策略

1、建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習(xí)和研究，大膽實踐，成立改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)改革方案的實施。組長：趙紅軍；組員：李景春、陳海燕、馮莉、桑秀英、蔡麗琪。

2、每個階段要依據(jù)實施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

3、在實施過程中,要結(jié)合實際,結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。

四、活動安排

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段(2012年3月至7月15日)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂實施方案。

2、召開校內(nèi)課堂教學(xué)改革啟動大會。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革實施方案”，初步把握其改革目的和要求。

（二）第二階段：實施階段(2012年8月15日至2013年1月15日)

1、以學(xué)科組為單位，以課堂教學(xué)改革實踐活動為載體，形成學(xué)科改革實施方案。

2、圍繞《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》，組織各學(xué)科教研組開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于八月底前初步形成具有學(xué)科個性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實踐——反思”式的課例研究，或開展新課堂教學(xué)改革的課題研究。

3、九月下旬，以學(xué)校為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會，初步總結(jié)各學(xué)科前階段工作成果。

（三）第三階段：總結(jié)提高，規(guī)范管理階段(2013年3月至2013年7月)

1、分校對初步構(gòu)建的模式進行再實踐,再研究,并在學(xué)校全面推開。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。

3、總結(jié)和積累成功經(jīng)驗，逐步實現(xiàn)制度化、規(guī)范化的管理目標(biāo)。

（四）第四階段：開拓創(chuàng)新，形成特色階段。（2013年8月至2014年7月）

1、召開小學(xué)新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開展新課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展。

2、形成新課堂教學(xué)改革研究論文集。附件：鐵北小學(xué)課堂教學(xué)基本要求

鐵北小學(xué)課堂教學(xué)基本要求

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體體現(xiàn)三個“維度”。

2、切合教材與“課標(biāo)”實際，兼顧各類學(xué)生的發(fā)展。

3、目標(biāo)制訂要體現(xiàn)系統(tǒng)性和靈活性。

二、教的策略

1、正確把握教材，科學(xué)處理教材，靈活地應(yīng)用教材。

2、教學(xué)組織要條理清晰，重點突出，節(jié)奏合理，容量恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。

3、教法要科學(xué)合理：

（1）教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效，富有激情，給學(xué)生以啟迪和感染；

（2）關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實施分層分類指導(dǎo)；（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；

（4）正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源；

（5）教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。

4、要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。

5、教學(xué)評價要有利于學(xué)生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、“學(xué)”的策略

1、要營造有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍。

2、具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、要改善學(xué)習(xí)方式：

（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

4、學(xué)習(xí)方式的選擇要注重實效。

四、教學(xué)效果

1、教學(xué)目標(biāo)達成度比較高：

（1）學(xué)生情緒得到感染，思想得到熏陶；（2）新知識的掌握正確、扎實、靈活；（3）學(xué)習(xí)方法有所掌握，能力有所提高。

2、學(xué)生創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)。

3、每個學(xué)生在不同的起點上得到了發(fā)展。

4、作業(yè)當(dāng)堂完成,基本實現(xiàn)“人人清”。

第五篇：關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教研組評選活動

關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教研組評選活動

一、評選內(nèi)容

有關(guān)評選內(nèi)容詳見《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》（附件）。需要特別注意的是：本次優(yōu)秀學(xué)科教研組評選內(nèi)容將增加教師對建設(shè)番禺學(xué)科資源庫的貢獻項目，在《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》中設(shè)“資源庫建設(shè)”欄目，此欄目為必達指標(biāo)。

二、評選程序

在教師個人教學(xué)總結(jié)基礎(chǔ)上，教研組總結(jié)2007學(xué)年和2008學(xué)年和本學(xué)年的工作，并填寫《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》。

三、申報材料

申報時要求提供以下證明及材料：

（一）《番禺區(qū)中小學(xué)學(xué)科教研組評價表》一式三份；

（二）近兩年的工作總結(jié)（含工作回顧、工作業(yè)績、存在問題等）、教師每個都要上交：教研組獲獎成果的有關(guān)材料；

教師每個都做：

（三）教研組資料庫（以光盤形式上交）：包括教研組教師的計劃、總結(jié)、試題庫、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、論文、課件、區(qū)域性文化素材資源等。

四、材料上交時間：

09學(xué)年第二周至第三周。