第一篇：關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告（推薦）

摘要：

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)快速發(fā)展，整體上進(jìn)入更加注重內(nèi)涵發(fā)展和提高質(zhì)量的新階段。加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，辦好每一所學(xué)校，成為新時期基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求。如果我是校長，我首先要關(guān)注學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)成長情況?；诖宋覝?zhǔn)備從調(diào)查我校學(xué)生的課業(yè)情況入手，采用問卷調(diào)查、談話、觀察等方法來分析我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)解決學(xué)?，F(xiàn)存的問題?？梢哉f小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一，也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中的一項(xiàng)重要的改革，在這樣的轉(zhuǎn)軌階段，老師們也知道“減負(fù)”的重要性和必要性，那么，學(xué)生們認(rèn)為有沒有真正的“減負(fù)”呢？希望通過調(diào)查，了解同學(xué)們的作業(yè)情況，他們真實(shí)的內(nèi)心感受，了解同學(xué)們到底喜歡什么形式的作業(yè)，學(xué)生、家長對老師布置的作業(yè)有什么建議？希望找到問題的關(guān)鍵所在，探討出如何更好地設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、開放性等作業(yè)的可行性策略，幫助老師從中得到啟示，設(shè)計(jì)和布置學(xué)生樂于做的作業(yè)，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育工作盡微薄之力。

正文：

關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

一、現(xiàn)狀分析：

我們時常聽到家長抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，沒時間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費(fèi)力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學(xué)校的作業(yè)缺少對學(xué)生創(chuàng)新精神、人文精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩依然濃厚。從學(xué)生角度來看，作業(yè)留的不科學(xué)，出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復(fù)、單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。而有些學(xué)生寫作業(yè)拖拉，還養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設(shè)計(jì)，或到新華書店購買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和同步訓(xùn)練資料，讓孩子做。據(jù)調(diào)查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學(xué)生家長額外補(bǔ)充的練習(xí)比學(xué)校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務(wù)之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個性呢？為解決這一實(shí)際問題，我采取了深入調(diào)查，并進(jìn)行深刻的研究與思考。

二、調(diào)研目的：

1、通過調(diào)查研究，進(jìn)一步了解學(xué)校教師布置作業(yè)的情況；了解學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容、形式、時間、數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長們對學(xué)生作業(yè)布置的意見和建議。從而進(jìn)一步調(diào)節(jié)改進(jìn)作業(yè)內(nèi)容、形式，尋求既有實(shí)效又有創(chuàng)意；既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；既能鞏固所學(xué)知識又能培養(yǎng)能力的實(shí)踐型、開放型、多樣型的作業(yè)。通過改革作業(yè)推動學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，通過改革作業(yè)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、就長遠(yuǎn)來看，形成良好的做事態(tài)度和習(xí)慣，對一個人的一生來說也是一筆財(cái)富。因而通過解決學(xué)生的作業(yè)問題來培養(yǎng)學(xué)生做事專注、認(rèn)真、盡責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣，為學(xué)生的終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

3、從另一個角度來看，通過調(diào)研反思來減少學(xué)生一些不必要的重復(fù)作業(yè)，不必要的訂正，多一點(diǎn)自己的時間和空間去做自己喜歡做的事，達(dá)到減負(fù)增效的作用，讓學(xué)生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實(shí)踐，學(xué)會生活。

4、通過調(diào)研分析讓教師減少不必要的重復(fù)工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設(shè)計(jì)有意義的作業(yè)內(nèi)容上。

三、調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果：

（一）對學(xué)生的調(diào)查分析

●采用問卷調(diào)查法

1．請問你平常都有哪些作業(yè)？（）

a 語文 b 數(shù)學(xué) c 英語 d 其他實(shí)踐活動

2．除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？

a 有很多 b 有一些 c 沒有

3．你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？

a 沒有作業(yè) b 半個小時 c 45分鐘

d一個小時 e 一個小時以上

4．對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？

a 認(rèn)真完成 b 一般 c 不認(rèn)真

5．你喜歡哪種類型的作業(yè)？

a 基礎(chǔ)型 b 難度型 c 實(shí)踐型 d 趣味型

6．你最喜歡的作業(yè)是什么形式？

a 書面作業(yè) b 口頭作業(yè) c 實(shí)踐活動

7．老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？

a 經(jīng)常 b 有時 c 沒有過

8．全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？ a 一樣 b 有時不一樣

9、寫作業(yè)是否拖拉？ a 及時完成 b 拖拉

10、作業(yè)是否獨(dú)立完成？

a 獨(dú)立完成 b 別人幫助 c 同學(xué)研究

●抽樣調(diào)查分析結(jié)果

抽樣調(diào)查三班情況：共調(diào)查了86人

調(diào)查班級：二年一班：25人 五年一班：26人

六年三班：35人

調(diào)查結(jié)果：

1、各年級作業(yè)完成時間統(tǒng)計(jì)表

問題

選項(xiàng)

所占比例

二年級

五年級

六年級

你每天寫作業(yè)的時間

30分鐘

64%

23%

6%

45分鐘

20%

35%

20%

60分鐘

8%

31%

46%

一小時以上

8%

11%

28%

沒有作業(yè)

無

無

無

除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎

很多

18%

29%

35%

有一些

55%

50%

48%

沒有

27%

21%

17%

結(jié)果表明：課標(biāo)要求一二年級不留書面作業(yè)，五年級作業(yè)時間45分鐘，六年作業(yè)一小時。調(diào)查結(jié)果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重。而這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有可能會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。所以應(yīng)該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學(xué)生留有自由的空間。

2、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

第二篇：關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

一、現(xiàn)狀分析：

我們時常聽到家長抱怨：孩子太累，作業(yè)量偏大；學(xué)生抱怨：作業(yè)太多，沒時間完成；教師抱怨：工作太忙，作業(yè)批改耗時費(fèi)力收效不大，等等。目前一些案例顯示，學(xué)校的作業(yè)缺少對學(xué)生創(chuàng)新精神、人文精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)試訓(xùn)練色彩依然濃厚。從學(xué)生角度來看，作業(yè)留的不科學(xué)，出現(xiàn)了作業(yè)過多，重復(fù)、單一的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，更重要的是制約了學(xué)生的個性化發(fā)展。而有些學(xué)生寫作業(yè)拖拉，還養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設(shè)計(jì)，或到各種書店購買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和同步訓(xùn)練資料，讓孩子做。據(jù)調(diào)查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學(xué)生家長額外補(bǔ)充的練習(xí)比學(xué)校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務(wù)之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個性呢？為了解這些情況，我進(jìn)行了調(diào)查，并進(jìn)行深刻的研究與思考。

二、調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果：

采用問卷調(diào)查法，對拓東一小的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查

1．請問你平常都有哪些作業(yè)？（）

A語文B數(shù)學(xué)C英語D其他實(shí)踐活動

2．除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？

A有很多B有一些C沒有

3．你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？

A沒有作業(yè)B半個小時C45分鐘

D一個小時E 一個小時以上

4．對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？

A認(rèn)真完成B一般C不認(rèn)真

5．你喜歡哪種類型的作業(yè)？

A基礎(chǔ)型B難度型C 實(shí)踐型D 趣味型

6．你最喜歡的作業(yè)是什么形式？

A書面作業(yè)B口頭作業(yè)C實(shí)踐活動

7．老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎？

A 經(jīng)常B有時C沒有過

8．全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎？A 一樣B有時不一樣

9、寫作業(yè)是否拖拉？A 及時完成B 拖拉

10、作業(yè)是否獨(dú)立完成？

A 獨(dú)立完成B 別人幫助C 同學(xué)研究

抽樣調(diào)查分析結(jié)果

抽樣調(diào)查三班情況：共調(diào)查了86人

調(diào)查班級：二年級一班：25人五年級一班：26人六年級三班：35人

調(diào)查結(jié)果：

1、各年級作業(yè)完成時間統(tǒng)計(jì)表

結(jié)果表明：課標(biāo)要求一二年級不留書面作業(yè)，五年級作業(yè)時間45分鐘，六年作業(yè)一小時。調(diào)查結(jié)果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重。而這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有可能會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。所以應(yīng)該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學(xué)生留有自由的空間。

2、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

結(jié)果表明：作業(yè)的內(nèi)容集中在主要的學(xué)科。而且二年級就已經(jīng)開始留了英語作業(yè)，小小的肩頭上背負(fù)著沉重的擔(dān)子。作業(yè)內(nèi)容也比較單一，缺少層次、缺少靈活性和空間開放性。我們的教師應(yīng)該多動腦想想怎樣設(shè)計(jì)靈活開放性的作業(yè)，以啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。怎樣分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容以滿足不同層次的學(xué)生。

3、學(xué)生作業(yè)形式調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

結(jié)果表明：作業(yè)形式主要集中在傳統(tǒng)的書面作業(yè)，占50%，而更多的學(xué)生喜歡動手動腦的實(shí)踐型作業(yè)、趣味型的作業(yè)，一半的學(xué)生不喜歡難度型的作業(yè)。說明我們的作業(yè)難度要適宜，設(shè)計(jì)要有趣味性和新穎性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓壓力變?yōu)閯恿?，使學(xué)習(xí)成為自己自身的需要進(jìn)而能夠主動的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

結(jié)果表明：學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度比較認(rèn)真，但馬虎對待作業(yè)的學(xué)生也不少。因而創(chuàng)建有效作業(yè)體系，提高學(xué)生參與作業(yè)的積極主動性，提高作業(yè)有效性是十分必要的。從以上數(shù)據(jù)還可以看出學(xué)生的作業(yè)大多數(shù)是獨(dú)立完成的，隨著年級增高，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力越來越強(qiáng)。說明我們現(xiàn)行的作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力很有功效。但當(dāng)今社會越來越重視人的合作意識、創(chuàng)造能力，而傳統(tǒng)作業(yè)只強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考，在調(diào)查中也反應(yīng)“同學(xué)之間互相合作幫助”非常得少。因而我們的作業(yè)內(nèi)容可以在探究性作業(yè)，合作性作業(yè)等方面做些嘗試。

四、教育對策和建議

讓我們設(shè)想，一次好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對我們教學(xué)的各個方面都提出了新的要求，構(gòu)建作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，可以使每一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。根據(jù)以上的調(diào)查，我提出了以下幾點(diǎn)意見：

（一）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量尋根課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生作業(yè)質(zhì)量之源，教導(dǎo)處明確指出如果課沒上好，不得布置作業(yè)，必須利用課余時間把課補(bǔ)好再布置作業(yè)，否則不利于學(xué)生形成良好的作業(yè)品質(zhì)，給學(xué)生和自己帶來不必要的麻煩。

縱觀許多學(xué)生的作業(yè)，之所以錯誤率高，有其不認(rèn)真的一方面，但更多的原因是教師課堂教學(xué)的問題，由于教師課前沒能精心于學(xué)案的預(yù)設(shè)，沒有很好準(zhǔn)確預(yù)設(shè)學(xué)生可能發(fā)生的種種問題，造成課堂教學(xué)的效率低，課后作業(yè)質(zhì)量就差。因此，教師要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，首先應(yīng)反思自己的課堂。

（二）站在育人的角度看待學(xué)生的作業(yè)

新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。全體教師應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識，教師教書的同時，更要關(guān)注育人，每次作業(yè)不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生做作業(yè)時的態(tài)度、行為，把每一次做作業(yè)作為對學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一次訓(xùn)練，從育人的角度去思考去檢驗(yàn)學(xué)生的作業(yè)，那將是一種不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報，眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。

（三）更新觀念，改革作業(yè)的內(nèi)容形式

1、由單一型向靈活多樣型轉(zhuǎn)變

教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是調(diào)查研究性作業(yè)、搜集整理信息類作業(yè)，還可以是實(shí)踐性作業(yè)等等。

2、由重復(fù)機(jī)械型向趣味型轉(zhuǎn)變

改變以往作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥機(jī)械，一成不變的脫離實(shí)際的無趣模式的作業(yè)，以趣味性為主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)??”因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生定在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)、生活情境型作業(yè)，將所學(xué)的知識蘊(yùn)涵于游戲中，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在游戲中感受知識的魅力、成功的喜悅，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

五、結(jié)論

新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生在問題的不斷生成、不斷解決的探索中成長；在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。新課程理念下的作業(yè)是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動。讓作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。引導(dǎo)學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。讓作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。

第三篇：關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

一、現(xiàn)狀分析：從家長角度看，家長“望子成龍”心切，除了完成老師布置的家庭作業(yè)外，還自己設(shè)計(jì)，或到新華書店購買各類復(fù)習(xí)輔導(dǎo)和同步訓(xùn)練資料，讓孩子做。據(jù)調(diào)查，有不少家長不問青紅皂白，看見資料就買，買回來就讓孩子做。有的小學(xué)生家長額外補(bǔ)充的練習(xí)比學(xué)校老師布置的作業(yè)還多若干倍。然而在家長辛辛苦苦付出的背后是否成效顯著呢？從老師的角度看，留作業(yè)更多的是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，而忽視了作業(yè)的質(zhì)量，忽視了孩子的感受；同時又忙于自己所留的任務(wù)之中，而是否作業(yè)真的起到了事半功倍的效果，培養(yǎng)了孩子的能力發(fā)展了孩子的個性呢？為解決這一實(shí)際問題，我采取了深入調(diào)查，并進(jìn)行深刻的研究與思考。

二、調(diào)研目的：1 了解學(xué)生完成作業(yè)的效率及效果，掌握學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)的內(nèi)容、形式、時間、數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和興趣；了解家長們對學(xué)生作業(yè)布置的意見和建議。從而進(jìn)一步調(diào)節(jié)改進(jìn)作業(yè)內(nèi)容、形式，尋求既有實(shí)效又有創(chuàng)意；既能激發(fā)學(xué)生興趣又能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；既能鞏固所學(xué)知識又能培養(yǎng)能力的實(shí)踐型、開放型、多樣型的作業(yè)。通過改革作業(yè)推動學(xué)校素質(zhì)教育的進(jìn)程，通過改革作業(yè)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

2、就長遠(yuǎn)來看，形成良好的做事態(tài)度和習(xí)慣，對一個人的一生來說也是一筆財(cái)富。因而通過解決學(xué)生的作業(yè)問題來培養(yǎng)學(xué)生做事專注、認(rèn)真、盡責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣，為學(xué)生的終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。

3、從另一個角度來看，通過調(diào)研反思來減少學(xué)生一些不必要的重復(fù)作業(yè)，不必要的訂正，多一點(diǎn)自己的時間和空間去做自己喜歡做的事，達(dá)到減負(fù)增效的作用，讓學(xué)生有更多的時間去拓寬視野，更多的時間參與社會實(shí)踐，學(xué)會生活。

4、通過調(diào)研分析讓教師減少不必要的重復(fù)工作，提高工作效率，愉快工作。將更多時間投入到鉆研教材、設(shè)計(jì)有意義的作業(yè)內(nèi)容上。

三、調(diào)查方法及調(diào)查分析結(jié)果：

（一）對學(xué)生的調(diào)查分析●采用問卷調(diào)查法

1．請問你平常都有哪些作業(yè)？（）

a 語文 b 數(shù)學(xué) c 英語 d 其他實(shí)活動

2．除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎？

a 有很多 b 有一些 c 沒有

3．你每天寫作業(yè)的時間大約是多長？

a 沒有作業(yè) b 半個小時 c 45分鐘

d一個小時 e 一個小時以上

4．對于這些作業(yè)，你是什么態(tài)度？

。關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告的延伸閱讀——調(diào)研報告的寫作內(nèi)容

1．題頁 題頁點(diǎn)明報告的主題。包括委托客戶的單位名稱、市場調(diào)查的單位名稱和報告日期。調(diào)查報告的題目應(yīng)盡可能貼切，而又概括地表明調(diào)查項(xiàng)目的性質(zhì)。2．目錄表

3．調(diào)查結(jié)果和有關(guān)建議的概要 這是整個報告的核心，匝簡短，切中要害。使閱讀者既可以從中大致了解調(diào)查的結(jié)果，又可從后面的本文中獲取更多的信息。有關(guān)建議的概要部分則包括必要的背景、信息、重要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，有時根據(jù)閱讀者之需要，提出一些合理化建議。

4．本文主體部分 包括整個市場調(diào)查的詳細(xì)內(nèi)容，含調(diào)查使用方法，調(diào)查程序，調(diào)查結(jié)果。對調(diào)查方法的描述要盡量講清是使用何種方法，并提供選擇此種

方法的原因。在本文中相當(dāng)一部分內(nèi)容應(yīng)是數(shù)字、表格，以及對這些的解釋、分析，要用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z句對分析作出描述，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，推理要有一定的邏輯性。在本文部分，一般必不可少地要對自己在調(diào)查中出現(xiàn)的不足之處，說明清楚，不能含糊其辭。必要的情況下，還需將不足之處對調(diào)查報告的準(zhǔn)確性有多大程度的影響分析清楚，以提高整個市場調(diào)查活動的可信度。關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告之外的更多信息，請?jiān)L問：調(diào)研報告范文大全

關(guān)于學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告之外的更多相關(guān)信息，請?jiān)L問： 工作報告網(wǎng)校 ? 調(diào)研報告范文大全。也非常歡迎您在本站投稿，用自己的賬號登陸進(jìn)入相應(yīng)頻道即可！●抽樣調(diào)查分析結(jié)果

抽樣調(diào)查三班情況：共調(diào)查了86人

調(diào)查班級：二年一班：25人五年一班：26人

六年三班：35人

調(diào)查結(jié)果：

1、各年級作業(yè)完成時間統(tǒng)計(jì)表

問題選項(xiàng)所占比例

二年級五年級六年級

你每天寫作業(yè)的時間30分鐘64%23%6%

45分鐘20%35%20%

60分鐘8%31%46%

一小時以上8%11%28%

沒有作業(yè)無無無

除了學(xué)校作業(yè)你還有家庭作業(yè)或課外班作業(yè)嗎很多18%29%35%

有一些55%50%48%

沒有27%21%17%

結(jié)果表明：課標(biāo)要求一二年級不留書面作業(yè)，五年級作業(yè)時間45分鐘，六年作業(yè)一小時。調(diào)查結(jié)果六年作業(yè)量基本合適，但五年作業(yè)量偏高，而二年級沒有真正做到無書面作業(yè)。另外除了校內(nèi)作業(yè)外，部分學(xué)生還有校外作業(yè)，可見學(xué)生的作業(yè)任務(wù)比較繁重。而這樣繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)有可能會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。所以應(yīng)該引起我們的重視，減少作業(yè)量，多給學(xué)生留有自由的空間。

2、學(xué)生作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表

問題選項(xiàng)所占比例

二年級五年級六年級

都有哪些課外作業(yè)語文、數(shù)學(xué)100%100%100%

英語40%95%91%

綜合實(shí)踐活動23%19%15%

全班同學(xué)的作業(yè)每次都是一樣的嗎一樣81%72%85%

有時不一樣19%28%15%

老師經(jīng)常布置你可以自主選擇的作業(yè)嗎沒有過57%64%71%

有時有43%36%29%

結(jié)果表明：作業(yè)的內(nèi)容集中在主要的學(xué)科。而且二年級就已經(jīng)開始留了英語作業(yè)，小小的肩頭上背負(fù)著沉重的擔(dān)子。作業(yè)內(nèi)容也比較單一，缺少層次、缺少靈活性和空間開放性。我們的教師應(yīng)該多動腦想想怎樣設(shè)計(jì)靈活開放性的作業(yè)，以啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。怎樣分層設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容以滿足不同層次的學(xué)生。

3、學(xué)生作業(yè)形式調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

問題選項(xiàng)所占人數(shù)所占比例

作業(yè)主要形式書面4350%

口頭2731%

實(shí)踐1619%

你喜歡哪種

類型的作業(yè)基礎(chǔ)型1518%

難度型33%

實(shí)踐型2731%

趣味型4148%

結(jié)果表明：作業(yè)形式主要集中在傳統(tǒng)的書面作業(yè)，占50%，而更多的學(xué)生喜歡動手動腦的實(shí)踐型作業(yè)、趣味型的作業(yè)，一半的學(xué)生不喜歡難度型的作業(yè)。說明我們的作業(yè)難度要適宜，設(shè)計(jì)要有趣味性和新穎性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓壓力變?yōu)閯恿?，使學(xué)習(xí)成為自己自身的需要進(jìn)而能夠主動的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生作業(yè)習(xí)慣調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

問題選項(xiàng)所占比例

二年級五年級六年級

寫作業(yè)是否拖拉及時完成73%89%92%

拖拉27%11%8%

對于這些作業(yè)你是什么態(tài)度認(rèn)真完成56%58%49%

一般42%39%49%

不認(rèn)真2%3%2%

作業(yè)是否獨(dú)立完成獨(dú)立完成66%92%94%

別人幫助31%2%1%

同學(xué)研究3%6%5%

結(jié)果表明：學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度比較認(rèn)真，但馬虎對待作業(yè)的學(xué)生也不少。因而創(chuàng)建有效作業(yè)體系，提高學(xué)生參與作業(yè)的積極主動性，提高作業(yè)有效性是十分必要的。從以上數(shù)據(jù)還可以看出學(xué)生的作業(yè)大多數(shù)是獨(dú)立完成的，隨著年級增高，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力越來越強(qiáng)。說明我們現(xiàn)行的作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力很有功效。但當(dāng)今社會越來越重視人的合作意識、創(chuàng)造能力，而傳統(tǒng)作業(yè)只強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立思考，在調(diào)查中也反應(yīng)“同學(xué)之間互相合作幫助”非常得少。因而我們的作業(yè)內(nèi)容可以在探究性作業(yè)，合作性作業(yè)等方面做些嘗試。

（二）對家長的調(diào)查分析

對家長的調(diào)查采用談話法。調(diào)查表明有相當(dāng)多的家長認(rèn)為現(xiàn)在的作業(yè)布置無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上來看都比較合理，部分家長也闡述了對作業(yè)布置的安排理由，最主要有這樣幾方面：

1、作業(yè)的布置要因人而宜，分層進(jìn)行，使優(yōu)秀生吃得更飽，學(xué)困生也有所作為。

2、作業(yè)布置要少而精，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而更多的是舉一反三培養(yǎng)能力的作業(yè)。

3、作業(yè)要基礎(chǔ)鞏固、綜合應(yīng)用和趣味性相結(jié)合。

（三）對教師的調(diào)查分析

對教師的調(diào)查采用觀察分析法。細(xì)細(xì)分析，導(dǎo)致小學(xué)生作業(yè)問題的原因是多方面的，有機(jī)制的原因，應(yīng)試教育、各類統(tǒng)考限制了教師布置作業(yè)的廣闊視角，局限在怎樣應(yīng)付考試上；有來自教師自身的原因，有來自家長社會的壓力；有主觀方面的原因，也有客觀條件的制約。

1、教師對于作業(yè)不夠重視，缺乏科學(xué)態(tài)度。

2、傳統(tǒng)作業(yè)觀制約著教師，忽略學(xué)生差異。

3、家長社會的高期望，讓教師承受無形壓力。

4、工作忙碌，教師無暇顧及。

四、教育對策和建議

讓我們設(shè)想，一次好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以鞏固一堂課所要求掌

握的知識，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，拓展知識面，點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對我們教學(xué)的各個方面都提出了新的要求，構(gòu)建作業(yè)的新形式，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的一個重要方面。講究作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，可以使每一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。根據(jù)以上的調(diào)查，我提出了以下幾點(diǎn)意見：

（一）學(xué)生作業(yè)質(zhì)量尋根課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生作業(yè)質(zhì)量之源，教導(dǎo)處明確指出如果課沒上好，不得布置作業(yè)，必須利用課余時間把課補(bǔ)好再布置作業(yè)，否則不利于學(xué)生形成良好的作業(yè)品質(zhì)，給學(xué)生和自己帶來不必要的麻煩。

縱觀許多學(xué)生的作業(yè)，之所以錯誤率高，有其不認(rèn)真的一方面，但更多的原因是教師課堂教學(xué)的問題，由于教師課前沒能精心于學(xué)案的預(yù)設(shè)，沒有很好準(zhǔn)確預(yù)設(shè)學(xué)生可能發(fā)生的種種問題，造成課堂教學(xué)的效率低，課后作業(yè)質(zhì)量就差。因此，教師要提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，首先應(yīng)反思自己的課堂。

（二）站在育人的角度看待學(xué)生的作業(yè)

新課程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。全體教師應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識，教師教書的同時，更要關(guān)注育人，每次作業(yè)不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更要關(guān)注學(xué)生做作業(yè)時的態(tài)度、行為，把每一次做作業(yè)作為對學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一次訓(xùn)練，從育人的角度去思考去檢驗(yàn)學(xué)生的作業(yè)，那將是一種不可量化的“長效”、一種難以言說的豐厚回報，眼前耗費(fèi)的時間和精力應(yīng)該說是值得付出的代價。

（三）更新觀念，改革作業(yè)的內(nèi)容形式

搜集整理信息類作業(yè)，打破一張紙一支筆的作業(yè)形式，讓學(xué)生在作業(yè)過程中走進(jìn)生活、走向社會，去收集、去整理各種所需的數(shù)據(jù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜索信息，通過自己的實(shí)踐活動去得到數(shù)據(jù)，然后完成作業(yè)。當(dāng)他們在應(yīng)用中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣后，不斷進(jìn)取的火花即被點(diǎn)燃。

實(shí)踐性作業(yè)，可以根據(jù)內(nèi)容的要求制定周期的長短，也可以學(xué)生自由組成小組合作完成。在操作中，除了豐富學(xué)生的感知外，更是探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律性知識的重要手段和途徑。它通過學(xué)生的實(shí)際操作過程中得到的現(xiàn)象、實(shí)物、數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析、推理、判斷或計(jì)算來解決生活中的實(shí)際問題。

2、由重復(fù)機(jī)械型向趣味型轉(zhuǎn)變

改變以往作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥機(jī)械，一成不變的脫離實(shí)際的無趣模式的作業(yè)，以趣味性為主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)??”因此教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生定在一種愉悅的環(huán)境中，(資/料來.源,于:ｇzu５2１學(xué);習(xí)/網(wǎng) ]ｇzu５2１.ｃoｍ體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如設(shè)計(jì)游戲型作業(yè)、生活情境型作業(yè)，將所學(xué)的知識蘊(yùn)涵于游戲中，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，在游

戲中感受知識的魅力、成功的喜悅，使學(xué)生成為一個學(xué)習(xí)的熱情者和主動者。

3、由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代的教育理念提倡樹立“大教育觀”，走出封閉狹隘的課堂，努力打破作業(yè)內(nèi)容和形式的封閉性，拓展學(xué)生作業(yè)的空間，通過作業(yè)把學(xué)生引向生活，使作業(yè)成為學(xué)生生活的“向?qū)А?；引向家庭，引向社會，與社會活動“接軌”。讓具有開放度作業(yè)的靈活性、開放性和求異性等特色有利于拓展學(xué)生思維的空間，打破思維定勢，尋找非常規(guī)解題途徑；利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力；利于對學(xué)生因材施教。

這樣的設(shè)計(jì)，讓知識的掌握過程融入日常的生活，學(xué)生能夠真切地感到知識在生活中的存在，易于讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的價值，能有效地激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅使學(xué)生掌握了知識，而且獲得了生活技能。學(xué)生獨(dú)立完成這類調(diào)查式的實(shí)踐作業(yè)的同時，把知識應(yīng)用到了生活中去，感受到學(xué)習(xí)的樂趣和價值。而且，在完成作業(yè)的過程中增加了人際交往的能力，也培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，可謂“一題多得”。

五、結(jié)論

新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生在問題的不斷生成、不斷解決的探索中成長；在知識的不斷運(yùn)用中，在知識與能力的不斷互動中，在情感、態(tài)度、價值觀的不斷碰撞中成長。新課程理念下的作業(yè)是具有學(xué)生鮮明的價值追求、理想、愿望的活動。讓作業(yè)成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。引導(dǎo)學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度成為一種生活態(tài)度，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。讓作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。

本次調(diào)研以學(xué)生的作業(yè)情況入手，調(diào)研過后我將繼續(xù)將本次的研究活動深入進(jìn)行

第四篇：關(guān)于初中學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

關(guān)于初中學(xué)生作業(yè)情況的調(diào)研報告

在新課程理念的指導(dǎo)下，初中化學(xué)的高效課堂也在積極的推進(jìn)中，通過前一階段的教學(xué)常規(guī)檢查深深的體會到：無論是課堂的教學(xué)模式還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在向積極的方面轉(zhuǎn)化，高效課堂正在生成，這點(diǎn)很令人欣慰。但是，也有存在問題的地方，比如學(xué)生作業(yè)這一塊，明顯的沒有課堂教學(xué)改革進(jìn)展的幅度大。所以，本人就學(xué)生作業(yè)專門做了一點(diǎn)調(diào)查研究，希望能從發(fā)現(xiàn)的問題中找到原因、找到對策，使學(xué)生作業(yè)真正列入到我們教學(xué)的環(huán)節(jié)，發(fā)揮其巨大的作用。

就檢查學(xué)校的作業(yè)情況來看，主要存在的問題有：

一、作業(yè)布臵“一刀切”。

化學(xué)的作業(yè)布臵，全班同學(xué)無論學(xué)習(xí)程度如何，都做一樣的作業(yè)，忽視了學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，導(dǎo)致“學(xué)優(yōu)生”提不尖、“中等生”提不優(yōu)、“學(xué)困生”跟不上的情況發(fā)生。

二、作業(yè)布臵形式單一。

布臵的作業(yè)一般都是教材課后習(xí)題、資料上為了應(yīng)試而選的一些考試真題或者模擬題。作業(yè)布臵形式單

一、內(nèi)容缺乏靈活性。學(xué)生每天面對這樣的作業(yè)，心情沒有愉悅感和興趣感，只有學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此學(xué)習(xí)的積極性就大打折扣。

三、作業(yè)的批改缺乏創(chuàng)新。

教師對學(xué)生作業(yè)的批改，基本上都是“全收全批全改”，“正確的打?qū)μ?、錯誤的打錯號、有問題的劃問號”，然后就是“等級評定甲、乙、丙或者A、B、C”，最后就“閱 年月 日”, 激勵性的評價語言比較少，問題點(diǎn)撥不到位，比如學(xué)生有的錯題是因?yàn)榇中摹⒂械腻e題是因?yàn)閷忣}方法的錯誤、有的是因?yàn)檎n堂知識沒學(xué)會、不理解等等，教師批改時沒能用文字的東西把學(xué)生存在的問題具體指出來，引起學(xué)生強(qiáng)烈關(guān)注、積極改正。試想想，對于學(xué)生作業(yè)中的這些問題，教師能寫上“認(rèn)真讀題目哦”“上課沒聽懂的問題要及時問老師哦”“細(xì)心是一種好習(xí)慣啊”等話語，學(xué)生不但會感到親切，同時會感受到教師對自己的關(guān)注和重視，其中產(chǎn)生的積極作用可想而知了。

四、對學(xué)生作業(yè)沒有提出具體的要求。

檢查了多半個學(xué)期的作業(yè)，有的學(xué)生整個作業(yè)本上都是字跡潦草、不工整、不整潔、有修正液和修正帶的使用，做題不講求格式，甚至有的學(xué)生做作業(yè)字體像“藝術(shù)字”一樣，很難辨認(rèn)，如果老師不及時指導(dǎo)，這個可能會成為學(xué)生中考失分的重要因素。對于書寫及改錯符號的運(yùn)用等問題教師重視程度不夠。

正確認(rèn)識作業(yè)的作用是提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。作為一線的教師，我們都知道，作業(yè)最基本的功能是延伸、補(bǔ)充、鞏固課堂教學(xué)效果，當(dāng)然高效課堂更是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣、有動力才是高效的關(guān)鍵，那么在作業(yè)這一塊我們教師該如何改進(jìn)才會做到提高興趣，增加學(xué)習(xí)動力呢？顯然，教師科學(xué)設(shè)計(jì)的作業(yè)、合理布臵作業(yè)、用心批改作業(yè)、作業(yè)批改形式多樣化等等，可以提高學(xué)生對做作業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對作業(yè)中的問題，本人建議應(yīng)該從以下幾個方面改進(jìn)：

一、教師科學(xué)的設(shè)計(jì)作業(yè)是關(guān)鍵。

1、教師應(yīng)該充分了解自己的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)情，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)即“分層作業(yè)”。對“學(xué)優(yōu)生”提高要求，讓他們跳起來摘桃子，激發(fā)挑戰(zhàn)性；對“中等生”加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有意識設(shè)計(jì)一點(diǎn)“難題”，讓他們奮起直追，向“學(xué)優(yōu)生”靠近；對“學(xué)困生”，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和鞏固，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，讓他們有成就感，增強(qiáng)他們的自信心，不斷提高。

2、教師作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

化學(xué)可以說是理科中的文科，要求記憶的東西比較多，知識內(nèi)容比較雜，在平時就需要不斷的理解記憶和知識積累，所以教師要設(shè)計(jì)一些閱讀記憶的作業(yè)，也可以給學(xué)生布臵一些口頭作業(yè)。教給學(xué)生有關(guān)記憶的方法，讓學(xué)生在科學(xué)方法的指導(dǎo)下去記憶，養(yǎng)成勤于記憶的好習(xí)慣。有閱讀才有知識的積累，教師可以設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生有目的的去閱讀課本，閱讀一些課外的化學(xué)前沿的資料來延伸課堂學(xué)習(xí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了一些化學(xué)基礎(chǔ)知識，教師可以設(shè)計(jì)一些作業(yè)題讓學(xué)生帶著問題去閱讀：記憶金屬做的眼鏡有什么好處？“可燃冰”是怎么形成的？飯店中的“固體酒精”是怎么做成的？有哪些成分？“王水”為什么能溶解黃金？讓他們自己在網(wǎng)上去查找，他們會了解到：記憶金屬無論你怎樣改變它的形狀，在加熱時它都會恢復(fù)原狀，相當(dāng)神奇。課堂上，學(xué)生帶著問題的答案把閱讀到的相關(guān)內(nèi)容分享給同學(xué)們，這樣的話，學(xué)生在知識面擴(kuò)大的同時學(xué)習(xí)興趣也得到提高。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它和生活結(jié)合緊密，可以說，生活中處處有化學(xué)。教師能結(jié)合化學(xué)的概念原理，設(shè)計(jì)出一些與生活相關(guān)的問題，比如用化學(xué)的觀點(diǎn)去解釋一些問題：化學(xué)凈水、空氣質(zhì)量不好的原因分析、蒸饅頭為什么要用蘇打、豆腐腦是怎樣制作的、胃潰瘍服藥選小蘇打還是胃舒平（主要成分氫氧化鋁）？諸如此類的問題設(shè)計(jì)，不但可以鞏固學(xué)生的課堂知識，還可以提高學(xué)生的分析問題和解決問題能力。有條件的話，教師也可以設(shè)計(jì)一些動手的作業(yè)題目，比如讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)來比較鎂、鋁、鐵的金屬活動性；讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究鐵釘在什么環(huán)境中容易生銹，明白探究鐵釘生銹有什么實(shí)際意義等等，好的作業(yè)題目，不但可以提高學(xué)生的思維能力和動手能力，也養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)密的思維品質(zhì)。

5、教師作業(yè)設(shè)計(jì)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是一個不斷反思、不斷總結(jié)的過程。比如學(xué)習(xí)《碳和碳的化合物》，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)：請將有關(guān)碳元素的知識，由“點(diǎn)”變“線”，由“線”變“網(wǎng)”?？梢詮奶荚氐幕蟽r入手，C有0價 +2價 +4價，把它們有點(diǎn)變線，再根據(jù)物質(zhì)--結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—制法—用途等把線變成網(wǎng)絡(luò)，這種能歸納會總結(jié)本領(lǐng)，也是一種很重要的學(xué)習(xí)能力，“學(xué)習(xí)的根本不是為了學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)”，當(dāng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法被學(xué)生掌握了，高效學(xué)習(xí)自然就形成了。

二、教師對學(xué)生的作業(yè)要有明確的要求。

無論做什么事情，目標(biāo)越明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性便越大。作業(yè)既然是課堂教學(xué)的延續(xù)，它也應(yīng)該是以實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)為目標(biāo)，既要鞏固“雙基”培養(yǎng)能力又要培養(yǎng)情感價值觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。所以，教師要對學(xué)生作業(yè)質(zhì)量提出明確要求。

1、作業(yè)要按時定時完成，不拖拖拉拉。

2、要愛惜作業(yè)本，保持作業(yè)本完整整潔。

3、作業(yè)書寫認(rèn)真、格式規(guī)范、字跡工整美觀。

4、對待錯題態(tài)度懇切，積極分析錯誤的成因并及時改正。

5、作業(yè)本也是學(xué)生和老師交流的平臺。

教師可以在作業(yè)上給學(xué)生留激勵性的評語，學(xué)生也可以把自己存在的問題、意見、建議等寫在作業(yè)本上反饋給老師。做到信息通暢，學(xué)生和老師的主動溝通和交流，使老師更加了解自己的學(xué)生，真正做到因材施教，有的放矢。

三、教師要充分發(fā)揮作業(yè)批改的作用。

作業(yè)批改是教師教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。通過作業(yè)批改，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、思想狀況等等。因此，在課堂教學(xué)改革的同時，作業(yè)批改也要改進(jìn)，使其充分發(fā)揮作用。

1、教師作業(yè)批改形式上也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。根據(jù)作業(yè)的內(nèi)容，有些作業(yè)可以由教師課后批改；有些作業(yè)可以當(dāng)堂批改；有些作業(yè)可以在課堂上讓學(xué)生之間來相互批改,教師可以把正確的答案公布出來，讓學(xué)生批改，看到比自己做的好的作業(yè)，學(xué)生會效仿去學(xué)習(xí)，看到別人做錯的題，學(xué)生會動腦子想：“為什么錯了？”“問題出在哪了？”這種思考找錯的過程就是一個提高的過程，當(dāng)這個問題再出現(xiàn)時，學(xué)生出錯的幾率就會減小。另外，也可以全班同學(xué)和老師共同來批改作業(yè)，教師可以選一些有代表性的作業(yè)在幻燈片上播放，讓同學(xué)們共同來批改，這樣針對性更強(qiáng)，教師可以發(fā)揮的地方更多：講方法、講特點(diǎn)、講不足;有批評、有鼓勵;師生共享,共同總結(jié)歸納整理.這種形式多樣靈活機(jī)動的批改方式，會使作業(yè)批改充滿活力。

2、作業(yè)批改內(nèi)容上，教師也要取長補(bǔ)短，把過去的不注重評語改正過來，加強(qiáng)評語的激勵作用。把教師的單方面評語改成師生的雙向互動，加強(qiáng)師生之間情感上的交流和溝通，讓學(xué)生愿意“親其師，信其道”，提高教師的教育教學(xué)效果。

3、教師要注重對作業(yè)的反思。在批改作業(yè)的過程中，注重積累，把學(xué)生易犯錯的典型例題記錄下來，匯總成冊，再創(chuàng)造再設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生再去做，舉一反三，真正加深學(xué)生對問題的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生精益求精的品質(zhì)。

總之，初中的化學(xué)作業(yè)和其他學(xué)科一樣，是提高課堂教學(xué)效果和訓(xùn)練學(xué)生能力的主要途徑，教師科學(xué)合理化的設(shè)計(jì)、布臵、批改作業(yè)，對推進(jìn)高效課堂學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用，希望大家能集思廣益，不斷探究、不斷挖掘，找到適合不同學(xué)生、不同課型、不同知識內(nèi)容的最佳作業(yè)方式。使學(xué)生的作業(yè)和課堂教學(xué)同步改革，互相促進(jìn)，從而提高初中化學(xué)教育教學(xué)的整體水平。

第五篇：高處作業(yè)調(diào)研報告

學(xué)生姓名：王皓班級：生產(chǎn)過程自動化081班系：機(jī)電工程系

頂崗實(shí)習(xí)單位：銀杰供電民用電有限公司

派遣實(shí)習(xí)單位：大興供電公司

企業(yè)指導(dǎo)姓名：張?zhí)庨L

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

這幾周我們的實(shí)操工作主要是訓(xùn)練爬桿，每天下午基本上都會有1個小時的時間去練習(xí)，剛開始對這個還是有點(diǎn)恐懼心理的，畢竟也沒有爬過那么高的桿，但是經(jīng)過這些天的理論知識，實(shí)際訓(xùn)練總算是有了點(diǎn)成就感，理論知識的主要內(nèi)容如下：高處作業(yè)

7.1 凡在墜落高度基準(zhǔn)面 2m 及以上的高處進(jìn)行的作業(yè)，都應(yīng)視作高處作業(yè)。

7.2 凡參加高處作業(yè)的人員，應(yīng)每年進(jìn)行一次體檢。

7.3 高處作業(yè)均應(yīng)先搭設(shè)腳手架、使用高空作業(yè)車、升降平臺或采取其他防止墜落措施，方可進(jìn)行。

7.4 在壩頂、陡坡、屋頂、懸崖、桿塔、吊橋以及其他危險的邊沿進(jìn)行工作，臨空一面應(yīng)裝設(shè)安全網(wǎng)或防護(hù)欄桿，否則，作業(yè)人員應(yīng)使用安全帶。

7.5 峭壁、陡坡的場地或人行道上的冰雪、碎石、泥土應(yīng)經(jīng)常清理，靠外面一側(cè)應(yīng)設(shè)1050～1200mm高的欄桿。在欄桿內(nèi)側(cè)設(shè)18Omm高的側(cè)板，以防墜物傷人。

7.6 在沒有腳手架或者在沒有欄桿的腳手架上工作，高度超過1.5單時，應(yīng)使用安全帶，或采取其他可靠的安全措施。

7.7安全帶和專作固定安全帶的繩索在使用前應(yīng)進(jìn)行外觀檢查。安全帶應(yīng)按附錄 M 定期抽查檢驗(yàn)，不合格的不準(zhǔn)使用。

7.8 在電焊作業(yè)或其他有火花、熔融源等的場所使用的安全帶或安全繩應(yīng)有隔熱防磨套。7.9 安全帶的掛鉤或繩子應(yīng)掛在結(jié)實(shí)牢固的構(gòu)件或?qū)閽彀踩珟в玫匿摻z繩上，并應(yīng)采用高掛低用的方式。禁止系掛在移動或不牢固的物件上[如隔離開關(guān)（刀閘）支持絕緣子、瓷橫擔(dān)、未經(jīng)固定的轉(zhuǎn)動橫擔(dān)、線路支柱絕緣子、避雷器支柱絕緣子等]。

7.10高處作業(yè)人員在作業(yè)過程中，應(yīng)隨時檢查安全帶是否拴牢，高處作業(yè)人員在轉(zhuǎn)移作業(yè)位置時不準(zhǔn)失去安全保護(hù)。鋼管桿塔、3Om以上桿塔和 22OkV 及以上線路桿塔宜設(shè)置防止作業(yè)人員上下桿塔和桿塔上水平移動的防墜安全保護(hù)裝置。上述新建線路桿塔必須裝設(shè)。

7.11 高處作業(yè)使用的腳手架應(yīng)經(jīng)驗(yàn)收合格后方可使用。上下腳手架應(yīng)走坡道或梯子，作業(yè)人員不準(zhǔn)沿腳手桿或欄桿等攀爬。

7.12 高處作業(yè)應(yīng)一律使用工具袋。較大的工具應(yīng)用繩拴在牢固的構(gòu)件上，工件、邊角余料應(yīng)放置在牢靠的地方或用鐵絲扣牢并有防止墜落的措施，不準(zhǔn)隨便亂放，以防止從高空墜落發(fā)生事故。

7.13 在進(jìn)行高處作業(yè)時，除有關(guān)人員外，不準(zhǔn)他人在工作地點(diǎn)的下面通行或逗留，工作地點(diǎn)下面應(yīng)有圍欄或裝設(shè)其他保護(hù)裝置，防止落

物傷人。如在格柵式的平臺上工作，為了防止工具和器材掉落，應(yīng)采取有效隔離措施，如鋪設(shè)木板等。

7.14 當(dāng)臨時高處行走區(qū)域不能裝設(shè)防護(hù)欄桿時，應(yīng)設(shè)置1050mm高的安全水平扶繩，且每隔2m應(yīng)設(shè)一個固定支撐點(diǎn)。

7.15 高處作業(yè)區(qū)周圍的孔洞、溝道等應(yīng)設(shè)蓋板、安全網(wǎng)或圍欄并有固定其位置的措施。同時，應(yīng)設(shè)置安全標(biāo)志，夜間還應(yīng)設(shè)紅燈示警。

7.16 低溫或高溫環(huán)境下進(jìn)行高處作業(yè)，應(yīng)采取保暖和防暑降溫措施，作業(yè)時間不宜過長。

7.17 在6級及以上的大風(fēng)以及暴雨、雷電、冰雹、大霧、沙塵暴等惡劣天氣下，應(yīng)停止露天高處作業(yè)。特殊情況下，確需在惡劣天氣進(jìn)行搶修時，應(yīng)組織人員充分討論必需的安全措施，經(jīng)本單位分管生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)（總工程師）批準(zhǔn)后方可進(jìn)行。

7.18梯子應(yīng)堅(jiān)固完整，有防滑措施。梯子的支柱應(yīng)能承受作業(yè)人員及所攜帶的工具、材料攀登時的總重量。硬質(zhì)梯子的橫檔應(yīng)嵌在支柱上，梯階的距離不應(yīng)大于40cm，并在距梯頂1m處設(shè)限高標(biāo)志。使用單梯工作時，梯與地面的斜角度為60°左右。梯子不宜綁接使用。人字梯應(yīng)有限制開度的措施。人在梯子上時，禁止移動梯子。

7.19 使用軟梯、掛梯作業(yè)或用梯頭進(jìn)行移動作業(yè)時，軟梯、掛梯或梯頭上只準(zhǔn)一人工作。作業(yè)人員到達(dá)梯頭上進(jìn)行工作和梯頭開始移動前，應(yīng)將梯頭的封口可靠封閉，否則應(yīng)使用保護(hù)繩防止梯頭脫鉤。

7.20 腳手架的安裝、拆除和使用，應(yīng)執(zhí)行 《 國家電網(wǎng)公司電力安全工作規(guī)程［火（水）電廠（動力部分）］ 》 中的有關(guān)規(guī)定及國家

相關(guān)規(guī)程規(guī)定。

7.21 利用高空作業(yè)車、帶電作業(yè)車、叉車、高處作業(yè)平臺等進(jìn)行高處作業(yè)，高處作業(yè)平臺應(yīng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，車輛移動時，作業(yè)平臺不

準(zhǔn)載人。

實(shí)習(xí)感受與收獲

電力行業(yè)看起來很是容易，但是做起來真的是非常難，再加上其危險性，可以說是難上加難，但是對于我們現(xiàn)在的年輕人來說不經(jīng)歷些風(fēng)雨，怎么才能見到美麗的彩虹呢？