第一篇：品德課因體驗更精彩

品德課因體驗更精彩

廣州市花都區(qū)新華教育指導(dǎo)中心 龐月霞

體驗，即通過感官來感知，“是主體對所經(jīng)歷事件或生活的一種體認與感悟，是個體生命經(jīng)驗的結(jié)晶”。人的一切認知的源頭是感知，感知的積累就是體驗，體驗是一切高級認知的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，由切身體驗而獲得的知識或明白的道理，更容易對人產(chǎn)生深遠的影響，因為它體現(xiàn)了對生命個體的一種尊重。如果我們能夠把體驗融入品德課堂教學(xué)之中?；菰锓ξ兜闹R傳授為自然活潑的生活體驗，課堂教學(xué)必然取得事半功倍的效果。

體驗，追求的是一種身心合而為一的實踐活動，它讓學(xué)生從自已的生活經(jīng)驗、內(nèi)心需要出發(fā)，調(diào)動自己的各種感官，憑借直觀直覺設(shè)身處地、入情人境地對作品的內(nèi)容和形式進行切身感受。它強調(diào)參與活動獲得經(jīng)驗和感受，并和他人共享、交流，最后能加以成功應(yīng)用?？涿兰~斯說過：“一切知識都是從感官的感知開始的?！币簿褪钦f，學(xué)習(xí)知識所涉及的感官愈多，就愈容易成功，愈令人難忘。魯迅先生提倡的“眼到、手到、口到、心到”也就是這個道理。

品德教材中有許多生動有趣、富有教育意義的事例，但這些事例畢竟是發(fā)生在別人身上的，學(xué)生是站在旁觀者的立場上靜態(tài)地分析別人，知道了應(yīng)該怎樣怎樣，獲得的是理性認識，從中獲得的情感體驗是不同于直接在實踐活動中獲得的情感體驗的。因為現(xiàn)實生活是動態(tài)的，是復(fù)雜多變的，往往不能簡單套用書上的事例來解決現(xiàn)實問題。所以，只停留在分析別人的水平上是不夠的，還應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的在場因素，引發(fā)多種體驗，如情境體驗、活動體驗、自主體驗、角色體驗等，使品德課更加貼近學(xué)生的實際生活，掃除空洞說教，讓學(xué)生在體驗中產(chǎn)生頭腦碰撞，心靈交流。那么，在品德課中，應(yīng)該怎樣充分發(fā)揮體驗的作用，給教學(xué)注入新的活力呢？

一、情境體驗，喚起思維

夸美紐斯認為，興趣是創(chuàng)設(shè)一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，只有讓學(xué)生在這種科學(xué)環(huán)境中去探索知識的奧秘，才能對學(xué)生的思維起到一個促進作用。品德教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。為此，我們在教學(xué)時要努力創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的知覺表象，使學(xué)生樂意去體驗。案例:合作真愉快（二下）課堂創(chuàng)設(shè)了一個童話情景：

小雞和小鴨一起到鵝媽媽家去玩。半路上，一條小河擋住了去路，它們怎么過河呢？學(xué)生們思考后，紛紛舉手發(fā)言。有的說：“小雞讓小鴨先游過河去，自己順著小河向前走，找到小橋后再過橋與小鴨會合。”有的說：“小雞和小鴨租了一條船，劃到了對岸?！边@時，班中膽小文靜的一個小女孩舉起了小手，她輕聲說道：“小雞找來了一片樹葉，站在上面，順著水流漂過了河。”沒等她說完，學(xué)生們發(fā)出了一陣哄笑：“小雞站在樹葉上過河會沉下去淹死的！" “河水不停地流淌，小雞會被河水沖到下游去的，不可能到對岸！”此時，小女孩羞得滿臉通紅，低下頭久久沒有抬起來??

這時，老師大聲說：“她說得真好！”教室里一下子靜了下來，大家都吃驚地看著老師，老師繼續(xù)說道：“她想到的辦法與眾不同，有新意，想象力真豐富！剛才兩位小朋友提出的意見也有道理，如果吸取他們的意見，回答就更完美了。

想一想，如何既保留這一獨特的辦法，又改進不足之處？你再來試一試，好嗎？你一定能行！”小女孩想了想，站起來響亮地回答：“小雞找來了一張大荷葉，放在河面上，站了上去。小鴨緊跟著跳下河，推著荷葉朝對岸游去。”話音剛落，教室里隨即響起一陣熱烈的掌聲。

圍繞探究的主題，創(chuàng)設(shè)思辨性的情景，激發(fā)學(xué)生思維，喚起學(xué)生合作與溝通的愿望。溝通是一種教學(xué)的橋梁，是師生彼此學(xué)習(xí)的重要方法。教師本身既是橋，學(xué)生從橋上走過，橋便快樂地消失，進而鼓勵學(xué)生建造自己的橋。

二、活動體驗，情知交融

活動體驗課堂具有四大特征：情知交融、心靈相悅、動態(tài)生成、真實有效。以二年級上冊的一堂課《保護牙齒》為例：這節(jié)課老師就運用了多種活動（探究性活動、體驗性活動、交互性活動和操作性活動）。

首先，老師把風靡日本的大型娛樂節(jié)目《超級變變變》搬進了課堂，讓孩子觀看這一節(jié)目，熟悉節(jié)目的規(guī)則，然后以《超級變變變》的形式來組織課堂教學(xué)，讓孩子們自己變出牙齒不同時期的樣子：整齊的牙齒，缺了的牙齒，松動的牙齒等。（從生活邏輯角度設(shè)計活動，使孩子們初步了解到換牙和牙齒的保健常識。）其中一個活動中，老師為孩子們播放多媒體： “一個捂著嘴的小女孩”。（猜謎）老師故作神秘的樣子，讓孩子們猜猜“她為什么捂著嘴?”孩子們七嘴八舌說起來。有的說“她不愿意大聲笑，怕打擾別人”；有的說“她笑起來不好看”；有的說“她牙掉了，很丑，就遮起來了?！本驮诤⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的猜測中，謎底隨著多媒體的播放而水落石出：原來是小女孩的牙掉了，（換牙）

發(fā)掘孩子在場因素，引發(fā)生活話題。孩子們暢所欲言，用自己的話說自己的事情，說身邊的事情，傾聽意味著欣賞，微笑傳遞著激勵，這種師生之間、生生之間的交互性活動，營造了一種和諧、寬松的氛圍，是促使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己潛能的催化劑。這樣的課堂生活經(jīng)常會出現(xiàn)情意交融，感人肺腑的場面，兒童之間和師生之間的真心相交，傾情相訴，都會在他們的心靈深處留下難忘的印記，這時候會使人感到人的心靈是如此的可愛!課堂生活又是如此的美好!課程的學(xué)習(xí)就是一種享受!

三、自主體驗，形成感悟

《課程標準》中指出：“兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟”，也就是說教育者要尊重學(xué)生對生活的認識、體驗和感悟，學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展要從他們對生活的認識、體驗和感悟開始。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體，又是教育活動中復(fù)合主體的重要組成部分。學(xué)生主體性發(fā)展的最高水平是能動、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人。讓學(xué)生通過自主探索，進入角色體驗。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生通過體驗，獲取大量的感性認識，通過多次的思維、情感的沖突與碰撞后，達到知真，情深，意堅，形成自己的見解和感悟。

繼續(xù)以《 《保護牙齒》為例：課最后，老師將事先準備好的只有上牙的大嘴，出示在孩子們面前，“現(xiàn)在咱們就來玩“超級變變變”的游戲，首先變出整齊的牙齒”。一組學(xué)生自發(fā)地站成一排，排成了“整齊的牙齒”的樣子；一組學(xué)生自己動腦，變成了“松動的牙齒”；另兩組學(xué)生則分別變出“掉了牙的牙齒”和“新舊牙長在一起”的情況。老師又拿出黃瓜、橘子、胡蘿卜和牙刷的各種道具，自己扮成牙醫(yī)，模擬生活中孩子們換牙時可能遇到的問題，孩子們爭著參與，搶著回答，把肚子里有的日常知識統(tǒng)統(tǒng)抖數(shù)出來，在無意中教會了其他孩子有關(guān)的知識，自己也增強了護牙意識，真正全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。

引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心（課標基本理念）。孩子們能灌注全部熱情、興致勃勃、津津有味，甚至?xí)_到對所學(xué)知識迷戀不舍的地步；在學(xué)習(xí)后，會產(chǎn)生滿足感，覺得自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的心情，主體參與、合作探究，使孩子們充分享受到了新課程所帶來的魅力。

四、角色體驗，延伸感悟

通過角色代入、置換、產(chǎn)生自我體驗，促使學(xué)生形成社會規(guī)范和積極的價值觀及人格的發(fā)展。在角色體驗中延伸感悟的效果。老師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的經(jīng)驗感悟進行交流，歸納，提升。通過交流，加強情感之間的互動，通過歸納，提升學(xué)生的認識水平和能力。

以《誠實是金》教學(xué)片段為例：師在導(dǎo)入時安排了一個“模擬應(yīng)聘”的活動。先出示虛擬情境：一名中國青年在應(yīng)聘時，考官突然拉住他的手，熱情地對他說：“我認識你，你曾經(jīng)在哈佛大學(xué)讀書，現(xiàn)在畢業(yè)了嗎？”實際上這位青年并沒有讀過哈佛大學(xué)，但是他十分需要這份工作。假如你是這位應(yīng)聘的青年，你會怎么辦？

生1：如果我是那位青年，我會告訴考官：“對不起，你認錯人了。”

生2：我認為這也是一次難得的獲得工作的機會，不如將錯就錯，先默認，以后再解釋。

生3：假如考官是故意試探這個青年，那么應(yīng)聘不是失敗了嗎？

討論到這兒，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，師準備讓學(xué)生根據(jù)兩種不同的觀點進行人生AB劇表演，誰料一個意外的聲音打破了教師的安排。

生4：我覺得首先應(yīng)指出的是這個考官，作為考官必須誠實，假如他是試探，不就是故意設(shè)陷阱引這個青年上當嗎？

一石激起千層浪，生紛紛說：是呀！是呀！

生5搶著補充：是呀！假如他真的認識這位青年，那么身為考官也不能在考場上這么說呀！

生6：現(xiàn)在社會上像這種騙局很多，連XX牛奶也作假！

多么好的討論呀！預(yù)設(shè)的人生AB劇表演活動已經(jīng)是多余了，就讓學(xué)生們在生成的觀點中進行討論吧！什么是誠實？什么是誠信？無須再去預(yù)設(shè)表演，學(xué)生就是教育的主體。

課堂是一個富于變化的時空，不但主體、客體、本體、媒體等的關(guān)系隨時都處于不斷轉(zhuǎn)換之中，而且各種令人意想不到的突發(fā)情況更是令人防不勝防。

品德課的主要任務(wù)是要把課堂上所傳授的道理和所激發(fā)的情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身的道德觀念和道德情感，形成道德信念，從內(nèi)心產(chǎn)生履行道德準則的自覺性，形成道德動機。體驗是內(nèi)化的前提，可以給教學(xué)注入新的活力。在品德課中，只有引起學(xué)生的自主體驗，才能促進品德的真正內(nèi)化。

古人說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這兒所說的“躬行”在教育學(xué)上稱之為“體驗”。體驗就是通過實踐來認識周圍的事物，也就是學(xué)生通過對具體事物的感知，來領(lǐng)悟道德知識，接受道德觀念。體驗是以親身經(jīng)歷、實踐活動為基礎(chǔ)，又是對經(jīng)歷、實踐和感受、認知和經(jīng)驗的升華，這種升華是對感受的再感受，對認知的再認知，對經(jīng)驗的再經(jīng)驗。體驗是潛移默化的，是最真實最感性的一種內(nèi)心感受，它來自于生活，扎根于內(nèi)心。它既有情感的刻骨銘心，又有知識的深刻烙印，深刻的體驗?zāi)馨殡S人的一生。一堂觸動學(xué)生心靈的品德課一定是鮮活的，它會讓學(xué)生心有所感，智有所啟，情有所思。

參考文獻：

李秀偉等，喚醒情感—情境體驗教學(xué)研究，山東教育出版社2007呂立杰，馬云鵬，情境教學(xué)與小組討論，教育發(fā)展研究2002

第二篇：生命因愛更精彩

生命因愛更精彩

生命因愛更精彩生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動了全中國的平凡醫(yī)生，以清廉為民，全心全意為人民服務(wù)的精神為做人準則的普通醫(yī)生。他是一位永遠活在人們心中的人，經(jīng)常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價道：他只不過盡到了一個醫(yī)生的義務(wù)罷了。他為什么要這樣做呢？只因為愛，因為對社會的愛，對人民的愛，對祖國的愛，更由于他對自己本職工作的熱愛。愛的內(nèi)涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個他服務(wù)過的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長河之中，他的生命因愛而更有價值，更有意義。他的行為告訴現(xiàn)在也啟迪未來：生命因愛更精彩。人類的愛是偉大的，而植物、動物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。當陽光爛漫之時，太陽把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來自太陽，如母愛般無私溫暖的愛。出于愛，他們把體內(nèi)的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛的渴望傳遞給他們，同時凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽有愛，服務(wù)于大家，他的生命因此而無可替代，植物感受被愛的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著優(yōu)美的舞蹈，美妙的舞步下優(yōu)雅地寫了一個大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調(diào)色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

張上小學(xué)五年級:周舟

第三篇：生命因支教更精彩

生命因支教而精彩

寶雞市陳倉區(qū)大眾小學(xué)

劉崗

二○一一年的金秋十月，作為民革黨員的我懷著一腔熱血，帶著對山區(qū)孩子的濃濃關(guān)愛來到地處陳倉區(qū)西山腹地的坪頭鎮(zhèn)碼頭明德小學(xué)，開始了我的“支教之旅”，一段人生中彌足珍貴的生命歷程在那山花爛漫的秋日中漸漸鋪開……我要把自己所學(xué)傾力傳授給大山深處的孩子們，讓知識的“種子”在孩子們的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

支教前夕我曾對將要支教的日子曾作了無數(shù)次設(shè)想：偏僻的山村、簡陋的校舍、破舊的桌椅、還有那些表情呆滯、衣衫襤褸的山里孩子。到來之后我才發(fā)現(xiàn)這里的一切與自己的想象大相徑庭，這是一座坐落在公路邊、由臺灣一位企業(yè)家捐助的寄宿制學(xué)校，交通便利；校園整潔優(yōu)雅；操場平整寬闊；還有嶄新的教學(xué)樓和一群天真爛漫、衣著整潔樸素的孩子，看著他們那幼稚、純真的小臉和渴求知識的眼神，我頓感自己肩上責任重大。

就這樣，支教生活開始了，我憧憬并有信心度過這翻開就能聽見響聲的嶄新日子。我決心從踏進新校園的那一刻起，就決不做一個“流水的兵”。教室是一個舞臺，學(xué)生是我的觀眾，我要以自己的熱情、勤奮為山區(qū)的孩子澆灌希望的明天，要把城區(qū)學(xué)校先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶到這里，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?、辛勤付出。對我所教的學(xué)生，我將傾注全部的愛。剛來這里，學(xué)校安排我?guī)б荒昙壵Z文，這里學(xué)生的地方話很重，有些話我也聽不懂；他們的知識面窄；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂上注意力不集中、有些學(xué)生還愛搞小動作；老師的提問也沒人舉手。一度時間，我也曾氣餒、失望過，我的心也隱隱作痛，但同時，－種強烈的責任感油然而生，我決心努力改變這一切。首先進行強化普通話訓(xùn)練。每天早讀我都精心選擇早讀的內(nèi)容，親自領(lǐng)讀，及時糾錯，約兩周后，學(xué)生的普通話就基本過關(guān)了，真是“有辛苦的付出，就有意外的收獲”。其次我想方設(shè)法活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我給主動回答問題的學(xué)生戴小紅花、發(fā)自己準備的小紀念品、開展“每周之星”評比等活動鼓勵學(xué)生。為開闊學(xué)生視野，我從學(xué)校圖書室找來了一些名人傳記、故事書籍自己閱讀，進行提煉，在課堂上講給孩子們，鼓勵他們進行多角度地思考、分析，學(xué)生的知識面也大大拓展了。就這樣，在不到二十天的功夫，一年級學(xué)生的普通話水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神面貌煥然一新。我常常在無意中能聽到其他老師和學(xué)生對我稱贊的話語：“劉老師一年級語文教的真好”、“老師，我們想上語文課”、“老師，我們喜歡您”，每在此時，高興之余的我暗暗告誡自己：“我做的還不夠，還要繼續(xù)努力。”后來，由于學(xué)校沒有英語教師，我又改教三至六年級的英語。

支教的生活還要繼續(xù)，這是一所普通的山區(qū)小學(xué)，這里有熱情、樸素的山區(qū)教師，有懂得求知、懂得感恩的學(xué)生，還有來自對支教工作關(guān)愛的組織領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵，和他們在一起雖只有短短的三十多天，但其間的一切、點點滴滴已流入我的心里，形成一種牽不斷的情愫。對于自己來說，支教不僅僅是到艱苦的地方工作、鍛煉，更重要的是來促進山區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，這是一份責任，更是一份使命。當好使者，加強城鄉(xiāng)學(xué)校教育的交流與溝通是支教教師的神圣使命，我暗自下定決心，一定要珍惜這次支教的機會，發(fā)揮自己的最大潛能，為山區(qū)教育事業(yè)添磚加瓦。

一年的支教工作將會很快結(jié)束，也許自己在這里并不能真正改變什么。但我相信，今天我們在此曾播撒過知識的“種子”，他日就一定能收獲到豐碩的果實。對于我自己，支教的經(jīng)歷也是一次生活的磨礪和體驗，在這里自己曾經(jīng)有過一段激情燃燒的歲月，生命也會因它而更加精彩。我以自己參加支教工作為榮！

第四篇：作文 生活因 更精彩

生活因愛更精彩

溫柔的陽光透過窗戶，折射到我的身上，微風伴著陽光飄了進來，拂過我的臉，又飄向每一個角落，為同學(xué)們拂去了幾分焦慮與不安??此時此刻坐在考場的我有了一份安慰、一絲輕松，我快樂、我幸福、我興奮??哦，對了，是這種感覺，就是它，我渴望了好久??它，又一次浮現(xiàn)了??

中考，銘刻我心，因為它是我生活中坎坷的一頁記載??它，對于一個脆弱的我來說，簡直是晴天霹靂，在它的威武下，我自卑，我失望；在它的無情中，我灰心，我氣餒；在它的折磨下，我痛恨、我懊悔?? 的確，脆弱的我被一個小小的坎坷絆倒了，爬也爬不起來，任憑著我掙扎，任憑著我撲騰，唉！無濟于事，我將認輸！我相信了上天的不公平，我認定了命運的不幸??

在這時候，是他們幫助了我：“別再灰心別再失望，你不是這樣子的，雖然，我沒有培養(yǎng)好你戰(zhàn)勝挫折和擺脫困難的能力，但你一定要用自己的行動來彌補我的過失！你行的，你忘了？失敗是成功之母！社會主義現(xiàn)代化事業(yè)還等著你去建設(shè)呢！”政治老師振振有詞地說道。

我含著淚花，點了點頭??

“既然事實已擺在面前，就應(yīng)當坦然面對，不可放棄，追求只是一個過程，而不是結(jié)果，在這個過程中，有得就會有失，有成就會有敗，你應(yīng)當保持一顆如月光般純正而平靜的心態(tài)，平靜接受世界，從容面對人生，假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，陰郁的日子需要鎮(zhèn)靜，相信吧，那快樂的日子將要來臨。心兒永遠向著未來，你現(xiàn)在卻嘗試憂郁，一切都不順利，一切都將會過去，而過去了的，將成為永遠的回憶！別把頭低，別把淚灑，天空沒有力量，需你揚起頭顱，面對一切！”語文老師的話字字飽含深情，句句意味深長！

望著語文老師那充滿關(guān)懷與希望的目光，我笑了??

“你痛苦嗎？那么你現(xiàn)在急需進行一個化學(xué)反應(yīng)，將那些失望與悔恨轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗與教訓(xùn)，將失敗的壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力，如果你愿意，我愿化作催化劑，同你一起走出困境！”化學(xué)老師微笑地說道。

我眼眶里滾動著滾燙的淚珠，使勁地點了點頭！

老師們一句句真心的祝福，一聲聲快樂的安慰，促使著我走出了困境，走進了快樂的奮斗 ??

我不再悲傷，不再失望，我對生活充滿了希望，我鼓足了干勁，走向精彩的世界?? 生活因愛更精彩，我將我的愛去精彩你的生活，償還一個悔恨的我?? [點評]

作者能用《作文36計》的“明珠鑲嵌法”將這篇文章寫得情節(jié)感人，催人奮起，正是將題目要表達的“愛”如同“明珠”般鑲嵌在作者所描寫的往事中，每位老師發(fā)自“愛”的關(guān)心之語，正如一顆顆“明珠”般的光輝，感動著作者。

生活因挫折更精彩

夜深了，月光透進了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書桌前，任憑眼淚“叭嗒，叭嗒”地打濕那份分數(shù)少得可憐的試卷。

這次期末考試，我又是遠遠沒有達到預(yù)想的結(jié)果。我委屈，為什么我付出了那么多，但每次連一點收獲都沒有，我怨老天不公。不覺又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來面包和牛奶的情景。為什么，為什么，難道我真不是學(xué)習(xí)的那塊料嗎？

算了，不去想它了，開燈看一看課外書吧，我拉亮了臺燈。發(fā)現(xiàn)桌上的餅干渣在動，我推了推眼鏡，想看個清楚，只見幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動一停，好像它們搬起來很費勁，真有意思！我拿來放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設(shè)點“障礙“。我將鉛筆放在它們面前，只見它們要改變方向，結(jié)果被我用筆團團圍住，看它們這回怎么辦！我用放大鏡仔細觀察，一個帶頭 的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個指揮官，陸續(xù)又有幾只螞蟻爬上來，它們想用力將餅干渣托過去，可是試了幾次都沒有成功，那只帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來，后面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鐘，餅干渣終于被螞蟻從鉛筆上運了過去。

我突然領(lǐng)悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該敢于面對挫折，我又想起：愛迪生的實驗室被炸，面對這樣的挫折，愛迪生沒有喪失斗志，而在短短的三周內(nèi)，便成功地發(fā)明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，對一個音樂家這無疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒有退縮之意，他說：“我要扼住命運的咽喉。”就這樣貝多芬創(chuàng)作了舉世聞名的《命運》交響曲。

人生路上有風有雨，到處是荊棘叢生，只有我們?nèi)^斗，去拼搏，就一定會有鮮花和掌聲在等待著我們。名人說過，挫折對無能的人是一個無底深淵，而對那些敢于面對挫折的人來說，它是一塊成功的踮腳石。

我又再一次打開課本，這時清晨的第一縷陽光射進屋內(nèi)，在哪摔倒，就在那爬起來。我笑了，挫折，我向你挑戰(zhàn)，生活因挫折更精彩。

后記：我后來的成績?nèi)缰ヂ殚_花節(jié)節(jié)高，我感謝那個不眠夜，在那個夜晚我品味了挫折，讀懂了它的內(nèi)函，我感謝挫折！

生活因陽光更精彩

陽光，是我一直的信仰。無與倫比的單純，暖暖的光亮，淡淡地綻放。很安靜，卻又張揚，純樸，卻又不單調(diào)。掬一捧陽光，起身，灑在臉上。生活，你知道么？多虧了陽光呢????

─────題記

抬頭仰望，藍色的天光，因著陽光變得更美好。固執(zhí)的抬頭看著它，就會莫名其妙地流淚，呵呵是因為陽光把眼睛刺痛了。

記得小時候，我在幼兒園不大的操場上，在滑梯正中央，用腳踩住旁邊的欄桿，揚著腦袋看太陽，小朋友們學(xué)著我的樣子，結(jié)果大家眼里都閃著淚光。而心里，卻是那是幼小心靈幾近不能承受的，滿滿得快要溢出的溫暖。我們手拉著手在陽光下奔跑，盡情嬉鬧。跑過了長長一段時間，很長的，像夢一樣。

記得小時候，我在家門口不寬的草坪里，在那時快要長過膝蓋的綠草中，也不嫌臟，就靜靜地躺下，看陽光，聞著青草的味道，淡淡的清香，充斥在鼻翼里，就像是青草味的陽光。比最好的冰激凌還要冰涼，比最香的糖果還要甘甜。

記得小時候，特別喜歡讓媽媽曬被子，棉被軟軟的，在陽臺上經(jīng)受了陽光一天的洗禮，變得格外松軟，格外香。那，是陽光神奇的魔術(shù)，它念一念咒語，就保證被子像新的一樣。

有時候，天上沒有太陽，比如晚上，那是陽光在淘氣地捉迷藏。自小到大，形成了一個習(xí)慣性的動作，瞇著眼睛，伸出手，擁抱陽光。自小到大，陽光伴著我成長，輕輕撫慰我的心房。

自小到大，最醉心的情節(jié)，就是站在窗口，丈量，一米陽光。有時候，天上沒有太陽，比如陰天，那是陽光要睡覺，逃課了。自小到大，都眷戀陽光。自小到大，都喜愛陽光。自小到大，都追求陽光。

有時候，天上沒有太陽，比如下雨，那是雨滴給它個機會見月亮。

清，我和她在陽光下相遇，在陽光下相識，在陽光下交往，也在陽光下分別。那天，天晴得那么不真實，我一向快樂的陽光似乎不大開心，半張臉躲在云姐姐身后，只留下半扇窗。大概，他也害怕離別。沒關(guān)系，陽光，你是我們友誼的見證人呀!老師，是我錯了，竟然挑陽光在的日子不注意聽講，以后我一定改正，您看，是不是陽光都一有些微紅呢？看在它的面子上??陽光，你又窺到了我的隱私。

體育課，我們在陽光下玩著幼稚的踩影子游戲，陽光從天上傾瀉下來，落到我們的發(fā)梢，捉弄我們的眼睛。陽光啊，你今天還沒有玩夠么？

幾乎所有熱愛陽光的孩子，那些一直以為他們所愛的陽光是最純最純的孩子，當他們知道，陽光其實是七種顏色的光照在一起的時候，都會略微的失望。但過后又高興起來，只有七彩的光芒，才有這樣的魔力，這樣強大的功力。我說過，在幼兒園的時候，我們手拉著手在陽光下奔跑，盡情嬉鬧。跑過了長長一段時間，很長的，像夢一樣。到現(xiàn)在，我的夢境里一直還有大朵大朵的陽光，我們還在跑，笑著，跳著，露出了白白的小豁牙，多美。我一直還在做那么小時候的夢，可醒來，我都是初三的大孩子了。沒關(guān)系，陽光，你見證著我度過的每一分每一秒。

嘿，陽光。你的功勞還真不小，生活是不是應(yīng)該給你發(fā)個獎，如果他不給，我就給你一個，封你一輩子不離開生活的身旁。別擔心，我的生活我做主。沒有你，漆黑一片的世界，就算面對面，也看不清彼此的臉。沒有你，怎么會有那么多像潮水般快樂的日子。你無時無刻不在我的生活里點綴，給我?guī)須g笑。生活，聽到?jīng)]有，我替陽光向你問好，你可得把他照顧好，由它相伴，你定會精彩非常，這是我選定的人選，不許私自替換啊。

生活因愛更精彩

生活因愛更精彩。一次，我在期末考試中考砸了。因為我寫得文章偏題了，考了一個不理想的分數(shù)，心情一下掉入了低谷，頓時信心全無，同時對自己的能力也產(chǎn)生了懷疑。

母親見我如此沮喪，便決定帶我出去散散心，放松，放松。正月初五那天，我們?nèi)覜Q定一同去賞梅。正月里的美花開地正燦爛。雖然全為盛開，但也遍布枝頭。點點梅花含苞欲放，溪水沖破了冰封，也靜靜的活了起來。霧靄渺渺，山抹微云，夕陽斜照，夕陽散落在紅梅之上，一片彤云血色，紅燦燦的，美艷之極，不知是天映紅了梅，還是梅染醉了天。風吹過，微寒，溪水繞著紅梅相映成趣，水中落花片片，風中亂畫紅飛，好一副恬然的景象。

這時，母親輕輕地走到我的身邊對我說：“兒子沒關(guān)系，‘不要為了打翻的牛奶而哭泣’，這次考砸了不要緊，下次努力就行了?！边@時，我頓然醒悟，對了，我為何要為了打翻的牛奶而哭泣呢。于是我的心情也豁然開朗了起來。

晚上，寒風瑟瑟，外面下起了雪。我在床上一直無法入睡，因為腦海中全是母親的那句話：“不要緊，下次努力，我相信你會成功的。”之后，我爬了起來，穿上衣服、鞋子，走了出去。晚上，雪還在梅花上，紅梅和白雪在皎潔的月光下，顯得白里透紅。湖中的水波把月亮的倒影輕輕的揉碎。我看見梅花燦爛的開著，就如一簇簇燦爛開在我的心里。

這時，母親的那句話是我懂得了：沒有辛勤的耕耘，就沒有成功的果實。我知道了母親的良苦用心，她帶我出去散散心，是為了不再讓我傷心，這全源于偉大的母愛。其實生活中哪里都有愛。只是用不同的方式表示出來而已。

生活就是因為有了愛而更加精彩，生活因愛更精彩。

第五篇：生命因籃球更精彩

向往姚明

——生命因籃球更精彩

甘谷縣禮辛初中 九年級（6）班

馬小鵬

籃球，對于姚明，對于我，以及對于任何籃球人來說，不僅僅是一種運動，一場游戲，更是一場打不完的人生戰(zhàn)役。

對于籃球人來說，籃球永遠和人生是等價的。從接觸籃球到擁有籃球到熱愛籃球；從幼稚到成熟再到狂熱，那是一種驚心動魄的過程。從接觸籃球的一剎那，籃球就注定了是我生命中永遠的伙伴。在籃球場上一次次飛翔的感覺猶如海上旋風，一次次把我心中的戰(zhàn)火點燃，更讓我一次次在拼搏奮斗中感受人生的真諦。

籃球場—— 一個演繹人生的舞臺。有人用球技，用鍥而不舍地追求去演繹他的光彩，有人用堅持不懈地努力去書寫他的傳奇。

當然人各有志，生活中有許許多多的東西等著你去接觸、去尋找。一個人沒有自己的愛好，那是不可能的。籃球帶給了我無數(shù)的快樂與激情。在球場上我不會饒恕任何人，只要我能取勝，不管怎樣我都會完成，即使對手再強，我也會努力去戰(zhàn)勝他。在籃球場上我會找到激情，讓我的心隨之而動，只要有機會我便會下手。當打完一場球賽時，我便會同對手去交流，去了解他們，認識他們。

生命因籃球更精彩，因為它的存在，我們就不斷有更高的目標和追求高遠的信心。每個人都在書寫自己的歷史，書寫自己的篇章，書寫自己的靈魂。

每個人都擁有自己的舞臺，每個人都在自己的人生舞臺上展示自我?；@球的競技更需要有毅力，毅力的表現(xiàn)往往是一個人在挫折中展示出的驚人的力量。有了它，我就不會向挫折和困難低頭，更會堅強的面對。現(xiàn)在還不是氣餒的時候，現(xiàn)在還不是松懈的時候。

心若在，夢就在，是成功？是失敗？只要堅持了，努力了，為之奮斗了，又何怨何求呢？

[點評] 社會是舞臺，人生是戰(zhàn)場。一個人只有樹立了目標,并為之不斷的拼搏、奮斗，才能演繹精彩的人生，在作者的心中，籃球已成為自己生活不可缺少的一部分，為自己的生活增添了無限的色彩。

指導(dǎo)教師：尉云鴻