第一篇：別讓您的孩子敗在作文上

親愛的家長，您還處在孩子學(xué)習(xí)作文的誤區(qū)里么？認(rèn)為只給孩子看看作文書就能提高孩子的作文水平么？您還在為每次孩子考試作文失去的分?jǐn)?shù)惋惜么？小學(xué)語文考試中，有的孩子作文扣三分以內(nèi)，而有的孩子甚至高達10分，這樣成績就拉開了差距。到了初中﹑高中這種差距會越拉越大，而那時候在學(xué)習(xí)作文已經(jīng)很難了，所以為孩子打好作文的根基是為以后孩子學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)。到初中孩子要學(xué)習(xí)的科目增加很多，他不能再在作文上浪費時間，所以小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)作文的關(guān)鍵。作文成績提高，就是語文成績整體提高，作文與閱讀理解息息相關(guān)。同時也能提高其他科目的理解水平。

作文學(xué)習(xí)達到的目標(biāo)

一年級：

1，能讀懂一段話，看懂一幅畫，并根據(jù)圖畫說出完整的句子。

2，能準(zhǔn)確理解詞語在句子中的意思，并能熟練掌握運用。

二年級：

1，能用普通話說自己想說的話，并根據(jù)表達的需要學(xué)習(xí)簡單的標(biāo)點符號。

2，能看懂一幅畫到多幅圖畫，運用學(xué)過的詞語用通順、連貫的話表達出來，能較完整地寫

出故事的主要內(nèi)容，并能嘗試運用聯(lián)想。

三年級

1.能用一段話寫出自己的見聞，并在寫作中能運用自己平時積累的語言材料，嘗試運用聯(lián)想。

2.能正確使用冒號、引號。學(xué)會寫便條、請假條、通知和告示。

3.學(xué)會分段描述、段落有中心、有內(nèi)容，語言基本通順，層次基本清楚。

4.學(xué)會寫日記、記敘文。并且能在40分鐘內(nèi)寫出300字左右的習(xí)作。

四年級

1.能寫簡單的紀(jì)實文字，描述見聞，表達感受，并能初步運用聯(lián)想和想象。

2.能夠?qū)懗龊喍痰淖x書筆記、學(xué)習(xí)心得、書信，與他人書面交流。

3.習(xí)作內(nèi)容基本充實，語言基本通順。能夠分段表述，每個段落中心明確。

4.能在40分鐘內(nèi)完成400字左右的作文。

五年級

1.能寫結(jié)構(gòu)較完整的紀(jì)實作文，并能表達自己的真實想法。

2.學(xué)會寫提示語、警示語，能寫簡單的想象作文，讀后感。

3.能虛實并用，寫出中心意思明確，內(nèi)容較具體，語言通順的文章。

六年級

1.能初步掌握寫記敘文的方法，并能抒發(fā)自己的真情實感。

2.能通過展開聯(lián)想和想象編寫簡單的童話故事。

3.會寫建議書、感謝信、表揚信等應(yīng)用文。

4.作文能做到中心意思明確，思路清晰，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)合理。

5.能仔細(xì)觀察身邊人和事，進行細(xì)節(jié)描寫，寫出特點。

6.能在40分鐘內(nèi)完成不少于500字的簡單記敘文。

第二篇：別讓孩子傷在作業(yè)上

別讓孩子傷在作業(yè)上

“孩子今年上小學(xué)四年級，每天回到家，總有寫不完的作業(yè)。最近，我逼得緊了點，他就跟我發(fā)毛，動不動就說不上學(xué)了。孩子完不成作業(yè)，老師就會不高興，甚至還會批評家長。這可怎么辦才好呢？” 課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，已然成為中小學(xué)教育最讓人詬病的把柄。既讓孩子們筋疲力盡，又讓家長殫精竭慮。對于中小學(xué)生家長來說，家庭作業(yè)，幾乎成了大多數(shù)親子沖突的導(dǎo)火索。最終，既影響孩子的學(xué)習(xí)成績，更影響良好親子關(guān)系的建立。更有甚者，還會走向退學(xué)或者輕生的結(jié)局。

去年下半年，一個10歲孩子寫的《退學(xué)申請書》引發(fā)社會關(guān)注。文中的一句“我申請退學(xué)，不想把理想葬送在無聊的作業(yè)和考試中”，可謂一語道破天機，說出了如今中小學(xué)生的心里話。這段文字令很多人無比震撼，也足以引起老師和家長的深入反思。

家庭作業(yè)越多，學(xué)習(xí)效果很可能越差。澳大利亞悉尼大學(xué)的沃克教授經(jīng)過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭作業(yè)上的時間花得越多，學(xué)習(xí)的效果越差。美國學(xué)者的研究也表明，那些學(xué)生做大量家庭作業(yè)的國家，在學(xué)術(shù)成就上的國際排名，沒有家庭作業(yè)少的國家表現(xiàn)好。

一方面是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的聲音，另一方面又是眾多專家的研究成果。兩者都直戳目前中小學(xué)教育的軟肋。大量重復(fù)性作業(yè)、懲罰性作業(yè)壓得很多孩子喘不過氣來，讓部分孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逼得個別脆弱的孩子選擇輕生。

就在去年11月20日，化名為小亮的孩子從16樓跳下摔在小區(qū)門口的花從里，結(jié)束了自己年輕的生命。在他跳樓的窗臺下放著一冊英語作業(yè)本?！拔胰ニ懒?，88。”這是12歲的小亮寫下的對這個世界的最后留言。同學(xué)回憶：“昨晚小亮作業(yè)未完成，遭老師嚴(yán)厲批評并撕碎課本?！?/p>

在讓人扼腕嘆息的同時，我們真的需要認(rèn)真反思中小學(xué)教育，尤其是家庭作業(yè)超負(fù)荷這種非正?，F(xiàn)象。雖然這些年來，大家一直在呼吁要給孩子減負(fù)，教育部門也三令五申，但事實卻是越減，學(xué)生的負(fù)擔(dān)越重。

導(dǎo)致這種情況愈演愈烈的根本原因主要有兩點：一是學(xué)校和老師出于自身利益的考慮，以及迎合上級考評要求，一味追求升學(xué)率，讓孩子通過大量重復(fù)練習(xí)取得更好成績；二是家長出于自身虛榮心的考慮，以及希望孩子成龍成鳳的功利思想，一味追求高分?jǐn)?shù)，配合學(xué)校和老師逼著孩子完成大量“無聊”的作業(yè)。

目前來看，學(xué)校教育暫時不可能得到很大的改善。因此，保護孩子的天性、呵護孩子的學(xué)習(xí)興趣、適當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力的重任，就只能落在家長身上。別讓幼小的孩子，過早地傷在惱人的作業(yè)上。首先，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，考試分?jǐn)?shù)并不是萬能的，也不是作業(yè)做得越多，成績就一定越好。其實，不論老師還是家長，都需要明白，孩子的學(xué)習(xí)成績并不跟所花時間和作業(yè)量成正比，這就跟不是吃得越多就一定長得越胖的道理一樣。很多時候，作業(yè)過多，反而還會適得其反。

如今的孩子，雖然生活條件很好，但他們活得真的很累。我們的青少

年，正面臨如下的尷尬處境：生活的空間越來越大，心靈的空間越來越??；學(xué)習(xí)的課程越來越多，獨立的思考越來越少；外在的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小……

當(dāng)前社會背景下，排名前

三、角逐名校成為普世價值觀，他們不得不唯“考分”馬首是瞻。

其次，我們需要保護孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我一向認(rèn)為，考試分?jǐn)?shù)能否提高，學(xué)習(xí)成績是否優(yōu)秀，絕不僅僅取決于孩子花了多少時間在學(xué)習(xí)上，更重要的是孩子是否具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力、家長的教育是否跟上、學(xué)校和社會的教育是否跟上。

如果把分?jǐn)?shù)和成績比作一個支點，除了做大量作業(yè)，還要找到成績停滯不前的內(nèi)外原因，并加以調(diào)整和改進，才能充分利用更多的杠桿來撬動學(xué)習(xí)成績這個支點。

當(dāng)前教育走入怪圈的原因有很多。從學(xué)生本身來說，缺乏主動、內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和目標(biāo)，對所學(xué)課程提不起興趣，找不到人生的方向和夢想，是學(xué)習(xí)成績停滯不前的“最大元兇”。現(xiàn)在的家長都很寶貝孩子，希望他學(xué)這個、學(xué)那個，但是真正有幾個是孩子們自己喜歡的呢？ 如今，無論中小學(xué)生還是大學(xué)生，大多數(shù)人自身學(xué)習(xí)動力不足，無法發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛力，很多人只在乎考試成績，卻不關(guān)注學(xué)習(xí)對人生成長的意義，不會因為自己的興趣去主動學(xué)習(xí)。

因此，我們需要給孩子提供一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個孩子所擁有的各式各樣的內(nèi)在動力發(fā)展成為積極的愛好，而非成年人以自己希望孩子所具有的動力來替代孩子本身具有的那些內(nèi)在動

力。

縱觀當(dāng)前中小學(xué)教育，無論老師多么資深、教得多么出色，孩子如果沒有內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，成績?nèi)匀簧喜蝗ィ袃?nèi)在學(xué)習(xí)動力的孩子和成年人一樣無師自通。

作為家長，我們無力改變學(xué)校和老師，但卻可以通過靈活的方式適當(dāng)保護孩子。如果孩子遇到學(xué)校布臵的懲罰性作業(yè)，我們就需要明確跟老師表達自己的看法，盡力改變老師的做法；如果碰到大量的重復(fù)性作業(yè)，我們就需要巧妙地向老師提出來，盡量避免對孩子的折磨。再次，我們需要為孩子營造良好的家庭環(huán)境和氛圍。如果說孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力是影響學(xué)習(xí)成績的內(nèi)因，那么家庭教育環(huán)境、家長的教育觀念和教育方法就是影響學(xué)習(xí)成績的一個重要外因。只要把家庭教育這個杠桿正確運用，就能以更大的力量撬動孩子的學(xué)習(xí)成績這個支點。

家庭關(guān)系的和諧與否，直接影響孩子的學(xué)習(xí)心情，并間接反映在他們的學(xué)習(xí)成績上。父母之間、父輩與祖輩之間，尤其是婆媳關(guān)系，如果不和諧，肯定會影響家里的孩子。他可能就此不愛讀書，討厭呆在家里，更有甚者還會離家出走。

在控制自身不良情緒方面做得不夠的家長，一定要改正，要為孩子創(chuàng)造一個和諧的家庭環(huán)境，這需要父母不斷學(xué)習(xí)。如何應(yīng)對生活中的挫折，如何做到“言必行、行必果”，從而為孩子樹立好榜樣，這也是父母需要不斷反思和修煉的。

同時，我們也不要因為作業(yè)的事情，隨便批評和責(zé)罵孩子，更不要動手打孩子。親子關(guān)系出現(xiàn)沖突，一般來說都會影響孩子的學(xué)習(xí)激情，最終影響學(xué)習(xí)成績。

最后，我們還需要調(diào)整心態(tài)。父母的心態(tài)，很多時候決定孩子的狀態(tài)，很大程度上也決定孩子的未來。如果家長心態(tài)不好，孩子承受的痛苦往往比家長更大。

曾有一位網(wǎng)友向我咨詢：“我的女兒剛上一年級，非常粗心。每次的大小考試，如果她只要別粗心，那肯定都是滿分?？伤偸嵌紩感┬″e誤，我非常頭痛，也好困惑，只要她沒考到100分，我的心情就會很差很失望。因為我的時間大多數(shù)都花在她的身上，有時我生氣時還會打她，但還是沒有效果。比如昨天的英文單元考試，她全做對了應(yīng)當(dāng)是100分的，但是老師扣了她10分，就因為沒有寫名字。我女兒也有很多的優(yōu)點，她非常大氣很會懂得分享，也超級聽我的話而很有禮貌，非常的善良，很懂得心疼媽媽?！?/p>

我聽下來，她的女兒已經(jīng)做得非常棒了，可是家長的這段話仍然流露出內(nèi)心的焦急和惶恐。

這是一個鼓勵競爭至上、鼓吹成功第一的社會，所以整體社會價值觀就滑向“名”和“利”的一端。“救救孩子”的呼聲無處不在、無時不有。但只有兩個辦法可以實現(xiàn)：一個是整個社會的成功取向改變，但這肯定是一個漫長的過程，我們的孩子已等不起；還有一個辦法就是，家長自己的心態(tài)改變，為孩子營造一個良好的環(huán)境。

考試和分?jǐn)?shù)，對于全世界的孩子而言，都是逃不掉的魔咒。但能否把孩子的成長和成績看得同等重要，能否不唯分?jǐn)?shù)是從，能否給孩子更多成長空間，卻是大相徑庭的。分?jǐn)?shù)并不會跟隨孩子一輩子，但人格和品行卻會伴隨孩子終身。如果在家長眼中，永遠沒有所謂的“差生”，把心態(tài)放下了，糾結(jié)自然就會消失！

雖然我們無法改變外部環(huán)境，但我們可以改變對外部環(huán)境的看法。首先改變我們對成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)：當(dāng)每一個人意識到自身的價值，他們都愿意為了自身的生命價值和榮譽而戰(zhàn)，這才是真正的成功！

除了孩子和家長這兩方面的因素之外，學(xué)校和老師也是影響學(xué)習(xí)成績的另一個重要因素。學(xué)校是教書育人的場所，目前更多承擔(dān)的是知識和技能的傳授。同樣，教育工作者也肩負(fù)神圣的使命。這就需要他們?yōu)槲覀兊南乱淮瞰I他們的良知，需要他們以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待孩子的教育。這是撬動孩子學(xué)習(xí)成績這個支點的另一個更大的杠桿。

如何解決孩子的教育問題，即使是聚焦于如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績這個全社會都非常關(guān)注的話題，也需要一批又一批懷揣教育夢想、始終抱有無法割舍的教育情結(jié)的先行者率先推動中國教育的變革。

第三篇：以史為鑒：甲午戰(zhàn)爭敗在腐敗上!

以史為鑒：甲午戰(zhàn)爭敗在腐敗上！

曾飛

論說歷史，無非是以史為鑒?；蛘?，扭曲歷史為自己的丑行辯護。說甲午者探索戰(zhàn)敗的原因，取教訓(xùn)者有之；論證本不該抵抗日本，打則必敗，李鴻章打勝仗了也出賣國家利益之所為才是“理性愛國”者有之。

孫子曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。故經(jīng)之以五事，校之以七計，而索其情。一曰道，二曰天，三曰地，四曰將，五曰法。道者，令民與上同意，可與之死，可與之生，而不畏危也。天者，陰陽、寒暑、時制也。地者，高下，遠近、險易、廣狹、死生也。將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也。法者，曲制、官道、主用也。凡此五者，將莫不聞，知之者勝，不知之者不勝。

孫子曰：凡用兵之法，馳車千駟，革車千乘，帶甲十萬，千里饋糧，則內(nèi)外之費，賓客之用，膠漆之材，車甲之奉，日費千金，然后十萬之師舉矣。

從全局講，慈禧太后在鎮(zhèn)壓義和團運動屢屢失敗之后，則利用義和團對抗洋人，乘機殺戮“暴民”義和團，奸詐之極，如何“令民與上同意”？1894年，慈禧六十壽辰，挪海軍經(jīng)費，繕修頤和園，布置點景，廣收貢獻。是年，適逢日本發(fā)動中日甲午戰(zhàn)爭。光緒主戰(zhàn)，慈禧亦主戰(zhàn)，“不準(zhǔn)有示弱語”。但是，當(dāng)有人提出停止頤和園工程，停辦景點，移作軍費的時候，慈禧卻大發(fā)雷霆，說出了“今日令吾不歡者，吾亦將令彼終生不歡”之語。后來，清軍在朝鮮戰(zhàn)場上接連失利，北洋水師在黃海之戰(zhàn)中又遭受嚴(yán)重挫折。為了不影響自己的六旬慶典，慈禧希望外國出面干涉，盡快結(jié)束戰(zhàn)爭。她支持李鴻章避戰(zhàn)求和的方針，以各種借口，打擊以光緒為首的主戰(zhàn)派。主子無道，如何能勝？

從局部講，官道腐敗、主用腐敗，后勤補給缺失如何能勝？

《甲午祭——舉國渾噩的悲劇》一文指出：“在中日戰(zhàn)爭一觸即發(fā)的關(guān)鍵時刻，光緒帝卻不得不率領(lǐng)朝臣大張旗鼓地為慈禧六旬壽誕做著精心的準(zhǔn)備。龐大的頤和園工程不斷地吞噬著王朝的財政收入，而對日備戰(zhàn)軍隊的編練、沿海的防衛(wèi)也無一日不亟需款項，可慈禧的壽誕慶典又接踵而至。在王朝庫帑空虛，戰(zhàn)爭將至的危殆時刻，慶典的費用又如何籌集？ ”

據(jù)《近代史資料》1962年第3期記載：由于戰(zhàn)局惡化，為了軍事需要，清政府向英國、德國訂購了幾艘快艇，又向阿根廷訂購了十三艘快艇，共計需款四百余萬兩；為了應(yīng)付戰(zhàn)局，軍隊的開拔、招募和編練、沿海的防御，總計需款三百九十余萬兩。如此巨大的軍事開支，短期內(nèi)集結(jié)在一起，令國庫空虛、靠借貸度日的清政府難以為繼。百般籌措，依然無果，不得已戶部只得再舉外債。光緒二十年六月（1894年7月），也就是慈禧壽典的籌備接近尾聲之際，戶部通過海關(guān)總稅務(wù)司赫德，向英國銀行借貸一千萬兩，年息七厘半，十年以后還本，十年中利息銀四百二十萬兩。前線戰(zhàn)事愈演愈烈，軍費的籌措尚且需要舉借外債，那么慶典的費用又將如何籌措？毫無疑問，從已經(jīng)寅吃卯糧的清政府的財政狀況來看，用于慈禧慶典的費用，只能是挪用、拼湊與搜刮，此外絕無他途。據(jù)《皇太后六旬慶典》檔案資料記載，費用主要來自二個方面：(1)“部庫提撥”：從“籌備餉需、邊防經(jīng)費兩款”中提用一百萬兩，從鐵路經(jīng)費中挪用二百萬兩；(2)“京外統(tǒng)籌”：即向京內(nèi)外臣工攤派的銀兩。據(jù)檔案記載，宗室王公、京內(nèi)各衙門、各省督撫將軍等文武官員共計報效銀兩二百九十八萬余兩。這筆費用來源是《皇太后六旬慶典》檔案中有據(jù)可查的銀兩，至于不見于賬面的隱性費用還不知有多少。此外，慈禧索取的貢品，不可勝計，其價值更是無法估量。在慈禧“六旬慶典”鋪天蓋地的準(zhǔn)備過程中，清軍與日本軍隊的海陸作戰(zhàn)屢遭敗績。慈禧六旬慶典的正日是光緒二十年十月十日，而是年的六月二十三日（1894年7月25日），日本不宣而戰(zhàn)，在牙山口外豐島附近襲擊并擊沉清朝運兵的商船“高升號”，船上七百余人全部遇難。七月一日（8月1日）中日正式宣戰(zhàn)。八月十八日，日本海軍在鴨綠江口的大東溝海面挑起了黃海大戰(zhàn)，北洋海軍頑強抵抗，統(tǒng)帥丁汝昌負(fù)傷，“致遠號”等四艘戰(zhàn)艦被擊沉，幾百名北洋海軍官兵壯烈殉國。九月二十六日（10月24日），日軍渡過鴨綠江，大舉侵入遼南，隨后向大連、旅順進犯。??日軍攻占了遼南重鎮(zhèn)大連。國土淪喪、重鎮(zhèn)失守、民眾慘遭屠戮的危殆時刻，慈禧卻在宮中升殿受賀，大宴群臣，并接連賞戲三天。

李鴻章“甲午戰(zhàn)爭時，任直隸總督兼北洋大臣。北洋艦隊平時備戰(zhàn)水平嚴(yán)重低下，??艦艇保養(yǎng)維護極差，軍火采購也存在嚴(yán)重問題，李鴻章親戚包辦軍火采購，結(jié)果炮彈質(zhì)量問題很大，根本就不能用來發(fā)炮?！保ā都孜鐟?zhàn)爭重要人物》）

李鴻章之“理性愛國”最直接的腳注竟然是“李鴻章親戚包辦軍火采購”肥己。仔細(xì)想之，以李氏家族之盈利為唯一目，對自己來講自然充滿“理性”。只不過是，民族和國家也就在“理性”的光輝之下被完美出賣了。不過被賣掉的是民眾的血汗和華夏基業(yè)，于慈禧、李偉人何干？

如此，主子腐敗，重臣腐敗，后勤缺失，清軍安能不?。咳欢?，國家戰(zhàn)敗了，慈禧反而樂在其中。何以樂？一敗得二利：趁戰(zhàn)敗之機，挫敗了鷹派，鎮(zhèn)壓了民眾，當(dāng)然樂了。李鴻章也借此成了西方的“世紀(jì)偉人”，慈禧的重臣；同時，還發(fā)了財，名利雙收，“理性”之登峰造極。難怪直至今日，言必“理性”的官僚們依然視之若神明。這或許是更加深層次的“理性”之所在?？梢娨挂粐能婈犕陻?，最最上策就是在后勤安插一個理性的李鴻章。不只慈禧如此，趙構(gòu)也如此，秦儈之理性絕不遜于李鴻章。

即使是以智慧出名的諸葛亮北伐，也曾因糧草不濟而失敗。后勤官李嚴(yán)“理性”地 迎合了劉阿斗茍安的心理，故意讓糧草不濟而破壞北伐。因而，一個智勇雙全的將帥對此務(wù)必先有萬全的對策，然后言戰(zhàn)，戰(zhàn)則必勝。此所謂“勝兵先勝而后求戰(zhàn)”者也。

第四篇：別讓孩子傷在小學(xué)

別讓孩子傷在小學(xué)

去年，我?guī)屯略趤嗰R遜網(wǎng)站買了這本《別讓孩子傷在小學(xué)》，網(wǎng)上銷量很不錯，一開始我以為這是本老師們看的書，直到看了之后，才知道這是國內(nèi)第一本小學(xué)老師寫給家長的溝通秘籍，并且書中的內(nèi)容很寫實也更為實用，簡單來說這本書要傳達的就是家長如何與老師打交道。作者饒雪莉有著15年小學(xué)一線老師的親身經(jīng)歷，她敞開心扉，從解決問題的角度，教給家長最實用、最寶貴的方法。書中包括28個最讓家長們困惑的問題，也是家長們熱議度最高的話題，所涉及到敏感問題時能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂地在小學(xué)時代健康成長?？催^這本書之后，我覺得它不僅是家長的朋友，對于我們一線教師來說，也給我們提供了一個學(xué)習(xí)借鑒的機會，同時提醒我們要不斷的更新教育理念。

書中寫到“好老師勝過好學(xué)?！?。孩子在小學(xué)時期，能進入到一所適合他的學(xué)校，能遇見一位好的老師，孩子就能快樂成長。大多數(shù)家長都希望給孩子選擇一個好的學(xué)校，咱們農(nóng)村家庭條件稍微好的，有的會托關(guān)系花高價上縣城有名的學(xué)校，可實際上是,給孩子選擇一個具有“愛心、責(zé)任心、上進心”的好老師，比選擇一所名校更重要。當(dāng)然這不是說名校不重要，而是說我們應(yīng)當(dāng)給孩子選擇一個具有“三心”的好老師，尤其是班主任老師。況且，在現(xiàn)實生活當(dāng)中，普通學(xué)校也有臥虎藏龍，比如咱們學(xué)校就有許多有愛心、有責(zé)任心的老師們。所以我覺得家長在給孩子選學(xué)校的時候關(guān)鍵是要看班主任和任課老師，適合孩子的才是最好的。

我相信我們每個老師都應(yīng)該遇到過家長要求老師給孩子換位子這樣的問題吧！有的確實是因為近視等一些問題，但還有的家長是擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校被欺負(fù)，只要一聽到孩子回家說同桌不好，首先想到的就是找老師給孩子換座位。希望不被同桌欺負(fù)，或者希望給孩子找個優(yōu)秀的同桌，促進孩子進步。但是，家長忽略了，孩子在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)文化知識外，身心方面的健康成長都很重要?，F(xiàn)在的家庭孩子都越來越少了，許多孩子很容易出現(xiàn)“以自我為中心”的特點，她們覺得所有人都應(yīng)該圍著自己轉(zhuǎn)，如果這時家長再一味的縱容嬌慣，孩子就會變成離群的孤雁，融不進集體。學(xué)校是個小社會，孩子在成長的過程中，會遇到形形色色的人，做家長的，不能跟隨孩子一輩子，并且替他過濾掉周圍那些不好相處的人，孩子的未來需要自己去適應(yīng)。

每到教師節(jié)的時候，我的嬸嬸總在我面前抱怨一到過節(jié)就煩心，又要給孩子的老師送禮或吃飯，每當(dāng)這個時候我突然覺得不在城里當(dāng)老師挺好的，起碼咱們這里沒有家長送禮，也不會有家長在背后說我們收禮了之類的話。做教師真的是個良心事業(yè)，不管我們的待遇如何，不管我們的條件如何，看到那一雙雙眼睛，我們有的依然是那份想要教好每個孩子的心。我只希望，這些孩子們能有個好的未來，只希望在他們的記憶里，還有個好老師。

另外還需要家長小心的事就是，孩子也會利用老師說假話。現(xiàn)在的小孩很聰明，經(jīng)常一句“我們老師說的……”就堵住了家長的嘴巴。尤其是咱們農(nóng)村有許多留守兒童，而爺爺奶奶們并不能分辨真假，于是老師就成了最好利用的王牌。孩子利用老師說謊，家長也要仔細(xì)思量。在作者看來，沒有不說謊的孩子，再乖的小孩也有說謊的時候。尤其利用老師說謊，更不會讓別人懷疑。如果關(guān)系到金錢、利益、矛盾沖突，哪怕和老師有關(guān)，家長要在孩子的話前打一個問號，仔細(xì)思量一下它的真實性。家長應(yīng)該明確告訴孩子：“那我問問老師”并且說到做到，讓孩子沒有撒謊的機會。孩子沒空子可鉆，自然不會再利用老師撒謊了。

除了以上的收獲之外，還有很多的啟發(fā)，總之孩子有問題時，巧妙用尊重老師的方式去溝通，遇到問題及時與班主任老師交流，這往往是最好的方式，通過家庭、學(xué)校、以及社會三大途徑，培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的小學(xué)生。也希望所有的孩子都能在小學(xué)過的開心，有所收獲。

第五篇：《別讓孩子寫》讀后感

從孩子幾個月或一兩歲起就可以拿本書給他讀，讓孩子從小對書本產(chǎn)生親近感。因為現(xiàn)代生活有太多東西會對孩子形成誘惑，如果不注意學(xué)齡前閱讀，把閱讀放到孩子上學(xué)識字后再進行，孩子多半由于前期是在電視機前長大而無法對閱讀產(chǎn)生興趣。有的家長認(rèn)為閱讀對孩子來說是一項學(xué)習(xí)任務(wù)，會奪走童年的快樂，所以不需要從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

其實，閱讀是人的天性，如果孩子的閱讀興趣從小被培養(yǎng)起來了，閱讀于孩子來說就是享受，他沉浸在閱讀中的樂趣絕不亞于他做游戲的快樂，甚至更強。很多人認(rèn)為兒童是需要先識字再去閱讀，于是在孩子很小的時候就教孩子認(rèn)字，或墻上掛識字掛圖讓孩子天天認(rèn)。從邏輯上來說似乎有一定道理，但從人的大腦認(rèn)知規(guī)律來說并不科學(xué)。因為孤立的識字是很艱難的一件事，把文字放到閱讀中識記，讓字與字之間形成各種各樣的聯(lián)系，則會讓識字這件事變得非常簡單。課外閱讀不是做功課，不存在哪個年級該讀哪些書的問題。孩子在四五歲前的閱讀一般都是讀圖畫書，但6歲以后在閱讀水平和興趣上會表現(xiàn)出明顯差異。一本書適不適合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。兒童閱讀最重要的是興趣，家長提的要求越少越容易保持孩子的閱讀興趣。一些家長總希望孩子的閱讀是“有用”的，于是當(dāng)孩子讀一本書時，要求孩子記住多少內(nèi)容或背一些段落；有的家長為了讓孩子記得多，會要求孩子慢慢讀；甚至有的家長還要求孩子寫出讀后感等。這些行為都是在破壞孩子的閱讀興趣。

在保護孩子閱讀興趣方面還有幾個細(xì)節(jié)要注意一下：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。學(xué)校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那是讀課文，不屬于我們這里說的課外閱讀范疇。課外閱讀不必讀出聲，出聲閱讀既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。家長應(yīng)鼓勵孩子有不認(rèn)識的字沒關(guān)系，只要能看懂就行；如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關(guān)鍵字，可以問家長，這樣讓孩子覺得很便捷，閱讀起來有輕松感。