第一篇：別讓孩子怕作文

別讓孩子怕作文

和家長在一起交流，總會聽到這樣的咨詢：?老師，我們家孩子每次寫作文都離不開我的輔導，我不教他，他就寫的不成樣子。這該怎么辦呢？?而我也會笑瞇瞇地追問道：?那您有沒有想過，為什么孩子總依賴您？您認為什么樣的作文才是‘成樣子’的作文？?

是啊，對相當一部分孩子來說，寫作文，不僅成了自己最痛苦的事兒，也成了家長的負擔。

讓我們回想一下，我們是怎么教孩子走路的。當孩子已經(jīng)能夠站立的時候，我們會拿著他們最喜歡的玩具或是最想吃的東西，一邊朝孩子搖晃，吸引他們走過來，一邊臉上掛著最溫暖的笑意，嘴里不住地說：?乖，寶貝兒，過來，過來呀！?為了讓孩子能順利地邁出這人世間的第一步，我們會靠近他站著，展開雙手，耐心地等待。一步，只要一步，我們的孩子從此就會有不一樣的天地。孩子看到了心愛的東西，腦子里只想著?我要?，終于，他蹣跚地邁出了這一步，搖搖晃晃，甚至趔趄著，差點兒摔倒。我們用最熱烈的擁抱迎接孩子的到來，把最動聽的贊美毫無保留地給了孩子：?寶寶真勇敢！寶寶是最好的！?面對我們的歡呼和燦爛，孩子無比興奮，他會甩開我們的手，自豪地邁出第二步、第三步……

輔導孩子寫作文不也如此嗎？

第二篇：孩子怕寫作文怎么辦

孩子怕寫作文怎么辦？

2011-04-20 11:34:13|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

家長交流中談到孩子特別怕寫作文，每次都很痛苦，說如果像學數(shù)學那樣開心就好了。問我怎么辦？我也不知道啊，數(shù)學老師嘛！只能談一點自己的看法供參考。

多閱讀（見多識廣、博觀約取、厚積薄發(fā)，到一定程度，書寫就是一種自然的流淌）

多發(fā)現(xiàn)（經(jīng)常說觀察，其實觀察不一定有發(fā)現(xiàn)，每天看到很多現(xiàn)象，但需要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛平凡普通之中

你發(fā)現(xiàn)了與眾之不同 你的視角就新 首先就領先一步了）寫作是一個需要不斷沉淀和孕育的過程多練筆（起步階段不要框的太死 自然書寫 首先是一種表達的流暢 慢慢是思維的活躍 最后可能是主題的集中與凝練 要讓孩子記一些日記什么的 寫一點好玩的東西……）

一句話 想方設法讓孩子喜歡 學習最終是孩子自己的事情 根本的是需要他自己悟出來的 外在的是激發(fā)

維護 喚醒

第三篇：別讓孩子傷在小學

別讓孩子傷在小學

去年，我?guī)屯略趤嗰R遜網(wǎng)站買了這本《別讓孩子傷在小學》，網(wǎng)上銷量很不錯，一開始我以為這是本老師們看的書，直到看了之后，才知道這是國內第一本小學老師寫給家長的溝通秘籍，并且書中的內容很寫實也更為實用，簡單來說這本書要傳達的就是家長如何與老師打交道。作者饒雪莉有著15年小學一線老師的親身經(jīng)歷，她敞開心扉，從解決問題的角度，教給家長最實用、最寶貴的方法。書中包括28個最讓家長們困惑的問題，也是家長們熱議度最高的話題，所涉及到敏感問題時能夠直言不諱，為的是讓孩子們快樂地在小學時代健康成長?？催^這本書之后，我覺得它不僅是家長的朋友，對于我們一線教師來說，也給我們提供了一個學習借鑒的機會，同時提醒我們要不斷的更新教育理念。

書中寫到“好老師勝過好學?！?。孩子在小學時期，能進入到一所適合他的學校，能遇見一位好的老師，孩子就能快樂成長。大多數(shù)家長都希望給孩子選擇一個好的學校，咱們農(nóng)村家庭條件稍微好的，有的會托關系花高價上縣城有名的學校，可實際上是,給孩子選擇一個具有“愛心、責任心、上進心”的好老師，比選擇一所名校更重要。當然這不是說名校不重要，而是說我們應當給孩子選擇一個具有“三心”的好老師，尤其是班主任老師。況且，在現(xiàn)實生活當中，普通學校也有臥虎藏龍，比如咱們學校就有許多有愛心、有責任心的老師們。所以我覺得家長在給孩子選學校的時候關鍵是要看班主任和任課老師，適合孩子的才是最好的。

我相信我們每個老師都應該遇到過家長要求老師給孩子換位子這樣的問題吧！有的確實是因為近視等一些問題，但還有的家長是擔心自己的孩子在學校被欺負，只要一聽到孩子回家說同桌不好，首先想到的就是找老師給孩子換座位。希望不被同桌欺負，或者希望給孩子找個優(yōu)秀的同桌，促進孩子進步。但是，家長忽略了，孩子在學校里，除了學習文化知識外，身心方面的健康成長都很重要?，F(xiàn)在的家庭孩子都越來越少了，許多孩子很容易出現(xiàn)“以自我為中心”的特點，她們覺得所有人都應該圍著自己轉，如果這時家長再一味的縱容嬌慣，孩子就會變成離群的孤雁，融不進集體。學校是個小社會，孩子在成長的過程中，會遇到形形色色的人，做家長的，不能跟隨孩子一輩子，并且替他過濾掉周圍那些不好相處的人，孩子的未來需要自己去適應。

每到教師節(jié)的時候，我的嬸嬸總在我面前抱怨一到過節(jié)就煩心，又要給孩子的老師送禮或吃飯，每當這個時候我突然覺得不在城里當老師挺好的，起碼咱們這里沒有家長送禮，也不會有家長在背后說我們收禮了之類的話。做教師真的是個良心事業(yè)，不管我們的待遇如何，不管我們的條件如何，看到那一雙雙眼睛，我們有的依然是那份想要教好每個孩子的心。我只希望，這些孩子們能有個好的未來，只希望在他們的記憶里，還有個好老師。

另外還需要家長小心的事就是，孩子也會利用老師說假話?，F(xiàn)在的小孩很聰明，經(jīng)常一句“我們老師說的……”就堵住了家長的嘴巴。尤其是咱們農(nóng)村有許多留守兒童，而爺爺奶奶們并不能分辨真假，于是老師就成了最好利用的王牌。孩子利用老師說謊，家長也要仔細思量。在作者看來，沒有不說謊的孩子，再乖的小孩也有說謊的時候。尤其利用老師說謊，更不會讓別人懷疑。如果關系到金錢、利益、矛盾沖突，哪怕和老師有關，家長要在孩子的話前打一個問號，仔細思量一下它的真實性。家長應該明確告訴孩子：“那我問問老師”并且說到做到，讓孩子沒有撒謊的機會。孩子沒空子可鉆，自然不會再利用老師撒謊了。

除了以上的收獲之外，還有很多的啟發(fā)，總之孩子有問題時，巧妙用尊重老師的方式去溝通，遇到問題及時與班主任老師交流，這往往是最好的方式，通過家庭、學校、以及社會三大途徑，培養(yǎng)出健康、優(yōu)秀的小學生。也希望所有的孩子都能在小學過的開心，有所收獲。

第四篇：《別讓孩子寫》讀后感

從孩子幾個月或一兩歲起就可以拿本書給他讀，讓孩子從小對書本產(chǎn)生親近感。因為現(xiàn)代生活有太多東西會對孩子形成誘惑，如果不注意學齡前閱讀，把閱讀放到孩子上學識字后再進行，孩子多半由于前期是在電視機前長大而無法對閱讀產(chǎn)生興趣。有的家長認為閱讀對孩子來說是一項學習任務，會奪走童年的快樂，所以不需要從小培養(yǎng)閱讀習慣。

其實，閱讀是人的天性，如果孩子的閱讀興趣從小被培養(yǎng)起來了，閱讀于孩子來說就是享受，他沉浸在閱讀中的樂趣絕不亞于他做游戲的快樂，甚至更強。很多人認為兒童是需要先識字再去閱讀，于是在孩子很小的時候就教孩子認字，或墻上掛識字掛圖讓孩子天天認。從邏輯上來說似乎有一定道理，但從人的大腦認知規(guī)律來說并不科學。因為孤立的識字是很艱難的一件事，把文字放到閱讀中識記，讓字與字之間形成各種各樣的聯(lián)系，則會讓識字這件事變得非常簡單。課外閱讀不是做功課，不存在哪個年級該讀哪些書的問題。孩子在四五歲前的閱讀一般都是讀圖畫書，但6歲以后在閱讀水平和興趣上會表現(xiàn)出明顯差異。一本書適不適合孩子看，最主要的是看他愿不愿意看，只要孩子愿意就可以。不要人為拔高，也不要人為阻礙。兒童閱讀最重要的是興趣，家長提的要求越少越容易保持孩子的閱讀興趣。一些家長總希望孩子的閱讀是“有用”的，于是當孩子讀一本書時，要求孩子記住多少內容或背一些段落；有的家長為了讓孩子記得多，會要求孩子慢慢讀；甚至有的家長還要求孩子寫出讀后感等。這些行為都是在破壞孩子的閱讀興趣。

在保護孩子閱讀興趣方面還有幾個細節(jié)要注意一下：第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。學校里經(jīng)常要求孩子們低聲讀課文，那是讀課文，不屬于我們這里說的課外閱讀范疇。課外閱讀不必讀出聲，出聲閱讀既不能很好地理解文章的意思，也不能增加速度，是一種不好的閱讀方式。第二，不要一遇到生字就要求孩子查字典。家長應鼓勵孩子有不認識的字沒關系，只要能看懂就行；如果有些生字影響了理解，或者在作品中是關鍵字，可以問家長，這樣讓孩子覺得很便捷，閱讀起來有輕松感。

第五篇：別讓孩子從作文開始撒謊

別讓孩子從作文開始撒謊

近日，國家總督學顧問陶西平在為教育界500余名代表做主題報告時說，某高校一名外教讓學生完成一篇關于母親的英語作文，閱卷結果出乎意料，他質疑學生：“你們的母親難道都是一樣的嗎？難道她們從來沒有不負責任過？從來沒有自私過嗎？”

“我記得韓寒說過一句話：“人生的第一次撒謊常常是從寫作文開始的”所以每個孩子都寫了一個虛擬的母親?！碧瘴髌胶粲?，別人孩子從作文開始“第一次撒謊”-----“教育活動中一定要重視價值觀教育，否則社會將承擔沒有進行這種教育的后果?！贝搜砸怀?，立即引起網(wǎng)友熱烈議論。

作文撒謊，點中了中小學作文教學的死穴。那么，學生作文為什么要撒謊呢？網(wǎng)友“網(wǎng)絡小丑星”認為，作文之所以成了孩子們撒謊的根據(jù)地，一是因為中小學課本中有許多胡編亂造的故事成了學生們作文的樣本；二是中小學生作文要求主題思想必須是積極的，于是學生們只好編造一些感人的故事，來達到老師的要求。

長期以來，中小學作文課教學模式通常是教師先指導，學生再練習。許多時候，老師的指導講的不是思路，而是整齊劃一的命題，限定某一種文體，甚至要求按某某范文......幾乎從形式到內容都定了框框。作文只是提高語言表達能力的一種工具，但現(xiàn)在的作文更多的異化為德育目的為主-----不是說德育沒有必要，但當?shù)掠蔀樽魑牡奈ㄒ荒繕撕?，其語言訓練的意義就會喪失。當孩子們看到語文教材里、作文范例里的母親，個個高大無比的時候，自然也會跟著深挖母親美好和善良的一面，因為只有這樣，才算立意正確、符合標準。當作文成了謳歌的工具，而不是提高語言能力的手段時，描寫母親的作文里，“母親都是善良的”，就不難理解。

作文最忌空洞無物。要想作文言之有物，只能憑空想象，而一想象，就離撒謊不遠。這是“人生的第一次撒謊常常是從作文里開始的”的根本原因。