第一篇：怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)作文

怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)作文 通過認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，和同組同行切磋，我體會(huì)到：三年級(jí)是作文的啟蒙階段，在這個(gè)階段，一是要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放開手腳去寫，解決“作文難”的問題;二是引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫自己看到的、聽到的、想到的，培養(yǎng)再現(xiàn)生活的能力，邁好第一步;三是要充分發(fā)展學(xué)生連貫語言的能力，讓他們把文章寫得“開”，把筆頭寫得“順”。為了達(dá)此目的，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了不成熟的探索，與大家共同交流一下：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

1、走向生活，調(diào)動(dòng)情感?；顒?dòng)先行。三年級(jí)初，必須寓作文教學(xué)于活動(dòng)之中，使學(xué)生興趣盎然地接受訓(xùn)練。

一節(jié)課的時(shí)間只有35分鐘，如果教學(xué)起點(diǎn)從零開始，學(xué)生時(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受的地位，寫作時(shí)不是沒有內(nèi)容可寫，就是沒有自己的觀點(diǎn)，沒有自己獨(dú)立的見解。比如說，第二單元作文：寫一篇觀察日記，當(dāng)時(shí)是初春時(shí)節(jié)，我提前布置學(xué)生自己在家里種蒜苗或者豆芽，注意它的顏色、形狀、變化，自己的感受，每天寫好觀察日記。我從中挑選了幾篇語言生動(dòng)優(yōu)美的，繪聲繪色讀給同學(xué)們聽，并把他們推薦為“優(yōu)秀攝影師”。隨后，我讓學(xué)生把自己寫的進(jìn)行系統(tǒng)地整理和修改，抄在作文本上。這樣自然而然，一提作文本，學(xué)生才意識(shí)到這就是寫作文。課下，好多同學(xué)表示，總這樣寫作文，一點(diǎn)兒也不難。

2、在家校本上布置實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，到公園，海邊，郊區(qū)去觀風(fēng)景，看熱鬧，聽新聞?；久恐軐懸淮沃苡?，3、與學(xué)?；顒?dòng)緊密結(jié)合。經(jīng)歷就是一筆財(cái)富。我非常珍惜每次少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，每次都結(jié)合活動(dòng)，寫相關(guān)練筆作文如：《<三只小豬>的啟示》、《尋找春天》、《我為媽媽做件事》。

二、注意讀寫結(jié)合潤(rùn)物細(xì)無聲。

三年級(jí)的閱讀教學(xué)中，每一單元都體現(xiàn)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識(shí)滲透寫作方面的指導(dǎo)，從詞、句、段、篇這四個(gè)方面入手，以課文為依托，相機(jī)進(jìn)行寫作指導(dǎo)，為每單元的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，鋪平道路。讓學(xué)生不再是為寫作而單獨(dú)講解寫作，而是以學(xué)課文的方式感悟領(lǐng)會(huì)寫作方法，以文本為平臺(tái)，最大限度挖掘課文內(nèi)潛藏寫作資源，并實(shí)行適合學(xué)生的最廣的拓展。讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)語文的好習(xí)慣：會(huì)讀、會(huì)寫。

課文教學(xué)中，以“讀寫結(jié)合”為突破口，按“預(yù)習(xí)——學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行相應(yīng)的寫作目標(biāo)養(yǎng)成滲透，根據(jù)每部分學(xué)習(xí)要求的不同進(jìn)行適合的詞、句、段、篇的指導(dǎo)，在單元寫作教學(xué)中進(jìn)行提煉，總結(jié)。然后學(xué)生寫作時(shí)以課文為素材庫，各自提取自己所需要的知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取在最大限度內(nèi)發(fā)揮課文的示范引導(dǎo)功效。

(1)、預(yù)習(xí)

在課文中劃出自己特別喜歡的好詞、好句，多讀幾遍。

目的：逐漸形成對(duì)詞句優(yōu)美的鑒賞能力，對(duì)好詞好句形成一定的直覺語感能力，通過多讀留下更為深刻的印象。

(2)、學(xué)習(xí)

①讀出詞句所要表達(dá)意思和情感，不僅僅是以前所要求的讀準(zhǔn)，理解意思。

②自己最感興趣的詞或句式說一句話，寫一段話。

目的：深入地了解詞句，進(jìn)入詞句所表達(dá)的情感狀態(tài)，形成更鮮明的印象，了解詞匯的使用技巧和范圍，讓好詞進(jìn)入使用的階段。

(3)復(fù)習(xí)

作文寫作前復(fù)習(xí)本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?你在寫法上有哪些收獲?

目的：概括寫法，學(xué)以致用。指導(dǎo)仿寫，嚴(yán)禁照抄，能寫多少就寫多少。

三、抓兩頭，促中間，以點(diǎn)帶面。

重視修改和講評(píng)。為了提高課堂效率，通常在寫新作文前，用十分鐘講評(píng)。挖掘出學(xué)生作文中表現(xiàn)的個(gè)性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生陶醉在自己的作文之中。評(píng)語要以鼓勵(lì)為主，分?jǐn)?shù)盡量打高，讓學(xué)生每次作文后充滿喜悅，從而達(dá)到激發(fā)下次作文的欲望。課下也常和學(xué)生共同交流，利用口頭評(píng)語來鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少批評(píng)，盡量與更多的學(xué)生面對(duì)面地交流，共同探討學(xué)生的作文，經(jīng)常朗讀優(yōu)秀作文給大家聽，讓學(xué)生感覺到自己的作文正被教師賞識(shí)。在賞識(shí)中，努力發(fā)掘?qū)W生的成功之處和獨(dú)到之處，有時(shí)可以是作文里一句精彩的話，一個(gè)漂亮的開頭或者是一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾點(diǎn)題，即使是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的賞識(shí)也可能喚發(fā)學(xué)生寫作熱情。再加上老師寫

批語時(shí)多用親密的話語，讓學(xué)生覺得作文不難，自己一定能寫好，這就激發(fā)了一大批學(xué)生寫作上的欲望，推動(dòng)學(xué)生寫作水平的提高。

耐心輔導(dǎo)潛能生，幫助他們突破困境。不能指望家長(zhǎng)幫多少忙，有些家長(zhǎng)也確實(shí)不會(huì)寫。老師就得有耐心，不能一口吃個(gè)胖子，只能是一句一句地教，一段一段地練，讓孩子一篇比一篇更進(jìn)步，幫助孩子把步子勇敢地邁出去。

第二篇：怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)孩子學(xué)好語文

怎樣輔導(dǎo)三年級(jí)孩子學(xué)好語文(2009-10-31 19:32:59)

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學(xué)習(xí)指導(dǎo)

小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，主要是聽、說、讀、寫的訓(xùn)練

一、要學(xué)會(huì)傾聽。別人說話時(shí)，眼睛要看著對(duì)方，有禮貌的人真地聽清楚、聽明白說話的內(nèi)容。還要會(huì)邊聽邊理解其中的大概內(nèi)容，大概意思。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文。正確流利，繪聲繪色。課堂四十分鐘內(nèi)老師不可能每位學(xué)生都讀到。只能找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，在讀中指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，體會(huì)情感，讀出語氣。所以家長(zhǎng)每天要檢查孩子讀書情況，要達(dá)到熟能成誦的程度。

三、要在讀中積累詞匯，豐富語言。

比如《陶罐和鐵罐》“奚落、謙虛、傲慢、惱怒、懦弱、”等詞語的理解?？梢栽儐柡⒆拥恼莆涨闆r，不會(huì)，要讓學(xué)生查字典來理解。

也可口頭指導(dǎo)學(xué)生造句。

找近義詞反義詞來理解。

還要給學(xué)生聽寫，要求掌握的詞語必須要聽寫，達(dá)到準(zhǔn)確無誤。目前寫字是每一個(gè)學(xué)生學(xué)生面臨最大困難，每次測(cè)驗(yàn)寫字的丟分率都極高，特別是學(xué)困生，比如考試成績(jī)?cè)?5分以下的同學(xué)，一定要加強(qiáng)聽寫。為今后的運(yùn)用上做好詞語上的儲(chǔ)備。

讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)自己喜歡的本子，可以進(jìn)行精心新設(shè)計(jì)，作為“美語佳句智囊?guī)臁被蜃约浩鹨粋€(gè)好聽的名字，鼓勵(lì)指導(dǎo)孩子多積累：成語、四字詞語、AABB、ABB、ABAB??詞語

三、關(guān)于句子的訓(xùn)練：

1、詞語連起來成為句子才能表達(dá)一個(gè)完整的意思。句子訓(xùn)練顯得尤為只能重要。

句子訓(xùn)練首先要幫助學(xué)生說完整句子。

好多學(xué)生這方面顯得欠缺，導(dǎo)致表述不明白，考試的時(shí)候造成無謂的丟分。比如：?jiǎn)栴}是“這段話從哪幾個(gè)方面描寫菊花的？”有同學(xué)就回答：“種類、顏色、香味。”正確的回答是：“這段話是從種類、顏色、香味三方面描寫菊花的?！?/p>

在生活中表述不明白也會(huì)鬧笑話。比如由同學(xué)上課要小便，就說“老師大便。”我就逗她說“老師不大便。”“老師憋不住了。”我就說：“老師能憋得住，誰憋不??？”她說“我憋不住了?！薄澳氵@樣說，這樣我才能聽明白。你去吧?！?/p>

這個(gè)小笑話目的是我們家長(zhǎng)和老師在生活中引導(dǎo)孩子把話說明白，講清楚。說清楚“誰做什么”或“什么怎么樣”。否則孩子講出的話，寫出來的文章會(huì)有很多病句?？荚嚂r(shí)一個(gè)病句扣2分，冤枉。

2、在句子訓(xùn)練中滲透簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系。

關(guān)聯(lián)詞語能使我們把說話的內(nèi)容表達(dá)得更清楚、更有邏輯性，在生活中也常常用到。例如：因?yàn)??所以??.不但??而且??雖然??但是??因此關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用在考試中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這方面的內(nèi)容。

3、句子段落訓(xùn)練第三點(diǎn)要求就是指導(dǎo)學(xué)生寫句子時(shí)要寫生動(dòng)優(yōu)美的語句。有的學(xué)生寫紅葉：山上的葉子都紅了，紅彤彤的可好看了。

有的同學(xué)寫道：秋天到了，山上的紅葉火紅一片，大山像披上了一件紅色的斗篷。

有的同學(xué)寫道：山上的葉子都紅了，紅彤彤的一片，像著了火一樣。我走在紅色的樹林里，就像暢游在紅色的海洋。

很顯然，后兩名同學(xué)寫的句子更生動(dòng)，更優(yōu)美，想象力更豐富。有的學(xué)生達(dá)不到這樣的水平，就需要我們共同的指導(dǎo)。

指導(dǎo)的目的是提高學(xué)生的遣詞造句，運(yùn)用語言和豐富的想象能力，在鼓勵(lì)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，絕不是為了完成作業(yè)，否則就會(huì)適得其反。（舉例）

4、剛才也談了段落訓(xùn)練，實(shí)際上就是指導(dǎo)學(xué)生作文、日記。三年級(jí)是過渡期，字跡端正工整，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，要寫得清楚明白，圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一個(gè)人的一件事，一種景物，不要寫幾件事哪一件也表述不清。寫事作文要抓人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來寫。就像陶罐和鐵罐中的描寫。學(xué)生的作文能力成長(zhǎng)要慢慢抓。但必須要抓，堅(jiān)持抓。

5、寫日記是好方法。寫一篇指導(dǎo)一篇，提高一步。

聽學(xué)生讀自己的作文，表作揚(yáng)他的進(jìn)步，指導(dǎo)他的問題。給他鼓勁。

生活中隨機(jī)進(jìn)行口頭作文、片斷訓(xùn)練。看見景物說景物，看見事件說事件。

三、提高三年級(jí)學(xué)生的初步的概括能力。

《陶罐和鐵罐》主要講了件什么事？

學(xué)生都應(yīng)該用自己的話基本說得出來。

四、初步體會(huì)文章的思想感情。

我的要求是力求準(zhǔn)確。比如：《陶》。再比如：《玩出了名堂》談?wù)勛x后受到的啟發(fā)，有的學(xué)生說：我們也要玩出名堂。顯然他沒有理解文章的主旨。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生談出:讀了這篇懂得了要在玩中善于觀察、思考，善于試驗(yàn)與創(chuàng)新?！墩荫橊劇芬晃膶W(xué)生應(yīng)該體會(huì)到應(yīng)該像那位老人一樣善于觀察、推理、解決問題。

學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)還需要一段時(shí)間，但是我們應(yīng)該知道培養(yǎng)的方向，語文教材文質(zhì)兼美因此要抓住教材體會(huì)內(nèi)涵，掌握書面的字、詞、句、基本內(nèi)容的同時(shí)，悟出怎樣做人做事的道理。

作業(yè)情況：質(zhì)量較差。書寫不規(guī)范、筆畫不到位，有的龍飛鳳舞，其實(shí)這也折射出許多的問題。因此，作業(yè)不能光問問不成，簽個(gè)字，要嚴(yán)格監(jiān)控檢查。

五、在生活中學(xué)語文。

背詩、練練字、講講故事，觀光一些人文遺產(chǎn)。

要賞梅去時(shí)，我們先談古今詠梅的詩句。

要觀菊去，我們和孩子一同查查相關(guān)的知識(shí)。

去采摘時(shí)要點(diǎn)綴些農(nóng)時(shí)諺語。

到郊外野炊別忘滲透些求生的技巧。

共同配合抓好孩子學(xué)習(xí)

有的父母見到孩子學(xué)習(xí)松懈.成績(jī)一時(shí)不夠理想,便十分焦急.有的時(shí)常抱怨、斥責(zé),甚至懶得去管。這樣做是十分錯(cuò)誤的.殊不知,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有一個(gè)過程的.急于求成,恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但是事實(shí)上并不可能.因而,必須煉而求成或煉鐵成鋼,方可奏效.三年級(jí)學(xué)生是跳躍的年齡，也是可塑性最高峰階段。那么,我們就要分析這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)（??）家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?首要就是抓好作業(yè).要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè),必須檢查.口頭作業(yè)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)作業(yè)也絕不容草率.而孩子們往往比較厭倦作業(yè)、應(yīng)付。原因有：寫作業(yè)的目的不明確；貪玩、懶惰、怕吃苦；生活習(xí)慣直接影響了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、能力差異

在班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生的智力是有差異的，他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)的速度和質(zhì)量也有差異。同樣的作業(yè)量，有的學(xué)生要比別的學(xué)生花更多的時(shí)間，完成起來比較困難。這時(shí)如果沒有人來幫助督促，時(shí)間一長(zhǎng)，這些學(xué)生就容易喪失信心，害怕做作業(yè)。語言智能、計(jì)算智能、數(shù)字記憶、文字形象記憶 ??

2、學(xué)習(xí)目的不明確

愛玩是孩子的天性。自實(shí)行雙休日以來，學(xué)生課外活動(dòng)的時(shí)間更多了，如果家長(zhǎng)只顧工作，不正確引導(dǎo)孩子，就容易使孩子迷上看電視等，把什么事都忘在了腦后。如有的孩子為了多玩一些時(shí)間，幾天的作業(yè)花半個(gè)小時(shí)就給解決了。也有孩子，先玩?zhèn)€痛快，等到第二天要上學(xué)了，實(shí)在沒辦法，才匆匆做作業(yè)。這樣的作業(yè)，它的質(zhì)量可想而知，不是字跡潦草，就是錯(cuò)處很多。因此，家長(zhǎng)在孩子的假期中，要經(jīng)常關(guān)心他們的學(xué)業(yè)，督促按時(shí)保質(zhì)完成作業(yè)。

3、意志不強(qiáng)

學(xué)生放學(xué)回家，經(jīng)常是每個(gè)家庭最熱鬧的時(shí)候，孩子拿著吃的，邊吃邊玩，好不開心。吃完晚飯，本來想做作業(yè)，如果這時(shí)父母把電視機(jī)打開，想看一會(huì)兒電視，有些孩子心里也就不想做作業(yè)了，就津津有味地看起電視來。結(jié)果，把做作業(yè)的事給耽誤了。第二天，心里著急，才急忙把作業(yè)補(bǔ)上。因此，做家長(zhǎng)的要給孩子立下規(guī)矩，放學(xué)回家，要先做作業(yè)后娛樂，而不應(yīng)放任孩子。

4、關(guān)心孩子身心健康

糾正學(xué)生的讀書、寫字、握筆；站、坐、走的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育孩子懂得公眾場(chǎng)合的文明禮儀、愛惜公共財(cái)物、設(shè)施、愛惜學(xué)習(xí)用品。

四、建議

孩子的每一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成都是從家長(zhǎng)做起的，家長(zhǎng)是孩子的楷模。家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要多給孩子一點(diǎn)信心，做孩子成長(zhǎng)的強(qiáng)有力的后盾。每天要與孩子進(jìn)行親切交流，和他們談?wù)劷裉鞂W(xué)到了什么新知識(shí)，哪篇新課文，知道哪些道理，今后打算怎樣做，交談時(shí)，要有耐心，不能簡(jiǎn)單粗暴。盡量表揚(yáng)孩子，孩子具有一定的自信心，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)，要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

1、每天請(qǐng)檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。（記作業(yè)本）

請(qǐng)督促孩子多背書，課文都要求背誦。背完后請(qǐng)?jiān)谡n題后給一個(gè)評(píng)價(jià)、再簽名。

2、注重孩子各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

①、每天戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；每周一穿校服；每天帶齊學(xué)習(xí)用品和要交的作業(yè).②如應(yīng)該制訂一張?jiān)诩易飨r(shí)間表，讓孩子合理安排好起床、上學(xué)、做作業(yè)、看電視、讀書、睡覺的時(shí)間，并把它張貼在較醒目的地方，經(jīng)常督促。（往往您心疼孩子多睡5分鐘，可您知道嗎？他（她）遲到了，走進(jìn)教室大家在安靜的上

早自習(xí)，由于他（她）的遲到給全班同學(xué)帶來的問題就不僅僅是五分鐘的問題了。對(duì)您自己的孩子來說，就這短短五分鐘久而久之養(yǎng)成的不僅僅一個(gè)壞習(xí)慣。）

③控制孩子看電視、玩的時(shí)間。曾看到過這樣一則消息：多看電視會(huì)影響兒童的智力，作為家長(zhǎng)要控制好孩子看電視的時(shí)間，不能讓孩子過多沉緬于電視中。

④按時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。孩子回到家，先作業(yè)在其它事，在這一時(shí)間里，要保證孩子不受任何干擾，靜心完成作業(yè)。

2、定期與教師進(jìn)行溝通，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、不好的習(xí)慣以及在教育過程中出現(xiàn)的疑惑，可以經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，共同尋找最好的教育方法。

3、有時(shí)間常帶孩子們接觸社會(huì)、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、編手抄報(bào)等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）

各位家長(zhǎng)，今天我們?yōu)橹瑯拥哪康亩鴣?，都希望尋求更好的教育孩子的方法，都希望我們的孩子健康幸福的成長(zhǎng)。教育是復(fù)雜的，沒有人能做得最好，我只希望我們的學(xué)校教育與你的家庭教育結(jié)合起來，共同追求更好的教育效果。

最后我送給家長(zhǎng)五句話：

用手常常摸摸孩子的頭吧！他會(huì)感受到你的關(guān)注！

用眼對(duì)著孩子說說話吧！他會(huì)感受到你的真情！

用腳與孩子同行去散散步吧！你會(huì)聽到孩子的心跳！

用嘴與孩子說說話吧！他會(huì)告訴你許多小秘密！

用心去理解孩子吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的自己！

該說，小學(xué)三年級(jí)是小孩語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵的階段，從某種意義上來說，這一階段的學(xué)習(xí)則是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“定型”階段，學(xué)生通過三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，語文成績(jī)會(huì)相對(duì)停留在一定的水平，并在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。因此，三年級(jí)也是學(xué)生語文成績(jī)?nèi)菀追只碾A段，有部分學(xué)生的語文成績(jī)會(huì)變得的很優(yōu)秀，而有部分學(xué)生則會(huì)舉步不前甚至?xí)霈F(xiàn)倒退的現(xiàn)象。

“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使學(xué)生受益終身”。家長(zhǎng)要繼續(xù)培養(yǎng)孩子遇到問題認(rèn)真思考的習(xí)慣，做任何事情精益求的習(xí)慣，回家后先做作業(yè)然后再玩的習(xí)慣，有了錯(cuò)題及時(shí)訂正的習(xí)慣，不懂就問的習(xí)慣，空閑時(shí)間多看書、看報(bào)的習(xí)慣，認(rèn)真觀察的習(xí)慣，善于傾聽的習(xí)慣等等。

在這里，我想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是尤其要抓好學(xué)生的書寫習(xí)慣。從某種程度上來說，字是學(xué)生態(tài)度的晴雨表、字更是學(xué)生學(xué)習(xí)的顯示儀。學(xué)生字寫的好與壞，就可以看出學(xué)生近期學(xué)習(xí)態(tài)度的好與壞，學(xué)習(xí)效果的好與壞。對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)一定要高度重視，這往往是學(xué)生目前學(xué)習(xí)的困難之處，這更有能是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)有效的增長(zhǎng)點(diǎn)，建議每位家長(zhǎng)不要放過學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤，一定要讓孩子凡錯(cuò)必糾，凡錯(cuò)必懂，只有做到這樣，孩子的學(xué)習(xí)才能穩(wěn)步地提高。

本學(xué)期我們的語文學(xué)習(xí)方面有以下幾點(diǎn)需要家長(zhǎng)們配合：

本期有的孩子已開始嘗試用鋼筆來完成作業(yè)了，不少學(xué)生剛開始會(huì)很不適應(yīng)，希望家長(zhǎng)們能耐心予以指導(dǎo)。

從本期起，作文無論是字?jǐn)?shù)還是質(zhì)量都會(huì)比二年級(jí)要求更高，希望家長(zhǎng)多給孩子一些生活的體驗(yàn)，多閱讀，多積累，引導(dǎo)孩子做生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)語文。例如，從廣告中學(xué)修辭，從景點(diǎn)的解說詞中學(xué)用詞等等。

要靜下心去督促輔導(dǎo)小孩。家長(zhǎng)對(duì)小孩的輔導(dǎo)切忌大而空，督促輔導(dǎo)大而劃之，說說而已，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，這樣做的效果肯定不會(huì)太好。在這里，我希望各位家長(zhǎng)一定要克服浮躁的、急功近利的思想，要靜下心去，要自己沉到孩子的學(xué)習(xí)中去，督促輔導(dǎo)要實(shí)實(shí)在在，要具體到每一個(gè)字，每一道題，每一篇課文。另外，對(duì)小孩的督促輔導(dǎo)還要持之以恒，長(zhǎng)此以往，小孩的成績(jī)肯定會(huì)有所提高。

對(duì)孩子身上存在的不足或?qū)W習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)要采取針對(duì)性的措施。對(duì)于存在問題，無論是品德方面的還是習(xí)慣方面的，無論是基礎(chǔ)知識(shí)方面的還是閱讀分析、作文方面的，家長(zhǎng)都要高度直面這些問題，采取一些針對(duì)性較強(qiáng)的措施，有目的克服小孩存在缺點(diǎn)或提高某方面的薄弱環(huán)節(jié)，只有這樣，成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步攀升。

要關(guān)注孩子的均衡發(fā)展。對(duì)于小學(xué)階段所開設(shè)的學(xué)科，家長(zhǎng)都應(yīng)予以足夠的重視，主要學(xué)科和常識(shí)技能科要同樣重視，語文、數(shù)學(xué)、外語也要同樣重視。千萬不要出現(xiàn)偏科、厚此薄彼的現(xiàn)象，重語、數(shù)、外，不重視常識(shí)技能科，重語文不重視數(shù)學(xué)或重視數(shù)學(xué)不重視語文，都是不正確的，這樣可能導(dǎo)致的后果就是，一頭補(bǔ)一頭滑，結(jié)果學(xué)習(xí)還是不理想。

謝謝家長(zhǎng)們對(duì)老師的支持、對(duì)孩子的關(guān)心，新的學(xué)年，讓我們與孩子們一起成長(zhǎng)！

第三篇：三年級(jí)作文輔導(dǎo)

三年級(jí)作文輔導(dǎo)

第一單元

看圖寫話篇 1

怎樣閱讀看圖寫話作文

A

有序觀察圖片，理解圖畫意思 B

找出要素

C

對(duì)比前后圖畫：找不同之處，從圖中人物及其場(chǎng)面加以推測(cè)，按順序觀察 D

發(fā)揮合理想象 2

篇的訓(xùn)練

蔬菜漫談 我的小眼鏡

第二單元

寫人篇 1 怎樣閱讀寫人文章

A 熟悉文章所寫的事情：寫人和記事是分不開的

B 分析人物的描寫方法：肖像描寫、行為描寫、語言描寫、心理描寫

C 了解選材特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞語句：所寫事情的關(guān)鍵點(diǎn)，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么作用 2

段的訓(xùn)練 3

篇的訓(xùn)練

長(zhǎng)得丑怎么辦 我的好媽媽

我們大院里的花匠 快媽媽 4

寫作訓(xùn)練

介紹我自己 印象深刻的人 寫自己的好朋友 敬佩的人

第三單元

記事篇 1 怎樣閱讀記事篇

A

把握記事文章的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果 B

理清敘述的線索：是敘事文章的脈絡(luò)，起著結(jié)構(gòu)全文的作用 C

把我敘述的順序：順序、倒敘、插敘

D

抓住文章重點(diǎn)，注意綜合表達(dá)方法：在議論時(shí)，把所要記敘事件本身的深刻意義揭示出來。在抒情時(shí)，根據(jù)所記敘的事情抒發(fā)出來，有些抒情是包含在字里行間

段的訓(xùn)練 3

篇的訓(xùn)練

家庭趣事

趣味游戲

給小雞啄米 4

寫作訓(xùn)練

寫成長(zhǎng)中的經(jīng)歷

謝我與父母之間的愛

寫第一次做的事

寫春節(jié)里的事

第四單元

繪景篇 1 怎樣閱讀繪景篇

A

了解寫景作文的類別：游記、生活中見到的自然景象、生活處所周圍的景 B

明確寫景順序：觀察的先后順序、時(shí)間的先后順序、空間順序（上下左右遠(yuǎn)近、四周到中間）

C

理解寫景作文的層次：總分結(jié)構(gòu)、移位換景的結(jié)構(gòu)

D

體會(huì)寫景作文的感情：通過比喻夸張擬人抒發(fā)感情，借景抒情、景中寓情 2

段的訓(xùn)練 3

篇的訓(xùn)練

游梧桐山

校園秋色

東方之珠

姥姥家的小院 4

寫作訓(xùn)練

寫游覽所見

寫校園景物

寫春天

寫自然現(xiàn)象

第五單元

狀物篇：把事物形狀顏色性能等特點(diǎn)用生動(dòng)形象的語言描述出來 1

怎樣閱讀狀物篇

A

弄清描寫順序，把握整體印象：寫靜物一般按樣子結(jié)構(gòu)用途的順序，些動(dòng)物一般按外形動(dòng)態(tài)習(xí)性的順序，寫植物一般按形狀顏色滋味的順序 B

抓住事物特點(diǎn)，理解寫作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志 C

分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次：總分，分總，總分總 2

段的訓(xùn)練 3

篇的訓(xùn)練

可愛的綠毛龜

蠟燭

我愛草莓

仙人掌 4

寫作訓(xùn)練

寫家養(yǎng)動(dòng)物

寫鳥類

寫花草樹木

寫家鄉(xiāng)特產(chǎn)

第六單元

想象篇 1

怎樣閱讀想象作文

一、童話閱讀

理解童話中的幻想內(nèi)容：通童話的魅力在于幻想和夸張，任務(wù)是虛構(gòu)的，環(huán)境是假的，情節(jié)事件也不是生活中所有的 把我童話中的比擬特征：擬人、擬物 重視童話的現(xiàn)實(shí)意義：童話源于生活

二、寓言的閱讀

了解寓言講了什么故事：什么故事

了解寓言告訴我們什么道理：寓言分為故事和道理兩部分 采用什么表現(xiàn)方法：比喻、擬人、夸張、對(duì)比等

童話訓(xùn)練：鼻子和嘴、小雨和小鳥的哭泣、夢(mèng)想變大的小老鼠 幻想世界：一覺醒來、孫悟空的心事、文具們的爭(zhēng)論 未來的自己：20年后的我、20年后，假如我是克隆專家 編故事：泥汽車、畫眉和啄木鳥、假如我是一支粉筆

寫人：

雖然我長(zhǎng)的丑

雖然我長(zhǎng)得丑，但我的心靈并不丑，那次向?yàn)?zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心, 我都把自己的積蓄捐給災(zāi)區(qū)。

雖然我長(zhǎng)得丑，我的行動(dòng)并不丑，自從開展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，我主動(dòng)幫老人打掃衛(wèi)生。雖然我長(zhǎng)得丑，我的語言并不丑。我從不講臟話,說粗話，因此當(dāng)上了品德委員。雖然我長(zhǎng)得丑, 但我有信心，有決心，做21世紀(jì)的小主人！

在我成長(zhǎng)過程中，很多人都值得我的感謝，其中老師是我最要感謝的一個(gè)人。

我真后悔呀

今天中午，我因?yàn)椤墩Z文練習(xí)》做的不好,所以被老師留了下來。我錯(cuò)了許多題目，例如寫主要內(nèi)容什么的。我想：王雷呀王雷！你為什么不認(rèn)真做？被老師留下來了吧！活該！我當(dāng)時(shí)真想給自己幾個(gè)耳光，讓自己以后認(rèn)真一點(diǎn)。老師說：“你看看你寫的字，一會(huì)大一會(huì)小，像什么？你再看看別人寫的字！”我先看了看自己的字，又看了看別人寫的字，臉?biāo)⒌靡幌伦兗t了。

這時(shí)，媽媽來了，看了一眼我的作業(yè)，大聲罵道：“你看看你寫的字，你再看看別人寫的字平時(shí)我們講你不聽，哼！”

我聽了，淚水模糊了我的雙眼，我感到很后悔,很后悔。

“兩個(gè)”老媽

我有“兩個(gè)”老媽，一個(gè)老媽很遵守交通規(guī)則，而另一個(gè)老媽卻恰恰相反！

前天中午，媽媽帶我回家。老媽的摩托車騎到有警察值班的紅綠燈的路口，這時(shí)對(duì)面的紅燈閃起，媽媽馬上停下來啊慢慢地等待紅燈過去。而另一個(gè)老媽卻和樓上的老媽有著天壤之別。

昨天晚上，老媽8：30分左右?guī)覀兓丶摇５搅思t燈的地方，老媽看見警察下班了，便當(dāng)著眾車子的面前闖紅燈，我提醒老媽說：“你不怕電子警察??！”“啊！就是被逮到了也不要緊，你老爸一個(gè)電話一打，立馬把車放出來?！?/p>

唉！這“兩個(gè)”老媽，真是……

狀物：

為什么竹子長(zhǎng)得特別快？

上《筍芽?jī)骸芬徽n時(shí)，老師說：“一株小小的筍芽?jī)?，只要?jīng)過兩個(gè)月就能長(zhǎng)成一株高大粗壯的竹子……”我覺得很納悶：為什么竹子長(zhǎng)得這么快？

下課后，我就去問老師本 老師說：“植物中，竹子的生長(zhǎng)速度堪稱冠軍。有些竹的空心莖每天可長(zhǎng)40厘米，完全成長(zhǎng)后的高度可達(dá)35～40米。竹子之所以長(zhǎng)得這么快，是因?yàn)樗脑S多部分都在同時(shí)生長(zhǎng)。一般植物都是依靠頂端分生組織中的細(xì)胞分裂、變大而生長(zhǎng)的。但竹子卻不一樣，它的分生組織不僅頂端有，而且每一節(jié)都有。我們挖取一棵竹筍來看，將它一分為二，可以發(fā)現(xiàn)里面的竹節(jié)都連得很緊，好像一只壓縮的彈簧。當(dāng)它鉆出肥沃的土壤，遇到溫暖、濕潤(rùn)的天氣時(shí)，每一節(jié)的分生組織不斷產(chǎn)生新的細(xì)胞，相鄰竹節(jié)間的距離就會(huì)逐漸拉長(zhǎng)。如果每根竹筍有60節(jié)的話，那么它的生長(zhǎng)速度就是其他植物的60倍。隨著竹子的不斷長(zhǎng)大，竹節(jié)外面包裹的鞘就會(huì)脫落，竹就停止生長(zhǎng)了?！?/p>

圓圓的西瓜

六月初，天氣很熱，太陽像火一樣烤著大地。媽媽帶著我在路邊買了一個(gè)圓圓的西瓜。

回到家里，媽媽把西瓜放進(jìn)涼水里泡泡，讓西瓜變涼之后更好吃。泡在水里的西瓜綠綠的，圓圓的，就像皮球一樣浮在水面。西瓜的表皮一道深綠，一道淺綠，就像用水彩筆畫上去的一樣。過了一會(huì)兒，我摸了摸西瓜，涼涼的，我把西瓜從水里抱起來，有一點(diǎn)沉。我小心地抱著西瓜，拿給媽媽切。媽媽切好西瓜，西瓜的肉紅紅的，我還聞到了一股清香，我心想這個(gè)瓜一定很甜，很好吃。我迫不及待地咬了一口紅紅的肉，有一點(diǎn)點(diǎn)甜，但是不太好吃。我奇怪地問媽媽：“西瓜肉是紅的，為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)甜呢？”媽媽告訴我，這個(gè)西瓜可能還沒到成熟期，被人們打了催熟劑。

六月底，我們又買了一個(gè)西瓜。這次的西瓜，不太大，但是賣瓜的叔叔說：“這個(gè)瓜很甜，完全成熟了?！蔽姨袅艘粋€(gè)西瓜，用手拍了拍，發(fā)出“砰砰砰”的聲音。我覺得這個(gè)西瓜已經(jīng)熟透了。我們買好西瓜帶回家，把西瓜放進(jìn)水里泡涼。媽媽切開西瓜，紅紅的肉，黑黑的籽。一股新鮮的瓜香撲入我的鼻子里。我捧起一牙西瓜咬了一口，哇，真甜呀，太好吃了！我一連吃了四牙西瓜，我肚子撐得鼓鼓的，就像青蛙的大肚皮。

炎熱的夏天，吃了涼涼的西瓜，我仿佛就在涼爽的秋天一樣。

酸甜可口的桔子

桔子是我最愛的水果，它胖乎乎的，黃橙橙的，我一看見桔子就特別興奮，口水直流，當(dāng)我摸桔子皮時(shí)，我就經(jīng)常想起奶奶那粗糙的手，有的桔子像乒乓球，有的桔子像太陽公公的笑臉，還有的桔子像小小的燈籠。桔子的味道酸甜可口。

當(dāng)我剝開桔子時(shí)那桔子瓣，有的像海里的五角星，有的像散發(fā)淡淡清香的荷花，還有的像黃色的菊花。每個(gè)桔瓣都有細(xì)細(xì)的紋絡(luò)，像地球儀的經(jīng)緯儀。我情不自禁的嚼了一個(gè)，??！可真好吃呀！我把核吐出來，把它叫“珠子”我把桔子吃完后，桔子的美味還在我嘴里蕩漾。

酸甜可口的桔子真好吃，我喜歡那有“珠子”像奶奶手的桔子。

寫景

秋天到

秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，秋天到，景色美，天空藍(lán)，云朵白，大雁群，排成行，飛南方，草木黃，換秋裝，秋風(fēng)吹，樹葉落，隨風(fēng)飄，似彩蝶，翩翩舞，像小鳥，自由飛，楓葉紅，像火焰，似晚霞，花園里，菊花美，競(jìng)相開，奇斗艷，似煙花，果園里，果滿園，果實(shí)熟，掛枝頭，香氣飄，蘋果紅，似笑臉，葡萄紫，像瑪瑙，柿子紅，像燈籠，香甜梨，黃澄澄，大紅棗，甜滋滋，石榴笑，咧開嘴，田野里，秋收忙，高粱紅，舉火把，稻子黃，笑彎腰，棉花白，似云朵，玉米黃，粒飽滿，大豐收，農(nóng)家人，笑開顏，小動(dòng)物，過冬忙，小松鼠，采松果，小螞蟻，儲(chǔ)食物，小青蛙，忙冬眠，小朋友，秋游玩，樂開懷，秋天到，景色美，美如詩，美如畫。

秋天的信

告別了炎熱的夏天

秋姑娘寫了三封信讓秋風(fēng)送出

第一封寫給了田野伯伯 田野伯伯笑彎了腰 稻谷黃了 高粱紅了 棉花白了 田野染成了五顏六色

第二封寄給了果園爺爺

果園爺爺給秋姑娘準(zhǔn)備了一大堆豐盛的點(diǎn)心 蘋果笑紅了臉 橘子穿上了黃色的盛裝 紫色的葡萄三五成群 點(diǎn)綴了一幅美麗的圖畫

第三封信寄給了親愛的人們 人們開始忙碌了 農(nóng)民伯伯扛起了鋤頭 孩子背起了書包

姑娘脫下短裙換上了漂亮的長(zhǎng)裙

信到了 豐收來了

美麗的二中

今天，爸爸帶我去了二中，因?yàn)槲覀兘裉觳簧险n。

我剛走進(jìn)校園，就可以聽到朗朗的讀書聲，我又看看道路兩邊，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，水里的魚兒也一動(dòng)不動(dòng)，好像在聽同學(xué)們讀課文。

二中有一個(gè)寬闊的足球場(chǎng)，二中還種了許多的樹，有楊柳樹，水杉，還有高大的萬年青。那鮮艷的花朵象給二中穿上了五彩衣，二中還有一個(gè)小亭子，每到下課時(shí)都有幾個(gè)學(xué)生躺在里面休息。

二中的校園風(fēng)景如畫，美麗極了，真是學(xué)習(xí)的好地方。

月亮和星星

一天夜晚，月亮和星星見面了。

月亮姐姐說：“星星，你白天回去，夜里出來，多累呀！”星星說：“不是的，我白天夜晚都在天上，只是太陽的光強(qiáng)，我們的光弱，太陽的光把我們的光遮住了，所以我們白天像沒有似的?！毙切怯终f：“月亮姐姐，你怎么有時(shí)候像圓盤，有時(shí)候像小船哪？”月亮姐姐說：“地球圍著太陽轉(zhuǎn)，我圍著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)?shù)厍蛘谧∥視r(shí)，我就像小船；當(dāng)?shù)厍驔]遮住我時(shí)，我就像圓盤。

這時(shí)，天亮了。它們雖然看不見，但能聽見它們的笑聲。

滿城盡帶黃金甲

秋天到來，她帶來的是滿城的“黃金甲”，“黃金甲”可不是周杰倫的軍隊(duì)，是一片美麗而且飄著芳香的菊花。

滿城盡帶黃金甲，一片金色的海洋，在明媚陽光的照耀下，在涼爽秋風(fēng)的“撫摸”下，這些“黃金甲”翩翩起舞，好像在向我們招手。美麗的金色感覺非常高貴高貴，菊花在日本，剛好是代表皇室，皇室貴族家里不擺一盆（至少一盆）菊花，就會(huì)被其他的貴族鄙視，因?yàn)闆]了一盆菊花，這個(gè)貴族皇室就不成立。

九月的天氣，秋風(fēng)已帶來了寒意，百花園中多種鮮花漸漸的凋落。它們被無情的寒氣所驅(qū)趕，告別了暫短的青春期，慢慢走向衰老。然而，只有少數(shù)花卻在這時(shí)大顯神威，昂首怒放了。菊花就是這少數(shù)花中的佼佼者。

菊花，花中隱士者也。她有松樹般的風(fēng)格，有著梅花似的品行。古往今來，曾被世人所贊許。它沒有過高的要求，只要扎根于土壤之中，它就能茁壯地成長(zhǎng)著。它的枝干挺拔直立，葉片郁郁蒼蒼，足能給人美的享受。

古代詩人都對(duì)高貴的堅(jiān)韌的菊花進(jìn)行描寫：“寒花開已盡，菊蕊獨(dú)盈枝。舊摘人頻異，輕香酒暫隨。”

菊花，你給九月帶來鮮艷，菊花，你給大自然帶來無限的生機(jī)、美感。沒有菊花 點(diǎn)綴，這個(gè)秋天豈不是單調(diào)得很？

敘事篇

班級(jí)風(fēng)云榜（1）

今天，由我來介紹一下我們班的作文大將軍！

第一名：丁霖。他的學(xué)習(xí)、作文、體育各個(gè)方面都不錯(cuò)，尤其是作文。他寫得作文非常好：語句生動(dòng)、內(nèi)容豐富、比喻恰當(dāng)。上次作文比賽容獲第一名。

第二名：張意承。雖然缺點(diǎn)不少，但是他的作文寫得非常棒！

第三名：張欣。是我的老大，她的作文水平完全可以當(dāng)上第三名。她和丁霖一樣也獲過獎(jiǎng)。

各位老師和同學(xué)認(rèn)為我說得好么？下一次我會(huì)給你們介紹《班級(jí)風(fēng)云榜（2）》的書法大元帥！

管爸爸

周六媽媽帶閨女去姥姥家了，晚上閨女和媽媽都住在了姥姥家，因?yàn)橐嬖V爸爸第二天一早過來帶閨女和小姐姐去玩，在睡覺前，媽媽就給爸爸打了一個(gè)電話，電話一打，哈哈，爸爸在外面和發(fā)小一起喝酒呢，媽媽和爸爸聊了幾句，告訴爸爸要早過來，就掛了電話了，然后就是哄閨女睡覺，第二天一起去了雕塑公園，妍妍一直讓抱著，回來的時(shí)候我讓爸爸帶妍妍坐一站車，我和小姐姐走回家，下車扣閨女對(duì)爸爸說：“爸爸，我不在家，你不要找別人喝酒去！”,哈哈，閨女這么小就開始管爸爸了，難得自在一天，還被閨女管了，真是小大人。

不聽小的言，吃虧在眼前

看到這個(gè)題目，你是不是有點(diǎn)奇怪呢？那我就給你們講一件事吧！我一直告訴爸爸，我們家自己買一輛小汽車，這樣我們就可以不用向別人借車了，可爸爸一直不聽。

過年那天，我們一家三口上姥姥家。爸爸不買車，所以只能借車。車開到半路，我突然聞到有烤焦的氣味，趕緊說：“爸爸，我聞到烤焦的氣味了，是不是車壞了?！卑职治宋亲樱f：“是的?！庇谑前职滞Ｏ萝?，我們都下來了。爸爸打開駕駛座，看到發(fā)動(dòng)機(jī)正在冒很大的熱氣，突然在車頭下面冒出一股水，爸爸說：“因?yàn)闆]加防凍液，水箱凍裂了?！边@下好了，我們都不能走了。我心里說：“跟你說了買車你不買，開這破車，壞了吧?！笨?，這是不是不聽小的言，吃虧在眼前呢？

手抓餅

今天我剛學(xué)完書法，走在路上聞見了香味，我跑過去一看原來是在賣手抓餅，我忍不住就叫媽媽買，賣餅的人問：“小朋友，要放一些什么？”我看了看說：“叔叔，我要放火腿片，生菜，雞蛋，肉松，牛肉片，一樣的來兩份?！辟u餅的叔叔先把面粉餅放在煎鍋上，把雞蛋打在面粉餅上面，過了1分鐘雞蛋和面粉餅都熟了，叔叔又加上了火腿片，生菜。肉松等。又過了2分鐘，熱騰騰香噴噴的手抓餅出鍋了，我迫不急待的吃起來，媽媽見了笑著說：“小饞貓，小心別燙到了小嘴巴”。

假乞丐

生活中，我們經(jīng)常看到許多乞丐，他們有的是身患疾病，有的是年老體弱，確實(shí)是沒有能力來維持生計(jì)，然而，只能沿街乞討?？捎行┤?，好吃懶做，想不勞而獲，假裝乞丐，來騙取錢財(cái)。這就是所謂的假乞丐。

上星期周末，我和媽媽去天一廣場(chǎng)玩。在路上，我們看到很多人圍在一塊兒，便和媽媽也擠了進(jìn)去。我看見一個(gè)女孩，和我的年齡差不多，頭上扎著兩個(gè)亂糟糟的小辮子，身上掛著幾片又臟又破的衣物，她的腿上裹著幾片白布，膝蓋那個(gè)部分似乎流著血，她趴在地上，嘴里不停地喊：“可憐可憐我吧！可憐??”下面的人議論紛紛，有的人說她是下肢癱瘓，還有些人說她是得了什么怪病??就在這時(shí)，從人群中擠出來了一個(gè)中年男子，在那個(gè)女孩前放下了30元，還說：“看這女孩多可憐呀！大家快來幫幫她吧。”話音剛落，人們就從包里掏出錢，放在女孩面前，轉(zhuǎn)眼間，女孩面前就有好多錢了，有三元的，有五角的，有二十元的??當(dāng)然我和媽媽也像女孩捐出了五元，心想：但愿這些錢可以幫助她。同時(shí)我也打心底地佩服這位助人為樂的叔叔。

從那以后，我就再也沒見過那個(gè)小女孩兒了，就在這個(gè)星期天，我和媽媽在天倫廣場(chǎng)的一家服裝店里見到了她。走進(jìn)那家服裝店，我看見了一個(gè)身著名牌運(yùn)動(dòng)服的女孩，這不就是上星期那個(gè)可憐的女孩兒?jiǎn)?？旁邊還有一位身著黑西裝，系著紅領(lǐng)帶的男子，這不就是上次那位助人為樂的叔叔嗎？他們倆怎會(huì)在一起呢？這時(shí)，他們倆牽著手出來，那個(gè)女孩說：“爸爸，我剛剛又掙了許多錢呢！”孩子天真地笑笑?！芭畠?，干得好！我們?nèi)コ源蟛桶?！”說完，他們倆便搭著出租車走了。直到這時(shí)，我才恍然大悟：原來，那個(gè)女孩并沒有下肢癱瘓，她假裝乞丐，和自己的爸爸演了一場(chǎng)

“精彩”的騙局，那個(gè)女孩是假乞丐。就在這時(shí)，我感覺心里悶悶的，好幾天的心情都沒平靜下來。

我一直氣憤的是這位父親，他有著健全的身體，為什么不去工作？為什么要利用女兒去沿街乞討？為了錢，難道連自己的尊嚴(yán)都不要了么？

我戰(zhàn)勝了恐懼

在我們的生活中，有恐懼感的人很多，又怕好的怕血的，還有怕暈車的。。。。我最懼怕的就是打針了。

那是在我讀三年級(jí)的時(shí)候發(fā)生的事。劉老師對(duì)我們宣布：“同學(xué)們，明天有某個(gè)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員要來我們學(xué)校打針，希望你們的表現(xiàn)不會(huì)讓老師失望的?！蔽衣犃艘院?，心里好害怕。我從小就對(duì)打針特別敏感，如果我看見別人打針，就感覺真仿佛是刺進(jìn)我的手臂一樣。

我整晚都在為了明天打針的事?lián)?。媽媽為了安慰我，說：“兒子，打針就像被螞蟻咬一樣，不會(huì)疼的?！碑?dāng)天，我們上語文課，上到一半，另一班的同學(xué)就來我們班，說我們準(zhǔn)備一下等一下，就要去體育室打針了。這時(shí)我急得像熱鍋上的螞蟻，不知該怎么辦才好。

到了體育室，我們讓護(hù)士在電腦里輸入我們的資料，再打針。眼看就要輪到我打針了，我下的嚇得面如土色，手腳冰冷。我一直自己安慰自己不要害怕。

終于輪到我了，我坐了下來，準(zhǔn)備等針插進(jìn)來的那一瞬間大叫一聲?？墒虑槌龊趿宋业囊饬希o(hù)士卻非常細(xì)心的把針輕輕的刺進(jìn)我的手臂。也就是那一瞬間，我才發(fā)現(xiàn)，原來打針并不是那么痛，只有一點(diǎn)點(diǎn)痛而已。我才松了一口氣。護(hù)士教我用棉花棒挨緊針眼。過了不一會(huì)兒，我感到我整只手臂又酸又麻。終于。我的噩夢(mèng)結(jié)束了。

經(jīng)過了這件事，讓我戰(zhàn)勝了打針的恐懼，也讓我明白了不管做什么事，我們都要大膽的去嘗試，這樣才能克服困難，戰(zhàn)勝自己。

想象作文

書包 蘋果

昨晚我做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)，我夢(mèng)見老師和全班的同學(xué)們給我過生日，還送給我一個(gè)神奇的書包作為生日禮物。我剛接過書包，突然，這個(gè)書包像蘋果樹一樣長(zhǎng)滿了蘋果，我把蘋果分給老師和同學(xué)們吃。他們吃的特別香。

我很想把蘋果送給媽媽吃，于是我背上書包準(zhǔn)備回家。可是我剛一背上書包，我自己就飛起來。

飛到家里后，我從書包里摘下蘋果給媽媽吃，媽媽對(duì)我說：“我的寶寶長(zhǎng)大了，知道心疼媽媽了，你也吃一個(gè)吧?！?/p>

我高興的從書包上摘下蘋果，剛要吃，就聽見媽媽叫我“李振宇起床了，該上學(xué)了?！?/p>

??！原來是一個(gè)夢(mèng)。

徐悅公主和她的昆蟲朋友們

徐悅公主是一位喜愛昆蟲的作家。

有一天，徐悅公主半夜醒來，聽到外面吵吵鬧鬧地。她走出去一看，發(fā)現(xiàn)是兩只螞蟻在對(duì)話?！疤炷模∥壹热荒苈牭枚ハx的語言了。”徐悅公主吃驚得大叫起來，還高興得一蹦三尺高。她迫不及待地跑出去，連外套都沒穿。

徐悅公主先找到蝴蝶馬克。馬克是她文章里的男主角，是一只英俊的蝴蝶。徐悅公主開心地大叫：“馬克，馬克你看，我能聽懂你們的語言，還會(huì)說你的昆蟲的話呢！”蝴蝶馬克也高興得不得了說：“太好了！太好了！我們一起把這個(gè)好消息告訴蜻蜓代麗吧！”代麗是她文章里的女主角，是一只漂亮的蜻蜓。蜻蜓代麗也高興得熱淚盈眶。他們?cè)谛鞇偣鞯念^頂上盤旋，唱著歡快得歌。

這件事一傳十，十傳百。一下子就傳到了昆蟲國(guó)王的耳朵里。昆蟲國(guó)王早就久仰徐悅公主的大名了。原來，有一只青蛙王子想要蜜蜂公主嫁給他。如果他得不到蜜蜂公主，他就會(huì)把昆蟲界的老百姓都吃掉。

貓和老鼠的故事

傳說在很久很久以前，貓的祖先叫吱吱，老鼠的祖先叫喵喵，他倆關(guān)系很融洽，從來不會(huì)吵架。吱吱非常喜歡毛線球，而喵喵非常喜歡吃奶酪。

有一天，喵喵在外面發(fā)現(xiàn)了一大一小兩個(gè)毛線球，就把它搬回家了。一到家，就把這個(gè)消息告訴了吱吱?！爸ㄖ?，吱吱，我剛才在外面撿到了兩個(gè)毛線球，這個(gè)大的給你，要不要？”喵喵把小的毛線球拿給吱吱看。

“好?。】旖o我呀！”

“可是——你得拿一塊奶酪跟我換?！闭f著，喵喵顯擺了他的毛線球。

“這??”經(jīng)過一番考慮之后，吱吱答應(yīng)了。

兩天后，他們?nèi)缭傅亟粨Q了東西，吱吱給了喵喵一大塊奶酪，而喵喵卻給了吱吱那個(gè)小的毛線球。喵喵偷偷地用毛線球給自己做了一張舒服的床，生活過得很是舒坦。但他唯一擔(dān)心的是有一天被吱吱知道這個(gè)秘密。

沒過多久，吱吱果然知道了這件事，于是非常生氣，追著喵喵想把他吃掉：“喵喵，喵喵，你這個(gè)騙子，我要吃了你！”喵喵只能不停地跑啊跑，邊跑邊求饒：“吱吱，吱吱，對(duì)不起，以后我再也不敢了。”

從那以后，貓只要一看見老鼠就“喵喵，喵喵”地叫，而老鼠也只能“吱吱，吱吱”地逃跑。他們倆就成了這樣的死對(duì)頭。

未來的汽車

我設(shè)想過未來的汽車。大家想知道嗎？

未來的汽車是這樣的：這種車性能很好，車上有8個(gè)鍵，分別是：綠、藍(lán)、紅、黑、白、黃、紫、灰。綠鍵的功能是取食物。你只要說出你想要的食物的名稱，很快這個(gè)食物就會(huì)彈出來。藍(lán)鍵的功能是溫度調(diào)節(jié)。如果你覺得冷或熱，你就按一下藍(lán)鍵，車會(huì)感應(yīng)到車?yán)锏臏囟?，就自?dòng)調(diào)出適合的溫度。紅鍵的功能是保護(hù)自己。如果有人要撞你，你一按紅鍵，車就會(huì)感覺到攻擊你的東西，車尾自動(dòng)彈出一根彈簧保護(hù)自己。黑鍵的功能是飛翔。你一按，車尾就會(huì)伸出兩個(gè)噴射器，車兩旁伸出兩只翅膀。汽車就可以飛了。白鍵的功能是潛水，你一按這個(gè)鍵，車馬上就變成一艘“鯊魚”艇，自動(dòng)潛入水中。黃鍵的功能是時(shí)空穿梭。為了避免車禍，所以車上就裝了“時(shí)空穿梭系統(tǒng)”。紫鍵的功能是不用開車。為了避免司機(jī)疲勞過度所造成的車禍，所以，車上裝了“幫你開車”系統(tǒng)，你一按控制盤中間，就會(huì)彈出一個(gè)電腦人來，你摸不到他，他只會(huì)開車，而且開車技術(shù)比誰都好?；益I的功能是“孩子天地”。一按，自動(dòng)彈出一個(gè)箱子，你想看哪部電影都行，玩游戲機(jī)也行，為了不讓孩子們近視，上面加了一層“防近視罩”。

這輛車是不是很好?。磕闳绻霌碛幸惠v這樣的車，那現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)吧！

創(chuàng)作——馬虎寶蛋

這是一個(gè)很美好的晚上，東方的太陽已經(jīng)休息，天空中還掛著一點(diǎn)小的星星。在一間開著燈的衛(wèi)生間里，水聲嘩啦嘩啦響了很久，衛(wèi)生間里的人還沒有出來。

你猜是誰才會(huì)這樣？

當(dāng)然是馬虎寶蛋！馬虎寶蛋洗好了澡，卻忘記關(guān)了燈。返回關(guān)燈的時(shí)候，又忘記了衛(wèi)生間的地面是潮濕的，摔了一個(gè)人仰馬翻！

“哎呀，這是這個(gè)夏季摔的第六次啦！”

就像你說猜測(cè)的一樣，馬虎寶蛋是一個(gè)馬里馬虎的倒霉小孩！從地上爬起來，拿起椅子背上的大毛巾，毛巾卻把椅子給帶倒了！還順帶砸到了腳！

“哎呀，這是這個(gè)夏季，椅子無數(shù)次摔跤了！已經(jīng)有一把椅子摔斷了腿了！腳也砸的麻木了！”

他擦干了身體，可是后背上沒有擦，水珠大顆大顆的掛在后背上，把剛剛穿上的衣服也弄濕了！他再穿上褲子，然后發(fā)現(xiàn)，褲子穿反了！

于是，脫下褲子，脫到腳脖子那的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)玩具在向他招手。

立刻奔跑過去！

對(duì)，你想到了，因?yàn)檠澴樱∷ち艘粋€(gè)大馬哈。他痛叫了一聲，扔掉了玩具！

爬起來，提起褲子。又看看褲子，哦，褲子怎么還是反的？剛剛不是脫下來換過了嗎？怎么回事？

對(duì)了，你知道是怎么回事？他剛剛只不過是脫到腳脖子那，又提上來了！

再次脫下褲子，又聽到房間“滴”的一聲！哦，他想起來了，他玩的農(nóng)場(chǎng)游戲里的火龍果成熟的！趕緊套上了手中的褲子，沖進(jìn)了房間---又撞到了門框上！

收拾好農(nóng)場(chǎng)里的火龍果，再看看褲子，還是反的，怎么回事？

對(duì)，你想到了，剛剛脫下褲子，沒有掉個(gè)個(gè)來！

好吧，換褲子！褲子剛脫下來，聽見一聲馬虎寶蛋的爸爸說：該睡覺啦！

于是，馬虎寶蛋上床睡覺了！然后這就是故事的結(jié)尾----馬虎寶蛋的爸爸進(jìn)房間看看睡著了沒有？

一進(jìn)門，噢---對(duì)，你想到了！馬虎寶蛋光著大屁股睡著了！對(duì)，裸睡有利于健康！

童話寓言作文

羊的結(jié)局

羊要到山頂去吃草，它往山上爬，爬呀爬呀，羊累了。

羊說：“我不怕累，山有多高我爬多高！”

羊又爬呀爬呀，羊很累了，羊說：“我不怕累，山有多高我爬多高！”

羊接著爬呀爬呀，羊非常累了，羊說：“我不怕累，山有多高我爬多高！”

羊終其一生來爬這座山，它一心只想著山頂芳美的鮮草，卻忽略了在途中，也有一片片鮮草路過，而它視而不見。

當(dāng)羊終于爬上了山頂，它看到了它的歸宿：山頂，原來并沒有草。

機(jī)會(huì)是要及時(shí)把握的，適當(dāng)調(diào)整你的目標(biāo)有時(shí)會(huì)更有效。

佛塔上的老鼠來

一只四處漂泊的老鼠在佛塔頂上安了家。

佛塔里的生活實(shí)在是幸福極了，它既可以在各層之間隨意穿越，又可以享受到豐富的供品。它甚至還享有別人所無法想象的特權(quán)，那些不為人知的秘笈，它可以隨意咀嚼；人們不敢正視的佛像，它可以自由休閑，興起之時(shí)，甚至還可以在佛像頭上留些排泄物。每當(dāng)善男信女們燒香叩頭的時(shí)候，這只老鼠總是看著那令人陶醉的煙氣，慢慢升起，它猛抽著鼻子，心中暗笑：“可笑的人類，膝蓋竟然這樣柔軟，說跪就跪下了！”

有一天，一只餓極了的野貓闖了進(jìn)來，它一把將老鼠抓住。

“你不能吃我！你應(yīng)該向我跪拜！我代表著佛！”這位高貴的俘虜抗議道。

“人們向你跪拜，只是因?yàn)槟闼嫉奈恢?，不是因?yàn)槟?！?/p>

野貓譏諷道，然后，它像掰開一個(gè)漢堡包那樣把老鼠掰成了兩半。

天上的學(xué)校

你們看到這個(gè)標(biāo)題，一定覺得很奇怪吧。天上怎么會(huì)有學(xué)校呢？

別急，讓我來告訴你們吧！

白天，藍(lán)藍(lán)的天空是一所大學(xué)校，火紅火紅的，太陽是老師，一片片雪白雪白的云朵是學(xué)生。開始上課了，太陽微笑地給云朵上課。有些云朵不好好聽課，做小動(dòng)作，它一會(huì)兒變成了小白羊，一會(huì)兒變成了小白兔，一會(huì)兒又變成了小白馬，這些云很調(diào)皮。太陽老師發(fā)火了，把那些調(diào)皮的云朵訓(xùn)斥了一頓，云兒的臉變成了烏黑色，他們難過地哭了，越哭越大了，天空就下起了雨。太陽老師耐心地教導(dǎo)那些調(diào)皮的云朵，讓他們改正錯(cuò)誤。調(diào)皮的云朵知道自己錯(cuò)了，就不哭了，專心地聽課。太陽老師高興地笑了。天空出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

夜晚，一輪明月是老師，無數(shù)顆星星是學(xué)生。星星眨著亮晶晶的眼睛認(rèn)真地聽月亮老師講課。你們知道天上的學(xué)校是什么樣了嗎？天上的學(xué)校里的學(xué)生都那么認(rèn)真地聽老師講課，我們也要向他們一樣認(rèn)真地聽老師講課。

都是貪吃惹的禍

動(dòng)物王國(guó)里有一只小饞貓，其他小動(dòng)物們都知道他是貪吃大王。因?yàn)樗３Ｒ驗(yàn)樨澇躁J下大禍。

一天，小饞貓的媽媽給饞貓吃了三條小魚，可是小饞貓還是不停地求媽媽再給他吃幾條，媽媽生氣的說：“每天只能吃三條魚，不能貪吃。”小饞貓聽后悶悶不樂的跑出去玩，走到了河邊看見河里有許多的魚，它心里想：要是我會(huì)游泳該多好呀！他看著河里的小魚，又肥又鮮美，口水流了三尺長(zhǎng)，連尾巴都翹起來了。

小饞貓?jiān)娇丛较氤圆恢挥X，忘了自己不會(huì)游泳，一下子撲進(jìn)水里，身體不停地向下沉，它揮著手大聲喊：“救命呀，救命呀，誰來救救我！”可是他越掙扎身體就越往下沉，像是有人拉住了他的腿。鵝媽媽聽見了喊聲，連忙拍打著翅膀游了過來。她用身體馱起饞貓，到了岸上用手用力按著他的肚子，讓他把水吐出來。

小饞貓終于被救醒了，鵝媽媽對(duì)饞貓說：“你這個(gè)月已經(jīng)掉下去第三次了，這樣多危險(xiǎn)呀！。別再這么貪吃了”小饞貓低下頭，臉紅得像蘋果一樣。饞貓說："我一定要吸取教訓(xùn)的?！?/p>

給“感冒先生”買火車票

今天早上我正興高采烈去學(xué)校上學(xué)，發(fā)現(xiàn)昨天就準(zhǔn)備起程的“感冒先生”又賴在我的身體里不走了。

我問“感冒先生”：“你怎么又賴在我的身體里面不走了？”“感冒先生”說：“多虧你昨天吃了太多西瓜和妙脆角，使我再次留在你的身體里！”我回想了一下，昨天的確是我吃了太多西瓜和妙脆角，現(xiàn)在想想真是后悔。

好不容易堅(jiān)持到中午放學(xué)回家，便對(duì)“感冒先生”說：“我已經(jīng)沒錢給你買火車票了，就讓?護(hù)彤?送你一程吧。”然后我喝了一杯“護(hù)彤”。但這一杯才送了“感冒先生”八十公里，此時(shí)我已身無分文，不能給“感冒先生”買火車票了。

這時(shí)“感冒先生”在“鼻中”站下了車，不走了。此時(shí)的“感冒先生”不，不，是“感冒大將軍”已法力無邊，他統(tǒng)率三軍準(zhǔn)備攻打各個(gè)據(jù)點(diǎn)，沒想到中途被“三九感冒靈”大元帥從正面攻擊，被“護(hù)彤”小軍隊(duì)從后面進(jìn)攻，把“感冒大將軍”的軍隊(duì)殺得片甲不留，連“感冒大將軍”也消滅了。

就這樣“感冒先生“”走”出了我的身體。

灰太狼中了美人計(jì)

今天是“青青草原食雜店”開業(yè)一周年，店里的東西全都免費(fèi)。懶羊羊聽了這個(gè)消息高興極了，他一個(gè)人偷偷跑出羊村，想自己獨(dú)吞。恰巧灰太狼也知道了這個(gè)消息，他心想：“吃不上羊肉，吃點(diǎn)魚肉罐頭也不錯(cuò)?！庇谑?，灰太狼就提著籃子，向青青草原食雜店走去。

懶羊羊真貪吃，見到一樣吃一樣，特別是吃到青草類時(shí)最起勁，恨不得把這些東西全部吃掉。灰太狼卻在低頭找魚肉罐頭。“砰”他倆撞在了一起?！罢l這么討厭啊，敢欺負(fù)我懶羊羊！”懶羊羊氣憤的說?！靶》恃?，我灰太狼大王太幸運(yùn)了，懶羊羊我們真是不是冤家不聚頭??！”說完灰太狼就把懶羊羊綁起來，抓回家了。“砰，砰，砰，老婆我回來了?！啊焙澳敲创舐暩陕?，找死??！”紅太狼開了門說。“老婆，你看這是什么！“”小肥羊，老公你是怎么抓到的？“”老婆別講這么多了，快去燒水，晚上和羊肉湯配魚肉罐頭?！被姨歉吲d地對(duì)紅太狼說。

喜羊羊大半天沒見到懶羊羊，覺得不對(duì)勁，就去問美羊羊她們有沒有見到懶羊羊，她們都說沒見著他，喜羊羊，喜羊羊著急了，心想：“懶羊羊肯定被灰太狼抓走了，我得像個(gè)辦法救他?！彼肓讼?，想到了一個(gè)辦法。他披上了狼皮，再去找美羊羊要了一件漂亮的連衣裙，化了一個(gè)濃艷的妝，變成了一只很漂亮的狼

喜羊羊來到灰太狼家，邊敲門邊叫道：“小灰灰你快門啊，你不是說晚上要把你家的母老虎趕出去請(qǐng)我吃羊肉嗎？”灰太狼開了門，看到一只貌若天仙的狼小姐，灰太狼兩眼冒綠光。連忙把狼小姐迎進(jìn)家里。紅太狼見了，頓時(shí)火冒三丈，拿起平底鍋對(duì)灰太狼大喊：“灰太狼，這個(gè)狐貍精是誰，你看我不打死你?！闭f完就拿把平底鍋往灰太狼身上打?！袄掀?，饒命啊，我也不認(rèn)識(shí)她??！”喜羊羊見這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，就跑到懶羊羊前面，懶羊羊見了很害怕，尖叫起來，喜羊羊見了捂住了懶羊羊的嘴，說：“懶羊羊，別叫，我是喜羊羊啊?！毕惭蜓蛘f完就把懶羊羊就走了?；姨且娏撕苌鷼?，因?yàn)樗兄辛讼惭蜓虻娜μ?，他大喊道：“喜羊羊，我一定?huì)報(bào)仇的！”

懶羊羊會(huì)羊村后，站在大家面前低下頭慚愧的說：“對(duì)不起，我太自私了，請(qǐng)大家原諒?！贝蠹铱磻醒蜓蛴掠诔姓J(rèn)錯(cuò)誤，就原諒了他。

第四篇：三年級(jí)作文輔導(dǎo)

三年級(jí)作文輔導(dǎo)

小學(xué)作文分類：狀物作文、記事作文、寫景作文、想象作文、看圖作文

一、狀物作文（動(dòng)物、靜物）

1對(duì)物體形態(tài)的描寫，把物體的外形機(jī)構(gòu)描述出來，注意觀察清楚物體的外形組成部分，分清主次詳略

2運(yùn)用好詞好句如：擬人、比喻、夸張……使文章變得生動(dòng)有趣。還可以通過一兩件事把物的重要特點(diǎn)寫出來。

3最后可以通過自己對(duì)這一物體的情感表達(dá)出來作為結(jié)尾。

二、記事作文

此類作文是以寫事為中心，通過對(duì)事情的描寫，反映人物思想、社會(huì)變化等問題。

1寫清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。重點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。其中事件又包括發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

2注意：選事要選對(duì)中心，緊扣中心，不要離題，通過這件事情要表達(dá)社么，選用平時(shí)積累的好字好詞好句，寫事情經(jīng)過的時(shí)候不要啰嗦，詳略有條。

三、寫景作文

1要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。觀察可運(yùn)用人的各種器官。如：視、聽、觸、嗅、味覺來等感知。2巧用描寫表達(dá)，使靜的變活。注意描寫順序，可以從左右、前后、東西、南北等方位入手，也可以從時(shí)間順序來寫，如早上、中午、下午、晚上/春天、夏天、秋天、冬天還可以從游覽順序來寫。如首先……然后……最后…… 3通過描寫的景物抒發(fā)情感。

四、想象作文

1想象要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，用自己的想象語言把人們帶入未來社會(huì)，但未來的發(fā)展不可能離開仙臺(tái)社會(huì)的基礎(chǔ)，可以用現(xiàn)實(shí)和未來比較，通過比較突出變活。2要想象，必須要有廣博的知識(shí)，廣博的知識(shí)靠的是長(zhǎng)期的積累和閱讀。

五、看圖作文

1看圖作文和想象作文有點(diǎn)類似，不同的是看圖作文有圖可看，首先把全圖按先后順序依次看完，然后把圖所要表達(dá)的中心找出來，用自己的想象把全圖的信息連起來，加入一些生動(dòng)的修飾寫具體。

2最后通過表達(dá)的內(nèi)容體現(xiàn)出中心

第五篇：孩子作文怎樣輔導(dǎo)

孩子作文怎樣輔導(dǎo)(轉(zhuǎn))(2010-10-04 14:06:37)

轉(zhuǎn)載原文

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轉(zhuǎn)載

原文地址：孩子作文怎樣輔導(dǎo)(轉(zhuǎn))作者：花的成長(zhǎng)

孩子就是孩子，孩子有孩子自己的世界，孩子有孩子自己的語言，孩子有孩子對(duì)待問題的看法。孩子眼中的世界是成人無法看到的，是五彩繽紛的。因此，盡管評(píng)價(jià)小學(xué)生作文可能仁者見仁，智者見智，但不能忘記：我們所面對(duì)的是一群無憂慮、無牽掛、“不能平視，只能低頭看”的孩子，評(píng)價(jià)小學(xué)生作文應(yīng)從孩子的角度、用孩子的眼光去看他寫的文章是否“真”。所謂“真”，即：說真話、寫真事、抒真情。

作文來源于生活，生活中的每一件小事、每一點(diǎn)感受都是很好的作文素材。

1、說真話，“一字真言”。

孩子有孩子自己的語言，他不會(huì)從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會(huì)毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭?！薄ⅰ拔易類鄢酝炼?。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅(jiān)強(qiáng)、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對(duì)純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言并不優(yōu)美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，也是在教育學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

2、寫真事，“句句真誠(chéng)”。

與學(xué)生們談?wù)撟魑臅r(shí)，他們異中同聲地說：“實(shí)在沒什么可寫的?！笔前。飞蠜]撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路……沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么?？墒?，在我們的生活中，沒有那么多驚天動(dòng)地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發(fā)生的平凡的小事，作文才會(huì)有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現(xiàn)象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學(xué)之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因?yàn)樽约旱囊笪幢粷M足而大發(fā)脾氣……都可寫入作文。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的、親身感受的，寫起來

才會(huì)有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認(rèn)我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未干的小學(xué)生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對(duì)天性的掠奪嗎？

3、抒真情，“我手寫我心”。

小學(xué)生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會(huì)異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚(yáng)而興高采烈，也會(huì)因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學(xué)生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學(xué)生的真情讀白。你非要他們“要愛就愛個(gè)死去活來，要恨就恨個(gè)咬牙切齒”，不是強(qiáng)人所難嗎？

如果以這三“真”為原則來評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，那么學(xué)生再也不會(huì)因“無話可說，無事可寫”而發(fā)愁了，再也不會(huì)望“題”興嘆了。這不僅解決了學(xué)生“寫什么”的問題，而且拉近了學(xué)生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測(cè)”的，從而激發(fā)他們的作文欲望，去掉這塊“心病”，趕走這個(gè)不該是魔鬼的“魔鬼”，為語文學(xué)習(xí)掃清障礙。

作文是其主體——學(xué)生的意識(shí)活動(dòng)的產(chǎn)物，不管是現(xiàn)實(shí)生活的記實(shí)敘事，還是的議論抒情，從根本上說都只能來源于生活外部和內(nèi)部的刺激，才能激發(fā)傾吐的欲望，寫作的動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性表達(dá)的熱情，獲得持久的動(dòng)力。而濃厚的興趣，卻是作文的一種良性的、有力的刺激和動(dòng)力的源泉。從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況看，學(xué)生的作文興趣呈現(xiàn)出相當(dāng)明顯的冷淡趨勢(shì)，許多人興趣不高，認(rèn)為是一種“苦差事”，討厭作文，懼怕作文，產(chǎn)生一種談“文”色變的壓抑心理。只有極少部分人有濃厚的興趣，視作文為快樂。

我對(duì)帶過學(xué)生的作文興趣問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：對(duì)作文“十分厭惡”在30%，這些學(xué)生在主觀上放棄了作文練習(xí)，敷衍了事，有消極對(duì)待的情緒；對(duì)作文“毫無興趣”占25%，這些學(xué)生寫作文完全是為了應(yīng)付考試，缺乏主動(dòng)練習(xí)的積極性；對(duì)作文“有點(diǎn)興趣”占25%，這些學(xué)生大多愛看課外讀物，除完成課堂作文外，在課外也練習(xí)寫作；對(duì)作文“興趣較濃”的學(xué)生占20%，這些學(xué)生喜歡觀察事物，思考問題，經(jīng)常練筆，作文多次獲獎(jiǎng)。這種鮮明的對(duì)比說明興趣是作文積極性的內(nèi)在源泉，只要學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生好感和熱愛，留心觀察各種事物，主動(dòng)積累寫作素材，自覺地、勤奮地吸收范文的精華，并把它運(yùn)用

到自己的習(xí)作中來，從而使作文能力逐步得到發(fā)展和提高。因此，教師進(jìn)行作文教學(xué)，理當(dāng)充分地挖掘利用興趣這一巨大動(dòng)力，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

要積極發(fā)展學(xué)生作文的興趣，首先就必須探究當(dāng)前學(xué)生作文興趣缺乏的原 因，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。分析其原因，主要有以下幾個(gè)方面：

一、小學(xué)生獲取作文材料的知覺過程不健全

事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)人大腦的門戶，而成為小學(xué)生作文材料的呢？讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析一下。讓學(xué)生帶來各種小動(dòng)物玩具和布娃娃，在校園的草坪上進(jìn)行了一次觀察、想象、作文訓(xùn)練——在這次訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生觀察帶來的布娃娃和小動(dòng)物玩具，抓住它們各自的特點(diǎn)，考慮它們之間的相互聯(lián)系，編童話故事。學(xué)生觀察后如果用話言來表達(dá)時(shí)，出現(xiàn)過于直白、層次不清、單一形態(tài)認(rèn)識(shí)，事物是怎樣通過知覺——信息進(jìn)入大腦的門戶，成為小學(xué)生作文材料，走進(jìn)美麗的童話故事的呢？

心理學(xué)研究告訴我們，一般說來，這一過程，大致需要經(jīng)歷三步。

第一步：“攝取”。

事物的外部屬性具有可見、可聞、可感的直觀特征。人們通過各感官直接而迅速地?cái)z取。眾多的信息刺激了人的感官，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖，通過神經(jīng)傳導(dǎo)輸入中樞，最后投射在大腦皮層上。

這第一步，從幾位學(xué)生的發(fā)言中是可以揣摩到的。譬如，有位觀察玩具小熊的男同學(xué)，他首先獲得的是“渾身棕色的毛、胖墩墩。大腦袋、招風(fēng)耳、滴溜溜直轉(zhuǎn)的眼睛，粗壯的四肢”等等小熊的外部特征。有位編童話故事的女同學(xué)，首先注意的也正是玩具小熊的神情，小狗黃黃的動(dòng)態(tài)，卷毛狗漂亮的外貌。

獲取作文材料心理過程的第二步是“疊印”。

事物的種種信息通過人的各種感官進(jìn)人大腦后，必然激起曾經(jīng)感知過的類似的體驗(yàn)。大腦對(duì)感官提供的種種信息整理、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映像與以往經(jīng)驗(yàn)中的表象疊印在一起，形成一個(gè)新的、完整的表象。譬如，剛才提到的玩具小熊，渾身棕毛、大腦袋、招風(fēng)耳、粗壯的四

肢，正面的、背面的、側(cè)面的等種種信息，通過視覺感官進(jìn)人那位男同學(xué)的大腦后，就被大腦整理、結(jié)合、疊印成一個(gè)玩具小動(dòng)物的完整映像。

這是一個(gè)什么小動(dòng)物呢？它有什么樣的個(gè)性和本領(lǐng)？于是，大腦就把這一知覺映像同曾經(jīng)感知過的類似的體驗(yàn)相對(duì)照，從而識(shí)別出來了：這是一只小熊。緊接著，以往曾經(jīng)在不同地方看到的各類小熊——?jiǎng)游飯@中的小熊，圖畫上的小熊，童話故事里的小熊等等在大腦里留下的種種表象，則同這只玩具小熊的映像疊印在一起了。這時(shí)，他頭腦中的這只玩具小熊的表象，已不完全如同客觀事物那樣，只是以一個(gè)永不變化的姿勢(shì)、神態(tài)坐在那兒，而是變化不定的，是時(shí)而正面、時(shí)而背面，時(shí)而拔樹、時(shí)而推車的，一個(gè)新的、完整的、生動(dòng)活潑的想象中的形象了。

客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步是“篩選”。

讓哪些信息成為作文材料呢？她是有思考、有比較、有選擇的。環(huán)繞著要表達(dá)的中心，她著重抓住了小熊圓圓歡樂的表情，小狗黃黃演奏的動(dòng)態(tài)，小狗菲菲、卷毛狗金金、小黑熊貝貝恬靜、喜悅的神情，編了一個(gè)有趣的童話。

這就需要作者善于篩選。剛才所說的是篩選中的一種情況，在知覺事物的過程中，作者主動(dòng)篩選。

作為客觀事物通過知覺成為作文材料的第三步——篩選，還有自然存在的另一種情況。心理實(shí)驗(yàn)證明，就在感官脫離具體事物的一瞬間，這一事物在人腦中的印象便立即開始淡化，部分地失去了原有的豐富性和鮮明性。隨著時(shí)間的流逝，這一表象便無可避免地受到遺忘的淘汰和篩選，但同時(shí)又受到新的映像的輝映和烘染，從而發(fā)生一系列變化。一些事物或事物的某些方面可能被削弱、沖淡、消失了，而另一些事物或事物的某些方面則可能被加強(qiáng)、濃縮、凸出了，長(zhǎng)期貯存在記憶系統(tǒng)之中，成為庫存的作文材料。

也就是說知覺、觀察不僅是獲取作文材料的第一步，而且直接影響著記憶的效果，真是太重要了。

二、目標(biāo)過高，學(xué)生情緒受挫

作文教學(xué)離不開知識(shí)，認(rèn)識(shí)水平這一基礎(chǔ)，兩者之間是同步發(fā)展，循序漸進(jìn)的整體。目前還有不少教師對(duì)作文教學(xué)的目的不夠明確，常追隨考試這根指揮棒，講求“近期效益”，作文教學(xué)超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍。如有些學(xué)校三年級(jí)就要求命題作文，高年級(jí)則要求“面面俱到”。在作文教學(xué)指導(dǎo)中，產(chǎn)生了盲目、偏高、偏難及對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)估要求過高等現(xiàn)象，使學(xué)生覺得寫作“商不可攀”，嚴(yán)重地反沖了作文教學(xué)應(yīng)有的效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)作文的情緒就會(huì)受到挫傷，使之消極、厭煩，對(duì)作文失去興趣。

三、封閉式教學(xué)，作文脫離學(xué)生實(shí)際生活

許多教師在作文教學(xué)中，仿襲用舊有的封閉的教學(xué)模式，大多側(cè)重于命題作文的指導(dǎo)，重形式，輕內(nèi)容，習(xí)慣于教師，學(xué)生寫，導(dǎo)致學(xué)生“舉一”有余，“反三”不足，這樣不以學(xué)生生活為基礎(chǔ)來引導(dǎo)的作文教學(xué)模式，無異于“閉門造車”，此類奉命作文，學(xué)生的思想受到牽制，個(gè)性遭受制約，在這種心理的驅(qū)使下，學(xué)生圍著《優(yōu)秀作文選》和教師的指揮棒轉(zhuǎn)，依樣畫瓢，奉命而作，無論是選材主意，安排結(jié)構(gòu)，還是語言特點(diǎn)，總是小心翼翼，不敢越雷池一步。作文成為無源之水，毫無生活氣息和兒童情趣，這樣狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思想模式和機(jī)械的思維定勢(shì)，當(dāng)然談不上作文的興趣。作文教學(xué)應(yīng)該以人為本，開放作文形式，采取規(guī)定范圍的自己命題的方式進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。

四、不作及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生喪失信心

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有一定的艱苦性，但是一旦發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)“樂此不?！?，愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能產(chǎn)生主動(dòng)性和積極性，才能找到作文的金鑰匙。如果教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作求全責(zé)備，或用命令的方式去禁止或不屑一顧地去挖苦譏諷，使學(xué)生覺得無法用自己的理解和想象來表達(dá)自己的情感和欲望，多次消極的體驗(yàn)就會(huì)發(fā)展為對(duì)作文的怨恨，原先掌握的一些技能也會(huì)自行消退。特別是一些水平稍差的學(xué)生，他們對(duì)作文本身就存在畏懼心理，教師若再不給他們信心，就更是雪上加霜，產(chǎn)生一種反抗的心理和一蹶不振的自卑感。

五、批改缺少反饋交流，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性

學(xué)生每次作文，只要一寫完，上交給老師，似乎就是任務(wù)完成了，不管它好還是不好，自己不會(huì)再去修改，大部分教師對(duì)交上來的作文也只是打個(gè)成績(jī)，大概地寫幾句評(píng)語，發(fā)還給學(xué)生，就算是一次作文教學(xué)結(jié)束了。學(xué)生面對(duì)作文的單一讀者——教師，得到的反饋不僅

僅是一個(gè)分?jǐn)?shù)和一些模棱兩可的評(píng)語，當(dāng)然提不起作文的的興趣，每次的作文教學(xué)也不可能收到較好的效果。根據(jù)上述這些原因，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要采取一些相應(yīng)措施，以消除學(xué)生作文的懼怕心理，激發(fā)他們的寫作熱情。

(一)讓學(xué)生在切實(shí)的需要下作文

需要是主體的一種情感心理需求，是謀求心理平衡或表露某種情感的欲望。心理學(xué)認(rèn)為，需要是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，當(dāng)某種客觀事物可以滿足這種需要時(shí)，這種伴隨著應(yīng)激狀態(tài)的需要就激勵(lì)人去行動(dòng)而成為有效的動(dòng)機(jī)了。因此，作文教學(xué)應(yīng)力求讓學(xué)生明確作文訓(xùn)練的目的、意義，讓他們感受到寫作確實(shí)是學(xué)習(xí)、生活、交流思想的需要，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定的寫作動(dòng)機(jī)。這種目的教育應(yīng)該是符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，要通過生動(dòng)、具體而富有感染力的方式來進(jìn)行，才容易被學(xué)生所接受，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的寫作。

(二)目標(biāo)適當(dāng)，調(diào)動(dòng)積極情緒

在教學(xué)中，學(xué)生積極情緒的利用可以內(nèi)經(jīng)為良好的行為，促使學(xué)生朝著成功的方向發(fā)展，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力等實(shí)際情況出發(fā)，以班級(jí)的基礎(chǔ)出發(fā)，制定切實(shí)可行的作文教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間，學(xué)生之間應(yīng)敞開思想，互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)寫作的自尊心和自信心，促使寫作的心境處于最佳狀態(tài)，要注意學(xué)生重分?jǐn)?shù)這一心理，在給學(xué)生評(píng)分時(shí)，要對(duì)學(xué)生作文水平作具體分析，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要因人而異。對(duì)寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生，要促使其向更高目標(biāo)發(fā)展，對(duì)寫作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要降低要求，進(jìn)行前后比較，以激起差生寫好每次作文的情緒。盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫作氛圍，逐步消除作文對(duì)學(xué)生的壓力。

(三)廣辟渠道，引來源頭活水

寫作興趣的源頭在于生活，如果學(xué)生生活豐富，接觸的事物多，見識(shí)廣，視野開闊，感受就會(huì)深刻，寫起作文來就會(huì)左右逢源，觸類旁通。因此，教師要有目的，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)事物。注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，組織學(xué)生參加演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫倡議書，廣播稿等，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。在班級(jí)中定期舉行信息交流會(huì)，讓學(xué)生將各人收集的材料寫感受進(jìn)行交流，以擴(kuò)大活動(dòng)效果，使每個(gè)個(gè)體都能獲得全體的信息量，從而使他們感到“處處留心皆文章”，寫出生活氣息濃厚的習(xí)作來。

(四)創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，獲得成功體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明，成功動(dòng)機(jī)能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去獲得成功的體驗(yàn)，用滿意的效果去強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。要充分挖掘捕捉每一個(gè)不生作文的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)加以肯定。學(xué)生作文不可能十全十美，但也不會(huì)是一無是處?！皵?shù)予十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，教師的評(píng)判對(duì)學(xué)生來說是非常重要的，點(diǎn)滴的成功，會(huì)使學(xué)生心理立即興奮，激起喜悅之情。這樣就能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生，尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓(xùn)練中學(xué)生總是體驗(yàn)不到成功的快感，就會(huì)產(chǎn)生焦慮、自卑，從而失去學(xué)習(xí)作文的興趣。

(五)雙邊批改，增加反饋交流

學(xué)生作文完成后，可以采取師生互相交流批改，以增加作文興趣，作文本收上來后，或先由教師大概批改，指出一些較明顯的缺點(diǎn)，再讓學(xué)生精細(xì)批改，斟酌字、詞句的用法是否妥帖；或先由學(xué)生互相批改，再由教師進(jìn)行檢查性批閱，雙向交流，對(duì)交流中出現(xiàn)的問題，教師再進(jìn)行個(gè)別集體評(píng)講。這樣做，對(duì)全班學(xué)生來說都是大有好處的，大家都要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的思維過程，諸如：遣詞造句是否合理準(zhǔn)確，語言是否生動(dòng)鮮明，說理是否嚴(yán)密合于邏輯等，都得動(dòng)腦筋分析推理，然后做出判斷，并逐一予以修改。而且，寫得差的同學(xué)改到寫得好的作文可能學(xué)到方法，得到啟發(fā)；寫得好的同學(xué)，改到差的作文，也會(huì)從中得到教訓(xùn)。每互改一次，無異于一次觀摩和交流。對(duì)于一些好的作文，可以在學(xué)校、班級(jí)的學(xué)習(xí)天地、黑板報(bào)、?？峡牵瑪U(kuò)大作文的讀者對(duì)象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，增強(qiáng)寫作的投入感。