第一篇：初中學(xué)生作文心理定勢與對策

初中學(xué)生作文心理定勢分析與對策

初中學(xué)生作文心理定勢是一種相對固定的思路。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：心理定勢有許多主客觀原因克服學(xué)生心理定勢是作文教學(xué)值得研究的問題，只要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不難對癥下藥。如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的惰性心理，克服心理定勢呢？我想從教師施教的角度談幾點看法。

所謂心理定勢，即寫作主體建立在一定狀態(tài)和模式上，由一系列思維活動的反復(fù)作用所形成的心理傾向和準備狀態(tài)，是一種相對固定的思路。學(xué)生在觀察、體悟、思考及寫作的整個認識過程中，通過多次反復(fù)形成的某種相對固定的思維——心理程序或模式，以引導(dǎo)外部信息按固有的思維軌道轉(zhuǎn)，完全是一種“習(xí)慣成自然”的心理狀態(tài)，受意志等的支配；既對未來的寫作心理活動所需的動力、情感及意志等有預(yù)先的規(guī)定，又是新的心理流程變動的以往的經(jīng)驗的鋪墊，較難逾越。初中學(xué)生在寫作過程中總是把自己接觸的社會生活、人生感受、閱讀時所攝取的豐富繁雜的寫作素材，通過自己的篩選、提煉、加工后納入自己的這種思路和心理流程加以取舍，加以審美創(chuàng)造，來設(shè)置寫作格局，把握素材，刻畫人物形象等等?？梢?，在這一過程中，“心理定勢”在某種意義上，是導(dǎo)發(fā)寫作動機，產(chǎn)生寫作沖動，形成寫作特色的直接動力。但這種定勢如果“穩(wěn)定”在學(xué)生身上，得不到可持續(xù)發(fā)展（它完全不同于寫作個性），就無法對廣博的社會生活知識加1

以攝取吸收，無法適應(yīng)各種文體、各種寫作方法的靈活多變的狀況。

一、初中學(xué)生作文心理定勢又主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、立意定勢。對一個寫作對象，習(xí)慣于拿老眼光、老角度去表

達，主題落入窠臼，人物個性不鮮活。如寫一個好同學(xué)，不外乎學(xué)習(xí)

勤奮成績好，助人為樂品行好、吃苦在前風(fēng)尚高等等，各寫上一樁事

跡，立意簡單，模式化。

2、選材定勢。學(xué)生很少用自己的“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活的豐富多

彩，普遍拘泥于自身的生活圈子。命題作文也罷，自命題作文也罷，最終所寫的對象不外乎父母、老師、同學(xué)、鄰居小妹妹等，要么是自

家或鄰居家養(yǎng)的小狗小貓。所選材料往往是被沿用了幾年甚至十幾年的陳舊事例，如雨中送傘、風(fēng)中拾物、送小孩回家、拾到錢交還失主

等，選材范圍相當狹窄。

3、結(jié)構(gòu)定勢。多數(shù)記敘文，往往是總分總結(jié)構(gòu)，而且開頭多用

倒敘手法，中間寫人敘事，結(jié)尾談感受，像是一個模子里倒出來的產(chǎn)

品。如寫春游，從早晨出發(fā)到傍晚歸來，雖然活動過程全寫了，但往

往沒有主心骨、血肉不飽滿，像寫日記一般，羅列情節(jié)，平鋪直敘。

二、心理定勢的成因

導(dǎo)致學(xué)生心理定勢有許多主客觀原因。從主觀分析，主要受到三

種心理的影響：

1、從眾心理的影響。在學(xué)生看來，作文便是作業(yè)。其實，作文

和其他作業(yè)有很大區(qū)別。一般作業(yè)的特點趨向共性，作文的特點趨向

個性。兩者的思維方式也不一樣。比如證明幾何題，運用一定的規(guī)則

來求得一致的結(jié)果，而作文則在合乎一定規(guī)律的基礎(chǔ)上求得個性的發(fā)揚。多數(shù)學(xué)生沒有意識到作文和作業(yè)的這種區(qū)別，忽視了作文的個性問題，抱著從眾心理寫作文，看大體隨大流，人云亦云，抄大路貨。

2、被動心理的影響。從某種角度講，教與學(xué)的關(guān)系好比是主動輪與被動輪的關(guān)系，“教”是主動的，“學(xué)”是被動的。學(xué)生正因為長期處于這種教學(xué)環(huán)境中，逐漸形成了被動心理，教師教什么他們學(xué)什么。但作文教學(xué)與一般學(xué)科的教學(xué)有所不同，學(xué)生進入寫作階段后，完全成為主動作為。但由于學(xué)生主動意識淡薄，寫作時不肯動腦筋，因而難得在“新”字上做文章，而習(xí)慣于走熟路，炒冷飯了。

3、敷衍心理的影響。目前，多數(shù)作文在課外完成，認真不認真，隨意性很大。有的學(xué)生基礎(chǔ)較差，或無興趣，這些因素容易造成敷衍心理。作文或三言兩語，或東拼西抄，應(yīng)付了事，自己極少投入心血。

三、心理定勢的突破對策

克服學(xué)生心理定勢是作文教學(xué)值得研究的問題，只要透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不難對癥下藥。如何轉(zhuǎn)化學(xué)生的惰性心理，克服心理定勢呢？我想從教師施教的角度談幾點看法。

〈一〉、創(chuàng)新作文教學(xué)模式

以往的作文訓(xùn)練主要是：教師先講述這次作文的寫作要求及步驟，再命題，讓學(xué)生在這個圈子里完成寫作任務(wù)。隨后是教師的精心批改，如有半點越軌，便視為不合格。這樣大大約束了學(xué)生作文的發(fā)展和拓寬，不利于學(xué)生寫作水平的提高。針對這種情況，我們必須設(shè)計新作文訓(xùn)練模式。

一是緊密聯(lián)系單元教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)本單元所學(xué)課文，仔細研讀，模仿訓(xùn)練，邊看邊練，同學(xué)之間相互借鑒，共同提高；二是結(jié)合課外資料，吸取精華，模仿其新的立意和巧妙的構(gòu)思來謀篇布局；三是教師提供范文，讓學(xué)生有一個可借鑒的模式。這樣，各種課型在內(nèi)容上和形式上起到互補與調(diào)節(jié)作用，從而引起學(xué)生的興趣。

〈二〉、拓寬作文訓(xùn)練天地

1、加強作文訓(xùn)練內(nèi)容與課文教學(xué)的聯(lián)系。針對語文教學(xué)與作文訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象，提出語文教學(xué)要把作文訓(xùn)練作為單元教學(xué)重點目標之一，貫穿教學(xué)始終。一是要發(fā)揮重點單元、重點篇目的寫作范例作用，進行仿寫訓(xùn)練；二是做好課后片段練習(xí)；三是根據(jù)學(xué)生語言表達能力差的實際情況，加強語言教學(xué)，改變只注重內(nèi)容和寫法進行分析的方法，努力提高學(xué)生的語言表達能力。

2、加強作文訓(xùn)練與生活的聯(lián)系

生活是豐富多彩的，作文訓(xùn)練只有與學(xué)生生活聯(lián)系，才會找到源頭活水。為加強這種聯(lián)系，我們要求作文命題必須緊扣學(xué)生的生活，同時要做好以下幾個方面的工作。

①進行觀察指導(dǎo)。觀察有利于學(xué)生對生活的理解，更是寫作素材積累的重要途徑。要從初一開始，就有計劃地指導(dǎo)學(xué)生參加觀察活動，讓觀察活動從室內(nèi)到室外，從物到人，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從不自覺到自覺，并引導(dǎo)學(xué)生始終以對人的觀察為重點，通過對人的了解來了解社會，進一步促使學(xué)生寫觀察日記。

②開展豐富多彩的課外活動。通過活動來開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們動口、動腦、動手的能力。

③為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造必要的條件。閱讀是學(xué)生課余生活的重要內(nèi)容之一，只有通過大量的閱讀，在閱讀中不斷積累素材，借鑒美文，把別人的東西與自身經(jīng)歷結(jié)合起來，才會寫出好文章。

3、加強作文訓(xùn)練與其他學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。初中“思品”課本中有“勇于開拓進取”等篇目，借此對學(xué)生進行思想教育。作文訓(xùn)練中可以借助于這些內(nèi)容，以這些課題為文題，進行小議論文訓(xùn)練。還可將數(shù)、理、化、生物課中的某些知識點引進來進行說明文訓(xùn)練。這樣就有利于拓寬命題范圍，增強寫作興趣。

寫作訓(xùn)練和其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬了寫作材料的來源，使學(xué)生感到寫作材料無處不在，作文訓(xùn)練無處不在。

〈三〉、訓(xùn)練學(xué)生的寫作心理能力。

寫作心理能力，指的是人們從事寫作活動時表現(xiàn)出的個性心理特征。主要指在寫作過程中起主導(dǎo)作用的觀察力、記憶力、思維能力以及興趣、意志、情感、注意力等心理因素。它是影響寫作的基礎(chǔ)條件；而興趣、意志、情感、注意力等是非智力因素，它是寫作主體的動力系統(tǒng)，二者互相聯(lián)系，相互制約。

作文過程實際是寫作主體由感知到內(nèi)容，進而達到外化的過程。感知的過程，就是觀察與實踐的過程。個人情感、意志等因素對感受對象起著重要作用，直接影響文源；內(nèi)孕是文章構(gòu)思于腦際的思維過程，是寫作主體主觀能動作用的集中體現(xiàn)。個人的興趣、創(chuàng)作的激情，推動著寫作過程?？梢?，寫作訓(xùn)練有素不僅要考慮到學(xué)生的智力因素，還要注意非智力因素，這樣才有利于提高學(xué)生的寫作能力。

心理定勢的消極作用主要指用經(jīng)驗套用新事物，而產(chǎn)生一些誤解，影響對這些事物的正確認識。由于這種消極定勢的影響，學(xué)生們把觀察景物當成是“老一套”而走馬觀花。要解決這樣的問題，必須引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心周圍一切事物的變化，做生活的主人，讓其萌發(fā)探索事物奧秘的愿望，寫出具有真情實感的文章來。

總之，我們對初中學(xué)生作文中的“心理定勢”問題要有一個清醒而全面的認識，從而在作文教育中能運用正確有效的方法予以引導(dǎo)催化，使消極被動轉(zhuǎn)化為積極主動，使學(xué)生走出“框子”，進入一個新的“天地”。

第二篇：初中學(xué)生厭學(xué)成因與對策

初中學(xué)生厭學(xué)成因與對策

陳茂春

學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)性的認識活動，它可以滿足人們發(fā)展的需要，對于成長中的初中學(xué)生，只要認真學(xué)習(xí)，就能獲得無窮的樂趣，在學(xué)習(xí)中可以以攻克難題、獲得真理，從而體驗到滿足和喜悅，可以發(fā)展自己的智力，可以磨煉自己的意志。但初中學(xué)生中卻有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出厭學(xué)情緒，這一問題時刻困擾著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長，對教育和教學(xué)構(gòu)成了極大的威脅。初中生厭學(xué)心理既有一定的共性，又有一定的特殊性，主要表現(xiàn)為以下幾種情況：

一、學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏長遠動機

這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績不佳，對學(xué)習(xí)感到乏味，學(xué)習(xí)被動，對學(xué)習(xí)任務(wù)只是窮于應(yīng)付，他們感到學(xué)習(xí)是一種苦差事、一種活受罪，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆樱趧訖C上表現(xiàn)為直接動機，只求初中能畢業(yè)，或只考技校、職高，早日參加工作，缺乏為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的長遠動機。在他們看來現(xiàn)在許多人雖然沒什么文化，但是照樣能找工作、掙大錢，過得比許多讀過大學(xué)的人還舒服。

二、信心不足，自暴自棄。

這部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績差而產(chǎn)生自卑感，加上外界壓力，如老師的批評，家長的訓(xùn)斥，同學(xué)們的恥笑等，使之失去信心自暴自棄，破罐子破摔，一談起學(xué)習(xí)就心煩意亂、苦悶、焦躁、頭痛，一進教室就情緒低落，他們對考試抱一種無所謂的態(tài)度，一部分人認為爸爸媽媽對學(xué)習(xí)上的問題 1

一竅不通不能輔導(dǎo)只會批評，自己也只能這樣罷了。從而對自己降低標準，甚至自暴自棄。

三、圖眼前實惠，需要層次低

個別學(xué)生由于家庭的負面影響，使他們只貪圖眼前實惠，需要層次低，他們錯誤地認為只要有錢就有一切，能撈錢就是有能耐，有了錢可以吃得好，穿得好因此自小就一心想撈大錢，有了錢就吃、穿、玩。對于如何發(fā)展自己，完善自己考慮很少。

四、意志薄弱，克服困難毅力差。

個別學(xué)生家庭條件優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，有過強的依賴心理，學(xué)習(xí)上不愿獨立思考，依賴老師、家長輔導(dǎo)，一旦失去輔導(dǎo)成績一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采灰心喪氣，意志消沉，悲觀失望。

產(chǎn)生厭學(xué)心理主要有以下幾個方面原因：

１、學(xué)生本身的智力因素和非智力因素是導(dǎo)致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內(nèi)在原因。厭學(xué)學(xué)生中一部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現(xiàn)在觀察力、想象力、記憶力、思維力、理解能力、創(chuàng)造能力都很一般，他們反應(yīng)遲鈍，記憶速度慢，對問題總是不能舉一反三，特別是從小學(xué)升入初中后，學(xué)科門類增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的現(xiàn)象尤為突出，還有相當一部分學(xué)生則是由于非智力因素，如：興趣、動機、意志等方面的原因。

２、不良家庭、學(xué)校、社會教育產(chǎn)生的負面影響是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒產(chǎn)生的外在原因。

（１）過重的學(xué)習(xí)負擔是產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因?qū)W習(xí)是一個循序漸進的過程，有其自身的規(guī)律，有的家長望子成龍心切，撥苗助長，他

們只重視孩子的分數(shù)，只看成績名次而不顧孩子實際智力水平和心理特點，不考慮孩子的可接受性，學(xué)習(xí)精力和愛好，仿照體育訓(xùn)練中大運動量的做法，讓孩子彈鋼琴，練書法，學(xué)畫畫，上外語、數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，做大量課外題。搞得孩子身心整天處于疲勞狀態(tài)，在難于承受的重壓下，學(xué)生如何以學(xué)習(xí)為快樂呢？孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)習(xí)，久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。

（２）缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心是產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因

現(xiàn)在的絕大部分家庭收入都比較穩(wěn)定，生活有保障，由于家長上班時從事著繁重的工作，回家又要忙于家務(wù)，很是辛苦，所以晚上或節(jié)假日總想好好休息，調(diào)整自己，上網(wǎng)、打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好，他們很少過問孩子的學(xué)習(xí)，很少了解孩子的思想動態(tài)，認為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對孩子嬌生慣養(yǎng)，生活上照顧無微不至，孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，過著飯來張口，衣來伸手的依賴生活，而學(xué)習(xí)上又無人輔導(dǎo)，思想上又無人關(guān)心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。

(３)考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力大，是產(chǎn)生厭學(xué)心理的直接原因

當前學(xué)校中頻繁地進行考試，排名次，使學(xué)生超負荷的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生嚴重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，出現(xiàn)厭學(xué)心理的直接原因。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生經(jīng)常受到冷落、批評、指責，他們很少受到表揚、鼓勵、關(guān)心。一旦超出其心理承受能力，就與老師感情淡薄，產(chǎn)生逆反心理，不喜歡上這個老師的課，不喜歡這門學(xué)科，對這門學(xué)科就產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(４)課堂效益差是產(chǎn)生厭學(xué)心理不可忽視的原因

此外，有的教師教學(xué)方法呆板，課堂效率低下，滿堂灌，課后為了補救，不顧學(xué)生的課外活動，一味拖堂、加課，給學(xué)生布臵大量的課外作業(yè)，使學(xué)生無暇從事自己喜歡的活動，學(xué)習(xí)自己喜歡的知識，從而出現(xiàn)厭學(xué)心理。

可見，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，共同探索糾正厭學(xué)心理的對策，筆者根據(jù)自己的實踐，認為可以從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)造成功機會，滿足學(xué)生高層次需要信心是前進的源泉，進取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上，氣可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機會，滿足學(xué)生高層次需要，厭學(xué)者的顯著特點是喪失了信心，若老師適當?shù)亟档蛯W(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學(xué)生產(chǎn)生積極的、主動的學(xué)習(xí)動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒。

2.利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，興趣是求知的向?qū)В瑢W(xué)習(xí)動機的表現(xiàn)之一就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，它是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動機，興趣一旦被激發(fā)，學(xué)習(xí)就會對某些對象給予優(yōu)先的注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，去積極地認識某種事物和從事某項活動。在學(xué)習(xí)上，它表現(xiàn)為學(xué)生的好奇心、求知欲、興致勃勃、孜孜以求、津津

有味，甚至廢寢忘食。因此，老師要有意識地科學(xué)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它可以從以下方面著手：

（１）進行學(xué)習(xí)目的教育，樹立遠大的理想將學(xué)習(xí)目的的教育與理想教育相結(jié)合，召開故事會，介紹一些名人奮發(fā)讀書的故事；開主題班會，如：“美好的愿望”、“二十年后來相會”，教育學(xué)生把個人理想與祖國利益緊密聯(lián)系在一起，展望社會發(fā)展對人生的知識要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺刻苦學(xué)習(xí)。

（２）開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價值如：開展智力競賽，演講比賽。組織學(xué)科興趣小組，開展小創(chuàng)造小發(fā)明，小論文活動，組織學(xué)生參觀考察，參與一些生活實踐活動，學(xué)生在這些活動中，調(diào)整價值取向，熱愛科學(xué)知識。

3.提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生中學(xué)教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點燃學(xué)生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學(xué)方式，使學(xué)生處于一種枯燥無味的心理狀態(tài)，致使學(xué)生感到學(xué)習(xí)成了一種枯燥無味的負擔。因此，老師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：語言準確、生動、簡潔、形象、幽默、邏輯性強、重點突出，學(xué)生的大腦皮層就會興奮起來，注意力集中。老師還要經(jīng)常使用幻燈、投影、實驗、錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，適當減少筆記和作業(yè)負擔，把學(xué)生從題海中解放出來。在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，如：

學(xué)生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應(yīng)有意識的表揚，使他們看到希望，樹立信心。

4.爭取家長配合，形成教育合力家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學(xué)生糾正厭學(xué)心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，作為學(xué)校來講，要通過家長學(xué)校、家長會、訂家教周刊等形式向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，并大力宣傳優(yōu)秀家長的身教言傳經(jīng)驗，自身如何熱愛學(xué)習(xí)的事跡，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

總之，排除厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。只有全社會形成一個尊重科學(xué)、尊重人材的社會大環(huán)境，深化改革，確實減輕學(xué)生負擔，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康的發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村初中學(xué)生作文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策

目前農(nóng)村初中學(xué)生作文素養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策

安徽省利辛縣汝集中學(xué)

李懷珠

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點和難點，考試分值占55分，大部分學(xué)生只得30分左右，尤其在農(nóng)村初中，學(xué)生的作文成績更低，這是什么原因呢？怎樣才能提高其作文水平呢？我結(jié)合20多年的經(jīng)驗對其作出分析，為提高學(xué)生作文素養(yǎng)提出一些建議和方法。

一、農(nóng)村初中學(xué)生寫作素質(zhì)不高的原因

（一）主導(dǎo)思想失誤。作文教學(xué)走不出應(yīng)試教育的怪圈，不外乎進行大量的寫、練、評。局限于審題、立意、選材的講評和多種表達方式的訓(xùn)練。為了考試兒作文，談不上能力和素質(zhì)的提高。

（二）作文內(nèi)容枯燥。當前農(nóng)村初中學(xué)生中，留守兒童占絕大多數(shù)。與爺爺奶奶生活在一起，生活單調(diào)乏味，出門少，閱歷淺，視野窄，對外面世界缺乏了解，因此寫起作文來，無話可寫，無言可說。

（三）教學(xué)條件的限制。農(nóng)村經(jīng)濟滯后，基礎(chǔ)條件差，現(xiàn)代信息教育和閱讀教學(xué)跟不上，難以滿足作文教學(xué)的要求。作文教學(xué)本身有著很強的綜合性和實踐性，需要師生增加知識的儲備量，提高文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。由于條件差，自然限制了學(xué)生的發(fā)展。

（四）語法知識的缺失。新課程改革十多年來，語文基礎(chǔ)知識不被教師和學(xué)生所重視。因為課程標準規(guī)定：中考一律不考語法知識，即使教材教材提到一些語法知識，教師在教學(xué)中也知識輕描淡寫，一晃而過。這就造成學(xué)生作文中語言錯誤。如：辭不達意、搭配不當、病句

疊出等。

（五）教學(xué)方式陳舊。作文教學(xué)過程不完整，作文評改方法失當，缺乏對學(xué)生思維的綜合訓(xùn)練，學(xué)生作文難以個性化，難以創(chuàng)新，學(xué)生長期受制于教師的點撥，缺乏自主性和創(chuàng)造性。

二、學(xué)生作文素養(yǎng)的提升策略

農(nóng)村作文教學(xué)雖然一直是語文教學(xué)中面臨的一個難題，但也不是“無藥可救”。有的教師試圖尋找一個捷徑，但都無功而返。原因很簡單，作文教學(xué)沒有捷徑可走。我們不能違背客觀規(guī)律，要腳踏實地地從點滴做起，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是驅(qū)使學(xué)生智力和能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。人常說：“學(xué)之不如好之，好之不如樂之”，我認為指導(dǎo)學(xué)生寫作，最重要的是千方百計地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生從“要我寫”到“我要寫”，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

1．生活中尋找興趣。寫作是一種特殊的智力能力，離不開社會生活。可是大部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，往往覺得“腦子空空”，沒啥可寫，針對這種情況，教師要有目的、有計劃地組織學(xué)生實地觀察，在活動中陶冶自己的情趣。然后要求學(xué)生完成相應(yīng)的寫作訓(xùn)練。比如，先組織學(xué)生大到某地春游，仔細觀察這里的人、事、物，然后把今天的所見所聞所感寫成一篇游記或心得體會，這樣學(xué)生就覺得有話可說、有事可議了，學(xué)生寫起來就會興趣盎然。

2．命題上尋求樂趣。命題作文是寫作訓(xùn)練的重要形式，但往往與形式的興趣愛好不盡一致，這在一定程度上挫傷了學(xué)生的寫作積極

性。因此，在抓好命題作文的同時，應(yīng)適當增加自選題目、話題作文等進行訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生寫自己最關(guān)心的人、事、物，圍繞某一話題，不拘形式、不做限制，這樣學(xué)生的寫作積極性和創(chuàng)造力就能得到較大的發(fā)揮，就不會把寫作當成“苦差”了。

3．訓(xùn)練中增加情趣。學(xué)生寫作水平低，缺乏必要的寫作技巧是重要原因。因此要提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)就要重視寫作技能的訓(xùn)練。要學(xué)生“過河”，首先要幫助他們解決“船”或“橋”的問題，要根據(jù)學(xué)生的實際，有計劃地講解有關(guān)寫作的知識。如：審題、立意、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)、謀篇布局、描寫議論、遣詞造句等。學(xué)生掌握了這些寫作技能，就會在寫作中嘗到甜頭，逐步提高寫作興趣，增加寫作的信心。

（二)多讀書上網(wǎng)，積累寫作素材。葉圣陶說過：“作文以表達胸中的積累為目的，讀得多，使胸中蘊藏不斷豐富、充實。積累越多，寫作的基礎(chǔ)自然雄厚”。不可否議，擴大閱讀鼓勵積累，是提高學(xué)生作文素質(zhì)的一大“法寶”。那么怎樣才能做到這一點呢？

1．開展讀書運動。要求學(xué)生多讀書、讀好書，尤其要多讀古今中外名著，在讀書中豐富詞匯，吸取有益的文學(xué)營養(yǎng)。

2．摘錄好詞佳句。要培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣，凡見好詞、佳句，或點滴體會，都要及時記下來，整理成本。

3．綠色上網(wǎng)，查找所需材料?，F(xiàn)在農(nóng)村初中基本上各班都裝備好多媒體教學(xué)設(shè)備。讓學(xué)生適當?shù)厣暇W(wǎng)、查閱寫作材料，比如：名言、警句、諺語等，有助于學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。

（三）回歸語法教學(xué)，錘煉語言文字。近些年來，語文教學(xué)走進誤區(qū)：只重視思想藝術(shù)教學(xué)，忽視了語法教學(xué)。致使多數(shù)學(xué)生字、詞、標點使用不規(guī)范，行文詞不達意，把寫作視為“跟著感覺走”。面對這種情況，不少老師不禁發(fā)出感慨：學(xué)生連語文基礎(chǔ)知識都不能掌握，談何正確運用漢語進行寫作呢？當務(wù)之急，應(yīng)該是在課程改革的大背景下，在初中語文教學(xué)中講授相關(guān)的漢語基礎(chǔ)知識。比如：漢字的起源、構(gòu)造、詞類、短語類型、詞義和感情色彩辨析、句式的選擇和變換等等。只有掌握這些語文基礎(chǔ)知識，學(xué)生的語言表達能力才會有所提高，才能全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。同時，采取多種形式進行訓(xùn)練。如：片段作文訓(xùn)練、堅持寫日記、養(yǎng)成好習(xí)慣。通過大量的作文訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的組織語言、運用語言的能力。

（四）善于運用表揚與鼓勵。講評是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要通過講評，指出學(xué)生文章中的優(yōu)缺點，進行有針對性的指導(dǎo)。要堅持多表揚、少批評的原則。對較好的學(xué)生習(xí)作，教師要在講評課上展示，在全班進行泛讀。這既是對學(xué)生的表揚，也是對其他學(xué)生的激勵。對作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要經(jīng)常鼓勵他們，哪怕是看到他們作文中的片言片語寫得好，也要用特殊的符號在作文上標示出來，并及時予以表揚。學(xué)生受到表揚后，會體驗到成功的喜悅，就會增加對作文的興趣，會更加努力地寫好作文。

第四篇：初中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及對策

初中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查

上饒縣第七中學(xué) 王 赟

為了促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標準》對九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求：學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法；能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬字以上。課外閱讀如此重要，那學(xué)生們是否在進行課外閱讀？他們在讀些什么書？他們是怎樣讀書的？學(xué)生課外閱讀有哪些誤區(qū)？造成這些誤區(qū)的原因是什么? 語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物呢？為了更好地了解初中學(xué)生課外閱讀的狀況，我采用抽樣在七年級15——22班開展了學(xué)生語文課外閱讀情況調(diào)查，還對部分教師和學(xué)生進行了訪談?wù){(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果闡述如下：

一、中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1、通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生初步認識到了課外閱讀的重要性，但尚未達到應(yīng)有的高度，初中學(xué)生的課外閱讀興趣相當廣泛，喜愛閱讀的學(xué)生占絕大多數(shù)。

2、學(xué)生閱讀書籍很少。在被調(diào)查的學(xué)生中在學(xué)校里能接觸的書籍仍然是僅限于教科書，學(xué)生的自由閱讀只有在節(jié)假日，在校外進行。可見，學(xué)生課外閱讀的興趣尚未得到充分的激發(fā)和引導(dǎo)，無論是中國古典文學(xué)名著，還是中國現(xiàn)代文學(xué)名著，學(xué)生閱讀的人數(shù)少之又少。

3、學(xué)生課外閱讀大多數(shù)無計劃，隨意性強，不做讀書筆記，不進行有意識的搜集和整理，只看個大概，走馬觀花、囫圇吞棗等等，這些將直接影響到課外閱讀的質(zhì)量。

4、學(xué)生閱讀的書籍缺少選擇，大多以網(wǎng)絡(luò)小說或幽默笑話等趣味性書籍為主，很少有人閱讀經(jīng)典名著。

5、學(xué)生閱讀缺少老師指導(dǎo)，閱讀不得法，不知道如何進行課外閱讀，更談不上有效閱讀。

二、初中生課外閱讀的誤區(qū)及原因

1.從調(diào)查結(jié)果看，我認為困擾初中學(xué)生閱讀有諸多的誤區(qū)：

（1）閱讀目的的盲目性、閱讀層次的淺顯性和閱讀內(nèi)容的隱患性。課外閱讀應(yīng)以提高中學(xué)生的文化素養(yǎng)、健全心靈和人格、為終生發(fā)展服務(wù)為目的，由于受年齡特點和心理特點的限制，初中學(xué)生缺乏獨立思考和正確判斷選擇的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道，高雅嚴肅的作品被束之高閣、置之不理。有不少學(xué)生只喜歡閱讀偵探、言情、武打等淺層次的文學(xué)作品。尤其令人

驚嘆的是，有不少的農(nóng)村初中學(xué)生，至今手中還珍藏和借鑒著為數(shù)不少的《兒童創(chuàng)造》、《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等小學(xué)生讀物，并對此愛不釋手。至于矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，更是嚴重影響了他們的學(xué)習(xí)與健康。

（2）閱讀目的片面性。

由于仍然受應(yīng)試教育的影響，許多教師和學(xué)生存在功利色彩，誤認為課外閱讀會影響功課成績，只重視與考試有關(guān)的內(nèi)容，否則拒之門外，故而對文學(xué)名著很少問津，甚至連書名都未聽過。

（3）閱讀時間不足。

據(jù)調(diào)查，有35%左右的學(xué)生平均每天課外閱讀的時間不足半小時，寒暑假讀完一部完整的大部頭文學(xué)作品的不足25%。（4）閱讀過程隨意。

由于學(xué)生在課余或校外不便于管理，加之沒有具體明確的目標和計劃，學(xué)校又沒有相應(yīng)開設(shè)閱讀課，學(xué)生閱讀不擇時間、地點、內(nèi)容，所以學(xué)生的課外閱讀也就起不到應(yīng)有的作用，也就保證不了質(zhì)量。

2.造成這種情況的原因是什么呢？我認為主要有以下幾點：

（1）受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生課業(yè)負擔過重。

開展課外閱讀活動是一項重在提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展自讀能力的教學(xué)措施。目前，大多數(shù)學(xué)校評價教師仍是以升學(xué)率為唯一依據(jù)，大多數(shù)教師追求的是“短期效益”，對課外閱讀望而生畏。大多數(shù)教師只注重課堂教學(xué)，輕視課外閱讀；只教講讀課文，放棄自讀課文；只學(xué)重點語段，課課做試題，天天練片段，周周有考試，月月搞模擬。學(xué)生整天泡在作業(yè)堆中，量化了“硬件作業(yè)”，卻擠跑了課外閱讀這一“軟件作業(yè)”。沉重的課業(yè)負擔，頻繁的考試競爭，使不少喜歡閱讀的學(xué)生難以開卷。

（2）家長反對課外閱讀。

在“你家長對你的課外閱讀持什么態(tài)度”一項調(diào)查中，只有15%的家長鼓勵學(xué)生課外閱讀，40%的家長反對課外閱讀，還有45%的家長只同意學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書，如教材輔導(dǎo)讀物等。不少家長認為，課本要好好讀，課外書是閑書，會影響學(xué)習(xí)，因此，看見孩子做作業(yè)就表揚，看見孩子看課外書，就采取沒收、撕毀等手段。有些家長不但不支持孩子讀書，自己也不讀書、不購書，家庭中缺少讀書的環(huán)境和氛圍。在“學(xué)生課外書籍來源”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的課外讀物只有22%來自“父母購書”。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生家中藏書100本以上的只占8%，50-100本的占5%，10-50本的占40%，1-10本的占9%，還有38%的學(xué)生家中根本沒有藏書。很多學(xué)生家中的藏書都是些通俗讀物及雜志，有中外名著的寥寥無幾。家中藏書的數(shù)量和質(zhì)量都不適合學(xué)生閱讀，這將直接影響學(xué)生的課外閱讀。

（3）教師不重視課外閱讀。

在升學(xué)競爭日益激烈的今天，學(xué)校注重的是升學(xué)率，而學(xué)生是否看課外書則無人過問，因此教師不重視課外閱讀。在“你閱讀的課外書主要的來源是什么”的調(diào)查中，選擇“老師指定”的只占16%。

另外，13%的學(xué)生認為“老師反對”是造成他們“不看或少看課外書的原

因”；83%的學(xué)生不知道“語文新大綱規(guī)定的中學(xué)生閱讀的文學(xué)名著”，原因是語文老師未告訴他們。學(xué)生不但課外閱讀少，課內(nèi)的書也越讀越薄，語文課本中的選學(xué)課文和古詩詞誦讀等因不在考試范圍內(nèi)，也從不去讀一

讀，好端端的教科書被刪成薄薄的小冊子。課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)也十分有限。一位語文教師說：“現(xiàn)在教學(xué)時間緊，沒有時間對學(xué)生進行課外閱讀指導(dǎo)，連課本中文質(zhì)兼美的文章也沒有時間讓學(xué)生細細地感受、欣賞、體味，久而久之，造成學(xué)生只會摳名詞、背段意，根本不會獨立地閱讀一篇文章，更不會評析與鑒賞?！?/p>

（4）電視、游戲及通俗讀物的沖擊。

如今，電視節(jié)目豐富多彩，電子游戲廳、網(wǎng)吧遍布城鄉(xiāng)，通俗讀物充斥市場，不少學(xué)生將大部分課余時間花在看電視、玩電子游戲、讀通俗讀物上，從而放松了對文學(xué)名著的閱讀。據(jù)調(diào)查，37%的學(xué)生認為“看電視、玩游戲”是他們不看或少看課外書的原因，50%的學(xué)生把“卡通書刊”和“武俠小說”當作自己最喜歡的課外讀物。在“你最喜歡的雜志”的調(diào)查中，有74%的學(xué)生喜歡《少男少女》、《明星》、《故事會》等一些通俗讀物，19%的學(xué)生喜歡看《中學(xué)生數(shù)理化》、《英語畫刊》等學(xué)習(xí)方面的雜志，只有7%的學(xué)生喜歡看《散文》、《小小說選刊》等文學(xué)雜志。國外有的學(xué)者將這種現(xiàn)象稱為“文棄”，并加以抨擊。久而久之，將會導(dǎo)致一代人的知識貧乏、思想貧乏、文學(xué)修養(yǎng)貧乏，這是十分可怕的。

三、指導(dǎo)初中生課外閱讀的方法

基于以上原因，我認為拓寬初中學(xué)生的閱讀知識面，提高學(xué)生課外閱讀的實效，要從以下幾方面入手：

1．轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時間和自由發(fā)展的空間。

首先應(yīng)從應(yīng)試教育的陰影下走出來，解放思想，尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復(fù)知識生動豐富的本來面目，在學(xué)生中消除消極、病態(tài)心理，形成生動活潑、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；其次，在不加重學(xué)生負擔的前提下，促進學(xué)生全面發(fā)展、學(xué)有特色，做到勤學(xué)、敏思、篤行的統(tǒng)一，達到會學(xué)、樂學(xué)而且學(xué)實、學(xué)活；再次，澄清某些模糊認識，貫徹“減負”不減質(zhì)的理念，明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成、缺一不可。

2．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。怎么辦？可用作家的偉大精神或頑強意志激勵學(xué)生，可用故意設(shè)疑法吸引學(xué)生，可用旁征博引、談古論今法潛移默化地感染學(xué)生等等。教師通過長期的引導(dǎo)，使學(xué)生知道了“書籍是人類進步的階梯”，“讀書可以增情，足以長才”，“讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢”，逐漸明白了課外閱讀可以增長知識、提高素質(zhì)、陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。

3．制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。

在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消遣性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪多而嚼不爛。應(yīng)要求他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學(xué)的、深淺適宜的、分量適當?shù)恼n外讀物。每學(xué)期開始，師生可共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學(xué)期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，還規(guī)定閱讀書目的范圍，主要是教育部規(guī)定的必讀篇目。

4．辦好圖書館，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

作為學(xué)校教育教學(xué)三大支柱之一的校內(nèi)圖書館，必須更新思想、轉(zhuǎn)變觀念，多開辟閱覽室，多安排閱覽時間，多為學(xué)生提供高品位、高質(zhì)量的圖書，制定課外閱讀計劃，讓每個學(xué)生在閱讀的世界里尋找精彩、有所收獲；要加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)工作，積極向?qū)W生宣傳推薦格調(diào)高雅、質(zhì)量上乘、知識容量大、可讀性強的好書、好作品，達到“開卷有益”，發(fā)揮核心書目的導(dǎo)向作用。

5．采用科學(xué)措施，切實指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

要想通過課外閱讀迅速廣泛地提高學(xué)生的語文水平，就必須有一套切實可行的方略。首先，每一兩周可從語文課中拿出一節(jié)課作為課外閱讀指導(dǎo)課，系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀并且制定明確的目標。同時，教師要介紹一些實用的閱讀法，如自讀一本書的方法、精讀的方法、略讀的方法等。

6．重視名著閱讀，提高閱讀品位。

名著以其無與倫比的文學(xué)價值與思想價值影響著一代又一代人的成長，尤其是在當今，隨著素質(zhì)教育的進一步推進，考試制度的不斷改革，閱讀名著已成為中學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要組成部分。所以作為語文教師，必須充分認識閱讀名著的重要性，并將名著閱讀訓(xùn)練系統(tǒng)化、科學(xué)化。首先，閱讀名著可以幫助學(xué)生塑造完整人格；其次，閱讀名著可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力；再者，許多名著蘊含著豐富的哲理，教師在借助名著訓(xùn)練學(xué)生形象思維的同時，也訓(xùn)練了他們的抽象思維，為全方位提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

7.開展豐富多彩的語文活動,鞏固課外閱讀成果。

學(xué)生經(jīng)過課外閱讀，或多或少都有一定的收獲，因此，教師要提供舞臺，讓學(xué)生面向廣大師生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲，讓他們大膽展示自己的學(xué)識、自己的風(fēng)采，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。如開展閱讀名著的知識講座，召開讀書匯報會和經(jīng)驗交流會，舉辦讀書筆記展覽評比會，舉辦各種形式的讀書活動、讀書競賽，辦好手抄報、黑板報、墻報，以及古詩文朗誦比賽、辯論賽等等。事實證明，語文活動會極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

作家肖復(fù)興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！睘榱四苁购⒆觽兊玫阶畲蟮呢敻?，社會各界都要重視學(xué)生的課外閱讀，使我們的下一代成為愛讀書的下一代。我們呼吁全社會都來關(guān)心我們廣大的中學(xué)生，凈化文化市場，保證他們閱讀到人類的精品，使他們的心靈得到人類美好文化的熏陶，使我們的中華民族成為一個有較高文化素質(zhì)的民族。

第五篇：初中學(xué)生厭學(xué)心理案例分析與對策

初中學(xué)生厭學(xué)心理案例分析與對策

發(fā)布日期：08月06日 瀏覽次數(shù)：6

1“我是一位初二學(xué)生的家長。昨天，孩子的班主任又打電話來了，說是我兒子現(xiàn)在不光上課睡覺，不交作業(yè)，甚至逃學(xué)，去網(wǎng)吧玩電腦游戲。晚上回來我和他談話，可他根本聽不進去，還一本正經(jīng)地對我說，讀書沒意思，我想退學(xué)。你說碰上這種不要讀書的孩子，我們家長怎么辦？”一家長如是說。

如今學(xué)校中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是有一些的，在平時與學(xué)生的接觸談話中，也了解些情況，作了些思考，得出了產(chǎn)生這種心理的原因及措施：

一、心理上不能適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境變化而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

從小學(xué)升入初中，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)習(xí)競爭的加劇，學(xué)生依靠自身能力無法達到各方面及自己期待的目標后，由焦慮導(dǎo)致厭學(xué)。這樣的同學(xué)往往是對自己要求較高，小學(xué)階段成績較好，有過值得驕傲的過去。進入中學(xué)后，因為不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，成績快速下降，為了證明自己，他們也努力過，但因?qū)W習(xí)方法及心理方面的原因，成績老上不去，在悲觀失望中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。甚至對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，注意力分散，上課不認真聽講，情緒消極，學(xué)習(xí)效率低下。

二、家庭和社會的壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)心理

家長大都有望子成龍，望女成風(fēng)的愿望，都希望自己的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，這就無疑給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，甚至離家出走，有的甚至還產(chǎn)生嚴重的后果，如：浙江金華有一位中學(xué)生因?qū)ζ淠赣H的嚴加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對抗心理，最后一氣之下，竟然把他的親生母親給殺了。

三、學(xué)習(xí)方法不當，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理

有些學(xué)生盡管花費了大量的時間和精力去學(xué)習(xí)，希望能夠考出一個好成績來報答自己的老師和父母，但由于沒掌握恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，總結(jié)出一套循序漸進的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)果還是事倍功半，并且在考試中屢次遭受失敗，因而產(chǎn)生了自卑心理，覺得自己天生就比別人笨，自己的命運注定要比別人差，無臉見同學(xué)、見老師、見父母，怕同學(xué)嘲笑，怕老師批評，怕父母打罵。