第一篇：如何讓孩子對寫作文有興趣

如何讓孩子對寫作文有興趣

我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：

某家長：孩子一提寫作文就頭疼，半天也寫不出來，最后還是我們家長在旁邊說一句他寫一句，簡直就是家長在寫作文。

某家長：我家孩子對作文越來越?jīng)]興趣，我們家長買書讓他讀，還給他講方法，讓他抄寫好詞好句??工夫下了不少，可孩子卻越來越怕作文了。

從以上這些家長的話中不難看出，目前在小學(xué)生中普遍存在著怕寫作文，覺得寫作文麻煩的狀況。那么造成這種現(xiàn)象的根源在哪呢？

這是因?yàn)樗麄儗懽魅狈εd趣，把作文當(dāng)成了一個(gè)沉重的包袱。而我們都知道，興趣是求知的前提，學(xué)生的寫作興趣一旦被激發(fā)，便會(huì)感到“如骨鯁在喉，不吐不快”。因此，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣是最基本的。那怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣，讓孩子從此愛上寫作文呢？第一步：老師把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)興趣的大門

家長們可以想一想：我們上學(xué)時(shí)哪門科目學(xué)的好呢？是不是也喜歡教這門科目的老師呢？實(shí)踐證明：

我們在中小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，喜歡某個(gè)科目很大原因是喜歡這個(gè)科目的老師。我們家長都有這樣的體驗(yàn)：喜歡哪個(gè)老師，就喜歡那個(gè)老師所教的學(xué)科。因?yàn)樽畛鹾⒆訉τ趯W(xué)科的興趣很大原因來源于對這個(gè)學(xué)科老師的興趣。同樣，要學(xué)生對作文有興趣，先要喜歡教作文的老師。基于這一點(diǎn)，學(xué)而思選擇了一大批優(yōu)秀的作文老師，這些老師授課活潑，和學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，跟學(xué)生有共同的語言，愿意去了解學(xué)生。正是這些老師，讓學(xué)生體會(huì)到寫作文原來是一件很快樂的事情。例如：孩子喜歡看動(dòng)畫片，我們的老師也對動(dòng)畫片情有獨(dú)鐘，樂于和學(xué)生談?wù)撓嗤娜宋铮窒砥渲械那楣?jié)，這樣，老師尊重、鼓勵(lì)和發(fā)展學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快樂寫作。

第二步：參與感和親近性是保持興趣的原動(dòng)力

孩子對作文沒興趣，覺得寫作文太難，是因?yàn)楹⒆宇^腦空空，沒有什么可寫的，無處下筆。造成這種情況的主要原因看似是學(xué)生沒有素材，其實(shí)是孩子的素材源沒有被打開，他們不知道什么是可以寫在作文中的。針對這種情況，作為一個(gè)成功的作文課堂，應(yīng)該是幫助學(xué)生打開素材的大門，讓學(xué)生掌握選材的方法，讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫。學(xué)而思的課堂就是要求教師這樣做的。在學(xué)而思作文教學(xué)中，非常注重學(xué)生的課堂參與性和對生活的親近感。課上結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)開展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)（游戲），讓孩子實(shí)際參與，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情。另外，在課上教師注重從實(shí)際生活中去引導(dǎo)，讓孩子對生活產(chǎn)生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開了孩子素材庫的大門，讓孩子掌握了選材的方法。這樣，在活動(dòng)中、在實(shí)際生活中進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，每篇習(xí)作都

在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課，愛上寫作文。

第三步：讓成功體驗(yàn)促進(jìn)興趣的螢火蟲教育方案

我們都知道，一個(gè)人只愿意做自己能夠做好的事情，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他有一種成功感。在學(xué)習(xí)上也是同樣的道理。成功是使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。孩子一旦獲得成功，就會(huì)有興趣、有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。寫作文尤其如此，可能孩子在寫作中存在一些問題，但還是有自己的“閃光點(diǎn)”，就像螢火蟲一樣，雖然它的光很微弱，但它能夠憑借這點(diǎn)微弱的光讓人們發(fā)現(xiàn)它。如果孩子的這些閃光點(diǎn)能被老師發(fā)現(xiàn)，那么孩子就會(huì)努力擴(kuò)大這種亮點(diǎn)，讓自己更亮，從而獲得更大的進(jìn)步。大量研究結(jié)果顯示，如果學(xué)生的作文能夠得到老師的表揚(yáng)，得到發(fā)表的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)樹立自信心，更加努力學(xué)習(xí)。學(xué)而思的作文課堂善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并給以肯定性的評價(jià)，另外，學(xué)而思還為學(xué)生提供了優(yōu)越的展示平臺，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品到一些知名刊物上發(fā)表，將學(xué)生的優(yōu)秀作文公布在作文網(wǎng)上??這些激勵(lì)措施讓學(xué)生認(rèn)識到：通過自己的努力是可以獲得成功的。而這種成功的感覺將進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)他們寫作的興趣，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)一步成功的喜悅，并將這種成功轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。而這種對寫作的興趣還可以帶動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)一步提高語文成績。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)學(xué)生把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”時(shí)，這種轉(zhuǎn)變過程就是一個(gè)不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，走向成功的過程。只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛的情感時(shí)，學(xué)習(xí)積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有了“興趣”這個(gè)強(qiáng)大的基石，相信您的孩子會(huì)站得更高，看得更遠(yuǎn)！

第二篇：如何讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

如何正確的激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)

了解人性，更好生活。

大家好，這里是每天一點(diǎn)心理學(xué)，我是王瑾，非常高興和大家見面，聊聊有意思的心理話題。

今天我要跟大家分享的是，如何正確的激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。大家都知道，與玩耍相比，學(xué)習(xí)確實(shí)是一件勞心勞力的事情，因此，在很多時(shí)候，學(xué)習(xí)，成了父母與孩子之間最為尖銳的矛盾，為了讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，家長們可是想出了各式各樣的方法。

我有這樣一位朋友，他是一家企業(yè)的負(fù)責(zé)人事的高管，為了激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，他把公司的員工績效考核制度用到了家里，他模仿公司與效益掛鉤的績效考核制度制定了與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的學(xué)習(xí)考核制度。

具體制度如下：學(xué)習(xí)考核制度分為月度考核，季度考核和考核，考核等級分為失敗、良好和優(yōu)秀三個(gè)級別，把平均成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)，平均分在90分以下為失敗，90-95分為良好，95分以上為優(yōu)秀。

月度考核時(shí)，如果月度考核為失敗，扣除當(dāng)月30%的零花錢；如月度考核為良好獎(jiǎng)勵(lì)30%的零花錢，月度考核為優(yōu)秀時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)60%的零花錢；

季度考核時(shí)，如果當(dāng)季的考核為失敗，停發(fā)一個(gè)月的零花錢，如果當(dāng)季的考核為良好時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)月的零花錢，如果為優(yōu)秀時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)月的零花錢；

考核時(shí)，如果全年的考核為失敗時(shí)，停發(fā)下一兩個(gè)月的零花錢，如果全年的考核為良好時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)月的零花錢，如果為優(yōu)秀時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)六個(gè)月的零花錢。

這位做高管的朋友還認(rèn)為他這套考核方法，要明顯先進(jìn)過他父母過去對他的獎(jiǎng)懲方法，他說，他父母只是在期末考試時(shí)才會(huì)出獎(jiǎng)勵(lì)政策，這形成了孩子只在期末臨時(shí)抱佛腳，突擊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)主義習(xí)慣，而平時(shí)都是放羊，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。他這套方法，將平均成績作為了孩子的KPI，讓孩子不但要關(guān)注期末考試，還要關(guān)注平時(shí)的每次考試，這樣一來，就會(huì)促使小孩重視日常的學(xué)習(xí)和小考，把基礎(chǔ)打得很牢固。

但是，這場偉大的學(xué)習(xí)績效改革在不到三個(gè)月之后就宣布失敗了。按朋友的說法就是，第一個(gè)月激發(fā)了孩子極大的動(dòng)力，考試成績一下子就上來了，結(jié)果拿了一個(gè)優(yōu)秀，讓朋友高興的合不攏嘴，但是第二個(gè)月，由于考試比較難，孩子的成績不到90分，被扣了30%的零花錢。孩子認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)效果太差，還不如去跟奶奶撒嬌獲得的錢多，于是不但沒有激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣，反而對學(xué)習(xí)更不感興趣了。朋友總結(jié)說，這次偉大的家庭績效考核改革之所以失敗，最大的原因就是家里人不支持，不配合，老人家過于嬌慣造成的。

原因果真如此嗎？

我們常常有一種錯(cuò)誤認(rèn)識，認(rèn)為是先有態(tài)度，才會(huì)有行為，以學(xué)習(xí)為例，我們總是認(rèn)為我是喜歡學(xué)習(xí)，所以，我們才會(huì)有學(xué)習(xí)這種行為。

心理學(xué)家對此有不同的看法。

人的自我定義并不是在自己的頭腦中構(gòu)造的，而是被自已的行為鍛造出來的 通過研究發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)祟惥拖衽杂^者一樣在無時(shí)無刻的觀察自己和行為，通過不斷觀察我們自身的行為和當(dāng)時(shí)自身所處的情境，大腦會(huì)自動(dòng)的為我們的行為作出一個(gè)合理的解釋，這個(gè)解釋將直接印象我們對自己的定義，對于自身行為的態(tài)度。比如當(dāng)面臨較高的外部報(bào)酬時(shí)，我們會(huì)把自己的行為自動(dòng)歸因于報(bào)酬這個(gè)外部因素；而當(dāng)沒有外部報(bào)酬時(shí)，處于對自己行為要負(fù)責(zé)的天性，我們會(huì)將自己的行為自動(dòng)歸因于對行為的有興趣這個(gè)內(nèi)部因素。以這位做人事高管的朋友設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)績效考核為例，他們家的小朋友其實(shí)在內(nèi)心中是這樣看待他的學(xué)習(xí)的:第一個(gè)月當(dāng)他認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)把他的成功歸因于他的父親給他的高額獎(jiǎng)勵(lì)，而不是自身對學(xué)習(xí)的興趣，父親給的高額激勵(lì)不但沒有激發(fā)出他自身對于學(xué)習(xí)的興趣，反而將他對學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)換成了換取高額獎(jiǎng)勵(lì)的工作；第二個(gè)月當(dāng)他同樣認(rèn)真學(xué)，但是成績很差，取得的報(bào)酬大幅下降時(shí)，他通過在觀察自身學(xué)習(xí)行為，就得出了一個(gè)結(jié)論，學(xué)習(xí)這件事耗時(shí)耗力，而且回報(bào)低下，學(xué)起來真的得不償失，因此對學(xué)習(xí)的興趣就更不感興趣了。

那么作為聰明的家長，我們在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意什么呢？心理學(xué)家依據(jù)人的本性提出學(xué)習(xí)三步曲

第一步，讓孩子們先行動(dòng)起來，從最簡單最少的作業(yè)和閱讀開始他們的學(xué)習(xí)，簡單說，就是必須讓他們一定要完成學(xué)習(xí)這個(gè)行為；

第二步，在他們順從后，要學(xué)會(huì)暗示他們這樣做的內(nèi)部原因：“我想你的數(shù)學(xué)就特別厲害，因?yàn)槟愕挠?jì)算能力特別強(qiáng)”或者說：“我就知道你的語文特別厲害，因?yàn)槟愕谋磉_(dá)能力特別好！”，從而影響他們在自我觀察學(xué)習(xí)行為后產(chǎn)生的自我評價(jià)，引導(dǎo)他們將行為歸結(jié)于自身內(nèi)部原因，而非外部原因；

第三步，控制好自己和家人，不要因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞，而給予孩子過高的獎(jiǎng)勵(lì)或者過于嚴(yán)厲的懲罰！

今天的節(jié)目就是這樣，如果您覺得節(jié)目對您有幫助，請收藏我們的節(jié)目，并推薦給身邊的好朋友一起收聽。

第三篇：對如何引導(dǎo)孩子寫作文

對如何引導(dǎo)孩子寫作文，我的心得有一下幾點(diǎn)：

一、多看書。我的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強(qiáng)孩子對文學(xué)的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達(dá)方法，積累到的辭藻句式。有些作品,我還要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷，寫作的過程，寫作的特點(diǎn)，寫作的背景。雖然她不一定理解，但是日積月累總是有所感悟?，F(xiàn)在我女兒先后看了《床邊的小豆豆》《上過月球的兔子》《綠野仙蹤》《愛麗絲夢游仙境》《月亮的味道》《猜猜我有多愛你》等等名著。我們家規(guī)定，每星期必須去一次書店（一般都是星期天晚上）一次圖書館（一般是星期六下午1：00－3：00，有時(shí)去看書，有時(shí)去做作業(yè)），每月至少在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上買一次書，一次購書5－8本（一般孩子的4本，大人的4本）。同時(shí)要讓她學(xué)會(huì)詞語搬家，語文課文里學(xué)的詞語干什么？明確告訴她學(xué)了就是在作文中用的。平時(shí)多留意孩子語文教材里的詞語，在孩子寫作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。久而久之，她就會(huì)形成習(xí)慣。我女兒那篇《秋天來了》我就要求她必須用上黃老師在一次作業(yè)里要求寫的20個(gè)關(guān)于秋天的詞語里面的3個(gè)。

二、多讀書。從小就要給孩子讀書。我要求女兒必須是大聲朗讀，讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富,包括語調(diào)和語氣。加大孩

子文學(xué)知識面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點(diǎn)句子要求她要背誦。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校沒有給孩子們訂閱課外閱讀課本，我就到互聯(lián)網(wǎng)上尋找，給孩子挑了一本《日有所誦。二年級》，每天晚上洗漱后讀2篇，讀完后閉上眼睛想一想，重要篇目要求背誦。

三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，用耳朵聆聽萬事萬物的聲音，用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各種氣味，用舌頭品嘗各種味道，用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。

四、多講解。對好的文章,自己先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給孩子聽。在去年中秋節(jié)，我們?nèi)页粤送盹埖烬埥珗@玩耍，回來后我就找了朱自清的《荷塘月色》和女兒一起欣賞，一起回憶龍江公園的荷塘。我覺得，會(huì)欣賞，能模仿也很重要。

五、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。我告訴女兒,文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要

就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結(jié)構(gòu)要理清。結(jié)尾要出彩。孩子畢竟是孩子，女兒每星期寫作文、周記，我都會(huì)事先和她商量，先聽她的想法，再指導(dǎo)她“如果是我，我會(huì)怎么寫” 給他一個(gè)小小的框架，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，干了什么事，對這件事有什么想法。因?yàn)楹⒆右话悴粫?huì)起頭，這樣，有了大概的結(jié)構(gòu)，不怕一件事講不清楚了。孩子打完草稿后，先讓她自己讀幾遍，讓她自己修改，然后再提出自己的修改意見，和她一起修改。

六、多學(xué)習(xí)?？纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路。外面的世界很精彩。這方面我主要是給孩子定了2本雜志《快樂作文低年級版》和《簡妙作文》有時(shí)間的時(shí)候就讓她看看讀讀，對孩子啟發(fā)也很大。

七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對待孩子寫的每一篇文章，哪怕很差很差，我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她一個(gè)評語?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給她以信心。還有就是千萬要鼓勵(lì)寫長，千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候，也不是要求詳略得當(dāng)，主次分明的時(shí)候。我對女兒的要求一般是老師要求150字，我就把字?jǐn)?shù)提高到200字，上星期老師讓寫合作的作文，女兒就寫出近500字。只要她作文寫得很長，就要大大表揚(yáng)，羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長呢？我覺得因?yàn)闊o論大人還是小孩，作文的一個(gè)通病就是：無話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長，長大后連短也是寫不好的。也就是說，長是短的基礎(chǔ)，先練寫長，后練寫短。短就是精，我想孩子才二年級，是沒有能力做到精的。如何指導(dǎo)女兒寫長？舉例說，女兒一年級寫日寫“今天我很高興”，我就可以提醒她：今天是個(gè)什么日子呀？今天天氣如何呀？為什么高興呀？“很高興”是個(gè)什么感覺呀？采取這樣的辦法，引導(dǎo)她寫長。

最后一點(diǎn)，時(shí)時(shí)為孩子留一份心！我在看書讀報(bào)的時(shí)候，總是為女兒留心哪些知識說給她聽，她能理解，對她有幫助，怎樣把我認(rèn)為重要的東西用她能理解的語言說給她聽?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很方便，我為女兒做了兩個(gè)資料夾一個(gè)語文資料，一個(gè)數(shù)學(xué)資料，把平時(shí)看到的，女兒有用的注意搜集和打印下來，再整理裝訂，使女兒宜查好找，很多詞語很多好句，女兒就是從資料夾里面學(xué)到的。其實(shí)，只要我們用一點(diǎn)點(diǎn)心，就能為我們的孩子托展出很大的天空！

玉不琢不成器，我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題。我一直堅(jiān)信，教育是學(xué)校和家庭雙方的配合和行

為，沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長。作文提倡的是我手寫我心，只有培養(yǎng)孩子從小善于思考，讓思考者不斷地去思考，從書本中思考從生活中思考，投入地思考，動(dòng)情地思考，用心地思考，記錄下自己的所見所聞所思所想，作文還難嗎？

第四篇：怎樣讓孩子喜歡上寫作文

怎樣讓孩子喜歡寫作文

作文難，學(xué)生這么說；作文難，老師這么說；作文難，家長也這么說。

作文難嗎？作文難！難在不知道怎么寫，學(xué)生們眾口一詞地說；作文難，難在不知道怎么教，老師也會(huì)無可奈何地說；作文難，難在不知道如何才能讓孩子愛上作文，家長愁眉苦臉唉聲嘆氣地說。

作文真的這么難嗎？作文也難，也不難。正所謂“難者不會(huì)，會(huì)者不難”，如果不能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，作文只能是越來越難；如果有效激發(fā)出學(xué)生們的寫作興趣，作文應(yīng)該是輕而易舉。如何讓學(xué)生越過作文關(guān)，提高寫作能力呢？我作了如下嘗試。

一、作文課和語文課緊密結(jié)合起來。

進(jìn)行較為系統(tǒng)地作文訓(xùn)練，對提高學(xué)生寫作能力是可行的有效辦法。語文課重點(diǎn)講什么，就讓學(xué)生在作文課練習(xí)寫什么，這樣學(xué)生寫作時(shí)，好像畫畫有了標(biāo)本兒，修房子有了圖樣，寫作起來就不會(huì)無話可說了。如語文課學(xué)習(xí)《偉大的友誼》，就讓學(xué)生練習(xí)“通過典型事例”，寫《我倆是好朋友》，學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》，就讓學(xué)習(xí)練習(xí)“按游覽順序記敘，按空間的變換分段”寫《游天臺山溶洞》，同時(shí)學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓特點(diǎn)”描繪游覽中自己所看到的景物??。

漸漸地，學(xué)生好像初步摸到了寫作的門道，也產(chǎn)生了寫作的 興趣，寫作能力也逐漸有所提高。于是，學(xué)習(xí)了《小青石》文后，我叫班上的同學(xué)回去觀察一種動(dòng)物或植物，重點(diǎn)觀察一兩個(gè)方面，把觀察到的情形寫下來，學(xué)生托物寄情地寫了《柿子》、《花紅樹》??，學(xué)生張小明他寫的《小草》是這樣寫的：

我家門前不遠(yuǎn)的地方有一片連綿起伏的墳?zāi)梗厦骈L著一片小草，如果春天一到，那小草就一下子鋪滿墳地，那里的空氣多么清新，小草也長得那么富有生機(jī)，多么茂盛??；小草在天底下生長，總是不向暴風(fēng)雨低頭，它的根緊緊地插在泥土里，如果你要想把它拔光是不容易的，從遠(yuǎn)處看，好像一張綠毯??。

二、培養(yǎng)孩子寫日記的習(xí)慣

家長要講究策略，切忌一上來就宣布：“必須寫日記！”你可以先和孩子做做游戲、講講故事，聊聊天??趁著孩子的高興勁兒悄然切入：“這個(gè)故事好不好聽?你最喜歡哪一點(diǎn)？爸爸媽媽很想聽你講一遍，可以嗎?”等到孩子樂滋滋地講完，你只要由衷地豎起大拇指：“寶貝講得真給力，太棒了！這么精彩的故事如果忘了太可惜了，趁現(xiàn)在把它記下來好不好？相信此時(shí)絕大多數(shù)孩子會(huì)欣然應(yīng)允。以后只要變著花樣兒“如法炮制”，你的目的就達(dá)到了。這個(gè)過程就如同哄小孩子吃藥，藥雖苦，但有層糖衣包著，孩子依然可以從中品到甜頭。一兩個(gè)方面，把觀察到的情形寫下來，學(xué)生托物寄情地寫了《柿子》、《花紅樹》??，三、作文和課外閱讀結(jié)合起來。

“讀書破萬卷，下筆如有神”。杜甫的詩正確地闡明了讀和 寫的關(guān)系。小學(xué)生知識貧乏是作文無話可說，內(nèi)容空洞的根源之一。為了加強(qiáng)課外閱讀，豐富學(xué)生知識，我常給學(xué)生訂《小學(xué)作文》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等閱讀材料，多讀多寫。讀名家、名篇，讀同齡人的優(yōu)秀作文，凡是和作文有關(guān)的文章，我都要求學(xué)生閱讀和范讀，另外，有時(shí)上作文課之前，我根據(jù)本單元的作文要求，先作示范，寫出例文，或是確定中心，擬定題綱，這樣就好像給學(xué)生牽線搭橋，讓學(xué)生在作文時(shí)有一定的方向，而且有話可說，頭序更清一些。

四、作文和講評結(jié)合起來。

每次作文，我都要進(jìn)行認(rèn)真批改，在批改中將學(xué)生存在的問題一一作好記錄，在下次作文課之前進(jìn)行評講，先鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)，將他們的作文讀給大家聽，好在哪些地方？存在哪些問題？然后將學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，如中心不突出，重點(diǎn)不詳細(xì)以及語病、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、方言和書面語言等都進(jìn)行更正。如錯(cuò)字方面，學(xué)生寫“知道”，常寫成“只到”，“個(gè)個(gè)”寫成“各個(gè)”，“我”寫成“找”等都加以糾正，這樣長期堅(jiān)持下去，學(xué)生作文有一定收獲。

以上是我在作文教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣做對改變學(xué)生“作文難”的狀況，提高其作文基本能力有較好的效果。

第五篇：如何讓孩子提供學(xué)習(xí)興趣專題

一、使用“作業(yè)超市”，體現(xiàn)學(xué)生選擇作業(yè)的自主性

不同的學(xué)生有不同的特長和興趣指向。所以，教師在開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)中，有意識地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)類型，讓學(xué)生結(jié)合自己的情況選擇適合的作業(yè)，這樣既能使學(xué)生帶著愉悅的情感體驗(yàn)完成作業(yè)，又能促進(jìn)學(xué)生語文能力的有效發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《秋天》一課后，在班上宣布：“今天的作業(yè)，我們可以自己選擇完成，選擇的范圍如下：1．愛讀書的你，閱讀一篇描寫秋天的文章。2．愛郊游的你，去尋找秋天的腳步。3．愛誦讀的你，朗誦一篇描繪秋天的美文給父母聽。4．愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這豐收的季節(jié)。5．愛文學(xué)的你，摘錄歷代文人描寫秋天的詩詞。6．愛習(xí)作的你，用優(yōu)美的語言去描繪這美麗的秋色。”在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們積極思考探索，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生交上來的作業(yè)，就充分顯示了他們的才華。

二、放入“調(diào)味品”，凸顯作業(yè)的趣味性

小學(xué)生的行為方式受情緒影響很大，感興趣的事情干得起勁，反之則消極對待。因此我們在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量放進(jìn)一些“佐料”，使作業(yè)形式靈活多樣、生動(dòng)有趣。這也正迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)作業(yè)死板、機(jī)械、枯燥、乏味的缺陷，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

1．與文中的人物進(jìn)行對話。

在語文教材第七冊中出現(xiàn)了許多生動(dòng)鮮活的人物，如徐悲鴻、林則徐、普羅米修斯、李時(shí)珍等等。面對他們，學(xué)生有太多太多的話要說，因此在學(xué)完這幾課以后，我趕快安排了如下作業(yè)：徐悲鴻取得了令世人矚目的成績，讓全國人民揚(yáng)眉吐氣，此時(shí)你有什么話要對他說(徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫)，假如你現(xiàn)在來到了林則徐的塑像前，你會(huì)對林則徐說些什么(虎門銷煙)；贊美一下你心目中偉大的普羅米修斯(普羅米修斯盜火)；如果你就是被李時(shí)珍挽救過的病人，你會(huì)對他說些什么(李時(shí)珍夜宿古寺)。這些作業(yè)都取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生完成這樣的作業(yè)的過程實(shí)際就是大膽地穿越時(shí)空與文中人物進(jìn)行對話的過程，在這個(gè)過程中，他們走進(jìn)文本去體會(huì)當(dāng)時(shí)的場面，同時(shí)又對文章所表達(dá)的思想感情有了更高層次的升華理解。

2．當(dāng)小小評論家。

《九色鹿》是一篇非常凄美的故事，文中的九色鹿見義勇為、機(jī)智冷靜；調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)；國王能主持公道，讓正義得到伸張；王后只顧自己的美麗，而去殘害無辜；烏鴉為救朋友冒死為九色鹿報(bào)信，每一個(gè)角色都生動(dòng)鮮活，給同學(xué)們留下了非常深刻的印象。其實(shí)，學(xué)生心里都有一架道德天平，他們學(xué)完課文以后，都能對里面的人物做出自己的評價(jià)。于是，我在布臵作業(yè)時(shí)有意設(shè)計(jì)了這樣一道題：今天，老師想請同學(xué)們來當(dāng)“小小評論家”，說說你喜歡或討厭的人物。同學(xué)們聽了以后，高興地笑了，有的已經(jīng)迫不及待地說起來，有的甚至手舞足蹈地去評論了。我知道他們確實(shí)憋了一肚子的話要說，從他們接受作業(yè)的興奮勁上，我感覺他們的這次作業(yè)會(huì)很精彩。第二天交上來的作業(yè)果然不出所料。有的同學(xué)寫道：“調(diào)達(dá)啊調(diào)達(dá)，人心應(yīng)該是純潔的，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，你怎么能夠被金錢所誘惑，為了那一點(diǎn)點(diǎn)錢就出賣自己的救命恩人，你忘記自己被救以后曾經(jīng)發(fā)下的誓言了嗎?希望你以后再也不要做見利忘義、背信棄義的事了?！庇械耐瑢W(xué)寫道：“九色鹿，你真勇敢，要知道波濤洶涌的河里是多么危險(xiǎn)啊，你能夠見到陌生人落入水里毫不猶豫地跳下去救他，真是一只見義勇為的鹿。當(dāng)調(diào)達(dá)提出要回報(bào)你的時(shí)候你卻不圖任何回報(bào)，當(dāng)你冒著生命危險(xiǎn)救上來的人出賣你的時(shí)候，你又能機(jī)智勇敢地為自己辯解，我真佩服你?！边€有的同學(xué)寫道：“烏鴉你真善良，當(dāng)九色鹿遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，你能及時(shí)地向他報(bào)信，你才是九色鹿真正的朋友?！焙⒆觽冞x擇自己最喜愛或最討厭的人發(fā)表評論，這其中有他們對課文中人物的認(rèn)識，也包含著他們對真善美的理解，他們儼然是一個(gè)個(gè)稱職的“小小評論家”。

3．搜集漫畫。

同學(xué)們都非常喜歡看漫畫，它是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的道理，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生收集的漫畫種類繁多，對漫畫的介紹也是精彩紛呈，有的同學(xué)還給自己的漫畫涂上了喜歡的顏色。

三、讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，充分體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性

新課標(biāo)明確指出，在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。“生活處處皆語文”，開放性的語文，要求教師善于設(shè)計(jì)開放性的作業(yè)，尋找、挖掘、創(chuàng)造可供學(xué)生實(shí)踐的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生與生活為伴、與自然為友、與社會(huì)對話，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感悟生活、積累語言，培養(yǎng)能力，融入社會(huì)。在本學(xué)期作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性方面，我做了以下嘗試：

1．拓展性閱讀，使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

拓展閱讀是以課文為本，帶讀、學(xué)習(xí)與本文相關(guān)的課外資料，即“課內(nèi)作為課外的依托和憑借，課外作為課內(nèi)的補(bǔ)充和發(fā)展”。它為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了更為科學(xué)和廣闊的空間。

如學(xué)習(xí)了《但愿人長久》以后，讓學(xué)生背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》；學(xué)習(xí)了《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》以后讓同學(xué)們?nèi)ラ喿x其他名人的故事；學(xué)習(xí)了《普羅米修斯盜火》以后，推薦學(xué)生閱讀《古希臘神話》等都取得了較好的效果。李欽等幾位同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了希臘神話中關(guān)于宙斯派鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟的原因并非是因?yàn)樗I了火，而是因?yàn)樗A(yù)見了宙斯的未來。

2．親自動(dòng)手，用生活豐富作業(yè)內(nèi)容。

新教材注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)了識字方法多樣化及趣味性，選擇了很多富有兒童情趣和時(shí)代氣息、學(xué)以致用的新課文，并設(shè)計(jì)了一些開放性的問題。這些開放性的問題有利于擴(kuò)展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并為學(xué)生提供了積極思考與探索交流的空間。作為新教材講授者，就應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，就必須在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)他們的興趣，讓他們親自實(shí)踐、探究和體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

在學(xué)習(xí)完《誠實(shí)與信任》一課后，我讓學(xué)生搜集或自己創(chuàng)作有關(guān)誠信的名言，制成卡片送給自己的同學(xué)、朋友。學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課后，學(xué)生根據(jù)不同人的類型，分別給自己的親朋好友家推薦春聯(lián)。在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅輕松理解了對聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，而且知道了對聯(lián)的貼法也是很有講究的。同時(shí)還有非常重要的一點(diǎn)，那就是學(xué)生們懂得了與人交往。

四、給學(xué)生一雙想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)造性

長期以來，機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味的作業(yè)，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，束縛了學(xué)生思維與創(chuàng)造能力的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。我認(rèn)為，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性、多樣性、沒有固定單一的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在能動(dòng)的創(chuàng)造性的作業(yè)活動(dòng)中，獲得生動(dòng)、活潑、和諧的發(fā)展。

1．課文內(nèi)容擴(kuò)寫。

學(xué)習(xí)了《九色鹿》后，學(xué)生們感覺意猶未盡，我趕緊抓住機(jī)會(huì)：這個(gè)故事中的人物都有自己的語言，可是國王說的話卻沒有直接寫出來，只是概述了他講話的內(nèi)容。如果你是國王，面對九色鹿、調(diào)達(dá)以及他的軍隊(duì)，會(huì)說些什么呢?學(xué)生們各顯其能，寫出了非常生動(dòng)的語句。通過對最后一段的擴(kuò)寫，將學(xué)生帶進(jìn)了故事情節(jié)中，孩子們臵身在國王的位臵上，想國王之所想，說國王之所說，將調(diào)達(dá)恩將仇報(bào)、見利忘義、背信棄義的丑陋面目看得更清楚。

2．寫想象作文。

想象是創(chuàng)造的翅膀，寫想象作文，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要途徑之一。新大綱要求學(xué)生寫想象作文時(shí)，要“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！痹趯W(xué)習(xí)了《明天的太陽城》一課后，我布臵了這樣一道作業(yè)題：太陽城可真是一個(gè)美妙的世界，請你以“游太陽城”為題，寫一篇想象日記。學(xué)生以一個(gè)參觀者的身份感受了太陽城的美麗、神奇，也取得了非常好的教學(xué)效果。

在作業(yè)改革的實(shí)踐中，我深深感到：作業(yè)不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元的、花樣的復(fù)合體，它應(yīng)該體現(xiàn)自主性、趣味性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性，讓學(xué)生樂于去做，并且在完成作業(yè)的過程中形成語文能力。