第一篇：小作文 大講究

小作文 大講究

劉雪霏 馬鞍山市師苑小學(xué)243000

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，有著舉足輕重的作用。.但在開展素質(zhì)教育已有多年的今天，小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀并不容樂觀。本文淺談了現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的幾種不良傾向，并提出了相應(yīng)的改革措施，以供一線小學(xué)語文教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué)現(xiàn)狀改革

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的重要陣地。寫作水平和寫作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語文知識(shí)及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大綱指出：“學(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！?/p>

然而，由于應(yīng)試教育思想的作祟，現(xiàn)今小學(xué)寫作教學(xué)，由于沒有完整的作文教學(xué)體系，缺乏獨(dú)立的寫作教材等原因，尚存在很多不足之處，要想寫好小小作文,卻有大講究。.在此，本人結(jié)合自身對作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)劕F(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的改革措施。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視寫作模式，疏忽寫作能力

在現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)中，特別是在小學(xué)三年級(jí)作文起步階段，有的教師總是不厭其煩地將一些寫作的方法像公式一樣硬塞給學(xué)生，如：三段式的寫法、遇到不寫的生詞用會(huì)寫的近義詞代替的寫法等，讓學(xué)生死記硬背，套用現(xiàn)成材料與模式。這種寫作公式化的僵化訓(xùn)練，相當(dāng)程度上，漠視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，忽視了他們對社會(huì)及生活的敏銳洞察力。

（二）重視書面表達(dá)，忽視口頭訓(xùn)練

作文教學(xué)應(yīng)包括書面表達(dá)和口頭訓(xùn)練兩個(gè)部分。寫和說都是表達(dá)，兩者是相互促進(jìn)、相輔相成的。然而，現(xiàn)如今很多小學(xué)語文教師過分強(qiáng)調(diào)書面作文，對口頭訓(xùn)練則置之惘然。從小學(xué)三年級(jí)，作文的起步階段開始，就要讓學(xué)生在口頭訓(xùn)練和書面表達(dá)兩方面齊頭并進(jìn)。特別是剛開始練習(xí)寫作的前三個(gè)月，口頭訓(xùn)練要占有主導(dǎo)地位。

（三）重視課堂教學(xué)，忽視生活實(shí)際

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論。這對認(rèn)真練習(xí)寫作是有妨礙的。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文的便像海市蜃樓那樣不切實(shí)際。例如：有位老師教三年級(jí)學(xué)生寫“春天”，通過讓學(xué)生反復(fù)熟讀例文《春天》，老師又聲情并茂地讀了兩篇描寫春天的優(yōu)秀作文，就讓學(xué)生提筆寫作了。學(xué)生由于缺乏生活中的觀察和感悟，寫出來的東西肯定不會(huì)好。建議這位教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園里去尋找春天，然后再開個(gè)討論會(huì)，請學(xué)生談?wù)勀阊壑械拇禾焓鞘裁礃拥?，最后再進(jìn)行寫作，學(xué)生還會(huì)無話可說嗎？

二、改革措施

面對以上的這些問題，我們能做些什么呢？筆者認(rèn)為，我們首先必須轉(zhuǎn)變觀念，立足于教法等方面進(jìn)行改革。

(一)轉(zhuǎn)變觀念，樹立大作文教學(xué)觀

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，寫作是指向自我實(shí)現(xiàn)的人生。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立大作文教學(xué)觀。明確

小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生知、情、意、行多方面的培養(yǎng)和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫”，作文務(wù)必先求“真”。

（二）采用多種方法，提高學(xué)生寫作能力

1.多讀——提供閱讀對象，積累寫作材料。

葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在，特別是在指導(dǎo)中年級(jí)學(xué)生寫作時(shí)。對于小學(xué)生來講，他們的閱讀面還不廣，知識(shí)也不豐富。這就更需要老師的閱讀指導(dǎo)。

在開展課外讀書活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們閱讀能力，培養(yǎng)他們良好的讀書習(xí)慣，可以指導(dǎo)學(xué)生讀一些有益的課外書。筆者推薦了不少好的書籍供學(xué)生閱讀，如《好詞、好句、好段》、《教育周報(bào)》、《輕松作文》、《中國少年報(bào)》等書刊，讓學(xué)生們博覽群書，從中積累寫作材料。

2.多說——錘煉詞句，增強(qiáng)作文的準(zhǔn)確性。

推廣普通話，正確運(yùn)用語言文字，是提高學(xué)生寫作能力不可缺少的一項(xiàng)措施。要重視發(fā)揮課堂的陣地作用，注意抓好學(xué)生普通話的朗讀、口述等口語訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生回答問題中的語病,持之以恒，使學(xué)生用詞造句不再受方言過多的影響，作文中遣詞造句會(huì)準(zhǔn)確些、恰當(dāng)些，更接近書面語。在口語交際課上，筆者會(huì)利用掛圖、課件等輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言表達(dá)能力。另外，我還利用班會(huì)課的時(shí)間，開展了《講故事比賽》、《笑話交流會(huì)》、《夸夸身邊的小雷鋒》等主題隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的錘煉詞句的能力，增強(qiáng)作文的準(zhǔn)確性。

3.勤寫——打開學(xué)生樂于寫作的匣子。

要使學(xué)生有內(nèi)容可寫，教師就要注意豐富學(xué)生的生活，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用心觀察和樂于思考的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，把自己的所見、所思、所感，用日記或周記的形式寫下來，這樣就有取之不盡、用之不竭的作文材料了。據(jù)于此觀點(diǎn)，筆者讓每位學(xué)生準(zhǔn)備了一本日記本，美其名曰：每日一句。讓學(xué)生將一天中的一個(gè)精彩的片段或所感所想用文字的形式表述出來。一個(gè)階段訓(xùn)練下來，學(xué)生越寫越想寫，越寫越會(huì)寫，他們從寫作中得到了前所未有的樂趣。結(jié)論：以上就是筆者結(jié)合自身對小學(xué)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，所談的現(xiàn)今小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的幾點(diǎn)改革措施，以供工作在教學(xué)第一線的小學(xué)語文教育工作者參考借鑒。

參考文獻(xiàn):

1．《葉圣陶語文教育論集》 葉圣陶 教育科學(xué)出版社 1980年版

2．《語文教育學(xué)導(dǎo)論》 王尚文 湖北教育出版社 1994年版

3．《中國語文教育憂思錄》 王麗 教育科學(xué)出版社 1998年版

作者簡介:劉雪霏1979年12月 女 漢 皖當(dāng)涂 2002年畢業(yè)于安徽省師范大學(xué) 小學(xué)教育專業(yè) 本科 現(xiàn)供職于馬鞍山市師苑小學(xué) 小教二級(jí) 研究方向 小學(xué)語文

收期刊地址: 劉雪霏***安徽省馬鞍山市雨山區(qū)東湖碧水灣47棟203 郵編243000

第二篇：作文講究技巧

作文講究技巧。技巧就是開啟思維之門、智慧之門的鑰匙，學(xué)生在作文的迷宮中穿行，會(huì)領(lǐng)略到無窮的樂趣，徹悟到博大的精神，感受到自然的美景，體會(huì)到人間的真情。那技巧怎樣掌握呢？作文又需要哪些輔導(dǎo)？

小學(xué)作文輔導(dǎo)具備哪些條件，才能成為寫作的高手呢？一是要有豐富的生活經(jīng)歷，這是寫作素材的源泉。二是要有豐富的詞匯，這是寫作的原料。三是掌握寫作的技巧，這是寫作的技術(shù)。

1、關(guān)注學(xué)校生活。學(xué)校生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的感受，這些均可成為習(xí)作的素材。如每周一次主題班會(huì)、一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。

2、關(guān)注家庭生活。學(xué)生相當(dāng)一部分時(shí)間在家中度過，所以教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心，不失時(shí)機(jī)地?cái)X取習(xí)作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網(wǎng)等。

3、關(guān)注社會(huì)生活。社會(huì)生活豐富多彩，學(xué)生都樂意參與，它是學(xué)生積累素材最主要的渠道。如通過平時(shí)春游、秋游，千姿百態(tài)的大自然引發(fā)學(xué)生的奇思怪想；通過觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)激發(fā)學(xué)生對未來家鄉(xiāng)建設(shè)的熱情……這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生印象特別深刻，無形中充實(shí)了學(xué)生習(xí)作素材。

另外，可以定期舉辦交流會(huì)，讓同學(xué)暢談所見所聞，然后組織討論，提高學(xué)生對材料的敏感性。

第三篇：輔導(dǎo)孩子有講究[小編推薦]

輔導(dǎo)孩子有講究

剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，完成家庭作業(yè)相對很吃力，首先是認(rèn)識(shí)的字很少，其實(shí)是理解能力差。這時(shí)很多父母非常著急，于是在孩子做作業(yè)時(shí)，寸步不離的守在旁邊，每一道題都給孩子念。這樣下來，仿佛孩子學(xué)到不少，其實(shí)家庭卻忽略了一個(gè)問題：那就是這樣長時(shí)間的輔導(dǎo)下去，孩子對父母養(yǎng)成了一種依賴性，即使孩子能認(rèn)識(shí)題目中的字了，也能理解了，還是不愿去讀題去獨(dú)自理解題意，非得讓家長守在旁邊。所以我認(rèn)為，小孩做作業(yè)時(shí)，家長可適當(dāng)放松一下，一旁邊監(jiān)督，孩子有不懂的問題有不認(rèn)識(shí)的字，向您請求，這時(shí)再為孩子講解，這樣好些。也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

第四篇：名人講究公共秩序的小故事（精選）

名人講究公共秩序的小故事

1.我準(zhǔn)備的是名人自覺遵守公共秩序的名言 不以規(guī)矩，不能成方圓。

------《孟子》

世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位------萊蒙特

2：我搜集的是《列寧守紀(jì)的故事》

“按次序理發(fā)”

有一次列寧去克里姆林宮理發(fā)室理發(fā)。當(dāng)時(shí)，這個(gè)理發(fā)室只有兩個(gè)理發(fā)師，忙不過來，很多人都坐著排隊(duì)，等候理發(fā)。列寧進(jìn)去后，大家連忙讓座，并且請列寧先理，可是列寧卻微笑著對大家說：“謝謝同志們的好意。不過這樣做是要不得的，每個(gè)人都應(yīng)該遵守公共秩序，按照先后次序理發(fā)?！彼f完后，就隨手搬了一把椅子，坐在最后一個(gè)位置上。

3：我搜集的是毛主席自覺遵守公共秩序的故事 《我也要遵守制度》

那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來。護(hù)士進(jìn)來說：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客?！泵飨t和的說：“對不起，小同志。”隨即辭別關(guān)向應(yīng)離開了病房。

4.：我搜集的是周恩來守秩序的故事《無論誰都要遵守制度》

一次，周恩來去北戴河，需要看世界地圖和一些書籍。工作人員給北戴河文化館打電話，說有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書籍。接電話的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書不外借，要看請自己來?！敝芏鱽肀忝坝甑綀D書館借書。小黃一見是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說：“無論誰都要遵守制度?！?/p>

5：我準(zhǔn)備的是《這個(gè)戰(zhàn)士是應(yīng)該表揚(yáng)的》

有一次,劉少奇同志去散步，走到某炮兵陣地，想進(jìn)去看看。站崗的戰(zhàn)士不讓進(jìn)。隨行人員上前對戰(zhàn)士說：“少奇同志想去看看陣地。”戰(zhàn)士認(rèn)真地說：“上級(jí)有規(guī)定，要有上級(jí)指示才能看?！彪S行人員很生氣，少奇同志卻沒有生氣。反而笑著說：“回去吧！”說著就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：“回去告訴那個(gè)戰(zhàn)士的領(lǐng)導(dǎo)，不要批評(píng)他，他做得很對?！焙髞聿筷?duì)領(lǐng)導(dǎo)知道了，要批評(píng)那個(gè)戰(zhàn)士，少奇同志再次讓工作人員轉(zhuǎn)告部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：“這個(gè)戰(zhàn)士認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定制度，不但不應(yīng)批評(píng)，還應(yīng)該表揚(yáng)?！?/p>

6.我的故事是 《周總理買票》

有一年秋天，周恩來總理到四川省視察，在省.市領(lǐng)導(dǎo)同志陪同下，前往著

《1 》 的古跡“杜甫草堂”參觀。在門前，總理停了下來，要求秘書去購買門票。隨行 的同志忙上前阻攔說：總理，您是來視察工作的，不用買門票！”周總理卻說：“不，我還是一個(gè)參觀者和游覽者嘛！群眾參觀游覽要門票，總理也不能例外呀！”說罷，他堅(jiān)持買了票。

“聽了他們的故事，我們有什么收獲？

（每人回答一個(gè)）答：1.聽了剛才的故事，讓我學(xué)到了很多的知識(shí)。2.做事要守規(guī)則。

3.學(xué)到了他們的優(yōu)良的品格。4.懂得了如何做人的道理。

5.公共秩序與我們的生活息息相關(guān)。

6.我們要從小養(yǎng)成自覺遵守公共秩序的好習(xí)慣。7.做事要講文明。

8.不論職位多高，都不能搞特殊化?！霸诠矆鏊`反公共秩序的事：”（每人回答一個(gè)）1.在廣場上打打鬧鬧。

2.在公共場所亂扔香蕉皮.瓜籽皮。3.在會(huì)場上大聲喧嘩。4.坐車不排隊(duì)，亂擁擠。

5.上課隨便說話，做小動(dòng)作。

“在這些細(xì)繩面前，我們將如何來面對?”

答：生活中有許多這樣規(guī)范人們行為的“細(xì)繩”.有些是有形的，有些是無形的。他們讓我們的生活文明.有序……我們不要小看這樣的“細(xì)繩”。

“在我們的生活的周圍，你還見到哪些不文明的行為，對于這些不文明的行為，說說你的想法？”（每人回答一個(gè)）

1.在公共場所，常常看到有些人隨地吐痰，這樣既破壞環(huán)境，又容易傳播疾病。真應(yīng)該處罰他們，讓他們吸取教訓(xùn)。

2.我發(fā)現(xiàn)在客車上有的同學(xué)不給老人還抱小孩的讓座，我們應(yīng)該主動(dòng)讓座給他們。

3.有的同學(xué)桌子下面很臟，講究衛(wèi)生每一個(gè)同學(xué)都有責(zé)任。

4.有的同學(xué)在課下說臟話，作為一個(gè)小學(xué)生，我們要做到說話講文明。

《2》

第五篇：講究個(gè)人衛(wèi)生

第三課 講究個(gè)人衛(wèi)生

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解“五勤”包含的內(nèi)容；養(yǎng)成講究個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義；培養(yǎng)學(xué)生如何講究個(gè)人衛(wèi)生的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)教材制作教學(xué)課件或掛圖；準(zhǔn)備一些小紅花。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生了解“五勤”包含的內(nèi)容；養(yǎng)成講究個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生如何講究個(gè)人衛(wèi)生的方法。備課時(shí)間

授課時(shí)間

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師可以用誦讀“健康啟示語”方式導(dǎo)入課題。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：情景感受。了解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的點(diǎn)滴，運(yùn)用媒體投影引入課堂教學(xué)內(nèi)容，如：舒膚佳《小胖學(xué)清潔》《夢境大審判》的視頻觀賞，讓學(xué)生說出感悟，形成對衛(wèi)生習(xí)慣的感性認(rèn)識(shí)?！堆劬Φ目拊V》、《細(xì)菌侵害》等動(dòng)畫片，形象生動(dòng)地化解了知識(shí)的難點(diǎn)，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)。

媒體出示：播放《小胖學(xué)清潔》動(dòng)畫片。

提問：喜歡這部動(dòng)畫片嗎？喜歡邋遢的小胖嗎？為什么？ 學(xué)生小組討論交流：

例：我不喜歡邋遢小胖，因?yàn)樗K了。

我也不喜歡邋遢小胖，因?yàn)樗恢v衛(wèi)生了。你瞧，他的手多臟，衣服多臟，頭發(fā)又長又臟，渾身上下都是細(xì)菌。

我喜歡邋遢大王，因?yàn)樗e(cuò)能改，后來變得講衛(wèi)生了。

教師小結(jié)：對呀，我們都知道洗手、剪指甲、洗頭、換衣服等都是個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、知識(shí)拓展

提問什么是“五勤”？“五勤”就是：勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣服 勤剪指甲。

觀察譚本中圖畫，通過觀察教師指導(dǎo)每一位學(xué)生做“五勤”。

四、活動(dòng)游戲

全班“開火車”說個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：早晚洗臉；早晚刷牙；飯前便后要洗手；勤洗澡；勤洗頭；睡覺之前要洗腳；勤剪指甲；勤理發(fā)；衣褲鞋襪要勤換。

五、小組交流討論

不講究個(gè)人衛(wèi)生，自己有何感覺？

1、長時(shí)間不洗頭，頭發(fā)又臟又油。

2、夏天頭發(fā)長了不理，頭上感覺燥熱。

3、長時(shí)間不洗澡和換衣服，身上會(huì)散發(fā)出難聞的特殊氣味。

4、指甲長了不剪掉指甲縫里又黑又臟。

5、不搞好個(gè)人衛(wèi)生也是對人的一種不尊重。

一、鞏固練習(xí)

想一想、說一說：請每一組派一位同學(xué)講一講養(yǎng)成“五勤”的衛(wèi)生習(xí)慣都有哪些好處？ 激勵(lì)：給表達(dá)完整，敘述清楚的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們要養(yǎng)成講究個(gè)人衛(wèi)生的好習(xí)慣，堅(jiān)持做好“五勤”，是自己終身受益。作業(yè)