第一篇：靈感在感悟中升華

靈感在感悟中升華——讀《山中訪友》 《山中訪友》 這篇文章是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童趣的散文。作者李漢榮帶著滿懷的好心情，走進(jìn)山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們仿佛也走進(jìn)了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情，讓每一個讀者在閱讀的過程中，體驗著與自然為友的樂趣，感受著作者的童心童趣以及一顆對生活充滿愛的純真心靈。當(dāng)我們帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，都會被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后，除了被童話般的意境陶醉外，還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。

在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去尋訪一位朋友，但讀到文章的第3段時，我們便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使我們也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加感到親切。而且文中的很多事物都有其象征意義。

作者李漢榮主張回歸到生命的本質(zhì)當(dāng)中去，與山河自然、生靈萬物共呼吸。古橋、年輪、火山都是自然界的一種事物?？此坪芷匠?，但實際上別有用意。無論是象征著默默奉獻(xiàn)的人、自己還是生命的輪回，都不能離開作者對生命的熱愛、對自然的熱愛這一寫作的意圖。

我深知光讀一篇文章是不夠的，不能感悟文章的靈魂，感悟作者所要表達(dá)的思想。只有讀李漢榮的更多的作品，我想那種感悟是不言而喻的。

第二篇：在情境中感悟,在感悟中升華[最終版]

在情境中感悟，在感悟中升華

———淺談?wù)Z文高效課堂教學(xué)

上饒縣第五小學(xué) 毛振華

在教學(xué)中，教師能合理地創(chuàng)設(shè)情境，就能提高課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)課文理解的深刻性，保證語言訓(xùn)練的效益性，能化抽象為形象，變苦學(xué)為樂學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，提高語文素養(yǎng)，學(xué)生只有身臨其境，才能切身感悟教材，做到與作者進(jìn)行心靈的溝通，與文本的深層對話。

一、創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍。

首先，需要教師微笑進(jìn)課堂；其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動，做到情緒飽滿，態(tài)度端正、語言親切，富有激情。所謂“親其師，信其道”。在上課前，師生架起情感的橋梁，會有一個更和諧的課堂。像大教育家蘇霍姆林斯在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)。”只有愛學(xué)生，學(xué)生才能更愉快地接受教育。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

在語文教學(xué)中，教師有目的地設(shè)置問題，形成各種不同的問題情境，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的興趣，形成探究中愿望，激發(fā)學(xué)生自主、積極、能動地、創(chuàng)造性地去思考。在我教學(xué)《凡卡》時，提問：“我們假設(shè)凡卡的爺爺收到了凡卡的信，你認(rèn)為以后將怎樣發(fā)展？”這樣一個問題難易適度，針對性強(qiáng)，既豐富了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生對凡卡悲劇的必然性做出了更深刻地理解。

三、創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師依據(jù)作品的語言描述，或者借助圖畫、音樂等，啟發(fā)學(xué)生在頭腦中再造出相應(yīng)的新的形象或場景，能有效提高教學(xué)效率。我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，配上一段緊張的琵琶樂曲，讓學(xué)生想象當(dāng)時邱少云被火燒的情境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，很快就把學(xué)生帶入了那硝煙彌漫的戰(zhàn)場，感受到邱少云驚人的毅力和他顧全大局的自我犧牲精神。另外，在情境教學(xué)中，把音樂與文學(xué)兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。因此，在教學(xué)中選取與教材語言具有一致性或相似性的音樂，就會獲得意想不到的效果，達(dá)到使音樂渲染特定情境的功能。如我在上《伏爾加河上的纖夫》一課，我配合這首俄羅斯民歌，自己輕唱，來渲染纖夫生活步履的艱難，喚起了學(xué)生關(guān)注的情感。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，深化學(xué)生的感悟，升華情感

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解作者在文本中所反映的生活，而后才能領(lǐng)略作者在文中表露的感情。我在教學(xué)《蒲公英》一課情境時，主要抓住“囑咐”一詞，讓學(xué)生感悟到太陽公公對小蒲公項種子和愛護(hù)。我讓學(xué)生聯(lián)系實際生活：在平時的生活中有沒有什么人囑咐過我們？學(xué)生很快就想到了現(xiàn)實生活中的各種情景：天冷了，媽媽囑咐我多穿衣服；爸爸囑咐我過馬路時不要闖紅燈??學(xué)生不僅憶出了現(xiàn)實生活中的一個個鮮活的事例，接著讓學(xué)生說一說爸爸媽媽在囑咐我們這些話時，對我們是怎樣的感情，最后再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀太陽公公的囑咐。這樣一來，學(xué)生對文本就會有更深刻地感悟。

創(chuàng)設(shè)情境僅僅是一種手段，情境教學(xué)要想獲得成功，還必須根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計教學(xué)過程，做到能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情熱情，能激起學(xué)生的情緒，要把學(xué)生帶入課文描繪的情境中，才能達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生的情感達(dá)到進(jìn)一步的深化，使學(xué)生獲得盡可能大的發(fā)展。

第三篇：讀中感悟 悟中升華

讀中感悟 悟中升華

《金蟬脫殼》第一教時教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.能了解《金蟬脫殼》這篇課文的大意。

2.會讀本課的生字及組成的詞語；并能知道有哪些字書寫時要注意。

3.從第四節(jié)中感悟金蟬脫殼的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時，要有一定的順序和重點(diǎn)。

一、導(dǎo)入

師：你們還記得我們前面所學(xué)的《所見》這首詩嗎？

生：記得。

師：我們來共同回憶一下。

師生共同背誦：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。師：誰知道詩中的“鳴蟬”是指什么？

生1：詩中的“鳴蟬”是指鳴叫的蟬。

師：你們了解蟬的生活習(xí)性嗎？

生2：我知道蟬在夏天出來鳴叫。

師：你們還了解什么？

生：不了解。

師：今天我們來共同學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟬的文章。

師板書課題： 7金蟬脫殼（qiào）（板書），設(shè)計意圖：殼是個多音字，教師在板書時，就把這個問題解決掉。一是把殼（qiào）的音注上；二提示學(xué)生殼是多音字，在課題中讀殼（qiào），文中其他的地方讀殼（ké）)；三提醒學(xué)生注意殼的寫法，上面是士而不是土。師生齊讀課題兩遍。

師：你們知道金蟬脫殼的意思嗎？

生3：金蟬脫殼就是蟬脫殼。

生4：金蟬脫殼是《三十六計》中的一計。

師：說的很好。

師及時出示《三十六計》中的第二十一計《金蟬脫殼》知識介紹。（學(xué)生自讀）

設(shè)計意圖：金蟬脫殼是《三十六計》中的第二十一計，這里面包含一個有趣的歷史故事，讓學(xué)生既增加了課外知識，又拓展了視野。

二、新授

師：好，現(xiàn)在我們自讀本課課文，看一看金蟬是怎么脫殼的？

(學(xué)生自讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)生字)

師看絕大部分學(xué)生已讀完，提問：剛才我們在讀的過程中，你能讀準(zhǔn)這些生字詞嗎？

師出示生字詞（多媒體出示），學(xué)生個人讀，集體讀。

師：現(xiàn)在我們把書打開到38頁，描紅生字。在你描紅時，請注意觀察哪一字最容易寫錯？

生描紅后，說出他（她）要注意的字。（配、搜等）

設(shè)計意圖：識字和寫字都是語文教學(xué)中的重要一環(huán)。這里安排學(xué)生讀生字詞，描紅生字，就是為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。描紅當(dāng)中就有我想要提醒學(xué)生的“搜”。看來學(xué)生確實是挺聰明的。對于這種學(xué)生我大力表揚(yáng)了一番。）

師：今天這節(jié)課，我們共同來揭開金蟬脫殼的秘密。

（播放金蟬脫殼的短片，并配樂朗誦）

設(shè)計意圖：金蟬脫殼的短片，是我從網(wǎng)上下載的。課前經(jīng)過調(diào)查，蟬原本是農(nóng)村孩子熟悉的昆蟲。但由于我們本地經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多孩子的家居住在集鎮(zhèn)或小區(qū)，再加上獨(dú)生子女，家長不許他們亂跑，他們已不怎么了解蟬的生活習(xí)性了，所以有此安排。是為了讓學(xué)生們更直觀的了解金蟬脫殼的過程。為了烘托氣氛，我把不恰當(dāng)?shù)囊纛l刪去了，自己配上合適的音樂并朗誦。

師：你覺得金蟬脫殼的過程怎么樣？你能用文中的詞語概括一下嗎？

（快速瀏覽課文）

生：神奇有趣；奇特動人。

師板書：神奇有趣；奇特動人。

師：書中哪一節(jié)是重點(diǎn)描寫脫殼的過程的？

生：第四節(jié)。

師：自讀課文，找出脫殼的過程可分為幾個環(huán)節(jié)？

生：背→頭→腳→尾

師：在脫殼的過程中，你認(rèn)為最有趣的是什么情景？

生：蟬尾出殼的情景。

（多媒體出示這段文字）

設(shè)計意圖：本課中的第四、五節(jié)是重點(diǎn)，我直接切入，讓學(xué)生們在讀中感悟出金蟬脫殼的神奇有趣，打破了以往的層層推進(jìn)的教學(xué)方法。

師：齊讀，想一想通過哪些描寫看出來是最有趣的？

生：動作的描寫。

師：請找出有關(guān)的動詞。

生陸續(xù)找出：抖，伸，仰，撲，抓，抽......（多媒體陸續(xù)把學(xué)生說的動詞加上著重號）

師：現(xiàn)在我們想象一下這些動作，再讀這段文字，你會體會到什么？

生5：我從這些動作中，體會到蟬像人一樣的聰明。（板書：聰明）

師：說的真好！你是怎么體會的？

生5：蟬兒能把這些復(fù)雜的動作做的像運(yùn)動員一樣熟練，自然協(xié)調(diào)，真是了不起！

師：蟬確實很聰明，你也很聰明。你能給我們示范著讀一讀你是怎么讀的呢？（生5聲情并茂的讀起來）

師：他讀的好不好？

生齊聲說：好！

師：我們也像他（她）那樣讀一讀。

生齊讀......師：在讀中，你又有什么新的想法呢？

生6：我覺得蟬兒很痛苦。(板書：痛苦）

師：為什么，你覺得蟬兒很痛苦？

生6：因為它很小，當(dāng)然力氣也很小。做這么些復(fù)雜的動作，很費(fèi)力。所以它痛苦。

師：你說的也對。你能說出從哪些動作中體會到的？

生6：我是從未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著，這句中的“使勁的”，還有脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍的離開了蟬殼中的“靜靜地趴在,過了好一陣子"這些詞中體會的。

師：你來讀一讀蟬兒很痛苦的樣子。

（生6讀，并且在語調(diào)讀出了很費(fèi)勁的語氣）

師：給他（她）鼓鼓掌?。◣讉€聽課的老師也鼓了掌）

反思1：蟬兒很痛苦。這是我在預(yù)設(shè)中所沒有想到的。聽課老師的掌聲也是意料之外的。學(xué)生說的也非常有道理。所以我只能讓他（她）說出個原因?？磥砦覀冊陬A(yù)設(shè)時，應(yīng)多從小孩子的角度著想，或許奇思妙想就從這兒產(chǎn)生；或許出人意料的精彩在這兒閃現(xiàn)。

師：你們還有什么體會呢？

生7：我從“依依不舍”這個詞中讀出了蟬兒有點(diǎn)舍不得自己的殼。因為蟬殼也是它身體的一部分，就像自己的家一樣。（板書：戀家）

師：蟬兒很愛惜自己的身體，也愛自己的家。我們應(yīng)該不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)呢？ 生齊說：應(yīng)該!

師：我們再齊讀，把大家的體會都讀出來。

反思2：通過師生的共同討論，大家已充分領(lǐng)悟作者的寫作意圖，這一次比哪一次讀得都好?？磥硪龑?dǎo)學(xué)生悟比教師的講的效果要好得多。

師：我們試著背一背呢？

生自讀，試著背誦。

（教師過了幾分鐘后檢查，效果不是太理想。）

反思3：之后，我想了想，原因是留的時間過短，只有區(qū)區(qū)的兩三分鐘。如果留個四五分鐘就肯定有所改觀。

師：在這一節(jié)中，還有哪些地方的描寫使你感到神奇有趣呢？找出來，讀一讀，說說為什么？

生8：我覺得蟬脫殼時，顏色有變化，很奇特。先是極淡的綠色，一會兒變成了深綠色。感覺蟬兒像個魔術(shù)師。（板書：魔術(shù)師）

師：說的真好，比喻的也恰當(dāng)。蟬兒真像個魔術(shù)師。把掌聲送給他

（她）！

生齊鼓掌。

反思4：學(xué)生在鼓掌時，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的同學(xué)美滋滋的。為什么小孩子喜歡上公開課。無外乎，一是：能露一手；二是：能當(dāng)那么多老師的面得到表揚(yáng)?？磥砦覀兤綍r的上課，是應(yīng)該多稱贊他們，調(diào)動他們發(fā)言的積極性。

師：還有嗎？

生9：我覺得這句中“接著，頭鉆出來，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮?！薄般@”字用的好，作者把蟬兒描寫的像小朋友一樣，既調(diào)皮又可愛。（板書：調(diào)皮可愛）

師：你能把蟬兒的調(diào)皮可愛的神情讀出來嗎？

......師：蟬兒出殼的情景我們大家都沒有見過，作者描寫的好不好？

生齊說：好!

師：作者為什么能寫的這么好？

生10：因為他（她）善于觀察。

生11：因為他（她）敢于探索。

師：說的太好了！為什么我們平時的作文寫的枯燥無味？就是因為我們?nèi)鄙儆^察與探索。生活中有很多的奧秘在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索。

（出示巴甫洛夫的名言：觀察，觀察，再觀察。齊讀）

設(shè)計意圖：教育學(xué)生要善于觀察，為我們的作文找素材。這是每個教師都想做的事情，我們要善于利用在情景中實施教育，否則便是空洞的說教，沒有任何的說服力。）

師：前面大家說的都很棒，讓我們再一次領(lǐng)悟金蟬脫殼的神奇有趣。（再一次出示金蟬脫殼的幾個精美圖片）

設(shè)計意圖：出示金蟬脫殼的幾個精美瞬間圖片，意在加深學(xué)生的印象。領(lǐng)悟作者描寫的高妙之處。

師：《金蟬脫殼》這節(jié)課我們就探索到這里，有關(guān)其他的神奇有趣，我們下節(jié)課再討論。

三、作業(yè)布置

1.課內(nèi)作業(yè)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》中的有關(guān)第四節(jié)的習(xí)題。

2.課外作業(yè)：對你喜愛的小動物進(jìn)行細(xì)致觀察，抓住一兩個重點(diǎn)進(jìn)行描述，配上圖片，制成動物明星卡。（可以幾天后完成）

設(shè)計意圖：課內(nèi)作業(yè)是針對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了鞏固重點(diǎn)。課外作業(yè)是讓同學(xué)們小練筆，激發(fā)他們學(xué)會觀察，學(xué)會描寫。

附板書：

７金蟬脫殼（qiào）

神奇有趣：聰明戀家

奇特動人:魔術(shù)師 調(diào)皮可愛

教學(xué)反思：這節(jié)課是我在本?！肚飳嵄焚愓n時用的教案。我這樣設(shè)計的目的是：打破常規(guī)，直接切入課文的重點(diǎn)部分。讓學(xué)生熟讀重點(diǎn)部分，在讀中感悟，悟中升華。設(shè)計的意圖基本達(dá)到了，學(xué)生們也感悟的非常好，課中有好幾處令老師想不到的智慧火花在閃爍?？磥砦覀兤綍r的不敢放手讓學(xué)生去說，確實需要改進(jìn)。

這節(jié)課，我覺得還有幾個地方做得不夠到位。

一：學(xué)生讀的時間不夠充裕，這就影響了大部分同學(xué)的感悟。從他們發(fā)言的人數(shù)中可以看出，占全班的比例較小。新課程理念中，關(guān)注絕大多數(shù)，本節(jié)課做得不夠好。

二：學(xué)生之間的互相評價次數(shù)較少。評價是體現(xiàn)學(xué)生價值的一種形式。如果只是注意了教師的評價，而忽略了學(xué)生之間的互評，那么長此以往，學(xué)生也只在乎教師的評價，這對于學(xué)生們的成長極為不利。

三：時間不夠用，表現(xiàn)在課的結(jié)尾匆匆忙忙，課堂上沒有一點(diǎn)時間讓學(xué)生們做練習(xí)，充分地消化吸收新學(xué)的知識。這樣肯定會造成一些學(xué)生不認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)。對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不利。

改進(jìn)方法：利用預(yù)習(xí)案，把前面的導(dǎo)入部分解決好，留足時間讓學(xué)生充分地去讀，去感悟，去互相評價，去完成作業(yè)。真正意義上，把課堂的寶貴時間還給學(xué)生。

第四篇：責(zé)任在奉獻(xiàn)中升華

責(zé)任，在奉獻(xiàn)中升華……

---記建始縣環(huán)境衛(wèi)生管理

城市的潔凈能長期保持嗎？人們用懷疑和期盼的目光觀察著，一個月、兩個月、三個月過去了，一年、兩年、三年過去了，人們驚喜地發(fā)現(xiàn)，建始縣城大街小巷依然潔凈靚麗。廣大市民不由把贊許的目光投向默默奮戰(zhàn)一線的廣大環(huán)衛(wèi)工人，全州其他兄弟縣市同行則紛紛前來取經(jīng)學(xué)習(xí)。近兩年來，在以環(huán)衛(wèi)所黨支部為龍頭，打造環(huán)衛(wèi)隊伍背后究竟留下哪些值得關(guān)注話題？

弘揚(yáng)一種精神

近幾年，建始城市環(huán)境衛(wèi)生得以徹底改觀，其活力之源究竟在哪兒？熟知的人們都清楚，這與縣環(huán)衛(wèi)所大力弘揚(yáng)“不怕吃苦，任勞任怨，持之以恒，默默奉獻(xiàn)”的精神密不可分。

在這一種精神的召喚下，環(huán)衛(wèi)隊伍典型輩出。46歲的環(huán)衛(wèi)工人王大梅，19年來始終堅守清掃一線。2009年被評為州、縣勞模和建始首屆“十大道德模范”，成為縣住建局學(xué)習(xí)標(biāo)兵；今年50歲的李先華，16年來一次次主動把新車讓給同事，自己專揀破舊車開。這些車經(jīng)他擺弄后，從未因故障而影響一次垃圾運(yùn)輸，他也因此被稱為環(huán)衛(wèi)“憨”師傅；-1-

還有愛攬活的垃圾清運(yùn)工范賢兵、難不倒的環(huán)衛(wèi)“硬漢”向道平、穿梭各建筑工地開展渣土管理工作的環(huán)衛(wèi) “四警察”、笑著干好最臟活的生活垃圾處理廠環(huán)衛(wèi)“四姐妹”……在層出不窮典型的感召下，過去安排工作時講“價錢”、要條件的現(xiàn)象沒了，取而代之的搶任務(wù)、爭入黨的景象。龍德偉、范良波過去工作安排時總是給領(lǐng)導(dǎo)提“要求”，去年卻主動申請到渣土管理辦工作，他們和另兩名同事整天穿梭在各建筑工地，先后依法取締10余家未批先建渣土倒場，一系列行之有效的管理使縣城的泥巴街變成了潔凈街。去年7月，他倆雙雙向組織遞交申請要求入黨。垃圾清運(yùn)工李文革和做收費(fèi)工作的妻子比翼齊飛，被提為朝陽保潔片區(qū)隊長后，李文革常常清晨五點(diǎn)多就上了街，晚上十點(diǎn)多才歸家，去年全所12次交換檢查評比，他負(fù)責(zé)的片區(qū)8次拿到第一，他的妻子也不甘心示弱，從州中心住院回家第二天就到單位上班。48歲的環(huán)衛(wèi)修理組工人聶興成上班騎車不慎摔傷，卻仍然堅守崗位，所領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)后他才被“強(qiáng)制”休息…… 不分白天黑夜，不論晴天雨天，不講工作日和節(jié)假日，不說苦與累，人人愛崗位，個個講奉獻(xiàn)。如今，這一精神已成為我縣環(huán)衛(wèi)隊伍建設(shè)的活力之本、動力之源。

建立三種機(jī)制

環(huán)衛(wèi)是一項動態(tài)性極強(qiáng)的工作，干好環(huán)衛(wèi)工作非一朝一

夕，靠的是堅持再堅持。因此，近兩年來，該所從改革管理模式、改變用工方式、改進(jìn)管理制度等方面大膽破題，積極探尋可持續(xù)發(fā)展長效管理機(jī)制。

——大力推行“三位一體”公開承包機(jī)制。將全城35萬平方米地區(qū)劃分為62段，成立4個環(huán)衛(wèi)工作隊，各隊實行副所長負(fù)責(zé)制，并充實一名隊長協(xié)助日常管理。每段路各設(shè)清掃、保潔和清運(yùn)人員1名，從而形成清掃、保潔和清運(yùn)“三位一體”分段承包模式，大力推行定人、定時、定崗、定責(zé)、定管理標(biāo)準(zhǔn)、定獎懲制度“六定”管理模式，確保以錢養(yǎng)事，用制度管人“三位一體”規(guī)范管理機(jī)制順利推行。——建立完備三級督查機(jī)制。設(shè)所督查組，做到日日有督查，月月有考評，跟班督查，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場責(zé)令整改，并以《督查通報》方式一月一通報；建立突擊交叉檢查機(jī)制，不大招呼，不定時間，每星期對各隊進(jìn)行一次現(xiàn)場交叉檢查評比，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)；給每個隊配備檢查車，全天候跟班作業(yè)，流動到哪里，指揮到哪里，檢查整改到哪里?！⒔ㄑ垣I(xiàn)策長效機(jī)制。廣開言路，充分發(fā)揮廣大職工的聰明才智，積極開展“我為環(huán)衛(wèi)發(fā)展獻(xiàn)一計”金點(diǎn)子征集活動，進(jìn)一步激發(fā)廣大職工主人翁意識，增強(qiáng)職工愛崗敬業(yè)的精神和創(chuàng)造性。

三大長效機(jī)制盤活全所上下一盤棋，整個環(huán)衛(wèi)隊伍的潛

能和活力空前釋放。所領(lǐng)班子把辦公室“搬”到大街上，全天候堅守清掃一線，查衛(wèi)生死角，聽市民心聲，把電話號碼公布所轄單位和居民戶，聘請環(huán)衛(wèi)“監(jiān)督員”，隨時接受居民監(jiān)督，只要一個電話，一定迅速趕到，及時作出處理。如今，街道一天比一天潔凈、亮堂，居民的稱贊聲一天比一天多；突擊檢查評比，從起初現(xiàn)場清點(diǎn)未清掃的垃圾堆，到現(xiàn)在數(shù)散落在地的紙屑，隊與隊之間，個人與個人之間賽工作、比奉獻(xiàn)蔚然成風(fēng)。

群眾的智慧無窮盡。特別是去年4月以來，該所廣大環(huán)衛(wèi)職工紛紛響應(yīng)，踴躍建言獻(xiàn)策，一批最具有實踐價值的金點(diǎn)子被遴選出來并被很快推廣：將職工提出的環(huán)衛(wèi)工人承包馬路兩邊保潔改為拉長戰(zhàn)線單邊承包，大大增強(qiáng)了環(huán)衛(wèi)工人的安全感；“原保潔使用鐵鏟價格貴，又不便操作，必須改進(jìn)”的建議被采納，根據(jù)建議探索加工的新型保潔鏟，既節(jié)約成本，又操作方便，還可防止二次污染；“原配發(fā)城區(qū)臨街門店垃圾箱不美觀，價格又昂貴，投放密度不夠”的建議得到認(rèn)可后，所里自行設(shè)計加工的保潔桶，既節(jié)約成本，又美觀又實用，目前已投放2000多個保潔桶，各臨街門店、住戶爭先領(lǐng)用……

營造一種氛圍

處處替環(huán)衛(wèi)工人著想，著力營造關(guān)心環(huán)衛(wèi)工人氛圍，是

我縣打造環(huán)衛(wèi)隊伍的又一大亮點(diǎn)。

面對環(huán)衛(wèi)工人大多家庭困難、勞動時間長、強(qiáng)度高這一現(xiàn)狀，我縣率先在全州提高環(huán)衛(wèi)工人待遇，縣住建局多方籌資，并從城市維護(hù)費(fèi)中增撥經(jīng)費(fèi)提高環(huán)衛(wèi)工人工資標(biāo)準(zhǔn)，清掃工由2007年的人均每月320元提高到800元，清運(yùn)工達(dá)到1000元以上；對符合用工條件，全部進(jìn)行養(yǎng)老保險，特別是針對環(huán)衛(wèi)工人工作環(huán)境的危險性和特殊性，積極向縣里匯報爭取資金，并自籌資金4萬元，為所有環(huán)衛(wèi)工人進(jìn)行意外傷害和醫(yī)療事故保險，徹底解決他們后顧之憂。為改善環(huán)衛(wèi)工人作業(yè)環(huán)境，近兩年，先后購買1000余件環(huán)衛(wèi)標(biāo)識背心、服裝發(fā)放到環(huán)衛(wèi)工人手中。夏天，每天派專人為環(huán)衛(wèi)工送礦泉水六神丸、清涼油；大雨中，為環(huán)衛(wèi)工遞上嶄新的雨衣；環(huán)衛(wèi)工人生病了，所領(lǐng)導(dǎo)主動將其送醫(yī)院，從關(guān)心點(diǎn)滴做起。

積極營造人人尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動成果、個個支持環(huán)衛(wèi)工作的濃濃氛圍。主動抓服務(wù)，把服務(wù)觸角不斷伸向背街小巷，延伸到非管理范圍，擠資金，建垃圾池，抽專人，清掃清運(yùn)，與廣大市民關(guān)系變得更加融洽，廣大市民的環(huán)境衛(wèi)生意識也不斷提高，對環(huán)衛(wèi)工作的支持理解也更多，參與城市環(huán)境衛(wèi)生管理的積極性更高。如今，當(dāng)街丟紙屑果皮的少了，亂傾亂倒的沒了。見環(huán)衛(wèi)工人大熱天還在忙碌，路邊店主經(jīng)常招

呼他們進(jìn)店歇息，有的甚至還遞上一杯水。每年的環(huán)衛(wèi)工人節(jié)，縣直單位代表和愛心人士都會走上街頭，贈送慰問信、慰問金和物品，以此表達(dá)環(huán)衛(wèi)工人的敬佩之情。

“每時每刻千百雙眼睛在盯著我們，我們必須好好干！” 責(zé)任，在奉獻(xiàn)中升華。連續(xù)三年保持潔凈、亮麗的市容市貌，各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定、廣大社會的認(rèn)可，使我縣環(huán)衛(wèi)工人更加自豪、更加愛崗敬業(yè)和甘于奉獻(xiàn)。尤為可喜的是我縣環(huán)衛(wèi)工人中青年比例由過去不足20%飆升到65%以上，一支朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的隊伍正在為迎接城市環(huán)境衛(wèi)生可持續(xù)發(fā)展的一個又一個新挑戰(zhàn)而奮力前行。

第五篇：在歷練中升華人生

在歷練中升華人生

------素質(zhì)拓展心得體會

2011年11月十二日，我校組織了“第十八期業(yè)余黨校培訓(xùn)”為主題的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動，全校三百多人參加，我有幸成為其中一員，雖然時間只有短短的一天半，但是留下了的回憶還有學(xué)習(xí)到的知識可謂難以忘懷。

下午我們舉行了開營儀式，晚上教官教我們：一是聽到“準(zhǔn)備好了嗎？”，要迅速回答“好，很好，非常好”，二是聽到“最高品質(zhì)”，要迅速回答“靜悄悄”。剛進(jìn)去大家還是稀稀拉拉，當(dāng)聽到第一句時立刻安靜，然后教官的分配下迅速成立了九個小組，各隊分別有自己的隊名、對訓(xùn)及隊歌。我們十一個人迅速成立了烈火隊，二十分鐘內(nèi)做好以上幾件事情必須大家齊心協(xié)力，在隊長帶領(lǐng)下，大家各自發(fā)揮特長，按照要求時間定隊名，畫隊旗、定隊歌，當(dāng)“青春似火，超越自我”大聲集體念出時，標(biāo)志著我們烈火隊正式成立了。我們小組成立就是鍛煉短時間應(yīng)急能力、協(xié)作能力、服從或者指揮以及個人特長發(fā)揮能力。大聲喊出對訓(xùn)時使我們的集體榮譽(yù)感發(fā)揮到極致，那一刻我非常自豪。

拓展正式開始第一項是矩陣牧羊，我們一組人分成兩隊，我在A隊，每個人都要戴上眼罩，由教練隨機(jī)指定一人為牧羊犬，牧羊犬不能說話，戴上眼罩的人為牧羊，牧羊犬不能與牧羊犬發(fā)生肢體接觸，牧羊可以說話，在開始之前大家選定聲音代碼為牧羊與牧羊犬的溝通語言，但牧羊犬不能說話，我們在看不到的情況下，要再牧羊犬的指

導(dǎo)下，走進(jìn)教官所定的“羊圈”。規(guī)定時間為四十分鐘。另一隊是B隊，情況和我們一樣。開始，我們都很有信心，相信我們能完成任務(wù)，可是，剛開始我們就錯了，“牧羊犬”拿到任務(wù)后，我們就不能很好的與他溝通，我們隊好長時間都沒能做出決定，最后，終于有人說出改變原定計劃，通過對“牧羊犬”的提問，如果對就讓“牧羊犬”拍一聲手，不對就拍兩聲，就這樣我們一點(diǎn)點(diǎn)的走進(jìn)教官指定的“羊圈”?？墒?，這只是任務(wù)當(dāng)中的一小部分，當(dāng)我們進(jìn)入“羊圈”后，不久，B隊也進(jìn)來了，我們又進(jìn)行自己的任務(wù)，還偶爾干擾對方，彼此讓對方不能明確“牧羊犬”的指示。最后，通過對“牧羊犬”的提問，我們都得到，我們A隊和B隊要合作才能完成任務(wù)，可是，時間已經(jīng)沒有了，最后我們都以失敗而告終。最終得出結(jié)論：當(dāng)我們失去視覺及語言功能時，怎樣才能完成一項任務(wù)呢？在正常人的世界里，這是極其痛苦的事情，必然手足無措。我們要珍惜我們當(dāng)下?lián)碛械?，即便在我們失去語言和視覺時，不要自暴自棄，不要忘記肢體語言一樣可以表達(dá)我們的內(nèi)心想法，一樣可以和別人溝通去完成“難辦”的事。一個團(tuán)隊要有領(lǐng)導(dǎo)人，溝通要到位，和關(guān)鍵時刻要冷靜，不能亂。

第二項是“模擬電網(wǎng)”，在全體隊員面前懸掛一張“電網(wǎng)”，網(wǎng)上的洞口大小不一，要求隊員在四十分鐘內(nèi)，從網(wǎng)的一邊依次通過到達(dá)另一邊。在此過程中隊員的任何部位都不許碰網(wǎng)，否則洞口將被封閉，每個洞只能用一次。而在這個時候我們烈火隊又加入十個隊員。

開始由于大家都不太認(rèn)真，讓我們失去了一個機(jī)會，應(yīng)該說是浪費(fèi)了。隊員的個大小和體型都不一，我們按照大小來分配，我們小心

翼翼的將隊員送到對面?？墒谴蠹业囊庖姏]有統(tǒng)一，在這期間也是因為這樣，又浪費(fèi)了兩個洞口，而從始至終我們也沒有一個領(lǐng)導(dǎo)人，來領(lǐng)導(dǎo)我們，大家都彼此各執(zhí)己見，從而浪費(fèi)了很多時間，而大家也沒有去關(guān)注時間，最后，我們輸了，在時間到了，我們?nèi)杂腥犛褯]有穿過“電網(wǎng)”，從這次我們得出結(jié)論：

首先，我們相信自己的團(tuán)隊，在被隊友抬起來穿過電網(wǎng)時，相信自己的隊友。還有要確立方案，明確分工，有效的組織協(xié)調(diào)是團(tuán)隊的關(guān)鍵。有效的利用搭配資源，是團(tuán)隊成功的質(zhì)量。相互協(xié)調(diào)和精心操作，才能保障計劃的順利實施。感受面對困難時，應(yīng)有的態(tài)度和做事方式。擺正個人在團(tuán)隊中德位置，是團(tuán)隊成功的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者要有計劃、草案、策劃；確立規(guī)則；精心操作；正確對待不同意見和挫折。

第三項是“造橋”，造出的橋要能承受一個人的重量，這個人由老師隨機(jī)指定，時間為四十分鐘。每個組分成兩隊，兩隊分別負(fù)責(zé)橋的一半，兩隊分開來做，共有三次溝通機(jī)會，每次不能超過三分鐘。最后，兩個隊的橋要交接在一起，如果能通過教官指定的人站在上面而不會塌的考驗，才算通過。我們隊橋的材料有三個紙杯、三張p4紙、一團(tuán)膠帶、五雙一次性筷子和五根牙簽。當(dāng)我們把材料拿到手的時候我們有點(diǎn)不相信，開始有點(diǎn)不相信，可是，很快我們就認(rèn)真的討論起來，大家先把各自的想法說出來，找個可行的方法。我們想了很多方法，比如：我們利用三角形的穩(wěn)固性，用三個紙杯做砥柱，可是我們發(fā)現(xiàn)在最后和另一個組連接的時候，可能造成不堅固，而導(dǎo)致大橋不能承受一個人的重量，結(jié)果我們否定了這個想法。另一個想法是

我們把三個紙杯落在一起做砥柱，可是還是同樣的問題，我們還是否定了，最后，我們想到用兩個紙杯落在一起把兩張紙也塞進(jìn)杯子里，由于沒有規(guī)定橋墩的高度，然后把紙杯踩扁了，用四根筷子做橋面，再用膠帶把筷子綁在杯子上，把另一個紙杯和兩張紙，一雙筷子留著與另一隊的橋?qū)訒r用。我們隊全部同意這個想法，就立馬派了一個溝通能力和表達(dá)能力好的隊員要求去和另一個隊進(jìn)行溝通。我們把彼此所擁有的材料說了下，讓對方知道，他們隊比我們隊多一雙筷子。然后，交流了彼此兩個隊之間的想法，最后，我們按我們隊的方案實施。我們彼此按照方案來實施，第二次溝通是在彼此要完成的時候，一是對彼此的實施遇到的問題進(jìn)行溝通，二是對大橋怎樣對接進(jìn)行溝通。第三次溝通就是確認(rèn)大橋的對接，我們決定把橋面直接連在對方的橋墩上，那樣就更牢固了。最后我們兩隊把橋?qū)釉谝黄穑娡鶜w，大橋通過教官的考驗了，我們成功了。從而我們得出：看似不可能完成的，只要努力，只要用心，結(jié)果往往會出人意料。通過吸取前兩次的經(jīng)驗教訓(xùn)，這次我們隊有領(lǐng)導(dǎo)者了，不在是一盤散沙，各抒己見了，我們懂得團(tuán)隊精神，我們知道團(tuán)結(jié)了，知道團(tuán)隊協(xié)作才能把任務(wù)完成的更出色了。還有團(tuán)隊之間要有溝通能力。

第四項活動是“急速60秒”，要求隊員在規(guī)定的60秒內(nèi)，在指定的區(qū)域按照從小到大的順序拿到30張卡片，并將其按照要求交給培訓(xùn)師。沒個隊有四次進(jìn)場機(jī)會，每隊進(jìn)場后，圈內(nèi)只能有一名隊員，只有圈內(nèi)德隊員能夠觸碰圈內(nèi)的卡片。我們組是第二個進(jìn)場的，我們選了一名體格好和速度快的隊員進(jìn)入圈內(nèi)，在進(jìn)場之前，我們做好了

分工，有負(fù)責(zé)為圈內(nèi)的隊員指引，有負(fù)責(zé)找我們沒有識別的卡片，由于我們第一次上場，只找到6時間就到了，我們下場后，我們討論，總結(jié)，我們反復(fù)的從1開始往下數(shù)，這次我們找到了從1到27，記不起往后的數(shù)字了。第二次進(jìn)場，我們還是分工，這次我們找到了26，下場后，我們總結(jié)前兩次的教訓(xùn)，識別了全部的卡片，又同時想到了更節(jié)約時間的辦法，第三次進(jìn)場，我們隊通過全體的努力，在59秒內(nèi)把30張卡片全部送到培訓(xùn)師手中，那一刻我們?nèi)牰細(xì)g呼了，我們勝利了，我們集體喊出了我們的對訓(xùn)。第四次培訓(xùn)師沒有給我們所有組規(guī)定時間，雖然我們這次不是最短的時間完成，但我們組在第三次是最短的，而整個活動沒有一個組在59秒內(nèi)完成，所以我們組是第一名，當(dāng)培訓(xùn)師宣布我們是第一名時，我們?nèi)犼爢T都非常高興，那種為了團(tuán)隊的榮譽(yù)而發(fā)自內(nèi)心的高興，是無法用言語表達(dá)的。這個項目我們學(xué)會了突破思維定勢，培養(yǎng)了我們發(fā)散性思維能力；在外界不斷變化的情況下，迫使我們不斷改進(jìn)方法、完善流程；還有通過團(tuán)隊決策想到各種可提高工作效率的方法，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊凝聚力。

第五項活動是“挑戰(zhàn)number one”,這個項目是由幾個小活動一起組成的，有傳遞乒乓球、顛球、跳繩、還有不倒森林，這個項目是所有項目中最難完成的，乒乓球、顛球、不倒森林都是要十個人才能完成，跳繩要八個人，乒乓球要十個人用紙板，不能抓不能往回倒，傳到五十米遠(yuǎn)的紙杯里，中途失敗從頭開始。顛球是要十個人用一個道具共同連續(xù)顛二十個球，掉了從零開始。跳繩是六個人同時跳夠六個。不倒森林是十個人每人拿一個桿立在地上圍城一個正多邊形，左

手不能碰，只能用右手去扶桿，十個人要同時放開手，并且接住前一個人的桿，不能有任何一個桿倒下，走一圈，也就是每人移動十次，否則將從頭開始，完成一個才能進(jìn)行下一個。沒有限定時間，哪個組用的時間最短哪個組獲勝。然后有三十分鐘練習(xí)時間。我們組開始分配人員，分別進(jìn)行練習(xí)。比賽開始，我們組通過努力，大家的齊心，我們以五分三十五秒的成績，贏得了number one，我們團(tuán)隊是最棒的，我們懂得團(tuán)隊合作，把集體榮譽(yù)放在第一位，所有人都在為團(tuán)隊去奉獻(xiàn)，去付出，只有這樣才能獲得團(tuán)隊的成功。

晚上的活動是拓展訓(xùn)練的最后一項，是一項感恩的活動，我們所有人，不分組，從頭一二報數(shù)，報一的站一邊，報二的站一邊，我站在報二的一邊，接著培訓(xùn)師給我們發(fā)了眼罩，我們戴上眼罩，并不能說話，否則將被淘汰，我們盲人都被報的一的扶著，彼此也不能說話，在培訓(xùn)師的帶領(lǐng)下去走一段路，路上設(shè)置了重重的障礙，我們將近走了二十分鐘，我們感受到盲人的痛楚，并且感謝扶著我們的人，如果沒有他們我們不可能走過那樣艱辛的路。我們還聽了培訓(xùn)師的講座，感謝父母、老師、同學(xué)、朋友，感謝身邊所有的人，珍惜現(xiàn)在所擁有的，身懷一顆感恩的心。

結(jié)尾

一天半的素質(zhì)拓展活動結(jié)束了，可是給我們留下深刻的印象，我們經(jīng)歷了很多，隊員在挑戰(zhàn)困難的同時，最大限度地挑戰(zhàn)自己，更重要的是在活動中彼此之間更多了份信任、理解、包容、默契、鼓勵。每次活動后，大家分享勝利的喜悅同時，也分析失誤的原因。

這次素質(zhì)拓展將會讓我終身難忘，同時，也受益終生。