第一篇：巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量

巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量 陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學趙海英726013

【內(nèi)容摘要】人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山?！笨梢娮魑慕虒W是語文教學的重中之重。以往的作文教學，特別是農(nóng)村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農(nóng)村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學語文中作文教學的新道路。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學生也有東西可寫了，作文課堂教學中，學生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學生的智力，調(diào)動了學生習作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學作文教學更加生動化、多樣化，科學、巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量

【正 文】

人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山?！笨梢娮魑慕虒W的是語文教學的重中之重。以往的作文教學，特別是農(nóng)村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重。學生在被動的壓力下不得不抄、背、套，出現(xiàn)了閉門造車、無病呻吟，與實際生活相脫離的嚴重現(xiàn)象。

語文課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。”“利用廣播、電視、網(wǎng)絡等技術(shù)，擴展語文學習環(huán)境。”隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的普及，國家遠程教 1

育項目的實施，給農(nóng)村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學語文中作文教學的新道路。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學生也有東西可寫了，作文課堂教學中，學生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學生的智力，調(diào)動了學生習作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學作文教學更加生動化、多樣化，科學、巧妙地運用遠程教育資源是提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。遠程教育資源的利用，使學生的知識面擴寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時代呼喚下，巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量——新型的作文教學模式也應運而出。

那么，如何巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量呢？近年來，我在從事農(nóng)村小學作文教學方面，學習和有效利用遠程教育資源，受益匪淺，收獲和總結(jié)如下：

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在合作中作文。

21世紀之所以稱為信息時代，在教學過程中教師之所以越來越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使學生之間的合作變得比以往任何時候都更廣泛、更深入。作文教學既然定位在習作的基礎(chǔ)上，就不應只讓學生“單兵作戰(zhàn)”、“閉門造車”，應充分發(fā)揮集體力量，使學生互學、互助、互評、互賞，科學、巧妙地利用遠程教育資源。

1、寫前合作，利用遠程教育資源獲取最廣泛的素材。

學生總說作文沒啥寫，要解決這個問題，就要引導學生觀察生活，積累材料。但一個人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠程教育資源使學生互相交流、材料共享，從而使每個人都能擁有更廣泛的素材。

（1）搜集材料。

我認為遠程教育資源不僅指電腦、網(wǎng)絡，電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學信息，我們都應把它視為遠程教育資源。我鼓勵學生堅持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵學生收聽廣播、看報紙，開闊學生視野，及時積累好的寫作材料。有條件的上因特網(wǎng)瀏覽、查找資料。

（2）材料共享。

以前，我經(jīng)常在班內(nèi)召開“故事大賽”、“說話訓練”等類似活動，使學生個人積累的材料能被更多的同學獲得。隨著學校遠程教育設備的投入，遠程教育專用教室的建立，我鼓勵學生在學生電腦上建立電腦日記本，通過這種形式，學生能夠更方便、更仔細地瀏覽他人的資料，互相學習。從而避免了以前班內(nèi)展示時不全面和走馬觀花的不足。當學生需要資料時，只要進入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫作素材。當然，我們所說的材料共享不是簡單的照抄，不是毫無體驗地拿來就用，對于好的材料可以讓搜集材料的同學詳細介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學生創(chuàng)造出習作的情境。

2、寫中合作，運用遠程教育資源給學生提供最便捷的交流平臺。學生完成草稿后，我經(jīng)常進行再指導，肯定學生文中的成績，指出文中的不足。在處理這一教學環(huán)節(jié)時，我經(jīng)常嘗試著在電腦上進行。

學生通過學生電腦首先欣賞優(yōu)秀作文，教師電腦演示，指出文章什么地方值得我們學習。然后出示需要修改的文章，學生先自行修改，然后將文件另存，指導時展示這些被同學修改后的文章，經(jīng)過和原文的對比，使學生明白應該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強了合作的實效性。

3、寫后合作，運用遠程教育資源構(gòu)建全新的作文展示園地。習作完成后，我讓學生利用電腦大家共享，或百度上傳或在作文網(wǎng)上發(fā)表或指導學生通過電子郵件投稿，使自己的作品能夠有一個展示的平臺，對自己的作品進行推廣，同時也能瀏覽學習別人的佳作。

21世紀是網(wǎng)絡信息的時代，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進入千家萬戶。為了能更充分地利用網(wǎng)絡，使之能科學地為習作教學服務，我除了鼓勵學生有條件的上網(wǎng)查詢資料，在班上交流，實現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵學生在網(wǎng)上發(fā)表作文和通過電子郵件投稿。例如：2014年4月，我鼓勵班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結(jié)果一名學生獲得二等獎，其余三名學生獲得優(yōu)秀獎。當孩子們接到榮譽證書時欣喜若狂，這樣也大大激發(fā)了學生們的寫作興趣。

我們班有個叫房龍濤的同學，平時對作文沒有什么興趣，自從看了遠教中多姿多彩的動畫等資料以后，像變了一個人，不僅愛寫了，還總追著我問寫作的問題?？梢?，網(wǎng)絡不僅給了學生一個展示的園地，使同學有用武之地，更能將學生的寫作興趣激發(fā)出來，有助于消除學生對作文的畏難心理，使學生認識到生活中處處有材料，事事皆可作

文。同時，使學生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學習、共同進步。

兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素。近年來，我通過遠程教育資源的運用，不僅提高了學生的作文興趣，而且在作文教學上也取得了顯著的效果。

總之，科學、巧妙地運用遠程教育資源，不僅使農(nóng)村小學作文教學更加生動化、多樣化，而且是提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。

【參考文獻】

[1]《小學語文新課程標準》(最新修訂版)。

[2]張劍平.我國遠程教育亟需研究的若干問題[A].新世紀 新機遇 新挑戰(zhàn)——知識創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊）。

[3]2001年第5期《教育與實踐》《研究習作教學，提高寫作能力》（于立娟）

[4]孫春玲;;在小學作文課上如何激趣[J];學周刊;2011年13期

[5]蔡元春;;讓作文教學充滿靈性[J];小學科學(教師論壇);2011年04期

[6]劉玉明;;新課標下小學作文教學的策略[J];考試周刊;2011年55期

[7]趙愛靜;;在實踐中提高小學作文教學的效率[J];考試周刊;2011年53期

作者: 趙 海 英

作者單位：陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學 郵編：726013

聯(lián)系電話:***

郵箱:497097551@qq.com

第二篇：巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量

巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量

陜西省商洛市商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學趙海英

【內(nèi)容摘要】人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山?！笨梢娮魑慕虒W是語文教學的重中之重。以往的作文教學，特別是農(nóng)村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農(nóng)村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別拓寬了農(nóng)村小學語文中作文教學的新道路。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學生也有東西可寫了，作文課堂教學中，學生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學生的智力，調(diào)動了學生習作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學作文教學更加生動化、多樣化，科學、巧妙地運用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量

【正 文】

人常說：“作文教學是語文教學的半壁江山?！笨梢娮魑慕虒W的是語文教學的重中之重。以往的作文教學，特別是農(nóng)村學校閉門造車現(xiàn)象嚴重。學生在被動的壓力下不得不抄、背、套，出現(xiàn)了閉門造車、無病呻吟，與實際生活相脫離的嚴重現(xiàn)象。

語文課程標準明確指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境?！薄袄脧V播、電視、網(wǎng)絡等技術(shù)，擴展語文學習環(huán)境?！彪S著現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的普及，國家遠程教育項目的實施，給農(nóng)村小學的各科教學注入了一股新鮮血液，特別 1

拓寬了農(nóng)村小學語文中作文教學的新道路。在遠程教育的條件下，有了現(xiàn)代教育技術(shù)和信息資源，教師不再難教了，學生也有東西可寫了，作文課堂教學中，學生不僅用筆寫，還用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴講，有時還動手操作，這樣既充分開發(fā)了學生的智力，調(diào)動了學生習作的興趣和積極性，使農(nóng)村小學作文教學更加生動化、多樣化，科學、巧妙地運用遠程教育資源是提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。遠程教育資源的利用，使學生的知識面擴寬了，接觸的新鮮東西多了，傳統(tǒng)的作文教學模式也受到了很大的沖擊，在高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息時代呼喚下，巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量——新型的作文教學模式也應運而出。

那么，如何巧用遠程教育資源提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量呢？近年來，我在從事農(nóng)村小學作文教學方面，學習和有效利用遠程教育資源，受益匪淺，收獲和總結(jié)如下：

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在合作中作文。

21世紀之所以稱為信息時代，在教學過程中教師之所以越來越依賴于信息技術(shù)，就在于信息技術(shù)使學生之間的合作變得比以往任何時候都更廣泛、更深入。作文教學既然定位在習作的基礎(chǔ)上，就不應只讓學生“單兵作戰(zhàn)”、“閉門造車”，應充分發(fā)揮集體力量，使學生互學、互助、互評、互賞，科學、巧妙地利用遠程教育資源。

1、寫前合作，利用遠程教育資源獲取最廣泛的素材。

學生總說作文沒啥寫，要解決這個問題，就要引導學生觀察生活，積累材料。但一個人的材料再多也沒有集體的材料多，利用遠程教育

資源使學生互相交流、材料共享，從而使每個人都能擁有更廣泛的素材。

（1）搜集材料。

我認為遠程教育資源不僅指電腦、網(wǎng)絡，電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體，只要它能夠有效地傳遞教育教學信息，我們都應把它視為遠程教育資源。我鼓勵學生堅持每天觀看新聞節(jié)目，鼓勵學生收聽廣播、看報紙，開闊學生視野，及時積累好的寫作材料。有條件的上因特網(wǎng)瀏覽、查找資料。

（2）材料共享。

以前，我經(jīng)常在班內(nèi)召開“故事大賽”、“說話訓練”等類似活動，使學生個人積累的材料能被更多的同學獲得。隨著學校遠程教育設備的投入，遠程教育專用教室的建立，我鼓勵學生在學生電腦上建立電腦日記本，通過這種形式，學生能夠更方便、更仔細地瀏覽他人的資料，互相學習。從而避免了以前班內(nèi)展示時不全面和走馬觀花的不足。當學生需要資料時，只要進入別人的資料夾，就能獲得豐富的寫作素材。當然，我們所說的材料共享不是簡單的照抄，不是毫無體驗地拿來就用，對于好的材料可以讓搜集材料的同學詳細介紹，還可以制成幻燈片或排成小話劇演一演，為學生創(chuàng)造出習作的情境。

2、寫中合作，運用遠程教育資源給學生提供最便捷的交流平臺。學生完成草稿后，我經(jīng)常進行再指導，肯定學生文中的成績，指出文中的不足。在處理這一教學環(huán)節(jié)時，我經(jīng)常嘗試著在電腦上進行。學生通過學生電腦首先欣賞優(yōu)秀作文，教師電腦演示，指出文章什么

地方值得我們學習。然后出示需要修改的文章，學生先自行修改，然后將文件另存，指導時展示這些被同學修改后的文章，經(jīng)過和原文的對比，使學生明白應該怎么改，為什么這樣改，既明確了寫作的方法，又增強了合作的實效性。

3、寫后合作，運用遠程教育資源構(gòu)建全新的作文展示園地。習作完成后，我讓學生利用電腦大家共享，或百度上傳或在作文網(wǎng)上發(fā)表或指導學生通過電子郵件投稿，使自己的作品能夠有一個展示的平臺，對自己的作品進行推廣，同時也能瀏覽學習別人的佳作。

21世紀是網(wǎng)絡信息的時代，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦已進入千家萬戶。為了能更充分地利用網(wǎng)絡，使之能科學地為習作教學服務，我除了鼓勵學生有條件的上網(wǎng)查詢資料，在班上交流，實現(xiàn)資源共享外，還大膽鼓勵學生在網(wǎng)上發(fā)表作文和通過電子郵件投稿。例如：2014年4月，我鼓勵班上的四名寫作愛好者通過電子郵件投稿參加《快樂作文與閱讀》雜志主辦的第八屆“快樂征文”大賽，結(jié)果一名學生獲得二等獎，其余三名學生獲得優(yōu)秀獎。當孩子們接到榮譽證書時欣喜若狂，這樣也大大激發(fā)了學生們的寫作興趣。

我們班有個叫房龍濤的同學，平時對作文沒有什么興趣，自從看了遠教中多姿多彩的動畫等資料以后，像變了一個人，不僅愛寫了，還總追著我問寫作的問題。可見，網(wǎng)絡不僅給了學生一個展示的園地，使同學有用武之地，更能將學生的寫作興趣激發(fā)出來，有助于消除學生對作文的畏難心理，使學生認識到生活中處處有材料，事事皆可作文。同時，使學生能在更廣闊的空間里搜集、積累材料，互相學習、共同進步。

兒童心理學告訴我們，任何知識與能力的形成，學習主體──學生的學習興趣是重要因素。近年來，我通過遠程教育資源的運用，不僅提高了學生的作文興趣，而且在作文教學上也取得了顯著的效果。

總之，科學、巧妙地運用遠程教育資源，不僅使農(nóng)村小學作文教學更加生動化、多樣化，而且是提高農(nóng)村小學作文教學質(zhì)量的一種有效途徑。

【參考文獻】

[1]《小學語文新課程標準》(最新修訂版)。

[2]張劍平.我國遠程教育亟需研究的若干問題[A].新世紀 新機遇 新挑戰(zhàn)——知識創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊）。

[3]2001年第5期《教育與實踐》《研究習作教學，提高寫作能力》（于立娟）

[4]孫春玲;;在小學作文課上如何激趣[J];學周刊;2011年13期

[5]蔡元春;;讓作文教學充滿靈性[J];小學科學(教師論壇);2011年04期

[6]劉玉明;;新課標下小學作文教學的策略[J];考試周刊;2011年55期

[7]趙愛靜;;在實踐中提高小學作文教學的效率[J];考試周刊;2011年53期

第三篇：活用現(xiàn)代遠程教育資源提高教學質(zhì)量

活用現(xiàn)代遠程教育資源，提高教育教學質(zhì)量

棗陽市平林中學李明榮

摘 要：現(xiàn)代遠程教育的強大生命力及其無限遠大的發(fā)展前景源于高效的教學質(zhì)量，教學質(zhì)量是現(xiàn)代遠程教育得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在，優(yōu)秀的遠程教育系統(tǒng)必須把保證教學質(zhì)量放在中心地位。本文從硬件建設、教師培訓方面為現(xiàn)代遠程教育資源運用教學提供了先決條件，并從教師輔助備課、輔助教師進行課堂教學、輔助教學演示實驗三方面探討了現(xiàn)代遠程教育資源在實際教學中的運用，并進一步提出了運用資源應注意的問題，從而體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育應與傳統(tǒng)的先進教育方式相結(jié)全，以更好的提高現(xiàn)階段的教育教學水平。

關(guān)鍵詞：遠程教育資源使用輔助教學

現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施，讓農(nóng)村學校的教師和孩子們能同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。遠程教育為我們帶來了新課標下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進的教學方式，極大的改善了學校的教育教學環(huán)境，激發(fā)了學生的學習興趣，能促進學生學習能力的全面提高。目前，我鎮(zhèn)在加強現(xiàn)代遠程教育管理，優(yōu)化教育資源，全面提高教育質(zhì)量上做到了以下幾個方面，有效地解決了在運用過程中遇到的一些困難和問題，讓設備真正用起來，真正做到了讓現(xiàn)代遠程教育資源與實際教學緊密結(jié)合。

一、切實抓好學校硬件建設，保證現(xiàn)代遠程教育資源正常接收和使用。

我鎮(zhèn)現(xiàn)有四所中小學校，全部為寄宿制學校，其中初級中學1所，學生1650人；完小3所，學生1750人。自2005年4月遠程教育工作啟動以來，我們按照市教育局“規(guī)范建設、科學管理、重在運用、注重實效”的原則，各校在資金緊張的情況下，均投入幾千元資金，重新裝修了教室、硬化了地面、增置了新桌凳、購買了運用軟件、并安裝了防盜、消防等設施。2008年又為鎮(zhèn)中學配制了班班通設備，進一步把遠程教育資源接入了教室，讓各學科教師更便捷地將遠教資源，傳播給每一個學生。

在抓好硬件建設的同時，我們結(jié)合實際，制定了《平林鎮(zhèn)中小學實施遠程教育指導意見》，對設備管理、使用、技術(shù)人員崗位職責、教師培訓、資源運用等作了具體的要求和規(guī)定。各小組人分工具體、職責明確。由校長抓項目建設和督辦運用；由技術(shù)人員負責安裝、建檔、管理和維護，保證正常使用；由分管教學的領(lǐng)導主抓常規(guī)管理、培訓運用、校本研訓等具體工作，并制定了《計算機教室管理制度》、《設備管理制度》、《資源接收管理制度》、《資源運用整合制度》、《遠程教育工作考核制度》，有資源接收記錄表，有資源目錄冊。對遠程教育設 1

備的維護、資源的接收、整理進行了明確的分工，責任到人。對教師的學習進修、業(yè)務培訓指導等進行了全面的安排布置。通過一系列措施，確保了全鎮(zhèn)遠程教育工程高標準高質(zhì)量建設到位，為遠程教育資源在教學中運用提供了有力的保證。

二、切實抓好教師培訓，不斷提高教師運用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學的運用能力。現(xiàn)代遠程教育工程的實施，為農(nóng)村中小學教師提供了遠程教育設備和優(yōu)秀的教育資源，利用這些設備和資源對教師進行教育思想、教育教學方面的培訓，對于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學方法，提高教育教學效果將產(chǎn)生積極的影響。建議學校開展教師培訓要以校本培訓為主，充分利用遠程教育的設備和資源，進行多種形式的培訓。

1、專項集中培訓

專項集中培訓可以在學校安裝遠程教育設備的初期進行。根據(jù)各學校教師的需求，以項目實施意義和作用、遠程教育設備操作使用、計算機基礎(chǔ)知識、怎樣瀏覽和保存資源、資源運用方法和技巧、資源中教學的使用和再加工等內(nèi)容作為主題，利用業(yè)余時間組織全校教師進行集中培訓。主講教師要以本校教師為主，經(jīng)過項目培訓的教師、運用資源較好的教師都可以作為某一專題的主講教師。培訓時間根據(jù)培訓內(nèi)容而定。

2、以教研組為單位的業(yè)務學習

示范課是資源中心精選的全國各地優(yōu)秀教師主講的課堂實況錄像，反映了最新的課程改革理念和先進的教學方法，教師不出門就可以觀摩到全國各地優(yōu)秀教師的教學，對于提高教師的教學水平很有幫助。我鎮(zhèn)要求各學?？梢愿鲗W科教研組為單位，每周安排一次業(yè)務學習，集體觀摩示范課。觀摩前要提要求，之后要組織討論，找出示范課值得改進的地方，同時也要結(jié)合本校本學科的教學實際，找出自身的缺點和不足之處。

3、教師自學

每學期開學初，各學校教師要針對自己的具體情況擬出自學計劃，并為教師業(yè)務學習創(chuàng)造必要的條件，由教師自己安排時間進行學習。遠程教育資源中除了示范課以外，還為教師們安排了教研論文、課程改革、信息技術(shù)等欄目，內(nèi)容涉及信息技術(shù)培訓、課件制作、學科教學經(jīng)驗論文、新課標解讀、課改教學案例等，對教師提高教學能力、改進教學方式和方法都很有幫助。其中文字資源都是可以編輯修改的。

為了使遠程教育資源在教育教學活動中得到充分、有效的利用，學校根據(jù)上級相關(guān)要求，結(jié)合學校實際，制定科學、合理的培訓方案。

各學校成立信息技術(shù)領(lǐng)導小組，分期對學校各組教師進行考核。考核內(nèi)容：①、制作一個簡單的課件（軟件不限）；②、制作一份所教科目的試卷；③、能查找和運用遠程教育資源；④、能熟練運用多功能電子教室的設備上課。⑤能自制課件。相關(guān)要求如①、幫扶教師所幫

扶的對象如第一次或提前考試過關(guān)的，對幫扶教師進行獎勵。②、凡最終考試不合格的教師，建議與考核評優(yōu)評先掛鉤。③、學習培訓時間應合理安排，按“不得影響正常的教育教學工作”的原則進行開展。④結(jié)合職稱評定相關(guān)要求，鼓勵組織教師進行計算機培訓，并參加職稱計算機運用能力考試。目前，我鎮(zhèn)教師已有90%以上通過國家一級計算機水平能力考試。

三、活用現(xiàn)代遠程教育資源，進一步提高各學科教學質(zhì)量。

遠程教育資源，要能走進課堂，要多在課堂上用，才能發(fā)揮資源優(yōu)勢，這是遠程教育工作的核心。遠程教育，就是要通過資源共享，讓農(nóng)村學生能享有優(yōu)質(zhì)教育。如果資源只停留在教師那兒，不進課堂，達不到用遠程教育提升農(nóng)村學校教育質(zhì)量的目的。怎樣讓遠程資源走進課堂，提高教育教學質(zhì)量，我們采取了一系列措施。

1、輔助教師備課

遠程教育資源中的教學資源欄目，是教師遠程教育資源中的教學資源欄目，是教師備課的重要參考。教學資源涵蓋了初中和小學的各個學科，采用完全與教材相同的結(jié)構(gòu)，按年級、學科、章節(jié)（課）組織資源。內(nèi)容安排上盡可能考慮教師備課的需要，包括：教案示例、典型例題、媒體展示（圖片、課件、視頻）、探究活動、習題精選、擴展資料等。教師在備課時，可以參考教學資源內(nèi)容，看別人的教學案例是怎樣寫的，自己的差距在哪里，通過擴展資料，了解與本課相關(guān)的知識和資料，使教案內(nèi)容更加豐富；參考典型例題和習題精選，可以方便快捷的得到各種類型的練習題；從媒體展示中可以選擇合適的課件，直接運用于教學，也可選擇資源中的視頻、圖片等素材，經(jīng)過加工處理，制作符合自己教學特點的輔助教學課件；在探究活動里得到更多的教學思路，為教師改進教學方式方法提供參考。

2、輔助教師進行課堂教學

遠程教育資源輔助教師進行課堂教學，主要體現(xiàn)在三方面：一是教師通過利用資源進行備課，觀看示范課吸收借鑒優(yōu)秀教師的教學方式和方法，對自己的教學重新進行設計并運用于課堂教學；二是教師將資源提供的課件，直接運用于課堂教學；三是教師通過培訓和利用資源學習掌握課件制作方法，利用資源提供的課件和素材，自己設計制作計算機輔助教學課件，并在課堂教學中運用。

通過實踐證明：教師在演示課件時使用Powerpoint演示文稿容易操作，使用方便，教學效果好。各學校應該積極創(chuàng)造條件，鼓勵教師充分利用現(xiàn)有的設備，將先進的教學方法和教學課件運用到課堂教學中，積極探索農(nóng)村中小學運用遠程教育資源教學的新模式。

3、輔助教師演示實驗

初中資源中專門開設了學科實驗欄目，包括了物理、化學、地理、生物四個學科，學科

實驗將初中教學實驗如“望遠鏡”、“制氧”、“血液循環(huán)”、“小車的二力平衡”等以視頻形式呈現(xiàn)。如接收的初中物理化學學科的課程資源中，有許多可供教學運用的實驗過程，教師運用多媒體展示給學生，從而解決了學校教學實驗設備缺乏的難題。

四、充分運用現(xiàn)代遠程教育資源應注意的問題：

首先，在運用現(xiàn)代遠程教育資源時，學科教師應注意到以下幾個方面：①后綴為“.wmv”的文件，需要用Windows Media Player播放；②后綴為“.swf”的文件，需要使用Flash播放插件進行播放；③中學版資源中的同步學堂中的內(nèi)容，需在安裝了eTingPlayer之后才能播放；④課堂教學中的資源應要結(jié)合環(huán)境條件和教學內(nèi)容，不可隨意使用。

其次，我們要認識到現(xiàn)代遠程教育的本質(zhì)是在教學過程中起輔助作用，而非主導作用。所以遠程教育只能輔助備課，而不能替代備課。在教學中教師必須發(fā)揮遠程教育輔助教學的作用，更要善于調(diào)控教學的節(jié)奏。在資源運用中要注意體現(xiàn)學生學習的主體地位，讓學生參與到教學活動中。在運用中要汴意資源和素材的積累，為學習校本資源庫做準備。通過實踐我們發(fā)現(xiàn)，運用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)并不能拋棄一切傳統(tǒng)的教學技術(shù)，而應把遠程教育資源和傳統(tǒng)教學手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學技術(shù)手段的使用價值，積極促進各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，現(xiàn)代遠程教育資源在教學中的運用，給教學活動提供了新的發(fā)展空間，使教育教學活動從整體上得到豐富和提升?；谵r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育，整個教學結(jié)構(gòu)、教學模式和教學體系將發(fā)生革命性的變化。教師的教育思想理念、功能角色和主導作用，都必須進行徹底的轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應時代的發(fā)展和社會的需要。作為教師只有不斷提高信息素養(yǎng)，適時、適度的運用遠程教育教學，取其精華，提高我們的教學質(zhì)量。

參考文獻：

1．章劍衛(wèi)《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》 浙江教學研究2000（2）

2．陳琦、劉儒德《信息技術(shù)教育運用》人民郵電出版社

3．張堯?qū)W.現(xiàn)代遠程教育：挑戰(zhàn)不容回避.中國教育報，2004-11-5

4．曲桂麗（東北師大教育信息中心）農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育存在的問題及對策《現(xiàn)代中小學教育》2004.2

5．《教學創(chuàng)新的基礎(chǔ)：師生互為主體》《中國教育報》 華長慧 2002年12月

第四篇：運用遠程教育資源,提高教育教學質(zhì)量

運用遠程教育資源，提高教育教學質(zhì)量

新付學校：韓世義

現(xiàn)在正在積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗，如何將新課程的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，是深入推進課程改革的關(guān)鍵，是擺在我們一線教師面前的困惑和問題。正如教師們所說：理論都好說，實際做起來很難，諸如學習方式與教學方式的轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變等?，F(xiàn)在現(xiàn)代遠程教育突破了時空限制，其教育資源傳輸快，容量大，我在學習運用這一教育資源時，看到了外面的精彩世界，豐富了自己的想象，擴大了視野，新的教育教學觀念也在逐漸形成。

一、抓住機遇，提高思想認識

資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進步是學校和學生進步的前提.遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步.通過培訓和應用資源進行教學的過程中,我的教育教學理念改變了,視野開闊了,技能提高了,教育教學方法更新了.同時也讓我懂得了遠程教育資源的作用,（一）是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源,（二）是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓他們有時間有精力真正用心去從事教育工作,不斷提高自身水平。

二、運用遠程資源，服務課堂教學

將“資源”中的課件直接用于教學，提高課堂教學效益。我

利用“資源”提供的積件式課件，分離出教學所需要的動畫、聲音、圖片、影視片等多媒體素材，并根據(jù)需要自主設計，組織加工，制作出適合我的課堂教學的課件，創(chuàng)設學習情景，渲染學習氣氛，活潑生動地開展教學活動。如我在教學《平行四邊形面積》時就是這樣做的：

1、課件出示主題圖，引發(fā)學生思考可以用哪些方法知道平行四邊形的面積？

2、演示在方格圖中數(shù)長方形和平行四邊形的情景，填寫表格，引導學生分析表格數(shù)據(jù)，猜想長方形面積和平行四邊形面積可能有某些聯(lián)系。

3、演示平行四邊形轉(zhuǎn)換成長方形的過程，推導出平行四邊形面積的計算公式，建構(gòu)數(shù)學模型。

4、出示大量的有層次的鞏固練習，讓學生充分理解應用數(shù)學模型。

這樣，利用信息技術(shù)直觀、快捷，信息量大的特點，輔助教學，節(jié)省教學時間，使學生愉快輕松地學習。

三、積極利用遠程教育，提高工作效率

我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢? 以前，總是在為制作一個像樣的課件耗費大量的時間而心煩、總是在為

上課時學生注意力不夠集中而惱火，現(xiàn)在有了這些資源，我們不知道怎么上課的時候，上面有示范課例，我們沒有課件可以去下載，學生注意力不集中時，我們可以用上面的新鮮的，直觀形象的課件去吸引他。這樣既合理利用了遠程教育，又提高了工作效率。

總之，遠程教育網(wǎng)絡的入校，使我能更快地接受新的信息、新的理念、新的素材、新的方法，我覺得我們不能光是利用別人現(xiàn)成的資源，我們自己也要成為資源的開發(fā)者，將我們精心設計制作的教學設計，精選的習題，教學課件上傳到遠程教育資源網(wǎng)上，讓大家共同分享。真正實現(xiàn)“同在藍天下，共享好資源”！

第五篇：利用遠程教育資源提高教學質(zhì)量探究

利用遠程教育資源提高教學質(zhì)量探究

四川省普格縣教育體育局胡建華方德貴

摘要：我校是涼山州級科研課題學校，研究的課題是《應用遠程教育資源 提高教學質(zhì)量研究》。我校要結(jié)合本地、本校的實際情況，進行深入地調(diào)查研究，按照2007年底普格縣教育體育局提出的教育發(fā)展“1385”工作思路，把“加強現(xiàn)代遠程教育，優(yōu)化教育手段”列為教育的八大工程之一。調(diào)研、測查本校和我鎮(zhèn)各村點校的軟、硬件建設，包括多媒體設備，“班班通”多媒體設備進普通教室，計算機網(wǎng)絡教室建設，備課計算機（或電子備課室）等。在原有的基礎(chǔ)上，進行本校的教育技術(shù)的學術(shù)會議，找出具體問題，并采取相應的措施。按照“依托項目、分類扶持、分步實施、注重效益”的工作思路。根據(jù)教師調(diào)查實踐、研究的具體事例，召開學術(shù)會議，共同探索與進取，進一步提升全鎮(zhèn)的遠程教育水平，并加強全鎮(zhèn)的遠程教育水平的提高，依據(jù)教師教育技術(shù)水平，應用與創(chuàng)新的拓展，意識與態(tài)度的升華，提高教師教育技術(shù)與學科教學整合的能力。探索建立適合我鎮(zhèn)實際的小學現(xiàn)代遠程教育管理，應用模式和途徑，充分發(fā)揮遠程教育的作用，召開全鎮(zhèn)學術(shù)會議，努力推進教育現(xiàn)代化進程，大面積提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：資源 科研 遠程教育教學質(zhì)量

一、現(xiàn)狀分析

涼山州普格縣蕎窩鎮(zhèn)是一個以彝族為主體的少數(shù)民族聚居鎮(zhèn)，在全縣的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校中是一所較大的學校，全校有學生1019人，由于歷史、社會、地理、經(jīng)濟、環(huán)境等方面的因素，民族教育事業(yè)相對落后，教學資源匱泛，教育觀念陳舊，教學手段單一，已成為制約蕎窩鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸。少數(shù)民族學生占85%以上，遠程資源的重要性，而課堂教學質(zhì)量是整個教研水平的體現(xiàn)，是教研的生命所在。因此，教育技術(shù)急需改善，改變只采用“一支粉筆，一張黑板，一本教材，一個教案”的傳統(tǒng)模式，改變不結(jié)合實際，照搬教學資源的教學方法。

為了全面貫徹黨的教育方針，緊跟新課程改革的步伐，采用新理念，運用 現(xiàn)代信息技術(shù)，使用遠程教育，有效提高民族地區(qū)小學教 1

學質(zhì)量的實踐研究，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、研究思路

按照普格縣的“1385”教育發(fā)展思路，依托農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程三種技術(shù)配置的設備和資源優(yōu)勢，利用現(xiàn)代遠程教育，實現(xiàn)教學質(zhì)量大面積提高。

應用“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”提高民族地區(qū)農(nóng)村小學教學質(zhì)量的研究，可以有效提高小學教學質(zhì)量，推進農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育工程項目在我鎮(zhèn)順利實施。通過項目研究探索出一條適合涼山少數(shù)民族地區(qū)應用遠程教育設備和資源優(yōu)勢培訓、縮小城鄉(xiāng)教育水平的差距，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)。如何使信息技術(shù)教育這一惠民工程，得到有效的發(fā)展，不僅成為社會各界所關(guān)注，而且成為我校全體教育工作者所必須面對和思考的問題。進而提高課堂教學效益和教育教學質(zhì)量的新路，為少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代遠程教育的實施提供經(jīng)驗。

（一）把信息技術(shù)教育研究作為工作重點。把我?，F(xiàn)代遠程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，納入學校教育發(fā)展的整體規(guī)劃，高度重視遠程教育應用和管理工作，建立項目管理，資源運用的長效機制，切實加強對遠程教育有效提高教育質(zhì)量實踐的研究，成立以校長為組長的工作領(lǐng)導小組，負責全校遠程教育的領(lǐng)導工作。落實責任，強化組織領(lǐng)導，加強工作協(xié)調(diào)，在全校形成共同推進遠程教育工程的合。

（二）搞好子課題研究。要提高教學的質(zhì)量，就要切實有效地開展一些校本研究，有針對性、有現(xiàn)實意義。我校要應用遠程教育資源，提高教學質(zhì)量的研究。通過課堂教學，培養(yǎng)學生學習興趣，鍛煉學生思維能力，發(fā)展形象思維，開拓視野，應用有效的引導方式，探討在課堂上落實教學目標，達到自主高效的課堂教學。針對教育教學的問題展開研討，進行各種教學設計，撰寫教研論文。推動學科整合的應用，實現(xiàn)學生、教師、教材、信息技術(shù)的合理建構(gòu)及有效互動。結(jié)合實際情況，我校要圍繞以下三個子課題進行課題研究。

1、開啟語文課（高段）的同步教學，實施課程與遠程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學。

2、開啟數(shù)學課（中段）的同步教學，實施課程與遠程教育資源的整合，積極探索，創(chuàng)新教學。

3、少先隊大隊部有效應用遠程教育資源，培養(yǎng)全校學生的思想道德教育。

（三）提高教師素質(zhì)，開展技能培訓。進行教師技能培訓，以提高教師教育技術(shù)能力培訓為重點，以校本培訓和校本教研為突破口，以遠程教育資源有效運用為目的。選派責任心強且又熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的教師專門從事項目設備設施及資源技術(shù)使用工作。按照縣教育局的要求，我們選派教師參加了省、市、縣三級的遠程教育培訓，保證設備的完好使用、高效率地享用遠程教育資源。讓參加了培訓的教師對學校教師進行全員培訓，提高全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)與學校教學整合的能力，以滿足和適應新課程標準下教師應用遠程教育資源的技能和素質(zhì)需要，發(fā)揮積極作用。在課堂教學中能正確使用光盤，能從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫中篩選或下載教學資源用于教學，能對遠程教育資源的自主開發(fā)、設計課件，開展遠程教育資源應用的課題研究。

（四）檢查、督導。學校教導處、教研組要對遠程教育的運用納入到日常教育教學工作的檢查范疇，定期不定期的開展檢查、督導工作，主要檢查資源的接收情況，教案與遠程資源整合運用情況，聽教師遠程教育課堂教學情況，看教師遠程教育執(zhí)教之后的教學后記及教研心得體會，表揚先進，指出不足之處，及時改進，全面地促進遠程教育工作的管理及運用。

（五）采用“校本教研”，推進信息技術(shù)教育的研究。充分利用衛(wèi)星教學收視點所配設備，組織學生開展豐富多彩的課堂、課外活動，嚴格按普格縣教育體育局的要求，利用遠程課（每周每班不少于2課時），每期進行一次全鎮(zhèn)性的校本教研.學校和各教研組要保質(zhì)保量的搞好這項工作，因為遠程教育的課堂教學是校本教研的重點，聚集課堂，扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，教師是校本教研的基本出發(fā)點，我校要通過校本教研鼓勵教師伙伴互助，使教師在應用中交流，在交流中探討，在探討中提升，注重引領(lǐng)教師以提出的“現(xiàn)實問題”

為研究內(nèi)容。首先是探討使用教學資源時教師輔導、引領(lǐng)、組織好學生學習，提高教學光盤在課堂教學中的應用水平的方法和途徑；其次是探討運用授導型教學設計及相關(guān)教學理論對IP課程資源進行選擇、整合，之后在課堂教學中廣泛應用；再次是探討在計算機網(wǎng)絡環(huán)境中開展探究性教學活動，突出師生互動與學生自主探究學習的方法和途徑，每位教師要能用光盤幫助教學，充分發(fā)揮光盤在課堂教學中的運用，使教師從知識的傳授者變成學生學習的輔導者，課堂教學的組織者。遠程教育管理員要根據(jù)教育電視臺，衛(wèi)星數(shù)據(jù)節(jié)目播出的時間，做出合理安排，組織學生進行學習。

在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天,迅速地篩選和獲取信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息,將是所有社會成員應具備的，如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎(chǔ)能力之一。將信息技術(shù)課納入我校課程中,這是我校面向21世紀，提高教學質(zhì)量的重要舉措。在信息技術(shù)教育研究中，以活動促運用，以運用促發(fā)展，探索出適合實際的資源應用的新思路、新方法，建立適合本地實際的教學應用模式，達到顯著的效果。在實踐過程中，實現(xiàn)多種教育教學方式的轉(zhuǎn)變和觀念、手段的更新，促進民族地區(qū)遠程教育裝備發(fā)生根本性的變化，解決教育資源匱泛，優(yōu)秀教師嚴重不足的問題，在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，充分利用“校本教研”，努力探索出適合本地、本校教育模式，構(gòu)建與基礎(chǔ)教育課程改革相適應的校本教研體系。

三、預期的研究實驗目標

信息技術(shù)教育有效提高民族地區(qū)，小學教學質(zhì)量的實踐研究方向，主要解決全鎮(zhèn)遠程教育硬件建設、設備管理、應用效益、師資培訓、教育科研、課堂教學的有效性、教育教學質(zhì)量的有效提高等。形成案例、形成校本專題、形成教育科研論文等。建立適合我鎮(zhèn)的現(xiàn)代遠程教育管理、應用模式和途徑，教師運用面達到100％，學生受益面達到100％，促進教師教育教學水平的提升、專業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的思想道德教育，教育教學質(zhì)量的大面積提高，使我校教學質(zhì)量達到同級同類學校的前茅。通過該項目的實施，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項目研究的經(jīng)驗。

四、完成課題的條件和保證

我校在抓住“以校為本”教研制度建設的基礎(chǔ)上，充分利用每周課堂教學時間及業(yè)務學習時間，業(yè)余時間等。積極開展現(xiàn)代遠程教育的教學研究，以探討學校教學過程中的各種具體問題為對象，改進教學目標，使學校的教學與遠程教育的研究融為一體，樹立以校為本，以人為本的科學發(fā)展觀，以人的全面發(fā)展，教育教學質(zhì)量的大面積提高為目標，形成自身的特色。在全鎮(zhèn)、全縣的信息技術(shù)教育研究方面起到積極引導、推廣、示范、導向的效能作用。

科研中的資源設備，我校的現(xiàn)代教育從無到有，發(fā)生了翻天覆地的變化，每個班實行了“班班通、堂堂用”，即“電視機＋DVD＋教學光盤”，學校有計算機多媒體教室，各學科能夠得到廣泛應用，切實做到了“面向?qū)W生、走進課堂、用于教學”，對促進民族地區(qū)小學教育研究打下了堅實的基礎(chǔ)，得到了縣教育主管部門的高度評價。

五、科研手段

在課堂教學中，搞好現(xiàn)場觀摩、觀看課堂教學案例，圍繞某一典型案例，開展教學的自我反思行動，對自己的教學行為進行思考、反省、分析、提問、制定對策、解決問題、提高教育教學質(zhì)量。

六、查找重要的文獻資料

我校要圍繞信息技術(shù)教育進行研究，探索出提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量的新方法，依據(jù)2004年縣上下發(fā)的《普格縣人民政府辦公室關(guān)于成立普格縣現(xiàn)代遠程教育工程試點示范項目工作領(lǐng)導小組的通知》（普府辦函[2004]10號）文件要求及2008年普格縣教育局下發(fā)《普格縣教育體育局關(guān)于加強現(xiàn)代遠程教育，優(yōu)化教育手段的實施意見》（普教體發(fā)[2008]24號）。查找《四川信息技術(shù)教育》、《現(xiàn)代教育管理理論與實踐指導全書》、《普格縣農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育管理與應用制度匯編》、《衛(wèi)星教學收視點設備使用資源記錄冊》、《四川教育》、《教育科學研究》等的要求，結(jié)合學校具體問題來查找文獻資料。圍繞遠程教育的軟、硬件建設、設備管理、應用效益、師資培訓、教育科研、可持續(xù)發(fā)展方向，促進教育質(zhì)量的不斷提高，繼續(xù)探索和實施民族地區(qū)教育信息化，鞏固和提高“兩基”成果，加快義務教育改革

和發(fā)展，更新教師觀念和實現(xiàn)教育手段的轉(zhuǎn)變，汲取先進的教育理念和思想，提高辦學效益。資料從學校圖書室、普格縣電教站及辦公室、從互聯(lián)網(wǎng)和資源庫中篩選或下載教學資源，學校在郵電局訂及到新華書店購買，教師個人購買，上級下發(fā)資料等方式上獲得。

七、最終目標

通過現(xiàn)代遠程教育有效提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量的實踐的專題研究，探索出適合農(nóng)村，適合小學信息技術(shù)教育中存在的具體問題及解決策略的實踐教研氛圍，建立適合我鎮(zhèn)小學現(xiàn)代遠程教育管理、應用模式和途徑，教師運用面達到100％，學生受益面達到100％，總結(jié)出一套通過遠程教育提高學校教學質(zhì)量的經(jīng)驗，并能指導全鎮(zhèn)各校的信息技術(shù)教育工作，形成階段性的成果報告及結(jié)題的研究報告，教師能撰寫、發(fā)表一批有價值的論文、案例等。通過該項目的實施，促進教育教學質(zhì)量的大面積提高，使我校的教學質(zhì)量達到同級同類學校的前茅，在全鎮(zhèn)及全縣推廣項目研究的經(jīng)驗。