第一篇：我的作業(yè)我檢查(教案)

我的作業(yè)我檢查

教學目標

1.引導學生認識到檢查作業(yè)的重要性

2.指導學生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣 教學重難點

掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣

教學過程

教學設計

一、游戲?qū)?/p>

1.談話引入

今天，第一次來到3.1班上課，老師非常高興。孩子們個個都很精神，明亮的眼睛好像會說話，老師很喜歡。忍不住就想和大家玩游戲，這個游戲叫找茬，就是找出圖片中不一樣的地方，比比看，誰的眼睛最明亮。

2.課件展示兩幅找茬圖片。

教師提醒有幾處不一樣的地方。（A.1處，B.6處）

生匯報

師歸納過渡：孩子們在這么短的時間就找出不一樣的地方，比

老師可厲害多了，那老師想知道你們在生活和學習中，是不是一樣獨具慧眼呢？

二、主題活動

1.比一比

投影展示2本作業(yè)（一本優(yōu)生作業(yè)，一本學困生作業(yè)）

師：擦亮你的眼睛，和你的同桌說說看你更喜歡誰的作業(yè)，為什么？

學生交流，師巡視

學生自由發(fā)言，全班交流

預設:

生1：我更喜歡。。的作業(yè)，因為他的字寫得好，很工整。（師：你觀察的真仔細）

生2：我更喜歡。。的作業(yè)，因為他沒有錯誤。（師：看來你對自己的要求很高）

師：看來這位同學的作業(yè)大家都很喜歡，那么我們來采訪一下他，看看他是如何完成作業(yè)的，能得到大家的一致認可。師生互動，課堂小采訪。

師：你在完成作業(yè)的時候?qū)Ｐ膯幔孔鐾旰髾z查過嗎? 生答，師做適當總結(jié)后板書：專心做用心查

師：要把我們的作業(yè)做到和這位同學的一樣好，我們改怎么做呢？

預設：認真做認真檢查……

引導生總結(jié)出：檢查作業(yè)很重要。

2.課堂小調(diào)查：檢查如此重要，你平常檢查作業(yè)了嗎？

① 每次都檢查。（）

② 有時會檢查。（）

③ 從不檢查。（）

3.動動腦:

A:看來你們都有檢查作業(yè)的好習慣，肯定也有很多檢查作業(yè)的好方法，和你組內(nèi)的同學比比看，誰的方法更好。

B:我們現(xiàn)在都知道作業(yè)完成后要檢查，聰明的你開動腦筋想想看該怎樣檢查作業(yè)？

小組討論后，全班交流。

教師做適當補充。（歸納的好的孩子要及時獎勵）

4.活學活用，小測驗。

師：接下來，想不想證明你們已經(jīng)學會了檢查作業(yè)的方法。生：想

師：那你們想通過數(shù)學題還是語文題目來證明自己呢？（根據(jù)學生意愿發(fā)放題單，師生共同完成）

1.認為自己全對的請拿給老師，師生共同檢查。（請學生說說完成后是否檢查過）

2.自己檢查出錯誤的請拿上來。（找兩位學生展示，并說說是怎樣檢查出錯誤的）

3.現(xiàn)在用你明亮的眼睛來找找老師的茬。

（生仔細觀察后指出錯誤）

師表揚獎勵：細心的你已經(jīng)超過老師了。

4.教師總結(jié)：要在平時作業(yè)中多得優(yōu)，在考試中取得好成績，檢查是必不可少的，不僅要認真做、用心查，還要和細心做朋友。

5.你說我說

開動腦筋想一想：你還有什么避免作業(yè)出錯的好方法介紹給大家嗎？（全班交流）

三、板書設計

11.我的作業(yè)我檢查

認真做：

用心查：

第二篇：我的作業(yè)我檢查

我的作業(yè)我檢查

教學目標

1.引導學生認識到檢查作業(yè)的重要性

2.指導學生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣

教學重難點

掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣

教學過程

教學設計

一、游戲?qū)?/p>

1.談話引入

今天，第一次來到3.1班上課，老師非常高興。孩子們個個都很精神，明亮的眼睛好像會說話，老師很喜歡。忍不住就想和大家玩游戲，這個游戲叫找茬，就是找出圖片中不一樣的地方，比比看，誰的眼睛最明亮。

2.課件展示兩幅找茬圖片。

教師提醒有幾處不一樣的地方。（A.1處，B.6處）

生匯報

師歸納過渡：孩子們在這么短的時間就找出不一樣的地方，比老師可厲害多了，那老師想知道你們在生活和學習中，是不是一樣獨具慧眼呢？

二、主題活動

1.比一比

投影展示2本作業(yè)（一本優(yōu)生作業(yè)，一本學困生作業(yè)）

師：擦亮你的眼睛，和你的同桌說說看你更喜歡誰的作業(yè)，為什么？

學生交流，師巡視

學生自由發(fā)言，全班交流

預設:

生1：我更喜歡。。的作業(yè)，因為他的字寫得好，很工整。（師：你觀察的真仔細）

生2：我更喜歡。。的作業(yè)，因為他沒有錯誤。（師：看來你對自己的要求很高）

師：看來這位同學的作業(yè)大家都很喜歡，那么我們來采訪一下他，看看他是如何完成作業(yè)的，能得到大家的一致認可。

師生互動，課堂小采訪。

師：你在完成作業(yè)的時候?qū)Ｐ膯?？做完后檢查過嗎?

生答，師做適當總結(jié)后板書：專心做用心查

師：要把我們的作業(yè)做到和這位同學的一樣好，我們該怎么做呢？

預設：認真做認真檢查……

引導生總結(jié)出：檢查作業(yè)很重要。

2.課堂小調(diào)查：檢查如此重要，你平常檢查作業(yè)了嗎？

①每次都檢查。（）

②有時會檢查。（）

③從不檢查。（）

3.動動腦:

A:看來你們都有檢查作業(yè)的好習慣，肯定也有很多檢查作業(yè)的好方法，和你組內(nèi)的同學比比看，誰的方法更好。

B:我們現(xiàn)在都知道作業(yè)完成后要檢查，聰明的你開動腦筋想想看該怎樣檢查作業(yè)？

小組討論后，全班交流。

教師做適當補充。（歸納的好的孩子要及時獎勵）

4.活學活用，小測驗。

師：接下來，想不想證明你們已經(jīng)學會了檢查作業(yè)的方法。生：想

師：那你們想通過數(shù)學題還是語文題目來證明自己呢？

（根據(jù)學生意愿發(fā)放題單，師生共同完成）

1.認為自己全對的請拿給老師，師生共同檢查。（請學生說說完成后是否檢查過）

2.自己檢查出錯誤的請拿上來。（找兩位學生展示，并說說是怎樣檢查出錯誤的）

3.現(xiàn)在用你明亮的眼睛來找找老師的茬。

（生仔細觀察后指出錯誤）

師表揚獎勵：細心的你已經(jīng)超過老師了。

4.教師總結(jié)：要在平時作業(yè)中多得優(yōu)，在考試中取得好成績，檢查是必不可少的，不僅要認真做、用心查，還要和細心做朋友。

5.你說我說

開動腦筋想一想：你還有什么避免作業(yè)出錯的好方法介紹給大家嗎？（全班交流）

三、板書設計

11.我的作業(yè)我檢查

認真做：

用心查：

第三篇：我的作業(yè)我檢查

我 的 作 業(yè) 我 檢 查

楊淑蓉

設計意圖：

針對小學生完成作業(yè)之后直接交給家長或讓老師來判斷對與錯，自己心中根本沒底；有的學生對答案，有的放置一邊不管這些不愿意檢查作業(yè)的現(xiàn)象設計本課。小學生的可塑性大，低、中年級是養(yǎng)成各種習慣的良好時機。良好的檢查作業(yè)的習慣，對他們當前的學習和今后的發(fā)展都有重要意義和作用。它可使學生順利地按要求完成學習任務，提高答題的準確率，更可以培養(yǎng)學生做事的細致和專心。通過本課游戲和活動，讓學生掌握檢查作業(yè)的方法，幫助他們養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣。

輔導目標：

1、引導學生認識到檢查作業(yè)的重要性。

2、指導學生初步掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。輔導重點、難點：掌握檢查作業(yè)的方法，養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。輔導準備：

1、搜集學生平時的作業(yè)本和考試卷。

2、教師將情景故事編制成情景劇。

輔導過程：

一、活動導入

教師組織學生編排情景劇。

劇情：小雨在一次半期檢測中，速度非?？斓赝瓿闪丝季恚靡獾卣f了一句“我做完了”。然后信心滿滿地把試卷交給老師?？季戆l(fā)下來，得分只有85分，小雨自己都感到不可思議，怎么得分這樣低？老師問小雨：“這次檢測怎么回事呢？”小雨低下頭看試卷，無比懊悔地說到：“做完試卷我沒有檢查，數(shù)字抄錯，題目沒讀清就開始做?！?/p>

表演之后，師：請孩子們想想如果你是小雨你的心情怎么樣？心里在想些什么呢？

生：自由發(fā)言。

師：揭示課題?！段业淖鳂I(yè)我檢查》

二、心靈視窗

A、說一說

師：小雨為什么會把簡單的題目做錯呢？請幫助他找找原因。

生1：完成試卷之后沒有認真檢查，心理沒引起重視。

生2：看題不仔細。

生3：數(shù)字寫錯。

師：回想自己有過這樣的情形嗎？帶來了什么后果呢？你當時的心情怎樣？ 生：學生靜靜地回想，然后寫一寫。（提供給學生紙或直接寫在書上）師：組織學生討論。

生：匯報例子。

B、評一評

師：出示兩份試卷。（一份優(yōu)秀試卷，一份良好試卷）請學生觀察兩份試卷有什么想說的？

生：我們認真做作業(yè)，用心檢查，成績就會是優(yōu)秀的；如果我們沒有檢查的習慣，一些最簡單的題目都會做錯。

師：請這位優(yōu)秀試卷的主人給大家介紹做試卷（或作業(yè)）的成功經(jīng)驗。

生：冷靜、仔細地完成每一道題目，題目多讀幾遍，認真審題，特別要看清數(shù)字和運算符號，全部做完以后靜下心一道一道地仔細檢查。第一遍做時難免要出錯，但我檢查時會把錯誤找出來。

三、心靈氧吧

A、介紹檢查作業(yè)的方法

師：做作業(yè)或考試時出錯是正常的，但我們要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，掌握檢查作業(yè)的方法，就能減少和避免錯誤。

師：請每個孩子回想自己完成作業(yè)后自覺檢查了嗎？你平時等待老師或家長給判斷對與錯還是丟在一邊不管。

生：對照檢查自己。（如果有以上現(xiàn)象，以后就應該改正）

師：請做得好的孩子介紹自己的好方法。

生：介紹方法：如語文：查有無做漏，即作業(yè)是否全部完成，解答是否完整。數(shù)學：檢查數(shù)字是否抄錯，符號是否看清；有些題目再重新做一遍。

師：表揚這些做得好的孩子，同時相信并鼓勵其它孩子受此啟發(fā)以后也一定會做得很好。

師：補充方法。

（1）逐步檢查法：從審題開始，一步一步地檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。

（2）重做法：如數(shù)學計算時每道題都驗算一遍。將兩次答案作一對照，如

果不對，分析一下原因。

（3）代入法：把計算結(jié)果代入公式或式子，看看是否合理。

B.養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣要堅持

師：今天我們明白了“我的作業(yè)我檢查”，是否今天學校的或家庭作業(yè)就認真檢

查，以后的作業(yè)就看心情呢？

生：不是。

師：那如何堅持這個檢查作業(yè)的良好習慣呢？

生：我完成作業(yè)后就提醒自己要檢查。

生：我每次檢查出來錯誤后我就非常高興，就獎勵自己一顆五角星。師：這些都是好方法。我們一起來學一學。

輔導延伸：

一、每人默寫一首古詩，然后獨立檢查，看看是否寫錯別字，標點符號是否正確。然后寫一寫檢查心得，即自己收獲了什么？最后對照書本再檢查一次。

二、分科目寫一寫“你是怎樣檢查作業(yè)的？”如：數(shù)學：檢查解題思路、列式和計算結(jié)果。

輔導建議：

建議孩子們在檢查自己的作業(yè)本或考卷時，從平時錯誤中總結(jié)自己的檢查方法和要求，找到自己可能出錯的特點記錄下來，提醒自己在這些方面要特別留心檢查。如：有的孩子主要檢查錯別字，有的重在檢查是否看錯數(shù)字，有的重在檢查計算過程等。

輔導素材：和家長一起探討如何讓孩子學會自己檢查作業(yè)。

介紹幾種方法：

（1）、把檢查作業(yè)的目標縮小。家長圈出3道題告訴孩子里面有1道是錯，讓他獨立檢查，尋找錯誤原因并主動改錯，孩子自己感受到“我能找到錯誤并能自己訂正”。這樣會提高孩子尋找錯誤的積極性并能體會到其中的快樂。

（2）要學會放手。以上方法有效之后，一定要堅持下來，多次重復和肯定孩子的進步，再慢慢地放開手讓孩子獨立檢查。要讓孩子樹立“我能找到錯誤并能自己訂正”的信心。

（3）幫助孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣。小學三年級的學生，家長檢查作業(yè)重點看他的解題思路，算式列法是否正確，而計算結(jié)果由孩子自己確認，如果是自己計算錯誤丟分，讓孩子自己去心疼、后悔，體驗不檢查帶來的后果。檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字典糾正。這樣，不斷表揚孩子們每一次努力的結(jié)果，不斷地訓練，習慣就慢慢養(yǎng)成了。

（4）養(yǎng)成檢查習慣后，開始可以提醒，后來用實踐證明這種習慣的有效性和實用性，使孩子意識到檢查的好處，從而主動去檢查。這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質(zhì)。

第四篇：我如何幫助孩子檢查作業(yè)

我如何幫助孩子檢查作業(yè)

我有一個上小學的兒子，今年六年級，馬上要參加小升初考試，前一陣子參加華杯賽得了一等獎。他的語文在班內(nèi)可以排到前5名左右。經(jīng)過幾年的學習，我也跟著孩子進行學習、檢查，自己管理孩子的方法也是在實踐中慢慢摸索出來。下面寫出，希望能對其他家長有所幫助。

孩子剛上小學一年級時，每天的作業(yè)我們妻子都進行檢查，對于檢查到的錯誤讓他改正。一年級第一個學期他的語數(shù)英三門課都考了一百分。隨著上學時間的增長，他學習的認真勁就過去了，作業(yè)中的錯誤也是越來越多了，妻子讓我每道題都進行檢查。到了四年級，我發(fā)現(xiàn)每天的作業(yè)有時候一頁的作業(yè)最多時可以錯40%以上，最后只要我們告訴他錯了，他就馬上會做了，也就是說全是因為粗心造成的。我們檢查了，反而使他不認真做了，凡正有家長在檢查，檢查完了他再改，第二天在老師那里他是全對，還受到老師的表揚。養(yǎng)成了習慣后，在考試的時候也就不認真做，考試的成績逐漸下降。針對這種問題，我進行了分析，認為我的全部檢查反而讓他形成了依賴心理。我改變了檢查方法：

我檢查一張卷子，如果只有一道題是錯的，我可以告訴他哪道錯了，如果有超過一道題是錯的，就只告訴他有超過一道的錯題，不告訴是哪些，讓他全面檢查，直到全面檢查完，有時候檢查的時間比做題的時間還長，但是用了將近一個月的時間，做題的錯誤率已是明顯下降。這之后，我檢查的次數(shù)就逐漸減少，每周檢查一兩次，有時候一忙兩周檢查一次。每天的作業(yè)只簽字不管對錯。如果有錯誤讓老師指出來后可以使他知道自己的不足。但是家長一定要定期看看，及時了解他的情況。

為了提高孩子自己檢查作業(yè)的能力，我主要從如下幾個地方實施：

一、對于計算題讓他做完題后及時檢查，對于計算題，檢查時可以用近似數(shù)法，如要算

3.14X4.4/9.2=?在檢查時只要算3X4X10=120。如果計算答案在120左右，就有會錯，小學生的大部分錯誤是做錯小數(shù)點，這樣可以用十分之一的時間就做完了。

二、對于應用題，一是將答案代入到已知條件中，一種是看看是不是符合生活常識，比如做出來火車的速度是20公里/小時，就可能有問題了，或者一只雞的重量是30公斤都不符合常識。

三、對于孩子不會做的題目，在小學的孩子不太喜歡畫圖解決問題，有些題目，畫了圖后再去解，各種已知條件之間的關系就比較明顯了。剛開始時孩子不太會畫圖時要家長多給畫一些，多進行一些輔導，逐漸的就會畫了。

四、對于語文，有的內(nèi)容我們也拿不定主意就要多查字典或者上網(wǎng)上查，但網(wǎng)上有的是網(wǎng)友給出的答案也有個別的不太對，要仔細分辯。

對于家長來說，花一些精力學習如何教育孩子，并認真的實施，最后的收效是長久的，不要希望自己整天看電視，孩子能學好，要與孩子一起成長，需要孩子做到的我們也要做到，自己也通過檢查作業(yè)或者同孩子一同找到答案也可以提高自己的文學修養(yǎng)。

有一本書《好父母，好孩子》，就是我們家長先做一個好父母，才能教育出一個好孩子，為了孩子，必須改變自己的思想和行為習慣。想把孩子教育成人才，自己必須先變成一個專職的教育工作者，我說的是從思想上達到，該上班還必須把班上好。

第五篇：作業(yè)教案檢查

語文教研組導學案作業(yè)檢查反饋材料

12月10日夜自習，語文組全體同仁對本組的導學案和作業(yè)進行了檢查。從這次上交材料的數(shù)量和質(zhì)量來看，整體比較好?，F(xiàn)反饋如下：

導學案

一、優(yōu)點

1.封面整潔，保存完好，簽約及時，書寫規(guī)范，實用性強，能落實周前備課。如黃圣斌、景獨一兩位老師能用雙色筆書寫，層次清晰，新穎直觀，一目了然。

2.能根據(jù)所任學科教材特點制定具體的教學目標，體現(xiàn)了新課程理念，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

3.教案詳實，環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結(jié)語等都寫出來，教學流程能體現(xiàn)了自主、合作、探究的課堂教學模式。楊占斌、黃圣彬、曹斌三位老師有著深厚的語文教學功底。他們的導學案書寫整齊，內(nèi)容詳實，文通詞達，扎實認真，注重對學生字詞的積累和語言表達的訓練，導學案獨具風格，敢于創(chuàng)新，很好的能體現(xiàn)他們的教學思想。

4.每課時都有課后反思，撰寫具體詳實，比較認真。景獨一老師的教學反思內(nèi)容豐富，寫得非常深刻，具有一定的理論基礎，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經(jīng)驗的總結(jié)，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，能善于抓住教學中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我們?nèi)W習。高靖宇老師寫的教學反思，特別真實，是自己的親身體驗和感受，也是對近段工作的回顧和總結(jié)，指出了成功與不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改進方面

1.在教案的封皮上，應寫明年級、學科、冊數(shù)、姓名。

2.導學案普遍注重課本知識的呈現(xiàn)，缺少教學方法的指導。3.導學案形式單一，缺乏創(chuàng)新，有些環(huán)節(jié)，只列條目，缺少內(nèi)容。4.布置作業(yè)太隨意，沒有認真篩選，流于形式。

5.教學反思，大多停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調(diào)整—改進的作用。

作業(yè)

一、主要優(yōu)點

1．學生作業(yè)總體封面整潔，書寫比較認真，特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，封面干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.作業(yè)能全收全改，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本封面統(tǒng)一書寫。3．批閱符號規(guī)范，且能做到比較細致、及時，對學生出錯的地方，老師及時指出，學生進行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，對學生的批語富啟發(fā)性和激勵性。

二、存在的不足

1．個別學生作業(yè)封面破損，有污點，不整潔，書寫潦草凌亂，作業(yè)次數(shù)不足。有不交作業(yè)的現(xiàn)象。

2．作業(yè)內(nèi)容單一，以客觀題為主，學生的能力得不到很好的培養(yǎng)與加強。