第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)選題作文技巧及

九年級(jí)語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)選題作文技巧及范文

一、教學(xué)內(nèi)容：

選題作文

二、命題趨勢(shì)

1.充分的人文關(guān)懷

伴隨話(huà)題作文的淡去，選題作文因其開(kāi)放、可選擇性強(qiáng)、有活力等原因在各地中考考試中的比例悄然攀升。其內(nèi)容包括命題作文、半命題作文、材料作文，當(dāng)然也有話(huà)題作文。這樣既一定程度的限制了考生，也給了考生可選擇的空間，比較于單純的話(huà)題作文，更適合于不同層次水平的考生，有利于學(xué)生更好地表現(xiàn)自己的文化層次。

2.熟悉的學(xué)生生活

選題作文是隨著課程改革的不斷深入和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閃亮登場(chǎng)而出現(xiàn)的一種新型中考作文題型。從全國(guó)范圍來(lái)看，選題作文在中考中的比例逐年上升，成為一大趨勢(shì)。選題作文在組合方式上不一而足，很多地區(qū)都采用了一個(gè)話(huà)題作文加一個(gè)命題作文或半命題作文的形式。內(nèi)容注重貼近學(xué)生生活，涉及家庭親情、校園生活、社會(huì)熱點(diǎn)、生命反思、價(jià)值判斷等內(nèi)容。

3.獨(dú)特的作文優(yōu)勢(shì)

選題作文降低了審題的難度，為考生的自由寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊的自由發(fā)揮的空間，減少了對(duì)考生的束縛。綜觀(guān)近幾年全國(guó)各地中考試題中的作文題，選題作文總體上呈穩(wěn)步上升的趨勢(shì)。近年更是占到了半數(shù)以上，尤其以二選一的形式居多。比例的不斷上升，說(shuō)明了選題作文的顯著優(yōu)勢(shì)，它已成為中考作文的生力軍。

三、解題方法指導(dǎo)

（一）選題作文概述

選題作文就是指命題者同時(shí)給考生兩個(gè)或兩個(gè)以上作文題目或者作文材料，讓考生根據(jù)自己的寫(xiě)作水平和個(gè)人愛(ài)好，從中選擇一個(gè)作文題目進(jìn)行寫(xiě)作。形式上可以是二選一，也可以是三選一?？忌梢愿鶕?jù)自己的需要、特長(zhǎng)選作一個(gè)。

選題作文的特點(diǎn)是：考生可以自由選擇，寬容度較大，命題目的是為了讓考生根據(jù)各自的實(shí)際情況選擇適合自己的作文題目來(lái)寫(xiě)作，爭(zhēng)取每一個(gè)考生都能有話(huà)可寫(xiě)。這種命題方式的目的是降低審題難度，打開(kāi)寫(xiě)作思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，提高考生的作文成績(jī)。

（二）寫(xiě)作選題作文的技巧

1.讀題審題，迅速果斷地選出適合自己寫(xiě)作的文題

要求選題要準(zhǔn)。最能展現(xiàn)你的寫(xiě)作才華的選題就算“準(zhǔn)”，要使所選之題最能激活你的寫(xiě)作熱情，最能蘇醒你的生活積累。選題作文命題形式具有彈性、開(kāi)放性、選擇性和適應(yīng)性，其目的是要盡量做到讓不同地域、不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，正常發(fā)揮出自己的水平。選題要果斷。選題一旦確定下來(lái)，就要果斷寫(xiě)作，從而增強(qiáng)信心，加快速度，爭(zhēng)取主動(dòng)。在讀題審題選題階段，同學(xué)們要準(zhǔn)確迅速地讀懂每個(gè)選題的題意，果斷地選出最適合自己寫(xiě)作的文題。既不可倉(cāng)促草率，也不能拖沓猶豫費(fèi)時(shí)太長(zhǎng)。一般要在5分鐘～8分鐘之內(nèi)完成。

2.排除考前讀寫(xiě)訓(xùn)練產(chǎn)生的不利影響

考生在寫(xiě)選題作文時(shí)，眼睛一掃，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)其中某一個(gè)作文題和考前讀過(guò)的某一篇文章差不多，或者和考前寫(xiě)過(guò)的某篇作文很相似??受慣性思維的影響，有些考生就喜出望外，顧不得再讀題審題、辨別思考，貿(mào)然選擇這個(gè)作文題，把自己讀過(guò)或?qū)戇^(guò)的那篇文章搬來(lái)。越

是遇到熟悉的題目，越需要提高警惕、仔細(xì)分辨與平時(shí)訓(xùn)練的題目有何異同。

3.寫(xiě)出新鮮靈動(dòng)的考場(chǎng)選題作文

選題作文的最大特點(diǎn)在于提供了多角度、多層面的切入點(diǎn)來(lái)考查學(xué)生的寫(xiě)作水平。選題時(shí)必須考慮寫(xiě)這個(gè)題目能不能顯示出獨(dú)特性來(lái)，能不能使筆下文章個(gè)性十足、新鮮靈動(dòng)。構(gòu)思時(shí)。最先閃現(xiàn)在腦海里的往往是“常規(guī)思維”的結(jié)果。對(duì)于中上等水平的考生來(lái)說(shuō)，思考不宜就此止步，要盡量擺脫“常規(guī)思維”的束縛，或縱向，或橫向，多想一想，找到最佳切入點(diǎn)。另外，題目一旦確定，思路一旦展開(kāi)，中途盡量不要再改變文題和思路。

（三）選題作文例析

例1.下列兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文

（1）閱讀下面一段文字，然后按要求作文。

日記本**

早讀課的鈴聲響了，符輝疾步邁進(jìn)初三⑵班教室。同學(xué)們一一進(jìn)來(lái)，鄰座邢小芳意味深長(zhǎng)地朝他送來(lái)一瞥。教室里瑯瑯的書(shū)聲響起來(lái)。語(yǔ)文陳老師瘦高身材，踱進(jìn)教室，走到講臺(tái)上時(shí)，一轉(zhuǎn)身，眼鏡后那一雙微瞇的眼發(fā)出狐疑的光直射向符輝。符輝心里“格登”一下，慌亂地翻開(kāi)抽屜去找語(yǔ)文書(shū)，這時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)，屜子里那本成天陪伴自己的天藍(lán)色日記本不見(jiàn)了??

接下來(lái)會(huì)有什么故事發(fā)生呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，合理構(gòu)思，續(xù)寫(xiě)下文，將故事補(bǔ)充完整。保留原標(biāo)題，不需重抄上文，不能在文中出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名，不能少于500字。

（2）“心”，支撐著人生；“心”維系著世界。生活的路上，相伴我們的是愛(ài)心、真心、熱心、耐心、孝心、良心，有時(shí)是一顆苦心換來(lái)一顆善心。以心交心，以心換心，我們的心靈就會(huì)和諧，有了心靈的交流與融通，心兒就不會(huì)寂寞與流淚，世界就會(huì)美好。立世創(chuàng)業(yè)，開(kāi)拓前程，需要的更是虛心、進(jìn)取心、責(zé)任心、奉獻(xiàn)心。人間在乎心意，心兒的放飛，是我們每個(gè)人的心愿??

請(qǐng)根據(jù)以上提示，自擬一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)填在下列一處橫線(xiàn)上，再以此為標(biāo)題作文： a.心b.心c.心

要求：①只能從a、b、c中選擇一個(gè)標(biāo)題作文；②立意自定，文體不限，敘寫(xiě)故事、抒發(fā)感慨均可，不少于500字（詩(shī)歌不少于20行）；③不能在文中出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名、地名。解析：第一道作文題是想象作文，要求續(xù)寫(xiě)故事。有幾點(diǎn)需要注意：

一是注意從原材料中提取有效信息，尤其是抓住幾個(gè)重要細(xì)節(jié)。只有把握好了原材料中的主要信息，才能有基點(diǎn)有依托地展開(kāi)想象。原材料中，涉及的人物有三個(gè)：符輝、邢小芳、陳老師，那么續(xù)寫(xiě)的故事中必須要出現(xiàn)這些人物，不能拋離他們，當(dāng)然可以增加人物，但不能減少；中心事件是日記本的去向，而它的去向顯然是由內(nèi)容問(wèn)題所引發(fā)。

二是要大膽合理地想象。有了前述的要點(diǎn)，就要展開(kāi)思維的翅膀盡力想象?？忌梢源竽憳?gòu)思，合理發(fā)揮，憑著創(chuàng)造性去努力虛構(gòu)，完成這個(gè)故事，使之完整。過(guò)程的敘寫(xiě)最好具體詳細(xì)，而且連貫合理。

三是要適當(dāng)?shù)刭x予這個(gè)故事一個(gè)主旨。任何事件都有其意義，毫無(wú)意義的事件記敘下來(lái)就沒(méi)有價(jià)值。這個(gè)故事的補(bǔ)充應(yīng)該要告訴讀者一個(gè)主要信息，使讀者讀完后明白一個(gè)事理，懂得這個(gè)事件的價(jià)值，或是進(jìn)行一番思考。

第二道題是半命題作文，其實(shí)是話(huà)題作文與半命題作文的融合，是一種作文形式的創(chuàng)新。題干提供了一個(gè)寫(xiě)作背景，用語(yǔ)親和，容易引發(fā)話(huà)題，留下了寬闊的寫(xiě)作空間，切入點(diǎn)同樣多，選材要求低，適合各類(lèi)學(xué)生寫(xiě)作。

這當(dāng)中要注意不同文體的表達(dá)。若定為記敘文，則要講究選材與主題，材料要為中心服務(wù)，人物與事件要清楚區(qū)分，主題要實(shí)在并盡量深刻；若寫(xiě)成議論文，則觀(guān)點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要具

體，論述要條理清晰。

例2.下列兩道作文題，請(qǐng)任選一題作文

（1）綿綿的春雨是大地播種的希望；抽動(dòng)的花蕊是花朵萌生的希望；展翅翱翔是雄鷹駕馭長(zhǎng)空的希望；游子說(shuō)，家是最溫馨的希望；海員說(shuō)，啟航是最振奮人心的希望；攀登者說(shuō)，跌倒處是重攀高峰的希望；睿智者說(shuō)，讀書(shū)是個(gè)人的希望，家庭的希望，國(guó)家的希望?? 請(qǐng)以“希望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，要求：①自擬題目；②自定立意；③字?jǐn)?shù)在600字以上；④除詩(shī)歌以外，文體不限。

（2）半命題作文：與我的成長(zhǎng)

要求：根據(jù)自己的理解，將題目補(bǔ)充完整。自選文體，（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

解析：（1）以“希望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章

“希望”的外延是很廣的。什么叫“希望”呢？含義有三：一是指心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。屬于動(dòng)詞詞性，如“他希望考上重點(diǎn)高中”。二是名詞詞性，與“愿望”“目標(biāo)”“理想”等相同，如“考上重點(diǎn)高中是他的希望”。三是指希望所寄托的對(duì)象。如“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的希望”。

寫(xiě)作時(shí)要選取自己體驗(yàn)最深的一點(diǎn)來(lái)談，談深談透?？蓮南Ｍ蛯?shí)現(xiàn)的關(guān)系入手，以“希望只有付諸行動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)”為論點(diǎn)，首先闡明希望是做成一件事的前提，然后結(jié)合實(shí)例說(shuō)明僅抱著希望不付諸行動(dòng)只會(huì)落空，接下來(lái)闡述希望和實(shí)現(xiàn)的辯證關(guān)系，最后強(qiáng)調(diào)結(jié)論。也可以從希望對(duì)人的鼓舞作用入手，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)一篇記敘文，先寫(xiě)自己在困境中徘徊，感到絕望，但經(jīng)過(guò)啟迪看到了希望所在，獲得動(dòng)力，一直懷有希望并最終走出了困境，在結(jié)尾點(diǎn)明希望給人以力量的主旨。

（2）半命題作文“與我的成長(zhǎng)”

首先要把題目補(bǔ)充完整，突顯主題。填充內(nèi)容較廣，可以是人或物，如：“父親與我的成長(zhǎng)”、“日記與我的成長(zhǎng)”等；可以是情感，如：“母愛(ài)與我的成長(zhǎng)”、“快樂(lè)與我的成長(zhǎng)”等；還可以是事件，如：“奮斗與我的成長(zhǎng)”、“挫折與我的成長(zhǎng)”等。也不排除部分考生更有創(chuàng)意的構(gòu)思。

其次要把握好文題所包含的“要素”，緊扣主題。該文題的“要素”有兩個(gè)，最突出的是“我的成長(zhǎng)”，其次是所補(bǔ)充的內(nèi)容與“我的成長(zhǎng)”之間的密切聯(lián)系。要突出其在“我的成長(zhǎng)”經(jīng)歷中不可缺少的作用，對(duì)“我的成長(zhǎng)”所產(chǎn)生的積極意義。以一種健康、積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去感悟人生。

四、范文分析

病文示例

閱讀下面的材料，然后按要求作文。

面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見(jiàn)一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見(jiàn)葉子從樹(shù)上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取??

朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請(qǐng)以“感悟”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。②除詩(shī)歌外，文體不限。③書(shū)寫(xiě)清楚，600字左右。

感悟夕陽(yáng)

衢州一考生

日子似乎平平淡淡地走，一個(gè)星期的時(shí)間很快就要過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間又到了星期五——一個(gè)讓

人激動(dòng)的日子。以往的星期五，真是快樂(lè)。這種快樂(lè)，從初一到初三，我過(guò)了很多次。那一天，手拿著一張令我汗顏的化學(xué)試卷，看著叫人難堪的76分（這可是我有史以來(lái)的最低分啊），我傷心極了。想到自己的理想，想到父母和老師對(duì)我寄予的殷切期望，我心如刀絞。我無(wú)力地趴在桌上，動(dòng)都不想動(dòng)一下。我本來(lái)是想再反思一會(huì)兒，勞動(dòng)委員卻說(shuō)要拖地，把我趕出了教室。來(lái)到走廊，我又趴在欄桿上。我不斷地責(zé)問(wèn)自己：“嗐，我為什么如此粗心大意？為什么呀？這么低的分?jǐn)?shù)，叫我怎么見(jiàn)人呢？！”我的淚流了很多。我真希望有哪位好心的人能送給我一顆“后悔藥”，讓我重新再考一次。

我發(fā)現(xiàn)食堂邊的樹(shù)上有一束陽(yáng)光。順著光，我去尋找那光源；哇，那是西下的夕陽(yáng)。這般美麗的景色，真是叫我們難得一見(jiàn)。夕陽(yáng)使出渾身的力氣，把天空的淺藍(lán)染成了暗暗的淡紅。當(dāng)我還沉浸在這美景中時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)變成了半個(gè)，于是飛快地跑到三樓，一睹她最后的芳容。當(dāng)再次看到完整的太陽(yáng)——那輪火紅火紅的太陽(yáng)時(shí)，我開(kāi)心地笑了。夕陽(yáng)美景，點(diǎn)亮了我的眼睛。

忽然間，我的內(nèi)心十分感動(dòng)?？墒?，在以往很多時(shí)候，看到很多景物，我的心里卻無(wú)動(dòng)于衷，像沒(méi)有什么感覺(jué)似的。即使是面對(duì)人們普遍贊揚(yáng)的朝霞和鮮花，我也似乎沒(méi)有什么感覺(jué)。可是，有的人，常常是觸景生情，善于從不同的景物中找出生活的哲理。這種精神，是值得我學(xué)習(xí)的。

升級(jí)范文

感悟感恩

衢州一考生

不知不覺(jué)之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線(xiàn)，逐漸融入了我們的生活。面對(duì)著這些因新奇而充滿(mǎn)誘惑力的節(jié)日，我唯獨(dú)鐘愛(ài)感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和溫暖的方式提醒著我們永遠(yuǎn)不要遺失那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。因?yàn)樯钪械母卸魉坪跻言诼呌陔[匿，取而代之的是無(wú)休止的抱怨。

過(guò)上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛(ài)我們的親人，我們卻抱怨他們太過(guò)嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼??我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過(guò)上平淡的日子，哪怕只有一天，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵(lì)，哪怕只有一句，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)無(wú)助時(shí)，能有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì)感恩??

現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無(wú)暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來(lái)，變得喧囂不安。我們需要得到提醒，感恩需要得到提醒。

提醒感恩是提醒一種樂(lè)觀(guān)積極的生活態(tài)度。也許生活中真的有很多不如意之處，但是換個(gè)角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多。

提醒感恩是為了要讓我們學(xué)會(huì)感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗(yàn)生活的入場(chǎng)券；感恩于愛(ài)，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機(jī)遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼??

常言道：感恩圖報(bào)。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報(bào)我們感恩的對(duì)象。對(duì)生命最好的回報(bào)莫過(guò)于珍惜，對(duì)愛(ài)最好的回報(bào)莫過(guò)于傳遞，對(duì)機(jī)遇最好的回報(bào)莫過(guò)于把握，對(duì)苦難最好的回報(bào)莫過(guò)于升華??

提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地肯定或依賴(lài)于外界的給予，而忽視了自身努力的價(jià)值，磨滅了繼續(xù)進(jìn)取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕

育更加精彩的新生。

所以，讓我們一起來(lái)提醒感恩，在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。

五、考場(chǎng)練兵

1.以“觸摸城市”或者“感受鄉(xiāng)村”為題作文，文體不限，字?jǐn)?shù)600左右。

2.從下列兩題中任選一題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

第一題我們是初升的太陽(yáng)；我們是風(fēng)華正茂的中學(xué)生。校園里，我們生機(jī)勃勃；校園外，我們熱情奔放??

以“我們是初升的太陽(yáng)”為題作文。

第二題以“我的視線(xiàn)”為題作文。

要求：（1）文中不得出現(xiàn)與考生本人有關(guān)的校名和人物姓名，若不可避免，用代號(hào)表示。（2）不得使用試卷中的閱讀材料。

3.從下列兩題中任選一題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。

第一題樸素，是一種自然美：蒼山古柏莊嚴(yán)樸素，藍(lán)天白云純潔樸素，空谷幽蘭淡雅樸素，樸素是一種心靈美：心地?zé)o私的人思想樸素；勤儉節(jié)約的人生活樸素；一塵不染的人精神樸素；艱苦奮斗的人作風(fēng)樸素。樸素是一種美好的精神境界，樸素是一種優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，讓我們用真心去感悟它、體驗(yàn)它、發(fā)揚(yáng)它吧！請(qǐng)以“樸素”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

第二題有人說(shuō)幸福是一種客觀(guān)存在，有人說(shuō)幸福是一種主觀(guān)感受；有人說(shuō)幸福必須以金錢(qián)為基礎(chǔ)，有人說(shuō)幸福一定要以愛(ài)為前提；有人以索取為幸福，有人以奉獻(xiàn)為幸福；有人以享樂(lè)為幸福，有人以?shī)^斗為幸福；有人羨慕別人的幸福，有人創(chuàng)造著自己的幸福??請(qǐng)以“幸福”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）題目自擬；（3）文體自選（詩(shī)歌除外）；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

4.下面兩道作文題，任選一題作文。

第一題稻谷金黃是農(nóng)民的豐收，桃李芬芳是老師的豐收，金牌閃閃是運(yùn)動(dòng)員的豐收，茁壯成長(zhǎng)是青少年的豐收??對(duì)豐收，我們企盼；為豐收，我們耕耘；慶豐收，我們歡唱。圍繞豐收，我們還會(huì)想到許多故事，引發(fā)許多感慨??

請(qǐng)以“豐收”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌不得少于20行）；（2）文中校名、人名一律用英文字母代替；（3）書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字。

第二題幸福的感覺(jué)其實(shí)很多：求知是一種幸福，給予是一種幸福；親近自然是一種幸福，回報(bào)社會(huì)是一種幸福；享受成功是一種幸福，歷經(jīng)磨煉是一種幸福??

請(qǐng)以“幸福”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）在橫線(xiàn)上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)脑~句，把題目補(bǔ)充完整；（2）立意自定，文體自選（詩(shī)歌不少于20行）；（3）文中校名、人名一律用英文字母代替；（4）書(shū)寫(xiě)工整，不少于500字。

5.以下文題，任選其一作文（字?jǐn)?shù)不少于600字）。

（一）初中，一首難忘的歌

（二）根據(jù)你對(duì)下面材料的理解，自選角度，自擬文題，寫(xiě)一篇文章。

牡丹雍容華貴，卻有色無(wú)味；茉莉香氣四溢，卻貌不驚人；玫瑰色香俱佳，卻莖身遍刺。缺憾有時(shí)也是一種美，承認(rèn)缺憾才能不斷地走向完美。

要求：（1）選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；（2）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀(guān)；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。

六、幫你積累

像水一樣流淌

1982年，陳忠實(shí)終于走出大山，進(jìn)入陜西省作家協(xié)會(huì)工作。1992年，正是由于農(nóng)村生活的積累，使他寫(xiě)出了大氣磅礴、頗具史詩(shī)感的《白鹿原》。后來(lái)有人問(wèn)他：“怎樣面對(duì)困難與挫折？”老先生淡淡地說(shuō)：“像水一樣流淌。”像水一樣流淌，這是歲月積淀的智慧。遇見(jiàn)困難，努力了，無(wú)法消滅它，不如像流水一樣，在大山旁邊尋找較低處突圍，依山而行。只要我們不忘努力，不斷奔突，也一樣能夠走出困境，到達(dá)遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

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第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)作文專(zhuān)題 作文審題技巧

中考作文審題技巧

班級(jí)________ 姓名__________ 家長(zhǎng)簽名__________

俗說(shuō)”走好第一步”非常重要，寫(xiě)作文也是如此。審清文意是寫(xiě)好作文的第一步。如果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來(lái)的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)要求，再動(dòng)筆就能寫(xiě)出符合文意的作文來(lái)。

一、審題——四瞄四盯看分明

中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。傳統(tǒng)上，審題要看作文類(lèi)型，話(huà)題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，都需要凝練成一句話(huà)，找到這句話(huà)，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

如何解剖審題？首先看作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢？

文體、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以?xún)?nèi)；有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。

一瞄：文體

中考作文命題已經(jīng)好多年”文體不限”了，”文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

如：”十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢？

最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。

有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地”文體不限”，而是特別要求”寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”

二瞄：字?jǐn)?shù)

字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是”不少于600字”或者”600字左右”，從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。

三瞄：人稱(chēng)

中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有”我”，如”我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。

若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們······”，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。如：

以”你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文章。這道題目中的”我”可以怎么理解？(即”我”的范圍)“請(qǐng)以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？

剛才的題目是2008年江蘇常州題”請(qǐng)以初中生活為素材，以《你在我心里》為題，寫(xiě)一篇文章，這道題目，如果沒(méi)有”以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的”我”就可以非作者自己。比如可以虛擬”我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)”你在我心里”；或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)······但”以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

再如”美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前······一年······現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里······學(xué)?！ぁぁぁぁぁそ诸^”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線(xiàn)”也是如此。

請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞如:“一天”“冬天”；地點(diǎn)詞：如“校園”“窗外”；數(shù)量詞如：“那一刻”“一件事”“第二次”。

一盯、句式

題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如”回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？”生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：”我參與，我快樂(lè)”——因?yàn)椤眳⑴c”所以”快樂(lè)”，我們可以理解為”參與”是”快樂(lè)”的原因，”快樂(lè)”是”參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述”參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)”快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種”馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，”你還會(huì)——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有”其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”“——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

如“我依然——”“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”

“——，真有趣”“有時(shí)，我也想——”

“——，最美的數(shù)字”“我最好的朋友”······“真”，包含一種發(fā)自?xún)?nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣······“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。

四盯、關(guān)鍵詞

要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞?！蹦且荒?，我難以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的”色香味”。

1、“那一幕，我難以忘懷”，”難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就”那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

2、“溫暖的時(shí)刻”“溫暖|”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。

二、標(biāo)題，是文章內(nèi)容的高度濃縮；標(biāo)題，是文章的眼睛，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。常言道，題好一半文。從某種程度上說(shuō)，擬題的優(yōu)劣直接關(guān)系到文章品位的高低。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵在補(bǔ)題。而擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題首先要審清題意。

半命題作文擬題常出現(xiàn)的問(wèn)題：

1．審題僅僅為了補(bǔ)題嗎？請(qǐng)看： 《 也美麗》

《挫折也美麗》、《失敗也美麗》

——（擬題雷同）《生活也美麗》——（擬題寬泛）《板書(shū)也美麗》——（擬題隨意）

擬題注意點(diǎn)：確定文章的立意——歌頌美麗 ；確定文章題材 ——真實(shí)；確定寫(xiě)作重點(diǎn)——美麗的原因；明確文章體裁——記敘文。明確其他要求(字?jǐn)?shù)等）

2．思維訓(xùn)練：

判斷下列補(bǔ)題及開(kāi)頭、結(jié)尾是否準(zhǔn)確把握題意了？

開(kāi)頭：學(xué)生作文1——《冬雪也美麗》

在我的心中，最美的季節(jié)是冬天，最美的景物便是唯有在冬天才會(huì)有的——雪。每當(dāng)下雪的時(shí)候，我都會(huì)跑到門(mén)外，欣賞那潔白的雪花，心情也會(huì)好起來(lái)。（寫(xiě)的不是”也”美麗，而是”最”美麗。）

學(xué)生作文2——《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。（寫(xiě)的不是”也”美麗的，而是”是”美麗的）

學(xué)生作文3 ——《配角也美麗》

有人說(shuō)，主角永遠(yuǎn)是舞臺(tái)上最耀眼、最美麗的那輪明月，而配角只是旁邊點(diǎn)綴的小星，黯然無(wú)光?？稍谖铱磥?lái)，其實(shí)，配角和主角一樣，也很美麗。

如何體現(xiàn)”也美麗”？ 比較三個(gè)結(jié)尾?！栋櫦y也美麗》

我的目光久久停留在那皺紋上，此時(shí)我突然感覺(jué)到父親眼角的皺紋是如此美麗，它里面包含了父親對(duì)我深深的愛(ài)。我很慶幸我擁有這樣的父親。（也?）

《舊毛手套也美麗》

這雙手套我一直珍藏到現(xiàn)在，它雖然不好看，但在我心中永遠(yuǎn)是最美的。（也?美麗?）《失敗也美麗》

成功固然美麗，但失敗是成功之母，沒(méi)有一次次的失敗，怎能得到一個(gè)個(gè)通向成功的階梯呢？當(dāng)你從失敗中吸取教訓(xùn)、不斷總結(jié)、不斷努力而最終成功的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)失敗也是美麗的。（結(jié)尾揭示美麗的”內(nèi)涵”，并且對(duì)比”成功”而言，扣題）

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)秋作文備課

一、寫(xiě)作目標(biāo)：

1、初步掌握命題作文的寫(xiě)作技巧。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察生活，感受秋天的美好。

3、中心明確，不要面面俱到，語(yǔ)言華麗、形象生動(dòng)。

二、寫(xiě)作重點(diǎn)、難點(diǎn)：目標(biāo)2

三、寫(xiě)作過(guò)程：

期中考試作文寫(xiě)的普遍不好，今天咱們?cè)傩薷囊幌?，使它更完善?/p>

1、以小組為單位修改文章。

2、自己認(rèn)真抄寫(xiě)作文。

3、教師補(bǔ)充有關(guān)美文。

描寫(xiě)關(guān)于秋天作文的文章素材集錦

秋天,美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣另人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油菜地間。你喜歡用什么語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)秋天呢？

本文精選素材

踏上前往田野的小路，一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái)，樹(shù)葉紛飛，猶如仙女散花。落在地面上的落葉猶如淘氣的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了火紅的“燈籠”，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，田野里滾著層層波濤，連綿起伏，十分迷人！一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰，它們搖晃著小腦袋，似乎在沉思著什么。

走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋。在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。稻子的長(zhǎng)勢(shì)十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒，粒粒都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮，沉甸甸的。它的稈很細(xì)，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰，但從不趴下。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地，任憑風(fēng)吹雨打，絲毫不動(dòng)。瞧，那邊的老大爺正在收割，他技術(shù)嫻熟地?fù)]舞著鐮刀，一會(huì)兒，那密不透風(fēng)的稻田便被割了好幾垅，好像是一條條通往幸福的金光大道。遠(yuǎn)處的谷場(chǎng)上人們也在忙得不亦樂(lè)乎……

描寫(xiě)秋天景物的詞語(yǔ)

草木枯黃

楓葉似火

顆粒飽滿(mǎn)

大大小小

搖搖擺擺

翩翩起舞

色彩繽紛

丹桂飄香

果實(shí)累累

瓜果瓢香

落葉紛飛

遍地金黃

豐收在望

晶瑩透亮

五光十色

秋蟲(chóng)唧唧

北雁南飛

沉甸甸

描寫(xiě)秋天天氣的詞語(yǔ)

秋風(fēng)送爽

涼風(fēng)習(xí)習(xí)

萬(wàn)里無(wú)云

一望無(wú)際

天高云淡

描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)

金黃

嫩綠

紅火

碧藍(lán)

紫茵茵

紅彤彤

紅通通

紅艷艷

金燦燦

黃澄澄

綠油油 白茫茫

藍(lán)湛湛

描寫(xiě)事物的量詞

一片片

一個(gè)個(gè)

一串串

一排排

一盞盞

一面面

一條條

一張張

一把把

描寫(xiě)人們的詞語(yǔ)

笑逐顏開(kāi)

垂涎三尺

汗流浹背

揮汗如雨

滿(mǎn)懷喜悅

供你在文中選用的句子

梨子樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹(shù)枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。

走進(jìn)秋天

立秋已過(guò)，天氣卻依然炎熱。一場(chǎng)秋雨從從容容、淋淋漓漓地在天地間飄灑了一天一夜。第二日清晨，便有濕潤(rùn)清涼的風(fēng)兒迎面撲來(lái)。那清涼，透過(guò)皮膚，直抵人的肺腑，沁入人的每一個(gè)細(xì)胞。

俗話(huà)說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒。秋的氣息，在雨后的某一個(gè)瞬間，伴著一些淡淡的思緒，裊裊地升起來(lái)了。

“碧云天，黃花地，秋色連波，波上寒煙翠”，在天高云淡，望斷南飛雁的時(shí)節(jié)，我們可以隨口吟出許多這樣空靈凄美的關(guān)于秋的句子。中國(guó)的文人，似乎都有秋的情節(jié)。也許是秋的意境，正應(yīng)和了古代文人才子們的落魄心情。那些在無(wú)邊愁緒中升華出來(lái)的詩(shī)句，穿過(guò)了歷史的文化長(zhǎng)廊，象一顆顆璀璨的星星，在浩瀚的文學(xué)星海里，閃著迷人的光華。

秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)。歷史上不知道有多少詩(shī)人悲秋，傷秋，憫秋，淺吟低唱著秋的悲涼。自古至今，政治風(fēng)云的變化，也似這四季輪回，翻手為云，覆手為雨，昨日還繁華似錦，今天已經(jīng)是落木蕭蕭了。一代代落魄的文人才子只有舉杯望月，把酒臨風(fēng)，將滿(mǎn)腔的郁悶付與秋風(fēng)落葉。

然而，我卻喜歡秋天。

秋，多么素雅嫻靜，又多么斑斕多姿，象一個(gè)散發(fā)著成熟的魅力又極有內(nèi)蘊(yùn)的女子。偶爾一抬頭，潔白縹緲的云，用一種了悟后的姿態(tài)，正悠閑地、漫漫地飄移，就在我們頭頂?shù)纳戏剑路鹕焓挚杉?；天空是湛藍(lán)湛藍(lán)的，異樣的空曠和高遠(yuǎn)。展眼望去，滿(mǎn)山的果園里萬(wàn)紫千紅，遍野的青紗帳蒼茫青翠，再加上清晨濃艷的朝霞，傍晚燃燒的彩云，天地間的一切都仿佛被丹青高手用濃濃的油彩重重地渲染過(guò)了，分明是揮毫潑墨出來(lái)的一幅油畫(huà)，讓人難以置信這是人間的景色。

隔三差五地，就有綿綿秋雨飄落下來(lái)，象哪個(gè)傷心的女人在傾訴，淅淅瀝瀝、纏纏綿綿地，不由地讓人生出幽幽的情懷。雨過(guò)后，天上灰黑色的云在不停地游動(dòng)、翻滾，如洶涌的云海，漸漸地就閃出了灰藍(lán)的天空。太陽(yáng)出來(lái)了，給翻卷的云海鍍上了一層金黃，五彩的云在天幕上盡情舒展、隨意變換著各種姿態(tài)，鋪展出一幅幅斑斕的畫(huà)卷。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟬鳴聲、蛙叫聲，此起彼伏，在雨后的黃昏里，奏響了大自然的天籟之音。讓我們不得不驚訝于大自然的神奇和美好，感嘆于這個(gè)絢爛多姿的季節(jié)。

秋天的田野最迷人。清晨，秋日的朝陽(yáng)宛如一個(gè)端莊的新娘，清新、嬌媚地準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在東方的天幕上時(shí)，已經(jīng)成熟的大片的青紗帳，正在一層乳白色晨霧的籠罩下醒來(lái)。似乎就在一瞬間，輕紗般的晨霧被揭開(kāi)了，一串串晶瑩的露珠遺落下來(lái)，滾落在草叢中去了。莊稼都已經(jīng)成熟，玉米威風(fēng)凜凜的站在秋天的田野里，風(fēng)過(guò)處，發(fā)出一聲聲自豪的嘩笑；無(wú)邊無(wú)際的棉田里，一朵朵潔白的棉花，迎著秋陽(yáng)張開(kāi)了笑臉，象極了母親刻滿(mǎn)了粗糙皺紋的臉上那盈盈的笑容。這時(shí)地里的農(nóng)民是忙碌的，臉上掛著滿(mǎn)足的笑，路上相遇彼此大聲的打著招呼，喜悅之情溢于言表。也許惟有世代以耕種為生的農(nóng)民，他們的秋天才是豐盈而樸實(shí)的，是收獲著喜悅的，是滿(mǎn)載而歸的。因?yàn)樗麄冇羞^(guò)一春的耕耘和一夏的勞作，有過(guò)整整兩季的等待啊。走進(jìn)秋天，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這是個(gè)即寧?kù)o又善變，讓人哲思的季節(jié)。收獲著并凋零著，成熟著也結(jié)束著。眼看著青翠了一夏的綠葉，在慢慢地變黃、變輕，風(fēng)一吹就飄落了，宛如一聲聲輕輕的嘆息；曾經(jīng)在黑暗中經(jīng)過(guò)了一千多個(gè)日夜的煎熬，用畢生的精力謳歌生命的蟬，在世不過(guò)百日，也在吐出最后一個(gè)清脆的音符后，悄然跌落枝頭。所有的輝煌都將過(guò)去，繁華正在逐漸落盡，我們看見(jiàn)一個(gè)季節(jié)正徐徐落下帷幕。就連夜里蛐蛐的叫聲，也于急促中透著悲涼，仿佛知道自己已經(jīng)來(lái)日不多。

然而，春去秋來(lái)，這是大自然的規(guī)律，世界上是沒(méi)有什么力量可以改變的。大自然不語(yǔ)，卻借助于他所創(chuàng)造的一山一水、一草一木，演變著大自然千古不變的規(guī)律，展示著他的慈憫與寬厚，讓世間萬(wàn)物得以延續(xù)，生生不息。

而人生在世，可以經(jīng)歷幾十個(gè)春秋，可以在一次次的春去秋來(lái)時(shí)感懷、體悟生命的榮衰，也會(huì)在一年又一年的春去秋來(lái)中青絲變白發(fā)。也許惟有來(lái)到人生的秋天，才開(kāi)始學(xué)會(huì)咀嚼生活中的滋味。這時(shí)會(huì)因懂得了生命的珍貴而學(xué)會(huì)珍惜，讓生命在思索中沉淀，升華。

因而，每當(dāng)我走進(jìn)秋天的懷抱，我都讓自己的思緒化為一片流云，隨意翻卷，或是一片落葉，去尋找我生命的歸宿。

因?yàn)槲乙彩谴笞匀恢幸粋€(gè)流浪的孩子。

秋天的美文

1、秋天

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

稻田旁邊有個(gè)池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢!”

2、秋天

秋天到來(lái)了，大家穿上了厚裙子。果園里，蘋(píng)果紅了，柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在枝頭，梨樹(shù)上果實(shí)累累，像是許多小葫蘆在說(shuō)：“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了!”

農(nóng)田里稻子笑彎了腰，高粱樂(lè)紅了臉，農(nóng)民伯伯正在收割?；▓@里菊花開(kāi)了，桂花也開(kāi)了，菊花梳著它那美麗的頭發(fā)，桂花還散發(fā)出淡淡的清香。秋天真是一幅美麗的圖畫(huà)!

3、秋天

秋天到了，天空藍(lán)得像一塊透明的藍(lán)玻璃；一群大雁往南飛，它們一會(huì)排成“人”字，一會(huì)排成“一”字。

公園里，楓樹(shù)阿姨脫去了綠罩衫，換上了紅外套，秋風(fēng)吹來(lái)，楓葉像許多漂漂亮亮的蝴蝶，從樹(shù)上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)；柳樹(shù)和梧桐樹(shù)阿姨也脫去了綠罩衫，換上了黃外套；松樹(shù)爺爺卻還穿著綠罩衫；菊花姐姐正迎著秋風(fēng)開(kāi)放；地上的小草東一塊，西一塊，不像春天那樣茂密，也不像夏天一樣碧綠；旁邊的池塘里，荷花妹妹早已消失了；來(lái)到公園里游玩的小朋友，都穿上了毛線(xiàn)衣。

果園里，果實(shí)累累。海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子像一盞盞小燈籠掛在樹(shù)上。

田野里，小青菜穿著草綠色的軍裝，樣子挺神氣；菜花在暗綠色的葉叢中藏著淡玉色的鵝蛋臉；最有趣的要數(shù)大豆了，在豆莢里伸出圓圓的小腦袋向外望；一望無(wú)邊的稻穗像大海的波浪，時(shí)起時(shí)伏。

啊!金色的秋天，我愛(ài)你!因?yàn)槟憬o人們帶來(lái)了豐收的歡樂(lè)。

作文講評(píng)

一、講評(píng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己文章存在的不足及如何解決

2、修改自己的文章

二、講評(píng)過(guò)程：

1、文章的優(yōu)點(diǎn)：

遲帥帥同學(xué)寫(xiě)的教好，能運(yùn)用修辭手法。高占素、孫亭能引用古詩(shī)。

2、缺點(diǎn)：

（1）有些同學(xué)面面俱到，無(wú)中心。

（2）語(yǔ)言不夠形象生動(dòng)。本次作文引用名句，修辭方法，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言較少，需要加大閱讀量，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

（3）沒(méi)有表達(dá)感情。要在字里行間流露出自己的感情，以及人們對(duì)秋的到來(lái)的喜悅之情。

（4）姜子允同學(xué)寫(xiě)的是自己回家秋收的經(jīng)過(guò)與感受。

3、措施（1）、聽(tīng)讀優(yōu)秀作文。（2）、學(xué)生修改自己文章，找出文章存在的問(wèn)題。（3）交流，批改。

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第四篇：九年級(jí)語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

初三作文復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)

復(fù)習(xí)策略：

研究中考命題，確保準(zhǔn)備充分 積累作文素材，確保有米可炊 加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)攻堅(jiān)，確保突破難點(diǎn) 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，確保思路清晰

具體實(shí)施

一、研究中考命題，確保準(zhǔn)備充分

l、以“選擇”為題；

2、以“對(duì)手”為題；

3、以“________需要我”為題

4、“動(dòng)力來(lái)自________”

5、“生活教會(huì)我________”

6、圍繞“成長(zhǎng)”選材立意；

7、結(jié)合以上文字內(nèi)容，圍繞“平凡”或“守信”選材立意。

8、以“開(kāi)端”為題

9、以“向前，向前，向前！”為題

10、以“勞動(dòng)________”為題 ●作文特點(diǎn)： 題型：全命題、半命題 文體：記敘文或議論文 主題：成長(zhǎng)體悟、青春勵(lì)志、社會(huì)關(guān)系、道德觀(guān)念 內(nèi)容：具體，親身經(jīng)歷或感受 結(jié)構(gòu)：詳略清晰，縱式、橫式 表達(dá)：選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的順序和詳略 ●根本要求 寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體； 寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚； 寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)； 根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。

二、積累作文素材，確保有米可炊 l、按專(zhuān)題積累素材

親情，友情，活動(dòng)，勵(lì)志，熱點(diǎn)，自然

2、素材積累方式

●間接積累：佳作擷英，美文摘抄

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

●直接積累：整理舊作，回顧札記

3、訓(xùn)練方法

●交流啟發(fā)法充分利用自己手頭的和能找到的各種資料，每周自由閱讀，互相交流，搜集寫(xiě)作材料，并有意識(shí)地進(jìn)行分類(lèi)整理，為考場(chǎng)作文預(yù)備充分的寫(xiě)作材料

●佳作欣賞法在自由閱讀和搜集材料的過(guò)程中，把佳作選出來(lái)，進(jìn)行賞析。此法可拓寬寫(xiě)作視野，培養(yǎng)審美能力，還有助于揣摩寫(xiě)作技法。

三、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，確保突破難點(diǎn)

l、審題、立意

要進(jìn)一步提高審題能力。因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫(xiě)作服務(wù)。

1）審題的基本要求——審清

分析題目

●審定內(nèi)容和范圍。

●審定中心與人稱(chēng)。

●領(lǐng)會(huì)題目中的象征義和比喻義。

領(lǐng)會(huì)要求

①書(shū)寫(xiě)的要求；②字?jǐn)?shù)的限定；③取材的范圍；

④表述的對(duì)象；⑤文體的類(lèi)別；⑥擬題的方式；

⑦寫(xiě)作的禁忌；⑧違規(guī)的處理。

這方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的指令性，只能遵從，不能違反，否則會(huì)影響得分。

品味導(dǎo)語(yǔ)

2）文章立意要求：正確、鮮明、深刻、新意、集中。

正確就是符合題意，不離題，不偏題；

鮮明就是明確，不能含糊不清、模棱兩可；

深刻就是對(duì)題意要深入分析，給人以深刻的印象；

新意就是要有新鮮感和現(xiàn)實(shí)感，沒(méi)有空話(huà)、套話(huà)，沒(méi)有陳詞老調(diào)，有的是自己的真切感受和見(jiàn)解；

集中就是說(shuō)，在一篇文章里，只能提出一個(gè)問(wèn)題，解決一個(gè)問(wèn)題，否則會(huì)雜亂無(wú)章。

2、選材——新穎，切題

人無(wú)我有

人有我新

所謂“新”，是指與眾不同的，而絕不是神奇怪異的；是指人們視而不見(jiàn)的，而并非是剛出現(xiàn)的。新，常使人們驚喜于“意料之外，卻又在情理之中”。

3、結(jié)構(gòu)——清晰，干凈

1）結(jié)構(gòu)要求及訓(xùn)練方法

結(jié)構(gòu)要求：

（1）嚴(yán)謹(jǐn)指的是結(jié)構(gòu)的精嚴(yán)細(xì)密，無(wú)懈可擊。一是思想嚴(yán)密，沒(méi)有掛一漏萬(wàn)，顧此失彼；二是組織嚴(yán)密沒(méi)有顛三倒四，破綻百出。

（2）自然指的是結(jié)構(gòu)的順理成章，行止自如；沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)的生硬拼湊。

（3）完整指的是結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)飽滿(mǎn)，首尾圓合；沒(méi)有缺頭少尾，主干不全的情況。

（4）統(tǒng)一指的是結(jié)構(gòu)的形式和諧，通篇一貫；沒(méi)有前后割裂，上下乖異之病。訓(xùn)練方法：

古人曰：“定體則無(wú)”，“大體須有”。一方面指出文無(wú)定法，一方面表明通常的格式還是存在的，它道出了文章結(jié)構(gòu)的辯證法。結(jié)構(gòu)格式非常多，常見(jiàn)的有橫式結(jié)構(gòu)，縱式結(jié)構(gòu)，總分總結(jié)構(gòu)，層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，對(duì)照式結(jié)構(gòu)??

根據(jù)內(nèi)容和表達(dá)的需要，考場(chǎng)作文中常用縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)。

記敘文：

縱式結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：詳略得當(dāng)，描寫(xiě)細(xì)致

橫式結(jié)構(gòu)要點(diǎn)：主線(xiàn)貫穿，扣題準(zhǔn)確

縱式結(jié)構(gòu)法往往將一個(gè)復(fù)雜的事件按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懴聛?lái)。根據(jù)文章中心合理安排詳略。

“橫式結(jié)構(gòu)法”即根據(jù)表達(dá)的需要，從不同角度，不同側(cè)面來(lái)組織和安排材料，各層次意思之間是并列關(guān)系，力求充分地多角度地表現(xiàn)人物、記敘事件、描寫(xiě)景物、表達(dá)感情。每一結(jié)構(gòu)又有多種寫(xiě)法，如橫式結(jié)構(gòu)，便有日記標(biāo)題式、詞語(yǔ)標(biāo)題式，短語(yǔ)標(biāo)題式、句子標(biāo)題式、數(shù)碼標(biāo)題式、留出空行式等多種模式。

4、提筆成文

1）開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)問(wèn)題

（1）開(kāi)頭“入題太慢”，應(yīng)注意盡快進(jìn)入主題，不要啰嗦。

（2）開(kāi)頭用一些陳詞濫調(diào)，不能引人入勝，要注意創(chuàng)新。

（3）結(jié)尾常有“虎頭蛇尾”、草草收兵的毛病，應(yīng)該把意思說(shuō)盡說(shuō)透，含蓄不等于“不盡意”，要講求“言有盡而意無(wú)窮”。

（4）結(jié)尾“畫(huà)蛇添足”，拖泥帶水，要注意適可而止，恰到好處。

2）行文過(guò)程中可以適當(dāng)運(yùn)用到照應(yīng)

（1）開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng)，即所謂“首尾呼應(yīng)”。

（2）后文和前文相照應(yīng)，即所謂“前后呼應(yīng)”。

（3）行文和標(biāo)題相照應(yīng)，即所謂“照應(yīng)題目”。

3）行文過(guò)程中一定要做到內(nèi)容具體，生動(dòng)

要想讓文章具體生動(dòng)，一定要善于描寫(xiě)，即用形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、景物作細(xì)致描繪，使讀者如見(jiàn)其形，如聞其聲，有身臨其境之感。

常用的中考作文點(diǎn)題方式

l、篇首點(diǎn)題。開(kāi)宗明義，為全文定下基調(diào)。一般來(lái)說(shuō)，記敘文的開(kāi)頭要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，見(jiàn)人見(jiàn)事；要緊扣標(biāo)題，直接說(shuō)明，解釋點(diǎn)題含義。

2、篇中點(diǎn)題。在敘述或議論的過(guò)程中，用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)句，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明題旨，可以起到中流砥柱的作用。有時(shí)著墨不多的幾個(gè)詞句，就能使文章的思想內(nèi)涵得到升華。

3、篇末點(diǎn)題。在充分?jǐn)⑹稣f(shuō)明或議論的基礎(chǔ)上，水到渠成，卒章顯志。好的結(jié)尾猶如豹尾，短促有力，自然新穎，能收到總結(jié)全文，深化主題，發(fā)人深省，耐人尋味的藝術(shù)效果。

4、首尾呼應(yīng)點(diǎn)題。能使文章前呼后應(yīng)，主題貫穿始終，既能讓文章中心更加突出鮮明，又能使文章結(jié)構(gòu)更為完整嚴(yán)謹(jǐn)。

作文推薦

寬容是崇高的養(yǎng)分

初三（5）王樂(lè)君子

大海因?yàn)閷捜?，納涓涓細(xì)流而浩瀚無(wú)邊；高山因?yàn)閷捜?，積細(xì)細(xì)沙塵而巍峨綿延；長(zhǎng)空因?yàn)閷捜?，映彩霞滿(mǎn)天而明艷動(dòng)人；曠野因?yàn)閷捜?，顯小徑曲折而妙趣橫生。

生活在現(xiàn)實(shí)生活中的我們，同樣需要寬容，也同樣需要去學(xué)會(huì)寬容。因?yàn)閷捜菔侨藗兿嗷ト菁{的前提，更是促進(jìn)社會(huì)和諧的一種崇高的養(yǎng)分。有了它，我們的生活會(huì)少許多陰暗；有了它，我們的生活會(huì)平添許多許多色彩。

就像“六尺巷”的故事中說(shuō)到，宰相張英與葉侍郎老家比鄰而居，張家因葉家無(wú)理霸占了自家三尺宅基地而寫(xiě)信給張英，讓他倚勢(shì)要回這些土地。張英得知后立刻修書(shū)一封寄回家去，信中寫(xiě)的是四句詩(shī)：“千里家書(shū)只為墻，再讓三尺又何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇”。張家人按他信中的意思退后三尺，葉家人自覺(jué)慚愧，便也退后了三尺，于是就有了“六尺巷”的佳話(huà)，此后兩家人鄰里關(guān)系十分和睦。試想當(dāng)時(shí)張英沒(méi)有如此寬容豁達(dá)的心胸，而執(zhí)意要回三尺土地，則必定會(huì)激化矛盾而使兩家關(guān)系破裂，甚至還有可能引發(fā)更大的沖突。張英這樣做，就避免了許多不必要的麻煩。

如果說(shuō)這只是對(duì)一人或一家的影響，那么我們不妨再來(lái)看“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。由于大將廉頗嫉妒相國(guó)藺相如，便屢次借機(jī)與藺相如作對(duì)，對(duì)此藺相如從不計(jì)較而總是退避三舍，最后藺相如的大度與寬容終于使廉頗認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，而心生敬重和感激，才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的一幕，也才有了日后文臣武將團(tuán)結(jié)一心共同抗擊外敵侵略的結(jié)局。這就說(shuō)明，寬容不僅對(duì)個(gè)人非常重要，對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，同樣也具有重大的意義。

有些人可能認(rèn)為，寬容是膽怯，是懦夫的行徑，那他就錯(cuò)了，寬容不是縱容，寬容也是有原則的，當(dāng)關(guān)系到國(guó)家、集體的利益時(shí)，我們絕不會(huì)有一絲一毫的寬容！

寬容是崇高的養(yǎng)分，有了它的滋養(yǎng)，我們的心性會(huì)如空谷幽蘭，愈嗅愈香；會(huì)如雪底蒼松，愈壓愈堅(jiān)。俗話(huà)說(shuō)：海納百川，有容乃大。我們要學(xué)會(huì)寬容，給別人一點(diǎn)空間，自己將收獲一片藍(lán)天。

[評(píng)語(yǔ)]

這是一篇考場(chǎng)文，學(xué)生將以往所學(xué)的小故事融入作文，能夠靈活的運(yùn)用材料回應(yīng)自己的觀(guān)點(diǎn)，行文的層次把握較好，文章分別從寬容有利于鄰里的和諧；寬容對(duì)國(guó)家起著安邦定國(guó)的作用進(jìn)行論證，文章的層次清晰，論證較為嚴(yán)密。開(kāi)頭結(jié)尾有文采，巧妙地點(diǎn)題和回扣主題。

第五篇：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)作文專(zhuān)題 作文審題失誤及對(duì)策

作文審題失誤及對(duì)策

說(shuō)到審題，我們都有認(rèn)識(shí)誤區(qū)：一是把“降低門(mén)檻”誤認(rèn)為“沒(méi)有門(mén)檻”；二是把作文命題者的命題理念、形式和要求看做一成不變，用已經(jīng)落伍的方法來(lái)應(yīng)對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的作文命題。結(jié)果使立意跟不上形勢(shì)，從而吃虧。面對(duì)2012年中考，我們?cè)趯忣}這第一道重要關(guān)口應(yīng)該怎樣吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從容應(yīng)對(duì)呢？

全命題作文

【常見(jiàn)失誤】

一、混淆概念。2010年廣州市中考作文題“獎(jiǎng)勵(lì)自己”中的“獎(jiǎng)勵(lì)”是指以精神或物質(zhì)進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，重在“獎(jiǎng)賞”。在考場(chǎng)作文中，有一篇文章寫(xiě)自己失敗后在英雄精神的激勵(lì)下終于獲得成功的過(guò)程，很明顯，這位考生以重在激發(fā)鼓勵(lì)的“激勵(lì)”替換了“獎(jiǎng)勵(lì)”，混淆了概念，造成失誤。

二、不合要求。2010年四川省眉山市中考作文題目為“日子”。在考場(chǎng)作文中，有考生稀里糊涂地重新擬題，如“永不忘卻的日子”之類(lèi)，把全命題作文誤認(rèn)為話(huà)題作文來(lái)寫(xiě)。

三、忽略關(guān)鍵。2010年江蘇省南京市作文題“我做主”中的“做主”是關(guān)鍵詞，它強(qiáng)調(diào)的是自主意識(shí)在已經(jīng)發(fā)生的事情過(guò)程中的作用，是“已然”；有的考生忽略了這一點(diǎn)，寫(xiě)成了“未然”，如“我想做主”“我渴望做主”之類(lèi)。有的關(guān)鍵詞隱藏在暗處，考生更要注意。2010年江蘇省鹽城市中考作文題是“書(shū)香做伴”，其中就暗藏著關(guān)鍵詞“我”——“書(shū)香”是誰(shuí)的“伴”呢，是“我”的。有的考生寫(xiě)了很多關(guān)于“書(shū)香”的內(nèi)容，但卻看不見(jiàn)“我”的經(jīng)歷、體會(huì)和感悟，如此作文，何“伴”之有？2010年福建省福州市中考作文題目“在嘗試中成長(zhǎng)”，“嘗試”這一關(guān)鍵詞隱含著“第一次”“有意義”“主動(dòng)”等內(nèi)涵，有的考生看不到這些，而是寫(xiě)自己在多次考試中收獲自信之類(lèi)的內(nèi)容，殊不知“考試”一般應(yīng)屬于“被動(dòng)”類(lèi)，不可能“嘗試”。

四、思路狹窄。2010年北京市中考作文題“凝聚”，大部分考生看見(jiàn)提示語(yǔ)第一句“凝聚親情，才會(huì)有??”，審題就到此為止了。于是他們都從這個(gè)角度思考，“送雨傘”“做好菜”“備牛奶”??這些內(nèi)容容易讓閱卷老師產(chǎn)生審美疲勞。同類(lèi)情況出現(xiàn)在2010年江蘇省揚(yáng)州市的中考作文題目“在乎”上，很多考生都將審題思路指向“親情”，出現(xiàn)大量雷同卷，閱卷老師慨嘆：難道親情以外的美好都不值得“在乎”嗎？

五、認(rèn)識(shí)偏差。2010年江蘇省南京市中考作文題“我做主”，考生把“我做主”理解為與父母的無(wú)理作對(duì)，或是寫(xiě)成消極對(duì)抗，偏離題旨。

【備考策略】

一、逐字掃描。2010年廣東省汕頭市中考作文題“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”中的“那天”：寫(xiě)某一天具體發(fā)生的事；“我”：行為主體一般是考生自己；“撿到”：拾取，拾到，屬于無(wú)意識(shí)行為，與“拿到”“找到”這類(lèi)有意識(shí)行為不同，所寫(xiě)應(yīng)突出無(wú)意識(shí)的“撿”；“快樂(lè)的鑰匙”：比喻快樂(lè)的方法，不能只寫(xiě)快樂(lè)過(guò)程而不見(jiàn)方法。

二、抓住關(guān)鍵。2010年甘肅省蘭州市中考作文題“______讓我陶醉”中的關(guān)鍵詞是“陶醉”，什么讓我陶醉，這是考生在補(bǔ)充題目時(shí)要慎重考慮的部分，因?yàn)樗a(bǔ)充出來(lái)的內(nèi)容必須產(chǎn)生讓自己陶醉的效果。考生只有審出這一點(diǎn)，立意才能與題旨吻合。

三、多向拓展。2010年北京市中考作文題“凝聚”，當(dāng)我們拓寬思路后，家庭、校園以外的社會(huì)、自然、人生、歷史等都能成為“凝聚”的指向，考生如能審出這些信息，文章也就容易出新。

四、善作比較。2010年江蘇省蘇州市中考作文題“總有屬于我的季節(jié)”中的“季節(jié)”明顯具有比喻色彩，指能夠展示自己個(gè)性和才華的空間、平臺(tái)，但考生審題不能到此為止?？忌€可以將此題與“屬于我的季節(jié)”作比較，明確添加“總有”兩字后審題的新要求——敘述中要包含一段失落的經(jīng)歷，寫(xiě)出失落后的不氣餒，凸顯自信。又如2010年湖北省宜昌市中考作文題“美麗的智慧”是由同試卷現(xiàn)代文標(biāo)題“智慧的美麗”變化語(yǔ)序而來(lái)，審題時(shí)必須進(jìn)行比較，明確兩者不同的重心——選文標(biāo)題“智慧的美麗”，具有“智慧來(lái)自小伙子的善良、無(wú)私和謙遜”之意，重心在“美麗”；作文題“美麗的智慧”的重心在“智慧”，至于“美麗”的含義，沒(méi)有具體的限定，考生可以根據(jù)自身經(jīng)歷演繹“智慧故事”，表現(xiàn)智慧的魅力。

五、“化”中出新。這里的“化”，包括虛實(shí)之間、大小之間的“化”。泛泛而談，令人困乏；善于點(diǎn)化，才能出新。例如2010年湖南省長(zhǎng)沙市中考作文題“送他人一朵花”的“花”，本是很“實(shí)”的概念，審題時(shí)考生必須“化實(shí)為虛”——一句衷心的祝福，一聲真心的問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次善意的提醒等都可以成為“送他人一朵花”的內(nèi)容。又如2010年四川省眉山市作文題“日子”的外延很大，審題時(shí)考生宜“化大為小”，可以為“在相遇（相約、相知??）的日子里”“在無(wú)憂(yōu)無(wú)慮（失敗無(wú)助、煩躁郁悶、被冷落、想放棄??）的日子里”等。

半命題作文

【常見(jiàn)失誤】

一、補(bǔ)題不準(zhǔn)。2010年江西省九江市中考作文題“我讀______”，明確規(guī)定“在橫線(xiàn)上填上一本書(shū)的書(shū)名”，“一本書(shū)的書(shū)名”還用粗體字，加了著重號(hào)，以引起考生注意。即使如此，仍有數(shù)百名考生補(bǔ)寫(xiě)的書(shū)名居然是《孔乙己》《初中生之友》之類(lèi)，還有很多考生竟然直接填寫(xiě)“一本書(shū)的書(shū)名”，讓人啼笑皆非。2010年湖南省長(zhǎng)沙市中考作文題“你的_____，讓我記住了你”，命題要求中明確規(guī)定“在橫線(xiàn)上填上兩個(gè)字的形容詞”，可是不少考生補(bǔ)上的卻是“笑容”“智慧”等名詞或是“付出”“幫助”等動(dòng)詞，有的甚至還填上了四字成語(yǔ)或句子。

如果說(shuō)上述失誤屬于低級(jí)類(lèi)的，那么下面的失誤就更應(yīng)該引起考生的注意了。2010年山東省濰坊市中考作文題為“共享______”，有的考生補(bǔ)上“荷韻”，這本符合命題要求，語(yǔ)言也很好，但在下筆時(shí)卻變成了“我”這特定的個(gè)體的“享受荷韻”，不是“共享”的“荷韻”，題目中的“共”字被丟掉了，這樣的失分很可惜。這類(lèi)失誤啟示我們：考生在審題時(shí)，補(bǔ)題文字要與題中原有文字一并“審”，整合著“審”，不能顧此失彼。

二、補(bǔ)題不新。近幾年，半命題作文補(bǔ)題趨同化現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。2010年河南省中考作文題是“我身邊的______”，很多考生直接補(bǔ)上“愛(ài)”字，令人乏味。為什么不能補(bǔ)上“風(fēng)景線(xiàn)”“微塵”“交響曲”“七色彩虹”這些富有新意的詞語(yǔ)呢？2010年浙江省寧波市中考作文題為“一個(gè)______的微笑”，簡(jiǎn)單地填上“溫暖”“美麗”“動(dòng)人”一類(lèi)常見(jiàn)詞語(yǔ)的考生占了一半以上，補(bǔ)上諸如“梔子花般”“隨風(fēng)飄逝”“永遠(yuǎn)蕩漾心河”一類(lèi)較有新意的詞語(yǔ)的考生實(shí)在鮮見(jiàn)。

三、補(bǔ)題不亮?！安恍隆敝饕轻槍?duì)“趨同”而言，“不亮”主要是針對(duì)平實(shí)而言。2010年河北省中考在世界杯之前，很多考生在中考作文題“______來(lái)了”中不動(dòng)腦筋、老老實(shí)實(shí)地補(bǔ)上“世界杯”三個(gè)字，“撞車(chē)”嚴(yán)重。同樣的意思，考生若填上“閃光的‘大力神杯’”不就使題目“亮”起來(lái)了嗎？

【備考策略】

一、別出心裁。有提示語(yǔ)的命題，考生要盡量避開(kāi)提示語(yǔ)中列舉的內(nèi)容。要人無(wú)我有，人有我奇，這就是“別出心裁”。例如上述2010年河北省中考文題 “___來(lái)了”，有考生補(bǔ)上“世界末日”，多新奇！文章寫(xiě)自己讀了關(guān)于2012年將進(jìn)入世界末日的傳言后做了個(gè)夢(mèng)，敘述世界末日到來(lái)前“我”該做哪幾樣事，抒寫(xiě)的卻是積極健康的思想感情。這樣的審題當(dāng)然高人一籌。

二、“化”中出新。例如把不會(huì)發(fā)聲的事物“化”為能發(fā)聲的事物，擬題容易出新。例如2010年四川省成都市中考作文題是“聽(tīng)聽(tīng)______的聲音”，考生若補(bǔ)入“花開(kāi)”“月色”“誠(chéng)信”，配上好的構(gòu)思與文字，定能令文章耳目一新。

三、視角多樣。例如2010年重慶市中考作文題“愛(ài)是______”為考生打開(kāi)了多樣化的視角，審題時(shí)考生要善于審出新角度，例如：“愛(ài)是一種傷害”——從溺愛(ài)角度切入；“愛(ài)是藍(lán)色天空”——從環(huán)保角度切入等。

四、“審”及內(nèi)里。例如2010年湖北省荊州市中考作文題“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的______”，題目的內(nèi)涵就是對(duì)美的追憶和贊美，所以只要是經(jīng)歷中與美有關(guān)又被錯(cuò)過(guò)的事物都能用來(lái)補(bǔ)題，越是形象、越是富有詩(shī)意越好，例如“一輪明月”“一片綠葉”“一縷晨光”“那次牽手”等都可以作為寫(xiě)作的內(nèi)容。

【小試身手】

1.2010年廣州亞運(yùn)會(huì)評(píng)選會(huì)歌時(shí)，一曲《重逢》從眾多參評(píng)歌曲中脫穎而出，響遍大江南北。請(qǐng)以“重逢”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的散文。

提示：首先，不要把“重逢”寫(xiě)成“相逢”；其次可回憶語(yǔ)文教材中寫(xiě)到的各種“重逢”，如《故鄉(xiāng)》中“重逢”的辛酸，《我的叔叔于勒》中“重逢”的尷尬，《春》中“重逢”的歡欣等。再次我們要明確：“重逢”是緣，“重逢”是歌。我們可以唱響一曲與親人、友人重逢的激情之曲，也可以從現(xiàn)實(shí)生活中的一次“重逢”中引發(fā)思考和感悟，當(dāng)然還可以與春風(fēng)“重逢”，與飛雪“重逢”（比如毛澤東的《沁園春 詠梅》），還可以從古詩(shī)名著中收集各類(lèi)“重逢”，并加以解讀，寫(xiě)成有內(nèi)涵的散文。2.【真題再現(xiàn)】

2010年南京市中考作文以命題作文的形式出現(xiàn)在廣大考生面前，作文題的呈現(xiàn)文字簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有任何材料的鋪墊渲染，直截了當(dāng)?shù)馗嬷念}，提出最基本的作文要求，這延續(xù)了南京市這幾年來(lái)一貫的中考作文考題風(fēng)格。文題如下：

請(qǐng)以《我作主》為題完成作文。作文要求：1.不少于600字，文體不限，詩(shī)歌除外；2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。面對(duì)這樣的命題，作文該怎樣寫(xiě)？

【命題解析】

審 題

一、先讀懂題意。簡(jiǎn)潔的主謂結(jié)構(gòu)使題意的表達(dá)直接明了，但這并不意味對(duì)題意的理解把握可以簡(jiǎn)單化，所以首先仍要仔細(xì)讀題、審題。

1.咬文嚼字，理解題意。作文題題中有兩個(gè)詞語(yǔ)：“我”，為第一人稱(chēng)代詞，代指的是文中的主要角色或某一說(shuō)理的形象主體；“作主”，指做主人或?qū)δ稠?xiàng)事情負(fù)完全責(zé)任而做出決定。綜合兩詞，可以知道文題表達(dá)了這樣的意思：“我”在某件事情中做出了決定，并對(duì)它負(fù)完全的責(zé)任，我是它或者我自己的主人；或者這樣的道理：生活中，“我”應(yīng)當(dāng)自己做決定并承擔(dān)責(zé)任，做自己的主人。

2.分析結(jié)構(gòu)，把握題意。作文標(biāo)題，為主謂式結(jié)構(gòu)：“我”是陳述的對(duì)象，為主語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)是事件的行動(dòng)者，觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)者，是作文的主角；“作主”，是對(duì)作文內(nèi)容透露出來(lái)的信息最簡(jiǎn)潔的概括，也是作文所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)的核心價(jià)值內(nèi)容，它可能針對(duì)的是某一具體的事件，或者某一類(lèi)事情，也可能針對(duì)的是生活中的某些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。完整地看文題，它透露出來(lái)的信息是：“我”做了某件自己作主的事情，或在某類(lèi)事中“我”自己作主；“我”認(rèn)為生活中應(yīng)當(dāng)自己作主，做生活的主人。

二、在理解題意的基礎(chǔ)上，確定文體。

《我作主》這樣一個(gè)作文題，它既可以通過(guò)敘事來(lái)形象地表達(dá)感悟，完成記敘文的寫(xiě)作；也可以專(zhuān)注于論述作主的道理，完成議論文的寫(xiě)作。記敘文寫(xiě)作時(shí)，要通過(guò)事件發(fā)展中具體生動(dòng)的情節(jié)、細(xì)致感人的細(xì)節(jié)來(lái)敘述“我”怎樣作主，主要表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)是記敘和描寫(xiě)，在生動(dòng)的描述中事件與人物才會(huì)豐滿(mǎn)有血肉，“作主”的體悟才會(huì)真實(shí)、生動(dòng)、深刻。

議論文寫(xiě)作時(shí)，則應(yīng)當(dāng)是論述“我”作主的必要性、正當(dāng)性和作主的方式與方法（或途徑），即解決為什么要作主、怎樣來(lái)作主。表達(dá)方式以議論為主，若有敘事則是舉例說(shuō)理，有引用則也是馳援論點(diǎn)，敘事、引用無(wú)一不簡(jiǎn)潔明了，只是作為議論的依據(jù)。

選材與立意

在理解作文題意、確定寫(xiě)作體裁之后，就要考慮作文寫(xiě)作的具體內(nèi)容了。若選擇寫(xiě)記敘文，就應(yīng)當(dāng)從生活積累中搜尋情節(jié)性的事件來(lái)組織作文；若寫(xiě)作議論文，則需要界定論述的對(duì)象與范圍，確定論點(diǎn)，在生活積累中挖掘出可用于說(shuō)理的例子、名言、公理，厘清論述說(shuō)理的邏輯。

《我作主》審題時(shí)對(duì)題意的理解是確定作文主題的重要依據(jù)，“我作主”透露的信息實(shí)質(zhì)是“成長(zhǎng)”的獲得，題意的指向是中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備責(zé)任感、培育獨(dú)立意識(shí)，學(xué)會(huì)做自己、做生活的主人。

完成記敘文寫(xiě)作時(shí)，可以把這定為作文主題，并應(yīng)據(jù)此選定能夠表達(dá)這一主題的作文素材。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是不同的，選材則應(yīng)選取自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中的個(gè)體性很強(qiáng)的事件，這樣既有利于表達(dá)個(gè)性化的成長(zhǎng)體驗(yàn)，表現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，又可以規(guī)避內(nèi)容與其他同學(xué)撞車(chē)的“事故”；所以應(yīng)該盡可能規(guī)避大家都會(huì)想到的“大眾化”的題材，如釣魚(yú)、父母送雨傘、父母送我去醫(yī)院等貌似感人卻有生拉硬拽來(lái)充數(shù)感覺(jué)的事件，即便寫(xiě)到別人也會(huì)寫(xiě)的事件，也應(yīng)當(dāng)從自己的生活出發(fā)寫(xiě)出個(gè)人獨(dú)特的成長(zhǎng)體驗(yàn)。