第一篇：九年級(jí)語文復(fù)習(xí)教案

課題：

古詩文名句積累與運(yùn)用 課型：復(fù)習(xí)課 復(fù)習(xí)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1、了解古詩文默寫的主要類型

2、把握古詩文默寫的中考基本題型

3、掌握古詩文默寫的應(yīng)考策略及解題技巧 復(fù)習(xí)范圍：：七—九年級(jí)的文言詩詞名句 復(fù)習(xí)重點(diǎn)：中考要求背誦的文言文名句

復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

導(dǎo)語：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話很好地闡明了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上把學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，思考新方法，獲得更多的收獲。

一、明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是古詩文名句的默寫。

二、既然是為中考而復(fù)習(xí)，請(qǐng)先了解相關(guān)要求。(出示幻燈片)相關(guān)鏈接一：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古詩詞的閱讀要求是：

誦讀古代詩文，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，背誦優(yōu)秀詩文80篇。相關(guān)鏈接二：

中考語文對(duì)古詩詞的考查：

1、積累默寫，2、古詩詞賞析。

體現(xiàn)于“積累與運(yùn)用”板塊。（三名：名篇、名段、名句）

三、根據(jù)題型，把握考點(diǎn)：了解中考古詩文默寫的常見題型及示例。（1）對(duì)接型默寫：要求直接按課文原句填寫上句或下句。示例：默寫：

以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（《得道多助，失道寡助》）

（2）理解型默寫：采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，要求選填出合適的句子。示例：古詩文默寫： 《桃花源記》中能充分展現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長的和樂情景的句子是： “黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。”

（3）運(yùn)用型默寫：設(shè)計(jì)某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容選填恰當(dāng)?shù)墓旁娢木渥印?/p>

示例：古詩文默寫：

我國信息產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展快，頗有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

之勢(shì)。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句填寫）

（4）開放型默寫：提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求默寫，答案多樣化。示例：

《過零丁洋》一詩中，表現(xiàn)詩人文天祥（寫出詩人的名字）高尚節(jié)操和舍生取義的生死觀，從而感召后代許多志士仁人為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的詩句是：

人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

四、根據(jù)題型，把握應(yīng)對(duì)方法。

認(rèn)真背誦是基礎(chǔ)；規(guī)范書寫很重要；全面理解是關(guān)鍵； 準(zhǔn)確篩選不算難；合理遷移、靈活應(yīng)用靠語感。

五、實(shí)戰(zhàn)演練：做新疆2017中考《面對(duì)面》練習(xí)冊(cè)19—20頁古詩文默寫

六、教師總結(jié)：

對(duì)于中考古詩文名句默寫的復(fù)習(xí)應(yīng)該做到：全面復(fù)習(xí)，了解題型，掌握方法，鞏固練習(xí)。

八、布置作業(yè)：

1、完成練習(xí)。

2、參考老師的分類整理，自己對(duì)古詩文名句進(jìn)行歸納整理。

3、誦讀課外名句，擴(kuò)大積累量。

課后記：

第二篇：2014年九年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

2014年九年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案（復(fù)習(xí)課本）梳理七年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，掌握本冊(cè)重點(diǎn)和考點(diǎn)

時(shí)間安排：擬用兩課時(shí)和一個(gè)早自習(xí)

教材分析及對(duì)學(xué)生的要求：

一、本冊(cè)共有六個(gè)單元。（畫線的為文言詩文）各單元的重點(diǎn)課文有：

第四單元《化石吟》、《看云識(shí)天氣》；

第六單元《皇帝的新裝》、《郭沫若詩兩首》

在復(fù)習(xí)課文時(shí)，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識(shí)；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

龜雖壽、過故人莊、題破山寺后禪院、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄、夜雨寄北、泊秦淮、浣溪沙、過松源晨炊漆公店、如夢(mèng)令、觀書有感

要求學(xué)生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。梳理七年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容。掌握本冊(cè)重點(diǎn)和考點(diǎn)

時(shí)間安排：擬用兩課時(shí)和一個(gè)早自習(xí)

教材分析及對(duì)學(xué)生的要求：

一、本冊(cè)共有六個(gè)單元。（畫線的為文言詩文）各單元的重點(diǎn)課文有：

第三單元《鄧稼先》《聞一多先生的說和做》

第六單元《珍珠鳥》《斑羚飛渡》

在復(fù)習(xí)課文時(shí)，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識(shí)；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

要求學(xué)生能掌握綜合性學(xué)習(xí)的形式，了解相關(guān)的知識(shí)。

二、課外古詩詞背誦

山中雜詩、竹里館、峨眉山月歌、春夜洛城聞笛、逢入京使、滁州西澗、江南逢李龜年、送靈澈上人、約客、論詩

要求學(xué)生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。梳理八年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容。掌握本冊(cè)重點(diǎn)和考點(diǎn)

時(shí)間安排：擬用兩課時(shí)和一個(gè)早自習(xí)

教材分析及對(duì)學(xué)生的要求：

一、本冊(cè)共有六個(gè)單元。各單元的重點(diǎn)課文有：

第一單元《新聞兩則》、《蘆花蕩》

第二單元《阿長與山海經(jīng)》、《背影》、《老王》

第三單元《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》

第四單元《大自然的語言》、《奇妙的克隆》

第五單元《桃花園記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、杜甫詩三首（望岳、春望、石壕吏）

第六單元《三峽》、《答謝中書書》《記承天寺夜游》《詩四首》（歸田園居之

三、使至塞上、渡荊門送別、游山西村）

在復(fù)習(xí)課文時(shí)，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識(shí)；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

長歌行、野望、早寒江上有懷、望洞庭湖贈(zèng)張丞相、黃鶴樓、送友人、秋詞、魯山山行、浣溪沙、十一月四日風(fēng)雨大作

要求學(xué)生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

時(shí)間安排：擬用兩課時(shí)和一個(gè)早自習(xí)

教材分析及對(duì)學(xué)生的要求：

一、本冊(cè)共有六個(gè)單元。各單元的重點(diǎn)課文有：

第一單元《藤野先生》、《我的母親》、《列夫 托爾斯泰》

第二單元《雪》、《海燕》

第三單元《敬畏自然》、《喂——出來》

第四單元《云南的歌會(huì)》、《端午的鴨蛋》、《吆喝》

第五單元《與朱元思書》、《送東陽馬生序》、《詩詞曲五首》

第六單元《小石潭記》、《岳陽樓記》《醉翁亭記》《詩五首》（飲酒、行路難、茅屋為秋風(fēng)所破歌、白雪歌送武官歸京、已亥雜詩）

在復(fù)習(xí)課文時(shí)，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識(shí)；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

贈(zèng)從弟、送杜少府之任蜀州、登幽州臺(tái)歌、送元二使安西、宣州謝挑樓餞別校書叔云、早春呈水部張十八員外、無題、相見歡、登飛來峰、清平樂

要求學(xué)生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。梳理九年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容。掌握本冊(cè)重點(diǎn)和考點(diǎn)

時(shí)間安排：擬用四課時(shí)和二個(gè)早自習(xí)

教材分析及對(duì)學(xué)生的要求：

一、本冊(cè)共有六個(gè)單元。各單元的重點(diǎn)課文有：

第一單元《沁園春 雪》、《雨說》

第二單元《敬業(yè)與樂業(yè)》、《雷家書傅》

第三單元《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》

第四單元《事物的正確答案只有一個(gè)》、《中國人失掉自信力了嗎》第五單元《智取生辰綱》、《范進(jìn)中舉》

第六單元《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》《詞五首》（望江南、漁家傲、江城子、武陵春、破陣子）

在復(fù)習(xí)課文時(shí)，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識(shí)；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

二、課外古詩詞背誦

觀刈麥、月夜、商山早行、卜算子（詠梅）、破陣子（燕子來時(shí)新社）、浣溪沙（簌簌衣巾落棗花）、醉花陰（薄霧濃云愁云永晝）、南鄉(xiāng)子（登京口北固亭有感）、山坡羊（驪山懷古）、朝天子（詠喇叭）

要求學(xué)生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

三、附錄的短文學(xué)生要了解

1、怎樣讀詩

2、談?wù)勑≌f

3、復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表

4、常用修辭格簡(jiǎn)表 梳理九年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容。掌握本冊(cè)重點(diǎn)和考點(diǎn)

時(shí)間安排：擬用四課時(shí)和二個(gè)早自習(xí)

教材分析及對(duì)學(xué)生的要求：

一、本冊(cè)共有六個(gè)單元。各單元的重點(diǎn)課文有：

第一單元《詩兩首》、《我用殘損的手掌》

第二單元《孔乙已》、《變色龍》

第三單元《談生命》、《那樹》

第四單元《威尼斯商人》、《變臉》

第五單元《公輸》、《孟子兩章》、《魚我所欲也》

第六單元《曹劌論戰(zhàn)》、《鄒忌諷齊王納諫》《詩經(jīng)兩首》（關(guān)雎、蒹葭）在復(fù)習(xí)課文時(shí)，要求掌握字的音、形、義；了解重要的文學(xué)常識(shí)；背誦重要篇章及重要篇章的主題和寫作特色。

三、課外古詩詞背誦

從軍行、月下獨(dú)酌、羌村三首之

三、登樓、走馬川行奉送封大夫出師西征、左遷至藍(lán)關(guān)示倒孫湘、望月有感、雁門太守行、卜算子（送鮑浩然之浙東）、別云間

要求學(xué)生能夠背誦和默寫，了解詩詞的主題，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

五、附錄的兩篇短文學(xué)生要了解

1、談?wù)勆⑽?/p>

2、談?wù)剳騽∥膶W(xué)

第三篇：九年級(jí)語文第二單元復(fù)習(xí)教案

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1．記住本單元的生字詞、文學(xué)常識(shí)和優(yōu)美句段。2．復(fù)習(xí)議論文的文體知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀簡(jiǎn)單的議論文 3．掌握本單元的重點(diǎn)內(nèi)容 【重點(diǎn)講解】

本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的。與其他直接貼近學(xué)生生活的單元相比，本單元的視野更加寬廣，將把我們引向更為廣闊、深邃的人文世界。這里有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷和音樂家兒子傅聰?shù)乃囆g(shù)交流，還有著名的教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著充沛的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使我們對(duì)人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。學(xué)習(xí)本單元，我們既要拓展自己的精神視野，又應(yīng)盡量和自身的生活體驗(yàn)結(jié)合，以免對(duì)時(shí)代與國情感到陌生，感到思想的過度抽象。同時(shí)，對(duì)于中的某些觀點(diǎn)，還可以進(jìn)行逆向思維、大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)自己的批判精神，尤其是敢于向權(quán)威和經(jīng)典問難的勇氣。

《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇演講，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。這篇演講在論證上的最大特點(diǎn)，就是大量引用經(jīng)典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的百丈禪師，都被作者拿來論證自己的觀點(diǎn)?！都o(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》這篇演說，是對(duì)人類先賢的崇高禮贊，對(duì)思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，也是對(duì)人類社會(huì)永遠(yuǎn)需要的正義的吶喊、對(duì)良知的呼喚?！陡道准視鴥蓜t》這兩封家書，分別寫兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受?！吨屡畠旱男拧穼懥水?dāng)作者14歲的女兒詢問“什么是愛情”的時(shí)候，作者講述了一個(gè)極其動(dòng)人的故事，給她作為一個(gè)父親、作為體驗(yàn)過愛情的個(gè)體，對(duì)愛情的界定。故事的構(gòu)思頗具匠心：一是前有暗示，后有點(diǎn)睛；二是層層推進(jìn)，起伏有致。

【難點(diǎn)點(diǎn)撥】

本單元的文體為演講和書信，放在一起，旨在體會(huì)口語和書面語的差異：演講的口語性較強(qiáng)，要注意講話時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感、交流感，有時(shí)還要有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和感染力；書信的書面語色彩較濃，可以更多一些細(xì)膩的抒情和描寫。課文大多文采飛揚(yáng)，應(yīng)在語境中注意理解、積累和掌握豐富的詞句。對(duì)于一些含義深刻的句子，也應(yīng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來理解，把哲理和激情真正融入自己的血液里，切忌把句子孤立地抽取出來解釋。

學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》，難點(diǎn)是對(duì)“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難?？梢越Y(jié)合練習(xí)四，進(jìn)行研討和辯論；還可以結(jié)合練習(xí)二提出的兩種論證方法，進(jìn)行小論文或辯論提綱的寫作。

學(xué)習(xí)《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語言欣賞方面，通過朗讀和背誦，努力體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，首先明確的主要內(nèi)容比較清晰明了。我們應(yīng)充分去感受傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

一、掌握下列字詞的音、形（1）蛀（zhù）蟲 旁騖（8【群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉】引自《論語衛(wèi)靈公》，意思是和大家整天混在一起，不說一句有道理的話，只是賣弄小聰明，這種人是很難造就的呀！

9【雖】即使，縱然。10【征引】引用。11【行】德行。

12【說法】說教，講道理。

13【主一無適】專一于某種工作不旁及其他的事情。14【一點(diǎn)不旁騖】指專心致志，一點(diǎn)不分心。

15【《莊子》記佝僂丈人承蜩的故事】故事見《莊子達(dá)生》，意在說明用心專一，就可以達(dá)到目的的道理?！柏E”，雞胸駝背?！罢扇恕?，對(duì)老人的尊稱?！俺序琛?，捕蟬。

16【褻瀆】輕慢，不敬。17【用志不分，乃凝于神】引自《莊子達(dá)生》，大意是做事不分心，精神就能集中。

18【素其位而行，不愿乎其外】引自《禮記中庸》，大意是現(xiàn)在只做分內(nèi)的事，不要希望做職分外的事。

19【層累】重重疊疊的層次。20【駢進(jìn)】一同前進(jìn)。

21【知之者不如好之者，好之者不如樂之者】引自《論語雍也》，大意是知道這種道理的人比不上喜愛它的人，喜愛它的人比不上樂意去做的人。

22【其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾】引自《論語述而》，大意是他（孔子）做人是發(fā)憤讀書忘記了吃飯，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂中而忘記了憂愁，甚至不知道自己將要老了，如此而已。云爾，相當(dāng)于“……罷了”。

23【受用】受益。

24【強(qiáng)聒不舍】嘮嘮叨叨說個(gè)沒完。強(qiáng)聒，過分啰嗦。不舍，不停。25【登峰造極】比喻達(dá)到頂峰。

26【媚上欺下】有意討好上司，欺侮下層人民。27【兼而有之】同時(shí)涉及或具有幾種事物。28【孤軍奮戰(zhàn)】孤立無援的jun隊(duì)獨(dú)自奮力作戰(zhàn)。29【不屈不撓】不屈服，不彎曲。形容意志堅(jiān)定。

30【自以為是】認(rèn)為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。31【惱羞成怒】由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。32【心平氣和】心里平和，不急躁，不生氣。33【睿智】英明有遠(yuǎn)見。

34【恪盡職守】嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)。

35【肅然起敬】表現(xiàn)出恭敬的神態(tài)，流露出欽佩的感情。36【經(jīng)久不息】經(jīng)過很長的時(shí)間不停止。37【浩瀚無際】形容廣大，沒有邊際。

38【隕落】（星體或其他在高空運(yùn)行的物體）從高空掉下。是指像巨星一樣的偉人伏爾泰與世長辭。

39【彌留】病重快要死了。40【凌駕】高出（別人）。

41【舐犢之情】比喻父母長輩對(duì)子女的慈愛之情。舐犢，老牛舔著自己的牛犢。

42【大驚小怪】形容對(duì)于不足為奇的事情過分驚訝。43【廓然無累】空曠廣闊，沒有一點(diǎn)累贅。44【驚心動(dòng)魄】形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

45【重蹈覆轍】再走翻過車的老路。比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯(cuò)誤。

46【感觸萬端】因跟外界事物接觸而引起很多種思想情緒。47【刻骨銘心】比喻牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。

48【涕泗橫流】眼淚和鼻涕流了滿面，比喻悲傷和感動(dòng)的程度很深。涕，眼淚。泗，鼻涕。

49【發(fā)揚(yáng)廣大】發(fā)展提倡，使日益盛大。

50【自知之明】了解自己（多指缺點(diǎn)）了解的透徹的能力。51【良師益友】使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。52【赤子之心】比喻純潔的心。

53【氣吞斗?！繗鈩?shì)大得可以吞沒天空。形容氣勢(shì)很盛。斗牛，北斗星和牽牛星，泛指天空。

54【日以繼夜】白天接著晚上，形容日夜不停。55【扶掖】扶持，提攜。

56【枘鑿】“方枘圓鑿”的略語。方榫頭，圓榫眼，二者合不到一起，比喻兩不相容。枘，榫頭。鑿，榫眼。57【垂手】表示無所事事，無為。

58【憑吊】對(duì)著遺跡、墳?zāi)沟葢涯睿ü湃嘶蚺f事）。59【諛詞】阿諛奉承的話。60【無與倫比】沒有能比得上的。

61【怒不可遏】憤怒得抑制不住。遏，阻止，抑制。62【化為烏有】變得什么也沒有了。烏有，不存在，沒有。63【涉世未深】經(jīng)歷世事還不深入。

64【傳宗接代】子孫一代接一代地延續(xù)下去。65【無可奈何】沒有辦法可想。

66【勃然大怒】因生氣而變了臉色。形容非常憤怒。

67【一抔黃土】一捧黃土。本指墳?zāi)?，后比喻極小的一堆土。抔，用手捧東西。

68【忐忑】心神不定。69【繁衍】逐漸增多或增廣。70【宿愿】一向懷著的愿望。71【佇立】長時(shí)間地站著。

二、文學(xué)常識(shí) 1．《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《飲冰室合集》，是一篇演講辭。作者梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。中國近代維新派代表人物，學(xué)者。與康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。其著作編為《飲冰室合集》。主旨是：通過引用經(jīng)典、格言、名人事例，論述了有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)在人類生活中是十分重要的道理，表明了自己的人生態(tài)度，并對(duì)世人提出敬業(yè)與樂業(yè)的中肯勸告。

2．《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》選自《雨果文集》，是一篇演說辭。作者雨果，法國浪漫主義作家，曾被封為“法蘭西世卿”，主要代表作品有小說《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《海上勞工》、《笑面人》、《九三年》，詩集《兇年集》、《懲罰集》、《歷代傳說集》和其它許多戲劇作品。主旨是：通過對(duì)先賢伏爾泰在人類歷史上的非凡地位及其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)的高度評(píng)價(jià)，對(duì)其思想與人格力量的熱情頌揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)偉人的崇高禮贊，同時(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注也促使作者發(fā)出了對(duì)正義與良知的呼喚。

3．伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭是法國百科全書派領(lǐng)袖，也是18世紀(jì)西方資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。

4．伏爾泰，法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。哲學(xué)代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》，史詩《亨利亞德》，歷史著作《查理十二史》、《路易十四時(shí)代》和《風(fēng)俗論》。

5．盧梭，法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家。主要著作有《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛彌爾》、《新愛洛伊絲》、《懺悔錄》。6．狄德羅，法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、美學(xué)家。組織編纂《百科全書》。

7．孟德斯鳩，法國啟蒙思想家、社會(huì)學(xué)家。他提出三權(quán)分立的學(xué)說，主張開明的君主立憲制與信仰自由，要求宗教改革。

8．《傅雷家書兩則》選自《傅雷家書》，是兩封書信。作者傅雷，翻譯家、文學(xué)評(píng)論家，字怒安，號(hào)怒庵，一生譯著宏富，翻譯作品達(dá)34部。主旨是：這兩封家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷切期望，以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情以及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

9．《致女兒的信》選自《關(guān)于愛的思考》，是一封書信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育。作者蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家。代表作有《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《和青年校長的談話》等，收在《蘇霍姆林斯基選集》（五卷本）里。主旨是：通過一個(gè)極其動(dòng)人的故事，表達(dá)了作者對(duì)愛情的界定與看法，即：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”、“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。

三、背誦默寫下列五首古詩詞

1．簌簌衣巾落棗花，村南村北響繰車。牛衣古柳買黃瓜。酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲門試問野人家?！颈彼翁K軾浣溪沙】 2．薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。【宋李清照醉花陰】

3．何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?！灸纤涡翖壖材相l(xiāng)子登京口北固亭有懷】

4．驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹。列國周齊秦漢楚，贏，都變做了土；輸，都變做了土?！驹鷱堭B(yǎng)浩山坡羊驪山懷古】

5．喇叭，嗩吶，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價(jià)。軍聽了軍愁，民聽了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。

第四篇：九年級(jí)語文復(fù)習(xí)整改措施

2010---2011學(xué)年第二學(xué)期

九年級(jí)語文復(fù)習(xí)整改措施

教師：嚴(yán)丹丹

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透。突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力 的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想像的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后，力爭(zhēng)整體提高。

6、引導(dǎo)學(xué)生成立課外興趣小組，培養(yǎng)合作精神，可采用“一幫一”或競(jìng)賽形式。

7、優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭(zhēng)做到每課過關(guān)。

8、作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

9、利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)辯論會(huì)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

10、課前一分鐘演講。

11、認(rèn)真組織采訪調(diào)查，以鄉(xiāng)土風(fēng)情、民俗為主題。

12、采用賞識(shí)教育，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少生硬批評(píng)。

13、利用網(wǎng)絡(luò)，輔助教學(xué)。

14、每期完成一篇小論文。可以獨(dú)立完成，也可合作完成。

15、認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

16、認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績。

第五篇：九年級(jí)語文復(fù)習(xí)重點(diǎn)

《魚我所欲也》

1、本文出自《孟子?告子上》，作者孟子，戰(zhàn)國時(shí)期魯國人，思想家、教育家，是儒家思想的代

表人物。還學(xué)過他的文章有《得到多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》（附“四書”：《孟子》《論語》《大學(xué)》《中庸》）

2、作者將生比作魚，將義比作熊掌，提出了他的主張：當(dāng)生與義不能兩全時(shí)，應(yīng)舍生取義。

3、本文的中心論點(diǎn)是什么（本文旨在說明什么道理）？作者以什么方式引出論點(diǎn)？當(dāng)“義”與

“生”不能兼得時(shí)，應(yīng)“舍生取義”。比喻。

4、課文中哪句話可以概括全篇的大意？生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍

生而取義者也

5、文章開端沒有直接進(jìn)入議題，而是先從生活中人們可能遇到的事情寫起，這樣寫的好處是什

么？給所要論述的問題增加了通俗性，為下文論議正題作好了鋪墊。

6、分別用了哪些論證方法闡明觀點(diǎn)？比喻論證、對(duì)比論證、舉例論證。（文中多次

使用對(duì)比這種手法，請(qǐng)舉例說明。魚和熊掌對(duì)比//生與死對(duì)比// 向與今天比較等）

7、寫“魚”和“熊掌”“不可得兼”時(shí)，“取熊掌”的用意是什么？意在說明在生活中經(jīng)常會(huì)遇

到需要選擇的事，在兩者不可兼得的情況下，人們會(huì)選取價(jià)值更高的東西，用此事情來比喻“舍生取義”的道理。

8、文中所指的比生命更可貴的東西是指“義”，比死亡更可怕的東西是指“失其本心”。

9、本文主要贊揚(yáng)了什么？批判了什么？贊揚(yáng)了“舍生取義”，批判了“見利忘義”。

10、作者在文中贊揚(yáng)的是怎樣的人：舍生取義的人（精神永存），批評(píng)的是怎樣的人：見利忘義的人（無生命價(jià)值）

11、孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！贝颂幍摹按笳煞颉蔽闹械摹百t者”這個(gè)詞含義相同。

12、為什么行道之人、乞人不接受施舍？因?yàn)檫@是侮辱性的施舍，受之有損人格。

13、孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之?！薄遏~我所欲也》論述的是哪種“心”？羞惡之心，即廉恥之心。

14、“非獨(dú)賢者有是心也”中“是心”指什么？（用原文回答）所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。

15、孟子認(rèn)為“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”請(qǐng)舉出你所了解的一位“賢者”，并寫出他的一句表明其氣節(jié)的名句。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。陳毅：取義成仁今日事，人間遍種**。

16、本文孟子用“ 舍生而取義 ”來表現(xiàn)他的人生追求（選擇）。文天祥《過零丁洋》中體現(xiàn)這種追求的詩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。請(qǐng)寫出歷史上在人生中有正確選擇的人。例如：岳飛精忠報(bào)國，文天祥選擇忠義守節(jié)，布魯諾選擇堅(jiān)定信念。

17、孟子提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小學(xué)生要“珍愛生命”，最近教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢干斗爭(zhēng)”的字樣，你是怎樣看待這一問題的？人的生命是寶貴的，我們應(yīng)當(dāng)要珍愛這僅有的一次生命，但并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們?cè)谝娏x勇為時(shí)，要量

力而行，要在與壞人斗爭(zhēng)勇的同時(shí)還要斗智，盡量避免對(duì)自己的損害、對(duì)生命的威脅。

18、《魚我所欲也》中出現(xiàn)的成語有：舍生取義、嗟來之食；由此我們可聯(lián)想到與本文觀點(diǎn)相關(guān)的孟子曾說過的三句話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

19、《魚我所欲也》中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。20、本文所強(qiáng)調(diào)的“義”與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的“利”有無矛盾，由此會(huì)引發(fā)一點(diǎn)什么樣的啟示，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?/p>

不矛盾，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下也要講誠信、講道德，不做違法亂紀(jì)的事。

19、本文主要闡述了“舍生取義”的道理。作為21世紀(jì)的中學(xué)生，你怎樣理解這個(gè)“義”字？

（能見義勇為、為正義事業(yè)而獻(xiàn)身、做與國與民與人有益的事等。社會(huì)上的哥們義氣是與小團(tuán)體個(gè)人私利相關(guān)的江湖義氣與本文的“義”不同。）今天我們所說的“義”應(yīng)指祖國的利益，人民的利益。為了祖國的強(qiáng)盛，人民的幸福，社會(huì)的和諧，也應(yīng)發(fā)揚(yáng)“舍生取義”的高尚節(jié)操，在任何情況下守義不辱。

21、讀完本文，你想到了我國歷史上哪個(gè)舍生取義的英雄人物，并用簡(jiǎn)潔的話表述其事跡。

文天祥寧死不降元；朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。

20、在現(xiàn)實(shí)生活中許多人用自己的青春熱血和寶貴的生命譜寫了一曲曲“舍生取義”的正氣歌，請(qǐng)概述一個(gè)這樣的例子：如抗洪英雄李向群為保一方群眾生命財(cái)產(chǎn)安全誓斗洪魔，以身殉國。朱自清病危之際拒絕吃美國救濟(jì)糧等。

列舉奉行“舍生取義”這一行為準(zhǔn)則的事例，并簡(jiǎn)要概述。如：南宋末年文天祥組織力量堅(jiān)決抵抗外侵，失敗被捕后，面對(duì)元朝威逼利誘，竟毫不動(dòng)搖，視死如歸，最終被殺，這種高尚的民族氣節(jié)和為正義而獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)值得后人學(xué)習(xí)。

《生于憂患死于安樂》

1、文章的中心論點(diǎn)

2、本文中心：闡述造就人才和治理國家的問題，人才的培養(yǎng)中，逆境作用不可小視；國家的治

理中，如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格，直言敢諫的臣子和鄰國的侵?jǐn)_，國家就會(huì)在安逸享樂中滅亡。

3、首段列舉古代六位賢士的事例，是為了證明人才是在艱難困苦中造就的道理。

4、文章一開始就列舉了六個(gè)著名歷史人物的事例，這對(duì)闡明觀點(diǎn)有什么作用？開頭用六個(gè)不同

時(shí)代、不同地域的典型人物的事例證明了凡有所成就的人都必須經(jīng)過艱苦磨練，才能發(fā)展智力、鍛煉意志、增長才干。例證充實(shí)、典型而有代表性，使觀點(diǎn)具有不可辯駁的力量。

5、文中第一段所舉歷史人物的共同特點(diǎn)：業(yè)。第一段運(yùn)用排比句式的作用是：增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，非常有力的說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理。

6、第二段承上啟下的句子 ： 故天將降大任于是人也，其中“是人”指上述六人和與此相似的其

他人。

7、第二段講客觀條件對(duì)造就人才的作用，闡述的道理是：成就大業(yè)必須先經(jīng)受苦難磨練，強(qiáng)調(diào)

“逆境”對(duì)人才的作用。

其中闡述磨練的句子是（背誦默寫）：其體膚，空乏其身（從生活上），行拂亂其行為（從行動(dòng)上）。

8、第三段講人的主觀因素對(duì)成才的作用即：。

寫人心理狀態(tài)的變化：。寫人面部表情的變化：。

9、第三段從正反兩方面論述經(jīng)受磨練的好處。從正面講磨練激發(fā)人斗志（人恒過，然后能改。

困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻）。從反面提示國家滅亡的原因（入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。）

10、孟子對(duì)治理國家提出的論斷是：入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。在孟子認(rèn)為國家要長盛不衰，就需要有法家拂士和敵國外患。11、12、聯(lián)系自身的實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識(shí)。在學(xué)習(xí)和生活中，我們不可以掉以輕心，要時(shí)時(shí)提醒自己勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)停滯不前，甚至落后落伍。

13、勾踐滅吳的故事，印證了孟子的哪些說法？現(xiàn)在社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)繁榮，人民安居樂業(yè)，“生

于憂患，死于安樂”的說法是否還有現(xiàn)實(shí)意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（1）

天將降大任于斯人也，必先苦其心志（2）出則無敵國外患者，國恒亡（用自己的話解說也可）（答出是否有現(xiàn)實(shí)意義，觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

14、第四段為什么獨(dú)立成段？《公輸》

1、本文選自《墨子公輸》?！赌印芬粫悄拥牡茏蛹捌湓賯鞯茏訉?duì)墨子言行的輯錄。

墨子，名翟。戰(zhàn)國初期的思想家、政治家、教育家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。

2、墨子勸阻楚國攻打宋國可以分為三個(gè)步驟，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)短的語句加以概括。

一、初見公

輸盤，以殺人類比指出攻宋不智不仁不爭(zhēng)不忠不強(qiáng)不知類。

二、再見楚王，以小偷類比攻宋為“有竊疾”。

三、后見公輸盤，在攻宋演習(xí)中顯示實(shí)力，使對(duì)方徹底放棄攻宋打算。

3、墨子之所以能“止楚攻宋”的根本原因是什么？墨子的攻城守城理論和宋國充分的防守

準(zhǔn)備。

4、第一部分中墨子是用什么辦法說服公輸盤的？采用了的方法，通

過指出公輸盤“義不殺少而殺眾”的矛盾行為，從而說服了公輸盤。

5、第一部分最主要的描寫方式是：

6、第三部分通過文中的對(duì)話，可以看出公輸盤的特點(diǎn)，墨子定、無所畏懼）的特點(diǎn)。

7、第三部分中的兩個(gè)“吾不言”各有什么隱含義？分別表現(xiàn)了人物怎樣的心態(tài)？第一個(gè)“吾

不言”是公輸盤想殺死墨子而又不敢說，表現(xiàn)了他的陰險(xiǎn)狡詐而又膽怯；第二個(gè)“吾不

言”是墨子看穿對(duì)方陰謀而不說出來，表現(xiàn)了他胸有成竹、沉著冷靜。

8、人物形象：墨子：英勇、機(jī)智、善辯；公輸盤：好戰(zhàn)、陰險(xiǎn)；楚王：貪婪、固執(zhí)。

9、從墨子的言行分析，墨子是一個(gè)什么樣的人？ ⑴墨子聽說公輸盤為楚國造云梯要攻打

宋國，不遠(yuǎn)千里，走了十天十夜到楚國的國都來說服公輸盤，表現(xiàn)墨子不畏艱辛，反對(duì)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)的“非攻”思想。⑵墨子折服公輸盤和楚王的巧妙、鋒利的言辭，表現(xiàn)墨子是個(gè)出色的思想家和政治活動(dòng)家，具有機(jī)靈、雄辯的口才。⑶墨子冒著生命危險(xiǎn)只身深入敵國，說服公輸盤和楚王。表現(xiàn)墨子為了阻止一場(chǎng)不正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，不怕犧牲的勇敢精神。⑷墨子九距公輸盤攻城之機(jī)變，說明墨子有勇有謀。

10、墨子在說理和修辭主要運(yùn)用了什么技巧？說理上運(yùn)用類比法，從小事入手引入正題進(jìn)行類比；修辭上主要運(yùn)用排比手法，用事理和氣勢(shì)征服對(duì)方。

墨子在論辯中運(yùn)用比喻和類比說理，具有怎樣的表達(dá)效果？增了說服力。

11、本文記敘了墨子在楚國即將大舉攻宋之際，用鋒利、巧妙的言辭阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的故

事，表現(xiàn)了墨子“非攻”的思想。

12、全文圍繞什么事件展開情節(jié)？表出了墨子什么主張？圍繞是否阻止楚國攻宋展開，表

現(xiàn)了墨子“非攻”的思想。

13、墨子“非攻”主張?jiān)诂F(xiàn)在有什么借鑒意義？意義在于提醒我們反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和

平環(huán)境，有利于營造和諧社會(huì)。

14、學(xué)習(xí)借鑒墨家學(xué)說，對(duì)于營造和諧社會(huì)，謀求和平的國際環(huán)境，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)都有借

鑒意義。墨子為施展自己的抱負(fù)不屈不撓，英勇無畏，能言善辯，膽識(shí)過人，對(duì)當(dāng)代既堅(jiān)持真理，又靈活機(jī)動(dòng)的為人處世原則不無啟發(fā)作用。

15、墨子止楚攻宋的斗爭(zhēng)故事，告訴我們?cè)鯓拥牡览?？這些道理，在今天有怎樣的現(xiàn)實(shí)意

義？面對(duì)大國的不義之戰(zhàn)，要敢干斗爭(zhēng)。一方面要從道義上揭露其不義，使他們?cè)谳浾撋贤L(fēng)掃地；另一方面要從實(shí)力上作好充分的準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。

16、墨子以自己的言行阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，從中你獲得怎樣的啟示？有實(shí)力才能阻止侵略

者的野心。

17、擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的公益廣告。遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，讓和平的陽光灑遍地球的每一個(gè)角落

《出師表》

1、作家常識(shí)

諸葛亮，字孔明，三國時(shí)著名的政治家、軍事家。人稱“臥龍”。表是古代文體的名稱，用于向君主陳說作者的請(qǐng)求和愿望。

2、思路剖析

①．(1—5段)分析形勢(shì)，提出建議。提出“廣開言路”（前提）、“嚴(yán)明賞罰”（關(guān)鍵）、“親賢遠(yuǎn)佞”（核心）三項(xiàng)建議

②．(6—9段)自敘以身許國的身世，以感動(dòng)后主。

3、篇章分析

①.作者在本篇所表達(dá)的思想可用“報(bào)先帝”、“忠陛下”六個(gè)字來概括。

②.“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”一句，高度概括了先帝創(chuàng)業(yè)過程中艱難險(xiǎn)阻，也表達(dá)了作者愿與先帝患難與共的深情。

③.表中著重回顧了三顧茅廬和臨崩托孤兩件大事，表達(dá)了諸葛亮的“北定中原”堅(jiān)強(qiáng)意志和受恩感激（感恩圖報(bào)）之情。（從作者回憶的三顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事三件往事中，我們可以體會(huì)其怎樣的情感？對(duì)先帝知遇之恩的感激之情和效忠劉備父子之情。）④.作者寫這篇表的用意是希望后主“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

⑤.表中13次提到先帝，作用是：勉勵(lì)后主“光先帝遺德”、“深追先帝遺詔”，以完成先帝未竟的“北定中原”、“興復(fù)漢室”大業(yè)。

⑥、文中“臨崩寄臣以大事”中的“大事”具體指什么？白帝城劉備托孤，興復(fù)漢室。用文中的原話表達(dá)：________________________________

⑦、分析形勢(shì)的原因： 指出先帝創(chuàng)業(yè)艱難，希望后主發(fā)憤圖強(qiáng)，繼承父志，復(fù)興漢室自述

身世的目的：（1）、感激先帝知遇之恩忠于劉氏父子的真摯感情。（2）、指出創(chuàng)業(yè)艱難，勸勉后主發(fā)憤圖強(qiáng)，復(fù)興漢室

⑧、作者向后主劉禪提出三條建議，請(qǐng)用一個(gè)四字短語概括其中的一條，并就這條建議談?wù)劷裉鞂?duì)我們有何借鑒意義。廣開言路（開張圣聽）；嚴(yán)明賞罰；親賢遠(yuǎn)佞

4、成語典故

妄自菲薄，引喻失義，作奸犯科，優(yōu)劣得所，計(jì)日而待，三顧茅廬。

5、擴(kuò)展

①、如何看待諸葛亮的忠心？答案要點(diǎn)：（1）、封建社會(huì)推崇：劉漢為正統(tǒng)、受知遇而盡忠的一

代忠臣典型（2）、今天我們可看作為事業(yè)、為人民的全心全意服務(wù)的思想

2、從《出師表》中你覺得諸葛亮是一個(gè)怎樣的人？答案要點(diǎn)：（答任意一點(diǎn)）（1）、為報(bào)劉備三

顧草廬知遇之恩,出山效命;在危難關(guān)頭奉命出使，患難與共，劉備臨終托孤,他受命以來,早晚憂嘆, 把興復(fù)漢室看成報(bào)先帝忠陛下的職責(zé)而鞠躬盡瘁，可見他是個(gè)感恩圖報(bào)的人。（2）、他準(zhǔn)確地掌握當(dāng)時(shí)天下三分的形勢(shì),能客觀地分析有利不利條件，勸諫后主廣開言路,賞罰分明,親賢遠(yuǎn)佞等,可見他深懂治國之道。是一個(gè)有政治遠(yuǎn)見的人

3、結(jié)合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能？答案要點(diǎn)：（為了解除后顧之憂（2）為了漢室之隆

5、你覺得諸葛亮向劉禪提出的這條“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的建議，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有沒有意義？ 答案要點(diǎn)：無論是國家干部的選拔，還是公司人員的任用，只有知人善任，任人為賢，才能使國家強(qiáng)盛，公司持續(xù)發(fā)展?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”的建議，在我們現(xiàn)實(shí)生活中有重要的意義

6、諸葛亮提出的三個(gè)建議，在現(xiàn)實(shí)生活中，有什么借鑒意義？答案要點(diǎn)：烈，我國已加入WTO，更要加強(qiáng)民主與法制建設(shè)，依法治國（嚴(yán)明賞罰），領(lǐng)導(dǎo)干部要善于聽取群眾意見（廣開言路），激勵(lì)先進(jìn)，懲治腐敗，使我們?cè)趪H競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

7、相關(guān)諸葛亮的故事：三顧茅廬三氣周瑜病死五丈原六出祁山七擒孟獲擺設(shè)

八陣圖空城計(jì)舌戰(zhàn)群儒草船借箭借東風(fēng)

8、諸葛亮名言：

靜以修身，儉以養(yǎng)德非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志鞠躬盡瘁，死而后已

9、贊頌《出師表》詩句：

出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟------杜甫 出師一表真名世千載誰堪伯仲間——陸游

《岳陽樓記》

1、文章的作者是北宋（朝代）政治家、文學(xué)家范仲淹（人名）。

2、文章第二段作者用神來之筆再現(xiàn)了岳陽樓的宏偉景象，照應(yīng)了文題，此外還有什么作用？

領(lǐng)起下文遷客騷人的的覽物之情，或?yàn)閷懴挛倪w客騷人的覽物之情作鋪墊。

3、請(qǐng)?jiān)谖恼碌谌?、四段中任選一段，就其內(nèi)容或?qū)懛▽懸欢卧u(píng)注性文字。

第三段內(nèi)容：寫遷客騷人在陰雨連綿之時(shí)登樓覽物而產(chǎn)生感傷之情。

寫法：多用駢句，句式工整，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（排比、對(duì)偶）；與下段文字形成對(duì)比。

第四段內(nèi)容：寫遷客騷人在春和景明之時(shí)登樓覽物而產(chǎn)生的喜悅之情。

寫法：多用駢句，句式工整，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法（排比、對(duì)偶、比喻、借代）；與上段文字形成對(duì)比。

4．第三段、第四段是兩個(gè)并列描寫段，分別由“若夫”、“至若”_兩詞引出對(duì)洞庭湖景物的描寫。這兩段是第二段的分寫段，照應(yīng)第二段中的“覽物之情，得無異乎”_。5．第三段的畫面突出了景色的陰森恐怖，悲涼凄苦_

第四段的畫面突出了景色的風(fēng)和日麗，安靜舒適

6．兩個(gè)截然相反的畫面，反映了登樓者的兩種截然不同的心情，請(qǐng)分別選用課文中的一個(gè)字來

概括：①悲②喜_請(qǐng)分別選用課文中的句子來說明這種心情。①登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂饞畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣；②登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣_

7．聯(lián)系全文思考，分別用八個(gè)字寫出“以物喜”和“以己悲”相照應(yīng)的句子。

①與“以物喜”相照應(yīng)的句子：心曠神怡，寵辱偕忘 ②與“以己悲”相照應(yīng)的句子：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏_

8、作者用兩段文字來寫“遷客騷人”的“覽物之情”，其用意是什么？

突出“古仁人”“不以物喜，不以已悲”的豁達(dá)胸懷和高尚情操。9．“是進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠(yuǎn)。

10、選文中“古仁人之心”指不以物喜，不以已悲（用原文填空）。聯(lián)系全文看，這里的“古仁

人”與_遷客騷人形成了對(duì)比。

11、“微斯人，吾誰與歸？”是一個(gè)反問句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

表達(dá)了作者希望與古仁人同道的思想感情；強(qiáng)烈而又含蓄地表達(dá)了作者的自勉之意及對(duì)朋友的期望之情。

12．根據(jù)提示，用原句填空。

①第一段作者對(duì)滕子京在貶謫生活中能積極治理政事，做到“政通人和，百廢具興”是極為贊

賞的。

②“前人之述備矣”這句照應(yīng)的是“刻唐賢今人詩賦于其上”_。

③第五段中，“古仁人之心”是指“不以物喜，不以己悲”，“二者之為”是指“以物喜，以

己悲”。

13．出自本文已沿用至今的成語有政通人和、心曠神怡、氣象萬千、一碧萬頃。（至少找出

三個(gè)）

14．聯(lián)系全篇，作者的構(gòu)思是：由敘事入手說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時(shí)

一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比，自然引出議論，說明作記的意圖。

15、世上因好文好詩而聞名的景觀很多，岳陽樓就是因?yàn)槲馁|(zhì)兼美的《岳陽樓記》而名滿天下的。然而與眾不同的是，岳陽樓更令許多仁人志士向往。閱讀全文，根據(jù)你的理解說說其主要原因是什么？

《岳陽樓記》道出了許多仁人志士的心聲，即曠達(dá)的胸襟，遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，憂國憂民的情懷。

16、岳陽樓風(fēng)景管理處擬在門票上印制“岳陽樓簡(jiǎn)介”，請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容代寫一段說明性的文字。

例：岳陽樓位于湖南岳陽，是我國著名的風(fēng)景名勝之一，登上此樓，可以觀賞洞庭湖的壯美景象。歷代文人墨客登臨抒懷，留下了許多名篇佳作。宋代文學(xué)家范仲淹曾寫下千古絕唱《岳陽樓記》，岳陽樓因此聞名天下。

《醉翁亭記》

1、本文出自《。

2、歸納段意。

3、①奠定全文抒情基調(diào)的句子是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也；

②文中照應(yīng)“飲少輒醉，而年又最高”的句子是蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。4.“前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”描寫的是滁人出游的場(chǎng)面。通過這個(gè)場(chǎng)面，你

能感受到什么？滁州百姓生活安樂，太平，富足；太守治理有方 5.第③段描寫了哪幾幅畫面？其中主要畫面是什么？為什么這樣說？

滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉；太守醉；其余三幅俱是陪襯，為了突出“太守醉”，“醉”在與民同樂，體現(xiàn)了作者與民同樂的旨意。

6、文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂，還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用？為下文寫太守

樂作鋪墊，反映歐陽修治理有方，這里政通人和，人民安居樂業(yè)。

7、文中極力渲染了一個(gè)“樂”字，表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？答：曠達(dá)情懷。

8、太守之樂其樂中的太守的“樂”是指什么？”

9、歐陽修寄情山水，詩酒山林，除享受山水之樂外，還具有怎樣的深意？“ 太守醉并非因酒而起，而是由于美麗的山間景色和百姓安定富足的生活。

10、如何理解“太守之樂其樂”？是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既

包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含著看到自己的政績——政通人和后的欣慰?！疤刂?/p>

樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。

11、歐陽修盡管被貶滁州，仍能有所作為。請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>

在逆境中仍保持曠達(dá)的胸襟，不計(jì)較得失，積極樂觀

12、請(qǐng)舉出本課的兩個(gè)成語，并說說現(xiàn)在人們常用它表達(dá)什么意思。“醉翁之意不在酒”現(xiàn)在通常用來表示：本意不在此，而在別的方面“水落石出”現(xiàn)在通常用來表示：事情真相大白

13、根據(jù)課文內(nèi)容，我能將對(duì)偶句補(bǔ)充完整。

岳陽樓上范仲淹作文寄情______歐陽修___醉翁亭下歐陽修借景抒情（或醉翁亭里歐陽修與民同樂。）_ 對(duì)聯(lián)：歐陽修與百姓同樂，范仲淹以天下為憂。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

1、“唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息”：塑造了一個(gè)面對(duì)頑童無可奈何的老者形象。既表現(xiàn)因

不能制止頑童抱走茅草的無奈心情，又有對(duì)民生疾苦艱危的嘆息。

2、“自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”：“喪亂”，交待了流離顛簸生活悲慘的原因；“何由徹”

表現(xiàn)詩人對(duì)幸福安寧生活的向往之情。

3、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：描繪了濃云密布，陰沉迷蒙，天氣漸黑的景象。渲染

出愁慘的氣氛，烘托出詩人黯淡愁慘的心境，為下文寫夜雨作鋪墊。

4、“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”、“何時(shí)眼前突兀現(xiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”：

這幾句表現(xiàn)了詩人拯救天下寒士變革黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的愿望，也表現(xiàn)了詩人克已為人的博大胸懷和憂國憂民的思想。

《觀刈麥》

1、“婦姑荷簞食，童稚攜壺漿”：荷，挑；攜，提。兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地刻畫出婦女和兒童的不

同動(dòng)作。兩句從勞動(dòng)人數(shù)之眾，突出“忙”的廣度。

2、“足蒸暑土氣，背灼炎天光”：蒸，熏；灼，炙烤。這兩個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地表現(xiàn)出刈麥時(shí)天氣的炎

熱和農(nóng)民忍受酷熱的辛苦。（這兩句寫的是古代勞動(dòng)人民在烈日下辛勤勞作的情景

3、“力盡不知熱，但惜夏日長”：把勞動(dòng)人民為了搶收，累得筋疲力盡，頂著炎烈日，不僅沒有

休息避暑，反而珍惜漫長白晝的心理刻畫得入木三分。滲透著作者同情之心，憐憫之意。

4、“家田輸稅盡，拾此充肌腸”：揭示了賦稅的繁重，諷喻了社會(huì)的不公，是農(nóng)民苦痛生活的直接原因。

5、“今我何功德……盡日不能忘”：表出了對(duì)農(nóng)民的同情和關(guān)心。他對(duì)自己沒有“功德”卻過著

富足生活感到愧疚，他的“自責(zé)”“自律”更是作者對(duì)農(nóng)民疾苦深表同情的表現(xiàn)。