第一篇：語文作業(yè)檢查情況

語文作業(yè)檢查情況

（一）主要優(yōu)點：各班學生的作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，有些老師能用激勵性的話語或符號予以鼓勵，激發(fā)學生認真完成作業(yè)的興趣。

（二）存在問題 ：

①學生作業(yè)中的錯題沒能及時更改，教師也沒能做到二次批改②高年級有同學沒用鋼筆答題。

（三）整改措施：

1．最大的問題還是少數同志存在漏改的現象，學生訂正后少數老師沒有認真審查，或是還有些錯別字老師沒有發(fā)現，還有個別學生沒有及時訂正，或是訂正了個別老師沒有及時復改。

2．教師批改中缺乏鼓勵性的，有針對性的評語。要能給學生的作業(yè)給予一定的激勵性的評價，以激發(fā)學生的作業(yè)興趣，培養(yǎng)其認真書寫的習慣。

3、、要進一步重視學生的書寫整潔，督促學生不用修改液、修改紙，保頁面和封面的整潔。

4、．用筆要統(tǒng)一，墨水要一色，千萬不可五花八門。

第二篇：語文作業(yè)檢查總結

語文作業(yè)檢查總結

（07．4．6）

優(yōu)點：

1、本簿整潔、大部分學生書寫美觀，字跡工整。

2、老師們對寫字課很重視，學生的寫字指導很到位，小字寫的好的年級有：1年、2年、3年、4年。

3、造句有梯度，高年級的大部分班級根據學生的實際情況分層造句，有能力的同學用幾個詞連成一段通順的話，稍微差點的學生用一個詞語寫一句話，這樣達到了練習說話的目的。學校很贊成老師的做法。

4、作文能做及時講，及時批、及時評。

5、練習冊都能隨著所講的內容進行練習，而且批改認真及時，發(fā)現問題及時向學生講解，學生在改題時還能用不同顏色的筆改，一目了然。

不足：個別老師的批改還不是很認真，主要體現在小字和造句上，有的同學把字寫錯了，老師沒有發(fā)現，有的同學在造句時“的”“地”“得”用的不對，老師沒有察覺。

措施：學校加大力度檢查，加強教師批改。

語文教案檢查總結

（07．4．6）

優(yōu)點：

1、老師們的教案儲備量足，設計美觀。

2、教學設計科學、合理、適用。

3、教學重、難點突出，體現以三維目標，每節(jié)課的目標明確。

4、大部分教師二次備課詳實，能根據當天學生的學習情況進行反思、總結。

5、板書設計合理、醒目。

不足：

1、個別教師的二次備課不太詳細。

2、個別教師的課后反思不及時。

措施：學校加大對教師的二次備課及時后反思檢查力度。

第三篇：語文作業(yè)檢查小結

梁集鎮(zhèn)第二小學語文作業(yè)檢查小結

按照常規(guī)教學活動安排，4月15日放學后，教導處檢查了全校學生語文作業(yè)。作業(yè)檢查側重如下幾個方面：

1、作業(yè)種類：語文補充習題、習字冊、作文本、寫話本等

2、學生作業(yè)完成情況：包括作業(yè)簿本整潔，學生的字跡和質量，完成進度等這幾方面。

3、教師對作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。重點則是低年級語補和中高年級作文批改。

語文作業(yè)檢查結果總結如下：

一、優(yōu)點及創(chuàng)新之處：

1、語文作業(yè)無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規(guī)范，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥恚趯W生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、作業(yè)全批全改，批閱及時，規(guī)范、細致。教師能結合學生的年齡特點，分別用五角星、小笑臉等給予鼓勵，很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣，如：四（2）語補、五（1）習字冊及大作文等。

3、對學生出錯的地方，老師及時輔導，特別是補充習題，大部分班級的學生都能在老師的要求下進行了訂正，不少老師進行了二次批閱，中、高年級大作文的批改也非常細致，眉批尾批詳盡，在這方面有很多老師做得比較好，如：付金梅老師、武林老師、李彬老師、袁海燕老師、梁君、沈金鳳等。

二、存在問題及建議

1、在學生作業(yè)的規(guī)范性和批改上要嚴格要求。

低年級要重視說話寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級教師作文批改要有橫批、眉批，文中修改符號也要規(guī)范，學生互批教給學生正確的常用的修改符號。

2、習字冊建議不打對號，只圈出寫得好的漢字予以鼓勵。

3、有誤改漏改現象，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發(fā)現，這說明改作業(yè)時還不夠細致。另外，教師改出的錯別字，學生應該先訂正，教師改完正確再封口，次序不能顛倒。部分差生作業(yè)潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分學生的作業(yè)，多鼓勵，多指導。有的錯題沒有及時訂正，告訴學生訂正方法，自始至終采用下去。

總之，希望全體語文老師通過本次作業(yè)檢查，發(fā)揚成績，改正不足。其實關于作業(yè)的布置和批改老師們各有妙招，不當之處一起商榷。

第四篇：語文作業(yè)檢查情況小結

語文作業(yè)檢查情況小結

學校作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學。本著這樣的工作思路，本周二下午，學校進行了一次全校性的作業(yè)檢查?，F將檢查情況總結如下：

一、檢查內容

一二年級的拼音本、拼音帶方格本、方格本，三至六年級的作文本、語文學習與鞏固、寫字鞏固。

二、主要優(yōu)點

1、學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致。一一班語文老師布置作業(yè)適量，對學生作業(yè)的評價方式多樣。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。五二班學生錯的地方用紅筆改正，這樣學生的印象更加深刻。

3、老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。六年級的學生就做到了這一點。

4、中高年級的作文批改形式多樣，對學生的批語也極富啟發(fā)性和鼓勵性。四一班語文老師對學生的作文評價語很全面。

5、寫字鞏固六年級的語文老師能夠做到每課必改，這是值得稱贊的。

三、存在問題及建議

在取得成績的同時，我們也存在著不足。

1、重視學生規(guī)范性作業(yè)的指導，嚴格的要求。對于學生作業(yè)的書面、字跡一定要嚴格要求、嚴格把關，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、作業(yè)布置要適量。一二班作業(yè)的量比較大，學生在規(guī)定的時間內完成，比較困難。

3、學習與鞏固也要認真批改。學習與鞏固也是檢測學生對于課本知識掌握情況的重要方面，爭取要做到一課一改，批改及時，糾錯及時。如果有學生批改，老師一定要教給學生批改方法，做好最后的檢查，把關工作，否則作業(yè)將起不到及時反饋教學情況的作用。作業(yè)一旦流于形式，疏于管理，將帶來教學質量的下降。五一班的學習與鞏固老師沒有批改，作文有3次是學生批改的。

4、寫字鞏固一定要緊跟課時，讓學生學完一課寫一課，達到訓練的目的，對課文中的字詞加以鞏固。五一班的寫字鞏固學生只寫了幾次，并且沒有批閱。

5、批改時善于用激勵性、指導性語言。

適量性、科學性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。

第五篇：語文作業(yè)檢查情況反饋（定稿）

語文作業(yè)檢查情況反饋

本期我對全校語文作業(yè)批改情況進行了檢查，總體上來看是這樣的：

一、優(yōu)點：

1、老師能按照教學進度，精心設計作業(yè)，作業(yè)量足，批改認真及時，批改符號規(guī)范學生能及時訂正錯題，學生的作業(yè)都比較工整。

2、對生字書寫本利用較好，中高年級在沒有生字書寫本的情況下，教師能布置學生寫生字，學生的漢字書寫進步較大。

3、作文批改能做到同學的互批、老師的批改相結合，整個批改體現了生生、師生之間的互動，是新課程理念的體現。

二、存在的問題：

1、老師們的激勵性評語相對簡單，單一，或只是打一個等級，用圖章印一個大拇指，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。教師的激勵性評語太簡單化。作業(yè)評語的標準過于統(tǒng)一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業(yè)失去信心和興趣。有的學生進步了，有的學生落后了，這些都沒能在作業(yè)中體現。

2、本期的本子不夠規(guī)范，部分老師沒有給學生統(tǒng)一標準，導致部分學生作業(yè)欠工整。

三、建議： 生字書寫本要更好地利用好，要多花時間指導漢字書寫，特別是低年級，要注意漢字的結構，筆畫筆順及在田字格中所處的位置，讓學生養(yǎng)成寫規(guī)范漢字的良好習慣。生字書寫本后面的教師評價要利用好。多寫些鼓勵性的評價，或點明錯誤。