第一篇：無私奉獻(xiàn)高考沖刺階段作文備考十大應(yīng)試對策

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。

百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

高考沖刺階段作文備考十大應(yīng)試對策

一思：是否書寫過關(guān)

書寫歷來是影響作文成績的重要因素之一，尤其是電腦高速評卷的今天。

高考(Q吧)作文電腦閱卷，字跡了草閱卷者看不清。特別要強(qiáng)調(diào)：平時(shí)盡可能多用鋼筆或簽字筆寫；字一定要寫大些，太小太秀氣的字很難看清楚，而大個(gè)些的字一眼掃去一清二楚；盡可能寫楷書，當(dāng)然漂亮的行書也很好。

錯(cuò)別字要扣分，一般地說，每3個(gè)扣1分，扣滿3分為止。

二思：是否文體明確

從高考作文情況來看，不少同學(xué)誤以為“淡化文體”就是不要文體，“文體不限”就是取消文體，致使所寫的文章文體特點(diǎn)不突出，有的文章開頭像議論文，有論點(diǎn)，也有論據(jù)，可寫著寫著就變成了記敘文；有的文章寫成了記敘文，可又缺少時(shí)間、地點(diǎn)、事件等要素，這樣的文章無法講清道理，寫清故事，顯得不倫不類。

三思：是否篇幅達(dá)標(biāo)

高考作文一般來說要求寫800字（有的甚至要求寫900字、1000字），達(dá)不到篇幅要求是要扣分的，每少50字扣1分！

字?jǐn)?shù)不夠，明擺著要扣，這是顯性失分；因篇幅太短，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)下降，這是隱性失分。明暗夾攻，損失可就大了。

四思：是否語言通順

高考評分標(biāo)準(zhǔn)：

一等（50—41）：語言流暢

二等（40—31）：語言通順

三等（30—21）：語言基本通順

四等（20—0）：語病多

發(fā)展等級(jí)10分：有文采

“語言通順”最重要，一是容易做到，二是能夠做好——做得好一些可達(dá)“流暢”，語言豐富些或運(yùn)用修辭手法，就會(huì)做到“有文采”。

五思：是否入題太慢

沒有注意文章的布局，隨心所欲，導(dǎo)致主次不分，情節(jié)不集中，只能評為三類或四類文。有的照抄材料，入題太慢。還有一些寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，總想把最好的內(nèi)容、最美的句子全寫下來，出現(xiàn)了詞語堆砌、拖沓冗長的問題，語句雖美，但由于沒能抓住重點(diǎn)，文章還是落入了三類文的行列。

六思：是否偏離題意

作文總共60分，按2005年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)等級(jí)占40分（內(nèi)容20分、表達(dá)20分），發(fā)展等級(jí)占20分。從理論上說，內(nèi)容只占20分，一篇作文離題或偏題只在內(nèi)容這一項(xiàng)失分。但實(shí)際操作中并不是這么回事。離題或偏題之作，除內(nèi)容項(xiàng)被判為四等或三等外，勢必影響到其他兩項(xiàng)的正常得分。

首屆全球華人少年寫作征文大賽金獎(jiǎng)得主費(fèi)瀅瀅參加2003年高考，她的作文因被判為偏題只得25分。

七思：是否流失真情

高考作文要求“感情真摯”，按高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，“感情虛假”屬于四類卷。但有些同學(xué)為了讓所寫的事情意義“深刻”，所寫的人物形象“高大”，喜歡憑空編造，任意拔高，結(jié)果真情流失，充滿虛情假意。一般地說，感情虛假有以下幾種情況：薄情：缺乏感情，讀來索然無味。

虛情：“為賦新詞強(qiáng)說愁”，給人以虛假的感覺。

矯情：感情過火，給人以矯揉造作之感。

悲情：制造極端悲慘的摧淚彈式的文本。

險(xiǎn)情：抒發(fā)的感情不合乎思想健康的要求。

濫情：把某種感情神圣化，以致泛濫成災(zāi)。

八思：是否胡編亂造

高考作文內(nèi)容虛假的情況相當(dāng)嚴(yán)重，為了情節(jié)能打動(dòng)人，不惜編造自己“家破人亡”、“四肢殘疾”。由于胡編亂造，內(nèi)容嚴(yán)重失實(shí)。比如寫戰(zhàn)勝挫折，就出現(xiàn)許多車禍重傷、喪父喪母；寫心靈抉擇，就有眾多父母離異。考生由于缺乏生活，生編硬造時(shí)常常鬧出笑話，評分也往往偏低。

九思：是否堆積湊合廣東省語文評卷組組長柯漢琳教授說，現(xiàn)在中學(xué)生寫作文，越來越有一個(gè)明顯傾向，堆積華麗的辭藻，通篇使用精美的修辭，但文章中沒有考生自己對生活的感悟和理解，讀起來缺乏真情實(shí)感，這些沒有實(shí)際內(nèi)容、只有空有一個(gè)花架子的作文當(dāng)然很難得高分。

他還說：“高考作文要得高分，不在于用了多少名言名句，用了多少排比句，關(guān)鍵是寫出真情實(shí)感，文風(fēng)可能會(huì)很平實(shí)，但內(nèi)容很扎實(shí)，整篇作文讀下來很實(shí)在，這樣的作文才有可能得高分。”

十思：是否生搬硬套

有些考生在考試之前苦背數(shù)篇不同類型的“范文”，到時(shí)候隨便套用。有些考生不善于借鑒模仿，生搬硬套，弄巧成拙。他們只是把自己看過的文章塞進(jìn)自己的作文，根本不懂地如何借鑒學(xué)習(xí)，食而不化，結(jié)果畫虎不成反類犬，甚至還被認(rèn)定抄襲。

2002年四川有一篇考生作文被評卷老師認(rèn)為有抄襲之嫌，評卷場對此十分慎重。最后查出此文系抄襲《微型小說選刊》2001年12月中的一篇。該文原評60分滿分，最后被重新評定為較低分級(jí)。2004年重慶

襲，在全國范圍引起廣泛關(guān)注。

市高考7篇滿分作文，竟然有3篇屬雷同或抄

第二篇：高考沖刺階段（范文）

高考沖刺階段，家長更應(yīng)該先滿足再追求不滿足

******一模后，我一直為孩子的文綜不能有大的進(jìn)步，悶悶不樂，雖說沒有直接表現(xiàn)出來，但這些不好的情緒無形中還是體現(xiàn)到對待孩子的態(tài)度上，孩子非常敏感，跟老師投訴，說我雖然表面不過問孩子的學(xué)習(xí)，但孩子卻無時(shí)不刻不感覺到我嚴(yán)厲的目光，孩子深感壓力好大。。

“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會(huì)將孩子往前趕，卻不會(huì)回頭看;只會(huì)一味追求不滿足，不會(huì)為孩子的進(jìn)步鼓掌喝彩。民老師說的太對了，我就這樣，總是不滿足。還是把精力放在自己身上吧，過多的瞅著孩子，盡管嘴上不說，但我們的內(nèi)心世界孩子是很清楚的。老師將孩子的想法告知我，我深感慚愧，確總不能控制自己，在與民老師的交流中，我把自己的心態(tài)及孩子的想法告訴他，民老師一針見血地指出：“你現(xiàn)有的心態(tài)就是過于功利——只會(huì)將孩子往前趕，卻不會(huì)回頭看;只會(huì)一味追求不滿足，不會(huì)為孩子的進(jìn)步鼓掌喝彩?！崩蠋煹囊环挭q如醍醐灌頂，令人反思。想想孩子的現(xiàn)狀與一年前相比，簡直是天壤之別。

一年前我為孩子能否進(jìn)入二A院校憂愁不已，而現(xiàn)在，通過近一年的努力，孩子的成績不僅已達(dá)到進(jìn)入二A 的水平，若在最后階段不放松，進(jìn)入重本都是極有希望的，哪我憑什么對孩子不滿足呢？看來還是自己的虛榮心作怪。隨著時(shí)間的推移，離高考的日子越來越近了，我若還是一味的急功近利，不切實(shí)際的要求孩子，只會(huì)給孩子增加壓力，更會(huì)影響到孩子沖刺時(shí)期的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)。民老師一直提倡的陪同孩子享受高考，到我這就是一紙空談了。此時(shí)此刻，孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大，作為家長應(yīng)該是為她減壓不是增壓，我若一意孤行，不及時(shí)改正，后果一定很嚴(yán)重。民老提醒我在孩子最后備考階段，一定要學(xué)會(huì)溫柔對待孩子，就是溫柔的守候孩子高考。時(shí)不我待，我從現(xiàn)在開始改變自己。

首先，不要過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子的學(xué)校每周都會(huì)進(jìn)行小測并將結(jié)果公布在校網(wǎng)中，我的情緒就是隨著孩子的成績高低起伏不平，這無疑是影響孩子的重要原因之一。所以，我開始控制自己不上網(wǎng)站，不去關(guān)注孩子的小測，每天早晚接送孩子，不跟孩子提及考試情況，孩子愿意說啥我就說啥，孩子不愛說話，我保持沉默，我努力控制自己的情緒，這樣的結(jié)果，是孩子每天輕輕松松的去上學(xué)，高高興興回家來，挺好。

其次，適時(shí)與老師保持聯(lián)絡(luò)，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我與孩子的各任課老師包括補(bǔ)習(xí)老師一直溝通的比較順暢，無形中孩子的關(guān)注度也比較高，但久而久之，孩子有些怨言，覺得自己所有的一切都在我的掌控中，她自己多次跟我提及不要什么事情都跟老師溝通，認(rèn)為這是對她不信任的表現(xiàn)。既然孩子提出來了，我尊重孩子的意愿。

近一個(gè)月來，沒有主動(dòng)與老師溝通過，看得出來孩子挺高興的，孩子心理輕松學(xué)習(xí)自然有進(jìn)步，她的地理補(bǔ)習(xí)老師就主動(dòng)跟我聯(lián)系，告知孩子地理小測有進(jìn)步，我把老師的信息給孩子看，孩子很高興，學(xué)習(xí)勁頭更足了。

3、相信孩子，孩子一定會(huì)相信自己。自從我不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績以來，按照民老師的要求，溫柔的對待孩子，我把她化作實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來。無論怎樣，對待孩子我都是極為耐心和包容的，孩子與我的說笑也越來越多，我堅(jiān)信學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，家長不干涉，所以，近段時(shí)間，孩子每晚學(xué)習(xí)的時(shí)間都在十二點(diǎn)以后，換做以往，我會(huì)催促他，現(xiàn)在我尊重她的學(xué)習(xí)安排，自己該干嘛干嘛，不會(huì)讓孩子認(rèn)為家長圍著她轉(zhuǎn)，家里沒有高考緊張氛圍，相信這些快樂輕松的環(huán)境，一定會(huì)讓她有好的心態(tài)迎接高考。

民哲點(diǎn)評：此文是我跟蹤的一個(gè)家庭的家長交給我的陪孩子備考過程中的小結(jié)。跟蹤他們8個(gè)月來，我與他們一起學(xué)習(xí)交流，也見證了他們不斷進(jìn)步和成長的過程。當(dāng)然，這個(gè)過程也不是一蹴而就的，就像這位家長在文中提到的，總是期望孩子能夠更好。其實(shí)，期望孩子能夠更好本身不是問題，問題在于：期望孩子更好的前提是要經(jīng)?；匾曇呀?jīng)取得的進(jìn)步，尤其是孩子的進(jìn)步，即：先滿足。因?yàn)檫@樣能讓家長自己有個(gè)良好的心態(tài)，進(jìn)而才能做到發(fā)自內(nèi)心的欣賞和鼓勵(lì)孩子，這對進(jìn)一步提振孩子的自信心和自律性是非常富有成效的；期待孩子更好，即：追求不滿足，也要從家長自身做起.人們常說，“榜樣的力量是無窮的”，更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是身邊的榜樣的力量是無窮的。家長一定要牢記“身教勝于言教”，這一教育基本信條！

第三篇：無私奉獻(xiàn)2009年2010高考備考工作總結(jié)

詞·清平樂

禁庭春晝，鶯羽披新繡。百草巧求花下斗，只賭珠璣滿斗。

日晚卻理殘妝，御前閑舞霓裳。誰道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

2009年——2010高考備考工作總結(jié)

（2009——2010）高三地理組

王家凱

劉建

2010-7-2 一晃，2010年高考落下帷幕。

回首往事，感慨萬千。一個(gè)是太累了，每年都在高度緊張中度過，另一個(gè)是高興，運(yùn)氣總還是不錯(cuò)，努都獲得了回報(bào)。

一、估分成績：

高考地理成績令人滿意。

高分?jǐn)?shù)喜人。今年的地理考題，難度較大，陷阱多，對學(xué)生的能力要求高。地理題選擇題人為陷阱多，對學(xué)生的審題能力要求很高，在考場氛圍下，十分容易失誤。

主觀題要求學(xué)生針對性強(qiáng)，要求答題完整，要求地理氣息濃厚，要求學(xué)生通過分析問題，確定好答題方向。在方向明確的背景下，運(yùn)用地理語言，對所提供現(xiàn)象進(jìn)行針對性，規(guī)范性作答。

主觀題批改很嚴(yán)，與標(biāo)準(zhǔn)答案扣上的才能得分。今年的地理題，得分很難。

我校估分在70分以上的學(xué)生22個(gè) 尖子生王琦估分80，申慧英79等 特長生：孟媛媛77等 自主招生：楊慧群75 尖子生、特長生和整體情況都令人欣慰。

二、備考得失

現(xiàn)在坐下來，一年來的往事都像電影似的，一幕幕重現(xiàn)，有無所適從的迷茫，有勢如破竹的暢快，總之備考是在有條不紊中展開的，各階段計(jì)劃都實(shí)實(shí)在在的落實(shí)下去了，每個(gè)階段出現(xiàn)的問題都及時(shí)捕捉到了，同時(shí)都實(shí)施了相應(yīng)的措施應(yīng)對，效果都還不錯(cuò)。經(jīng)受了高考的洗禮，可以自豪的說，我們的復(fù)習(xí)策略和高考的思路是吻合的。我們的學(xué)生是用了較少的精力獲得了較好的成績

1． 準(zhǔn)備工作充分——全力以赴。

一年來，在學(xué)校全力備考的大背景下，我們的地理備考可以說是竭盡全力。滿腦子都是地理，滿腦子都是高考，滿腦子都是學(xué)生，生活和工作分的不是很清楚，整個(gè)一年是用心在澆灌。所幸，沒有白付出。

2． 計(jì)劃周詳，符合高考和學(xué)生實(shí)際，備考效果很好。

我們高三備課組在09年7月初，就根據(jù)09年的備考得失，制定了詳細(xì)的一年備考工作計(jì)劃，9月初，又修訂了第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，2月初修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，一模以后，根據(jù)學(xué)校的備考計(jì)劃修訂了二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和考前一個(gè)月備考計(jì)劃。每個(gè)階段的計(jì)劃都有明確的目的。每個(gè)階段結(jié)束后，都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做修訂。

? 第一輪復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)放在基本概念的講解上，在概念理解的基礎(chǔ)上，通過記憶基本分類建立學(xué)生知識(shí)體系。

加強(qiáng)學(xué)生對地理原理領(lǐng)悟的練習(xí)——?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解原理。強(qiáng)調(diào)用綜合性的思想思考地理問題。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊，現(xiàn)在看來在課堂上創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生講解、內(nèi)化這方面做的還是不夠。

加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用區(qū)域地圖和各種圖表的能力訓(xùn)練

利用區(qū)域地圖探討一地區(qū)域特征和兩地的區(qū)域比較的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)用區(qū)域的思想思考地理問題。

進(jìn)行人地觀念教育，學(xué)會(huì)應(yīng)用最基本的地理原理客觀評價(jià)人類的各種活動(dòng)。以上幾方面貫穿了我們一輪復(fù)習(xí)的始終，其中和學(xué)生固有的原意做題的復(fù)習(xí)觀念有很大的沖突。

? 第二輪復(fù)習(xí)：針對學(xué)生一摸出現(xiàn)的問題——審題失誤太多、主觀題答不全的問題，我們調(diào)整了二輪復(fù)習(xí)方案，把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面

一方面是幫助學(xué)生建立答題模板——在梳理知識(shí)主干的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抽象出答題模板——找些實(shí)際案例加以熟練運(yùn)用。

另一方面，加強(qiáng)學(xué)生客觀性審題的訓(xùn)練。

? 考前一個(gè)月，我們減少了講課的時(shí)間，讓學(xué)生做兩件事：

一是一思考為主，內(nèi)化我們師生總結(jié)出的所謂答題模板，內(nèi)化的標(biāo)準(zhǔn)是——忘記模板，但是心中還有模板——這一點(diǎn)做起來也是很困難。

第二點(diǎn)，就是少做題，做錯(cuò)題，找出錯(cuò)因——這一點(diǎn)也是很困難。3． 對學(xué)生情況了解準(zhǔn)確及時(shí)，應(yīng)對方案切合實(shí)際，卓有成效。

由于學(xué)生少，批改量較小，所以我們做到了全批。這樣對學(xué)生的情況了如指掌。因此我們的心跟著學(xué)生的波動(dòng)而波動(dòng)，雖然增添了很多的苦惱，但是，正是因?yàn)檫@份了解，在痛苦中想了很多應(yīng)對辦法，我們的心在波動(dòng)，我們孩子的成績卻在波動(dòng)中上升。

4． 下功夫精選習(xí)題，事半功倍。推廣兩遍做題法，既弄懂題中設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，有弄清楚題中要訓(xùn)練的思維點(diǎn)。

有感于高考題題量小，不追求覆蓋面，以能力為意的特點(diǎn)，我們一開始就灌輸了，寧愿少做題，也要把課本蘊(yùn)藏的原理搞透的理念，力求把地理原理變成學(xué)生的常識(shí)。因?yàn)闀r(shí)間是有限的，要做到這一點(diǎn)，就需要減少題量。在這方面，遇到了傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)——學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了通過做題獲取知識(shí)，而且各科作業(yè)量都很大，學(xué)生很難做到每天分些時(shí)間給沒有練習(xí)題的地理?！谶@方面做了不少學(xué)生的工作，也做了不少的妥協(xié)。

妥協(xié)的結(jié)果是，我們承諾給學(xué)生高質(zhì)量的習(xí)題，因此要求學(xué)生做兩遍習(xí)題。第一遍要求學(xué)生在考場狀態(tài)下作對題，我們改過以后，要求學(xué)生把錯(cuò)題找出，把稀里糊涂作對的題也找出，在第二遍做的時(shí)候，不僅要改過來，還要找出錯(cuò)因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式錯(cuò)誤、馬虎、審題的錯(cuò)誤。

要求學(xué)生在這四點(diǎn)上做好記錄。

說實(shí)話，只有一些習(xí)慣好的，聽話的才能做到這一點(diǎn)，但是我們深信，這種訓(xùn)練能減少考場緊張狀態(tài)下的失誤。

我們堅(jiān)信，最后考場上的失誤一定不是知識(shí)上的失誤，也不是原理運(yùn)用的失誤，而是不能做到客觀性審題造成的失誤，就是所謂的馬虎。

要學(xué)生聽我們的建議，我們必須加強(qiáng)習(xí)題的思維含量和復(fù)習(xí)針對性，所以所有的習(xí)題都是經(jīng)過加工了的。這方面的工作量是太大了，但是我們堅(jiān)持下來了。自信效果是很好的。5．

研究考綱，研究近三年考題，捕捉高考變化信息，及時(shí)應(yīng)對。十分重視外出學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會(huì)，十分重視各地的高考信息卷子。

我們沒有參加所有的教研會(huì)，但是我們和教研員的聯(lián)絡(luò)暢通無阻。我們沒有機(jī)會(huì)更多的而外出學(xué)習(xí)，但是我利用了外出的一分一秒。

我們沒有給學(xué)生做很多的套題，但是我們研究各地的套題。

我們在二輪復(fù)習(xí)中，練習(xí)了08——09兩年的全國各地考題，明確要求學(xué)生領(lǐng)悟高考出題的思路和答案的組織思路。

6． 鼓勵(lì)學(xué)生提問，耐心解答學(xué)生提問。隨時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，歸正學(xué)生學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)法。

對于個(gè)體學(xué)生的問題，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，大膽提問。

要求學(xué)生有問題本，每周收一次問題本，主要目的是了解學(xué)生的實(shí)際，但是學(xué)生提的問題往往都不著邊際，但是客觀上訓(xùn)練了學(xué)生的求異思維。

學(xué)生的問題，我們都給了答復(fù)，其實(shí)更多的是指導(dǎo)學(xué)法。

隨時(shí)隨地的對遇到的學(xué)生以聊天的方式有針對性的點(diǎn)撥。只要是在走廊遇到學(xué)生，都會(huì)問幾句，上課前和課后都找?guī)讉€(gè)學(xué)生問問。

有了這些溝通的方式，時(shí)間久了，學(xué)生對問老師問題不打怵，也敢于質(zhì)疑，思維上沒有條條框框。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常問問題的學(xué)生成績都很好。

對尖子生和特長生，王琦、申慧英、薛婧婷、孟媛媛、楊慧群、孔奕超等還有很多，8班所有的學(xué)生都一對一的指導(dǎo)過，這些孩子都很聰明，只要點(diǎn)到了其學(xué)習(xí)需要注意的地方，他們都會(huì)照做，提升的效果都很快。

9班的大部也都指導(dǎo)過，不過有意思的是，9班學(xué)生地理學(xué)習(xí)很積極，我不讓他們多做題，他們很不理解，為了這個(gè)理念的溝通，我在9班專門溝通過好幾次，最典型的代表就是高洪林。經(jīng)過幾次考試失利后才愿意實(shí)施我們所要求的兩步做題法，詳細(xì)對比她的通過做題獲取知識(shí)（拋開課本）的方法，才認(rèn)同題可以少做，研讀課本認(rèn)真思考卻不能少。7． 略有遺憾。

就是自己有針對性組織的考試少了點(diǎn)，考場氛圍內(nèi)的專項(xiàng)訓(xùn)練少了一點(diǎn)。

如果能把階段性發(fā)現(xiàn)的問題，組織針對性強(qiáng)的試題，利用課堂時(shí)間模擬考場方式訓(xùn)練，效果會(huì)更好。這也算是美中不足，好在學(xué)校的考試很頻繁。這方面的遺憾就很少了。

三、建議

1． 第一輪復(fù)習(xí)很重要，做題的時(shí)間要少，不要在看重第一輪復(fù)習(xí)中的考試成績，要把重點(diǎn)放在基本概念的講解、基本分類的記憶、地理原理建立學(xué)科知識(shí)體的理解上。要把訓(xùn)練學(xué)生講解原理，舉例說明，看圖說話，精讀課本案例作為一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要把學(xué)生的思路放開。

2．第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理主干知識(shí)，一定要細(xì)致具體，不要模式化，同時(shí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)，把這些內(nèi)化成主觀題的答題模板。

3． 整個(gè)過程中都不要把做了多少題做為訓(xùn)練的目標(biāo)，也不是把做對了題做為目標(biāo)，而是利用習(xí)題找出來錯(cuò)題的原因。

錯(cuò)題有四大原因：知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤、思維方式有偏差、審題不客觀（馬虎）、緊張）

這四種錯(cuò)因里，知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤不可怕，最后的高考考場上，很少有學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)丟分。思維方式有偏差，這方面有很多學(xué)生都存在，通過主干知識(shí)梳理、內(nèi)化就可以避免。馬虎，其實(shí)就是審題的客觀性不夠，主觀意識(shí)太重，這一點(diǎn)，要通過兩個(gè)方面克服，一就是做任何主觀題都不要給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案。相反要求學(xué)生根據(jù)習(xí)題的題設(shè)找出答題方向，在方向明確的基礎(chǔ)上列出答題提綱，最后結(jié)合題設(shè)有針對的取舍，最后應(yīng)用地理術(shù)語規(guī)范作答。二就是做選擇題的時(shí)候要把選項(xiàng)作為題的重要組成，通過比較選項(xiàng)的方式作答。至于考試緊張，這點(diǎn)，我們老師可以說是無能為力，還是靠學(xué)生自己的修為了。

4．平時(shí)一定要培養(yǎng)學(xué)生鉆研課本的好習(xí)慣?？记耙欢ㄒ舫鲆欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生自我消化。

5． 考前一定要有多方面的研讀各地信息，不放過任何一個(gè)感覺，找到了就去做，往往都能做對。

高考復(fù)習(xí)太殘酷---努力不一定成功!高考太殘酷——非用心努力不可！寶劍都是用心血錘煉成的！

只要設(shè)定了目標(biāo)，做好規(guī)劃，找尋有效的方法，用心去做，沒有做不好的事！

第四篇：高考物理沖刺階段復(fù)習(xí)備考建議1

高考物理沖刺階段復(fù)習(xí)備考建議□ 大理州民族中學(xué) 楊勁斌

高考物理一般要經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，每一輪復(fù)習(xí)目的各有側(cè)重。對于高三的學(xué)生來說，已經(jīng)完成了緊張的2011年第一輪高考備考，如何在第二輪高考備戰(zhàn)中鞏固和提高成績，是很多學(xué)生和學(xué)生家長非常關(guān)心的問題。這里我給高三同學(xué)高考復(fù)習(xí)備考的最后沖刺作一些建議。通過高考物理第一輪復(fù)習(xí)后，考生中主要還存在以下問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：概念理解不清，物理規(guī)律掌握不準(zhǔn)確。

2、解題習(xí)慣較差：符號(hào)運(yùn)用混亂，解題過程不清，重要關(guān)系省略。

3、基本功不扎實(shí)：研究對象不清，受力分析有誤，運(yùn)算能力較差。

4、審題能力較差：物理過程不清楚，物理狀態(tài)把握不明，隱含條件分析差。

5、解題能力較差：閱讀能力、理解能力、推理能力、抽象思維能力、分析綜合能力較差，建立物理模型能力較差。

例：（2006年全國卷Ⅰ第23題）(16分)天空有近似等高的濃云層。為了測量云層的高度，在水平地面上與觀測者的距離為d=3.0km處進(jìn)行一次爆炸，觀 測者聽到由空氣直接傳來的爆炸聲和由云層反射來的爆炸聲時(shí)間上相差Δt＝6.0s。試估算云層下表面的高度。已知空氣中的聲速v=km/s。

考生答卷中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤：（1）審題不清；（2）省略過程失分；（3）符號(hào)混亂出錯(cuò)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重課本，重視概念和規(guī)律的理解。

物 理高考以考查能力為主，但總是以知識(shí)點(diǎn)為載體的。特別是中學(xué)物理中有一大批屬于I類要求的知識(shí)點(diǎn)，考查這類知識(shí)的題目大多屬于低層次的題，對能力的要求不 高，只要復(fù)習(xí)到了，對它有一定的了解，就能正確地解答，尤其在總題量已經(jīng)減少到只有13個(gè)題的今天，重視它是非常必要的。

現(xiàn)有的高 考模式，物理考查所占的時(shí)間在1小時(shí)左右，所以不會(huì)有太多的偏、難、怪題出現(xiàn)。例如：2010年的考卷中，14題“核反應(yīng)方程”的問題，15題的“波的圖 像”的問題，16題關(guān)于“熱學(xué)”的問題，19題的“變壓器”問題，20題的“光在介質(zhì)中傳播”問題，都是比較基礎(chǔ)的題目。有很多高考題教材上還有原型，所 以要回歸教材。因?yàn)檎n本是老師上課的“本”，是編寫參考書的“本”，是編習(xí)題的“本”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“本”，是命題者出題的“本”！所以不能舍本。

2、編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。各個(gè)考點(diǎn)做到心中有數(shù)。

在后一階段的復(fù)習(xí)中，一定要抓住主干知識(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對基本的物理概念和物理規(guī)律的理解，考生要自己編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。

如：功和能（功是能量轉(zhuǎn)化的量度）

1.功：W＝Fscosα（定義式）{W:功(J)，F(xiàn):恒力(N)，s:位移(m)，α：F與s間的夾角}

2.重力做功：Wab＝mghab {m:物體的質(zhì)量，g＝9.8m/s2≈10m/s2，hab：a與b高度差(hab＝ha-hb)}

3.電場力做功：Wab＝qUab {q:電量（C），Uab:a與b之間電勢差(V)即Uab=φa-φb}

4.電功：W＝UIt（普適式）{U：電壓（V），I:電流(A)，t:通電時(shí)間(s)}

5.功率：P＝W/t(定義式){P:功率[瓦(W)]，W:t時(shí)間內(nèi)所做的功(J)，t:做功所用時(shí)間(s)}

6.汽車牽引力的功率：P＝Fv；P=Fv {P:瞬時(shí)功率，P:平均功率}

7.汽車以恒定功率啟動(dòng)、以恒定加速度啟動(dòng)、汽車最大行駛速度(vmax=p/f，P為汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率)

8.電功率：P＝UI(普適式){U：電路電壓(V)，I：電路電流(A)}

9.焦耳定律：Q＝I2Rt {Q:電熱(J)，I:電流強(qiáng)度(A)，R:電阻值(Ω)，t:通電時(shí)間(s)}

10.純電阻電路中I=U/R；P=UI=U2/R=I2R；Q=W＝IUt=U2/Rt=I2Rt

11.動(dòng)能：Ek＝mν2 {Ek:動(dòng)能(J)，m：物體質(zhì)量(kg)，ν:物體瞬時(shí)速度(m/s)}

12.重力勢能：EP＝mgh {EP：重力勢能(J)，g：重力加速度，h：豎直高度(m)（從零勢能面起）}

13.電勢能：εA＝qφA {εA:帶電體在A點(diǎn)的電勢能（J），q:電量（C），φA:A點(diǎn)的電勢(V)（從零勢能面起）}

14.動(dòng)能定理（對物體做正功,物體的動(dòng)能增加）：

W=mν22-mν21或W＝ΔEK

{W:外力對物體做的總功，ΔEK:動(dòng)能變化ΔEK=mν22-mν21}

15.機(jī)械能守恒定律：ΔE＝0或EK1+EP1＝EK2+EP2也可以是mν21=mgh1=mν22＋mgh2

16.重力做功與重力勢能的變化(重力做功等于物體重力勢能增量的負(fù)值)WG＝-ΔEP注:（1）功率大小表示做功快慢,做功多少表示能量轉(zhuǎn)化多少；

（2）O°≤α<90° 做正功；90°<α≤180°做負(fù)功；α＝90°不做功(力的方向與位移（速度）方向垂直時(shí)該力不做功)；

（3）重力（彈力、電場力、分子力）做正功，則重力（彈性、電、分子）勢能減少

（4）重力做功和電場力做功均與路徑無關(guān)（見2、3兩式）；

（5）機(jī)械能守恒成立條件：除重力（彈力）外其它力不做功，只是動(dòng)能和勢能之間的轉(zhuǎn)化；

(6)能的其它單位換算:1kWh(度)＝3.6×106J，1eV＝1.60×10-19J；

*（7）彈簧彈性勢能Ep=kx2，與勁度系數(shù)和形變量有關(guān)。

3、強(qiáng)化建模，提高物理解題能力。

加強(qiáng)物理過程的分析，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、建立物理模型的能力。

（1）一般方法：互相關(guān)聯(lián)的物理狀態(tài)和物理過程構(gòu)成了物理問題，解決物理問題的一般方法可歸納為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

在 這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)問題的情景構(gòu)建出物理模型是最關(guān)鍵的，也是較困難的環(huán)節(jié)。由問題情景轉(zhuǎn)化出來的所謂“物理模型”，實(shí)際上就是由理想的對象參與的理想的 過程。如質(zhì)點(diǎn)的自由落體運(yùn)動(dòng)、質(zhì)點(diǎn)的勻速圓周運(yùn)動(dòng)、單擺的簡諧運(yùn)動(dòng)、點(diǎn)電荷在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)、串并聯(lián)電路等等。這種物理模型一般由更原始的物理模型構(gòu) 成。

（2）物理模型：原始的物理模型可分為如下兩類：

對象模型（質(zhì)點(diǎn)、輕桿、輕繩、彈簧振子、單擺、理想氣體、點(diǎn)電荷、理想電表、理想

變壓器、勻強(qiáng)電場、勻強(qiáng)磁場、點(diǎn)光

源、光線、原子模型等）

過程模型（勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、簡諧運(yùn)

動(dòng)、簡諧波、彈性碰撞、自由落體運(yùn)

動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)等）

（3）建立物理模型：所謂“建?！本褪菍в袑?shí)際色彩的物理對象或物理過程通過抽象、理想化、簡化和類比等方法轉(zhuǎn)化成理想的物理模型。正確構(gòu)建物理模型應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①養(yǎng)成根據(jù)物理概念和物理規(guī)律分析問題的思維習(xí)慣。結(jié)合題目描述的現(xiàn)象、給出的條件，確定問題的性質(zhì)；同時(shí)抓住現(xiàn)象的特征尋找因果關(guān)系。這樣能為物理模型的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

②理想化方法是構(gòu)建物理模型的重要方法，理想化方法的本質(zhì)是抓住主要矛盾，近似的處理實(shí)際問題。因此在分析問題時(shí)要養(yǎng)成比較、取舍的習(xí)慣。

③ 要透徹掌握典型物理模型的本質(zhì)特征、不斷積累典型模型，并靈活運(yùn)用他們。如研究碰撞時(shí)，總結(jié)出彈性碰撞和完全非彈性碰撞兩個(gè)模型，但后來發(fā)現(xiàn)一些作用時(shí)間 較長的非碰撞類問題，也有相同的數(shù)學(xué)形式，這就可以把這些問題也納入到這兩個(gè)模型中去，直接應(yīng)用這兩個(gè)模型的結(jié)論。在粒子散射實(shí)驗(yàn)中，粒子與重金屬原子核 的作用是非接觸性的靜電力作用，由于動(dòng)能守恒也可納入彈性碰撞模型。

4、研讀《考試大綱》，把握命題特點(diǎn)。

研究近幾年的高考試題，需弄清?？嫉摹⒈乜嫉?、變化的知識(shí)點(diǎn)。如計(jì)算題的物理情景以什么背景材料切入，涉及到哪些重點(diǎn)和主干知識(shí)。通過認(rèn)真研究，可以把握高考命題的基本趨勢，以提高復(fù)習(xí)的有效性。

如：近三年高考物理計(jì)算題涉及考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

5、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重創(chuàng)新。

近年物理高考試題中，實(shí)驗(yàn)題占15%，試題中考的原理，都是中學(xué)物理中最普遍、最常用的原理，但問題情境是新的。從歷年物理高考的實(shí)踐來看，實(shí)驗(yàn)題的得分率 一般都不高。所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，弄懂其實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理，熟悉實(shí)驗(yàn)器材，掌握實(shí)驗(yàn)方法與步驟，準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出正確結(jié)論。不能 簡單地背誦條款，要落實(shí)到動(dòng)腦動(dòng)手上。近幾年的高考都是考一大一小兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，多數(shù)還是電學(xué)實(shí)驗(yàn)為主。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考的熱點(diǎn)，立意新穎、靈活多變的試題更適 合對考生能力的考查，也為考生創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了廣闊的思維空間，同時(shí)也給一部分考生留下了遺憾。為了靈活地駕馭多變的實(shí)驗(yàn)試題，我們可以從基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技能入手構(gòu)建實(shí)驗(yàn)框架，以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)萬變的試題。如：在電學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，主要應(yīng)該從“控制電路”和“測量電路”兩方面去考慮。

（1）控制電路

控制電路的設(shè)計(jì)原則是：給測量電路或用電器提供安全工作的電壓和電流。一般由滑動(dòng)變阻器完成控制，其連接方法有“限流法”和“分壓法”，它們之間的差異是：

①“限流法”由于接法簡單，電路能量消耗小，當(dāng)兩種電路都能滿足要求時(shí)，一般優(yōu)先選擇“限流接法”。

② 必須考慮選用“分壓法”的情形有：a.用電器阻值遠(yuǎn)大于滑動(dòng)變阻器的總阻值；b．“限流接法”中，最小電流或電壓超過用電器額定電流和額定電壓，或超過電 流表電壓表的量程；c.要求用電器的電壓從零開始調(diào)節(jié)，或者要求電壓變化范圍大（多測幾組值）；d.用電器上的銘牌標(biāo)志不清。

（2）測量電路

測量電路的設(shè)計(jì)原則是：在滿足安全工作的前提下，盡可能減小測量誤差。

①當(dāng)待測電阻是小電阻時(shí)，采用外接法；當(dāng)待測電阻是大電阻時(shí)，采用內(nèi)接法。在具體實(shí)驗(yàn)中，也可用試觸法來判定到底采用內(nèi)接法還是外接法。

②還可考慮采用“半偏法”或“替代法”。

在 臨考前，考生還應(yīng)該參觀實(shí)驗(yàn)展覽，面對實(shí)驗(yàn)裝置回憶實(shí)驗(yàn)的原理，看看有哪些器材，為什么要選用這些器材？實(shí)驗(yàn)的步驟怎樣？實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題？引起誤差 的原因是什么？可通過哪些措施減少誤差？并針對自己的實(shí)際情況，必要時(shí)動(dòng)手做做，以加深印象。發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。

6、精選練習(xí)，學(xué)會(huì)反思。

（1）選題要精。注重試題的：新穎性，提高臨場時(shí)的靈活應(yīng)對能力。梯度性，提高自信心和攻克難題的積極性。適度性，避免過度訓(xùn)練而產(chǎn)生的思維慣性。針對性，以消除薄弱環(huán)節(jié)。

（2）瞄準(zhǔn)“中檔題”?？倧?fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該有針對性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖 景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別基礎(chǔ)好的考生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績。

（3）控制選題數(shù)量。選擇試題要能夠幫助從解題中悟出科學(xué)思維方法，總結(jié)出解題規(guī)律，突現(xiàn)由知識(shí)到能力的躍遷。注重一題多解、一題多變。

7、強(qiáng)化綜合，規(guī)范解題過程。

（1）高考理科綜合的答題時(shí)間生物約需要25分鐘，化學(xué)約需要50分鐘，物理約需要60分鐘，余下的15分鐘作為機(jī)動(dòng)時(shí)間，用于重點(diǎn)檢查或補(bǔ)做難題。從試卷類型 上分，第一卷用時(shí)約50分鐘，第二卷用時(shí)約85分鐘，留15分鐘當(dāng)機(jī)動(dòng)時(shí)間。要做到合理安排時(shí)間，最主要的問題是速度，原則是“穩(wěn)中求快，準(zhǔn)確性第一”。沒有準(zhǔn)確性的快不可取，因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)考生來講，理綜考試幾乎沒有檢查的時(shí)間。

（2）簡潔文字說明與方程式相結(jié)合。題中用到的公式、定理、定律要說明根據(jù)；題解要像“詩”一樣分行寫出，方程單列一行。分步列式，不要用綜合或連等式。

（3）對復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算題，最后結(jié)果要先解出符號(hào)表達(dá)，再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算。

三、復(fù)習(xí)策略

1、高考考記憶。歷年的高考考綱都無一例外的指出：高考的性質(zhì)決定了高考必須把對能力的考核放在首位。但我們說高考首要是考記憶，這不是故作驚人之語，而是有 其特定的含義：如果我們平時(shí)注重了思維訓(xùn)練，注重了歸納和歸類，把各種高考所必須的考試方法、技巧都爛熟于胸，那么高考卷對我們而言，考查思維能力的試題 就只占到20%，而考查記憶能力的則占到了80%之多。因此，在考試中，憑借記憶做出來的考題越多，考試的勝算也就越高。這里強(qiáng)調(diào)的記憶，不僅僅包含學(xué)習(xí)中必須記住的，例如物理概念、公式、定理等，還應(yīng)該包括對典型例題解題套路的記憶。為什么有些題目對一部分同學(xué)來說，考的是思維能力，而對另一部分同學(xué)來 說，考的卻是記憶能力，就是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)記住了平時(shí)做過的一些典型例題的解題套路。

2、第二輪復(fù)習(xí)不是第一輪復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，它是重點(diǎn)、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，是知識(shí)的綜合和物理方法的訓(xùn)練。

（1）圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行“踩點(diǎn)”復(fù)習(xí)，理清縱橫關(guān)系，有的放矢。如力學(xué)中抓住受力分析，守恒條件的判斷，運(yùn)動(dòng)過程的分析這三個(gè)難點(diǎn)，圍繞牛頓定律、動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律三個(gè)重點(diǎn)，重新編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，探究解決問題的規(guī)律。

（2）采用“小綜合”形式有機(jī)地串聯(lián)學(xué)科內(nèi)各塊知識(shí)。如把力學(xué)中的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能、電磁學(xué)中帶電粒子在電場中的運(yùn)動(dòng)、導(dǎo)體棒在磁場中運(yùn)動(dòng)等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合成專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

（3）采用專題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)一步熟悉、熟練解決常見問題的一些基本方法和要求。如，圖像專題、極值問題的處理途徑，臨界問題的分析討論，選擇題的常用解法，綜合題的解題要求，信息給予題的類型及對策等專題。

3、第三輪的強(qiáng)化訓(xùn)練階段重點(diǎn)要做好三件事。首先，要根據(jù)高考試卷的題型、題量、分值、要求等集中訓(xùn)練多套高考模擬試卷，適應(yīng)理綜答題順序和時(shí)間的合理分配，保持住答題手感，全面提高應(yīng)考能力。其次，通過練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、查漏補(bǔ)差。再次，借助教師編印的復(fù)習(xí)提綱，回歸書本，溫故知新。

4、增強(qiáng)信心?？荚嚤揪褪呛穹e薄發(fā)，所以高考考的是我們多年來積累的知識(shí)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同樣，高考雖然考考生當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，更是考他們多年來的一種心理素質(zhì) 和習(xí)慣。建議考生考前一定要適當(dāng)放松心情?，F(xiàn)在距高考還有一段時(shí)間，只要考生靜下心來復(fù)習(xí)，提高成績是完全有可能的。高考試題不是之前想象的那么難。千萬 不要喪失信心，放棄努力。

總之，現(xiàn)在的高考試題越來越靈活，所考察的內(nèi)容和重點(diǎn)也傾向于考生的理解能力、推理能力、設(shè)計(jì)和完成實(shí) 驗(yàn)的能力、獲取新知識(shí)的能力以及分析綜合能力。有針對性復(fù)習(xí)才會(huì)學(xué)有所獲；找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，可提高分析能力和解決問題的能力；強(qiáng)化各種能力訓(xùn) 練，能提高高考的適應(yīng)性?？忌枰凑绽蠋煹恼w安排，認(rèn)真的完成學(xué)校的功課，力爭以全身心投入到復(fù)習(xí)備考中去。相信一定能夠取得高考的最終成功。

第五篇：十大高考備考原則

十大高考備考原則

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立個(gè)人高考奮斗目標(biāo)，每天保持適度緊張狀態(tài)。

二、午睡、晚睡時(shí)一定要休息好，在課堂上保持旺盛的精力和斗志。抓緊自習(xí)課和課間的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

三、認(rèn)真分析自身的優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科，與科任教師一起制定嚴(yán)格的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天完成，絕不拖欠。每天晚睡前反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)成果與不足。

四、認(rèn)真研究高考方案和學(xué)科高考考綱，熟悉課本，用好資料，抓住考點(diǎn)，突破難點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

五、緊跟老師的步伐，嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，不獨(dú)立作戰(zhàn)，落實(shí)老師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

六、在每次練習(xí)和考試后，在錯(cuò)題本上摘錄經(jīng)典習(xí)題，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，分析解題方法和解題技巧。

七、不獨(dú)立思考不提問，沒有自己的想法不提問，提問后要善于總結(jié)歸納。

八、團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，定期向家長交流匯報(bào)自己在校的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)成績。

九、嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)，不遲到、不早退，不帶手機(jī)、MP4等物品在身上。

十、調(diào)整心態(tài)，保持信心，戒驕戒躁，堅(jiān)持不懈！相信自已，經(jīng)過拼搏，一定會(huì)成功！