第一篇：我不怕寫作文

我不怕寫作文

作者：王鵬

一提到寫作文，同學(xué)們都是張飛穿針－－大眼瞪小眼，但是對(duì)我來說，簡(jiǎn)直就是張飛吃豆芽－－小菜一碟。只要我動(dòng)手做一做，動(dòng)腦筋想一想，看看范文，就能寫出一篇好文章?？墒峭瑢W(xué)們你們知道嗎？我曾經(jīng)也是非常害怕寫作文的。

在以前，當(dāng)老師說要寫作文時(shí)，我心里總是非常害怕。因?yàn)?，一寫作文，腦子里就一片空白，什么也想不出來，當(dāng)然文章的篇幅一定寫不長(zhǎng)。三年級(jí)時(shí)，老師要求作文要寫300字，但我只能寫200字左右。由于作文寫不好，因此經(jīng)常被老師批評(píng)。那時(shí)候，我看著別人的作文經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)，心想:我的作文怎么就不如人家寫得好呢？我真沒用?？墒?，在四年級(jí)上學(xué)期時(shí)發(fā)生的一件事，讓我重新燃起了對(duì)寫作文的信心。

四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活剛開始時(shí)，我寫的作文還是這么爛。在期中考試時(shí)，我答完了除作文以外所有的題目。寫作文時(shí)，我看了看要求，是要我寫在校園里發(fā)生的一件事，還要寫出自己的心理活動(dòng)。我左思右想，終于想出來了。我奮筆疾書，不到十分鐘就寫完了，雖然篇幅不長(zhǎng)，大約只有350多個(gè)字，但總比不寫的要好。

下午快放學(xué)時(shí)，崔老師健步走進(jìn)教室，手里還拿著試卷。開始報(bào)分?jǐn)?shù)了。我只考了89分，很失望，但我看了看作文，居然只扣了一分，讓我有點(diǎn)丈二和尚－－摸不著頭腦。老師評(píng)講完前面的基礎(chǔ)題后，就開始講作文了。她先說了這么一句話，到現(xiàn)在我還是記憶猶新：“這次的作文，我們班王鵬同學(xué)寫得最好，只扣了一分，作文雖然字?jǐn)?shù)不多，但寫出了自己的真情實(shí)感??”然后，她就拿起我的作文讀了起來，到后來，竟然一分都不扣上了。我心里開心極了，對(duì)作文的恐懼心理立刻煙消云散。

從那以后，我就再也不怕寫作文了，每次寫作文都很好，而且篇幅也很長(zhǎng)，可以寫400—500字，有時(shí)甚至可以寫600－700字。就拿我上次寫的一篇《小能人》來說吧，這篇作文我得了優(yōu)加星，每一面作文老師都寫上了批語，有些精美的字、詞句還被老師畫上了波浪線。老師還當(dāng)著全班同學(xué)的面讀了一個(gè)片段，我心里美滋滋的。

我再也不怕作文了，心里真高興?。?/p>

第二篇：讀不怕寫作文有感

讀《從此不怕寫作文》有感

范 超

學(xué)生怕寫作文，這是一個(gè)頑癥。盡管大家都知道要提高他們的作文水平，一定要先根治怕寫這一頑癥，但是能定下心來潛心研究根治這頑癥的辦法，且確有建樹的語文教師卻少之甚少。這不能怪我們的教師，因?yàn)樗麄兗缟铣袚?dān)著太多太多的重?fù)?dān)，沒時(shí)間、沒精力做系統(tǒng)的研究。于是，老方法在延續(xù)著，“頑癥”在繼續(xù)頑固著，誰也：“煩不了”了。儲(chǔ)老師不是專職教師，但他自愿放棄優(yōu)越的工作，投身到作文教學(xué)的研究之中，創(chuàng)立了儲(chǔ)氏快樂作文教學(xué)法，探索出一系列根治學(xué)生怕寫作文頑癥的秘方，取得了佳績(jī)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可。這種“為一大事來”思想和堅(jiān)定，執(zhí)著追求的精神，令我和一些老師們汗顏。

就其寫作和由此派生的作文教學(xué)方法而言，都具有固定規(guī)律，對(duì)于規(guī)律我們只能遵循而不可違背。但是，在固有的規(guī)律面前，有人取教條主義態(tài)度，用教條束縛自己，也用教條來束縛學(xué)生，使學(xué)生感到“作文實(shí)在是太難了！”，便越來越怕寫作文。儲(chǔ)老師是通曉寫作規(guī)律的，但他在教學(xué)生作文時(shí)卻不受拘泥，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出一系列科學(xué)而有實(shí)效的秘方，針砭小學(xué)生怕寫作文之頑癥，這是可喜可賀的，但更重要的是學(xué)習(xí)與推廣。

讀了《從此不怕寫作文》全編及訓(xùn)練教程一書，想就三點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、秘方：抓根本——鍛煉語言習(xí)慣。

儲(chǔ)老師在書中說：“鍛煉語言習(xí)慣是尋到根源去的辦法”。這句話概括了語文學(xué)科教學(xué)的根本。僅以寫作文而言，這道理人人皆知，但是在具體的作法上卻大相徑庭，其焦點(diǎn)在：是從理論入手，還是從學(xué)生的語言實(shí)踐入手，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)哪些習(xí)慣應(yīng)養(yǎng)成，從而自覺地去養(yǎng)成這些好習(xí)慣。儲(chǔ)老師執(zhí)后一觀點(diǎn)。他言簡(jiǎn)意賅地指出：“別從理論入手，因?yàn)槿魏螌懽骼碚撛儆袡?quán)威性，對(duì)孩子來說用處都不大?！敝挥小岸鄬懚嗑殻B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，別無它法”。儲(chǔ)老師的這一觀點(diǎn)是實(shí)事求是的，是以人為本的。

鍛煉語言的習(xí)慣關(guān)鍵在抓起點(diǎn)。因?yàn)槠瘘c(diǎn)正確就可以消除怕寫作文的心理。儲(chǔ)老師將起點(diǎn)定在怎么說就怎么寫，想怎么寫就怎么寫上，讓流水帳、日記、三言兩語盡入作文之列，讓學(xué)生“扔掉語言文字這個(gè)沉重的包袱，不受字詞、標(biāo)點(diǎn)等羈絆，在頭腦中鋪實(shí)一條暢通無阻的綠色通道，將語言信號(hào)無障礙地迅速轉(zhuǎn)化為文字信號(hào)，出口成章?！眱?chǔ)老師這樣做，完全是在營(yíng)造寬松的作文環(huán)境，而環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重大因素之一。試想，在這種無拘無束的環(huán)境中，學(xué)生說我之想說，寫我之想寫，“怕寫作文”的心理還有立錐之地嗎？

把起點(diǎn)降低，讓學(xué)生無拘無束地去思、去說、去寫，這只是解決消除學(xué)生怕作文的心理而已，還不是習(xí)慣。習(xí)慣是一種長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較固定地、機(jī)械地完成的自動(dòng)化了的行為或動(dòng)作的特殊傾向。習(xí)慣的形成關(guān)鍵在于“長(zhǎng)期養(yǎng)成”，所以堅(jiān)持天天練，天天寫是非常必要的了。儲(chǔ)老師采用激勵(lì)的方法，25分鐘采“小金礦”等方法引導(dǎo)學(xué)生去寫，終于使學(xué)生有了不寫就感到“渾身難受”的感受，這種感受就是：“在一定的情況下，不去完成這種動(dòng)作就會(huì)感到不安，心理失調(diào)”的心理現(xiàn)象。這種感受，標(biāo)志著習(xí)慣已經(jīng)形成。盡管這種習(xí)慣是機(jī)械的行動(dòng)，但說明：“怕寫作文”的心理已蕩然無存了。

習(xí)慣是在滿足需要的過程中形成的，滿足需要的方式有良和不良之分，所以教師要密切注意這個(gè)過程，把這一過程納入正確的軌道。在鍛煉學(xué)生良好的寫作習(xí)慣上，儲(chǔ)老師是點(diǎn)拔的高手，他用說故事、搞活動(dòng)、舉行競(jìng)賽，親身體驗(yàn)等等方法讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)觀察、選材、布局謀篇，遣詞造句等規(guī)律，堅(jiān)持讓學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持有了理性認(rèn)識(shí)的飛躍，循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入：“會(huì)寫”、“寫好”的佳境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。書中選出的40多篇學(xué)生作文，給我們展示了養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。書中選出的40多篇到儲(chǔ)老師的秘方的巨大作用，更體現(xiàn)了儲(chǔ)老師艱辛勞動(dòng)。

這里，我想起了柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中郭橐駝?wù)f的一句話：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天以致其性焉爾?！毕胂雰?chǔ)老師的教學(xué)生寫作文的過程，我們可以說他是“順兒童之天以致其性焉爾”，用現(xiàn)代的話說就是體現(xiàn)“以人為本”的人文思想。

二、秘方：抓關(guān)鍵——鍛煉學(xué)生的思維。

儲(chǔ)老師說：“寫作文是一個(gè)極復(fù)雜的思維過程，并不簡(jiǎn)單，單純?nèi)プ非髮懽骷记赏鶆诙鵁o功?！边@句話的內(nèi)含是很豐富的，我理解到三層意思：1.寫作文是一個(gè)極復(fù)雜的思維過程。讀了衛(wèi)燦金先生著的《語文思維培育學(xué)》，發(fā)現(xiàn)寫作文的思維牽涉到語文思維的各個(gè)方面，極復(fù)雜，不是三言兩語能說清楚的。2.要寫好作文，關(guān)鍵是開拓思維、鍛煉思維。因?yàn)槿伺c文的關(guān)系實(shí)質(zhì)就是人的心理因素與文的關(guān)系，而心理因素中最主要的，起根本性，決定性作用的是思、性、才、氣，其中的“思”為首?！靶纳粤?，言立而文明”，就是說思想發(fā)生了，言語就存在了；思想考慮周到了，文辭便光耀了；思想堵塞，就如同機(jī)樞關(guān)閉著，怎么能寫出好文章來呢？3.寫作技巧在思、性、才、氣中歸為“才”，排第三位，它必須在博學(xué)中感悟到并加以運(yùn)用才能形成，教是教不會(huì)的。退一步說，對(duì)小學(xué)生來說我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到或略高于小學(xué)作文要求的寫作水平，而不是培養(yǎng)小作家，教過多的寫作技巧何益之有？這不是“勞而無功”又是什么呢？

寫到這里，我還是要說：我們的小學(xué)語文教師不知何年何月何人創(chuàng)造出“范文開路+寫作方法指導(dǎo)=作文指導(dǎo)”的方法出來，并視為法寶，曼延四處，這種簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的作法實(shí)在是令人擔(dān)憂。這樣教學(xué)使學(xué)生寫起作文來，一定是搜腸刮肚，痛苦不堪！……

還是來看看儲(chǔ)老師鍛煉學(xué)生思維的秘方吧。

1、教會(huì)學(xué)生用腦子去觀察。

儲(chǔ)老師舉了一個(gè)很有趣的例子：得知一位學(xué)生觀察農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)得出“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)臭哄哄的，其它什么氣味也沒有”的結(jié)論后，儲(chǔ)老師便再次帶學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，要學(xué)生閉起眼睛去聞。這次學(xué)生聞到各種各樣的味道，那位只聞到臭味的同學(xué)不好意思了。

為什么這位同學(xué)在觀察農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)后得出“臭哄哄”的結(jié)論？為什么儲(chǔ)老師要大家閉著眼睛去聞？為什么這次卻聞出了各種味道來？這許多問題不是可用“觀察仔細(xì)”四個(gè)字來全部概括的。

儲(chǔ)老師要學(xué)生閉著去眼睛去聞，只是外在形式，而實(shí)在意義是擴(kuò)大思維在觀察中的比重，讓學(xué)生在腦中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。比如說站在水果攤前，不去看而用鼻子聞，通過氣味建立起與實(shí)際生活的聯(lián)系，推斷出這是水果；再去分析、比較，運(yùn)用這種聯(lián)系，辨別出各是什么水果；然后考慮用什么語言來表達(dá)這種水申述的味道，描繪出這種水果的形態(tài)、色彩、味道……建立觀察到的實(shí)物與語言文字的聯(lián)系；最后產(chǎn)生聯(lián)想——聯(lián)想到果園，聯(lián)想到果農(nóng)，聯(lián)想到市場(chǎng)、社會(huì)……用腦子去觀察，就是經(jīng)歷分析綜合及由此派生的比較、分類、抽象、概括、概括、聯(lián)想等思維過程，經(jīng)歷“去粗取精、去存真，由表及里、里此及彼”的加工過程，它本身就是對(duì)思維的鍛煉和發(fā)展。如此多次對(duì)思維的鍛煉和發(fā)展，就必然會(huì)提高觀察時(shí)思維的自覺性和意識(shí)性。

觀察是智慧的源泉。儲(chǔ)老師在告訴我們：要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，必須重視培養(yǎng)他們的觀察能力，必須重視培養(yǎng)他們的思維能力。

2、教會(huì)學(xué)生用心去體驗(yàn)

體驗(yàn)，詞語解釋為“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物；親自經(jīng)歷?！边@個(gè)解釋顯然很膚淺。儲(chǔ)老師說：“體驗(yàn)就是留心捕捉自己內(nèi)心的情感反映。”這就將體驗(yàn)的實(shí)質(zhì)說清了。如果順著儲(chǔ)老師的話說下去，是不是可以加上“以豐富學(xué)生的心靈世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀?！边@就把情感問題提到育人的高度來認(rèn)識(shí)了。

從寫作角度來看，情感又是立文之本源?！段男牡颀垺分姓f：“故情者，文之經(jīng)；辭者，理之緯。經(jīng)正而后緯成，理定而后辭揚(yáng)，此立文之本源也”。意思是說情感是文采的根本，言辭是義理的枝節(jié)。情感正確，道理才能確定，然后言辭才得到暢達(dá)。這就是構(gòu)成文章的本源。儲(chǔ)老師教學(xué)生寫作文，抓情感的體驗(yàn)，確實(shí)抓到根上了，這的確是解決學(xué)生怕寫作文的秘方之一。

儲(chǔ)老師提出“用心去體驗(yàn)”，這又是在鍛煉和發(fā)展學(xué)生的思維。因?yàn)轶w驗(yàn)情感比觀察的思維更高級(jí)。它除了應(yīng)具備觀察的必要思維外，還要善于捕捉自己的真情實(shí)感，還要在諸多的情感中篩選出最主要的，并予以加工、提煉、還要選擇語言去恰如其分地、準(zhǔn)確地表述出自身的內(nèi)心感受……這些都是“極復(fù)雜的思維過程”。

中小學(xué)作文教學(xué)的重大突破

周世青

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，得知風(fēng)靡各地、頗有影響的“儲(chǔ)晉快樂作文”中的儲(chǔ)老師竟是我十多年前的學(xué)生。出乎意料的是，他通過自學(xué)轉(zhuǎn)而從事語言文字工作，從報(bào)社編輯、記者、新聞部主任到深受孩子愛戴和家長(zhǎng)歡迎的專職作文教師。他創(chuàng)立的改變孩子一生的寫作方法和計(jì)劃的《儲(chǔ)氏作文教學(xué)法》，將自己獨(dú)到的見解和“秘方”傳授給孩子們，取得了豐碩的成果和良好的社會(huì)效益?？吹疆?dāng)年學(xué)生日后的成長(zhǎng)和成功，我甚為喜悅。寫作能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。如何提高中小學(xué)生的作文水平，一直是困擾著廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的難題。長(zhǎng)期以來，應(yīng)試教育對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了不少負(fù)面影響，中小學(xué)作文教學(xué)普遍低效，中小學(xué)生作文水平普遍偏低。因此，科學(xué)的作文之道需要我們不斷地探索，高效的作文訓(xùn)練之方需要我們不斷地研究。我們知道，作文能力是一個(gè)人語文綜合能力的體現(xiàn)，抓住了作文教學(xué)，也就抓住了語文教學(xué)的牛鼻子，以改革作文教學(xué)方法、模式為突破口來提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力，這是儲(chǔ)晉所追求的；從更高的層面上來看，作文水平也是一個(gè)人全面素質(zhì)的反映，不僅包含著一個(gè)人的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力、記憶能力等，而且還涵蓋著一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀和審美觀等。應(yīng)該說訓(xùn)練作文的過程，也是訓(xùn)練做人的過程。把作文教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，儲(chǔ)晉為此做出了積極并富有新意的探索，取得了重大突破。

縱觀整個(gè)教學(xué)法，我以為作者所總結(jié)的作文十八大“秘方”的獨(dú)特之處在于：

第一，重視寫作實(shí)踐。他這里的“實(shí)踐”，既不是盲目的“瞎子式”的實(shí)踐，也不是不切實(shí)際“撥高式”的實(shí)踐，而是循序漸進(jìn)的、針對(duì)性強(qiáng)的、充滿興趣的實(shí)踐行為。他提出在實(shí)踐中由想入學(xué)、說寫結(jié)合，逐漸達(dá)到由“出口成章”到“出手成篇”的境地。這充分體現(xiàn)了“以人為本”、“以生為本”的哲學(xué)理念，尊重和發(fā)揮孩子的“個(gè)性”和“天性”，在“不知不覺”的過程中形成作文興趣，提高作文能力。

第二，重視觀察和體驗(yàn)。作者非常重視學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。除了帶上“五官”去觀察，他創(chuàng)造性地提出 用“心”去體驗(yàn)，用“心”去做人的作文主張。在用心體驗(yàn)生活、體驗(yàn)情感中去作文、做人，這正是實(shí)施素質(zhì)教育中最可取之處。

第三、重視思維的訓(xùn)練。他的作文課，就是“思維訓(xùn)練課”。他不僅訓(xùn)練學(xué)生的聚合思維，更注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，提出訓(xùn)練思維的“五度”，即廣度、深度、高度、密度和適度。這就抓住了作文訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)和切入口。

第四，重視積累。他根據(jù)心理學(xué)、語言學(xué)等科學(xué)原理，總結(jié)出“妙法記名篇”的兩種方法，即“回憶記憶法”和“分層式積木記憶法”，并根據(jù)中小學(xué)生實(shí)際情況開出了記憶、背誦的具體“處方”，這種提高悟性、潛移默化的“積累”，對(duì)提高作文教學(xué)是大有裨益的。

總之，這不是一本范文加評(píng)點(diǎn)的作文選書，而是一本訓(xùn)練作文思維、指導(dǎo)作文方法的簡(jiǎn)明實(shí)用教程。它教給你的是好學(xué)好用的方法，讀一讀，會(huì)有茅塞頓開之感一用，會(huì)有顯著提升之效。

同時(shí)，對(duì)儲(chǔ)晉近年不斷到鐵路子弟學(xué)校免費(fèi)授課并捐贈(zèng)圖書、VCD教程表示感謝。期待他的作文教學(xué)法有更大突破，祝愿中小學(xué)生的作文水平有更大提高。是為序。

快 樂 作 文 十 九 大 秘 方

秘方一：功夫在詩外，想怎么寫就怎么寫??????（）

秘方二：觀察日記天天寫，輕松練筆一點(diǎn)通

秘方三：構(gòu)思片刻，下筆不停，思維不斷，一氣呵成秘方四：你能講出來就能寫出來，怎么說話就怎么寫文章????（）

秘方五： “三斧子”打天下，“一斧子”定乾坤

秘方六：診斷作文病，對(duì)癥下藥猛 ?????????（）

秘方七：眼睛變成長(zhǎng)鏡頭，隨時(shí)隨地練觀察?????（）

秘方八：帶著情感觀察，用“心”去體驗(yàn)??????????（）

秘方九：“五覺”、“六覺”一齊上，快速搜索作文點(diǎn)????????秘方十：做人要直，做文要曲。

秘方十一：天天刻苦練“五度”，左腦右腦總動(dòng)員??????（）秘方十二：：輕輕松松寫，不知不覺長(zhǎng)，文無定法

秘方十三：巧記名篇有方法，閱讀興趣好培養(yǎng) ???????（）秘方十四：巧闖選材關(guān)??????????（）

秘方十五：語不驚人，死不休

秘方十六：文體不分家，記事最重要

秘方十七：五寫功夫在，應(yīng)試道上行

秘方十八：讀好詩做好文???????? ???（）

秘方十九：改出好文章?????????????

第三篇：面對(duì)挫折我不怕

《挫折，我不怕》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)重點(diǎn)：掌握戰(zhàn)勝困難挫折的方法

教學(xué)方法：表演法、討論法

教學(xué)設(shè)計(jì)思路和過程：

（一）興趣導(dǎo)入

出示一篇文章：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。

問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

師：對(duì)于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

一個(gè)婦女隨夫來到沙漠生活。在海邊長(zhǎng)大的她難于忍受沙漠截然不同的環(huán)境，于是她整天悶悶不樂，寫信給他的父親抱怨。父親很快回了信，他說兩個(gè)囚犯從窗往外看，一個(gè)看到了星星，一個(gè)看到了泥土。婦女深受啟發(fā)，她開始改變生活態(tài)度，積極地與當(dāng)?shù)厝私涣鳎⒀芯慨?dāng)?shù)氐闹参?，很快，她樂在其中，并且成了聞名于世的人文生物學(xué)家。

就像那位婦女那樣，如果僅僅是悲哀，那么你會(huì)退縮，會(huì)自暴自棄；如果是勇敢面對(duì)，那么你會(huì)愈戰(zhàn)愈勇，最終走出困境。

（二）自主探究

活動(dòng)一：幫幫梁健

看課本P28。梁健想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷，敢打敢沖，是個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個(gè)頭不高。梁健感到非常的自卑，如果你是梁健，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生討論回答）

其實(shí)挫折并不可怕，可怕的是不懂得冷靜分析，要么退縮要么完全放棄?，F(xiàn)在老師手里有戰(zhàn)勝挫折的法寶，讓我們一步步思考一步步把法寶找出來：（出示提問）

你認(rèn)為梁健遇到了：

他的心情：

如果梁健能進(jìn)入?；@球隊(duì)，他應(yīng)該怎樣做？

梁健進(jìn)入籃球隊(duì)具有的優(yōu)勢(shì)是：

梁健進(jìn)入籃球隊(duì)最佳也是最可行的方法是：

為進(jìn)入籃球隊(duì)，梁健實(shí)際會(huì)：

如果如愿進(jìn)入籃球隊(duì)，梁健將：

梁健會(huì)成功嗎？

綜上所述，我們不難總結(jié)出戰(zhàn)勝挫折的法寶：成功路上步步高七法

1.明確挫折的類別和性質(zhì)

2.想象戰(zhàn)勝挫折后的心情

3.列舉戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法

4.分析戰(zhàn)勝挫折的資源

5.選擇戰(zhàn)勝挫折的最佳方法

6.制定行動(dòng)計(jì)劃，并付諸實(shí)施

7.承擔(dān)行動(dòng)的后果和責(zé)任

活動(dòng)二：聽聽?zhēng)熼L(zhǎng)的建議

教師事先找?guī)孜患议L(zhǎng)和老師錄象，要求他們對(duì)學(xué)生講幾句面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上播放。

活動(dòng)三：假如時(shí)光倒流

同學(xué)們，假如時(shí)光能夠倒流，你會(huì)怎樣面對(duì)你的挫折呢？現(xiàn)在，同學(xué)們把自己的挫折拿出來，用步步高七法分析，結(jié)合家長(zhǎng)的建議和自己的獨(dú)門方法，看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？以組為單位，表演戰(zhàn)勝某個(gè)挫折的成功經(jīng)歷。

（學(xué)生表演，老師引導(dǎo)學(xué)生思考表演中戰(zhàn)勝挫折的亮點(diǎn)，并作副板書）師小結(jié)：面對(duì)挫折，我們根本不用怕因?yàn)槲覀冇辛四敲炊嗟霓k法。（副板書的內(nèi)容）大概如下：

1、增強(qiáng)自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰(zhàn)略上蔑視它，從戰(zhàn)術(shù)上重視它。

2、升華目標(biāo)，淡化挫折——樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷大志，才不會(huì)為小事而羈絆。

3、冷靜對(duì)待，分析挫折——運(yùn)用“成長(zhǎng)步步高”。

4、自我疏導(dǎo)，請(qǐng)求幫助——不良情緒應(yīng)及時(shí)化解，有時(shí)當(dāng)局者迷、旁觀者清。

（三）歸納小結(jié)

師歸納：文王拘而演《周易》，孔子厄而著《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國(guó)語》??古今中外一切杰出人物，沒有一個(gè)是一帆風(fēng)順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不是選擇了發(fā)憤圖強(qiáng)之路，一個(gè)個(gè)奮起與人生的逆境抗?fàn)帲o緊扼住命運(yùn)的咽喉，做生活的強(qiáng)者，通過自己的艱苦奮斗，最終迎得命運(yùn)的青睞。同學(xué)們正當(dāng)青春年華，雖說也曾遇到這樣那樣的不順，但總的來說，基本上是在順境中成長(zhǎng)起來的，今后在漫長(zhǎng)的人生之路上會(huì)遇到更大的挫折與不幸。為此大家要立志發(fā)憤圖強(qiáng)，學(xué)會(huì)在挫折中奮起，在挫折中走向成功。不在挫折中奮起，便會(huì)在挫折中滅亡。人的一生，不如意事十常八九。但是無論是在何時(shí)何地，也無論你退到什么樣的艱難困苦，你都不要失去對(duì)生活的熱望和對(duì)美好事物的追求，同時(shí)必須為之長(zhǎng)期不懈地努力奮斗，這樣人生的命運(yùn)將會(huì)還報(bào)給你以幸福的微笑。

（四）、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生探究的探究式的教學(xué)理念。課堂上采用了多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用很多圖片及偉人名人受挫的事例旨在讓學(xué)生知道：“普通人有挫折，偉人、名人同樣有挫折”.在教學(xué)方法上采用了討論法、辯論法等。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)挫折、感悟挫折，理解挫折是不可避免的，從而讓學(xué)生正確對(duì)待挫折，樹立戰(zhàn)勝挫折的意識(shí)。在實(shí)踐過程中由于學(xué)生首次使用辯論的方法，在辯論過程中出現(xiàn)了冷場(chǎng)及辭不達(dá)意的現(xiàn)象影響教學(xué)效果。

改進(jìn)措施 ：應(yīng)讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中，保持積極進(jìn)

取的精神狀態(tài)提高抗挫折的能力。

面對(duì)挫折，我不怕

姜海燕

第四篇：《天冷,我不怕》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

天氣冷了，許多幼兒怕冷，家長(zhǎng)也有許多擔(dān)憂，有的幼兒由于天氣冷就不想來幼兒園了，有的幼兒遲到入園，而且，很少出外參加運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)起來也不積極，總是怕冷，心理作用使他們不敢到外面去，衣服忽多忽少，使幼兒容易感冒生病，身體抵抗力下降，影響了幼兒的健康。由此，幼兒帶藥到幼兒園吃的人數(shù)多了起來，給老師增添了一些工作負(fù)擔(dān)，給家長(zhǎng)增添了一些心理負(fù)擔(dān)。

要使幼兒少生病，就要培養(yǎng)他們?nèi)ミm應(yīng)環(huán)境，多去感受天氣的寒冷，還要多多鍛煉，提高身體素質(zhì)，讓幼兒健康發(fā)展。針對(duì)幼兒情況及其年齡特點(diǎn)，由此，設(shè)計(jì)了綜合（科學(xué)、語言、健康）主題活動(dòng)——《天冷，我不怕》，活動(dòng)過程采用了幼兒喜歡的活動(dòng)內(nèi)容及形式來吸引幼兒參與運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)鍛煉意識(shí)，并引導(dǎo)讓幼兒去發(fā)現(xiàn)和感受冬天，提高幼兒參加活動(dòng)的興趣和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒勇敢的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察課件，讓幼兒了解冬天的明顯特征、植物變化及動(dòng)物過冬的方法。

2、通過講述故事，讓幼兒自主討論，發(fā)展幼兒的語言能力。

3、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒鍛煉的興趣，培養(yǎng)不怕冷的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：冬天天氣變化、植物變化、動(dòng)物過冬方式、人們衣著變化、了解冬天的下雪、結(jié)冰等冬天的自然現(xiàn)象等。小兔手偶兩個(gè)、音樂磁帶一盤

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入：（提問季節(jié)，討論天氣變化，幼兒知道要穿厚衣服）

小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？冬天天氣特別冷，我們出門的時(shí)候要怎么樣呀/（要穿上厚厚的衣服）那你們了解冬天嗎？現(xiàn)在讓我們一起來看一看冬天到底是什么樣子的。

二、課件演示：

1、了解冬天的季節(jié)特征，植物的變化，動(dòng)物的過冬方式。

小朋友你們看到了什么？讓幼兒自主發(fā)言，講述看到的景象。（教師小結(jié)幼兒發(fā)言）

2﹑讓幼兒討論在冬天怎樣才能使自己不冷？

冬天的天氣這么冷，我們小朋友怕不怕冷呢？想一想有什么辦法能使我們暖和起來呢？讓幼兒討論：（要穿厚厚的衣服、戴手套、戴帽子、開空調(diào)……）

小朋友想了這么多的好辦法，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)來了幾位小客人來給你們表演一個(gè)故事——《不怕冷的大衣》，故事里告訴我們小朋友一個(gè)不怕冷的更神奇的辦法，你們想知道是什么嗎？聽完下面的故事你們就會(huì)明白的。

三、結(jié)合手偶表演講述故事：《不怕冷的大衣》，讓幼兒了解不怕冷的秘密就是做運(yùn)動(dòng)。（后附故事）

故事講完了，你們知道不怕冷的大衣是什么嗎？（幼兒發(fā)言、討論）。引導(dǎo)幼兒不怕冷的大衣就是多做運(yùn)動(dòng)。

小兔子告訴了我們這個(gè)神奇的辦法我們謝謝小兔子，讓我們一起送小兔子回家吧，好不好？

帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)去送小兔子。

四、在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng)游戲——《跟我做》，讓幼兒充分體驗(yàn)到鍛煉的樂趣。

1、帶領(lǐng)幼兒走出戶外。

2、老師引導(dǎo)幼兒是否有些冷（好冷呀！你們冷嗎？我們都沒有穿大衣怎么辦呢？誰能幫老師找到不怕冷的大衣呢？）

3、讓我們一起來給自己找一件不怕冷的大衣吧！

隨著音樂帶領(lǐng)幼兒運(yùn)動(dòng)，幾分鐘后，“小朋友誰找到不怕冷的大衣了？”老師摸個(gè)別幼兒的腦袋，都出汗了！

五、小結(jié)：

小朋友真棒，我們每個(gè)人都找到了一件不怕冷的大衣。以后天氣會(huì)越來越冷，我們小朋友應(yīng)該堅(jiān)持來幼兒園，勇敢的走出戶外和老師、小朋友一起鍛煉，這樣我們的身體會(huì)越來越棒的。

附：故事《不怕冷的大衣》

下過了雪，又刮起了大風(fēng)，天好冷啊！小白兔躲在被窩了睡懶覺?！拔业男」怨?，快起來，快起來呀?！蓖脣寢尳行“淄闷鸫??！安黄饋?，不起來，起來就要凍壞?！毙“淄迷趺匆膊豢掀饋?。

兔媽媽想了想就自言自語起來:“唉！天也真冷，要穿上姥姥那件不怕冷的大衣，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！薄罢娴难?？”小白兔聽了很奇怪，就從被窩里伸出小腦袋：“姥姥家真有這么件不怕冷的大衣，您穿過嗎？”

“沒有，沒有，姥姥說不怕冷的大衣是給她的小外孫做的。”

“姥姥的小外孫就是我呀，是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽。你快到姥姥家去，把大衣拿回來?！薄澳强刹恍?，姥姥說過的，不怕冷的大衣呀，誰來拿都不給，只有小外孫來才能給呢！”小白兔一蹦就從被窩了蹦出來了，“稀里嘩啦”穿上小襖，圍上小圍巾，戴上小絨帽?！皨寢?，媽媽，我到姥姥家去了。”

“不行，不行，你去怎么成呢？外面風(fēng)那么大，你不怕凍壞嗎？”“沒關(guān)系，不要緊，姥姥給了我不怕冷的大衣，我就凍不壞了?！毙“淄谜f完就往外跑，風(fēng)刮在臉上就像刀子割似的，那么疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣，就飛快地跑了起來。

跑呀跑呀，怎么脖子熱烘烘的，他就把圍巾拿下來了。再跑啊，跑啊，又怎么了，頭頂上熱乎乎的，它把帽子拿下來了。跑啊，跑啊，跑到姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見小白兔，心里可高興了，撿了一個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃?！拔也灰院}卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”“嗯？哈哈，哪有什么不怕冷的大衣!”“媽媽說的，您給我做了一件不怕冷的大衣呀！穿上它凍不著，還冒汗呢！”“哈哈，小乖乖，你看你的頭上汗?jié)n漬的，不怕冷的大衣呀，就穿在你的身上嗎？”“啊，哈哈哈哈?！?/p>

小白兔想了想，明白了。小朋友，不怕冷的大衣是什么呀，你們明白嗎？

第五篇：說課稿《天黑我不怕》

各位領(lǐng)導(dǎo)好，我今天的說課題目是《天黑我不怕》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說活動(dòng)流程、說活動(dòng)反思五方面來進(jìn)行。

一、說教材。

1、設(shè)計(jì)意圖：幼兒園新《綱要》中的健康領(lǐng)域中有這樣一個(gè)目標(biāo)：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，安全教育從自我保護(hù)開始。小班幼兒的想象力逐漸豐富，并且容易將想象與現(xiàn)實(shí)混淆，尤其在黑暗中容易產(chǎn)生聯(lián)想：天黑了樹葉刷刷響，是誰發(fā)出的怪聲？停電了，家里好黑，誰會(huì)出現(xiàn)？教師要有意識(shí)地加以引導(dǎo)，通過情緒宣泄，在心理上戰(zhàn)勝“妖魔鬼怪”，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)黑暗，感受夜晚的寧靜與美好，消除恐懼感。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《天黑我不怕》。

2、目標(biāo)定位：《綱要》指出，活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,為滿足幼兒的認(rèn)知能力和情感的需要,我把目標(biāo)定位如下:（1）、消除對(duì)黑暗的恐懼感。（2）、感受夜晚的寧靜與美好。

3、重難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)也即難點(diǎn)為：消除幼兒對(duì)黑暗的恐懼感。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：為本次活動(dòng)順利進(jìn)行做了以下準(zhǔn)備：小兔頭飾一個(gè)，大紙箱做成的山洞一個(gè)、PPT《夜晚多美》。

二、說教法

新《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者,我采用以下幾種教學(xué)方法相結(jié)合,動(dòng)靜交替。

1、直觀教學(xué)法:利用多媒體課件,將抽象的畫面呈現(xiàn)幼兒面前,讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知,并培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、提問啟發(fā)式:在各個(gè)環(huán)節(jié),都相應(yīng)的設(shè)置了問題,逐漸引導(dǎo)幼兒對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、情景教學(xué)法:教師扮演小兔進(jìn)行表演，讓幼兒通過情景呈現(xiàn)進(jìn)行思考“黑黑的夜里應(yīng)該怎么辦？幫幫小兔。”。

4、游戲體驗(yàn)法:寓教育于游戲之中,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、說學(xué)法

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重綜合性,趣味性,活動(dòng)性,寓教育于游戲之中,本次活動(dòng)我以幼兒為主體,以幼兒發(fā)展為本,幼兒采用的學(xué)法有:觀察分析法,討論法,互動(dòng)法等。

四、說活動(dòng)流程：

為了使教學(xué)活動(dòng)更加順利地開展，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情景表演，獲得經(jīng)驗(yàn)。

（二）利用游戲方法，鞏固經(jīng)驗(yàn)。

（三）欣賞散文，提升經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使幼兒在互動(dòng)式、開放式的教育活動(dòng)中，知道黑暗并不可怕。

（一）情景表演：幫幫小兔子。

（1）教師扮演小兔，表演故事：晚上，爸爸、媽媽去加班，小兔一個(gè)人在家準(zhǔn)備睡覺。突然停電了，房間里黑黑的，小兔特別害怕。

（2）“小兔”提問：如果你像我一樣，黑黑的夜里一個(gè)人在家，你會(huì)不會(huì)害怕？怎么辦呢？小朋友快幫幫我吧！

（3）“小兔”根據(jù)小朋友的幫助，總結(jié)出：給爸爸媽媽打電話、用手電筒照亮、想想高興的事情、抱著心愛的玩具及唱歌等方法可以幫助自己不害怕。

通過情景表演讓幼兒初步感知，夜晚并不可怕。

（二）做游戲：鉆山洞

（1）教師繼續(xù)扮演小兔，表演故事：今天小兔要上山采蘑菇，挎起籃子出門嘍！可是路上要經(jīng)過一個(gè)大山洞，黑黑的山洞有點(diǎn)怕！

（2）“小兔”來到“山洞”前，往里看看，說：“山洞里好黑??！我該怎么辦？”請(qǐng)幼兒幫忙想辦法。

（3）“小兔”先請(qǐng)幾名勇敢的小朋友試探著穿過山洞，說一說黑黑的“山洞”可怕嗎？鼓勵(lì)其他的幼兒嘗試過“山洞”。

（4）“小兔”在大家的幫助下順利通過“山洞”。

游戲后進(jìn)行總結(jié)，其實(shí)黑暗的地方并不可怕，我們可以待在暗處慢慢適應(yīng)一會(huì)，也可以借助手電照亮，小朋友們還可以結(jié)伴一起行動(dòng)。

（三）欣賞散文《夜晚多美》，感受黑夜的寧靜與美好，消除對(duì)黑暗的恐懼。

“小兔”：謝謝小朋友的幫助，其實(shí)靜靜的夜晚是很美的。

通過用多媒體播放為幼兒展現(xiàn)夜晚的美麗，讓幼兒徹底消除對(duì)黑暗的恐懼心理，逐漸喜愛上黑夜。

五、說活動(dòng)反思：

縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。讓幼兒在輕松的環(huán)境里了解黑夜了解黑暗，知道黑暗并不可怕，并且試著去喜歡黑夜，活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方法讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，安全教育的成功需要不斷探索,在今后的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)不斷讓幼兒掌握更多的自我保護(hù)的方法,同時(shí),在今天的此項(xiàng)活動(dòng)中的更多不當(dāng)之處,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!