第一篇：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置（精選）

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置

依據(jù)臨沂市教科研中心有關(guān)工作的規(guī)定，結(jié)合我縣的教學(xué)實際，對我縣小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置作如下規(guī)定，望各單位參照執(zhí)行。

一、二年級：

1.四線田格本（一課一練），全批全改。

2.寫字，每天1次，每次3行，可以是活頁，可以和寫字教材合在一起，兩次一批。

3.詞語積累卡，摘抄詞語（一年級以剪貼為主）。每周至少2次，每周一批。

4.寫話（一年級下冊開始），每周一次，全批。

5.基礎(chǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每課一練。每單元要批閱三分之一，其余內(nèi)容要統(tǒng)一校對。

6.單元試卷。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時安排學(xué)生練習(xí)。教師全批全改，并進(jìn)行試卷分析和講評，制定補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。

三-六年級：

1.筆記本（一課一練），全批全改。

2.大、小作文交替，每周一次，大作文全批。小作文可以在學(xué)生互評互改的基礎(chǔ)上，教師二次批閱。

3.讀書筆記每周1次。日記2次，周記1次，可以合在一起設(shè)本。三種作業(yè)教師每周一批。

4.寫字，每天一次，每次半頁，可以是活頁，可以和寫字教材合在一起，兩次一批。

5.基礎(chǔ)訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度每課一練。每單元要批閱三分之一，其余內(nèi)容要統(tǒng)一校對。

6.單元試卷。要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，及時安排學(xué)生練習(xí)。教師全批全改，并進(jìn)行試卷分析和講評，制定補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。

配套練習(xí)冊可以作為家庭作業(yè)、單元或期末復(fù)習(xí)的內(nèi)容靈活處理。

所有作業(yè)批語必須用正楷書寫，作文（寫話）批語要按作文格（一字一格）書寫。批語要有指導(dǎo)性、針對性、激勵性，要有眉批和總批。要根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，對一些好詞佳句進(jìn)行圈點勾畫，并在旁邊作批注?？偱袃?yōu)點和不足。

第二篇：費縣小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置2014.2

費縣小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置及規(guī)范要求（征求意見）

一、作業(yè)設(shè)置

一年級：漢語拼音，田格拼音。

二年級：田格拼音，寫話。

三、四年級：課堂作業(yè)，習(xí)作，周記。

五、六年級：課堂作業(yè)，習(xí)作，周記，讀書筆記。

二、作業(yè)要求

（一）書寫要求

1．書寫工具及修改。

一、二年級用鉛筆，三到六年級一律用藍(lán)色鋼筆。如果書寫有誤，低年級可用橡皮擦干凈重寫，中高年級用修改符號改正，不得亂涂或用修改液、貼改正紙。

2．書寫格式。

（1）書寫要認(rèn)真，不論何種作業(yè)，漢字一律要用正楷字體，橫格本靠底線書寫，字體占格子的五分之四，格子外不能寫字,題號要寫清，行款要整齊，格式要規(guī)范。

（2）封面，寫清學(xué)校、班級和姓名。

（二）數(shù)量要求

一年級：漢語拼音，每周3頁（學(xué)習(xí)寫字時不再有量的要求）

田格拼音：從開始寫字起，每課一次。

二年級：田格拼音，每課一次。寫話，每學(xué)期10篇。

三年級：課堂作業(yè)，每課一次（精讀課文）。習(xí)作，每學(xué)期8次。周記，每學(xué)期每人10篇。四年級：課堂作業(yè)每課一次（精讀課文）。習(xí)作每學(xué)期8次。周記每學(xué)期每人12篇。

五、六年級：課堂作業(yè)每課一次（精讀課文）。習(xí)作每學(xué)期8次。周記每學(xué)期每人12次。

讀書筆記每學(xué)期15次。

（三）批改要求

1.作業(yè)要及時批改，及時反饋，及時改正。

2.批改作業(yè)要注明批改日期，評出等級。批語或符號要規(guī)范認(rèn)真，有使用價值，不要壓住學(xué)生的字。

3.作文批改三年級教師全批，四至六年級學(xué)生互相評改的部分，要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生評改數(shù)量分別是四年級每學(xué)期1篇，五年級2篇，六年級3篇。

補(bǔ)充說明：

1.寫字。作業(yè)設(shè)置不作統(tǒng)一要求，檢查時從各項作業(yè)看整體效果。各單位根據(jù)實際情況，科學(xué)合理開展。

2.蓓蕾讀書。重點根據(jù)記錄查學(xué)生的實際讀書效果，每學(xué)期以學(xué)校為單位組織一次讀書活動。

3.課堂作業(yè)可以與基礎(chǔ)訓(xùn)練或配套練習(xí)冊結(jié)合，也可單獨設(shè)置，但要確?；A(chǔ)訓(xùn)練、配套練習(xí)冊的使用效果。

4.其他作業(yè)，靈活設(shè)置，一要突出特色，二要適量。

2014.2

第三篇：關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置的規(guī)定

關(guān)于小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置的規(guī)定

1、一至六年級語文《基礎(chǔ)訓(xùn)練》學(xué)生每課一練，及時糾錯；教師要做到全批全改，并及時反饋補(bǔ)教。

2、一至六年級語文《單元診斷性練習(xí)》學(xué)生每個單元一練，及時糾錯；教師要做到全批全改，并及時反饋補(bǔ)教。

3、一至六年級語文《寫字》學(xué)生每課一練，教師要做到全批全改，并及時講評，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、二年級設(shè)立寫話本，每周寫一次。三至六年級設(shè)立大作文本，每兩周寫一次，每學(xué)期不少于8篇。教師要詳批全改，及時講評。提倡面批，高年級提倡先由學(xué)生小組互批，再由教師詳細(xì)批改。

4、一、二年級設(shè)立四線田格本（一年級上學(xué)期為拼音本和四線田格本交叉使用），每課一練。教師要做到全批全改，并及時反饋補(bǔ)教。

5、三至六年級設(shè)立課外練筆和讀書筆記。課外練筆每周至少一次，讀書筆記每周至少一次。教師可采用簡批的形式，但必須勾畫出學(xué)生作業(yè)中的明顯錯誤。提倡在小組互批的基礎(chǔ)上，再由教師簡批。

6、《配套練習(xí)》教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活使用，建議作為家庭作業(yè)使用。提倡學(xué)生選做，小組互批，教師擇要講評。

7、在不加重教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，各學(xué)校可根據(jù)實際情況安排富有創(chuàng)新新、特色性的實踐型作業(yè)，提倡教師布置朗讀、背誦、說話和綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)。

注：

1、大作文、寫話、課外練筆、讀書筆記要求學(xué)生寫好目錄，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、各項作業(yè)的學(xué)生改錯要規(guī)范、教師的二次批改要及時有針對性。

臨沂育才小學(xué)

2014年2月

第四篇：小學(xué)英語作業(yè)設(shè)置

原來，作業(yè)也可以長這樣

英語作業(yè)設(shè)置是小學(xué)英語教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。在小學(xué)的英語作業(yè)設(shè)計上應(yīng)該豐富多彩、趣味性強(qiáng)，側(cè)重學(xué)生對英語的興趣和愛好。但我在小學(xué)英語教學(xué)實際中感受到英語作業(yè)的設(shè)置上卻存在這樣一些問題：部分同學(xué)認(rèn)為作業(yè)枯燥、重復(fù)、形式單一；作業(yè)脫離實際，操作性不強(qiáng)；量多質(zhì)差，對學(xué)習(xí)幫助不大等。這就導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣下降、態(tài)度不認(rèn)真、學(xué)習(xí)成績下滑等一系列負(fù)面影響。

如何改變這一現(xiàn)狀，使布置的作業(yè)既能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績更上一層樓呢？為此，我通過找學(xué)生談話、查找資料、借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗等途徑做了以下思考：

一、講究作業(yè)的趣味性

英語教師在作業(yè)的設(shè)置上，要考慮創(chuàng)設(shè)一種小學(xué)生既喜歡又合適的學(xué)習(xí)方式，讓作業(yè)成為學(xué)生的需要。小學(xué)生能從各種活動中找到樂趣和自信，開展說、唱、畫、玩等活動激發(fā)學(xué)生對作業(yè)的熱情，這樣，也能為學(xué)生英語能力的發(fā)展提供廣闊的空間。

1.說一說

學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容說說當(dāng)時、當(dāng)?shù)亍⒈救说恼鎸嵡闆r。這樣既鍛煉口語，又聯(lián)系實際的生活經(jīng)驗為教學(xué)服務(wù)。

2.唱一唱

在英語教學(xué)中融入音樂，可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加上教師適當(dāng)編排動作，學(xué)生會積極參與。有的單詞、句子學(xué)過了可能會被他們暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出學(xué)過的每一句歌詞。通過唱英語歌體驗到了英語學(xué)習(xí)的快樂和成功，真正寓教于樂，樂教樂學(xué)。

3.畫一畫

愛因斯坦曾說過：“教育提供的東西應(yīng)該讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們?nèi)ヘ?fù)擔(dān)。”小學(xué)生具有形象思維的特點，大多數(shù)的小學(xué)生喜愛畫畫，這是不言而喻的事情，為何不把英語課后作業(yè)設(shè)計成圖文并茂的繪畫作業(yè)呢？

4.玩一玩

教師精心設(shè)計游戲活動，學(xué)生課下三五成群地玩，既鞏固了課本知識，又能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動有趣，為學(xué)生在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件。

二、提倡作業(yè)的多樣性

小學(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物。針對這一特點，教師設(shè)置課后作業(yè)時不能千篇一律，必須變化多樣且少而精，才能持續(xù)地吸引小學(xué)生目光，使他們自覺自愿、保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)。

1.做小調(diào)查

語言交際的本質(zhì)只有在生活中才能得到完美體現(xiàn)，教師設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)注重把教材內(nèi)容與生活實際緊密結(jié)合，使學(xué)生能在實際生活中自然而然地運用所學(xué)語言。這樣的課后作業(yè)貼近小學(xué)生的生活實際，他們也愿意花一定的時間把所學(xué)的知識內(nèi)化為能夠在實踐中運用的自己的語言。

2.分類作業(yè) 小學(xué)階段所要學(xué)的英語與日常生活密切相關(guān)，如顏色、人體部位、親屬關(guān)系、動物、蔬菜、水果、學(xué)習(xí)用具等等。學(xué)生學(xué)完這些單詞后，教師在課后讓學(xué)生將這些單詞歸類，并貼上卡通小標(biāo)簽，既能幫助學(xué)生記憶單詞，又能提高其書寫水平。

3.寫信、記日記

中高年級的小學(xué)生語言方面有了一定的積累，他們也練習(xí)過英語小作文了。在此基礎(chǔ)上，教師可設(shè)置學(xué)生感興趣的話題，布置寫信、記日記的課外作業(yè)。除了寫信，記日記也得到了學(xué)生們的喜愛。課后學(xué)生可在自己心愛的日記本里用英文寫出自己做的事情。

4.編英語手抄報

教師通過制定統(tǒng)一的尺寸規(guī)格，學(xué)生自選主題，設(shè)計版面，編排內(nèi)容。同學(xué)們?yōu)榱四茉u優(yōu)，紛紛從網(wǎng)絡(luò)和課外書上查找資料，想方設(shè)法收集素材，以增添報紙的知識性、趣味性。經(jīng)過努力，評選出來的最優(yōu)質(zhì)英語報貼在教室作業(yè)欄中，同學(xué)們相互比較，從中增長了知識。

作業(yè)設(shè)置雖然只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，但它卻是反映學(xué)生知識與能力的一面小鏡子，能有效及時地復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識點。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教師要把凡是學(xué)生能夠自己獨立做的事情都給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會，去選擇、決定，去思考、體驗，去感悟、創(chuàng)造，去實踐、應(yīng)用?！彼?，作業(yè)的設(shè)置要符合學(xué)生身心特點，給學(xué)生留出發(fā)揮自己才能的空間。這樣的作業(yè)能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在作業(yè)中充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和自我個性。

第五篇：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置與批閱規(guī)范

小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置與批閱規(guī)范

合理布置、認(rèn)真批改作業(yè)，是教師日常教學(xué)工作的重要組成部分。為使語文課堂教學(xué)更高效，語文作業(yè)的批改更規(guī)范，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特對語文作業(yè)的設(shè)置及批改做以下要求：

一、作業(yè)設(shè)置：

一年級：拼音、寫字 二年級：寫字、“小荷”作業(yè) 三、四、五、六年級：寫字、閱讀筆記（金薔薇或芳草地）、作文、日記

二、作業(yè)內(nèi)容設(shè)置及批改要求：

一年級要求：

1、上學(xué)期作業(yè)使用四線三格，要求學(xué)生拼音字母的書寫要求規(guī)范、端正、整潔。老師要有范寫，學(xué)生作業(yè)有了進(jìn)步，教師要有激勵性評價語；評價學(xué)生作業(yè)情況分等級或用印章標(biāo)志，不出現(xiàn)分?jǐn)?shù)；作業(yè)中不出現(xiàn)差號，作業(yè)次數(shù)是一課一次，要求精批細(xì)改、全批全改，教師評價語要工整規(guī)范，不出現(xiàn)連筆字，要有批改日期。

2、下學(xué)期學(xué)生作業(yè)使用拼音田字格本。每課寫一次生字，要求學(xué)生寫的拼音和生字上下要對齊，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，規(guī)范、端正、整潔。教師要有范寫，精批細(xì)改、全批全改，教師評價語要工整規(guī)范，不出現(xiàn)連筆字，要有批改日期。

一年級下學(xué)期開始嘗試使用“小荷”作業(yè)，一周寫一次，寫課外閱讀內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、課外積累，剪、貼、畫提倡靈活并用，教師可簡批簡改，可用等級獎勵或用印章標(biāo)志。批改要工整、規(guī)范、不連筆，作業(yè)批改要有日期。二年級要求：

1、每課生字：學(xué)生繼續(xù)使用拼音田字格本，書寫要求能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，規(guī)范、端正、整潔、美觀。作業(yè)次數(shù)還是一課一次，教師要精批細(xì)改、全批全改，有適當(dāng)?shù)募钤u價性語言，教師書寫工整、規(guī)范，不連筆，有批改日期。

2、小荷作業(yè)：學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自己與文本對話后寫出自己的所得，老師要耐心去指導(dǎo)，示范。作業(yè)每周一次，教師簡批簡改。三、四、五、六年級

1、寫字

自建寫字練習(xí)本，或使用與蘇教版配套寫字教材。每周1-2次，每次書寫數(shù)量不要過多，三四年級要求學(xué)生能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。五六年級要求學(xué)生硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。教師要認(rèn)真批閱，批改作業(yè)有等級評價、印章標(biāo)志，可以有適當(dāng)?shù)募钫Z、評價語。

2、作文（三四年級為《夢的翅膀》、五六年級為《靜聽花開》）三、四年級要求學(xué)生習(xí)作注意觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

在小組評價或自我評價時，在學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句，根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號。

五六年級要求學(xué)生懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

在小組評價或自我評價時，能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔，根據(jù)表達(dá)需要使用常用的標(biāo)點符號。

3—6年級學(xué)生習(xí)作每單元一次，教師要認(rèn)真批閱，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。批改作文要有眉批、間批、總評等，批語工整、規(guī)范、不連筆，有批改日期。評價學(xué)生作文整體情況按等級，再作文本上標(biāo)畫出幾顆“☆”，教師的評語要有鼓勵性、指導(dǎo)性。

3、日記本

引導(dǎo)學(xué)生即時性記錄身邊的人、事、物，關(guān)注生活中的你、我、他，以生為本，以真為本。教師不強(qiáng)制，不硬性，讓孩子們自覺、自愿去拾頡生活之浪花，去書人生之頓悟，只要學(xué)生愿意寫，堅持寫就夠了。隔周一篇，教師可簡批簡改，學(xué)生可自批、互改。

4、閱讀筆記（三四年級為“芳草地”、五六年級為“金薔薇”）

教師指導(dǎo)學(xué)生即時性積累語文學(xué)習(xí)材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學(xué)習(xí)語文，享受語文。閱讀筆記摘抄內(nèi)容為課外閱讀內(nèi)容，可以分類指導(dǎo)學(xué)生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、讀書心得、詩詞歌賦、廣告語等等。形式課多種多樣，可以粘貼、裁剪、摘錄等。隔周一篇，教師可簡批簡改，學(xué)生可自批、互改。