第一篇：三年級下冊數(shù)學校本培訓設計作業(yè)

三年級下冊數(shù)學作業(yè)設計

柳市鎮(zhèn)第十二小學 朱旭芒

1.作業(yè)設計題目：在學生學了日歷表之后，讓學生回家后根據(jù)2013年的日歷設計日歷表，這樣的練習既滿足了學生的求知欲，又激發(fā)了他們的學習興趣

C組要求：只要能設計出日歷表即可

B組要求：不僅能設計后一年的年歷表，還能設計出前一年的日歷表 A組要求：能夠設計出任意一年的日歷表。

作業(yè)設計意圖：眾所周知，興趣對于學生學習是非常的重要，如果學生有了學習的興趣，學生更加主動的去學習，那么學生也能夠更好掌握所學的知識點，所以設計這種拓展性的題目，能讓學生在活動中獲取知識，非常有意義的。

2.作業(yè)設計題目：用指定個小正方形拼成長方形或正方形，拼成圖形的面積和周長之間的關系。

C組要求：只要能求出十個以內(nèi)的小正方形拼成長方形的周長和面積。B組要求：對于任意個小正方形拼成圖形的周長和面積均能求。

A組要求：不僅能求面積和周長，還知道拼成什么圖形周長是最大的，面積是相等的。

作業(yè)設計意圖：對于不同層次的學生要給他們布置不一樣的作業(yè)，布置最適合他們的作業(yè)，這對于學生來說很重要，讓每位學生都能夠在自己的能力范圍內(nèi)收獲成功的喜悅，提高他們的自信心，更樂意去學習。所以這里我就根據(jù)學生的差異，將學生分成以上三類，以最大限度的滿足不同層次的學生的需要。

第二篇：三年級下冊測試題數(shù)學作業(yè)

三年級下冊數(shù)學測試題（蘇教版）

一、直接寫出得數(shù)。20% 90÷3=

96－8=

3×14=

64÷2=

25－5= 24÷8=

20×8=

48÷4=

56＋9=

82÷2=

7×11=

80÷8= 74＋20=

84÷4=

40÷4= 77÷7= 69÷3= 84－4=

二、列豎式計算。（加★驗算）25% ★97÷3= ★78÷6= 94÷4= 83÷4=

三、先估算，再連一連。20% 65÷3 92÷2 47÷3 87÷4 67÷3

十幾 二十幾 三十幾 四十幾

71÷5 56÷2 84÷7 97÷3 80÷5

四、在□里填上合適的數(shù)字。18% ①□÷3=31……2 ②□÷4=22……□ ③□÷□=18……4 ④□÷3=□……□ ⑤□÷□=□……3 ⑥□÷□=12……□

五、解決問題。17% ①書包每個46元、筆記本每本4元，開學了，小明用100元去買了1個書包，剩下的錢可以買多少本筆記本？

②3個老師和62個學生坐船過河，每條船最多坐6人，至少要多少只船才能一次性把他們運走？

③一本《童話故事》85頁，小華準備一星期看完，小華每天應看多少頁，你能幫他安排一下嗎？

平頂山市葉縣龔店鄉(xiāng)中心小學

劉秋紅

第三篇：三年級下冊數(shù)學搭配設計

三年級下冊數(shù)學廣角例2 《搭配中的學問》教學設計龍溪小學：秦坤

教學內(nèi)容：人教版小學三年級下冊第八單元：數(shù)學廣角 例2 教學目標：

1、結(jié)合學生熟悉的情境，使學生初步學會有序地思考、掌握搭配的方法。

2、結(jié)合具體情境，使學生初步經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程，適時地滲透數(shù)學符號化思想，培養(yǎng)學生思維能力。

3、使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學有用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1、結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

2、結(jié)合教學，培養(yǎng)學生的符號感和抽象思維能力。

教學難點：結(jié)合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。教具學具：多媒體、課件（教育軟件）、衣服圖片 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、師：今天在這里由秦老師跟同學們上課，同學們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：聲音再響亮點老師會更高興的。為了表示對同學們的感謝，老師想跟你們握個手，可以嗎？ 師生互動（有意遺漏個別學生和重復握個別學生的手）

師：哎呀，老師跟哪幾位同學握過幾次手了呢？

生匯報 三位、四位……

師：跟老師握過手的同學請起立。幾位？ 問：說少的學生算漏了誰？并指明這種情況叫做“遺漏”（板書：遺漏）繼續(xù)問：算多了的同學把誰數(shù)多了，指明這種情況叫做“重復”（板書：重復）

師：那同學們誰能幫老師想個好的辦法，再老師握手記人數(shù)的時候，既不遺漏也不重復呢？（在重復與遺漏前邊板書“不”）預設：一組一組的握、一排一排的握或一桌一桌的握 引導應該說明要按順序握手才能“不重復、不遺憾”并相應板書“有順序”

2、小結(jié)：看來呀這種有順序的方法真好，這樣我們就不會遺漏也不會重復了，那今天我們就利用這種有順序的方法來學習今天的知識，（課件顯示）大家讀出來——搭配中的學問。板書：搭配中的學問。

二、自主探究新知。

1、自主尋法，感悟有序。師：每天早晨起床我們要穿衣服，還要吃早餐，吃完早餐，就去上學校。對吧？ 在這“穿衣服、吃早餐、行走上學”等事情中也有搭配問題，看這是什么？（課件出示兩件上裝、三件下裝的圖片）生匯報看見的衣服名稱 提問：跟你們看到的一樣嗎？（生：一樣）這么多的衣服老師可以怎么搭配著穿呢？ 預設：短衣配短褲

師：對，短衣配短褲穿，其實就是用短衣和短褲進行搭配。如果一件上衣配一件下裝是一種搭配方法，那么這些衣服只有一種搭配方法嗎？（生：不是）那么你覺得一共有幾種不同的搭配方法呢？ 生猜測：3種、4種…

師：同學們都有自己的觀點，老師給你們兩秒鐘思考一下，同意三種的舉手 四種的……相信自己觀點是正確的同學把手舉直、舉高。三種的也在舉手，六種的也在舉手，這可怎么辦呢？

預設：

生：擺一擺、記一記

師：同學們的思維真不錯呀，（點擊課件：尋找活動要求）那同學們就可以用剛剛同學們提過的方法去想方法擺一擺、寫一寫；也可以跟同桌交流討論，從中得到啟發(fā)；或者也可以打開課本從課本中獲取方法。下面老師就把時間交給你們，你們?nèi)ふ艺f服其他同學證明自己方法，行不行？

（生：行）那現(xiàn)在尋找開始。（提示可以利用衣服圖片）

2、學生活動：師巡視參與小組活動注意了解學生的學習情況。

3、學生展示匯報 師：找到說服本人證明自己的同學請坐正?？磥硗瑢W們都有結(jié)論了，堅持三種的舉手，四種的 五種的 六種的 七種、以上。學生說明理由并展示方法

（1）擺的方法 體會有序 指名回答，并叫一名對的學生上黑板演示搭配過程： 追問：誰看明白了搭配的過程，為什么他能做到“不重復、不遺漏”呢？生回答，并要求再次演示擺法 體會“有序思考”才能夠“不遺漏、不重復” 師：同學們太厲害了，通過自己動手與觀察，我們發(fā)現(xiàn)了在搭配中，只要我們按順序去搭配 就可以做到不重復不遺漏。

（2）連線的方法 體會有序 師：同學們覺得擺的方法怎樣？ 還有其它的方法能證明有6種搭配嗎？ 演示連線法，體會直觀性。指名學生連線并讀出搭配。問：誰對他的連線想發(fā)表看法、意見、感悟的都可以舉手說 生：有順序 要求該生再連后當小老師 全班學生舉手跟著筆畫連線法

（3）比較擺的方法和連的方法 體會連的方法的直觀性 師：剛剛我們用了擺的方法，還用了連的方法都可以證明有六種不同的搭配，那你覺得這兩種方法哪一種能更直觀的看出是六種呢？ 生匯報并說明理由，引導說明連線法的直觀性

(4)不同角度搭配 感悟有順序的一致性 師：不管我們是用擺的方法還是連的方法，老師發(fā)現(xiàn)同學們都是先固定上衣，然后去搭配下裝，那么我先固定下裝 去搭配上裝可以嗎？ 貼圖片生連線板演 問：不管是用上裝去搭配下裝，還是利用下裝去搭配上裝，他們都必須做到怎樣？才能不遺漏、不重復呢？ 生：按順序 師：正如同學們所展示的，只要我們能按順序去搭配就可以做到不遺漏也不重復。我們可以先固定上裝去搭配下裝，也可以先固定下裝去搭配上裝。（課件演示）

（5）記錄方法符號化 師：除了擺、連，有沒有同學用記的方法能夠證明有六種不同搭配的嗎？ 有，就直接展示 沒有就給時間記錄，要求要用最短的時間記錄下六種搭配 展示：文字記錄法、符號記錄法 匯報符號法表示的意思，同時注意不同類型的衣服用不同的符號表示 比較體會符號法的簡潔性

三、鞏固練習，加強認識搭配在生活中的運用:

1、早餐中的搭配、找出算式規(guī)律

（1）師：今天老師選擇的是短衣搭短裙的穿法，同學們覺得可以嗎？選好衣服后，老師來到了，早餐店，今天店里提供的食物有（課件出示圖片）問：如果一種飲料和一種點心是一種搭配方法，老師一共有幾種選擇呢？你能用最短的時間把這六種搭配方法記錄下來嗎？再次體會符號化的必要性。指名匯報這六種不同搭配（課件相應展示）

師：看來呀，只要方法運用得好，時間就不是問題了對吧？有個小朋友更絕了，它在第一種飲料的旁邊也了個3，又在第二種飲料的旁邊也寫了一個3，接著他只列出了一個算式就知道了一共可以搭出幾種選擇。誰能猜出他列的算式是什么呢？ 3×2=6或2×3=6 這里的兩個三分別表示什么呢？ 預設：一種飲料可搭配三種點心，兩種飲料就可以搭配6種點心……（2）、改變條件條件，鞏固知識

師：如果廚師多加了一種飲料，會增加幾種搭配呢？ 生： 具體增加了哪三種搭配呢？生： 追問：如果增加一種點心，又會增加幾種搭配呢？

生： 繼續(xù)追問：假設幾天店里提供的飲料和點心總共可以搭出12種吃法，你猜猜會有早餐店提供的是幾種飲料和幾種點心呢？ 引導說明3種情況： 1×12=12、2×6=12、3×4=12 師：如果你是店里的廚師，你會選擇提供幾種飲料和幾種點心呢？

2、行走中的搭配 師：你們太聰明了，看來老師是考不倒你們，現(xiàn)在老師要拿出殺手锏了，你們做好準備了嗎？ 看這是聰聰家到少年宮的線路圖（課件出示）師：你來幫聰聰算一下聰聰一共有幾種走法嗎? 跟你的同桌說說你的走法吧（同桌互說）提問:在沒標明路名的情況下 我們能說得清楚嗎？（生：不能）那這樣呢？（課件呈現(xiàn)標好符號名稱的路名）師：誰能有順序的把幾種走法讀出來呢？ 一起說：

四、全課總結(jié)

生活中除了“衣、食、行”這幾個方面中存在搭配問題，還有很多方面也存在這搭配問題，只要同學們留下觀察你就會有許多發(fā)現(xiàn)。今天特別高興能與同學們一起學習，那么學到這里，同學們今天有什么收獲呢？搭配事物的時候，要做到不重復、不遺漏，就要按照一定的順序，可以采用列舉法、連線法、、文字表述法、和算式計算等方法。

五、板書設計

搭配中的學問

有順序

不重復 不遺漏

第四篇：三年級下冊校本教材

三年級下學期第一單元 家鄉(xiāng)的景物

一、佳段賞析。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

二、學后小練筆。

作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花。

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3、等級評價：同學：A()B()C()家長：A()B()C()

三、習作：

（一）習作要求：

1、寫一寫家鄉(xiāng)的景物。

2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。

3、寫出家鄉(xiāng)景物的特點。

4、要按照一定的順序，把家鄉(xiāng)的景物描寫清楚。

5、要展開豐富的想象，充分表達對家鄉(xiāng)的熱愛。

（二）習作指導：

1．按一定的順序仔細觀察景物，按一定的順序?qū)?。[出示片斷一]： 雨落在對面屋頂?shù)耐咂?，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水愈來愈多，匯合成一條條小溪。

學生讀片斷，并說說這段話是按什么觀察的？

寫作小竅門：世上景物千差萬別，觀察景物的順序不會是固定不變的。該按怎樣的順序進行觀察，要根椐事物本身的特點和觀察的角度。觀察順序大體有三種：①按空間順序；②按時間順序；③按從整體到局部或從局部到整體。

2．抓住景物的特點寫。（出示片段二）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。？

家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。（總寫）夕陽向大地灑下金輝，整個葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。（分寫：靜態(tài)）這時，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。

這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。（分寫：動態(tài)）

3．帶著自己的感情寫。（出示片段三）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

村頭的荷塘很美。荷葉有的像倒扣著的草帽；有的探出水面，站在水中，像個上崗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一個碧綠的瓷盤，為荷花收集著雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，點綴在荷葉中間，隨著清風搖蕩。秋天的池塘真好像是一幅無與倫比的風景畫。站在遠處，看到荷花如同一個個亭亭玉立的少女站在水中，偶爾被風一吹，荷花左右搖動，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口氣，就會聞到一種淡淡的清香。來到荷花跟前，看到的卻又是另一種情景，聞到的香味則更加濃郁。

4．按先總后分的順序?qū)?。（出示片段四）學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。

我們的校園像花園，一年四季都有花兒開放。春天，沉睡了一冬的小草蘇醒了，首先給操場染上了片片翠綠和星星點點的嫩黃。彎腰駝背的柳樹揮動著嫩枝條甩出了一串串柳絮兒，迎春，玫瑰，月季競相開放。夏天，鳳仙花，牽牛花，荷花爭先恐后，五彩繽紛，把我們的校園裝扮成一個花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百態(tài)，惹人喜愛──有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的張開笑臉??秋天來了，菊花成了校園里的嬌嬌者。它們形態(tài)各異，龍菊張牙舞爪，葵菊眉飛色舞，最惹人喜愛的要數(shù)銀菊了，扎著小辮兒，迎風起舞。

5．描寫抒情相結(jié)合充分表達自己的感情。（寫景往往是為了借景抒情，表達對家鄉(xiāng)或是對祖國、對學校的熱愛，或是贊頌大自然的宏偉、壯觀，或是寄托對美好未來的向往??，情和景交融起來，寫出來的習作才能打動人心。好的習作要有健康樂觀向上的思想感情，即使你寫的是落葉也會給人美感。）欣賞下面的片斷。（學生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點。）

夏天在空中飛來飛去的蝴蝶，現(xiàn)在已經(jīng)回窩睡覺去了?？墒牵钟幸恍昂被钴S起來了，它們代替了真正的蝴蝶。那就是被秋風吹落了的樹葉。秋風一吹，樹葉隨著紛紛飄落，盡情飛翔，有黃的，有綠的，有半黃半綠的。雖然它們不像真正的蝴蝶那樣色彩繽紛、花樣繁多，但也頗具一番情趣！樹葉紛紛落下，在地上積多了，自然而然地形成了厚厚的一層“地毯”。孩子們踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直響，他們嘻嘻哈哈地笑著、跳著，為秋天增添了生機。

四、范文欣賞:

我愛石榴樹

我的家鄉(xiāng)在風光秀麗的旅游小城臨潼，這里最有名的特產(chǎn)之一就是石榴了。外婆家的院子里就種了兩棵石榴樹，給這個小院帶來了勃勃生機。

石榴樹的樹干很高，有四米多高，小碗口那么粗。樹冠很大，一

到夏天，翠綠翠綠的葉子密密層層，就像一把綠絨大傘，把半個小院遮得嚴嚴實實。外婆在石榴樹下給我講故事，別提多開心了。

初夏到了，石榴樹開花了。這些花火紅火紅的，樣子像一個個小喇叭。它們均勻地開在綠葉叢中，整個樹冠就像一匹彩色的錦緞。我走近一看，只見火紅的花瓣，中間還簇著幾絲淡淡的黃色的花蕊，不時有陣風吹來，會發(fā)出淡淡的清香。

花謝以后，樹上就綴滿了一棵棵石榴。石榴果圓圓的，略有棱角，表面先是淡黃色，逐漸變成淺紅色，最后變成深紅色。熟透了的石榴籽粒飽滿，有的把外皮撐破了，仿佛咧嘴大笑的孩子，流露出豐收的喜悅。

摘下一個石榴剝開外皮，只見里面排列著一顆顆白里透紅的、亮晶晶的小籽粒，像水晶、像瑪瑙、像珍珠??我迫不及待地剝下一顆放進嘴里輕輕一咬，果汁四溢。嘿，味道酸酸的、甜甜的，直沁心脾。我真是又想吃，又不忍心把它們吃掉。

我愛美麗如畫的石榴樹，更愛酸甜可口的石榴果。

五、習作大練筆：

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六、教師評價。

1．文通字順，景物特點清楚。（）2．能將所學的詞語或語句進行合理的運用，為表現(xiàn)家鄉(xiāng)景物的特點起到了一定的作用。（）3．能在描述景物的過程中展開了豐富的想象。（）4．能靈活采用相關方法（如比喻、擬人）描寫出家鄉(xiāng)景物的描寫，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。（）5．能寫出景物特點，按一定順序?qū)懬宄?，有豐富的想象，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（）

三年級下學期第二單元 保護環(huán)境

一、佳段賞析

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大??樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的炊煙消失在天空了。注：這是課文《一個小村莊的故事》里的一段話，這段話連用了三個“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。

二、小練筆。

1、我也試著寫一段話，用上排比的修辭手法。

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2、等級評價： 同學：A()B（）C（）

家長：A()B（）C（）老師：A（）B（）C（）

三、習作。

（一）習作要求：

1、寫一寫有關環(huán)境保護的事。

2、根據(jù)內(nèi)容自擬題目。

（二）材料選擇：

1、可以寫生邊受到污染的環(huán)境。

2、可以寫造成環(huán)境污染的原因。

3、可以寫自己如何保護環(huán)境。

4、可以創(chuàng)編童話故事，利用幾種動物或植物來編一個童話故事，講述自己的喜怒哀樂，告訴人們重視環(huán)保的迫切性與重要性。

四、范文賞析。

哪兒才是我們的家

春天到了，燕子媽媽帶著小燕子從遙遠的南方飛回來了。一路上，小燕子歡呼雀躍，盡情歌唱：“我要回到我可愛的家鄉(xiāng)，那里有高大的山，有綠油油的草地，有五彩繽紛的花，有茂密的樹林，還有清澈見底的小河??”

“孩子，我們的家到了?！毖嘧計寢屘嵝选?/p>

“不是這里吧。媽媽。”小燕子完全被眼前的景象嚇得呆住了。大山不見了，取而代之的是一座工廠，工廠頂上三個大煙囪不斷排放出濃濃的黑煙，像三條大黑龍霸道地遮住了太陽的臉；樹林不見了，只剩稀稀落落的幾棵樹。去年還枝繁葉茂的它們，如今只剩下幾片枯葉掛在枝頭。清澈的小河不見了，變成了面目全非的臭水溝，河面上漂浮著飲料瓶子、牛奶盒子，以及食物殘渣，散發(fā)出一陣陣惡臭，引得無數(shù)蒼蠅圍著打轉(zhuǎn)??

突然，一股濃煙擋住了小燕子的視線，嗆得它頭暈眼花，咳嗽不止。它一個踉蹌，跌落到河邊。這時，一條小魚探出頭來，大口大口地喘著粗氣。小燕子急忙問：“小魚，小魚，你怎么了？這里究竟發(fā)生了什么？”

小魚痛苦地說：“都是人類惹的禍，他們把這里的樹林砍光，建起了工廠，廢水往河里排，垃圾往河里扔，所以這條河成了臭水溝。你看，我的伙伴們病的病，死的死，我也快不行了！”說完，小魚吃力地一甩尾巴，沉入水底。

小燕子含著眼淚飛到燕子媽媽身邊，問：“媽媽，哪兒才是我們的家？”

燕子媽媽抱著小燕子安慰著：“早晚有一天，人們會從無知中覺醒的。那時，我們再回來?！?/p>

小燕子一邊飛，一邊心中默默地吶喊：“人類呀，請你們保護生態(tài)環(huán)境，還我們，還有你們的子孫一個美好的家園吧！”

五、習作大練筆。

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六、教師評價：

A、思想健康，中心明確。（）B、內(nèi)容與題目相符，敘述具體。（）C、條理清楚，段落分明。（）D、語句通順，無病語。（）E、會用標點，錯別字少。（）F、感情真摯，構(gòu)思新穎。（）

三年級下學期第七單元 自由抒寫

一、佳段賞析。

（1）看，那帶著一圈圈金環(huán)的月兒終于從山后升起來了！她先是金黃金黃的，徐徐地穿過一絡一綹輕煙似的白云，向上升著、升著。突然，就在一剎那間，月兒的顏色變淺了，淺了；變白了，白了！她傲然地、高高地升起來了。她圓得是那樣可愛，那樣有趣，就像一只銀色的玉盤反射出一道道白光！

（2）我仔細地端詳著葉老師，她一點也不像50多歲的人，穿著一件黑白相間的毛衣外套，襯著鵝黃色的尖領衫，顯得很年輕，充滿了朝氣。葉老師笑容滿面地向大家點頭致意，接著親切地說：“以后我再來上課，大家不要給我鼓掌，我和你們王老師一樣，是一個普普通通的小學教師?！逼狡匠３５膸拙湓掞@示了葉老師的謙虛可敬。

二、小練筆。

以上這兩段話是進屋描寫和人物描寫的優(yōu)秀篇章，請你試著觀察一個景物或一個人也來寫上一段話。

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2、等級評價： 同學：A()B（）C（）

家長：A()B（）C（）老師：A（）B（）C（）

三、習作。

1、習作題目：自由表達

一個學期在不知不覺中又要結(jié)束了，今天我們來學習第七單元的習作，看看我們又能積累到哪些寫作的方法，掌握哪些寫作的技巧?！锉敬瘟曌鲗懯裁茨兀?/p>

小朋友，這次習作要求寫什么呢？這個在我們的課本里寫得十分清楚，翻開書我們一起來看看吧──

最近，你有沒有特別想寫的內(nèi)容？這次習作，就請你把最想寫的內(nèi)容寫下來。比如，一次旅游見到的景物，一件有趣的或后悔的事情，自己喜歡或不喜歡的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一個奇特的想象??總之，寫景、記事、寫物、寫人、展開想象編故事都可以。要注意把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。

（現(xiàn)在，清楚了吧，本次習作的內(nèi)容是──自由表達，想寫什么就寫什么）

2、習作要求：

親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習作的題目，下一步要了解的就是本

次習作有什么要求，這一點可是很重要的哦。弄不清楚習作的要求，我們就不能很好地發(fā)揮我們的表達能力，有可能還會出現(xiàn)跑題的事情哦。那么，本次習作有什么要求呢？從我的分析來看，大體有以下一些要求：

請小朋友們注意啦，本次習作有三點要求：

（1）．把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。作文內(nèi)容范圍、體裁不限。（2）．發(fā)揮每個人的思路，先自己說說最想寫什么，想怎樣寫。（3）．自由表達，寫真情實感。

3、習作指導。

（1）于身邊的景，我們怎樣去記錄? 首先要選好觀察點。觀察點就是描寫作者觀察景物的立足點。觀察任何景物，都要有個立足點。立足點可以固定，也可以變換。寫時就從這個角度出發(fā)去寫看到的東西；其次要按一定的的順序?qū)懗觯梢詮膬?nèi)到外，或從外到內(nèi)；從上往下，或從下往上；從左到右，或從右到左；從前至后，或從后至前；從近而遠，或從遠而近。也可以按整體和局部的關系寫，或先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景。還可以按時間的順序?qū)?，可以依?jù)白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后順序來寫，也有的按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來寫；第三，要抓住景物的特點，有重點地寫，不同的景物有不同的特征，即使同一類景物，盡管具有共同的特征，但是也各有許多差異。

（2）我們身邊的事情怎樣去記錄?

通過一兩件事情來寫人可以從以下兩點來考慮：

a．“一人一事”類的描寫。要求“事”和“`特點（即人物的品質(zhì)）”是一致的，不能形成“兩張皮”。我們可以從分析事情入手，從事情中找品質(zhì)。在描寫的過程中把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚、寫具體。也就是說，敘述要完整。在記敘事情的過程中，著重刻畫人物的言語和內(nèi)心活動，這就是在記事中寫人。為了使讀者對人物既有總的印象，又有某方面的突出印象，可以在文章的開頭簡單介紹一下對某人的總的印象和與事情有關的情況，也可以倒敘開頭，對某人事情進行回憶。

b．“一人多事”類的描寫。首先要注意事情的敘述順序，也就是要注意幾件事例要按照一定的順序來進行排列。其中要特別注意事情的主次。不要平均使用力量，要重點突出。由于要寫的是幾件事，可能寫到許多人，自己腦中一定要明確你要寫的人，不能寫著寫著，寫到另一個人身上去了。

（3）我們應該怎樣準確地記錄下身邊的“物”? 簡單地說，物的描寫首先是要寫出物的形態(tài)（形狀）。不管是兒童玩具，學習用具，還是我們平常所見的各種物都要注意它們的形態(tài)；其次在描寫物時要做到生動具體，條理清楚?？梢赃\用傳說、插入故事、展開想象，增強文章的趣味。還要注意描寫時描述的層次性，按一定的程序來寫；再者要抓住物的特點，仔細觀察。所謂的特點就是指它的外部特性、姿態(tài)、色彩、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、用途等，通過認真仔細的觀察，加上豐富的聯(lián)想與想象，再細膩地描繪下來，給它以生命。

注意多角度、有順序地去觀察；最后還要注意加入自己合理的想象，表達自己對物的感情。

（4）我們怎樣發(fā)揮自己的想象去編寫故事？

編寫故事其實就是現(xiàn)象作文。在動筆之前，我們可以對所要編寫的故事中的事物要有自己獨特的創(chuàng)造。小朋友們在習作時，不妨試試以下的方式：相似想象，從事物的形象特征、象征意義進行想象；接近想象，在空間或時間上接近事物的想象；對比想象，對性質(zhì)、特征相反的事物進行想象；感情想象，由一種現(xiàn)象產(chǎn)生一種思想感情；因果想象，根據(jù)事物的起因想象結(jié)果或根據(jù)事情的結(jié)果再想象起因??寫作時要大膽地想象故事中的事物形象。事情無論多么新奇，但構(gòu)成新形象的材料總是來源于客觀生活現(xiàn)實。要避免想象中的“假、大、空”，脫離生活現(xiàn)象?？梢赃M行發(fā)散思維，多角度思考、想象，使想象新穎、獨特與眾不同、出人意料。

4、如何行文構(gòu)思？

我認為應該從以下幾個方面入手：

a．可以根據(jù)擬定的題目來確定文章的重點。如《一個助人為樂的同學》的重點是“助人為樂”；如《記一件有意義的事》的重點是“有意義”，范圍是“一件”；還有如《春游》的重點與內(nèi)容可以對選擇的材料分析后再定。

b．理清文章的思路。如果是寫事的文章，我們可以按照“先??接著??然后??最后??”的順序進行；如果是寫景，可以是抓住景色中的靜物的特征來描寫；如果是靜物，可以描寫外形，再寫功能；

如果是動物，可以先寫外形，再寫生活習性；如果是植物，可以先寫出各個部分的特征，再按照四季順序?qū)懗鲎兓??

c．給文章定出詳略，分清文章的寫作主次。

5、拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢 題目自擬

開頭：簡單地介紹一下所寫的事（人、景、物、想象故事）的情況 中間：分寫（根據(jù)需要做不同的特征介紹）結(jié)尾：寫出自己的真情實感。

四、佳作欣賞。

夫子廟的夏夜

上海有一座城隍廟，它坐落在著名的豫園，我去過好多次。南京有一座夫子廟，卻是第一次去。

今年暑假，爸爸媽媽帶我去了南京。爸爸說：“夫子廟晚上去才好看！”于是，我們選了一個傍晚，來到了歷史悠久的夫子廟。從“狀元樓”入口，我們走在了夫子廟的一條古香古色的商業(yè)街上，窄窄的馬路兩旁是一家緊挨一家、各具特色的商店。天色漸漸暗下來了，每家商店的屋檐下，亮起了一盞盞大紅的燈籠，金黃色的霓虹燈勾畫出每座仿古建筑的輪廓，給夫子廟增添了節(jié)日氣氛。爸爸說：“夫子廟天天都在過節(jié)，歡迎著中外游客?！?/p>

不知不覺，我們來到了秦淮河。河的南岸有一塊巨大的照壁，照壁上“秦淮人家”四個大字倒映在靜靜的水面上，更增添了夫子廟的古代風情。河上有一艘艘腳踏的、電動的游船，還有一只只用半透明

塑料制成的兔子燈，浮在水面上，用來點綴秦淮河；河對岸，是一幢幢明代建筑風格的民宅。

我們租了一艘游船，在秦淮河上蕩漾了半小時。不知不覺，肚子餓了，我們來到了幽雅的“香君酒店”。酒店很具特色：窗是細木格子，桌椅是紅木的，服務員小姐都穿著漂亮的“古裝”。一家三口人只需花上100元，就能品嘗十幾道小吃。我們一坐下，服務員小姐就端來了“雨花茶”，遞給我一本厚厚的菜譜。

“這么多菜！我們肯定吃不了?！卑职煮@嘆道?！吧冱c些菜吧！”媽媽提議，“請給我們介紹一下?！?/p>

小姐一一介紹起來：“鹽水鴨是南京特產(chǎn)，菊花腦在上海很難吃到，來一盤吧??”這樣，我們足足點了15種小吃！

一會兒，節(jié)目表演開始，首先是民族舞蹈《江南美》，只見三位小姐手拿一塊紅色手帕，歡快的音樂一響起，她們翩翩起舞，宛如三只蝴蝶在花叢中飛舞，跳得可好了??當舞蹈結(jié)束時，喝彩聲和掌聲響成一片！

哦，夫子廟的夏夜，真叫我難忘。

我喜愛的蜘蛛

蜘蛛，是人們最熟悉的織網(wǎng)能手和捕蟲能手?？伤窃鯓涌椌W(wǎng)，又是怎樣捕捉害蟲的呢？這對我來說，還是一個謎。

真巧，今天上作文課的時候，老師要我們寫一種動物，要求以這種動物的生活習性為中心，把看到的情況寫下來。我想，就觀察一下

蜘蛛吧！

放學了，我興沖沖地跑回家，放下書包，去看有沒有蜘蛛在織網(wǎng)。剛走到屋檐下，我就發(fā)現(xiàn)，草屋檐的下面，有一只花蜘蛛正忙著織網(wǎng)哩！為了揭開蜘蛛織網(wǎng)的奧秘，我一動不動地站在那里，聚精會神地看著，后來，我輕輕地把花蜘蛛織好的網(wǎng)捅破了?；ㄖ┲胝骒`敏，一下子跑到絲網(wǎng)的另一邊，縮成一團，俯視著下面的動靜。大約過了十來分鐘，它試探了一下，發(fā)現(xiàn)沒有什么動靜，就又忙著補起網(wǎng)來。我繼續(xù)耐心地去觀察，只見花蜘蛛用短小的前腳，從肚子下面抽出一些銀白色的細絲，并把這細絲與身旁網(wǎng)上斷了的細絲膠臺在一起。一陣風吹來，那只蜘蛛攀住網(wǎng)兒，像打秋千，可危險啦！風住了，蜘蛛一下子甩到離墻角不遠的竹竿上，然后又順著這根細絲爬回原來的地方。這些動作可熟練啦！瞧，它又從尾部抽出些絲聚在一起，用原來的方法把絲拉到另一邊，形成個圓形的網(wǎng)。它在圓圈內(nèi)織上一個像長方形的格子，那格子的大小排列得很有規(guī)律?；ㄖ┲胍淮斡忠淮蔚赜们白憷鼋z接在長方形格子上，一圈又一圈，那么認真，那么仔細，它幾乎忘掉了世界上的一切?；ㄖ┲肟椀骄W(wǎng)中心時，就織成一個小圈，然后，在圓圈內(nèi)再織交叉形。這個“網(wǎng)”就算織完了?；ㄖ┲胩稍诹藞A圈中心，一動也不動。啊，它正在籌劃下一步的工作呢！突然，一只蒼蠅從對面飛來，撞在蜘蛛網(wǎng)上，被網(wǎng)拴住了?；ㄖ┲腼w快地跑到屋檐底下，藏了起來，那只蒼蠅拚命地在“網(wǎng)上”掙扎，可怎么也掙扎不開了。這時，花蜘蛛知道那“小家伙”跑不動了，就箭一般地跑了過去，把蒼蠅抱住，用絲拴住，然后，把它拉回“網(wǎng)”

中間的小圓圈上，又一匝一匝地拴住了整個蒼蠅。

花蜘蛛這種熟練的織網(wǎng)技術(shù)和捕食蒼蠅的本領，以及不知疲倦的工作態(tài)度，深深地感動了我。我真的很佩服它！

五、教師評價。

1．內(nèi)容具體，語句通順。2．開頭點題，語句優(yōu)美。3．用了恰當?shù)拿鑼懯址?，具體地寫出了所調(diào)查環(huán)境的情況。4．調(diào)查的條例寫得有條理，有自我的想法。5．結(jié)尾能提出合理的建議。6．用了很多好詞好句。））））））

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第五篇：三年級數(shù)學下冊

三年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角》練習題

1、○+○+○+△+△=14，△= ○+○，○=，△=。

2、根據(jù)下列三個式子，找出各圖形所表示的數(shù)。

○+□=91△+□=63△+○=46

○=（）△=（）□=（）

3、一筐蘋果等于兩筐梨,兩筐梨等于四筐櫻桃,兩筐蘋果等于多少筐櫻桃?

4、三年級有107個小朋友去春游，帶礦泉水的有78人，帶水果的有77人，每人至少帶一樣。三年級既帶礦泉水又帶水果的有幾人？

5、我們班有35人訂了《數(shù)學一國》，有18人訂了《作文天地》，其中有9人兩種雜志都訂了，我們班一共有多少人？

6、一次數(shù)學測驗。全班36人中，做對第一道聰明題的有21人，做對第二道聰明題的有18人，每人至少做對一道題。問兩道都做對的有幾人？

7、三

（一）班有學生55人，每人至少參加賽跑和跳繩比賽中的一種。已知參加賽跑的有36人，參加跳繩的人有38人。問這兩項比賽都參加的有幾人？

六年級數(shù)學下冊《數(shù)學廣角》練習題

1．某校六年級有32名同學都是在5月份出生的，在這32名同學中至少有幾人的生日是同一天？

2．幼兒園有367名2004年出生的小朋友，這些小朋友中至少有幾個人在同一天過生日？

3．李老師給50名同學發(fā)課外書，他至少要拿多少本書，隨意發(fā)給學生，才能保證至少有一名同學得到的書不少于2本？

4．一個盒子里裝有紅、黃、藍三種顏色的球各10個，這些球的形狀、大小都相同。在看不見的情況下，一次至少摸出多少個球，才能保證其中必有5個球的顏色是相同的？

5．一次數(shù)學競賽活動中，全市共有200所學校3850名學生參加了競賽，按組織委員會規(guī)定，每個學校的參賽名額不得超過20名。請問：至少有多少個學校派夠了20名學生參賽？

6．口袋里有同樣大小和同樣質(zhì)地的紅、黃、藍三種顏色的小球共18個。其中紅球3個、黃球5個、藍球10個。現(xiàn)在一次從中任意取出N個球，為了保證這N個球中至少有5個顏色相同，N的最小值是多少？