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      第一篇.作文教案(九年級(jí))
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 13:38:37下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《第一篇.作文教案(九年級(jí))》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《第一篇.作文教案(九年級(jí))》。

      
	
      

      第一篇：第一篇.作文教案(九年級(jí))
      

      第一篇（總第課時(shí)）
      一、教 學(xué) 目 標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)熟知材料作文評(píng)改的步驟和方法。
      2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
      二、教 學(xué) 重 點(diǎn)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法
      2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
      三、教 學(xué) 難 點(diǎn)：
      從哪寫方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語(yǔ)。
      四、課時(shí)安排：2
      教 學(xué) 過 程 ：
      一、新課引入：
      由教師評(píng)改作文的缺點(diǎn)引入學(xué)生學(xué)習(xí)批改作文的好處。
      導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)——師：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最怕的是寫作文，我們經(jīng)過兩年時(shí)間終于不怕寫作文了，今天我們學(xué)習(xí)評(píng)改作文。其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。老師批改作文十分辛苦。老師辛苦沒什么，關(guān)鍵是老師的辛苦是不是有價(jià)值?，F(xiàn)在，大家來(lái)探討思考這個(gè)問題——教師辛辛苦苦批改學(xué)生作文有哪些弊端和問題？
      1、教師一個(gè)人面對(duì)幾
      十、百十人的作文很難篇篇都去細(xì)細(xì)批改，教師的好惡對(duì)學(xué)生的作文批改有很大的不公平。
      2、教師批改作文往往是站在自己的立場(chǎng)，居高臨下，過多地指責(zé)學(xué)生作文的缺點(diǎn)和不足。
      3、教師畢竟是一個(gè)人，面對(duì)幾
      十、百十篇的作文，很難都準(zhǔn)確作出正確評(píng)價(jià)，且評(píng)語(yǔ)模式化，單調(diào)單一，缺乏鮮活力，對(duì)學(xué)生沒有吸引力。
      4、教師評(píng)語(yǔ)過于深?yuàn)W，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，學(xué)生難以理解。
      5、教師是成年人，和學(xué)生年齡有差別，認(rèn)識(shí)問題很難和學(xué)生達(dá)成一致。既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文
      （板書課題：作文我們自己改——批改“奧運(yùn)隨想”
      二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)：
      1、讀“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)習(xí)作文批改的步驟和方法。
      ①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。
      ②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
      ④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。
      ⑤、署上批改人和日期。
      2、批改隨筆作文評(píng)定的角度：
      ①、格式上是否正確。
      ②、隨筆的內(nèi)容是否充實(shí)，文中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。③、文中的內(nèi)容是否條理清晰。
      ④、隨筆的語(yǔ)言怎樣。
      ⑤、隨筆中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
      ⑥、其他方面的優(yōu)、缺點(diǎn)。
      3、作文評(píng)語(yǔ)的模式：
      隨筆的主要內(nèi)容概括（文中寫了那些內(nèi)容。
      優(yōu)點(diǎn)是：……。
      缺點(diǎn)是：……。
      提出的要求是：。）
      三、指導(dǎo)學(xué)生批改：（互相交換作文）
      1、讀第一遍，修改中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句：（作記載）
      2、讀第二遍，概括這篇文章所寫的內(nèi)容：（先打草稿）
      3、在讀作文，討論著這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：（先打草稿）
      4、與作者交換意見。
      四、教師小結(jié)布置作業(yè)：批改所附例文。
      附例文：
      奧運(yùn)隨筆
      熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火在國(guó)家體育場(chǎng)已經(jīng)熄滅，放飛夢(mèng)想的“鳥巢”，用它眷念的溫情告別了不眠的夜空，它為北京奧運(yùn)會(huì)圓滿的結(jié)束畫上了完美的句號(hào)。北京，這座具有悠久歷史而又充滿生機(jī)活力的古都，在奧運(yùn)期間，讓我們經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)激動(dòng)人心的日日夜夜，她為世界呈現(xiàn)了許多精彩的故事和傳奇。這屆奧運(yùn)會(huì)是有史以來(lái)參賽國(guó)家和地區(qū)最多的一次，也是奧運(yùn)史上轉(zhuǎn)播規(guī)模最大的一次，它廣泛地傳播著奧林匹克精神，從未像現(xiàn)在這樣，前所未有地將整個(gè)世界凝聚在五環(huán)旗下，它不僅是北京的光榮，也是奧林匹克的光榮。奧運(yùn)會(huì)上，各國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒弘揚(yáng)奧運(yùn)匹克精神，創(chuàng)造了奧運(yùn)史上一個(gè)又一個(gè)新的輝煌，他們書寫著人類超越自我、挑戰(zhàn)極限的夢(mèng)想。這里有力與美的展現(xiàn)，更有精神和意志的壯歌。無(wú)數(shù)奧運(yùn)健兒的精彩表現(xiàn)，把奧運(yùn)精神帶到了一個(gè)新的歷程。
      北京奧運(yùn)會(huì)把不同國(guó)家、不同民族、不同文化的人們帶到五環(huán)旗下，實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)史上空前的大團(tuán)聚。?是團(tuán)結(jié)、友誼、和平的盛會(huì)，讓我們看到了人類攜手未來(lái)的熱切向往；讓世界人們?cè)鲞M(jìn)了解、加深了友誼；讓世界感受著古老東方的中國(guó)幾千年瑰麗而神奇的燦爛文化?！巴粋€(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”，讓北京奧運(yùn)為世界展示了各國(guó)人民團(tuán)結(jié)友誼的和諧畫卷。舉辦奧運(yùn)會(huì)是中華兒女的百年夢(mèng)想。短短的十六天奧運(yùn)歷程，中國(guó)人民用滿腔熱情奉獻(xiàn)了莊嚴(yán)的承諾，以最大的努力和熱情，在體育史上為人類搭建了一座歡樂的舞臺(tái)，彰顯了“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的理念，使北京奧運(yùn)會(huì)成為了體育運(yùn)動(dòng)的盛會(huì)、和平的盛會(huì)、友誼的盛會(huì)。她成功的舉辦，不僅豐富了奧林匹克文化的內(nèi)涵，也是世界文化史上的一大盛事。那些精彩絕倫的藝術(shù)表演，給人們帶來(lái)了美的享受的同時(shí)，在體育史上也是空前絕倫，無(wú)與倫比。
      本屆奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒以五十一枚金牌，一百枚獎(jiǎng)牌的璀璨成績(jī)?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)得了巨大的榮譽(yù)，并以嶄新的風(fēng)貌令世界矚目；賽場(chǎng)內(nèi)外，無(wú)數(shù)志愿者用他們親切的微笑、無(wú)私的奉獻(xiàn)和熱情周到的服務(wù)令世人稱頌。
      運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏只是人類奮斗的一個(gè)縮影，而奧林匹克精神的真諦在于追求“以人為本、實(shí)現(xiàn)人的自我超越和自我完善”。競(jìng)技場(chǎng)上，來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)員在公平公正的環(huán)境中，展現(xiàn)了自己精湛的技藝，他們帶著各自的激情，創(chuàng)造了心中向往已久的輝煌。
      我們會(huì)記住北京，記住這難忘的北京奧運(yùn)，記住在奧林匹克大家庭里，和諧相處的歡樂時(shí)光。同時(shí)要感謝世界，感謝世界人民的大力支持，共同努力，為人類譜寫了一曲和平、友誼、進(jìn)步的美好樂章。
      沸騰的“鳥巢”已經(jīng)平靜，但我們心中的奧運(yùn)圣火依然在燃燒；奧運(yùn)精神依然在神州大地上廣泛傳播；奧運(yùn)夢(mèng)想依然在我們心中飛翔。奧運(yùn)精神已深深地融入億萬(wàn)中華兒女的心中，我們帶著激情、回憶和熱望依依不舍地告別了北京奧運(yùn)會(huì)，我們期待下一屆奧運(yùn)會(huì)的歡聚，期待奧林匹克精神再次煥發(fā)出新的光芒。
      教學(xué)后記：
      第二篇：九年級(jí)作文教案
      1、一花一世界
      ——感悟自然類作文寫作指導(dǎo)
      一.寫法導(dǎo)引
      我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們深思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開葉落，鳥語(yǔ)蟲鳴，都會(huì)引起我們遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟。
      一花一世界，大概意思都是說(shuō)任何微物，放大了看，都可以看作一個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，從任何微物中都可以發(fā)現(xiàn)和得到安寧快樂
      高山無(wú)語(yǔ)，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自細(xì)流無(wú)聲。鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼，蜘蛛結(jié)網(wǎng)??大自然的一山一水，一草一木，無(wú)不充滿智慧，深蘊(yùn)哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，感悟自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的情感才會(huì)更加豐富，我們的人生才會(huì)更加精彩！
      二.話題解讀
      生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛和善于思考的頭腦。
      感悟自然就要從大自然中汲取營(yíng)養(yǎng)，汲取科學(xué)的啟示，人類因而走向更美好的未來(lái)。朱熹詩(shī)云：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝祆鋸陌氘€方塘的清澈而想到源頭活水，由此感悟出了人生的哲理。同學(xué)們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，面對(duì)大自然的絢麗多彩和千變?nèi)f化，聯(lián)系到自己的人生經(jīng)歷，也一定會(huì)發(fā)出許多感慨，得到許多人生的哲理。
      比如以花開花落為例：含苞欲放時(shí)，你能感悟到花朵的勃勃生機(jī)，感悟到要從小樹立遠(yuǎn)大的理想，準(zhǔn)備著將來(lái)為國(guó)家為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；絢麗燦爛時(shí)你會(huì)聯(lián)想到人生的美麗，感悟到要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)，讓生命發(fā)出燦爛的光輝；隨風(fēng)飄落時(shí)你會(huì)聯(lián)想生命的奉獻(xiàn)，感悟到“化作春泥更護(hù)花”的崇高精神境界?！案形蜃匀弧边@個(gè)話題就是讓我們深入生活，去觀察自然景物與現(xiàn)象，融入自己的感情，表達(dá)自己對(duì)生活的理解和思考。
      “感悟自然”這一話題是相當(dāng)寬泛的。材料提供的意境，令我們馳騁遐想的空間十分廣闊。
      這要求我們要從以下兩點(diǎn)來(lái)思考：一是“化抽象為萬(wàn)象”。要讓“大自然”變成可觸可感的萬(wàn)千形象，奔涌到我們的眼底。二是“萬(wàn)象之中取一象”。“取”自然之景，讓自然與自己的心靈碰撞，撞擊出思想的火花。要能從自然之“象”中獲得“美”的享受、“真”的感悟、“善”的啟迪。感悟自然，要有較深的內(nèi)涵，古人說(shuō)，“意高則文勝”?？傊米约旱男娜ヅc自然溝通，用真情去擁抱自然，就會(huì)“在細(xì)微處顯出才華”（老舍語(yǔ)），就會(huì)寫出獨(dú)特的感悟。
      當(dāng)然，感悟自然，思考人生，所“感”所“悟”，不能漫無(wú)邊際，或浮光掠影，要注意角度小而集中，有意蘊(yùn)。
      如果能從一朵平凡的花中看到整個(gè)宇宙人生的真想和道理，去發(fā)現(xiàn)生命的本質(zhì)，那么我們的心靈會(huì)變得豐富，生命因此而變得有滋味。不管生命遇到怎樣的凄風(fēng)冷雨，為了光明，花兒都能耐得住寂寞；為了理想，花兒都能蓬勃地綻放。
      那么，我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟褚欢浠▽W(xué)習(xí)，讓我們的生命之花怒放呢？
      三.范文舉例
      那一刻，我讀懂了花落的聲音
      無(wú)邊的暮靄勾勒不出陽(yáng)光燦爛的鮮艷，倦歸的鳥兒展翼飛翔。迷惘的我，默默地踩著樹影回家，暗暗夢(mèng)想著我的將來(lái)。
      驀地，一瓣殘花飄落到我的肩上。順著我的身子滾落到腳下，我被這一點(diǎn)點(diǎn)蒼涼牽動(dòng)了心弦，彎腰拾起，繼續(xù)前行。不遠(yuǎn)處有一棵不高的花樹，它正竭盡全力地展示著最后的生命。樹上那些曾經(jīng)美麗的粉色小花，也抵不住蕭風(fēng)的呼喚“零落成泥碾作塵”。我瑟瑟地走向那棵樹，冥冥中似乎覺得那無(wú)名的花樹正講述著一段生命的傳奇。
      一片花瓣悄然滑過我的左頰，繼而又臥倒在我的腳邊。我發(fā)現(xiàn)這殘瓣上表現(xiàn)出了秋天的生命。曾經(jīng)熱烈奔放，曾經(jīng)生命盎然，在這花期已盡的時(shí)刻只能化作生命的碎片。我不禁哀嘆：為何花有凋零時(shí)？
      抬頭仰望，我猛然發(fā)現(xiàn)那無(wú)名的花樹上結(jié)著一層青綠色的果子。哦，那繁花的盛開與零落正是為了孕育這小小的果實(shí)！剎那間，我忽然懂得了生命的真諦，我們的生活正是有了那些美好的贊譽(yù)和執(zhí)著的求索，而變得更加精彩。真正的果實(shí)是在你經(jīng)歷了成功與失敗之后結(jié)出的。
      花兒飄落的聲音是美麗的，快樂的，它們?yōu)樯难永m(xù)留下更重要的小生命。
      花開固然美麗，花落更具意義，我要把生命的花瓣一片一片地灑在通往成功的路上，為生命留下最美好的回憶。
      2、《讓人物在細(xì)節(jié)描寫中鮮活》教學(xué)設(shè)計(jì)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
      2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
      二、教學(xué)重點(diǎn)
      人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
      三、教學(xué)難點(diǎn)
      恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
      四、教學(xué)方法
      猜一猜
      比一比
      議一議
      試一試
      練一練
      五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
      六、教學(xué)過程
      （一）猜一猜——導(dǎo)入新課 １、首先請(qǐng)大家猜一猜。他是誰(shuí)?(展示課件)（1）他在大街上走著。
      （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
      （4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
      2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫
      3、鋪陳蓄勢(shì)，順理成章
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)鋪陳蓄勢(shì)的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用鋪陳蓄勢(shì)作文。訓(xùn)練重點(diǎn)：
      1.橫式鋪陳與縱式鋪陳。2.鋪排手法在寫作中的應(yīng)用 訓(xùn)練難點(diǎn)：
      理解什么是鋪陳蓄勢(shì) 課前準(zhǔn)備：
      搜集課內(nèi)外中用到了鋪陳蓄勢(shì)方法的文章及段落，找到《木蘭詩(shī)》《雪》原文 課時(shí)建議：1——2課時(shí) 訓(xùn)練過程：
      一、導(dǎo)入：
      師：七年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過我國(guó)南北朝時(shí)期的一首北朝民歌《木蘭詩(shī)》，其中這樣寫道：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”，難道一個(gè)市場(chǎng)只能買到一樣?xùn)|西嗎？這樣寫有什么好處？你知道這是一種什么寫法嗎？（學(xué)生發(fā)言略）
      師：鋪陳是一種傳統(tǒng)的寫作技法。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》總體上用了三種技法，即賦比興，形象鮮明生動(dòng)，使鳥獸草木的神態(tài)色采、天地山川的萬(wàn)千景象、人物的音容笑貌，無(wú)不活生生地表達(dá)出來(lái)，其中的“賦”實(shí)際上就是鋪陳。鋪陳就是鋪敘、陳述，即直書其事，反復(fù)敘說(shuō)。
      二、例文導(dǎo)學(xué)
      1、教師質(zhì)疑：閱讀下面這篇文章，思考：①這篇文章的線索是什么？②這篇文章是否用到了我們前面說(shuō)到的鋪陳手法？是如何運(yùn)用的？
      窗
      散發(fā)著泥土的清香……
      爺爺那年十八歲，十八歲那年，俺們家砌了房。都是用稻田里的土壘的，還 十八歲那年，爺爺娶了親……于是，每天早晨，溫柔的奶奶早早起來(lái)。打開白紙糊的米格窗，把陽(yáng)光牽進(jìn)來(lái)。那年十八歲，十八歲這年。俺們家砌了房，是磚墻呢……
      十八歲那年，爸爸娶了親……于是。每天早晨，漂亮的媽媽早早起來(lái)，把玻璃窗擦得跟自己的眼睛一樣的烏亮。
      十八歲這年，爸爸給我娶了臺(tái)電腦，爸爸還說(shuō)，這就叫智力投資……于是，每天早晨，我都要拉開窗簾，打開塑鋼窗，讓清風(fēng)溜進(jìn)來(lái)，然后，在晨讀中迎接陽(yáng)光……
      我們家常聽到的對(duì)話是：
      爺爺說(shuō)，唉，俺們那年頭。
      爸爸說(shuō)，恩，我們那時(shí)候。
      而我說(shuō)，瞧，咱們這時(shí)代!
      2、學(xué)生討論
      3、集體交流：①這篇文章以“窗”為線索。實(shí)際上“窗”還是五十年輝煌的一個(gè)窗口。②文章層層深入，顯示了三代人之間，從物質(zhì)上逐漸富裕，到精神上走向豐富的這樣一個(gè)上升的過程，顯示了五十年的輝煌成就。
      4、教師談話：我們?cè)陂喿x現(xiàn)代作品時(shí)，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)，還是議論文，也往往用到鋪陳，而不少文章都因有精彩的鋪陳而給人以難忘的美感。一個(gè)善于鋪陳的人一定是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力極強(qiáng)而且思維能力很強(qiáng)的人。如果能在作文時(shí)自覺不自覺的用好鋪陳蓄勢(shì)的話，其作文定能順理成章，水到渠成。再來(lái)看看我們所學(xué)過的一些課文：
      （1）《木蘭詩(shī)》中還有一處：爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝； 小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
      教師質(zhì)疑：這里這樣寫有什么作用？若改成“木蘭凱旋歸，全家喜洋洋”表達(dá)效果有什么不同？
      學(xué)生討論明確：這樣寫渲染出木蘭凱旋后家人興奮喜悅的心情。這里用了鋪陳手法，分開描寫家人各自的表現(xiàn)，表達(dá)情感比改過后的句子更強(qiáng)烈一些。
      （2）學(xué)生閱讀《雪》全文，思考魯迅的這篇文章是怎樣運(yùn)用鋪陳手法的？
      學(xué)生討論明確：從對(duì)南北兩處的雪的描寫來(lái)看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。但作者在文章中用大量篇幅描寫了江南的雪，其實(shí)描寫江南的雪正是為寫朔方的雪作鋪陳的。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以
      我今年十八歲，十八歲這年，俺們家又砌了房，是一幢臨湖而居的小洋樓……貫之的前行動(dòng)力。在奮飛之際，北方的雪似乎也有點(diǎn)兒振臂一呼卻應(yīng)者寥寥的寂寞，但正是這種寂寞，更凸現(xiàn)出堅(jiān)守自身的可貴，這也是魯迅不同于一般作家的地方：甘于不被理解，義無(wú)反顧，決意向死而生，“從無(wú)所希望中得救”。
      三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：
      （一）鋪陳從總體上說(shuō)主要有兩種：橫式鋪陳與縱式鋪陳。
      （1）鋪陳的范例很多，如《木蘭詩(shī)》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”就是，這里主要突出軍情緊急，而木蘭為出征緊張而周密地進(jìn)行準(zhǔn)備的情形。古樸自然，繁而不亂，一吟三唱，回味無(wú)窮。
      （2）縱式鋪陳的典型例子也很多，如《孔雀東南飛》中的“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書”的鋪陳就寫出了劉蘭芝的多才多藝，要言不煩。再如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》只按情節(jié)發(fā)展寫了三拳，卻令人嘆為觀止。第一拳從味覺方面寫：“似開了油醬鋪：咸的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來(lái)?！钡诙瓘囊曈X方面寫：“似開了個(gè)彩帛鋪：紅的，黑的，絳的，都綻將出來(lái)?！钡谌瓘穆犛X方面寫：“似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)：罄兒，鈸兒，鐃兒，一齊響?！边@里的縱向鋪陳貼切,生動(dòng)，淋漓盡致地寫出了魯達(dá)的力大勇猛和嫉惡如仇。
      （二）鋪陳既可以用在文章的開頭，也可出現(xiàn)在文章的中間，同樣可以放在文章的結(jié)尾處。如果用在文章開頭，這就形成了所謂“豹頭”。同學(xué)們平時(shí)做過的很多仿寫題都可以成為文章的豹頭。例如：
      “心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。”
      “愛心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！?/p>
      “生活是什么？不同的人有不同的看法。有人說(shuō)生活如酒。童年就像雞尾酒，色彩斑斕，甜美之味令人回味；青年就像冰鎮(zhèn)的啤酒，色彩濃黑，清涼的同時(shí)又讓人覺得苦澀；中年就像烈性酒，純凈無(wú)色，辛辣之味使你五臟六腑都會(huì)灼熱；老年就像葡萄酒，久存彌香，滴滴讓你感受到香中之甜?！?/p>
      觀察上面一組句子，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)里面整體或部分都用到了一種修辭手法：排比，鋪陳與排比用在一起，可以給它一個(gè)新的名字，叫“鋪排”它常常將一連串內(nèi)容相關(guān)的景、事、人等，按照一定的順序組成幾段結(jié)構(gòu)基本相同、語(yǔ)氣基本一致的句群。這種重復(fù)中有變化、變化中有重復(fù)的章法，無(wú)形中使文章產(chǎn)生一種整體的節(jié)奏感，并在回旋反復(fù)中使文章感情得到強(qiáng)化．主題更加突出。
      鋪排的形式總其有四種。
      第一種：類比式鋪排  類比鋪排既能生動(dòng)形象地揭示出中心，又能昭示作者的機(jī)智，使文章妙趣橫生。
      《鄒忌諷齊王納諫》“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>
      這段文字鄒忌巧妙運(yùn)用類比，讓齊威王欣然納諫。第二種：并列式鋪排
      并列式的鋪陳方法是指全篇作品或整個(gè)段落從各個(gè)不同的方位、方面進(jìn)行鋪   并列式的鋪排類型很多。根據(jù)鋪排的內(nèi)容可分為“井列描寫式鋪排，描繪的對(duì)象具有橫向性，能使文章具有廣度美和豐富美。
      排(散文)”“井列論點(diǎn)式鋪排(議論文)”“并列論據(jù)式鋪排(議論文)”“并列敘述式鋪排(記敘文)”。下面這篇《趣說(shuō)為人》，就是典型的并列式鋪排，行文流暢，一氣呵成，胡亂聯(lián)系。卻又妙趣橫生。
      “人的兩只眼睛平行，所以應(yīng)當(dāng)平等看人：人的兩耳是分在兩邊的，所以不可偏聽一面之詞；人的鼻端共有兩孔，所以不能隨著別人，一個(gè)鼻孔出氣；人只有一舌。所以不能說(shuō)兩面話；人雖只有一心，然而有左右兩個(gè)心房，所以不但要為自己想，也要為別人想?！?/p>
      并列式的鋪排要點(diǎn)在于，一是要精心打磨三個(gè)核心旬；二是三個(gè)核心句盡量包蘊(yùn)豐富，有很大的代表性。
      第三種：遞進(jìn)式鋪排
      遞進(jìn)式鋪排是指整篇作品或整個(gè)段落在鋪陳時(shí)，采取層層遞進(jìn)、步步深入的 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?。我在外頭，母親在里頭。
      而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。四段鋪陳排比，一目了然。但也有細(xì)微的變化，除了時(shí)間上 余光中的《鄉(xiāng)愁》：
      描述方法，內(nèi)容上具有縱向性，以深刻和深人見長(zhǎng)。
      小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。的遞進(jìn)。還有意象上的關(guān)聯(lián)。從郵票到船票，再到墳?zāi)?，最后到海峽，意象不斷放大，正好映襯出鄉(xiāng)愁的逐步增加．逐步濃烈，從一己之鄉(xiāng)愁，到一個(gè)民族分離的哀怨?？芍^遞進(jìn)式鋪排的典范。
      第四種：對(duì)比式鋪排
      對(duì)比式鋪排，是將兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物進(jìn)行比較?？梢詫l(fā)生在同一時(shí)期、同一區(qū)域的兩種性質(zhì)截然相反的或者有差異的事物拿來(lái)對(duì)比，對(duì)錯(cuò)誤的或者差的事物予以否定，對(duì)正確或者好的事物進(jìn)行肯定——這種對(duì)比叫做“橫比”。也可以將同一事物在不同的時(shí)間、地點(diǎn)的不同情況進(jìn)行比較。這種對(duì)比叫做“縱比”。魯迅的《雪》便是很好的對(duì)比式鋪排。使用對(duì)比式鋪排應(yīng)注意這樣幾個(gè)問題：
      第一，選擇好比較材料，確定對(duì)比點(diǎn)。所選對(duì)象必
      須是兩種性質(zhì)截然相反或有差異的事物，對(duì)比的指向性要清楚。
      第二，對(duì)比要有主次之分。若文章從正面立論，主體部分則以正面論述為主，四、實(shí)戰(zhàn)演練 以反面論述為輔；若文章從反面立論。則以反面論述為主，以正面論述為輔。
      運(yùn)用鋪陳蓄勢(shì)的方法，以《渴望》為題完成一篇作文，可以表達(dá)自己對(duì)社會(huì)生活的看法，也可以反應(yīng)自己他人內(nèi)心的某種渴望。600字左右。
      五、拓展閱讀
      閱讀提示：《每個(gè)人心中都有天使》采用類比鋪排式行文：雕像是雕刻家的天使，藍(lán)圖是建筑師的天使，好的小說(shuō)是小說(shuō)家的天使。無(wú)一例外，它們都需要用心尋找，再細(xì)細(xì)打磨。最后再回到生活，回到自己，充滿著生活氣息和盎然的朝氣?！度伺c猴》是一篇妙不可言的文章，文章采用對(duì)比式鋪排手法。起初非常平淡——情節(jié)平淡，故事平淡，語(yǔ)言也平淡。及至后來(lái)，突然視角一轉(zhuǎn)，全篇生輝——一切戲耍他人者，也被他人所戲耍?！八摺本褪恰拔艺摺?。
      每個(gè)人心中都有天使
      人心中的天使與生俱來(lái)，但它不像手腳那樣操作簡(jiǎn)單、使用方便，而是暗藏在體內(nèi)一個(gè)幽深的角落，其位置因人而異并且飄浮不定。但，它一定是存在的，并需要你用心尋找，才能雕刻出來(lái)。
      雕刻家用他的手將天使復(fù)原，讓世人看見了他的面貌，我們贊嘆他精湛的技藝，卻往往將更重要的一環(huán)忽略了：他找到了心中的天使，并且抓住了它。若沒有速一步，一切的技巧都是枉然。
      建筑師通過繪制藍(lán)圖．可以設(shè)計(jì)出美輪美奐的摩天大樓。但是，任憑他有天才的設(shè)計(jì)天分，若不知道這大樓建在何處、有何用途，也不能完成設(shè)計(jì)。只有知曉了大樓的一些細(xì)節(jié)情況，才可以設(shè)計(jì)出壯麗并且實(shí)用的樓房。這設(shè)計(jì)的過程，同樣是艱辛的，他需要考察地質(zhì)、預(yù)算經(jīng)費(fèi)、綜合考慮多方面的功能，最后得出一個(gè)最為優(yōu)化的方案。那藍(lán)圖，就是建筑師心小說(shuō)家之所以可以創(chuàng)作出好的小說(shuō)，不僅需要言辭的鍛煉，不僅需要一個(gè)好的故事，更重要的在于，他必須清楚，講述這樣一個(gè)故事，是為了說(shuō)明什么，傳達(dá)怎樣的意念。這一點(diǎn)不是現(xiàn)成的，而需要艱苦的尋找。偉大的小說(shuō)家博爾赫斯曾這樣描速他的創(chuàng)作狀態(tài)：“在動(dòng)筆之前，眼前總是晃動(dòng)著重重的人影。”可見。那種模糊的意象僅僅是一種創(chuàng)作的沖動(dòng)，在經(jīng)過內(nèi)心的揣測(cè)和掙扎之后，故事的線索、人物的樣貌等細(xì)節(jié)才漸漸浮出水面。小說(shuō)的誕生，也是天使的臨世。小說(shuō)家雕刻天使的方式，是尋找。
      那么，你若只是一個(gè)普通的人，沒有如斯的創(chuàng)作天分。只是一個(gè)普通的公民，過著和大多數(shù)人一樣的平凡生活，你心中的那個(gè)天使，它在哪里呢?你，該怎么將它雕刻出來(lái)呢? 其實(shí)，和小說(shuō)家、建筑師一樣．心中的天使，需要你自己去尋找。
      求學(xué)道路上的你，要問問自己的愛好是什么，專業(yè)的選擇也許將左
      右你的一生。不要迫于世俗的壓力走上歧途。
      求職過程中的你，要問問自己的天分是什么，適合自己的工作才是最好的工作，不要屈從于金錢官職而喪失自我。
      如果你在求學(xué)、求職的道路上遭遇坎坷，要問問自己，年少時(shí)的夢(mèng)想是什么，若將它拾起，說(shuō)不定又是一段柳暗花明。
      那天使，在你心中，無(wú)論你從事什么職業(yè)，它都是那個(gè)高貴的天使，你要用心找到它，全力以赴抓住它，像小說(shuō)家一樣描摹、像建筑師一樣勾勒，最后，你便可以擁有它。
      雕刻出心中的天使，每個(gè)人都可以成就令人矚目的事業(yè)。
      作文指導(dǎo)課教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)（教案）
      4、精心錘煉 點(diǎn)石成金
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生形成從語(yǔ)言的錘煉著手美化文章的意識(shí)。
      2、了解語(yǔ)言錘煉的基本方法，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。訓(xùn)練重點(diǎn)：
      煉字(詞語(yǔ))、銜接與照應(yīng)、句式的變化。訓(xùn)練難點(diǎn)：
      在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用錘煉語(yǔ)言的方法。課前準(zhǔn)備：
      積累所學(xué)課文中運(yùn)用好詞、好句、好段。課時(shí)建議：  2課時(shí) 訓(xùn)練過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入：
      師：語(yǔ)言是思想的外衣，任何新穎的素材，精巧的構(gòu)思，深刻的立意，最后都要以語(yǔ)言作為載體。語(yǔ)言的訓(xùn)練非朝夕之功，必須在平時(shí)多下功夫。今天我們學(xué)習(xí)如何在眾多詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)言風(fēng)格間進(jìn)行選擇、調(diào)整，讓表達(dá)更好地傳遞我們的思想感情。
      二、例文導(dǎo)學(xué)
      1、教師質(zhì)疑：比較下面幾組句子，你覺得哪個(gè)好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(1)桌子上，蠟燭在燃燒。(2)桌子上，蠟燭在含蓄地燃燒。
      (3)我呆呆地盯著窗外，只見長(zhǎng)長(zhǎng)的雨絲不斷地飄落。(4)長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)雨不斷地飄落。雨細(xì)長(zhǎng)，愁絲更長(zhǎng)！
      (5)天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來(lái)，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)廚房，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾把，飛快地跑出屋子。
      (6)……我蹬開被子，翻下床來(lái)，拉過襯衣，套上鞋子，幾步躥進(jìn)廚房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，飛快地鉆出屋子。
      2、學(xué)生討論
      3、集體交流：句(2)加上“含蓄地”三個(gè)字，充滿了情味。句換序后重復(fù)一下，韻味頓生。句(4)加上“雨細(xì)長(zhǎng)，愁絲更長(zhǎng)！”這一句，情景交融。句(6)換用了幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)具體，魅力大增。
      4、師小結(jié)：句（1）（3）（5）文字的表達(dá)非常一般，但稍加雕琢，就已點(diǎn)石成金。上例告訴我們：語(yǔ)言表達(dá)不可輕視，只有努力錘煉，作文語(yǔ)言才能獨(dú)具魅力。
      三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：
      1、精心錘煉詞語(yǔ)。
      恰當(dāng)?shù)剡x用有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，能夠逼真地再現(xiàn)對(duì)象的情狀，引起讀者的想象和聯(lián)想，感染讀者。如說(shuō)晴天，?晴朗?是一般的表達(dá)，?萬(wàn)里無(wú)云?就形象化了，而?響晴?更有表現(xiàn)力。
      (1)動(dòng)詞是最具生命力的詞，寫作時(shí)應(yīng)多推敲，多使用。
      如《社戲》中有一段描寫水鄉(xiāng)少年撐船的語(yǔ)言：?母親送出來(lái)吩咐‘要小心’的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕……?一“點(diǎn)”一“磕”，極其形象地表現(xiàn)出水鄉(xiāng)少年架船技巧的嫻熟老練。
      魯迅作品中“排出九文錢”的“排”，踱進(jìn)店里的“踱”，“用手罩住”的“罩”都是動(dòng)詞運(yùn)用的典范。
      (2)形容詞往往賦予人物或景物以具體、豐富的情態(tài)、形狀和色彩。它的恰到好處的運(yùn)用能使文章的語(yǔ)言生動(dòng)。
      如《從百草園到三味書屋》中描寫?百草園?一段，用?碧綠?、?光滑?、?高大?、?紫紅?、?肥胖?、?輕捷?分別形容?菜畦?、?石井欄?、?皂莢樹?、?桑椹?、?黃蜂?、?叫天子?。這些形容詞，從色彩、外形、情態(tài)等多種角度，多個(gè)方位描寫百草園的美麗可愛，生動(dòng)傳神。
      (3)虛詞的運(yùn)用巧妙得當(dāng)，同樣會(huì)收到意想不到的效果。
      如作家董橋《中年是下午茶》一文中有這樣的妙句：?總之，這杯下午茶是攪一杯往事切一塊鄉(xiāng)愁，榨幾點(diǎn)希望的下午??！氨?、“塊”作者采用活用量詞法，既新穎貼切，又具體可感。
      又如?太陽(yáng)嘎吱嘎吱升起來(lái)?中的“嘎吱嘎吱”是一個(gè)平常的擬聲詞，但用在這兒，把太陽(yáng)上升的力量，朝氣描寫得淋漓酣暢，十分生動(dòng)。(4)仿詞，使語(yǔ)言具有新鮮、風(fēng)趣美。
      如：有人在縣?抓點(diǎn)?，索取土特產(chǎn)品價(jià)格一千一百多元……群眾說(shuō)：?這哪是‘抓點(diǎn)’，明明是 ‘吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、拿點(diǎn)’?。?這里以“抓點(diǎn)”為基礎(chǔ)，仿用出“吃點(diǎn)、喝點(diǎn)、拿點(diǎn)”，借以諷刺那些以“抓點(diǎn)”為名，大搞違法亂紀(jì)的人。在內(nèi)容上一針見血，在表達(dá)上也幽默風(fēng)趣。
      (5)靈活采用生活中人們常用的活字活詞，尤其是當(dāng)今新產(chǎn)生的字、詞。
      如學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦就擁有了進(jìn)入21世紀(jì)的?護(hù)照?。這里的護(hù)照就是透著時(shí)代氣息的新詞。其他諸如“點(diǎn)擊”、“掃描”、“鏈接”等新詞匯，如能運(yùn)用得當(dāng)，也能為文章增光添色。
      2、靈活選用句式。（1）整句與散句的綜合運(yùn)用
      排比句、對(duì)偶句：句式整齊，句子長(zhǎng)短大體一致，語(yǔ)意相關(guān)，氣勢(shì)貫通，結(jié)構(gòu)勻稱，富有韻律，增添文章氣勢(shì)，展示語(yǔ)言風(fēng)采。
      俗話說(shuō)：?金無(wú)足赤，人無(wú)完人?。世界上沒有十全十美的東西，我們看待事物不能只盯著一個(gè)方面，否則就犯了?盲人摸象?的錯(cuò)誤。國(guó)色天香的牡丹雖好，但香氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上茉莉；?鐵榔頭?郎平拳頭雖硬，但不一定能繡花；一位門門功課優(yōu)秀的學(xué)生雖令人稱羨，但在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上卻甘拜下風(fēng)。所以，只看一個(gè)方面是不能匆忙下結(jié)論的。這段文字中間運(yùn)用了整齊劃一的排比句式，列舉了三個(gè)事例，從不同的角度論證了中心，同時(shí)也為文章增添了文采。（2）長(zhǎng)句與短句的綜合運(yùn)用
      長(zhǎng)句與短句各有千秋。恰當(dāng)?shù)厥褂瞄L(zhǎng)句，嚴(yán)謹(jǐn)而舒展；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用短句，則簡(jiǎn)潔而明快。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，則一張一弛，文采盡顯。
      如：《列夫〃托爾斯泰》中?無(wú)疑，這張臉平淡無(wú)奇，障礙重重，沒法彌補(bǔ)，不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢；這張臉蒙昧陰沉，郁郁寡歡，丑陋可憎。?（3）假設(shè)句與反問句的綜合運(yùn)用
      假設(shè)句式是議論文中常用的一種句式。當(dāng)一個(gè)事物從一個(gè)角度無(wú)法深入討論時(shí)，用假設(shè)句換一個(gè)角度，會(huì)使論據(jù)“柳暗花明又一村”；如果在末尾配上一個(gè)反問句，會(huì)使說(shuō)服力更強(qiáng)。
      如：古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒有李時(shí)珍的跋山涉水，遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的整理、搜集，筆耕不息，哪里會(huì)有醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的問世？
      3、注重銜接照應(yīng)。
      文章的“前后照應(yīng)”，既是一種寫法，又是一種結(jié)構(gòu)。運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使文章的主題更加突出、深化，又使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)緊湊，渾然一體。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
      （1）首尾照應(yīng)：如《小桔燈》開頭寫道?這是十幾年以前的事了。??在一個(gè)春節(jié)前一天的下午……?結(jié)尾呼應(yīng)：?但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)……十二年過去了……?
      （2）文題照應(yīng)：如《小桔燈》一文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及作小桔燈的動(dòng)作，第10段我提著小桔燈走在路上的聯(lián)想等。
      （3）前后照應(yīng)：如《紫藤蘿瀑布》開頭第一自然段：我不由得停住了腳步。只此一句。結(jié)尾：在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了步伐。前面寫停住了腳步，后面寫加快了步伐，動(dòng)作上雖不一致，但又是一個(gè)絕妙的照應(yīng)。
      從上例行文處處照應(yīng)，沒有絲毫疏漏，可見作家的寫作技巧，正因?yàn)槿绱?，文章才做到?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來(lái)龍去脈、清晰鮮明。在寫作過程中應(yīng)采用哪一類照應(yīng)，還需根據(jù)文章的內(nèi)容而定，以實(shí)實(shí)在在的文風(fēng)表達(dá)真真切切的感情和觀點(diǎn)。
      四、實(shí)戰(zhàn)演練
      以“我讀懂了(如金錢、親情等)”為題，寫一篇作文。要求：
      1、首尾照應(yīng)。
      2、精心錘煉字(詞語(yǔ))，增加文采。
      5、借景抒情及景物描寫
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      通過學(xué)習(xí)能了解借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。訓(xùn)練重點(diǎn)：
      明確借景抒情的寫作方法及景物描寫的方法。
      訓(xùn)練難點(diǎn)：
      借景抒情的寫作方法的運(yùn)用。課前準(zhǔn)備：
      留意初中所學(xué)課文中有景物描寫的文章。課時(shí)建議：2——3課時(shí) 訓(xùn)練過程：
      一、活動(dòng)導(dǎo)入：
      師：回顧這一單元的內(nèi)容，我們能從詩(shī)中領(lǐng)略到詩(shī)情畫意、品味到詩(shī)歌的語(yǔ)言美、感受到詩(shī)歌的意境美、感悟到詩(shī)人澎湃的內(nèi)心激情，那么詩(shī)人是如何來(lái)把自己的思想情感蘊(yùn)含其中的呢？（學(xué)生發(fā)言略）
      師：作者借助于借景抒情，象征等表現(xiàn)手法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，通過含蓄、精煉、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)詩(shī)人的情感，那么今天就如何借景抒情,如何寫景,大家來(lái)展開討論，學(xué)習(xí)。
      二、例文導(dǎo)學(xué)
      1、教師質(zhì)疑：什么是借景抒情的寫法?
      2、學(xué)生討論。
      3、教師談話：借景抒情又稱寓情于景，是指文學(xué)作品中作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來(lái)抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。如杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹?shī)人通過對(duì)花鳥草木的描寫來(lái)抒發(fā)亡國(guó)的憂憤、離散的感傷。又如《沁園春 雪》中的寫景，詞上半闋寫北方的雪景，先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，詞的意境開闊，氣魄宏大，句句寫景，句句又都洋溢著熱愛祖國(guó)山河的豪情。實(shí)是作者胸中先有情，然后通過景抒發(fā)出來(lái)。在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。
      4、教師質(zhì)疑：下面是一段借景抒情的文字，請(qǐng)大家讀一讀，悟一悟，看它是借什么景、抒發(fā)什么情，怎樣借景抒情（先有情，再確定借什么景），有哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的？
      例文《從百草園到三味書屋》節(jié)選
      不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)‘啪’的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
      5、學(xué)生討論。
      6、集體交流：這一段文字是圍繞一個(gè)“樂”字展開的，正是作者對(duì)百草園這個(gè)兒時(shí)的樂園喜愛有加，才通過寫景把對(duì)它的熱愛之情自然的流露出來(lái)，同時(shí)寫景也相當(dāng)精彩：①作者用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是??就有??”這樣一組詞語(yǔ)，引出13種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說(shuō)”略寫百草園概貌，“單是??就有??”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說(shuō)”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無(wú)窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是“我的樂園”的感情色彩。②寫景層次井然，條理分明。前一個(gè)“不必說(shuō)”寫景物由低到高，后一個(gè)寫動(dòng)物由高到低。③整個(gè)段落由整體到局部，整體部分從植物寫到動(dòng)物，局部部分則由動(dòng)物寫到植物。④這一段除了脈絡(luò)清晰的特點(diǎn)，作者還抓住景物特點(diǎn)，圍繞一個(gè)“樂”字，對(duì)百草園作了細(xì)致的描寫。這段文字井然有序地著重描繪了百草園在春夏季節(jié)的景色，寫得精彩生動(dòng)而富有情趣。在抓景物特點(diǎn)時(shí)，作者調(diào)動(dòng)自己的全部感官，使百草園的景物有形有色，有聲有味。春末的菜花，盛夏的鳴蟬，秋天的蟋蟀，加上捕鳥的冬季——這一切綜合在一起，構(gòu)成了豐富而美麗的四季風(fēng)采。⑤作者寫景用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)形象。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，石井欄的“光滑”，黃蜂因?yàn)榉逝侄胺痹诓嘶ㄉ希刑熳右驗(yàn)檩p捷而能從草間直“竄”向云霄里去了。這些描寫體現(xiàn)了魯迅先生用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；⑥油蛉的“低唱”，蟋蟀的“彈琴”，這樣擬人化的寫作手法同時(shí)讓我們聽出了作者對(duì)百草園由衷的喜愛之情。
      7、教師談話：明確了這些，不僅對(duì)于學(xué)習(xí)描寫景物的方法有很大幫助，而且對(duì)于閱讀寫景的文字，加深對(duì)文章的理解都有好處。作者在描寫景物時(shí)，抓住了石井欄的“光滑”，黃蜂的“肥胖”??等諸多景物的特征。要做到這點(diǎn)，必須做到用眼看，細(xì)細(xì)觀察；用心想，慢慢揣摩。還要注意寫景的順序。作者對(duì)百草園景物的描寫采用了由低到高再由高到低的寫景順序，這樣，就能把百草園給人的總的印象交代得清清楚楚。再其次，還要注意作者如何做到了多角度地觀察。例如：從聽覺角度寫“油蛉在這里低唱”，而從視覺角度寫“碧綠的菜畦”、“紫紅的桑葚”、“像小珊瑚珠攢成的小球”等景物。這些描寫從形狀、顏色、味道等方面把百草園在一個(gè)兒童眼里的感受寫得有聲有色，加之動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜，靜中見動(dòng)，靜動(dòng)交錯(cuò)變化運(yùn)用，叫人讀來(lái)有滋有味，整個(gè)畫面才能給人生機(jī)勃勃、如臨其境的感覺。另外，寫景離不開抒情的支撐，在對(duì)百草園的描繪中，作者正是將自己童年時(shí)對(duì)百草園的喜愛之情融進(jìn)對(duì)景物的描繪中，讓讀者受到強(qiáng)烈的感染。
      三、要點(diǎn)點(diǎn)撥：
      要較好地運(yùn)用借景抒情方法，必須做到如下要求：
      一、所寫景物要與自身情感一致。自然景物是客觀存在的，人的心情、情感是經(jīng)常變化的。不同的心情，對(duì)同一景物的感受也就不同。所以，寫景時(shí)對(duì)景物要有選擇，選擇能夠表現(xiàn)自己心情和情感的景物去寫。如心情感傷，你選鶯歌燕舞、百花盛開就不恰當(dāng)；心情激動(dòng)，你選楊柳依依、曉風(fēng)殘?jiān)赂缓线m。因而，寫景與心情一定要一致，才能做到情景相應(yīng)，情因景生。以景襯人，以人帶景，心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。[示例]“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！薄霸谖覀兠媲?，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”——《我的叔叔于勒》前句寫了出游時(shí)高興愉快的心情，后句寫出了歸來(lái)時(shí)失望沮喪。
      二、寫景要抓住景物特點(diǎn)。自然景物也各有其獨(dú)特的特征，互不相同，要抓住景物的特征來(lái)描寫，才能真正的表現(xiàn)出景物的與眾不同。寫景又是抒情的基礎(chǔ)，要抒發(fā)作者的思想感情，自然先要寫好景物。抓住要描寫的景物與別的景物不同的獨(dú)特特點(diǎn)，帶著自己強(qiáng)烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。
      三、抒情要真摯自然。借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無(wú)論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎(chǔ)上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎(chǔ)上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。千萬(wàn)不能牽強(qiáng)附會(huì)，或給景物強(qiáng)加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎(chǔ)的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。
      描寫景物時(shí)要注意的幾種方法
      一：五覺法 “五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。我們觀察景物，習(xí)慣用視覺去感受描摹，其結(jié)果文章猶如一幅靜止的并無(wú)生機(jī)的平面畫作。如果能調(diào)動(dòng)多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會(huì)生動(dòng)許多。著名作家余光中說(shuō)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。”寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。[示例]每天潮來(lái)的時(shí)候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，潤(rùn)濕著房中的一切?！堵牫薄分熳郧逶凇洞骸芬晃闹?，先用視覺寫“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”。這樣一幅立體的春花圖就展現(xiàn)在眼前，活生生的“滿園春色關(guān)不住”！
      二：分解法 寫景狀物一般要對(duì)所寫植物、動(dòng)物、自然景物，建筑物、社區(qū)環(huán)境作“鏡頭特寫”，特寫不能太籠統(tǒng)，要逼真、有層次，這就必須把一個(gè)整體的東西分解為右干細(xì)部來(lái)描寫。如《白楊禮贊》，就是把白楊樹分解成為“干、枝、葉、皮”來(lái)寫。分解有序，抓住特征描繪，就把事物描寫得形象、具體、可感。無(wú)論是描寫人物的外貌，還是寫動(dòng)植物形狀，跡或是寫景，如果想寫得逼真、具體，就可利用分解法，使人物特征更加突出，使動(dòng)物五官肢體活動(dòng)起來(lái)，使景物層次分明，使結(jié)構(gòu)有條理，也就完成了物、意、文的多重轉(zhuǎn)化。[示例]那是力爭(zhēng)上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加過人工似的，一丈之內(nèi)，絕無(wú)旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且緊緊靠攏，也像是加過人工似的，成為一束，絕無(wú)旁斜逸出；它的寬大的葉子也是片片向中，幾乎沒有斜生的，更不用說(shuō)倒垂的了；它的皮，光滑而有銀色的暈圈，微微泛出青色。這是雖然在北方的風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹?！栋讞疃Y贊》
      三：烘托法 有時(shí)候，描寫的對(duì)象很單調(diào)，不適宜用分解法，可運(yùn)用聯(lián)想、打比方多方烘托，突出其特征，表現(xiàn)其神韻。[示例]這可是個(gè)好瓜。在青蔓綠葉的掩映下，透露著碧綠的瓜皮，反射著幾點(diǎn)柔和的陽(yáng)光。拔開枝蔓，你看吧，好大的個(gè)兒??！它靜靜地躺在那兒，仿佛遠(yuǎn)古留下的一顆未曾孵化的恐龍蛋。瓜皮上的淺綠和深綠布成了許許多多奇異的圖案，深綠的似“漫江碧透”的湘江，淺綠的似朱自清先生眼里的“女兒綠”。它映著陽(yáng)光像是在用離合的神光招引著你：快來(lái)欣賞，快來(lái)品嘗這造化為你為我為他奉獻(xiàn)的神出鬼奇的甜密的“圓”。——《西瓜》
      四：組合式 描寫景物時(shí)，既有“特寫”，又有背景式的畫面“廣寫”。所謂“廣寫”，就是把眾多的場(chǎng)景藝術(shù)地組合起來(lái)，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)廣闊的畫面。常見的組合方式有“由遠(yuǎn)及近”、“由上到下”、“由周圍到中心”等空間組合式，還有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四時(shí)”等時(shí)間組合式。[示例]臨河的土場(chǎng)上，太陽(yáng)漸漸地收了他通黃的光線了。場(chǎng)子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來(lái)，幾個(gè)花腳蚊子在下面哼著飛舞。面河的農(nóng)家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場(chǎng)上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩(shī)興，說(shuō)“無(wú)憂無(wú)慮”，這真是田家樂呵！——《**》
      寫景的方法多樣，它的作用也是多樣的，除借景抒情外還可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；渲染氣氛；烘托人物心情，展示人物性格；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等。我們學(xué)過的《變色龍》《我的叔叔于勒》《智取生辰綱》《羚羊木雕》《觀滄?！返任恼轮卸加畜w現(xiàn)，課下要好好品味?？梢?，寫景可因文而異，因需要而異。
      四、實(shí)戰(zhàn)演練
      雨在不同的季節(jié)里會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的情致，請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)中的雨作為描寫對(duì)象，抓住帶給你的某一種突出的感受，寫一篇抒情文章。題目自擬，600左右。
      6、一事一議作文的寫法
      訓(xùn)練目標(biāo)：
      1、了解“一事一議”的概念，掌握一些基本的理論，用以指導(dǎo)學(xué)生的寫作。
      2、分步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫一事一議作文的能力，并能寫出基本符合要求的文章。訓(xùn)練重點(diǎn)：  敘述與議論的結(jié)合 訓(xùn)練難點(diǎn)：
      觀點(diǎn)的提煉，精當(dāng)?shù)淖h論 課前準(zhǔn)備：
      提供一些記敘文和可以從多角度分析的簡(jiǎn)短事例
      課時(shí)建議：1——2課時(shí) 訓(xùn)練過程： 一．活動(dòng)導(dǎo)入：
      師： 初中生寫議論文首先要學(xué)習(xí)“一事一議”，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)初三年級(jí)議論文寫作教學(xué)提出了明確的要求：能寫出五六百字的一事一議的議論文，對(duì)周圍發(fā)生的事情能發(fā)表自己的看法，并做到論點(diǎn)明確，有根有據(jù)，有點(diǎn)分析。那么什么是“一事一議”的議論文呢？
      生：“一事一議”，就是針對(duì)某一件事（或某個(gè)問題、某種現(xiàn)象）發(fā)表自己的看法或該事對(duì)自己的啟示。
      師：文章的特點(diǎn)是就事論理，理從事來(lái)。由此我們知道，一事一議的文章在表達(dá)方式上是將記敘與議論相結(jié)合，記敘引出議論，議論以敘事為基礎(chǔ)。因而寫好這種文章，關(guān)鍵在于如何將敘議結(jié)合，也就是考慮并處理好敘與議的關(guān)系 二 例文導(dǎo)學(xué)
      請(qǐng)大夫 云 江
      有個(gè)老人，是全國(guó)聞名的大作家。他臨終前，突然感到十分難受，秘書就說(shuō)：?我去叫大夫。?不料，老人極其艱難地說(shuō)了一句：?不是‘叫’，是‘請(qǐng)’……?說(shuō)著老人就昏迷過去了，而且再也沒有醒來(lái)……這句話就是他的遺言——這遺言純潔無(wú)比，厚重?zé)o比（簡(jiǎn)述?一事?）。
      這位老人就是夏衍。謙恭是一種深刻的教養(yǎng)，它扎根于心靈（只一句評(píng)論）。我不禁想起了巴爾扎克筆下的一個(gè)人物——老葛朗臺(tái)（聯(lián)想到一個(gè)反面的例子）。老葛朗臺(tái)就要死了，卻怎么也舍不得他的萬(wàn)貫家財(cái)。當(dāng)神父將鍍金的十字架貼近他的嘴邊，讓他親吻一下好讓他的靈魂升天時(shí)，他的眼睛突然奇跡般地亮了，還極力做出一個(gè)想把那十字架搶過來(lái)的姿勢(shì)，于是，這最后的努力也就徹底地?cái)嗨退男悦?/p>
      夏衍走了，葛朗臺(tái)也走了。但他們生命的最后一瞬間的表現(xiàn)居然有這么大的反差，一個(gè)絕美，一個(gè)絕丑（兩相對(duì)照，合并議論，愛憎分明）。
      再看一篇例文：
      羅漢也吸香煙嗎
      程秋生
      春游季節(jié)，中外游客興致勃勃地來(lái)蘇州游覽名勝古跡。當(dāng)人們魚貫步入舉世聞名的西園五百羅漢堂時(shí)，一位細(xì)心的游客突然吃驚地問身旁的導(dǎo)游：
      ?怎么，羅漢也會(huì)吸香煙？?
      人們隨著這位游客手指的方向一看，無(wú)不大為驚訝。第一百五十尊羅漢的右手居然夾著一支正在冒煙的香煙，煙灰散落在袈裟上，煙蒂將燒到他的手指。見此情景，羅漢堂的服務(wù)員輕罵一句：?真該死，惡作劇！?把殘煙拿掉了（用三個(gè)自然段敘述一件事）。
      我國(guó)是具有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，燦爛的文化，不朽的藝術(shù)，值得人們欣賞。在游覽名勝、參觀古跡時(shí)，要提倡文明禮貌，遵守紀(jì)律，切不可肆意糟蹋破壞。遺憾的是，游覽勝地，惡作劇時(shí)有發(fā)生，越規(guī)者不乏其人。在古建筑上刻字留名者有之，用石頭砸擊塑雕佛像者有之，攀花折枝者有之……（聯(lián)想到其他類似的不文明行為）有些人干這等事，不以為恥，反以為能。真該向這種人大聲疾呼：做一個(gè)文明的游覽者（這一段是議論）！
      師：讀了兩篇例文，一事一議文章的寫法，你明白了多少呢？這種文體的敘述與記敘文中的敘述有什么區(qū)別？議論有何特點(diǎn)？文章模式有什么特點(diǎn)呢？
      生：議論文中的敘述很簡(jiǎn)潔，少有生動(dòng)的描述性的語(yǔ)言。生：議論都是在敘述的基礎(chǔ)之上，自然而發(fā)。觀點(diǎn)鮮明。
      生：它的議論往往并不是就事論事，而是引申開去，說(shuō)明一個(gè)普遍意義的道理。可以說(shuō)的上是就事論理。
      生：這種文章總是先敘事，在議論，有很強(qiáng)的針對(duì)性。師：同學(xué)們回答得很有自己的見解。三 要點(diǎn)點(diǎn)撥
      1、文章開頭首先要概述材料。用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言抓住關(guān)鍵句和詞語(yǔ)去概括。選材盡量典型，敘事盡量簡(jiǎn)明。彌留之際，十分難受，還糾正秘書的“叫”大夫；不文明到給羅漢的手指夾上點(diǎn)燃的香煙，這些都?jí)虻湫偷牧耍ㄔ掝}作文提供事例，那就沒辦法選擇了）。敘事過詳，篇幅過大，喧賓奪主，成了記敘文，看不清楚作者的觀點(diǎn)。這兩篇例文的敘事都比較簡(jiǎn)明，恰到好處。一般說(shuō)來(lái)，６００～８００字的一篇中考作文，敘事部分占２００～３００字比較合適。
      2、分析材料，提煉觀點(diǎn)。提出的觀點(diǎn)一定要明確、旗幟鮮明、直截了當(dāng)，常常采用陳述性的判斷句。例如：我認(rèn)為??，我覺得??；我悟出了??；故事說(shuō)明了??.等。
      3、找準(zhǔn)論點(diǎn)，敘議結(jié)合。議論要有針對(duì)性，就是要針對(duì)事情談見解，要說(shuō)出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對(duì)壞事談看法，同樣要說(shuō)出它在什么地方不好，為什么會(huì)發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還應(yīng)盡量展開聯(lián)想，分析盡量深刻。在議論部分可以聯(lián)想與敘事內(nèi)容相反的事例，形成鮮明的對(duì)比，像第一篇那樣，使是非更加分明；也可以聯(lián)想與敘事內(nèi)容相似的事例，像第二篇那樣，使論據(jù)更加充分；還可以聯(lián)想自己的思想與做法，使論述更加真實(shí)、親切。聯(lián)想能使分析深刻，講清道理也能使分析深刻，說(shuō)實(shí)在的，上述兩篇例文，因篇幅所限，分析部分都略嫌不足，如果同學(xué)來(lái)寫可以展開些。
      4議論的角度要新穎。事物本身往往具有多面性，對(duì)同一件事，也可以從不同的角度進(jìn)行思考，挖掘出不同內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來(lái)，因此，我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
      5、擬題盡量新穎。如果不用“請(qǐng)大夫”，而用“要有禮貌”；不用“羅漢也吸香煙嗎？”而用“要做文明游客”，主題倒是鮮明了，但不新穎，不能吸引讀者，沒有留下任何懸念。
      6、寫作要點(diǎn)可以概括為四個(gè)字：引、議、聯(lián)、結(jié)。引要簡(jiǎn)明；議要精當(dāng)；聯(lián)要深入；結(jié)要有力。
      四、實(shí)戰(zhàn)演練
      學(xué)生接著下面的事例寫一篇題為《好習(xí)慣使人終身受益》的議論文。1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎集會(huì)。有人問一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？”出人意料，這位老者回答說(shuō)，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”老者答曰：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些?！边@位老者的話，代表了到會(huì)科學(xué)家們的普遍看法。??
      五、拓展閱讀
      （一）議中學(xué)生高消費(fèi)
      現(xiàn)在我們青少年中出現(xiàn)了高消費(fèi)的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級(jí)，他們只講鋪張浪費(fèi)，不注意勤儉節(jié)約。我認(rèn)為：這是極不適宜的。
      高消費(fèi)不符合國(guó)情。今天，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)雖然有了很大的發(fā)展，人民生活也有所改善。但是，國(guó)家經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，人民生活水平還比較低，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的少年兒童沒錢上學(xué)。在這種情況下，高消費(fèi)是行不通的。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)，一年里國(guó)人用于請(qǐng)客送禮，大吃大喝的錢，能承辦兩屆奧運(yùn)會(huì)。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀！
      高消費(fèi)是一種腐蝕劑。它使青少年揮霍別人的勞動(dòng)果實(shí)，把自己的幸福建立在他人辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)上。有些青少年為了要一雙?耐克?苦求爹媽，這對(duì)那些拿工資的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就變成了一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。我們?cè)趯W(xué)校中上課是不創(chuàng)造價(jià)值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青年人正處于人生最適宜播種理想的時(shí)候，切莫沉醉于追求物質(zhì)享受，折斷自己理想的翅膀。香港的?船王?包玉剛家財(cái)萬(wàn)貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個(gè)億萬(wàn)富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于?摳門兒?到這個(gè)地步？其實(shí)他并不是吝惜那幾個(gè)錢，而是時(shí)時(shí)告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活。?儉以養(yǎng)德?。方志敏烈士有這樣一句話：?清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。?由此可見，事業(yè)離不開儉樸。物質(zhì)生活像一面鏡子，懸掛在每個(gè)青年的面前。它可以映出胸懷大志，情趣高尚者的英姿，也可以顯出貪圖安逸，渾噩庸碌者的身影。
      印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過：?鳥翼上系上了黃金，鳥也就飛不起來(lái)了?。我們個(gè)人的事業(yè)想有所成就，我們的國(guó)家想要強(qiáng)大，我們的社會(huì)想要健康發(fā)展，就必須提倡儉樸。尤其是中學(xué)生，應(yīng)該反對(duì)高消費(fèi)。
      [評(píng)析]這是一篇“一事一議”的議論文。文中的“事”不是一個(gè)具體事件，而是生活中的一種現(xiàn)象——青少年高消費(fèi)。文章開頭用五十幾個(gè)字簡(jiǎn)述了這種現(xiàn)象，然后針對(duì)這種現(xiàn)象提出了自己的看法：“這是極不適宜的?！钡冢?、３兩個(gè)自然段論述了“不適宜”的理由：一是高消費(fèi)不符合國(guó)情，二是高消費(fèi)是腐蝕劑，事業(yè)成功離不開儉樸。文章結(jié)尾引用了泰戈?duì)柕拿裕M(jìn)一步重申提倡儉樸、反對(duì)高消費(fèi)的觀點(diǎn)。文章不僅做到了就事論理、理從事發(fā)，而且在提出觀點(diǎn)后能扣住論點(diǎn)展開議論，論據(jù)恰當(dāng)、說(shuō)服力強(qiáng)。
      （二）?作弊?一席談
      考試臨近，班里幾個(gè)無(wú)聊的家伙又在談?wù)撝鞣N作弊絕招。雖然聽后只是讓人一笑了之，但它卻證明了一個(gè)事實(shí)：?作弊?這個(gè)與考試似同胞兄弟的東西至今仍程度不同地存在于很多學(xué)校中。
      為什么每次考試都有人作弊呢？其實(shí)，這也不足為怪。作弊的人無(wú)非是想得高分，自己光彩，老師表?yè)P(yáng)，父母也高興。也有一些人是迫不得已，怕考不好老師批，家長(zhǎng)罵，棍棒加身，只好鋌而走險(xiǎn)，蒙混過關(guān)?？荚囎鞅滓步?偷看?，在有些人看來(lái)這實(shí)在是件絕妙的事：平時(shí)痛痛快快地玩兒，考試只要稍稍用些心計(jì)，就可以輕輕松松地得高分。作弊的人只知用?假分?jǐn)?shù)?來(lái)滿足一個(gè)暫時(shí)的虛榮心，卻不知?千里之堤，毀于蟻穴?。一次小小的作弊雖不會(huì)使他變得十惡不赦，卻在他心靈深處埋下了一顆丑陋的種子。
      且不說(shuō)作弊被發(fā)現(xiàn)后，老師的失望，學(xué)校的處罰，還有其他同學(xué)的大眼、小眼，嗤之以鼻的態(tài)度；就算這次僥幸逃脫，你心里真就那么踏實(shí)嗎？你能保證以后不會(huì)?東窗事發(fā)?嗎？我曾記得，一個(gè)同學(xué)在他作弊后寫下了自己這樣的感受：?我一直生活在極度的恐懼中，精神幾近崩潰。我怕見父母，怕見老師，也怕見朋友?！医K于知道什么叫不堪回首了。?
      是啊，沒有什么比擁有坦蕩的心靈更令人欣慰，沒有什么比愧疚不安和失去他人的信任更讓人痛苦的；用謊言換來(lái)的短暫虛榮終究是要破滅的。一位美國(guó)教育家曾說(shuō)過：?在考試中作弊的學(xué)生也會(huì)在工作和婚姻中作弊。當(dāng)誠(chéng)實(shí)的優(yōu)良品質(zhì)在一個(gè)國(guó)家無(wú)處立足的時(shí)候，我們還能期望有一個(gè)什么樣的社會(huì)呢？?當(dāng)你步入社會(huì)的時(shí)候，難道也要帶上書本、紙條去作弊嗎？騙老師、騙家長(zhǎng)，到頭來(lái)還不是騙自己呀！
      從另一個(gè)方面來(lái)看，學(xué)生作弊，固然不對(duì)，可這能僅僅怪學(xué)生嗎？難道老師和家長(zhǎng)就不該負(fù)一些責(zé)任嗎？有些老師和家長(zhǎng)，一味地把?分?jǐn)?shù)?看作衡量一個(gè)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。許多同學(xué)正是迫于這種壓力才去作弊的。這難道不應(yīng)引起老師和家長(zhǎng)們的反思嗎？
      再次奉勸各位同學(xué)：與其考試時(shí)費(fèi)盡心機(jī)，偷偷摸摸地搞?地下活動(dòng)?，還不如平時(shí)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。?作弊?是一種麻醉劑，我們應(yīng)像遠(yuǎn)離毒品一樣遠(yuǎn)離它。
      （1）本文主要由哪兩種表達(dá)方式組成？
      （2）本文針對(duì)考試作弊發(fā)表了自己怎樣的看法？是怎樣深入議論的呢？（3）你從本文中獲得了哪些有關(guān)寫此類文章的啟迪？
      7、跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn)
      ——學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法
      訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫法。訓(xùn)練重難點(diǎn): 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運(yùn)用一波三折的寫法。課前準(zhǔn)備：
      1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時(shí)期的故事
      2.教師準(zhǔn)備：打印《寒假中的一件事》《醉人的春夜》范文各60份
      課時(shí)建議：1——2課時(shí) 教學(xué)過程 :
      一、活動(dòng)導(dǎo)入:  師：如果說(shuō)人生是一本書，那么，擁有青春的日子便是書中最美麗的彩頁(yè)；如果說(shuō)人生是一臺(tái)戲，那么，擁有青春的日子便是戲中最精彩的一幕；如果說(shuō)人生是一次從降生到死亡的特別旅行，那么，擁有青春，我們便可以看到沿途最美
      二、“青春隨想”第一站——傾聽青春的故事：
      1.講述 請(qǐng)部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽。
      故事示例：“洛陽(yáng)紙貴”的故事
      晉朝文學(xué)家左思，青年時(shí)期就寫出了聞名于世的《三都賦》，為了寫成它，在室內(nèi)，門前，墻壁，廁所等處，都掛著紙筆，不管走到哪里，只要想到好句子就隨時(shí)記下來(lái)，這樣，他花了十年工夫終于寫出了這篇好文章．文章問世后，京城洛陽(yáng)人人爭(zhēng)相抄讀以致引起洛陽(yáng)城的紙價(jià)猛然上漲．“洛陽(yáng)紙貴”的典故，即由此而來(lái)．2.暢談 故事聽完后，學(xué)生們用“從??的故事中，我讀出了??”的短小句式自由暢談故事帶來(lái)的感想。
      三、“青春隨想”第二站——訴說(shuō)青春的心愿：
      師：同學(xué)們，偉大的人是平凡的事造就的，他們只是用他們生命的大部分時(shí)間做了普通人不愿去做的極其平凡的事，而且能堅(jiān)持------一輩子的堅(jiān)持！同學(xué)們正站在青春的舞臺(tái)中央，相信大家有很多青春的心愿要對(duì)自己說(shuō)，對(duì)他人說(shuō)，來(lái)，跟我們說(shuō)說(shuō)吧！
      生1：我的心愿是活出自己的風(fēng)采，在青春的舞臺(tái)上留下自己美麗的足跡。
      生2：我的心愿是走出自己的家鄉(xiāng)，用自己的雙手開辟另一番天地。
      生3：我的心愿是珍惜美好時(shí)光，出色完成學(xué)業(yè)；我將來(lái)的心愿是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開創(chuàng)未來(lái)新天地。??
      四．“青春隨想”第三站-----抒寫青春的顏色  1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運(yùn)用一波三折的寫法）2.明確寫法概念： 的風(fēng)景。擁有青春，我們便擁有了多彩的未來(lái)與五色的夢(mèng)。
      什么是一波三折的寫法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折）3.閱讀范文，獲得寫法啟示：
      先請(qǐng)同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份）
      寒假中的一件事
      從前，我總認(rèn)為，?有錢能使鬼推磨?。然而有一件小事卻改變了我的看法。農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因?yàn)轳R上就要過春節(jié)了，所以今天買東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣鯉魚的地方。今天賣鯉魚的人買賣可真紅火！買魚的人多，賣魚的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一個(gè)手拿一把零錢的小男孩和一個(gè)紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵?，卻又苦于擠不進(jìn)去。而那個(gè)中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對(duì)那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。
      那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò)，才一會(huì)兒，他那滿滿的兩筐魚就剩下一條了。此時(shí)，也僅剩下兩個(gè)人要買魚了：小男孩和那個(gè)中年人。兩人幾乎同時(shí)遞出錢又同時(shí)說(shuō)了一句：?我買魚！?面對(duì)這種情景，我有了興致，想看看究竟誰(shuí)能買到這條魚。
      ?這魚多少錢一斤？?中年人問。?3塊錢！?老大爺答道。?幾斤呀？?中年人又問。?3斤！?大爺答道。
      ?我這兒正好有9塊錢，我買了！?一個(gè)稚嫩的童音帶著嘶啞。?老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚呢！?從旁邊走過一個(gè)人來(lái)對(duì)中年人說(shuō)。
      ?給你10塊錢，我買了！?中年人邊說(shuō)邊拿魚。
      ?大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽說(shuō)只有吃鯉魚才能把病治好。這點(diǎn)兒錢是全班同學(xué)湊的，求您把魚賣給我吧！?小男孩懇求道。
      中年人不耐煩了，嚷道：?20塊，20塊錢總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！?邊說(shuō)邊扔錢，伸手去拿魚。
      老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。小男孩激動(dòng)地說(shuō)：?老大爺，謝……謝謝！?邊說(shuō)邊把手里的一把零錢遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說(shuō)：?老頭兒，你……?老大爺白了他一眼，對(duì)小男孩說(shuō)：?孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！?
      4.范文寫法整理，收集：（形式：學(xué)生討論后交流）
      教師歸納總結(jié)：這篇記事的文章將“賣鯉魚”這個(gè)中心事件寫得一波三折，作者先運(yùn)用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚究竟誰(shuí)能買到。然后又抓住小男孩的心理和語(yǔ)言的描寫，由希望“正好有9元錢”到失望——中年人給10元，小男孩說(shuō)出買鯉魚是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚，小男孩又一次失望了。就在這時(shí)，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過魚，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語(yǔ)：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢！”將老大爺?shù)母哔F人格充分表現(xiàn)出來(lái)。
      5、寫法指導(dǎo)：
      如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會(huì)法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實(shí)法”、“開會(huì)法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會(huì)法”值得同學(xué)們借鑒。
      先說(shuō)“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動(dòng)，起伏跌宕，引人入勝。《驛駱梨花》采用了懸念法。課文開始寫“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰(shuí)？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫婊ü媚镉质钦l(shuí)；她在哪兒？后來(lái)又通過梨花妹妹的解釋，才知道茅屋的真正主人是解放軍同志。至此，懸念似乎解開，但似乎仍存在，因?yàn)槔婊ü媚锶晕闯雒?，然而答案盡在不言中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進(jìn)、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。
      再說(shuō)“誤會(huì)法”。這是通過偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法?！蹲砣说拇阂埂穼懙?，陳靜自行車出了毛病，恰遇一個(gè)小伙子一掠而過，然后小伙子又回來(lái)。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由于沒有工具，小伙子告訴她修車地點(diǎn)，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。修好車子，小伙子要“5元錢”，陳靜以為是“敲詐”。其實(shí)小伙子并沒有反常動(dòng)作，也不打算要錢。這一連串的“誤會(huì)”，就把簡(jiǎn)單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。
      六、實(shí)戰(zhàn)演練：
      “青春隨想”第四站——抒寫青春的感想：
      展望青春，你會(huì)滿懷理想，渴望實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值。青春的沖動(dòng)不需瞻前顧后，只要心中堅(jiān)信“幸福就在不遠(yuǎn)處”，向前沖！就會(huì)到達(dá)人生的顛峰。把你青春的夢(mèng)想，大聲的向世界宣告，時(shí)間作證，我們思考著，我們努力著，我們存在著。
      寫一篇能展示青春的文章，要求文中運(yùn)用一波三折的寫法。
      題目范例：《青春的顏色 》《為青春喝彩》
      七、拓展閱讀
      醉人的春夜
      ?再遇到人，一定開口。?陳靜想著，抬眼望了望胡同里昏黃的路燈。夜深了，到處是一片片黑黝黝的怪影。?唉！這倒霉的自行車！?她從心底發(fā)出一聲無(wú)可奈何的喟嘆。
      身后傳來(lái)一串自行車鈴聲，陳靜只來(lái)得及?哎?了一聲，騎車的小伙子已經(jīng)一掠而過。
      咦！騎車的小伙子又回來(lái)了。陳靜心里卻緊張起來(lái)：?這么晚了，他〃〃〃〃〃〃??您剛才喊我？?小伙子跳下車。?啊，沒。?矜持和自衛(wèi)的心理占了上風(fēng)，她語(yǔ)無(wú)倫次了。?是車子壞了吧？?一雙似笑非笑的細(xì)長(zhǎng)眼睛望著她。陳靜稍稍鎮(zhèn)靜了一下：?鏈子卡在大鏈盒里了。?她吶吶著，低著頭，心里升起一線希望的光。?那，我也愛莫能助了，沒工具，誰(shuí)也拆不開大鏈盒呀。?陳靜心里又是一片黑暗。?你家遠(yuǎn)吧？??我家？?她沒了主意，下意識(shí)地推著車子往前走了幾步。?這樣吧，胡同口外左邊，有個(gè)車鋪，這會(huì)兒可能還有人，你去看看吧！?小伙子在她身后跨上車子，邊說(shuō)邊飛快地騎跑了。?這號(hào)人！?陳靜差點(diǎn)哭了。十一點(diǎn)了，哪家的車鋪這時(shí)候還有人？她心里咒那小伙子：?騙人！叫你今晚做個(gè)噩夢(mèng)。?
      不信歸不信，出了胡同口，陳靜忍不住真朝左手方向看了一眼。便道上，果然有間小屋還亮著燈。她躊躇地站住了。小屋里走出一位二十來(lái)歲的姑娘，沖著陳靜喊：?同志，來(lái)吧！??哎呀，真是車鋪！?陳靜覺得周圍一下子亮了起來(lái)，沮喪、恐懼，一股腦兒沒了。
      這是間臨街筒子房，通里屋的門關(guān)著，外面這間，只有一桌一床和一輛自行車。一個(gè)年輕人正蹲在桌邊翻看什么。?請(qǐng)進(jìn)，就是地方小了點(diǎn)。?年輕人站起身，手里拿著把改錐。陳靜一楞：?是你？??是我。?年輕人笑了：?我說(shuō)有人嘛，還能騙您？?他狡黠地眨了眨細(xì)長(zhǎng)的眼睛。?我哥送我嫂子上夜班，回來(lái)就急火火地把我叫起來(lái)，說(shuō)有要事，原來(lái)是〃〃〃〃〃〃。?跟在陳靜后面的姑娘說(shuō)話象是放機(jī)槍。?還是有個(gè)體戶好。?陳靜心里想著，感激地沖著那姑娘笑了笑：?太麻煩你們了。??沒什么，我哥怕您不敢來(lái)，才讓我起來(lái)招呼您，其實(shí)您也是膽子太小，我就不怕。?說(shuō)得陳靜怪難為情的。
      會(huì)者不難，車很快修好了。?多少錢？?陳靜打心里希望這小伙子多收她點(diǎn)兒錢。?錢？?小伙子一楞，旋即笑了：?給五塊錢吧。?一只大手，滿是油污，伸到陳靜面前。?五塊？敲詐！?陳靜心里一驚，卻又無(wú)可奈何地掏出錢包。?哥——?快嘴的姑娘拉長(zhǎng)了聲音叫著，?這么晚了，你還開玩笑！?她嬌嗔地把那只油污的手打下去，轉(zhuǎn)頭對(duì)著陳靜：?同志，您別多心，他就這樣，跟誰(shuí)都瞎逗。我們又不是開業(yè)修車的，哪兒有幫幫忙就要錢的？?姑娘有點(diǎn)不好意思了，臉上泛著紅潮。?好了，不開玩笑了?小伙子搓了搓手，咧開嘴笑著，露出一排潔白整齊的牙齒。
      一路上，微風(fēng)吹著陳靜的長(zhǎng)發(fā)，拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中，也仿佛有種醇美的甜味。
      呵，你這醉人的春夜！
      8、書香伴我行
      在書中行走，我感到的是智慧，是幸福；這里有溫馨的寧?kù)o，也有激情的舞動(dòng)??-題記
      眺望讀書的日子，我仍忍不住怦然心動(dòng)。一路走來(lái)，山高水遠(yuǎn)，我對(duì)好書始終保持著一種綿綿不盡的情感。每至夜深人靜，握一書在手頓感思緒萬(wàn)千。我拜讀過古今中外燦爛的長(zhǎng)卷，翻閱過人世千般氣象的紙頁(yè)。觸摸書中故事的經(jīng)脈，展讀書中人物的笑顏，品悟書中文章的內(nèi)涵，那行云如水的語(yǔ)句，花雨繽紛的意境，真摯動(dòng)人的情感，頃刻間喚醒了我的心靈。有書陪伴的日子，我充實(shí)，快樂，振奮！被蕩滌過的心靈在書香的浸潤(rùn)中閃光，炫彩，歌唱！我愛讀書。曾幾何時(shí)，我置身書?！安豢勺园巍??！独卒h日記》使我明確人生存的最高意義，便是作一顆為人民服務(wù)的螺絲釘，我因此明白奉獻(xiàn)的一生最美麗；《老人與海》中那位不屈服于風(fēng)暴，勇于抗擊的老者讓我肅然起敬；《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，人格將永具魅力！??我在書中目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長(zhǎng)城的雄偉逶拖，領(lǐng)略了金字塔的莊嚴(yán)神秘??我居高臨下，歷史長(zhǎng)河里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡收眼底，人類社會(huì)的沒一寸足跡一覽無(wú)余！
      莎士比亞說(shuō)：“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！钡拇_如此，如果沒有書，人類將在茹毛飲血的原始社會(huì)里止步；如果沒有書，人類將永遠(yuǎn)在愚昧無(wú)知的落后世界中停留；如果沒有書，我們將無(wú)從談生活，無(wú)從談價(jià)值，更無(wú)從談發(fā)展！
      與書結(jié)伴而行，因?yàn)樽x一本好書就象嚴(yán)冬里遇到了炭火，它會(huì)以無(wú)私的自信，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭，在你孤芳自賞時(shí)，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程！
      風(fēng)兒吹過，告訴我書是永不改變的目標(biāo)，陽(yáng)光劃過，告訴我書是燦爛無(wú)比的人生。小草迎風(fēng)飄蕩，告訴我書是知識(shí)之門的鑰匙。讀書伴我成長(zhǎng)，書香伴我而行！
      第三篇：九年級(jí)作文教案
      第一次作文
      雨的訴說(shuō)
      -----怎樣寫景、狀物、抒情 [寫作導(dǎo)航] 同學(xué)們：對(duì)于我們，雨可以說(shuō)是一種最常見的自然現(xiàn)象，但本單元的寫作主題：雨的訴說(shuō)，應(yīng)該是非常詩(shī)意的訴說(shuō)。這種詩(shī)意從何而來(lái)？可以來(lái)自你的閱讀積累。自古以來(lái)文人墨客寫雨的優(yōu)美詩(shī)文可謂數(shù)不勝數(shù)，“雨”作為一個(gè)抒情意象，浸潤(rùn)著文人墨客們多情多意的心，他們賦予了各種各樣的雨豐富的暗示性和廣博的代表性?？梢詠?lái)自你的心靈感悟。讀一讀課本上“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”中提示你去觀察雨景、傾聽雨聲的優(yōu)美語(yǔ)句，你的心靈是否有了某種雨情；做一做課本建議你做的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，你是否又感受到了某種雨趣。有了這些，你可以動(dòng)筆寫作了：狀雨景，抒雨情。那么，又該怎樣來(lái)寫景、狀物、抒情呢？
      寫景、狀物和抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。因?yàn)閷懢?、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物。這就是所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”、“借景抒情”。如《詩(shī)經(jīng)》中以一個(gè)戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”。一個(gè)征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場(chǎng)景或許是寫實(shí)的，但這兒的“雨雪”明顯投影上了征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰霾心境。
      當(dāng)然寫景、狀物和抒情在具體的一篇文章中，視其傾向性不同有時(shí)可以有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受，即作者既尊重所寫景物的特征，抓住特征進(jìn)行描寫，又在景物描寫的同時(shí)帶上“我”此時(shí)此地的主觀感受。如：朱自清《春》中描繪的春雨圖。既寫出了江南春雨連綿不斷的特征，同時(shí)江南雨景中田園牧歌般情味又是作者滲透在字里行間的主觀感受。或以抒發(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬和象征。如本單元的《雨說(shuō)》；同樣秋瑾在獄中寫下“秋風(fēng)秋雨出煞人”這里的“秋風(fēng)秋雨”實(shí)際上象征了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的社會(huì)環(huán)境，所以才“愁煞人”。下面的一篇學(xué)生習(xí)作《聽雨》抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行的思考。也有許多文章將這兩者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》在“借景抒情”前，用大量飽含感情的筆觸去寫景狀物，景物的描寫細(xì)致生動(dòng)，最后的抒情議論成為畫龍點(diǎn)睛之筆。
      那么在具體的寫作中，我們?cè)鯓觼?lái)用好運(yùn)用這兩種方法呢？前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫景物時(shí)應(yīng)抓住景物的特征，帶上你的心中情，寫出你的眼中景。怎樣做到這一點(diǎn)呢？要在字里行間能加上自己的感覺，并在語(yǔ)言形式上要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞把這些感覺寫出來(lái)，這樣才能形象生動(dòng)。與其說(shuō)“春雨又多、又細(xì)、又密”，不如像朱自清先生那樣說(shuō)“像花針、像細(xì)絲、像牛毛”；與其說(shuō)“春雨把我淋濕了”，不如像下面羅蘭文章中寫的那樣：“撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背”。后者的關(guān)鍵就是觀物思理，如何做到這一點(diǎn)？學(xué)會(huì)思辨，并對(duì)這種思辨進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想。例如：張曉風(fēng)在觀察“立在城市飛揚(yáng)的塵土里德行道樹身上”思考聯(lián)想到了奉獻(xiàn)精神；宗璞在“紫藤蘿瀑布”前悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。借對(duì)花的觀察，表達(dá)了對(duì)人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韌勁這一特點(diǎn)中，進(jìn)行思考，聯(lián)想到了自己在小小的挫折面前應(yīng)不氣餒，文章就有了比較深刻的中心。[范文評(píng)析一]
      1、雨絲、綠海
      下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點(diǎn)的那長(zhǎng)著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時(shí)候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍(lán)、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點(diǎn)綴在這綠綠的海上。
      雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無(wú)邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細(xì)的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細(xì)細(xì)的雨絲。
      而當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢(mèng)痕。
      你更會(huì)愛那不知什么時(shí)候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無(wú)目的地那么飄著，在斜風(fēng)細(xì)雨里。
      你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)句嗎？
      愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無(wú)聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠(yuǎn)不會(huì)了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩(shī)。
      多希望你來(lái)！來(lái)看看我未關(guān)的窗，來(lái)看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來(lái)看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。（選自《羅蘭散文》，有刪動(dòng)）[點(diǎn)評(píng)] “愛雨的人是不想躲開雨的”，正是這份愛，在作者的筆下，落在綠綠的稻田上的那場(chǎng)雨這樣的富有詩(shī)意。這詩(shī)意從作者的心中溢出，伴隨著作者豐富的想象，流淌在作者的筆尖，便成了同樣富有詩(shī)意的語(yǔ)言：稻田成了“?！保∏鸪闪恕昂！敝械摹皪u嶼”，連那煞風(fēng)景的電線桿也成了點(diǎn)綴。“雨”更讓作者浮想聯(lián)翩，想著與她親近，讓她撫慰；想著受她洗禮，滌去塵俗。借雨景，抒雨情，言雨志。這一切融合在作者的筆下，就是那生動(dòng)聯(lián)想，貼切的比喻，深刻的感悟。這雨倒不像從天上落下來(lái)的，分明像從作者的心底流淌出來(lái)的。[范文評(píng)析二]
      聽雨（蔣煒弢）
      今天又是一個(gè)雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無(wú)聊賴中我默默地注視著這一場(chǎng)雨。
      窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無(wú)聲無(wú)息中，滋潤(rùn)了大地，滋潤(rùn)了萬(wàn)物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點(diǎn)那就是她雖然柔弱，卻有著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的強(qiáng)大生命韌勁。
      淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地落在了我的心上。
      我被深深地震撼了：是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨，所以每一個(gè)春天才會(huì)有草木的勃發(fā)，百花的爭(zhēng)艷。這堅(jiān)韌的春雨讓我們?cè)跉q月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。這便讓我想到，在許多時(shí)候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因?yàn)橹灰环艞墸呐率亲钗⑷醯牧α?，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我們也總?huì)有希望，也總會(huì)有等待。
      窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來(lái)：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會(huì)有回報(bào)，亦如，雨后會(huì)有更綠的草，更紅的花。[點(diǎn)評(píng)]  這是一篇學(xué)生習(xí)作，就像小作者說(shuō)的那樣“是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我們“聽雨”的思考，雨有什么樣的特點(diǎn)？不僅用我們的眼睛卻觀察，更要用我們的心靈去感悟。這感悟便成了文章雖不巧妙，較為深刻的立意。文章到這兒已成功了一半，接下來(lái)就是語(yǔ)言的表達(dá)功夫，小作者的筆還很稚嫩，但盡量地模仿引用課文原句，盡量用一些整句表達(dá)，使語(yǔ)言流暢起來(lái)。當(dāng)然文中對(duì)雨的描寫略顯單薄了一點(diǎn)，使內(nèi)容不夠不夠充實(shí)，抒情言志略顯牽強(qiáng)。[文題集萃]
      1、聽雨
      2、在雨中（雨中情）
      3、雨天，我想起了??
      4、以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”為題，寫一篇說(shuō)明文。
      5、選擇一個(gè)季節(jié)的雨作為描寫對(duì)象，抓住帶給你的某一種突出的感覺，寫一篇抒情文章。[審題思路] 第3題：
      本作文題如果寫人敘事，可以將敘事部分淡化處理，雨要作為主要載體出現(xiàn)，以雨為主的景物描寫最好要貫穿全文，與故事情節(jié)和人物刻畫有機(jī)融合起來(lái)：或烘托人物心情，或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。不要把“雨”作為一個(gè)機(jī)械的場(chǎng)景，像標(biāo)簽一樣貼在故事上，所寫故事與雨沒有有機(jī)的聯(lián)系，給人穿靴戴帽的感覺。要使雨景成為故事情節(jié)的有機(jī)組成部分。也只有這樣才能將寫人敘事淡化處理，使文章意境優(yōu)美，情味深沉。所以在語(yǔ)言表達(dá)上，寫景要清新、淡雅；如有對(duì)話，則要簡(jiǎn)潔、雋永，寫出抒情味。第5題：
      朱自清散文《春》里，就有一段寫春雨的文字，大家可能還記憶猶新。寫雨中的景物，寫得細(xì)膩、生動(dòng)，給人感覺是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨圖”。本題的關(guān)鍵就在這里：要把握好“一個(gè)季節(jié)”的“一種突出感覺”，抓住景物的特征，寫出真實(shí)而獨(dú)特的感覺體驗(yàn)。這就要學(xué)會(huì)觀察中多角度、多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)和感知景物的特點(diǎn)。觀察和感知時(shí)可以由此及彼地進(jìn)行一些聯(lián)想與想象。然后運(yùn)用修辭、富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞等把你對(duì)景物的感覺表達(dá)出來(lái)。內(nèi)容上還應(yīng)該寫一些人的活動(dòng)，寫眼前的雨景，還可以寫“雨前”和“雨后”的情景。構(gòu)思立意上可以以物傳情，如范文一；可以觀物思理，如范文二。
      第二次作文
      單元標(biāo)題：微笑著面對(duì)生活
      ——怎樣寫演講稿
      [寫作導(dǎo)航] 同學(xué)們，當(dāng)我們聆聽了雨果那充滿激情的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》后，是不是內(nèi)心也涌起一種沖動(dòng)：也想把自己心中的話大聲地說(shuō)出來(lái)呢？好，那就讓我們一起來(lái)，一起走上講臺(tái)，大聲地演講吧！
      要進(jìn)行一次成功的演講，首先要寫好演講稿。那么，怎樣寫好演講稿呢？ 首先，我們要知道演講稿具有一般文章的共性，寫作時(shí)只要符合一般文章寫作的共同要求，同時(shí)再注意到它的自身特點(diǎn)就行了。它并不神秘，同學(xué)們寫作起來(lái)也不會(huì)很困難的。
      其次，我們必須掌握它的自身特點(diǎn)。
      一、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有鼓動(dòng)性。演講稿觀點(diǎn)鮮明，顯示著演講者對(duì)一種理性認(rèn)識(shí)的肯定，顯示著演講者對(duì)客觀事物見解的透辟程度，能給人以可信性和可靠感。演講稿觀點(diǎn)不鮮明，就缺乏說(shuō)服力，就失去了演講的作用。而且，演講之所以最容易激發(fā)聽眾的情感，使聽眾的思想為之震動(dòng)，精神為之感奮，情緒為之激昂，熱血為之沸騰，就在于演講內(nèi)容的鼓動(dòng)性。因此，同學(xué)們寫作時(shí)要在表達(dá)上注意感情色彩，把說(shuō)理和抒情結(jié)合起來(lái)。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來(lái)的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。
      二、結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。一般文稿主要是供人閱讀的，讀者有思考的余地，在層次結(jié)構(gòu)上可以跌宕起伏，曲折多變；在內(nèi)容上也可以盤根錯(cuò)節(jié)，錯(cuò)綜復(fù)雜。而演講稿是口頭表達(dá)，演講語(yǔ)言稍縱即逝，聽眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒有思考玩味的余地，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與有聲語(yǔ)言動(dòng)態(tài)交流的統(tǒng)一，注重有聲性。因此，演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。
      三、語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣。要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來(lái)或說(shuō)出來(lái)，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)寫作演講稿影響極大。要提高演講稿的質(zhì)量，不能不在語(yǔ)言的運(yùn)用上下一番功夫。寫作演講稿在語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)注意以下三個(gè)問題：
      （一）要口語(yǔ)化。“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求，也就是說(shuō)演講的語(yǔ)言要口語(yǔ)化。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說(shuō)得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。由于演講稿的語(yǔ)言是作者寫出來(lái)的，受書面語(yǔ)言的束縛較大，因此，就要沖破這種束縛，使演講稿的語(yǔ)言口語(yǔ)化。為了做到這一點(diǎn)，寫作演講稿時(shí)，應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。
      （二）要通俗易懂。演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂。列寧說(shuō)過：“應(yīng)當(dāng)善于用簡(jiǎn)單明了、群眾易懂的語(yǔ)言講話，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼，拋棄記得爛熟的、現(xiàn)成的但是群眾還不懂的、還不熟悉的口號(hào)、決定和結(jié)論”。
      （三）要生動(dòng)感人。好的演講稿，語(yǔ)言一定要生動(dòng)。如果只是思想內(nèi)容好，而語(yǔ)言干巴巴，那就算不上是一篇好的演講稿。廣為流傳的恩格斯、列寧、斯大林的演講，毛澤東的演講，魯迅的演講，聞一多的演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)得好：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語(yǔ)言的明白、通俗還不夠，還要力求語(yǔ)言生動(dòng)感人。
      怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？一是用形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。[范文評(píng)析一]
      愛我中華情
      于玉光
      有一位母親比母親更親，那便是——中國(guó)?？捎浀眠@一位“母親”？她飄散的長(zhǎng)發(fā)是千萬(wàn)條悠悠貫穿的河川；她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五岳，是陰山，是祁連，是??那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連接云貴吧！她伸展的手臂從東北的谷倉(cāng)，到長(zhǎng)江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無(wú)盡的沃土，是她溫暖的雙手。?。∧赣H！您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng)，你驕傲過，自豪過；也曾經(jīng)，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。
      這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。他們也有許多共同的特征——崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠(chéng)懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩——金黃、翠綠、朱紅、靛藍(lán)。他們向往自然，愛戀自然，對(duì)于萬(wàn)物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。將個(gè)人的感情與自然融合為一，凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩(shī)情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來(lái)是一種平凡的男女愛戀，但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有盡時(shí)，此恨綿綿無(wú)絕期”。多么令人柔腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。王維獨(dú)居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬(wàn)物皆我友朋的情懷，“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎？南國(guó)情柔，北國(guó)情壯，萬(wàn)里長(zhǎng)空下，一片碧綠的草原，風(fēng)吹草浪，幾只巨鷹旋空而鳴，斛律金雖自小生于斯，見此壯美的景觀，也不得不有感而發(fā)，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，故事本身也不具有神仙味兒，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈倪@個(gè)人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
      “母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！[點(diǎn)評(píng)] 古人說(shuō)：“情者文之經(jīng)。”這篇演講稿令人動(dòng)容，催人奮發(fā)，就在于通篇燃燒著熾熱的愛國(guó)情感。
      演講稿一、二節(jié)抒發(fā)對(duì)祖**親的愛。先描繪她的悠遠(yuǎn)歷史，贊美她幅員遼闊、山河壯麗，流露的是自豪之情；再敘述她的悠遠(yuǎn)歷史，既肯定她有過輝煌燦爛的容顏，也不諱言她淌過黯然辛酸的血淚，流露的是欣慰和痛惜交織的深沉之情；第三節(jié)轉(zhuǎn)而抒發(fā)對(duì)祖**親的孩子——中國(guó)人的愛。綜寫共同特征后，舉李白、白居易、王維、斛律金為例，分別加以引證，謳歌了我們炎黃子孫高尚的道德情操、完美的性格修養(yǎng)、多彩的生活情趣，流露的是昂揚(yáng)之情；末節(jié)抒發(fā)臺(tái)灣和海外的同胞日夜思念祖國(guó)，及早撲進(jìn)祖**親懷抱的熱切愿望，流露的是眷戀之情。
      排比句的大量運(yùn)用，把滔滔奔涌的愛國(guó)激情表達(dá)得酣暢淋漓；作者豐富的歷史、地理和古詩(shī)文常識(shí)，更使文章議論有據(jù)，情趣橫添。[范文評(píng)析二]
      奮斗與目標(biāo)
      同學(xué)們：
      大家好！我先給大家講個(gè)故事。
      在非洲的一片茂密的叢林中，走著四個(gè)皮包骨頭的男子，他們扛著一只沉重的箱子，在密林里踉踉蹌蹌地往前走。他們跟隨隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)，可是，隊(duì)長(zhǎng)卻在任務(wù)即將完成時(shí)患急病而不幸長(zhǎng)眠于林中了。臨終前隊(duì)長(zhǎng)把他親自制作的箱子托付給他們，并十分誠(chéng)懇地說(shuō)：“如果你們能把這個(gè)箱子送到我的朋友手里，你們將得到比金子還貴重的東西。”
      埋葬了隊(duì)長(zhǎng)以后，他們便扛著箱子上路了。道路越來(lái)越難走，他們的力氣也越來(lái)越小了，但他們?nèi)匀还闹鴦磐白咧?/p>
      終于有一天，綠色的屏障突然拉開，他們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后終于走出了叢林，找到了隊(duì)長(zhǎng)的朋友。可是那個(gè)朋友卻說(shuō)：“我一無(wú)所知?。　庇谑?，打開箱子一看，竟是一堆無(wú)用的木頭。
      就這么個(gè)故事，看起來(lái)，隊(duì)長(zhǎng)給他們的只是一箱無(wú)用的木頭。其實(shí)，他卻給了他們行動(dòng)的目的，使他們獲得了“比金子還貴重的東西”——生命。從哲學(xué)角度上講，人不同于其他動(dòng)物之處，就在于人具有高級(jí)思維能力。所以人不能像其他動(dòng)物一樣渾渾噩噩地活著，人的行動(dòng)必須有明確的目的和奮斗的目標(biāo)。
      在座的各位都是我們高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為祖國(guó)需要的合格人才。讓我們?yōu)檫@個(gè)目標(biāo)而奮斗吧！謝謝大家。[點(diǎn)評(píng)] 用小故事講大道理是本文的一大特點(diǎn)。
      開篇用講故事作為演講的開頭，很能吸引觀眾，調(diào)動(dòng)觀眾的注意力。故事充滿神秘、出人意料又在情理之中的結(jié)局，引人入勝，發(fā)人深省。道理蘊(yùn)藏在故事之中，寥寥幾筆，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地概括、升華，使整篇文稿干凈清爽，毫無(wú)拖沓之感。最后一段烘托出演講的目的：我們的目標(biāo)就是努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為祖國(guó)需要的合格人才?？芍^情到深處，理到峰頂，自然而出。[文題集萃] 我心中的歌
      生活中的紅綠燈 生活告訴我
      用美好的心靈看世界 學(xué)會(huì)  [審題思路] 1.生活中的紅綠燈
      社會(huì)上必要的法律法規(guī)、規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等都是我們生活中 的“紅綠燈”。這些“紅綠燈”對(duì)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)依法治國(guó)和以德治國(guó)，對(duì)促進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展都是十分必要的，每個(gè)公民都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)與對(duì)待。在現(xiàn)實(shí)生活中，在對(duì)待“紅綠燈”的態(tài)度上，正反兩個(gè)方面的例子都不勝枚舉；人們對(duì)生活中的各種“紅綠燈”的看法也見仁見智。這個(gè)話題給了我們很大的寫作空間，同學(xué)們盡可從不同角度，用不同的表達(dá)方式來(lái)表明觀點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)
      社會(huì)是一所學(xué)校，生活是我們的良師。在受到挫折時(shí)，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；在不利的環(huán)境中，我們學(xué)會(huì)了生存；在怒火中燒時(shí)，我們學(xué)會(huì)了忍耐；在受到猜忌時(shí)，我們學(xué)會(huì)了理解；在別人傷害了自己時(shí)，我們學(xué)會(huì)了寬容；在別人遇到困難時(shí)，我們學(xué)會(huì)了關(guān)心??
      此題可以以記敘為主，敘述自己學(xué)會(huì)的過程：從不會(huì)到會(huì)，并寫出學(xué)會(huì)以后自己的進(jìn)步，以情動(dòng)人。也可以以議論為主，從正反兩方面闡述為什么要學(xué)會(huì)，怎樣學(xué)會(huì)，以理服人。
      第三次作文
      單元標(biāo)題：青春隨想
      [寫作導(dǎo)航]——你會(huì)點(diǎn)擊話題嗎？
      同學(xué)們，你們對(duì)“話題”并不陌生吧?？墒恰霸掝}”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯(cuò)了?！霸掝}”是 人們談話或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來(lái)。因此，話題不完全等同于某一個(gè)論題，也不等于描寫對(duì)象本身。盡管一個(gè)話題里包含著某一論題或某一描述對(duì)象本身，但它們不能直接和話題畫等號(hào)。
      話題作文，就是圍繞一個(gè)話題寫出來(lái)的文章。在寫作過程中，作者要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。
      話題作文有幾種常見的命題形式：（1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。（2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個(gè)要求前有一段話“有人說(shuō)‘有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康?！鋵?shí)，失去后才知道可貴的又何止于此?！彼淖饔檬前盐覀円皆掝}上來(lái)。（3）材料式話題。命題者提供的材料有文字材料，也有圖畫材料。本單元的作文訓(xùn)練題就是這種形式。
      怎樣寫作話題作文呢？
      一、審清題意，確定話題內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，話題作文的題目、范圍寬，選材有一定的難度，我們可以“化大為小”，將話題鎖定在某一內(nèi)容上，以縮小選材的范圍，迅速捕捉寫作的切入點(diǎn)。例如：“樹”是個(gè)總話題，寫作時(shí)可就其某一方面來(lái)寫，如樹是人類的好朋友，樹被人類亂砍亂伐；也可以從某一角度來(lái)寫，如贊美默默無(wú)聞地為別人提供養(yǎng)料的樹根；贊美不計(jì)名利為紅花作陪襯的綠葉。
      二、選擇文體強(qiáng)項(xiàng)，明確寫作文體。話題作文的不限文體，給我們提供了自由廣闊的寫作空間，有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。因此，擅長(zhǎng)敘事的可選擇記敘文，擅長(zhǎng)說(shuō)理的可選擇議論文，擅長(zhǎng)抒情的可選擇散文，擅長(zhǎng)想象的可選擇童話，擅長(zhǎng)諷刺的可選擇雜文。例如：以“書”為話題，文章主要內(nèi)容與書有關(guān)就可以了。你可以記敘與“書”有關(guān)的自身成長(zhǎng)的過程，可以用抒情散文的形式講述自己對(duì)書的認(rèn)識(shí)、書籍對(duì)自己的啟迪，也可以議論中學(xué)生如何擇書讀書，甚至可以以書的口吻介紹書籍的發(fā)展過程?？傊?，把握好話題作文的要點(diǎn)，無(wú)論哪種文體，哪種構(gòu)思都能迸出五光十色的火花，寫出異彩紛呈的作文來(lái)。另外，要注意題目要求中的“淡化文體”，不是忽視文體，文體的特征還是必須明確，若寫記敘文就要寫出記敘文的特點(diǎn)，若寫散文就要處理好敘、議、抒情的關(guān)系。
      三、擬個(gè)好的題目?！霸掝}作文”往往是自擬題目，擬好題目，能使文章錦上添花。題目的擬定要根據(jù)文體、內(nèi)容、中心反復(fù)推敲，盡量做到簡(jiǎn)潔、明確、生動(dòng)、新穎獨(dú)到。要注意的是：（1）題目與文章要表達(dá)的內(nèi)容有無(wú)關(guān)聯(lián)，是否文題相符。（2）不要過于寬泛，大而不當(dāng)。（3）不要老套。（4）不要把話題當(dāng)文題。
      四、要有創(chuàng)新意識(shí)。話題作文的寫作，應(yīng)放開手腳，大膽創(chuàng)新。首先在立意上，要善于感受時(shí)代氣息，不斷發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并找出分析問題、解決問題的新角度新辦法，用求異思維，反向側(cè)問思考問題，提出不同的觀點(diǎn)；還可以運(yùn)用多項(xiàng)思維，從多個(gè)方面觀察問題，努力尋找新的見解。其次選材要新。盡可能選取那些新鮮的人和事、科技新成果、街頭新景象、家庭生活新節(jié)奏，所選內(nèi)容不能人云亦云。再次構(gòu)思要新?？梢越柚谟洈Ⅲw、說(shuō)明體、議論體、書信體、日記體，分標(biāo)題，用寓言等表現(xiàn)形式寫作。最后語(yǔ)言要新。多用生活中比較鮮活的口語(yǔ)、流行語(yǔ)，適當(dāng)引用一些名言警句或詩(shī)詞歌賦，還可以選用一些理科術(shù)語(yǔ)、公式并化用到文章中。
      總之，只要我們理解了話題作文的要求，大膽寫作，就會(huì)寫出符合要求有所創(chuàng)新的作文。[范文評(píng)析一]
      光明的心曲（趙麗宏）
      傍晚，最后一抹斜陽(yáng)穿過窗外的綠葉，幽幽地照到我寫字桌旁的白墻上，開始是許多斑駁的橙色光點(diǎn)，恍若一片微波蕩漾的湖泊，然后暗下來(lái)，暗下來(lái)，光點(diǎn)由橙色轉(zhuǎn)為暗紅，并且奇怪地凝成兩個(gè)橢圓的光團(tuán)，無(wú)聲無(wú)息地閃爍著??
      無(wú)意中風(fēng)到的新鮮的形象，總是會(huì)引起我的遐想。對(duì)著墻上這兩團(tuán)閃閃爍爍的夕輝，我發(fā)愣了，總覺得它們像什么。閃著火苗的、深沉的，在幽暗中執(zhí)著地透出亮色的——它們，像什么呢？ 驀地，我的眼前閃出一雙眼睛來(lái)，一雙小姑娘的眼睛，一雙暗淡的眼睛，一雙燃燒著希望之火的眼睛??
      也是在一個(gè)晚霞似火的黃昏，從街心花園的林陰深處，飄出一陣優(yōu)美的歌聲，唱歌的是一位小姑娘，在手風(fēng)琴的伴奏下，她唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方，清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱，心兒呵，飛向那遙遠(yuǎn)的地方??”歌聲像清泉，叮叮咚咚地在暮色中流；歌聲像陽(yáng)光，在濃濃的綠陰深處?？匆姵璧男」媚锪?，一件白色的連衫裙在晚風(fēng)里飄拂，一只天藍(lán)色的大蝴蝶結(jié)，隨著歌聲在她頭頂飛舞。她唱得那么動(dòng)情，我迎面走去，她竟仿佛沒有看見，依然優(yōu)美地唱著：“在那遙遠(yuǎn)的地方??”
      看清她的眼睛時(shí)，我不由倒抽一口冷氣：一雙多么漂亮的大眼睛，然而，又長(zhǎng)又黑的睫毛下，覆著一層灰色的陰翳——呵，竟是一個(gè)盲姑娘！
      我站住了，心頭一陣震顫，這樣美妙，這無(wú)憂無(wú)慮的歌聲，怎么可能從一個(gè)盲姑娘的口中唱出？
      “??清泉在流淌，陽(yáng)光在歌唱??”
      歌聲依然在飄。盲姑娘，陶醉在她的歌聲里。她兩手合抱成一個(gè)拳頭，緊緊地貼著胸口，頭微微昂起，仿佛在眺望著遠(yuǎn)方。那流著清泉、飄著陽(yáng)光的遠(yuǎn)方，那開滿了五彩繽紛的花兒的遠(yuǎn)方??從她的清脆而又純美的歌聲里，從她的幸福而又神往的微笑里，我似乎也看到了她向往的那個(gè)光明燦爛的遠(yuǎn)方。我知道，在她的憧憬里，這遠(yuǎn)方?jīng)Q不是虛幻的，它足以驅(qū)散她眼前的黑暗。唱吧，盲姑娘，有一顆熱戀光明、向往光明的心，你的生命之路，是不會(huì)黯淡無(wú)光的。
      拉手風(fēng)琴的是位年輕的母親，她凝視著自己的女兒，手指輕輕地在琴鍵上移動(dòng)。也許，女兒直到現(xiàn)在，還知道母親是什么模樣，還不知道陽(yáng)光是怎么一回事。然而，從這位母親抿緊的嘴角上，從那空著淚光的眼神里，我知道了她的心思，她要用一顆母親的心，為女兒點(diǎn)燃希望之火。她滿懷深清地拉著琴??
      我慢慢地走了，盲姑娘的歌聲卻久久地跟隨著我，環(huán)繞著我：“在那遙遠(yuǎn)的地方??”周圍那一片悄然飄落的夜色，仿佛被她的歌聲照亮了。我的眼前，只有叮咚作響的清泉，只有新鮮燦爛的陽(yáng)光，還有一對(duì)向光明的天空奮力撲騰的柔嫩的翅膀，還有一雙燃燒著希望之火的眼睛??
      墻上的夕輝早已消失，夜色在我的小屋里彌漫，盲姑娘的那支閃著光芒的歌，卻在我的心響起來(lái)??  [點(diǎn)評(píng)] 這篇文章以一個(gè)盲姑娘的故事表達(dá)了對(duì)生活的理解。文章的標(biāo)題含義深刻，意味無(wú)窮，它既是盲姑娘向往光明的內(nèi)心傾訴，又是對(duì)她內(nèi)心世界熱戀光明、向往光明、充滿希望的寫照，展示了她的頑強(qiáng)的生命價(jià)值?？梢姡@個(gè)題目是全文內(nèi)容的高度濃縮，也是主題意義的集中體現(xiàn)。文章思路清晰，運(yùn)用倒敘的方法，由眼前傍晚小屋的美景，想到了那在黃昏中唱歌的小姑娘，最后思緒又回到了夕陽(yáng)消失的小屋中，情景巧妙地融合在一起。作者所寫的雖然只是一個(gè)母親，一個(gè)盲姑娘，一首歌，但一經(jīng)巧妙安排，就將這三者緊緊地連在一起，母親教給女兒光明的歌曲，盲姑娘以光明的心境，帶著真情實(shí)感，從心底反復(fù)地唱著這首充滿光明的歌曲，揭示出了健康向上、催人奮進(jìn)的深刻內(nèi)容。本文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，有詩(shī)一般的意境，有火一般的激情，有春一般的優(yōu)美，寫人敘事、寫景狀物，充滿著真情實(shí)感，很有表現(xiàn)力；節(jié)奏瑯瑯上口，多處省略號(hào)的運(yùn)用等，也增加了作品的韻味和美感，值得我們品味和學(xué)習(xí)。[范文評(píng)析二]
      把握青春
      青春的風(fēng)鈴吹開了心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。青春，這個(gè)美好的季節(jié)，正是我們播種希望的時(shí)候，珍惜它，把握它，讓它在我們手中放出奪目的光彩。
      少年的我們愛追夢(mèng)，喜歡無(wú)拘無(wú)束地自由放蕩，喜歡時(shí)尚風(fēng)情，喜歡無(wú)盡的天籟之樂。可我們又知道，青春年少當(dāng)發(fā)憤圖強(qiáng)，人生中最美好的時(shí)光不應(yīng)讓它隨風(fēng)飄走，把握這生命的盛夏之旺季，應(yīng)該是我們青春無(wú)悔的一份答卷。“時(shí)乎時(shí)乎不再來(lái)”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，這豪言壯語(yǔ)應(yīng)該提起我們的注意，把握現(xiàn)在，不要等到白發(fā)蒼蒼時(shí)，才后悔當(dāng)初，那也只能是秋風(fēng)中孤雁的一聲哀鳴罷了。
      青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一個(gè)領(lǐng)航的人將這只不定向的小船引向光明。把握好方向，千萬(wàn)不要迷茫，把握自己，千萬(wàn)別再悲傷。青春的少男少女們，還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它，即使表面甘甜可里面卻是酸澀。幼嫩的心請(qǐng)不要將它傷害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，請(qǐng)不要急著說(shuō)出天長(zhǎng)地久的豪言。
      青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。無(wú)悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋風(fēng)吹過時(shí)，回想過去，自己的認(rèn)真把握，干好了該干的每一件事，至少“這”也是對(duì)我們生命的一種交代。將青春握在手中，將希望銘記在心頭，帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌。
      [點(diǎn)評(píng)]
      青春是什么？有人說(shuō)青春應(yīng)該像玫瑰那樣熱情如火，像百合那樣潔白無(wú)暇，像玉蘭那樣馨香四溢；也有人說(shuō)青春應(yīng)該有參天大樹般的挺拔，有巍峨高山樣的胸懷，有綿延流水似的堅(jiān)韌；更有人說(shuō)青春是一幅彩色的畫，一首歡快的歌，一篇朦朧的詩(shī)??其實(shí)，青春就是我們，我們就是青春，青春是我們的特點(diǎn)，我們是青春的化身。“青春”這個(gè)話題，可以讓我們談理想，說(shuō)啟迪，可以敘述青春的故事，青春的心緒。這篇文章情真意切，語(yǔ)言優(yōu)美，發(fā)出了青春的呼喊。“青春的風(fēng)鈴吹開了 心扉，青春的彩笛吹動(dòng)了夢(mèng)想，青春的音符帶動(dòng)我奔向希望。??”文章開篇便把我們帶入“放出奪目光彩”的“美好季節(jié)”。接著表達(dá)了對(duì)青春的贊美和歌頌。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我們倍加珍惜。只有在青春的時(shí)候奮發(fā)努力，老了才不會(huì)后悔。青春的心又是多變的，需要我們慎之又慎，“還不太成熟的果實(shí)請(qǐng)不要去摘它”。語(yǔ)句形象生動(dòng)，含蓄雋永，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)。“帶著希望與夢(mèng)想，去追求，去奮斗，去創(chuàng)造青春之輝煌?！蔽恼陆Y(jié)尾是對(duì)自己的激勵(lì)，也是對(duì)主題的概括。[文題集萃] 1．“人在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過許多夢(mèng)，后來(lái)大半忘卻了，但自己也并不以為可惜??這不能全忘卻的一部分，便成了《吶喊》的來(lái)由。”這是魯迅先生在《<吶喊>自序》開頭說(shuō)的一段話。
      “我曾經(jīng)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見水稻長(zhǎng)得像高粱一樣高，稻穗長(zhǎng)得像掃把一樣長(zhǎng)，米粒長(zhǎng)得像花生米一樣大，幾個(gè)朋友坐在水稻下面乘涼??”這是享譽(yù)全球的中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)家、國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平院士最近經(jīng)常在電視上做的一則公益廣告。
      魯迅有魯迅的夢(mèng)想，袁隆平有袁隆平的夢(mèng)想。其實(shí)，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。請(qǐng)以“夢(mèng)想”為話題，寫一篇文章，標(biāo)題自擬，文體不限，600字以上。
      2．春是人生的花季，是充滿理想、激情與浪漫的年華。沐浴著新世紀(jì)曙光的我們更是豪情滿懷，意氣風(fēng)發(fā)。青春是快樂的季節(jié)，青春是走向成熟的季節(jié)，青春的滋味無(wú)窮無(wú)盡，青春的感覺說(shuō)不清道不明??請(qǐng)結(jié)合自身感受，以“青春”為話題作文，標(biāo)題自擬，文體不限，600字以上。
      3．“理想是石，敲出星星之火；/理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；/理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你向黎明?！边@是詩(shī)人流沙河的名詩(shī)《理想》的開頭，每個(gè)人都有自己的理想，關(guān)于理想你一定有很多話要說(shuō)，請(qǐng)以“理想”為話題作文，文體不限，題目自擬，600字以上。
      4、長(zhǎng)大的感覺
      5、我生活在 [審題思路] 第1題
      這道作文題的話題是“夢(mèng)想”，我們可以從幾方面這樣設(shè)問：（1）為什么要有夢(mèng)想？（談夢(mèng)想的作用和意義）（2）我的夢(mèng)想是什么或應(yīng)該確立什么樣的夢(mèng)想？（3）怎樣才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？寫作時(shí)因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只要選一個(gè)角度，圍繞一個(gè)問題。選擇角度，要側(cè)重于自己易寫、易出彩的那個(gè)方面。第2題
      這道題目要求本文內(nèi)容應(yīng)論述或敘述明天將要發(fā)生的事情，思路沒有限定，可任你在想象的王國(guó)里自由馳騁。寫作時(shí)，既可以寫距離較近的，接近現(xiàn)實(shí)的，比較具體的內(nèi)容，如《快樂的明天》、《自由的明天》等，也可以寫距離較遠(yuǎn)的，離現(xiàn)實(shí)很遙遠(yuǎn)的，如《外星人的明天》等。如果寫前者，一般可以寫成反映當(dāng)今社會(huì)的人與事的記敘文，借助想象實(shí)現(xiàn)心中美好理想，表現(xiàn)出一種昂揚(yáng)向上，追求美好事物的風(fēng)貌；如果寫后者，可以在當(dāng)今科技發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，展望未來(lái)，借助科幻形式實(shí)現(xiàn)今人的許多美好夢(mèng)想，表達(dá)人類征服自然的雄心壯志。寫這種科幻作文，同學(xué)們不僅要熟悉科幻作文的寫作技巧，還要掌握相應(yīng)范圍內(nèi)的科學(xué)知識(shí)，才能得心應(yīng)手，駕馭自如。
      第四次作文 好讀書 讀好書-----怎樣寫讀后感
      [寫作導(dǎo)航] 親愛的同學(xué)們，你在這個(gè)碼頭的收獲頗為豐碩了吧，但是我們不僅要學(xué)會(huì)讀，還要會(huì)用所學(xué)知識(shí)來(lái)寫哦。俗話說(shuō)：讀書破萬(wàn)卷下筆如有神；又有:不動(dòng)筆墨不讀書的說(shuō)法。由此可見，讀書與寫作是密不可分的，正所謂：勞于讀書，逸于寫作。而寫讀后感則更是與讀書密不可分的事了。
      讀后感是讀書筆記的一種形式，有時(shí)也被稱作感想性議論文。日常生活中我們閱讀一本書、學(xué)習(xí)一篇文章或讀了一首詩(shī)之后，把所產(chǎn)生的感想、體會(huì)和收獲寫出來(lái)這就是讀后感。無(wú)疑“感”是核心，“感”可以是從書中領(lǐng)悟出來(lái)的真切道理或精湛的思想；也可以是受書中內(nèi)容的啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想；也可以是因讀書而激發(fā)出來(lái)的決心和理想；也可以是因讀書而引起的對(duì)社會(huì)上某些現(xiàn)象的感觸和評(píng)論。
      讀后感的突出特點(diǎn)即“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，“感”因“讀”而來(lái)，所以首先得在“讀”上下功夫。第一步就要認(rèn)真閱讀原文，力求融會(huì)貫通地掌握文章的思想內(nèi)容，乃至語(yǔ)言文字表達(dá)上的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，我們可以從讀懂詞句了解內(nèi)容入手，進(jìn)而理解文章的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，掌握文章的中心，理清文章的思路。同時(shí)，還可以把文中的內(nèi)容同歷史的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活以及個(gè)人的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)真思索廣泛聯(lián)想。這樣，讀書的感受才會(huì)豐富，才會(huì)深入具體，從而為寫好讀后感打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。切記：認(rèn)真、仔細(xì)地讀是寫好讀后感的前提！
      讀后感寫作的一般結(jié)構(gòu)是：引——議——聯(lián)——結(jié)
      所謂“引”，就是要從原文中引述材料，引出自己的感受來(lái)源?！白x是感”的基礎(chǔ)，寫“感”不能離開原文的內(nèi)容，更不能從頭至尾沒有對(duì)原文的簡(jiǎn)要介紹。如果不這樣做，“讀”和“感”就脫節(jié)了，“感”便成了無(wú)源之水。是不正確的。把原文中你覺得很好、很受感動(dòng)的地方，你感受最深的那件事，引述到文中來(lái)。可以直接摘抄原文的重點(diǎn)語(yǔ)句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感想是從何處產(chǎn)生的?？傊?，一定要交代清楚“感”的由來(lái)。但要記?。骸案小笔俏恼轮黧w，因此行文過程中內(nèi)容安排上要注意“讀”和“感”的比例。課文內(nèi)容引用不要太長(zhǎng)、太細(xì)，否則會(huì)喧賓奪主。很多同學(xué)只有“讀”而無(wú)“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對(duì)書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
      所謂“議”，就是要針對(duì)原文提出自己的感受。寫讀后感重點(diǎn)應(yīng)落在“感”字上。一定要把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)，還要寫得具體，這樣才能讓人信服。要抓住體會(huì)最深的一兩點(diǎn)，任何一篇文章，讀完后受到的觸動(dòng)是多方面的，如果不加選擇，面面俱到，泛泛的談，那就根本什么也說(shuō)不清楚，所以要選擇自己體會(huì)最深刻、有獨(dú)到見解的感受來(lái)寫。千萬(wàn)不能“感”到哪里就寫到哪里。那么如何選擇感受的角度呢？注意以下兩點(diǎn)：
      1、選擇你能發(fā)掘出深度的角度來(lái)寫，不可勉為其難。
      2、感受點(diǎn)要有新意，切忌千人一面，所以寫作時(shí)要全面透徹地理解文章實(shí)質(zhì)，緊扣原文中心同時(shí)從不同角度去想，就會(huì)有不同的感受和啟發(fā)。例如：《孫權(quán)勸學(xué)》一課，我們可以從呂蒙接受別人的意見角度來(lái)寫，也可以從孫權(quán)善于勸說(shuō)引導(dǎo)來(lái)談，也可從學(xué)習(xí)的內(nèi)因外因、魯肅重學(xué)識(shí)等角度來(lái)寫。
      讀后感應(yīng)力求入情入理、新鮮、活潑。有些同學(xué)寫讀后感或是板著面孔議論一番，或是痛心疾首自責(zé)一番，前者往往流于枯燥，后者則不大自然。要做到這一點(diǎn)，首要的是“言必由衷”，“情動(dòng)于中而發(fā)于辭”，只有深受啟發(fā)，確有所得，才能以理服人，以情動(dòng)人。
      所謂“聯(lián)”就是聯(lián)系，它有兩層意思：一是對(duì)原文進(jìn)行材料分析、評(píng)論；二是要針對(duì)自己的感受聯(lián)系實(shí)際生活，這是很重要的一步。
      對(duì)原文進(jìn)行材料分析評(píng)論要略寫但卻不要不寫，與實(shí)際生活的聯(lián)系非常必要也非常重要。聯(lián)系實(shí)際才能使文章有可讀性、有價(jià)值。由原文推而廣之，使原文的內(nèi)容得到充分發(fā)揮，同時(shí)自己對(duì)原文的體會(huì)也會(huì)更深刻?？梢月?lián)系自己的思想實(shí)際、工作實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活及其他方面的實(shí)際，這一點(diǎn)是讀后感的重要特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于其他文體的主要界限。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并不是漫無(wú)邊際地去聯(lián)系，而也必須如寫議論文那樣有很強(qiáng)的針對(duì)性，也就是說(shuō)要有的放矢，決不能泛泛而談，牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬扯，要自然，要和情和理。聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)：
      （1）、聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫成自己某項(xiàng)成績(jī)的匯報(bào)，也不要寫成檢討書。
      （2）、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說(shuō)假話、大話、空話、這樣才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。
      （3）、聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭(zhēng)情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。
      （4）聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域的突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的新人新事，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。所謂“結(jié)”就是結(jié)尾，總結(jié)全文，重申自己的觀點(diǎn)，要求簡(jiǎn)潔有力。
      總之，寫好一篇讀后感無(wú)論怎樣都不能只有引述沒有感想，也不能人云亦云的重復(fù)別人的觀點(diǎn)，應(yīng)從文中提煉出新觀點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從新的角度寫出內(nèi)容較為深刻、又頗具新意的讀后感。[范文評(píng)析一]
      讀《簡(jiǎn)愛》有感
      公元1846年，在英國(guó)北部一個(gè)偏僻的小山村里，一座牧師住宅二樓的窗前，坐著一個(gè)身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外，是一片了無(wú)微型機(jī)的墓地，墓地盡頭是一望無(wú)際的長(zhǎng)滿石楠的荒原。窗前的姑娘正在奮筆疾書，用她的悲苦和怨憤、激情和想象，構(gòu)建著一個(gè)既是內(nèi)心也是外界、既是微觀也是宏觀的獨(dú)特世界，敘述著一個(gè)樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)感人的故事，塑造著一個(gè)生而不幸、歷盡艱辛、敢于奮力抗?fàn)幒皖B強(qiáng)追求的少女。這位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。
      所有的本文經(jīng)典小說(shuō)中，我最喜歡的就是《簡(jiǎn)愛》。暑假這幾日無(wú)聊，便又拿出來(lái)仔細(xì)讀了一遍，算是重溫。
      小說(shuō)平實(shí)的敘述，既不像昆德拉牢騷滿懷的議論，也沒有村上小說(shuō)里徘徊的陰沉之氣。我的心情隨著主人翁在字里行間跌宕起伏讀完之后，感慨滿腹??
      很多的偶然，組成了人生的必然。人如浮萍般，隨波逐流。若說(shuō)有內(nèi)在的連貫性，那也只是人內(nèi)在的修養(yǎng)喜好，對(duì)人生的態(tài)度、性格等等與外在客觀環(huán)境不斷磨合的本真。那是人之成為人的內(nèi)存的決定，也是人性光輝的所在，是平凡里的閃光點(diǎn)。
      我個(gè)在許多假設(shè)，假設(shè)簡(jiǎn)不是在那樣的家庭環(huán)境中遭遇到種種不幸，假設(shè)她在所受教育期間的困難使她屈服倒地，假設(shè)她不是在羅徹斯特家當(dāng)家庭教師，或者出走之后永不回頭，那又如何？這許多的不確定，組成了簡(jiǎn)的一生，而從中我們看到了什么？
      在課堂上，教師總會(huì)教育我們要用自己的雙手去創(chuàng)造美好的人生可是現(xiàn)實(shí)生活中，一些大人對(duì)待生活的態(tài)度卻又是如此的簡(jiǎn)單—聽天由命，順其自然。但是，有沒有人這么想過，人生的道路是不平坦的，有著無(wú)數(shù)的困難和無(wú)數(shù)的岔路口，面對(duì)這些岔路口，每一個(gè)人都得做出自己的選擇，當(dāng)你選擇一個(gè)的同時(shí)，又剛好錯(cuò)過了另一個(gè)，甚至是無(wú)數(shù)個(gè)，任何人對(duì)未來(lái)是未知的，所以，你只能保證自己的選擇是適合自己的，卻不能確定這是不是完美的。生命歷程的選擇其實(shí)是無(wú)所謂的，因?yàn)樵趺醋叨际且簧Ｋ?，《?jiǎn)愛》吸引我的不是簡(jiǎn)做出了怎樣的選擇，而是她在歷經(jīng)生命的過程中熠熠灼目的人格魅力。
      對(duì)正義的執(zhí)著，含著堅(jiān)韌的倔強(qiáng)，這是簡(jiǎn)生命力的一種表現(xiàn)；對(duì)于朋友與親人，尤其是愛情，一種含蓄的熱烈，執(zhí)著而不偏執(zhí)的溫和，把更多人性的關(guān)懷和對(duì)生命的熱愛融入愛的體驗(yàn)中，這是簡(jiǎn)對(duì)善良和愛的理解。我慶幸簡(jiǎn)遇到的羅徹斯特是言行刻板卻不失淳樸之人，否則，他們的愛情肯定走樣，這僅僅是我的見解。
      簡(jiǎn)·愛這個(gè)孤苦伶仃、無(wú)財(cái)無(wú)貌的小人物，依靠自己的艱苦奮斗，終于克服了貧窮、苦難、習(xí)俗、榮辱、金錢、“神恩”等等阻礙，追求到自己心目中的幸福生活。文章最后，簡(jiǎn)愛已從一個(gè)弱者變成了強(qiáng)者，已是一個(gè)獨(dú)立自主的人了，和經(jīng)過自責(zé)懺悔的羅徹斯特，在心靈上已經(jīng)完全平等。在財(cái)力上，特別是體力上，雙方的強(qiáng)弱地位已經(jīng)發(fā)生互換，籠中鷹得請(qǐng)麻雀覓食，現(xiàn)在那個(gè)大男人得依靠這個(gè)小女人了，這也是作者對(duì)男女平權(quán)的一種愿望和奢求。顯而易見，這決不是一般意義上的大團(tuán)圓，這是艱苦奮斗、頑強(qiáng)追求的結(jié)果，也是人性取得勝利的果實(shí)。讀完之后，我感到了一種心靈上的滿足。
      想來(lái)此類經(jīng)典的小說(shuō)，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔絲》，讓后世所緬懷的，感動(dòng)的，除了故事本身，突出的都是人性的光輝。那是對(duì)愛的執(zhí)著追求，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活美好的憧憬和實(shí)踐，而這些也正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏也最容易忽視的。
      我愿意像簡(jiǎn)·愛那樣生活著。[點(diǎn)評(píng)]：
      寫讀后感，首先要真正讀懂原作，才能真正有所感。作者先說(shuō)為什么“最喜歡的就是《簡(jiǎn)愛》。”，這后引發(fā)“感慨滿腹”。作者的感慨緣于小說(shuō)中人物，他們的性格和命運(yùn)，更由這些引發(fā)了作者的思考而作了一系列“假設(shè)”，之后又不囿于原作而與自己的現(xiàn)實(shí)生活相貫通，作品中人性的光輝照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而內(nèi)容層次豐富，而且有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，“那是對(duì)愛的執(zhí)著追求，對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活美好的憧憬和實(shí)踐，而這些也正是我們這個(gè)時(shí)代最缺乏也最容易忽視的”。從而更增強(qiáng)了文章的感染力。[范文評(píng)析二]
      讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神
      ——閱讀讓我飛翔
      袁玉婷
      鳥兒有了翅膀，可以在長(zhǎng)空飛翔；飛機(jī)有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飛翔的翅膀，可以在書的世界中遨游??
      5歲時(shí)，爸爸送我一本連環(huán)畫《西游記》。這是我獨(dú)立閱讀的第一本書，從此我便與書結(jié)下了不解之緣。
      隨著年齡的增長(zhǎng)，連環(huán)畫再也滿足不了我日益增長(zhǎng)的求知欲望。于是我開始閱讀古今中外名著。從沙翁到泰戈?duì)枺瑥睦献拥紧斞?，?shù)不清的作家?guī)е麄兊拿鴱臅苌习徇M(jìn)了我的腦海。書中的世界是如此絢麗多彩、鮮活生動(dòng)，引得我或捧腹大笑，或垂淚，或茶飯不思，或浮想聯(lián)翩。閱讀，讓我長(zhǎng)上了飛翔的翅膀。
      六年級(jí)那年暑假，我意外地在一個(gè)小書店發(fā)現(xiàn)了奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。這本書我早就想讀了，一直沒找到，這意外的收獲使我欣喜若狂。沒想到店主告訴我，這本書有人訂下了，一個(gè)星期后來(lái)取，惟一的方法便是天天跑到書店來(lái)看。我毫不猶豫地決定了
      從此，我每天騎半個(gè)小時(shí)的車來(lái)書店，找個(gè)地方靠著看書，有時(shí)一看就是半天。中午吃點(diǎn)自帶的面包，渴了喝幾口帶來(lái)的白開水。遇到警句或不懂的地方，便記在案《閱讀隨筆》上本上，回到家再細(xì)細(xì)啄磨。我就這樣“面包加清水”看了三天，店主十分感動(dòng)，竟破例讓我坐到柜臺(tái)邊去看。我便可以不再受手酸腳麻之苦。
      第五天，驕陽(yáng)似火，陽(yáng)光炙熱地烤著大地。朋友找我去游泳，這種天氣，若泡在游泳池里是何等的愜意！可我沒有工夫去享受，眼看“期限”將至，可我還有好幾十頁(yè)沒看完呢！朋友看我戴上遮陽(yáng)帽，騎著車匆匆出門，不解地問：“你是不是‘走火入魔’啦？”我愉快地說(shuō)：“是本值得我一口氣看完的書。”說(shuō)著，跳上車向書店奔去。
      到了書店，我已經(jīng)像從水里撈出來(lái)的一樣，渾身濕透了?？晌翌櫜坏貌梁?，捧起書就讀，直到夕陽(yáng)西下，我才讀完了這本厚厚的書，還收集了一本讀書筆記。雖然累點(diǎn)，但我無(wú)怨無(wú)悔。書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋，有的只是豐富的知識(shí)和閱讀帶來(lái)的無(wú)窮的樂趣。讀一本好書，就是在與一位高尚的人說(shuō)話。------不是嗎?能有這樣和高人的說(shuō)話的機(jī)會(huì)難道不是一件令人興奮和激動(dòng)的事情嗎?我是有一種飄然若飛的快感的哦。
      朋友，你找到這種飛翔的感覺了嗎？ 點(diǎn)評(píng)：
      一本小小的連環(huán)畫使小作者和書結(jié)下了不解之緣，并從此一發(fā)而不可收拾，以至 “走火入魔”-------于驕陽(yáng)似火中赴書店讀書，讀來(lái)令人感動(dòng)。事實(shí)中是連書店的老板也為之感動(dòng)，而讓我享受了可以坐在柜臺(tái)邊讀書的優(yōu)待。是的,當(dāng)閱讀變成我們生命中的一部分時(shí)，它就變得那樣崇高和令人起敬！本文作者抓住閱讀過程中的典型事例來(lái)敘述,文字并不華麗卻能至誠(chéng)至真,讀來(lái)也有身臨其境之感.所以文不在于詞藻而貴在選材真實(shí)、典型。當(dāng)然本文行筆流暢中也可見小作者平時(shí)的積累是比較扎實(shí)的。文章結(jié)尾處的寫實(shí)手法：書中沒有顏如玉，書中沒有黃金屋。能從反面立意、入筆，也是頗有幾分意味的。[文題集萃] 讀萬(wàn)卷書行萬(wàn)里路
      讀書使人________________（可填充實(shí)、快樂等等）
      近十年的學(xué)習(xí)生活幾乎天天和書籍打交道。本單元又學(xué)了許多與讀書有關(guān)的文章，拿起你的筆來(lái)，寫下你的讀書故事，讓同學(xué)們分享你讀書的喜怒哀樂，或發(fā)表你對(duì)讀書的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見解，請(qǐng)以“讀書”為話題寫一篇600字左右的文章。
      當(dāng)今社會(huì)中可閱讀的東西很多，有人認(rèn)為，應(yīng)該多讀流行的作品，流行的作品用的是現(xiàn)代生活中鮮活的語(yǔ)言，反映的是當(dāng)代人的思想感情，讀起來(lái)輕松省力，有興趣，吸收快，所以應(yīng)該放在第一位。也有人認(rèn)為應(yīng)該多讀經(jīng)典名著，因?yàn)樗枪沤裰型馕幕木A，所以名著應(yīng)該放在第一位的。針對(duì)兩種不同的意見，你有何看法，請(qǐng)自擬題目，寫一篇600字左右的文章發(fā)表自己的觀點(diǎn)。培根的《談讀書》一文歷來(lái)廣為流傳，你讀了以后是否也有一些感想呢，請(qǐng)自擬題目寫一篇600字左右的讀后感。[審題思路]文題思路提示舉例： 第2題：讀書使人__________ 此題為半命題作文，學(xué)生寫作前先要全盤考慮后補(bǔ)充完整題目。首先考慮文體，這個(gè)題目可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。因?yàn)橐畹牡脑~語(yǔ)是你下面寫作的重心，所以要考慮好哪一個(gè)方面你最有東西可寫。如寫記敘文，在充實(shí)、快樂、兩個(gè)詞語(yǔ)中選擇，很顯然，充實(shí)和快樂是兩個(gè)不同的概念，寫作的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。充實(shí)則要表現(xiàn)讀書的收獲，填補(bǔ)自身空白領(lǐng)域的知識(shí)；快樂則要表現(xiàn)讀書過程中的樂趣，可以是有所得之樂，也可以是讀書過程中的趣人趣事。如寫議論文，題目就是中心論點(diǎn)了，那你要在草稿紙上分別簡(jiǎn)單地寫出你擁有的論據(jù)，看哪一個(gè)充分，哪一個(gè)有話可寫。如此思量一番，文章的結(jié)構(gòu)也大概清晰了，然后再對(duì)文章的布局作些調(diào)整就可以了，語(yǔ)言的功夫就不是在試場(chǎng)上能決定的了。第4題：
      這道作文題的要求可說(shuō)比較清楚了，要寫一篇議論文，觀點(diǎn)就是你認(rèn)為是把名著放第一位，還是把流行放在第一位。當(dāng)然無(wú)論是認(rèn)為哪個(gè)放在第一位，嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)應(yīng)該都不算錯(cuò)，但你還是要權(quán)衡一下你能為哪一種觀點(diǎn)找到充足的根據(jù)。兩種說(shuō)法都各有一定的道理，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀書是為了給以后的做人和運(yùn)用語(yǔ)文打下底子，當(dāng)然應(yīng)該以讀名著為主，針對(duì)中學(xué)生中的“讀圖熱”“韓流”“哈日族”應(yīng)該潑點(diǎn)冷水。可擺事實(shí)講道理，如：名著是經(jīng)時(shí)間篩選留下的碩果；教育部推薦青少年必讀名著；讀名著有以一當(dāng)十的作用；名著已成為當(dāng)代人共同的文化素養(yǎng)等等。還可從反面說(shuō)流行也不是一點(diǎn)也不能沾，而是一定要適量，且要選擇其中的精華。這樣可使文章更有說(shuō)服力。
      第五次作文
      單元標(biāo)題：金錢，共同面對(duì)的話題 ——如何寫好“一事一議”的文章
      [寫作導(dǎo)航] 議論文是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要文體之一，初中學(xué)生寫議論文首先可以從學(xué)習(xí)寫“一事一議”開始。一事一議，就是對(duì)生活中的某件事情、某個(gè)問題、某種現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中讀到的某項(xiàng)材料，表示自己的看法。這類文章的特點(diǎn)是就事論理，理從事來(lái)。
      你可千萬(wàn)別小看這種文章噢，它既是初學(xué)寫作者的一項(xiàng)有效的基本訓(xùn)練方法，就連一些大作家們也常用它來(lái)發(fā)表自己的見解。這類文章的一般寫法是：
      首先要選擇一件較為典型的事，最好能“以小見大”，從中悟出一個(gè)有一定普遍意義的道理，能給人以啟示和教育。
      其次文章一般從敘述事件開始，敘事要概括簡(jiǎn)明扼要，不能進(jìn)行具體描寫。
      然后在敘述事件的基礎(chǔ)上，把這件事所包含的意義揭示出來(lái)，做到就事論理。而所揭示的這個(gè)“理”就是這篇文章的中心論點(diǎn)。
      最后圍繞這個(gè)理——即文章的中心論點(diǎn)展開論述，指出這個(gè)道理的普遍意義或現(xiàn)實(shí)意義。
      怎樣寫好一事一議的議論文呢？
      其一是態(tài)度要鮮明。這和其它議論文的要求是一樣的。對(duì)美好的事物，要毫不含糊的肯定和贊美；對(duì)丑惡的事物，則明朗的表示否定和憎惡；
      其二是要緊扣文中的“事”選好“評(píng)論點(diǎn)”。一個(gè)事件或一種現(xiàn)象，往往可以反映出許多問題。而寫一事一議的文章，一般只要選擇自己感受最深或?qū)嶋H生活最需要議論的某一點(diǎn)，講得透就行了。一篇短文解決一個(gè)問題，不要涉及過廣，面面俱到。
      怎樣才能找準(zhǔn)論點(diǎn)呢？首先，要對(duì)所議論的事情、現(xiàn)象或材料了解得很清楚，這是議論的基礎(chǔ)。其次，立論要符合事情、現(xiàn)象或材料的本意，要考慮從哪個(gè)角度議論最能反映問題的本質(zhì)，不要生搬亂套。再次，立論要正確，有積極意義，讓人讀了有所啟發(fā)。如果提出的論點(diǎn)有新意，就更有價(jià)值了。當(dāng)然還要考慮自己的實(shí)際情況，考慮從哪個(gè)角度入手最有把握、最容易展開議論，就選擇哪個(gè)角度，而要避開自己感覺比較難的，說(shuō)不清楚的問題。（這一點(diǎn)很重要）
      其三是要處理好“敘事”與“議論”的關(guān)系。一事一議的文章屬于議論文，要以議論為主,而前面的敘事是議論的基礎(chǔ),是議論的對(duì)象。因此，在敘述事實(shí)、介紹現(xiàn)象時(shí)，既要做到概括扼要，避免敘述過多過繁，又要做到清楚明白,不能出現(xiàn)敘述內(nèi)容不明、失真的情況。在評(píng)議時(shí)，要注意緊扣所敘述的內(nèi)容展開議論，不能出現(xiàn)二者分家、互不相干的毛病。在就事論理、提出觀點(diǎn)之后要展開議論。運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)安排好論證的層次，充分說(shuō)理，對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行闡述證明。學(xué)寫一事一議的文章，要從評(píng)議自己身邊的事情入手。比如學(xué)習(xí)生活、學(xué)校生活、家庭生活、日常禮儀、友情、親情、理想、等各方面的內(nèi)容都可以成為話題。進(jìn)而還應(yīng)該把眼光放遠(yuǎn)一些，去關(guān)心諸如國(guó)內(nèi)外時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等問題。要想做到有內(nèi)容可寫，有議論可發(fā)，重要的是要認(rèn)真觀察生活、進(jìn)行深入思考，并且鍛煉提高自己的分析推理能力。
      總之，要想寫好“一事一議”的文章，要在平時(shí)做個(gè)有心人，多留心觀察生活中的典型事例，還要有自己的思想和判斷。我想我們的同學(xué)一定能寫出精悍有力的“一事一議”的文章來(lái)的。[范文評(píng)析一]
      儉以養(yǎng)德
      馬鐵丁
      “我的勞動(dòng)所得，我愿怎么花就怎么花，你管得著嗎?”
      啊喲喲，同志，何必那么生氣?我們并不是吝嗇鬼，并不是那種臨死的時(shí)候看見點(diǎn)兩根燈草就閉不上眼睛的人〔臨死的時(shí)候看見點(diǎn)兩根燈草就閉不上眼睛的人.事出《儒林外史》第五回：“王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢”。嚴(yán)監(jiān)生，吝嗇鬼的典型。他臨終時(shí)，見油燈中點(diǎn)著兩根燈草，伸出兩個(gè)指頭，不肯咽氣。他的妻子領(lǐng)會(huì)他的意思，熄滅一根燈草后，他才死去。)適當(dāng)?shù)馗纳谱约旱纳?，有?jié)制地滿足自己合理的物質(zhì)要求，豈但“你管得著嗎”，而且是順乎天理、合乎人情的。我們只是認(rèn)為：無(wú)節(jié)制地信手亂花，即使是自己的勞動(dòng)所得，也是有悖于節(jié)約精神的。
      “要富日子窮過”的原則，適用于整個(gè)國(guó)家、每個(gè)集體、每個(gè)家庭，也適用于每個(gè)人。
      諸葛亮在《誡子書》中說(shuō)：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！惫?jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)方面的事，而且牽涉到思想品質(zhì)。是故作驚人之談嗎?不是。
      一個(gè)人的腦子，容量總是有限的。這方面想得多，那方面就想得少了。腦子里過多地想著一頓佳肴、一件漂亮衣服、一架好無(wú)線電收音機(jī)之類，就不可能有更多的精力和時(shí)間去考慮工作。
      魯迅的一條褲子穿了好幾十年。孫伏園①（〔孫伏園（1894—1966）〕魯迅的同鄉(xiāng)好友，《語(yǔ)絲》周刊的創(chuàng)辦者。魯迅曾是該刊的主要撰稿者之一。）受周老太太之托，勸他換一條新棉褲。魯迅說(shuō)：“我豈但不穿棉褲而已，你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花，我不愿意換。你再看我的鋪板，我從來(lái)不愿意換藤繃或棕繃，我也從來(lái)不愿意換厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了?！?/p>
      是魯迅連一條棉褲也穿不起嗎?當(dāng)然不是。是魯迅吝嗇嗎?當(dāng)然更不是。魯迅對(duì)青年，對(duì)革命，向來(lái)是十分大方、慷慨的。魯迅深刻地領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。許多人都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：物質(zhì)的追求和安逸的生活可以分散人們?cè)诠ぷ?、勞?dòng)、學(xué)習(xí)上的精力；還可以養(yǎng)成人們拖拉懶散的作風(fēng)。此其一。
      其二，如果你是國(guó)家干部或者先進(jìn)的勞動(dòng)者，還得考慮到你的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)周圍的人發(fā)生影響。
      高爾基回憶列寧，寫道：“生活儉樸，沒有煙酒的嗜好，從早到晚忙于復(fù)雜而又困難的工作，他完全不會(huì)關(guān)心自己，可是仔細(xì)地注意同志們的生活?！备郀柣械?，列寧有一個(gè)生活邏輯：“人們生活過得壞，那就是說(shuō)，我也應(yīng)當(dāng)過得壞?！?/p>
      當(dāng)大多數(shù)人生活水平還比較低的時(shí)候，你在生活上過分突出，一方面容易脫離群眾，另一方面如果相互效尤①（〔效尤〕學(xué)壞樣子。尤，錯(cuò)誤。），形成風(fēng)氣，也就會(huì)無(wú)形中浪費(fèi)了本來(lái)可以節(jié)省的國(guó)家物質(zhì)財(cái)富。
      其三，一個(gè)人開始大手大腳花錢，他總是有條界線的，這就是限于自己的勞動(dòng)所得。但是，由儉入奢易，由奢入儉難，大手大腳花慣了，那條勞動(dòng)所得的防線也不見得就是馬其諾防線（〔馬其諾防線〕第二次世界大戰(zhàn)前，法國(guó)為了防御德國(guó)進(jìn)攻，在從瑞士到比利時(shí)之間的東部國(guó)境上所修的堅(jiān)固防線。1940年德軍繞過這道防線攻入法國(guó)，使防線失去作用。），即使是馬其諾防線，也是可以被自己的貪欲攻破的。由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”（〔“三反”“五反”〕“三反”指黨政軍民內(nèi)部開展的反貪污、反浪費(fèi)、反官僚主義的斗爭(zhēng)，“五反”指向違法的資產(chǎn)階級(jí)開展的反行賄、反偷稅漏稅、反盜竊國(guó)家資財(cái)、反偷工減料、反盜竊國(guó)家經(jīng)濟(jì)情報(bào)的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)斗爭(zhēng)是在1951年至1952年進(jìn)行的。）斗爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)過嗎? 我國(guó)是一窮二白的國(guó)家，這個(gè)總前提就規(guī)定了每個(gè)人必須學(xué)會(huì)過窮日子。只有會(huì)過窮日子才能產(chǎn)生出富來(lái)，才能在我們的國(guó)土上建立起人間的天堂。
      我們談的“儉以養(yǎng)德”，在當(dāng)今社會(huì)主義時(shí)期，也是美德。艱苦樸素是我們的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)光大，不是應(yīng)該的嗎?
      1959年8月12日
      選自《馬鐵丁雜文選》（人民日?qǐng)?bào)出版社1984年版）。有改動(dòng)。
      [點(diǎn)評(píng)]：
      這篇文章寫于1959年,但今天讀來(lái)仍有啟發(fā)和收益。這是一篇典型的一事一議的文章，作者從生活中一句常見的話入手，引發(fā)生活中對(duì)正確消費(fèi)的思考。作者開門見山地直接引用原話，然后首先將我們與吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生區(qū)分開來(lái)，指出我們不反對(duì)合情合理的消費(fèi)，同時(shí)也提出“要富日子窮過”“節(jié)儉不僅是經(jīng)濟(jì)方面的事，而且牽涉到思想品質(zhì)?！钡挠^點(diǎn)。然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，擺事實(shí)：舉魯迅、列寧的事例；講道理：由儉入奢易，由奢入儉難。讀來(lái)令人深思，給人以震憾。作者敘事簡(jiǎn)明扼要，抓住事情的本質(zhì)，旗幟鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)用多種論證方法進(jìn)行有力的論證，令人信服。[范文評(píng)析二]
      我愛錢
      朋友，不要吃驚，不要以為我說(shuō)這樣的話有傷大雅，我的確很愛錢。早在小時(shí)，那金光閃閃的小硬幣在我眼里就特有魅力，因?yàn)樗偷扔谑且恢裸U筆，一個(gè)筆記本，或者一根甜甜的冰棍兒。我呢？也常因從媽媽那得到一個(gè)小小的硬幣而樂得一蹦三尺高。
      漸漸的長(zhǎng)大了，我依然很愛錢——特愛。愛聞新鈔票噴香的油墨味，愛聽小銀幣清脆的音響——那簡(jiǎn)直是一種享受。更樂意的是拿它到小書亭換本作文選或者故事回。
      后來(lái)啊，我的書多了，于是有關(guān)錢的故事也積累了幾串。有人說(shuō)，錢是殺人不見血的刀，有人說(shuō)金錢萬(wàn)歲，“錢能使鬼推磨”于是，在那誘人的大團(tuán)結(jié)后面隱藏著一面面守財(cái)如命的丑惡嘴臉，一雙雙亮亮的手銬??都在我腦海中映了出來(lái)。于是，愛錢的人便也不是好人，愛錢，思想便不高尚，惟利是圖，由此我對(duì)錢再也不那樣親熱了—雖然內(nèi)心依然如故。
      改革的巨浪沖擊著開放的中國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的偉大轉(zhuǎn)變，也在轉(zhuǎn)變著人們的思想。于是，社會(huì)上掀起一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱，經(jīng)濟(jì)潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的與錢有關(guān)的故事也誕生了。
      我，于是便又想入非非了，何必總是把錢與墮落與手拷聯(lián)系在一起呢？只要有一顆真正的愛心，真當(dāng)?shù)娜ベ嶅X，又有何妨呢？
      一顆顆星星在滑落，一個(gè)個(gè)希望在破滅，中國(guó)貧困地區(qū)的??聽者這希望工程的報(bào)告，我的心在痛，在流血。這是關(guān)系到中華民族之前程，輝煌之未來(lái)的大事?。】勺约?，囊中羞澀，要是我有了錢??我暗暗的想。于是我說(shuō)我愛錢，因?yàn)槲覑圩鎳?guó)，愛千萬(wàn)個(gè)象我一樣的朋友。
      2000年的奧運(yùn)五環(huán)旗究竟會(huì)飄揚(yáng)在哪方圣土？開放的中國(guó)盼奧運(yùn)，北京只夢(mèng)能圓嗎？于是我又盼望哪個(gè)自己有錢，去支持北京的申辦工作，圓北京之夢(mèng)。于是，我又說(shuō)，我愛錢。我有一顆民族自尊心，有民族自信心和自豪感。
      于是乎，我又幻想自己長(zhǎng)大成為一個(gè)所謂的大款，一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的財(cái)神—不怕大家笑話?；孟氚汛笈仍镔Y去援助正為民族解放而戰(zhàn)斗的國(guó)家，為社會(huì)聲張正義：幻想中國(guó)能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使紅色社會(huì)主義更加牢固，幻想有朝一日中華人民共和國(guó)能成為世界經(jīng)濟(jì)第一強(qiáng)國(guó)，屹立與世界東方：幻想??
      于是，大白天，我做了不少象小銀幣一樣圓圓的夢(mèng)。也許友人說(shuō)我鉆到錢眼里去了，于是我說(shuō)，我不會(huì)財(cái)迷心竅。因?yàn)槲矣幸活w純真的心，怕啥？
      于是我說(shuō)，愛錢，要看你怎么個(gè)愛法。揮霍浪費(fèi)，那是狗發(fā)瘋：一輩子硬不去摸錢，那是自命不凡，臭清高；做個(gè)守財(cái)奴，那是神經(jīng)病，何必用不愛錢去證明你人格的高尚，靈魂的純潔呢？于是，我說(shuō)，只要心是純凈，思想高尚，錢，愛有何妨，何罪之有呢？
      于是，我愛錢！我高聲說(shuō)。我依然喜歡鉆到錢眼里去做小銀幣似的白日夢(mèng)。［評(píng)析］
      選材新穎、大膽，獨(dú)抒新意是本文的一大特點(diǎn)。文章開頭即點(diǎn)題“我的確很愛錢”，但作者不是膚淺地寫自己怎樣愛錢，先說(shuō)錢給他帶來(lái)的快樂，“因?yàn)樗偷扔谝恢裸U筆，一個(gè)筆記本或者一根甜甜的冰棍兒”。作者從媽媽那里得到一個(gè)小小的硬幣而“樂得一蹦三尺高“。但作者并沒有順著這一思路寫下去，而是平生波瀾，隨著自己的長(zhǎng)大、閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)錢的另一面有了認(rèn)識(shí)，“錢是殺人不見血的刀”、“愛錢的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“只要有一顆真正的愛心，正當(dāng)?shù)娜ベ嶅X，又有何妨呢？”而推出一個(gè)新的天地，使文章在思想內(nèi)容又上了一個(gè)新的層面。把自己愛錢與國(guó)家民族的未來(lái)一致起來(lái)，使文章最后點(diǎn)題“我愛錢”顯得底氣十足，充滿了自豪！文章結(jié)構(gòu)完整，文氣貫通，是一篇成功的夾敘夾議兼抒情的散文習(xí)作。[文題集萃]
      1、“錢：昨天——今天——明天”
      2、圍繞“錢”這一話題，可以寫寫你自己或家人、朋友、熟人曾經(jīng)有過的與“錢”有關(guān)的故事，可以談?wù)勀銓?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。寫一篇文章，要求觀點(diǎn)鮮明，500字左右
      3、一張鈔票的經(jīng)歷（旅程）要求：
      1、審清題意，中心明確，2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式
      3、文體不限，600字左右
      4、在同學(xué)之間，過生日、送禮物的情況是一直存在的，但隨著生活水平的提高，同學(xué)們過生日的場(chǎng)面越來(lái)越大，送的禮物價(jià)值不菲，對(duì)此現(xiàn)象你有何看法，請(qǐng)寫一篇600字左右的文章來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。[審題思路] 第2題：
      圍繞“錢”這一話題，寫一篇文章。可以寫寫你自己或家人、朋友、熟人曾經(jīng)有過的與“錢”有關(guān)的故事，可以談?wù)勀銓?duì)金錢的認(rèn)識(shí)。
      一個(gè)人只要生活在這個(gè)社會(huì)中，可以說(shuō)每天都要與金錢打交道。我們吃飯、穿衣、上學(xué)、乘車等等，無(wú)不需要我們花錢。有人說(shuō)：“有錢能使鬼推磨”；有人說(shuō)“錢不是萬(wàn)能，沒有錢卻萬(wàn)萬(wàn)不能”；有人說(shuō)“錢是一切罪惡的根源”；也有人說(shuō)“錢，生不帶來(lái)，死不帶走，錢是身外之物”；等等、等等。為了錢，有人不擇手段，有人不惜以身試法。錢就象一位魔術(shù)師，就象一位高超的導(dǎo)演，在這個(gè)世界上導(dǎo)演著各式各樣的悲歡離合的故事
      對(duì)于“金錢”這一話題，相信同學(xué)們經(jīng)過思考討論后，一定會(huì)有自己的看法。寫作本文時(shí)，首先要確立文體，如寫記敘文，就要選擇典型的事例來(lái)描寫，通過記事和寫人，生動(dòng)地表現(xiàn)一個(gè)與錢有關(guān)的故事；如要寫議論文，則要明確表明自己的觀點(diǎn)，然后通過擺事實(shí)、講道理來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還可以用多種論證方法來(lái)證明自己的論點(diǎn)。在寫作過程中應(yīng)注意語(yǔ)言要嚴(yán)密。應(yīng)用事例要能夠證明觀點(diǎn)，敘述語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。第四題
      這是一篇典型的一事一議的作文訓(xùn)練題，要求中現(xiàn)象很明確：同學(xué)之間過生日、送禮物的開支越來(lái)越大。對(duì)此現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論，自己首先要對(duì)這件事仔細(xì)揣摩一下，可能有幾種觀點(diǎn)。例如可能有同學(xué)認(rèn)為大家都這樣，我比別人差，豈不是很沒面子嘛；或者認(rèn)為同學(xué)之間為了友情，花點(diǎn)錢是值得的，因?yàn)橛亚槭菬o(wú)價(jià)的；也會(huì)有人認(rèn)為這不對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生是消費(fèi)者，用的錢都是父母親的；也許會(huì)有人認(rèn)為正因?yàn)橛亚槭菬o(wú)價(jià)的，所以不能用送禮物來(lái)衡量友情；也許會(huì)有人認(rèn)為從小應(yīng)該養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣等等。在眾多的觀點(diǎn)中你要慎重考慮哪些是正確的，哪些是有話可說(shuō)的，哪些是有普遍意義的。一旦選擇好角度就要鮮明地表明自己的觀點(diǎn)，然后擺事實(shí)，講道理來(lái)證明自己的論點(diǎn)。
      第六次作文
      話說(shuō)千古風(fēng)流人物
      ——巧用警言佳句評(píng)點(diǎn)歷史人物 [寫作導(dǎo)航]  在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出的無(wú)數(shù)風(fēng)流人物，是我們民族的脊梁。他們的優(yōu)秀品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，發(fā)生在他們身上的生動(dòng)感人的故事，是我們?nèi)≈唤叩膶懽魉夭摹１締卧?dāng)我們通過各種方式感受了千古風(fēng)流人物的情懷后，不妨學(xué)著用我們稚嫩的筆來(lái)點(diǎn)評(píng)一下我們心中的風(fēng)流人物，下面就向大家介紹一種點(diǎn)評(píng)的方法——巧用警言佳句評(píng)點(diǎn)歷史人物。
      我們中學(xué)生要想在800字以內(nèi)點(diǎn)評(píng)好一位歷史人物，關(guān)鍵是要用我們的慧眼，找到一個(gè)新穎的點(diǎn)評(píng)角度，這個(gè)角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。這樣井里才能有清涼的泉水，文章才能有鮮明的主題。文章中如能引用警言佳句來(lái)標(biāo)志主題，一語(yǔ)中的地表現(xiàn)我們對(duì)歷史人物的某種感悟、認(rèn)識(shí)，不僅能升華文章的主題，而且能成為全文的亮點(diǎn)和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以寫出這種意蘊(yùn)深刻、充滿哲理的文句應(yīng)是我們寫好評(píng)歷史人物作文的追求，那么，怎樣才能寫出這種令人震撼、意境豐厚的句子呢？
      首先，學(xué)生要有豐富的文化底蘊(yùn)。如多積累歷史人物各自的名言警句，用到表現(xiàn)他們的文章中，能起到恰到好處的效果。如著力表現(xiàn)曹操這位歷史人物的人老志不短時(shí)，我們不妨引用他本人《龜雖壽》中的“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的警句；寫諸葛亮?xí)r，為了表現(xiàn)他一生的為人時(shí)，可引用《后出師表》中的“鞠躬盡瘁，死而后已”來(lái)形容他，這樣會(huì)更耐人尋味。
      其次，展開聯(lián)想的翅膀，對(duì)相關(guān)生活現(xiàn)象進(jìn)行思考、判斷、評(píng)價(jià)，并把這種判斷、評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成警言佳句，比如由陳涉仰天質(zhì)問“王侯將相寧有種乎”揭竿而起，成為中國(guó)歷史上第一位農(nóng)民領(lǐng)袖，我們可以聯(lián)想到治國(guó)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)習(xí)、經(jīng)商都要有創(chuàng)新意識(shí)，不應(yīng)墨守成規(guī)，由此我們可以作出這樣的判斷：陳涉你豈止是一位農(nóng)民領(lǐng)袖，簡(jiǎn)直就是創(chuàng)新的楷模，你讓我們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新是治國(guó)之要，創(chuàng)業(yè)之基，學(xué)習(xí)之本，經(jīng)商之術(shù)。這樣的句子放在寫歷史人物中，不僅增強(qiáng)了表現(xiàn)人物的氣勢(shì)；而且意蘊(yùn)深刻令人感動(dòng)。有時(shí)還可以對(duì)該人物的生活現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)想輻射，找出與此現(xiàn)象相近似事物的相同點(diǎn)。由此及彼，推論出該人物也有的特點(diǎn)，兩者相連結(jié)，得出評(píng)價(jià)性的警言佳句。比如由劉禹錫被貶在外“二十三年棄置身”卻還唱出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬(wàn)木春”的千古絕句，而流芳百世。我們可以聯(lián)想到四則運(yùn)算。我們可以這樣來(lái)寫劉禹錫：在你身上讓我們發(fā)現(xiàn)人度過一生，便如在做一道長(zhǎng)長(zhǎng)的四則運(yùn)算題，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到生活不可能全由“加”和“乘”來(lái)連結(jié)，也不可能始終只有“減”和“除”，即不可能一帆風(fēng)順，總得好處機(jī)遇，也不可能總是挫折失敗，失落悲哀。這樣評(píng)判性的警言佳句揭示出了要表現(xiàn)的人物一生的特點(diǎn)，同時(shí)也給讀者以鼓舞。
      再者，運(yùn)用逆向思維方法關(guān)照人物、分析人物得出警言佳句。其實(shí)，在生活中，人們總是受思維定勢(shì)的影響，一味沿著已有的判斷去思考，這樣就掩蓋了人物本身的豐富性和復(fù)雜性，使思維老生常談，不易出新。所以如果我們能反彈琵琶，試著從已有的思維判斷的反面去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。比如在寫劉禪時(shí)，人們總習(xí)慣于寫他“不爭(zhēng)氣”的一面，“樂不思蜀”就是最好的例證。如果我們能反彈琵琶，給予他一個(gè)全新的評(píng)價(jià)：請(qǐng)不要責(zé)備他“好了傷疤忘了疼”。如果生命沒有這樣的自衛(wèi)本能，人如何還能正常生活，世上還怎會(huì)有樂觀和幸福？古往今來(lái)，天災(zāi)人禍，留下過多少傷疤，如果一一記住它們的疼痛，人類早就失去了生存的興趣和勇氣，人類是在忘卻中前進(jìn)的。所以我們就給劉禪多一份理解，少一份求全責(zé)備吧！這樣一來(lái)，你筆下的劉禪將會(huì)是一個(gè)全新的，與眾不同的新形象了！
      同學(xué)們，不妨大家試一試，或許你筆下的歷史人物會(huì)更精彩！[范文評(píng)析一]
      美麗的錯(cuò)誤
      瘦 谷
      記得第一次看到豐子愷先生這幅《人散后，一鉤新月天如水》，就喜歡得不得了，然后就總是把它帶在身邊。它是一幅很小的印刷品，是從雜志中裁下來(lái)的，其實(shí)就是一張薄薄的畫片。
      喜歡它體現(xiàn)出的中國(guó)文化中那種虛靜的時(shí)空觀，一壺茶與已散去了的友朋，卷起的蘆簾和屋外的月色，有著李澤厚先生所言的禪的意味：“對(duì)時(shí)間的某種頓時(shí)的神秘領(lǐng)悟，即所謂‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’這一直覺感受?！睆男[繁華的大街中回到自己棲居的小屋，從疲憊而又煩躁的文字操作中停下來(lái)，看見它，我便會(huì)沉靜下來(lái)，面對(duì)它真是有一種在瞬間的直觀中獲得萬(wàn)古長(zhǎng)空般的永恒之感。
      這一次，不知怎么了，我在體會(huì)它的意境的同時(shí)注意起了它的細(xì)部，而過去我從沒有這樣注意過——只要有著基本的天文知識(shí)，都可以知道畫上的月亮根本不是新月，而是殘?jiān)?。一般的人不知道農(nóng)歷的日子，只看月相很難分清怎樣的月相是新月，怎樣的月相是殘?jiān)?。?duì)于這一點(diǎn)，有一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法，是小的時(shí)候老師教給我的。他說(shuō)殘?jiān)碌臅r(shí)候，月亮看起來(lái)正好像是“殘”字拼音的字頭“C”，新月的凹面則與殘?jiān)孪喾?，所以只要記住殘?jiān)碌男螤睿匀灰簿椭懒诵略碌男螤睢?/p>
      作為李叔同的弟子，豐子愷是中國(guó)一代漫畫大家。據(jù)現(xiàn)在可以收集到的資料證明，《人散后，一鉤新月天如水》還是豐子愷先生發(fā)表的第一幅漫畫呢。
      1924年，豐子愷的好友朱自請(qǐng)把這幅畫稿拿了去，發(fā)表在了朱自請(qǐng)和俞伯平當(dāng)時(shí)合辦的一份不定期文藝刊物《我們的七月》上。《人散后，一鉤新月天如水》是一幅古詩(shī)新畫，畫題來(lái)自宋朝臨川（屬江西）詩(shī)人謝無(wú)逸的《千秋歲·詠夏景》。豐子愷先生曾言：“我覺得古人的詩(shī)詞，全篇都可愛的極少。我所愛的，往往只是一篇中的一段，甚至一段話。這一句我吟詠之不足，往往把它譯作小畫，粘在左右，隨時(shí)欣賞。”
      這幅畫發(fā)表后，被鄭振鐸看到，他也非常喜歡，說(shuō)：“他的一幅漫畫《人散后，一鉤新月天如水》立刻引起我的注意，雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫著一道卷起的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到了一個(gè)詩(shī)的境界，我的心上感到一種說(shuō)不出的美感，這時(shí)所得到的印象，較之我讀那首《千秋歲》（謝無(wú)逸《千秋歲·詠夏景》）為尤深。”
      可見，鄭先生也被這幅畫感染，甚至被迷住，他也認(rèn)為豐子愷先生在這幅畫上所畫的月亮是新月。
      這真是一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”也許它的珍貴就像錯(cuò)版的郵票。我甚至想找一個(gè)機(jī)會(huì)，求我的畫家朋友把它臨摹下來(lái)，裱了掛在屋里，只是把畫上的殘?jiān)罗D(zhuǎn)一個(gè)方向，讓它與題款一致。我對(duì)朋友這么說(shuō)的時(shí)候，我的朋友卻說(shuō)我多事。他說(shuō)：錯(cuò)誤如此美麗，又孰論新月殘?jiān)隆?/p>
      （摘自《散文》2002年第10期）[點(diǎn)評(píng)] 本文借鄭振鐸之口對(duì)豐子愷先生的《人散后，一鉤新月天如水》這幅漫畫作了恰如其分的評(píng)價(jià)，說(shuō)它具有詩(shī)一般的仙境，說(shuō)不出的美，但作者卻對(duì)這樣一幅人們久已習(xí)見而且倍加欣賞的畫，指出其中的一處知識(shí)性錯(cuò)誤，讓人叫絕；同時(shí)，更為高明之處還在于，作者并不停留在指出毛病這一淺表的層面上，而是從藝術(shù)審美的角度發(fā)表了一番很有人文意味的議論，“錯(cuò)誤如此美麗，又孰論新月殘?jiān)隆?如此意蘊(yùn)深刻的話語(yǔ)，讀來(lái)怎能不令人感動(dòng)。
      當(dāng)然，錯(cuò)誤畢竟是錯(cuò)誤，不過，有時(shí)候，一個(gè)能讓這么多人忽略的錯(cuò)誤堪稱“可愛的錯(cuò)誤”，能留下這樣一個(gè)“美麗的錯(cuò)誤”的人，難道不更令人難忘嗎？ [范文評(píng)析二]
      英 雄
      歲月的煙波蕩接天河，歷史的巨浪貫通地脈。世人的輿論在其中成為海，英雄在無(wú)知與不解中扭曲。
      就像海，總喜愛偷取靈魂。而后掩蓋，拋出無(wú)用的殘骸，不能忘懷。比起靈魂，人們似乎更欣賞軀殼?！呐滤炎冑|(zhì)。要用美麗的言辭將它修飾，唱出違背史實(shí)的假氣概！
      我憤慨： 這不公平！
      我要平反這千古沉冤！
      ——題記
      人們總是看不清你的臉，你的臉上也有值得詩(shī)人為之而流淚的霧靄般的憂傷；你有火焰的雄心，但人們忽略了：火焰也有乖戾。幾百年，幾千年的輪回轉(zhuǎn)動(dòng)，命運(yùn)，讓滿腹詩(shī)書，胸懷大志的你荷戟獨(dú)彷徨。你，就這樣在“興復(fù)漢室”之“賢德”的“善言”中成了千古罪人，就這樣在世人的唾棄中匍匐了幾世幾代！曹丞相，后生替你不平！
      想當(dāng)年，雖赤壁一戰(zhàn)困于周郎，然則破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，乃一世之雄也。且“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的哲理詩(shī)篇幾人能吟？“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”的政家之道，也不過如此而已！
      且汝嗜才之至。你對(duì)老友許攸的熱誠(chéng)，絕勝蔡邕“倒屣相迎”王粲；陳琳寫檄文痛罵你及家祖，你不僅日后諒解，還對(duì)他的文采贊不絕口。與氣短的周郎相比，你真大勝他一籌也。
      赤壁一戰(zhàn)慘局，也都應(yīng)歸罪于愛才。苦肉計(jì)、連環(huán)計(jì)，都是孔明與周郎的鬼主意，那些看似真摯的，善解人意的話語(yǔ)，都是來(lái)自靈魂深處的美麗謊言，都說(shuō)你是奸雄，其實(shí)他們才如此：利用英雄間的賞識(shí)爾虞我詐；利用你的真誠(chéng)巧設(shè)陷阱?？梢韵胂?，當(dāng)他們眼見你中入圈套之際，落進(jìn)陷阱之時(shí)，嘴角掛有怎樣的冷笑。更為殘忍的是，他們?cè)谛薪Y(jié)局時(shí)，下了怎樣毒的詛咒：讓世人的不公將你擊垮！
      本是同族人，相煎何太急？但為了讓各自的君王稱帝，他們撕掉了一切仿真?zhèn)紊频募倜婢?，不惜把一切作陪葬；為了自己能稱王稱帝，他們拋卻了所有真仁慈，不惜把一切作為滿足欲望的犧牲品。難道這就是英雄？然而，當(dāng)你為了百姓和樂要將其摧毀在美麗的面具后時(shí)，你的悲劇便開始了：從此你就成了殺害“忠良”之人；“挾天子而令諸侯”之輩，可笑之至。而他們?nèi)杂⒚蘸骨啵?/p>
      曹丞相，請(qǐng)你相信我，我要將他們塵封了千百年的面具打碎；我要讓那些冰冷狡詐的面孔公之于眾；我要讓大海將吞沒的偉大的靈魂托出；我要讓你的英名四海重震！
      英雄？
      在三國(guó)的天空中，只有你才是真正的英雄！
      不需要背景，你獨(dú)可以攬下這蒼穹！
      ——后記 [點(diǎn)評(píng)] 本文介紹了一位大家熟悉的歷史人物，但構(gòu)思精巧，文章沒有受思維定勢(shì)的影響，不是沿已有的判斷去思考，而是“反彈琵琶”。從曹操的大將風(fēng)范，才華橫溢，愛才之至，真誠(chéng)待人，拯救黎民等方面挖掘出了人物的性格，因而人物本身的豐富性和復(fù)雜性體現(xiàn)出來(lái)了，使老生常談的人物有了新形象，耐人尋味。
      另外，排比修辭手法的使用，使文章語(yǔ)句工整，造成強(qiáng)烈的氣勢(shì)，把作者為曹操鳴不平的內(nèi)心展示得淋漓盡致；當(dāng)然，作者豐富的歷史知識(shí)，嚴(yán)密的邏輯推理，使文章顯得有理有據(jù)，讀來(lái)令人信服。[文題集萃] 我遇到了 英雄，我為你不平秋鶴翔空 豪氣凌云
      ——說(shuō)劉禹錫《秋詞》 魯迅妙語(yǔ)退“迷魂”
      閱讀宋代文學(xué)家范仲淹的詞《漁家傲》的下片中的一句： 濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。
      并結(jié)合他在《岳陽(yáng)樓記》中所寫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
      要求：根據(jù)詩(shī)文所提供的信息和內(nèi)容，寫一篇600字左右的文章。除詩(shī)歌外，文體不限，自擬題目。[寫作思路提示] 第1題：
      首先，將題目補(bǔ)充完整，橫線上可填你喜歡的歷史人物，可以是軍事家，如：諸葛亮、曹操?？梢允菍W(xué)者，如：聞一多、鄧家軒。也可以是你喜歡的文學(xué)家，如：司馬遷、魯迅等。
      因?yàn)檫@些人都是歷史人物，現(xiàn)實(shí)中不可能遇到，但我們可以展開合理的想象，寫一段交往、一段溝通，表現(xiàn)出人物的性格思想。此題可以記敘為主，敘述一段故事，結(jié)合描寫展示這位人物在你心目中的形象，同時(shí)，還可通過議論、抒情表達(dá)出你對(duì)他的那份情感。第5題 ：
      讀了詩(shī)文自然會(huì)想到范仲淹為了宋朝可以說(shuō)是嘔心瀝血了，從這點(diǎn)上看，我們很容易提煉出這樣的主題：“天下興亡，匹夫有責(zé)”；或“以天下興亡為己任”??（根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活包括自己的學(xué)習(xí)生活，可以從多角度提煉觀點(diǎn)）同學(xué)們可以寫成記敘文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談得深刻些；也可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表自己的看法，寫成一篇觀點(diǎn)鮮明的議論文，要求論據(jù)準(zhǔn)確有力，且具有鮮明的時(shí)代性。
      第四篇：九年級(jí)作文教案
      臨澤三中語(yǔ)文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      作文訓(xùn)練之四------與＂讀書＂有關(guān)的話題作文指導(dǎo)
      課時(shí)：四學(xué)時(shí) 主備人：顧文燕 總第 課時(shí)
      寫作目標(biāo)：
      1.讓學(xué)生清楚 與“讀書”有關(guān)的話題作文的主要類型； 2.合理地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中心選材
      寫作重點(diǎn)：
      合理地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中心選材
      寫作難點(diǎn)：
      合理地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，圍繞中心選材
      第一課時(shí)
      教學(xué)過程：
      一、與“讀書”有關(guān)的話題作文主要有如下幾種類型： 1． 講述讀書的故事，奏響買書、讀書中的小插曲。2． 記敘讀書的經(jīng)歷，見證讀書陪伴成長(zhǎng)的過程。3． 介紹讀書的方法，實(shí)踐出真知，真知教益后人。4． 品說(shuō)讀書的滋味，酸甜苦辣咸味道各異一一道來(lái)。5．漫談讀書的感受，讀后感仁者見仁，智者見智。6．抒寫讀書的收獲，書中自有為人之道、作文之法。7． 渲染讀書的陶醉，沉醉書海自然如入仙境。
      8． 推介所讀的好書，或簡(jiǎn)敘書文內(nèi)容，或羅列推薦理由。9．鑒評(píng)所讀的書文，賞析精彩片段，評(píng)價(jià)細(xì)小瑕疵。10．評(píng)價(jià)對(duì)書的態(tài)度，說(shuō)長(zhǎng)道短自有一番道理。
      二、知識(shí)累積
      （一）書的比喻
      ★教育家說(shuō)：書是智慧的鑰匙。★史學(xué)家說(shuō)：書是進(jìn)步的階梯?！镎渭艺f(shuō)：書是時(shí)代的生命?！锩糟哒f(shuō)：書是心中的啟明星?！锾剿髡哒f(shuō)：書是通向彼岸的船。★奮斗者說(shuō)：書是人生的向?qū)??！锴笾哒f(shuō)：書是饑餓時(shí)的美餐。
      （二）有關(guān)書的名言選粹
      ★書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。（漢·劉向）
      ★發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。（宋?蘇軾）
      ★好山水游，其人多壽；有詩(shī)書氣，生子必才。（清?王文韶）★至樂無(wú)聲惟孝悌，大羹有味是讀書。（魯迅）★韜略終須建新國(guó)，奮飛還得讀良書。（郭沫若）★讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。（臧克家）
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      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      ★與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。（周恩來(lái)）
      ★每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。（高爾基）★理想的書籍是智慧的鑰匙。（托爾斯泰）書，是通向知識(shí)的橋梁；書，是智慧的總匯。
      不是嗎？當(dāng)我們打開書的時(shí)候，就好像打開了世界的大門，歷史的通道；廣闊的世界縮小了，漫長(zhǎng)的歷史縮短了。
      不是嗎？當(dāng)我們打開書的時(shí)候，便有可能揭開自然的帷幕，既可以一覽宏觀世界，也可以洞察微觀世界。
      書就是這樣的千里眼、順風(fēng)耳；書就是這樣的望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡；書就是這樣一把可以開啟百科知識(shí)的萬(wàn)能鑰匙。
      恩格斯贊美人說(shuō)：“人類是地球思維的花朵?！边@思維的花朵不就開放在書里嗎？ 是故，“開卷有益”才成為千古名訓(xùn)。
      三、有關(guān)書的不同命題
      （一）命題一
      1．以“讀書”為話題寫一篇文章，可以記敘讀書生活，抒寫讀書情趣；可以總結(jié)讀書經(jīng)驗(yàn)，介紹讀書方法；可以暢談讀書體會(huì)，感受讀書快樂；可以對(duì)讀書的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法提出自己的看法和疑問；也可以進(jìn)入書中的精彩世界，與作者和書中的人物對(duì)話，領(lǐng)悟人生的真諦。
      2．這里的“讀書”指課外閱讀，包括閱讀電子讀物和網(wǎng)上閱讀。3．自擬題目，文體不限，字?jǐn)?shù)不作要求
      （二）名題二
      書是同學(xué)們最熟悉的東西，在現(xiàn)實(shí)中，有人讀書條件優(yōu)越卻不懂得珍惜，有人渴望讀書卻被拒之校門以外。有人被書所累，有人為書而醉。有的人。把書當(dāng)作裝飾品，擺在書架上；有的人，見了書就像饑餓的孩子看見面包，舍不得放手??對(duì)于書，相信同學(xué)們都有很多話想說(shuō)，那么就請(qǐng)你以“書”為話題，寫一篇作文。可以記敘你身邊人和事，也可以編一個(gè)故事，寫一則寓言，或者抒發(fā)自己的感情，發(fā)表自己的見解，只要不脫離“書”這個(gè)話題都可以。
      （三）命題三
      從小到大，你一定讀過許許多多的書，一些書讓你記憶猶新，或許是因?yàn)樗木收T人，或許是因?yàn)槟愫退g非同尋常的故事，請(qǐng)以“書的故事”為話題，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，立意自定。
      （四）命題四
      或許你還不曾識(shí)字時(shí)，就已經(jīng)被五彩斑斕的圖畫書所吸引，或許你上學(xué)前，就已經(jīng)陶醉于書的迷人世界，而逐漸長(zhǎng)大的你，書越讀越多，越來(lái)越豐富的讀書生活又讓你有幾多沉醉，引發(fā)你幾多思考。請(qǐng)以“讀書生活”為話題，自選角度，寫一篇600字以上的文章，題目自擬，文體自選。
      第二課時(shí)
      一、〖例文參讀〗
      （一）“ 偷 書 ”的 故 事
      寒風(fēng)，呼呼地刮著，從我的頭上一直侵襲到腳下，從我的褲角里一直鉆到心坎上。好冷的天！我不由得打了個(gè)冷顫，重新裹緊身上的棉大衣，走進(jìn)了“旺旺書店”。
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      書店里冷清清的，往日熱情洋溢的服務(wù)員此刻也懶得照顧生意，只一味地窩在炭火旁邊守住自身的溫暖。我漫無(wú)目的的翻閱著書架上的書。從一層架上摸到三層架上也沒找到合適的，正要打算放棄的時(shí)候，一本《魯迅選集》映入我的眼簾。我對(duì)大文豪魯迅先生的文字功夫佩服得五體投地，對(duì)他老人家的敬仰之情亦如長(zhǎng)江之水綿綿不絕。我愛不釋手地翻看著。從第一編的《吶喊》到第二編的《彷徨》。清淡的油墨清香鉆進(jìn)我的鼻孔里極為舒服，真想一口氣把它全盤吸收。我翻了翻后面的標(biāo)價(jià)：人民幣58元。不看不知道，一看嚇一跳。我左翻右翻從上衣袋里翻出了皺巴巴的十一元五角，這下可犯愁了。不買吧，心里舍不得；買吧，又缺錢。正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，從柜臺(tái)外面?zhèn)鱽?lái)了陣陣爭(zhēng)吵聲。我從里面向外面望了望，只見柜臺(tái)旁圍了一圈人，不知在爭(zhēng)些什么。我望了望外面爭(zhēng)吵的人群，又望了望眼前嶄新的書，不自禁地把書往挎包里裝。我系好了帶子，懷著一顆忐忑的心離開了書店。還好，沒被人發(fā)現(xiàn)。只有那一堆紅紅的木炭火默默地燃著，發(fā)出耀眼的紅光，映紅了我的雙頰。
      回到家，我快步走到自己的房間，掩上門，美滋滋地看起來(lái)。我又一次被魯迅先生的睿智卓識(shí)深深折服，看著看著，一行醒目的文字映入我的眼簾：“一個(gè)人在物質(zhì)上貧窮固然沒什么大不了，怕就怕精神上也貧窮?！鳖D時(shí)，我的心像受到了猛然一擊，先前“快樂”的情緒一落千丈。我心虛地合上書本，迎面迎來(lái)的是魯迅先生鄙視的目光，我快受不了了。這時(shí)，夜幕早已降下來(lái)了，我顧不上吃晚餐，早早地爬到了床上，蜷縮在被窩里。整晚上我翻來(lái)覆去睡不著。睡夢(mèng)里，魯迅先生寒氣逼人的目光一直圍繞著我。
      第二天一大早，我匆匆扒了口飯以安慰作夜受驚的心靈，手里攥著好容易攢下的所有零花錢快步地向“旺旺書店”走去??
      （二）讀 書 生 活 漫 憶
      好懷念以前的日子，呷一口清茶，捧一本新書，在屬于自己的溫馨小屋中自我陶醉，這就是我的讀書生活。
      小時(shí)侯，常依偎在母親懷里，聽她講那漂亮的白雪公主的童話，那時(shí)侯啊，就好向往書架上那一本本厚厚的書。從小時(shí)候那一個(gè)個(gè)幼稚的童話到如今那一本本讓我嘆息卻又拍案叫絕的名著，不知不覺有了十多個(gè)春秋。
      曾迷上那復(fù)雜的?紅樓夢(mèng)?，只是那時(shí)還太小，好多地方都不懂。不了解林妹妹為何整日哭哭啼啼，怡紅公子為何常常挨訓(xùn)。到如今，當(dāng)我再捧起紅樓夢(mèng)時(shí)，開始了解顰兒孤高自許下的無(wú)奈，寶玉富貴閑人叛逆。我會(huì)為晴雯的反抗叫好，又會(huì)為襲人的怯懦而嘆息。我開始懂得了曹雪芹先生那滿紙“荒唐言”的名著，了解了?紅樓夢(mèng)?的內(nèi)在??
      后來(lái)醉心于唐詩(shī)宋詞之中。會(huì)為“多情自古傷離別”而傷感，會(huì)為“十年生死兩茫?！倍鴩@息，也會(huì)為“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”而感染，我開始喜歡上那個(gè)“庭院深深”的時(shí)代。在寂寥無(wú)人的夜晚，觸景生情，也會(huì)搖頭念上一兩句“佳句”來(lái)。書讀多了，有時(shí)聽風(fēng)聲蕭蕭，看落葉飄零，不免要涂鴉幾筆，只有這時(shí)才能體會(huì)到書如美酒般甘醇的韻味。
      現(xiàn)在，我又沉醉在中外名著中。那書中有坦然的泰戈?duì)?，無(wú)奈的普希金，放縱的小仲馬，還有癡情的徐志摩，深沉的余秋雨，憤恨的龍應(yīng)臺(tái)；有黑暗的法國(guó)，奮斗的俄國(guó)，還有那從醉生夢(mèng)死到奮發(fā)圖強(qiáng)的中國(guó)。一本本的書被我讀薄，書將我?guī)肓艘粋€(gè)不屬于我的卻又真實(shí)的世界。從此，寂寞的夜里不再有哭泣，只有嘆息和思考。
      列夫·托爾斯泰曾說(shuō)：拼搏不息是商人的幸福。而我卻要說(shuō)：拼搏不息是讀書人的幸福。
      二、當(dāng)堂作文，教師巡視。
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      提示：
      請(qǐng)以“書”為話題，寫一篇600字以上的文章，可以記敘你身邊人和事，也可以編一個(gè)故事，寫一則寓言，或者抒發(fā)自己的感情，發(fā)表自己的見解，自選角度，題目自擬，立意自定。
      第三課時(shí)
      一、學(xué)生修改作文
      二、學(xué)生抄寫作文
      第四學(xué)時(shí) 作文講評(píng)
      回顧要求：
      1.回顧上次作文的要求，你寫了什么內(nèi)容？ 2.看自己作文及教師評(píng)語(yǔ)。成功之處：
      1.2.3.4.不足之處：
      1.2.3.4.優(yōu)秀作文名單：
      有待改進(jìn)名單：
      優(yōu)秀作文欣賞：
      作文改錯(cuò)：
      1.學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀作文，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
      2.學(xué)生自己修改自己作文：改正錯(cuò)別字，語(yǔ)句不同之處。3.總結(jié)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)并寫在教師評(píng)語(yǔ)之后。課后反思：
      八年級(jí)語(yǔ)文備課組 臨澤三中語(yǔ)文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      作文訓(xùn)練之六------＂雨＂的話題作文指導(dǎo)
      課時(shí)：四學(xué)時(shí) 主備人：顧文燕 總第 課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.學(xué)習(xí)托物言志，借景抒情的寫法，表達(dá)（反映）自己的獨(dú)特感受（思考）。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)，學(xué)習(xí)生動(dòng)細(xì)致的表達(dá)技巧。
      3．通過習(xí)作培養(yǎng)感受自然，領(lǐng)悟自然，熱愛生活的情感。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      1.以雨為載體，寄托自己情思。
      2.學(xué)習(xí)運(yùn)用一些寫作技巧將作文寫生動(dòng)細(xì)致。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      如何寓情于景，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
      教學(xué)過程：
      一、激趣導(dǎo)入：
      自然之景——古人之雨——雨之體驗(yàn)
      生活中我們常見的自然之景有哪些？（學(xué)生答）
      今天我們就來(lái)談?wù)勂渲械挠辍Ｓ晔谴笞匀坏木`，是敲擊我們心靈的音符。在歡喜者的眼里，它是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔恰翱丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋?！笔恰罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)”；在傷感人眼里它是“自在花飛輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！笔恰吧胶悠扑轱L(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！薄笆俏嗤└婕?xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！??雨，因?yàn)榭凑咝那?、性格、身份等的不同而有了不同的情味。那么，雨在你的眼中又是如何？看播放的圖景，勾起你什么回憶或聯(lián)想？
      播放課件圖片1-8，學(xué)生初談“雨之印象”。
      二、素材積累
      青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.―――張志和《漁歌子》 沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚《絕句》 渭城朝雨挹輕塵,客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》
      夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。―――――陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――――杜甫《春夜喜雨》 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前―――辛棄疾《西江月》 夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。――――孟浩然《春曉》 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。-----杜牧《清明》
      水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋————(王維：《山居秋瞑》)山路原無(wú)雨，空翠濕人衣————(王維：《山中》)寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤————(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。
      秋風(fēng)慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。
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      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      “海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中。落花人獨(dú)立,微雨燕雙飛
      自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！?秦觀《浣溪沙?漠漠輕寒上小樓》、三、范文欣賞
      （一）雨中情
      雨天，是一種情懷，不知在何時(shí)喜歡上了雨天，只知道每一個(gè)雨天都別有一番感覺，而每一個(gè)雨前、雨中、雨后、也都給人別一種滋味兒，這也許就是一種期待，又或者是一種聆聽，總之隨心去感受雨天的世界，體會(huì)美好的“雨中情”。
      迎接風(fēng)雨的樂章
      淡淡的吹過一陣陣清風(fēng)，輕撫在每一個(gè)孩童的臉上，只讓人感到微風(fēng)當(dāng)中略帶潮潮的濕意，又一陣風(fēng)，力道稍稍大了一點(diǎn)，吹的樹葉沙沙作響，吹的花兒點(diǎn)頭微笑，天空中，云也隨著風(fēng)慢慢的飄散開來(lái)，絲絲縷縷的占據(jù)著空中的每一個(gè)間隙，漸漸地變濃，終于讓太陽(yáng)也感到懼怕，悄悄的隱了身去，這一切，都是在迎接雨天的到來(lái)，都是在奏響雨天的樂章。
      多彩的傘
      下雨，如針的細(xì)雨連著天幕，輕輕的灑灑的飄落在身上，冰涼的，輕顫的，甚至讓人禁不住打一個(gè)寒噤的感覺傳遍全身，那種感覺，透過全身的每一個(gè)毛孔，直直的送達(dá)內(nèi)心，便不失為一種享受了，而雨天最美麗、也最值得一看的風(fēng)景，就是那繽紛的傘了，每一把傘，每一種性格，有了每一個(gè)獨(dú)特的人生。
      看路邊有著一把小紅傘，活潑、可愛，跳著歡快的步伐踏在雨水里，紅傘下，還不是傳來(lái)嘻嘻哈哈的笑聲，不失頑皮、青春。
      那兒又有一把傘，淡淡的藍(lán)色中夾雜著淺淺的紅，流露著絲絲雅致的氣息，傘下是一個(gè)女孩的身影，一身素雅，腳步如若青蓮，蜻蜓點(diǎn)水般的在水面上行走??
      此時(shí)又過來(lái)一把傘，一把樸素至極的傘，傘下是兩個(gè)人，一個(gè)步履蹣跚胸背佝僂，一個(gè)稚氣、活潑，后者不顧雨水活蹦亂跳在雨中，前者則緊跟其后，送上一陣陣叮嚀。
      這就是雨天，也是一種情趣??
      泥濘的路上
      雨中的路，依舊是從前那樣，綿延著伸向遠(yuǎn)方，雨不是很大，但很綿長(zhǎng)，泥土在雨水的浸潤(rùn)下顯得濕漉漉的，土色也開始略顯凝重的氣息，然而路依舊是從前的路，只是有了不同的風(fēng)情。
      水往低處流，形成一個(gè)個(gè)水洼，不時(shí)冒出一兩個(gè)水泡，轉(zhuǎn)瞬間就在空氣中輕輕的爆破，閉上眼睛，用心去聽，就能聽見噼里啪啦的聲音，這就是雨水的生命??
      蚯蚓、蝸牛走在雨后的路上，艱難的前行，潮濕永遠(yuǎn)是蝸牛所喜愛的，因雨松軟的泥土正可以讓蚯蚓疏活筋骨，泥濘的路上還有行人的足跡，深淺不一，大小各異，連成雨路上的奇特的印記。
      泥濘的路上，留下了雨水，也留下了不同生命的痕跡。
      雨后的天空
      遠(yuǎn)處的天空浮著白云朵朵，那是淺淺的白，靜靜的浮在天邊、潔白純凈，深深的吸一口氣，空氣中滲來(lái)涼涼的夾雜著芬芳草香的氣息，太陽(yáng)，散發(fā)著柔和的光芒的金盤，沒有午日的灼熱，他有的只是那通紅，幾縷云彩不時(shí)從彤陽(yáng)下滑過，恰巧組成了一幅精美的彩云伴日?qǐng)D，站在廣場(chǎng)上呼吸著清新的空氣，感受著彩云紅日的美好，心也飄到空中，伴隨著彩云追著紅日，一同遨游于天際，正自沉眠間，身旁一聲夸張的驚呼，另一番美景震撼了我，那是一道虹，一座連接天際的彩橋，正在天邊對(duì)我們微笑，看那色彩，八年級(jí)語(yǔ)文備課組 臨澤三中語(yǔ)文教研組
      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      赤橙黃綠青藍(lán)紫依次排開，由中間的綠色為深，漸進(jìn)似的向兩邊淡開，組成了七色的夢(mèng)幻??
      美麗，我在找不出什么詞來(lái)雨后的天空，它會(huì)帶給你無(wú)限的向往，無(wú)限的震撼。雨天是美麗的，它有著淅淅瀝瀝的雨，有著五彩繽紛的傘龍，還有那“彩云伴日”的畫面，以及那道震撼心靈的虹，不知是有意還是無(wú)意間，心中已記住這雨天，以及雨天中每一個(gè)精彩時(shí)刻。
      （二）聽雨
      小時(shí)候，住在瓦屋下，每當(dāng)下雨，便能聽到淅淅瀝瀝、凄凄然然的雨聲。長(zhǎng)大了，住在鋼筋混凝土的森林中，聽不到雨聲凄然，似乎生活缺了不少的靈氣，缺了能讓人感動(dòng)的至柔至弱的東西，心在慢慢地沙化。
      于是就懷念起那瓦屋雨聲。
      雨是柔弱的，是世界上最輕靈的東西，敲不響那厚重的鋼筋水泥的樓房。而瓦屋則不同，雨滴在上面，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)模l(fā)出悅耳的聲音。身在小屋的人也就有了在雨中親近自然的福氣。雨勢(shì)急驟，聲音就慷慨激越，如百馬齊鳴，如萬(wàn)馬奔騰。雨勢(shì)減緩，聲音也弱下去，輕柔地沁入你的心，像暖春時(shí)節(jié)耳邊的輕風(fēng)，瓦片似乎是專為雨設(shè)置的，它們盡職地演奏著，聽雨人心中便漫出不盡的情意。
      人們喜歡當(dāng)心中充滿懷念與感喟時(shí)，一個(gè)人靜靜地坐下聽雨。垂老的志士有“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的抱負(fù)；遲暮的美人有“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”的索懷；多情的詩(shī)人有“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的遐思。
      雨成了人們修飾感情、寄托心愿的使者。
      閑暇之中，有幸回到了自己曾經(jīng)聽雨的地方。恰逢那天下小雨，又聽到這熟悉而又陌生的雨聲。迷蒙之中，雨聲里透出一種古怪的情調(diào)，是久未溝通的那種。它拒我于千里之外，向我表明它對(duì)我的陌生，然而我卻能從意識(shí)的最深處感受到它存在的氣息。我有一種從夢(mèng)中猛醒的暢快和歷經(jīng)迷茫后的滄桑感。
      哦，我在雨聲中相約的竟是已隔了時(shí)空的自我，它在講述我以前的一切。我彷徨了，我問自己：我是誰(shuí)？還是從前的那個(gè)我嗎？
      有詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)”。人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。然而聽雨卻都是聽靈魂的對(duì)話，聽真情的奔瀉，聽年華的淙淙流淌。雨聲所敲打的，除去歲月的回響外，還有昔日難再的痛惜與欲語(yǔ)還休的惆悵。似乎只有在這瓦屋輕靈的雨聲中，心靈才得以喘息，生命才得以延續(xù)。
      第二課時(shí)
      四、思路導(dǎo)航：
      師設(shè)三問，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
      a)你準(zhǔn)備以雨為對(duì)象寫寫景抒情的散文還是以雨為線索寫雨中的故事？ b)如果以雨為對(duì)象，在你心中它有什么特點(diǎn)？你將從什么角度去寫？你將通過哪些景物表現(xiàn)雨的特點(diǎn)？你會(huì)按什么順序?qū)懀臻g、時(shí)間）？
      c)如果以雨為線索寫記敘文，你準(zhǔn)備寫和雨有關(guān)的一個(gè)故事還是幾個(gè)片段？如何安排雨這個(gè)線索？敘事中你要突出什么？表達(dá)什么感悟？
      【以問題使學(xué)生有目標(biāo)有方向的追思自己的生活積累。】
      五、技法點(diǎn)撥：
      “明確了寫作內(nèi)容，那我們?nèi)绾紊鷦?dòng)的描寫出雨天的景象，從而表現(xiàn)自己獨(dú)特的視
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      北師大版八年級(jí)（上冊(cè)）
      角、獨(dú)特的感受呢？請(qǐng)大家再看學(xué)案上兩篇范文及回憶所學(xué)課文歸納以下，看有哪些方法可借鑒？”歸納方法（出示課件10）
      ? ⒈ 多種表達(dá) ? ⒉ 動(dòng)靜轉(zhuǎn)化 ? ⒊ 修辭運(yùn)用 ? ⒋ 烘托描寫 ? ⒌ 聯(lián)想想象
      結(jié)語(yǔ)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，自然界的風(fēng)花雪月入我眼中，寫于筆下，就成為思想的載體，情感的依托。因此，要借鑒一些方法，寫出你獨(dú)特的視角或感受，從而打上你的烙印。希望大家用心看，用心感悟，然后用心表達(dá)?！?/p>
      六、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
      第三課時(shí)
      一、學(xué)生修改作文
      二、學(xué)生抄寫作文
      第四學(xué)時(shí) 作文講評(píng)
      回顧要求：
      1.回顧上次作文的要求，你寫了什么內(nèi)容？ 2.看自己作文及教師評(píng)語(yǔ)。成功之處：
      1.2.3.4.不足之處：
      1.2.3.4.優(yōu)秀作文名單：
      有待改進(jìn)名單：
      優(yōu)秀作文欣賞：
      作文改錯(cuò)：
      1.學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀作文，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。
      2.學(xué)生自己修改自己作文：改正錯(cuò)別字，語(yǔ)句不同之處。3.總結(jié)自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)并寫在教師評(píng)語(yǔ)之后。課后反思：
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      第五篇：九年級(jí)上冊(cè)歷史第15課教案
      教學(xué)內(nèi)容
      第15課血腥的資本積累
      教 學(xué) 目 標(biāo)
      知識(shí)與技能
      通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白，歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者“三角貿(mào)易”和英國(guó)在印度的殖民掠奪，都是最有力的證明。
      通過引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行奴隸“三角貿(mào)易”和對(duì)印度進(jìn)行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
      過程與方法
      指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀并充分提取有效信息，歸納、總結(jié)要點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)歷史的基本知識(shí)和技能。
      指導(dǎo)學(xué)生充分利用課文提供的文字，圖片等相關(guān)資料，獲取有用信息，并初步學(xué)會(huì)透過歷史現(xiàn)象，揭示歷史發(fā)展本質(zhì)的能力。
      指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握課文的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，敘事的邏輯順序，如何突出課文主題的編寫思路，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
      情感與價(jià)值觀
      通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國(guó)家和亞非拉國(guó)家?guī)?lái)的不同后果，一方面認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的血腥性；另一方面，也要認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，初步學(xué)會(huì)辯證地看問題的基本方法。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)
      “三角貿(mào)易”和英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪。
      教學(xué)難點(diǎn)
      “三角貿(mào)易”、英國(guó)對(duì)印度殖民掠奪所帶來(lái)的后果和影響。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件
      學(xué)法指導(dǎo)：
      歷史情景模擬、圖示法、讀圖識(shí)圖學(xué)習(xí)法； 分組討論、相互探究法。
      教 學(xué) 過 程
      一、情景 導(dǎo)入
      1、工業(yè)革命對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響？（學(xué)生回答）
      2、教師設(shè)問導(dǎo)入：歐洲資本主義這種“先進(jìn)的西方文明”還通過什么樣的途徑發(fā)展起來(lái)？（要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作讀書標(biāo)記）
      3、導(dǎo)讀提綱
      ①新航路開辟后的殖民掠奪給美洲帶來(lái)了什么樣的后果和影響？ ②西歐的奴隸販子是如何進(jìn)行“三角貿(mào)易”的？這種貿(mào)易對(duì)非洲和歐洲分別帶來(lái)了什么樣的影響？
      ③所謂的“日不落帝國(guó)”是怎樣形成的？它在印度怎樣進(jìn)行殖民掠奪？ ④這些史實(shí)揭示出西歐列強(qiáng)資本原始積累的性質(zhì)怎么樣？
      二、合 作 探 究
      （一）罪惡的“三角貿(mào)易”
      1、新航路開辟以后，西歐哪些國(guó)家開始走上對(duì)外殖民擴(kuò)張的道路？（依次是葡萄牙、西班牙、英國(guó)和法國(guó)等。）
      2、歐洲殖民者在美洲的殖民掠奪方式有哪些？（強(qiáng)占印第安人的土地建立種植園，屠殺和奴役他們）
      3、這些殖民掠奪方式給美洲帶來(lái)了什么樣的后果和影響？（印第安人數(shù)銳減，勞動(dòng)力緊缺）
      4、歐洲殖民者如何解決勞動(dòng)力緊缺問題？（從非洲販運(yùn)黑人到美洲種植園充當(dāng)奴隸，進(jìn)行“三角貿(mào)易”。）
      5、說(shuō)說(shuō)西歐的奴隸販子們是如何進(jìn)行“三角貿(mào)易”的？（《“三角貿(mào)易”示意圖》、《關(guān)押在船艙里的黑奴》、《被抓獲的黑奴》、《黑奴運(yùn)抵美洲》等，幫助學(xué)生形象地?cái)⑹鰵v史情景。）①出程（槍支、雜物等）→非洲（擄獲黑人）
      ②中程（黑人奴隸）→美洲（販賣黑人得利，購(gòu)買金銀和工業(yè)原料）③歸程（金銀和煙草、蔗糖等工業(yè)原料）→英國(guó)、法國(guó)（投資工商業(yè)）
      6、根據(jù)95頁(yè)“動(dòng)腦筋”：“三角貿(mào)易”對(duì)歐洲資本主義發(fā)展有什么作用？（它為歐洲積聚了巨額資本，推動(dòng)了歐洲資本主義的迅速發(fā)展。）
      7、“三角貿(mào)易”對(duì)非洲帶來(lái)了什么樣的影響？（非洲因此喪失了近億精壯勞力，從此發(fā)展困難，長(zhǎng)期處于貧困狀態(tài)。）
      （二）“日不落帝國(guó)”在印度
      1、所謂的“日不落帝國(guó)”是怎樣形成的？（課件演示《英國(guó)殖民擴(kuò)張圖》、《英西海戰(zhàn)圖》等，配合學(xué)生讀書作標(biāo)記）
      ①英國(guó)走上殖民爭(zhēng)奪道路后，先后打敗了哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？（西班牙、荷蘭和法國(guó)）②英國(guó)為什么又稱作“日不落帝國(guó)”？
      2、它在印度怎樣進(jìn)行殖民掠奪？（分層解析）
      ①英國(guó)從什么時(shí)候開始對(duì)印度進(jìn)行殖民活動(dòng)？（17世紀(jì)）②負(fù)責(zé)在印度進(jìn)行殖民活動(dòng)的機(jī)構(gòu)叫什么？（東印度公司，后來(lái)英國(guó)還利用它對(duì)中國(guó)進(jìn)行鴉片貿(mào)易，對(duì)中國(guó)造成了嚴(yán)重的危害。）
      ③英國(guó)對(duì)印度的殖民侵略過程有什么特點(diǎn)？（沿海據(jù)點(diǎn)→內(nèi)地?cái)U(kuò)張→掠奪財(cái)富）④克萊武在印度進(jìn)行掠奪的事實(shí)，說(shuō)明了英國(guó)殖民者的本性怎樣？
      3、這樣的殖民掠奪對(duì)英國(guó)和印度分別造成哪些影響？（英國(guó)在印度掠奪了巨額財(cái)富，促進(jìn)了國(guó)內(nèi)工業(yè)的發(fā)展，迅速成長(zhǎng)為資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó)。而印度卻成了英國(guó)的殖民地和巨大的商品市場(chǎng)，長(zhǎng)期限于貧困。）
      4、這些史實(shí)揭示出西歐列強(qiáng)資本原始積累的性質(zhì)怎么樣？（野蠻無(wú)恥、殘暴血腥）
      5、根據(jù)97頁(yè)“活動(dòng)與探究”補(bǔ)充一段馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》摘錄，組織學(xué)生思考：歐洲殖民者的侵略活動(dòng)對(duì)人類歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些作用？（教師啟發(fā)引導(dǎo)）
      ①“三角貿(mào)易”和殖民掠奪是歐洲殖民者的主要侵略活動(dòng)方式，是資本主義初期資本原始積累的重要途徑。這些侵略活動(dòng)使得大量的財(cái)富流入歐洲，為歐洲資本主義發(fā)展提供了充足的資金；但是也給非洲和印度等國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)了無(wú)窮的災(zāi)難。
      ②“三角貿(mào)易”和殖民侵略實(shí)際上也是人類歷史上不同文明之間的一次沖撞和整合，這個(gè)過程與古代戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，既有殘酷野蠻的一面，也有傳播先進(jìn)科技文化成果的一面。由于人類文明是人類智慧和良知的結(jié)晶，隨著它的發(fā)展腳步，人類不同文明之間的整合應(yīng)當(dāng)越來(lái)越傾向于和平交融的方式。
      三、總 結(jié) 提 高
      這節(jié)課我們主要了解了在葡萄牙、西班牙之后，17世紀(jì)的歐洲興起的殖民國(guó)家。它們?cè)诩ち业闹趁駭U(kuò)張過程中產(chǎn)生了不可調(diào)和的矛盾，最終一個(gè)國(guó)家打敗對(duì)手，成為世界上最大的殖民國(guó)家，它是——（英國(guó)）各國(guó)占有了殖民地后，進(jìn)行了殘忍的、血腥的掠奪和屠殺，而且還毫不羞恥地販賣黑奴。殖民主義的歷史實(shí)際上就是一部充滿卑鄙貪欲和野蠻暴行的歷史，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)牢記這一點(diǎn)。
      四、鞏 固 練習(xí)
      1、新航路開辟后，首先進(jìn)行殖民擴(kuò)張的國(guó)家是（B）
      A．英國(guó)和法國(guó)
      B．葡萄牙和西班牙 C．英國(guó)和西班牙 D．法國(guó)和美國(guó)
      2、歐洲殖民國(guó)家經(jīng)營(yíng)的“三角貿(mào)易”的罪惡行徑是（C）A．販賣印地安人到非洲
      B．販賣印地安人到歐洲 C．販賣非洲黑人到美洲
      D．販賣非洲黑人到歐洲
      3、英國(guó)開始成為世界上最大的殖民帝國(guó)，號(hào)稱“日不落”帝國(guó)是在（D）A．17世紀(jì)中期 B．18世紀(jì)初期 C．18世紀(jì)上半期 D．18世紀(jì)后半期
      4、罪惡的“三角貿(mào)易”出發(fā)點(diǎn)是（B）
      A．非洲
      B．歐洲
      C．美洲
      D．亞洲
      5、罪惡的“三角貿(mào)易”，使下列哪一地區(qū)喪失了近億的精壯人口(C)A．歐洲
      B．亞洲
      C．非洲
      D．大洋洲
      6、喬治是個(gè)奴隸販子，他在從美洲返回到歐洲的“歸程”中運(yùn)載的貨物主要包括(B)①黃金②奴隸③白銀④槍支
      A．①②
      B．①③
      C．②④
      D．③④
      7、罪惡的“三角貿(mào)易”在歷史上持續(xù)了幾百年。這里的“三角”是指（D）①歐洲②非洲③大洋洲④美洲
      A．①②③
      B．②③④
      C．①③④
      D．①②④
      8、美國(guó)NBA球星喬丹的祖先來(lái)自非洲。這是因?yàn)椋˙)A．成立東印度公司
      B．罪惡的“三角貿(mào)易” C．美國(guó)政府的移民
      D．拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
      9、英國(guó)開始侵入印度是在（C）
      A．15世紀(jì)初
      B．16世紀(jì)初
      C．17世紀(jì)初
      D．18世紀(jì)初
      10、最早在印度建立東印度公司的國(guó)家是（B）A．法國(guó)
      B．英國(guó)
      C．葡萄牙
      D．西班牙
      11、閱讀下列材料 材料一
      材料二當(dāng)英國(guó)殖民者占領(lǐng)孟加拉后，他們首先竊取了孟加拉的國(guó)庫(kù)，僅此一項(xiàng)，就給英國(guó)東印度公司帶來(lái)3700萬(wàn)英鎊??東印度公司使印度人民遭受了無(wú)窮空難，僅1770年的大饑荒就餓死1000萬(wàn)人，占孟加拉人中的三分之一。
      ──摘自東方出版社《你知道東印度公司是如何統(tǒng)治印度的嗎？》 請(qǐng)回答：
      (1)材料一展示的最主要“貿(mào)易”是什么？請(qǐng)用一句話來(lái)形容這一“貿(mào)易”？
      (2)根據(jù)兩則材料概述這些現(xiàn)象對(duì)西方和東方各造成了什么主要影響？
      板書 設(shè)計(jì)
      一、殖民掠奪
      1、參與國(guó)家
      最早是西班牙和葡萄牙，接著是荷蘭、英國(guó)和法國(guó)等國(guó)家
      2、方式
      種族滅絕、屠殺印第安人
      販賣黑奴：參與國(guó)家：最先是葡萄牙人，英國(guó)后來(lái)居上 方式：“三角貿(mào)易”
      后果：三百多年的“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億的精壯勞力，奴隸販子大發(fā)橫財(cái)，他們回到歐洲，將血腥錢投資于工商業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
      3、后果
      ①對(duì)殖民國(guó)家：獲得財(cái)富，增加資本，擴(kuò)大市場(chǎng)，促進(jìn)發(fā)展②對(duì)殖民地：災(zāi)難深重，貧窮落后③對(duì)世界：在政治上經(jīng)濟(jì)上加強(qiáng)了世界各地區(qū)之間的橫向聯(lián)系
      二、“日不落帝國(guó)”——英國(guó) 形成時(shí)間：18世紀(jì)后半期
      經(jīng)過：1588年英國(guó)擊敗西班牙“無(wú)敵艦隊(duì)”
      17世紀(jì)中后期摧毀荷蘭殖民優(yōu)勢(shì)，確立海上霸主地位 18世紀(jì)在歐洲、印度、北美，英國(guó)確立殖民霸權(quán)。
      備注
      參考：湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。黃牛課件網(wǎng)
      反思
      本課優(yōu)點(diǎn)：
      1、生生互動(dòng)，師生互動(dòng)較好；特別是學(xué)生課堂小活動(dòng)設(shè)計(jì)得較有新意，學(xué)生的黑色幽默設(shè)計(jì)得較好；
      2、注重時(shí)政結(jié)合，古今結(jié)合。新課教學(xué)導(dǎo)入引用了較新的新聞素材：中非友好合作年，胡錦鑄訪問非洲；
      3、老師講課投入，充滿激情。
      4、能引導(dǎo)學(xué)生多角度分析“三角貿(mào)易”帶來(lái)的影響。
      5、注重初三畢業(yè)班的講練結(jié)合。
      不足：首先，在歷史課堂小活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中我沒有把握好個(gè)人的情感，實(shí)際上是缺乏課堂應(yīng)變能力的表現(xiàn)。其次，講課語(yǔ)速快、節(jié)奏快，缺乏一種從容淡定，實(shí)際上也是缺乏駕馭課堂能力的表現(xiàn)。再其次，課堂語(yǔ)言還需進(jìn)一步凝練。最后，對(duì)于某些歷史問題的結(jié)論偏左，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性。
      總之，通過這節(jié)課，我更加深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的不足以及今后要努力的方向。
       
      
    
      

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