第一篇：九年級(jí)作文訓(xùn)練教案（大全）

九年級(jí)作文訓(xùn)練教案(講座)第一講 畫(huà)龍點(diǎn)睛 精心擬題 知識(shí)要點(diǎn): 1,標(biāo)題是作文的眼睛.如果文章?lián)碛幸浑p迷人的眼睛,讀者對(duì)本文便會(huì)一見(jiàn)鐘情.2,題好一半文.3,從內(nèi)容上看,文章的題目要力求新穎脫俗,使人一見(jiàn)有為之一震的感覺(jué).4,從立意上看,要求真求細(xì)量體裁衣,力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神.考試說(shuō)明:近幾年來(lái),無(wú)論是高考,還是中考,作文命題的思路發(fā)生了重大的變化,命題者為考生提供一個(gè)開(kāi)放性的話題,提供了海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛的寫(xiě)作自由.那么,話題作文如何為自己的文章巧施脂粉,使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢

1,巧用修辭修辭能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力,能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái).如:(1)比喻《我渴望老師的陽(yáng)光》(四川成都)以陽(yáng)光喻暖人的關(guān)愛(ài),簡(jiǎn)潔含蓄,如將喻體換成熱情幫助之類(lèi),則索然無(wú)味.又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做太陽(yáng)》(江蘇南通),《家,我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港》(山西長(zhǎng)治),這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩.(2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě),揭示歲月無(wú)情,母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦,給文章擬題目《黑白債》,借色彩代本體,又亮出線索,寄托深情.又如《人生需要掌聲》(安徽合肥),這一標(biāo)題借掌聲代鼓勵(lì),也很有創(chuàng)意.(3)層遞《好讀書(shū) 讀好書(shū) 讀書(shū)好》(浙江溫州)讀書(shū)的興趣,方法和作用在遞進(jìn)中表達(dá)得簡(jiǎn)練生動(dòng).(4)比擬《小樹(shù)又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運(yùn)用擬人辭格讓小樹(shù)具有人的感情,后者把水?dāng)M作能讀之物,用的是擬物辭格.(5)對(duì)偶《朋友最真,友情最貴》(吉林長(zhǎng)春),《讀智慧之書(shū),做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對(duì)稱(chēng)的句子中,體現(xiàn)出考生善于推敲的語(yǔ)言功夫.(6)對(duì)比《躺著讀書(shū),站著做人》(浙江溫州)躺著與站著形成姿勢(shì)上的對(duì)比,使得標(biāo)題包含哲理,令人回味.(7)雙關(guān)《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中良藥既能治腿疾有能治心病,一語(yǔ)雙關(guān),內(nèi)蘊(yùn)豐富.(8)設(shè)問(wèn)《錯(cuò) 對(duì)!》(江蘇南京)先問(wèn)后答,以簡(jiǎn)馭繁,又穿插標(biāo)點(diǎn),構(gòu)思巧妙.(9)反問(wèn)《中國(guó)的教育家,您難道還沒(méi)發(fā)現(xiàn)嗎 》(河北唐山)反問(wèn)中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強(qiáng)烈愿望,觀點(diǎn)鮮明,言辭懇切.(10)頂真 《讀書(shū)樂(lè) 樂(lè)讀書(shū)》(浙江溫州)《活讀書(shū)書(shū)讀活》(同上)這兩例運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格,風(fēng)趣地展示讀書(shū)之趣,讀書(shū)之樂(lè)和讀書(shū)之法.(11)反語(yǔ)《我發(fā)現(xiàn)了家中的賊》(河北石家莊)家中幾次失竊,作案者原來(lái)是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢(qián)的一家人的三個(gè)成員,題中用賊,貶詞褒用,凸現(xiàn)一家人的高尚品德,幽默風(fēng)趣.(12)仿擬《我是服務(wù)的小行家》(湖北武漢)《讀書(shū)就是愛(ài)自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞我是賣(mài)報(bào)的小行家,后者訪廣告語(yǔ)愛(ài)你就是愛(ài)自己,鮮活生動(dòng),點(diǎn)明主題.(13)引用《腹有詩(shī)書(shū)氣自華》(浙江溫州),《風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量》(內(nèi)蒙古呼和浩特)前者形象地表現(xiàn)讀書(shū)的作用,后者揭示消除代溝的思想方法,引用名句作題目,能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng),給人耳目一新之感.(14)反復(fù)《我為我服務(wù)》(湖北武漢)前面的我為克隆人,兩個(gè)我重復(fù),設(shè)置懸念,新穎醒目.(15)通感《綠色可聽(tīng)》(青海西寧)作者溝通視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),聽(tīng)出了窗外綠色世界的欣欣向榮,視覺(jué)獨(dú)特,別出心裁.2,善于引用

(1)引用詩(shī)詞古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn),用它們來(lái)作題目,一是不落俗套,二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn),富有親切感.臺(tái)灣作家三毛的小說(shuō)《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案 元宵》中眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處的詞句;又如魯光的《中國(guó)姑娘》中,有一段寫(xiě)袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時(shí)近乎殘酷無(wú)情的內(nèi)容,小標(biāo)題為《道是無(wú)情卻有情》,就是活用唐代詩(shī)人劉禹錫的詩(shī)句.運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題,還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底因此,常用的一種擬題方法.(2)引用歌詞現(xiàn)在的流行音樂(lè)中,不少歌曲的歌名,歌詞非常優(yōu)美,借用它們作文章的標(biāo)題,既顯得活潑風(fēng)趣,又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境.如一位同學(xué)在中考作文時(shí)自擬的題目是《因?yàn)閻?ài)你》,見(jiàn)到這個(gè)題目,讀者一定會(huì)驚訝不已,想不到考場(chǎng)里還有這樣大膽的學(xué)生!可當(dāng)你閱讀時(shí),發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來(lái)是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事,結(jié)尾時(shí)他又巧妙地引用歌曲里因?yàn)閻?ài)你,更珍惜我自己的歌詞,全文可謂渾然天成;《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事;《晴天 陰天 雨天》講述的是自己一天的幾次誤會(huì).3,借用符號(hào)

(1)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屬無(wú)聲的語(yǔ)言,用之?dāng)M寫(xiě)文題,清新活潑,形象生動(dòng),往往給人留下廣闊的思維空間.如2000年浙江一考生所擬文題為人生,豐富多彩!,作者以感嘆號(hào)為題,語(yǔ)勢(shì)鏗鏘有力,形象地表明人生沒(méi)有固定的格式,并點(diǎn)出只要把握好手中的生活之舵,人生將豐富多彩這一主旨.(2)將數(shù)學(xué)符號(hào)引進(jìn)標(biāo)題,借以昭示所要表達(dá)的主旨,具有直觀,醒目,富有哲理,吸引人等特點(diǎn),往往收到出奇制勝之效.近年來(lái)正悄悄興起于全國(guó)各類(lèi)報(bào)刊,話題作文的擬題亦不妨借用之.2000年江蘇一考生以10-1=……為題,巧用數(shù)學(xué)符號(hào)組成等式,設(shè)置懸念,為讀者留下廣闊的想象空間,對(duì)生活中的10減1現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋,可謂言有盡而意無(wú)窮.4,其他形式

(1)轉(zhuǎn)換角度有時(shí)我們還可以從反面,或是從側(cè)面來(lái)擬題.如《下周我不回家》這個(gè)題目就很有吸引力,寫(xiě)的是作者和爸爸消除誤會(huì)之后,決心少回家,以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報(bào)父母的故事;《第四號(hào)戒令》從側(cè)面來(lái)寫(xiě)老師對(duì)學(xué)生的過(guò)分約束,讀時(shí)令人忍俊不禁,讀后發(fā)人深思.(2)故設(shè)懸念文章的題目最忌千人一面.在標(biāo)題里設(shè)置懸念,把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來(lái),才能緊緊地抓住讀者的心,這種方法簡(jiǎn)單,易學(xué).同時(shí),一個(gè)富有懸念的題目,也會(huì)讓你覺(jué)得有話可說(shuō).如《女生傳來(lái)的紙條》這個(gè)題目就很典型:這位女生為什么要給男生寫(xiě)紙條呢 紙條上都寫(xiě)了些什么話呢 結(jié)局又會(huì)如何 讀者一看題目,便有了這么多要弄明白的問(wèn)題,自然會(huì)產(chǎn)生讀下去的強(qiáng)烈愿望.又如新聞標(biāo)題《當(dāng)列車(chē)駛來(lái)》也屬于這一類(lèi).本次作文要求: 第二講 抓住關(guān)鍵 審清題意 知識(shí)要點(diǎn): 1,審題是應(yīng)試作文的關(guān)鍵.2,審題要快速,準(zhǔn)確.3,審題就是要弄清文章的寫(xiě)作范圍和角度,確定寫(xiě)作的重點(diǎn).考試說(shuō)明: 隨著考場(chǎng)作文命題形式的演變,考生們除了審視題目(材料),還必須對(duì)題后的要求反復(fù)體會(huì).題目審準(zhǔn)了,才會(huì)寫(xiě)得切題.1,審清命題作文

命題作文就是根據(jù)指定的題目寫(xiě)文章.在命題作文中,題目是選擇材料,確定主題的一個(gè)重要依據(jù).文章是否切題,是行文成敗的關(guān)鍵之一.審題要著重注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)要全面理解題意.對(duì)題目的含義要全面理解,辨明題目的要求,把握題目所提示的寫(xiě)作范圍和重點(diǎn).如《初中生活二三事》,題目要求寫(xiě)發(fā)生在初中生活中的事,而且至少要寫(xiě)兩件.如果寫(xiě)的事情與初中生活無(wú)關(guān),或者只寫(xiě)了一件事,就不切題意.(2)要辨別題目中的精微含義.在全面理解題意的基礎(chǔ)上,要注意辨別其中精微的含義,把握住寫(xiě)作的中心.如《學(xué)習(xí)是青年學(xué)生特別突出的任務(wù)》一題,就要注意強(qiáng)調(diào)特別突出這個(gè)限制條件.青年學(xué)生正處于德,智,體全面發(fā)展時(shí)期,他們有各種任務(wù),但是比較起來(lái),學(xué)習(xí)是特別突出的任務(wù),不是一般的任務(wù).這是特別突出的含義.文章緊扣這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě),就能突出中心,體現(xiàn)題意.(3)要選擇適合題目要求的體裁.命題作文要根據(jù)題目的要求,確定文章的體裁.有些題目較明確地表示了對(duì)體裁的要求:在題目的首尾有記事一類(lèi)字眼,或者題目標(biāo)明寫(xiě)某個(gè)過(guò)程,某人事跡等,這就要求寫(xiě)成記敘文.如果題目首尾有論談?wù)f駁一類(lèi)字眼,或者題目明確提出一種主張或一個(gè)問(wèn)題,這往往是要求寫(xiě)成議論文.2,審清材料作文

給材料作文是初中作文命題的另一種形式.出題者給學(xué)生提供一定的材料,要求學(xué)生依據(jù)自己對(duì)材料的分析,理解,融化,提煉,然后據(jù)此展開(kāi)想象,依據(jù)要求寫(xiě)作記敘文,議論文或說(shuō)明文.給材料作文一般有三種形式:純文字材料作文,看圖作文和聽(tīng)音樂(lè)作文.這種題型的特點(diǎn)一是考察學(xué)生能力的全面性,因?yàn)樗笞x者看,聽(tīng),寫(xiě)結(jié)合,便于全面考察學(xué)生的閱讀(看圖,聽(tīng)音),理解,分析,綜合,歸納及寫(xiě)作能力;二是對(duì)寫(xiě)作范圍,題材以至主題有較強(qiáng)的限制,極好地扭轉(zhuǎn)了考試時(shí)猜題目猜類(lèi)型范圍,事先準(zhǔn)備作文的現(xiàn)象;三是由于給了材料,學(xué)生有材料敘述,有問(wèn)題議論,有對(duì)象說(shuō)明,既減少了學(xué)生無(wú)材料可寫(xiě)的現(xiàn)象,又能全面考察學(xué)生記敘,議論,說(shuō)明的能力.由于這種題型的客觀性較強(qiáng),便于作文評(píng)卷,所以已成為各級(jí)考試和競(jìng)賽的主要題型.(1)根據(jù)文字材料作文.這類(lèi)題型所提供的文字材料,要求學(xué)生在閱讀這些文字材料的基礎(chǔ)上作文,有的要求既根據(jù)材料又根據(jù)另給的題目作文,有的要求作者根據(jù)材料自己命題作文.主要有以下幾種:有的要求另外作文,包括立論文,駁論文,讀后感,思想評(píng)論等;有的要求寫(xiě)記敘文,說(shuō)明文;有的還應(yīng)用到應(yīng)用文的格式,如書(shū)信等;有的則是不同形式的重組材料作文:續(xù)寫(xiě),改寫(xiě),擴(kuò)寫(xiě),縮寫(xiě),組寫(xiě)(將幾則相關(guān)材料組寫(xiě)成文)等.要寫(xiě)好這類(lèi)作文,重要的是做好以下幾點(diǎn):

首先,要準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn).對(duì)所提供的材料,要多讀幾遍,特別是文言材料,要在翻譯無(wú)誤的基礎(chǔ)上多讀,讀的時(shí)候可勾畫(huà)重要字詞;讀后要認(rèn)真分析材料重點(diǎn)及各段要點(diǎn),人物的主要精神和性格特點(diǎn),事件的主要意義,言論的主要意思等等.然后,或者根據(jù)材料重點(diǎn)重組材料作文,或者根據(jù)材料要點(diǎn)分析其現(xiàn)實(shí)意義或象征意義,再結(jié)合自己的知識(shí)和生活積累,另外組織寫(xiě)議論文或記敘文的材料,并擬定恰當(dāng)?shù)念}目作文.(2)根據(jù)圖畫(huà)材料作文.這種題型所提供給考生的是圖畫(huà):或單幅圖,或具有相關(guān)性的兩幅以上的圖,要求作文者在看懂圖所表達(dá)的意思后作文.寫(xiě)作類(lèi)型有以下幾種:對(duì)畫(huà)面進(jìn)行說(shuō)明介紹的說(shuō)明文;對(duì)畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想和想象,加上自己創(chuàng)作,并將構(gòu)想的故事敘述出來(lái)的記敘文;還有要求對(duì)畫(huà)面所表現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)判的議論文.這類(lèi)題型審題中易出現(xiàn)的主要問(wèn)題也是對(duì)材料(畫(huà)面)理解有誤.由于圖畫(huà)表意高度簡(jiǎn)化,它要表達(dá)的內(nèi)容往往比文字表達(dá)得更隱蔽,一切盡在不言中,而且有的圖畫(huà)從不同立足點(diǎn)看內(nèi)容不盡相同,因此,審這類(lèi)題分析畫(huà)面,推敲含義就更顯得重要.具體審題也可分兩步走:首先細(xì)察畫(huà)面,看人物的神態(tài),動(dòng)作,看畫(huà)面其他事物,看它們之間的相互關(guān)系.然后展開(kāi)聯(lián)想:與社會(huì)上的類(lèi)似的人和事進(jìn)行聯(lián)想,在頭腦中用語(yǔ)言把畫(huà)面敘述出來(lái),補(bǔ)出畫(huà)面簡(jiǎn)化或隱含的內(nèi)容,補(bǔ)出人物可能的語(yǔ)言和心理活動(dòng),盡可能挖掘出畫(huà)面的寓意.如是多幅圖,還要將他們聯(lián)系起來(lái)思考,理清楚畫(huà)面意義以后,就可以和文字材料作文一樣,將圖畫(huà)寓意與現(xiàn)實(shí)生活及自己的看法聯(lián)系起來(lái)作文.(3)根據(jù)音樂(lè)材料作文.這種作文形式就是根據(jù)播放的一段音樂(lè)記敘你聽(tīng)后的感受,它是將聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)變成文字的一個(gè)過(guò)程.這種材料作文的難度較大.一要對(duì)音樂(lè)有一定的理解和領(lǐng)悟能力,二要有豐富的想象力.對(duì)音樂(lè)的理解和領(lǐng)悟能力表現(xiàn)在能聽(tīng)出一些常見(jiàn)的樂(lè)器所奏出的聲音,更主要的是能聽(tīng)出音樂(lè)所傳達(dá)的意義.如,當(dāng)聽(tīng)鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)》時(shí),會(huì)有一種激昂奮進(jìn),向命運(yùn)挑戰(zhàn)的雄壯氣概;當(dāng)聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí),那如泣如訴,凄婉哀絕的樂(lè)聲令人傷心欲絕;當(dāng)聽(tīng)到薩克斯管演奏的《回家》時(shí),那種輕快溫馨的感覺(jué)會(huì)立刻溢滿心頭.這就是音樂(lè)的魅力,它源于你對(duì)生活的觀察和理解能力.3,審清作文要求

幾乎所有作文題除命題,提供材料外,都還對(duì)諸如文體,選材范圍,寫(xiě)作手法,作文重點(diǎn)以及寫(xiě)作人稱(chēng),作文表達(dá)內(nèi)容的時(shí)間,作文字?jǐn)?shù)等等作了一定的要求.例如同是1986年初中升學(xué)試卷的作文題,齊齊哈爾市題目為《生命的意義在于貢獻(xiàn)》,要求有兩條:①不要寫(xiě)成詩(shī)歌或記敘文;②字?jǐn)?shù):600字左右.而武漢市的題目為《我所期待的星期天》,要求就多達(dá)六條:①?gòu)倪^(guò)去和現(xiàn)在的生活實(shí)際出發(fā),寫(xiě)出自己的期待;②內(nèi)容具體,中心明確,要有真情實(shí)感;③結(jié)構(gòu)完整,層次清楚,語(yǔ)句通順;④不要寫(xiě)成詩(shī)歌;⑤字跡清楚,書(shū)寫(xiě)規(guī)范;⑥不少于600字.這些要求對(duì)寫(xiě)好作文,或者寫(xiě)出合乎要求的作文是很重要的.那些對(duì)作文中心,選材上的要求自不必說(shuō),還對(duì)字?jǐn)?shù)的要求也不能輕視,以一般考試作文而論,每比規(guī)定字?jǐn)?shù)多或少50字的要扣5%——10%的分.因此,學(xué)生要想寫(xiě)好作文,除審好命題,材料,填好半命題之外,還要審好要求,并將這些要求與命題,半命題,材料統(tǒng)籌兼顧,合理安排,不可偏廢.一般說(shuō)來(lái),作文的文體要求都比較直露,只要作文時(shí)加以注意就行了.而且,諸如語(yǔ)句通順,書(shū)寫(xiě)工整,字跡清楚,結(jié)構(gòu)完整,層次清楚,內(nèi)容具體,中心突出等要求是每篇作文都要做到的,也不是哪篇作文的特殊要求.倒是對(duì)像前述齊齊哈爾市題《生命的意義在于貢獻(xiàn)》的要求:①不要寫(xiě)成詩(shī)歌和記敘文這類(lèi)要求特別注意,因?yàn)橐袁F(xiàn)在語(yǔ)文課本上的分類(lèi),記敘文包括了散文和小說(shuō),因此如果把此題作文寫(xiě)成散文也就不符要求了.在審這些要求時(shí),可采取提煉要點(diǎn)并將其寫(xiě)在草稿紙上的辦法加以強(qiáng)調(diào),在確認(rèn)與要求無(wú)誤后將其作為作文的自然評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),作文立意,構(gòu)思,選材,寫(xiě)作過(guò)程中都要想到它們,初步完成后再以它們?cè)u(píng)判自己的作文,并將不合要求的地方加以改正.本次作文要求: 第三講 整體構(gòu)思 確定主旨 知識(shí)要點(diǎn): 1,文章所表現(xiàn)的主要思想,情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理就是文章的主旨,也就是中心思想.2,中心思想是文章的靈魂,統(tǒng)帥.3,中心思想是從材料中提煉出來(lái)的.4,同一個(gè)材料從不同的角度分析,往往可以提煉出不同的主旨.考試說(shuō)明: 所謂確定主旨,就是確立作文的主題.主題是文章的靈魂,選材的依據(jù),結(jié)構(gòu)的軸心;就是語(yǔ)言的運(yùn)用,也要受主題的約束.可見(jiàn)確立主題在寫(xiě)作過(guò)程中的重要意義.如何確定主旨呢

1,循規(guī)蹈矩

一篇好的文章,它的主旨也就是立意,必須是正確高雅,有利于國(guó)家,人民的,但它又不能超越題目的制約.對(duì)于作文的評(píng)判,思想標(biāo)準(zhǔn)是第一位,如沒(méi)有正確主題或沒(méi)有積極意義的不能算好文章.因此,要寫(xiě)出好文章先要循規(guī)蹈矩,做到:準(zhǔn)確,正確,明確.所謂準(zhǔn)確,也就是扣題準(zhǔn)確,在立意時(shí)首先要做到合乎題意,對(duì)于有要求的作文,就必須緊扣作文的要求去寫(xiě).正確,則是正確積極.要想立意正確,首先必須考慮主題是否符合科學(xué)性,沒(méi)有根據(jù)的片面性的東西不能作為立意根據(jù);其次要考慮是否符合學(xué)校紀(jì)律及國(guó)家法令政策.最后就是明確表達(dá).作文時(shí)確立主題要非常明確,下筆前應(yīng)有明確不含糊的立意,文章反映的是什么,心中一定要有數(shù),作文時(shí)將其明確地貫注于全文表達(dá)出來(lái).如《選擇》(原文略),就是一篇處處緊扣題目,且符合立意三個(gè)基本要求(準(zhǔn)確,正確,明確)的好文章.這篇文章從頭到尾都是緊扣主題在寫(xiě).作者敘述了在重大問(wèn)題的選擇上,自己態(tài)度堅(jiān)決,毅然做出回國(guó)學(xué)習(xí)的決定的事,可見(jiàn)立意是正確積極的.2,著意求新

要使立意新穎,最根本的就是要扣緊時(shí)代精神.古今中外的主題思想都是能夠反映當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神的.列寧曾稱(chēng)列夫 托爾斯泰的作品為俄國(guó)社會(huì)的一面鏡子.魯迅先生的多數(shù)作品被稱(chēng)為投槍匕首般的戰(zhàn)斗檄文.只有具有強(qiáng)烈的時(shí)代感的主題,才容易引起讀者深刻的共鳴,也才能使作品產(chǎn)生一定的影響力.所以富有時(shí)代感的主題才是新的,也只有這種富有新意的主題才是有意義的主題.如《獨(dú)闖世界的孩子》(原文略),這篇文章具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,能深刻地反映時(shí)代精神.文中的他正是當(dāng)代一部分中學(xué)生的縮影.作者對(duì)外面世界的詮釋新穎深刻,文章的立意能扣住社會(huì)脈搏.3,逆向求異

所謂逆向求異,是與順向思考的立意方法相對(duì)而言的,它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛,從不同方面,不同角度,不同層次,以新的思維方式表達(dá)自己不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法.運(yùn)用逆向求異的立意方法有哪些呢 第一,對(duì)作文題目進(jìn)行反向思考,單憑題目字面之意去作文難免陳舊,平庸.第二,就是運(yùn)用批駁錯(cuò)誤看法,提出正確認(rèn)識(shí)的反意存真立意法.第三,對(duì)某種事物,事理從多角度看.值得注意的就是在逆向求異的立意過(guò)程中,必須要注意不能違反準(zhǔn)確,正確的原則.如《狗拿耗子,精神可嘉》,這篇文章立意新穎,沒(méi)有附和前人看法,不拘泥于固有模式,大膽地提出了自己的看法,耗子是對(duì)人類(lèi)有害的動(dòng)物,我們應(yīng)當(dāng)把它消滅干凈,不管是用老鼠藥,還是滅鼠器,或者是用其他什么方法.狗拿耗子有又什么錯(cuò)呢 貓可以捉耗子,狗為什么就不能呢 由此展開(kāi)議論,從而得出迥異于前人的新見(jiàn)解:'狗拿耗子'精神是值得提倡的,管'閑事',是于國(guó)于民都有益的正事.相反,見(jiàn)到'耗子'不拿,見(jiàn)到壞事不管,只會(huì)害人害己,以至國(guó)無(wú)寧日,民無(wú)寧日.4,深入開(kāi)掘

所謂深入開(kāi)掘,就包含著這樣一層意思:作者要對(duì)自己所熟悉的生活材料進(jìn)行分析研究,發(fā)掘出事物本質(zhì)的思想意義.這就是一個(gè)提煉,深化主題的問(wèn)題.事物本質(zhì)的思想意義是客觀存在的,一定的生活材料只能提煉出相應(yīng)的一定的主題.對(duì)事物認(rèn)識(shí)不深,主題就膚淺;認(rèn)識(shí)上拔高,牽強(qiáng)附會(huì),主題就脫離實(shí)際.作者的主觀認(rèn)識(shí)必須做到正確地反映客觀實(shí)際,達(dá)到主題思想與全部生活材料相一致的要求.有時(shí),材料所顯示的思想意義可能不止一點(diǎn),當(dāng)然可以確立不同的主題,但開(kāi)掘得深,選擇能反映事物本質(zhì)思想意義的主題,是應(yīng)該得到更高的評(píng)價(jià)的.主題思想提煉深化,是作者對(duì)題材的社會(huì)意義進(jìn)行反復(fù)研究,深入認(rèn)識(shí)的結(jié)果.著名歌劇《白毛女》主題的提煉對(duì)我們是不無(wú)教益的.這一劇作取材于一九四零年晉察冀邊區(qū)廣為流傳的白毛仙姑的故事.起初有的人認(rèn)為這個(gè)傳說(shuō)不過(guò)是一個(gè)神怪的故事,可以利用來(lái)宣傳破除迷信;也有人可以把反迷信和反封建結(jié)合起來(lái)處理.但經(jīng)過(guò)劇作者們深入調(diào)查,反復(fù)研究,才選擇和提煉出舊社會(huì)把人變成鬼,新社會(huì)把鬼變成人這一深刻主題.這一主題恰切的反映了事物本質(zhì)上的思想意義,具有深刻的教育作用和強(qiáng)烈的感染力量.如《我和陳早陽(yáng)》一文,作者記敘的是同學(xué)間的一段交往.她沒(méi)有把這寫(xiě)成歌頌同學(xué)之間的相互友情之類(lèi),也沒(méi)把這寫(xiě)成贊揚(yáng)同學(xué)身上的某種精神,某種美德之類(lèi).記敘這段交往,展示的卻是兩種社會(huì)制度下兩個(gè)少女的不同思想性格,不同精神境界,寫(xiě)出了自己的自強(qiáng)心,祖國(guó)情,以及肩上的責(zé)任.這樣的立意可以說(shuō)深刻而有意義.5,詠物意蘊(yùn)

借助想象的作用,通過(guò)對(duì)熟悉的,物質(zhì)的,具體的,自然的東西的描寫(xiě),去表現(xiàn)生疏的,精神的,抽象的,社會(huì)性的東西,書(shū)寫(xiě)個(gè)人的生活感悟和人生況味,這便是詠物意蘊(yùn)的立意方法.中學(xué)語(yǔ)文課本中,有不少這類(lèi)借物寄懷,托物言志的作品,如高爾基的《海燕》,茅盾的《白楊禮贊》,袁鷹的《井崗翠竹》.這些作品都有一個(gè)表層的作為媒介的象征性的形象,在這形象的里層蘊(yùn)藏著一個(gè)高尚美好的意,兩者結(jié)合得很好.而且這類(lèi)文章中的意一般都有社會(huì)性的內(nèi)涵,或是人的某種崇高的品質(zhì),或是某種可貴的感情,或是某種人生的哲理,它們是文章的靈魂和生命,這個(gè)意附麗于想象而存在.首先,要選好象征物.這象征物應(yīng)是大家所熟悉的,形象鮮明的,是美好的.同時(shí),這象征物應(yīng)與象征義有聯(lián)系的,而且聯(lián)系越貼切,越新奇,文章的立意就顯得越自然,越新穎.其次,要充分顯示意蘊(yùn)的審美屬性,處理好文章中的點(diǎn)睛之筆,使意自然的,巧妙地升華起來(lái).6,畫(huà)龍點(diǎn)睛

在一篇文章的關(guān)鍵地方,用一句或幾句話點(diǎn)明要旨,即稱(chēng)為點(diǎn)睛之筆.顯而易見(jiàn),它是文章的眼睛,運(yùn)用得好,能使文章生動(dòng)傳神,大放異彩.有了點(diǎn)睛之筆,就可揭全文之旨,使主題突出,內(nèi)容深化,思想生輝.宋代范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》一文,先用大量篇幅寫(xiě)景記事,寫(xiě)文人墨客的悲和喜,最后筆鋒一轉(zhuǎn),歸結(jié)到求古仁人之心:不以物喜,不與己悲.……先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè).文章最后這兩句將作者的本意予以點(diǎn)明,成了千古絕唱,至今膾炙人口.這是古人作品中將畫(huà)龍點(diǎn)睛法用得最好的例子之一.運(yùn)用點(diǎn)睛法要注意以下幾點(diǎn):一是作者要獨(dú)具慧眼,善于從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊(yùn),開(kāi)掘出新的思想,新的境界,新的哲理,然后在行文的關(guān)鍵處不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用濃縮精練,富有啟發(fā)性的語(yǔ)言加以點(diǎn)化.二是點(diǎn)睛的語(yǔ)言要盡可能生動(dòng)形象,含義深刻,令人警醒,要具有震撼人心,催人奮進(jìn)的藝術(shù)力量.本次作文要求: 第四講 圍繞中心 嚴(yán)格選材 知識(shí)要點(diǎn): 1,確定內(nèi)容,就是選擇材料;確定中心,就是確定中心思想,也叫立意.2,中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉.3,中心思想從材料中提煉,還要靠材料來(lái)表現(xiàn).4,同一個(gè)材料從不同的角度分析,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)幾種不同的思想含義.考試說(shuō)明: 中考時(shí),學(xué)生怎樣根據(jù)命題要求來(lái)確定表達(dá)的內(nèi)容呢 這是在確定中心之前首先要解決的問(wèn)題.所謂選擇材料就是針對(duì)這個(gè)意思說(shuō)的.紛繁多變的當(dāng)代社會(huì)生活是寫(xiě)作的源頭活水,中學(xué)生只有緊跟時(shí)代步伐,同現(xiàn)實(shí)生活息息相通,才能不斷激發(fā)出對(duì)生活的新鮮感受,寫(xiě)出時(shí)代感強(qiáng)的鮮活文章.從某年中考作文來(lái)看,考生在確定表達(dá)的內(nèi)容時(shí),可從以下六個(gè)方面著手.1,著眼當(dāng)代熱點(diǎn)

山東省某年中考作文要求考生根據(jù)操場(chǎng)上,小鹿同學(xué)突然暈倒了……這一材料, 就這件事可能發(fā)生的種種情況進(jìn)行聯(lián)想和想象.有位考生把構(gòu)思和選材的目光投向揭露***的罪惡這場(chǎng)政治斗爭(zhēng),以《走出生命的誤區(qū)》為題敘寫(xiě)了小鹿同學(xué)癡迷***,患心肌炎卻迷信有大師保護(hù),快要成仙的歪理邪說(shuō),拒絕醫(yī)治最終暈倒這令人痛心的過(guò)程,強(qiáng)烈聲討***摧殘下一代的罪惡行徑.這種選材與當(dāng)代的政治斗爭(zhēng)緊密聯(lián)系,具有鮮明的時(shí)代色彩.2,著眼當(dāng)代新風(fēng)

某年蘭州市中考作文題是《美在身邊》,大多數(shù)生活面窄的考生都把尋找美的目光投向?qū)W?；蚣彝?而有位考生調(diào)動(dòng)自己的課外閱讀積累,這樣寫(xiě)道:記得5月初的《蘭州晚報(bào)》上刊登了蘭州急救中心O型血告急的消息,第二天,就有2000多名群眾挽起袖子為急救事業(yè)無(wú)償獻(xiàn)血,挽救了眾多病人的生命,這不正是有無(wú)數(shù)顆美好心靈匯聚而譜寫(xiě)的愛(ài)之歌嗎 這樣的新風(fēng)這樣的美,就出現(xiàn)在中考前一個(gè)多月,真實(shí),鮮活,動(dòng)人,跳動(dòng)著時(shí)代脈搏,是那些人有我有大家有的被用濫了的材料所無(wú)法相比的.3,著眼當(dāng)代改革

當(dāng)代改革大潮涌動(dòng)著創(chuàng)新的靈魂,在中考作文中引入改革題材,能給人全新的感受和思考.某年廣東省中考作文題是《新的》.有位考生把課程改革引進(jìn)選材的視野,以《新的課程》為題,描寫(xiě)同學(xué)們對(duì)電腦等新課程的熱切呼喚,事真情深,現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)烈.而河北省有位考生反向落筆,歷數(shù)應(yīng)試教育的種種弊端,結(jié)尾處寫(xiě)道:中國(guó)的莘莘學(xué)子,何時(shí)才能搬掉書(shū)岳題山,'指通豫南,達(dá)于漢陰'呢 這位考生擬題《中國(guó)的教育家,你難道還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嗎》(命題要求是以發(fā)現(xiàn)為話題作文)，對(duì)教育改革的期盼之情振聾發(fā)聵.文章以對(duì)教育現(xiàn)狀的全新審視作為題材,體現(xiàn)出作者與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí),那直陳時(shí)弊勇于改革的銳氣,新人耳目.4,著眼當(dāng)代科技

科技高度發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的重要特征.中考作文如能寫(xiě)及高科技帶來(lái)的現(xiàn)代文明,或是就記憶移植這類(lèi)雙刃劍發(fā)表看法,定能顯示出強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí).武漢一考生寫(xiě)的題為《我為我服務(wù)》(命題要求以服務(wù)為話題作文)的科幻故事就是范例.題中帶引號(hào)的我是克隆學(xué)生公司同過(guò)我的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的克隆人.克隆人我代替原我讀書(shū),作文,考試,原我卻躲在游戲機(jī)室,盡享美好人生.一年后,克隆人我?guī)驮铱既胫攸c(diǎn)高中后便離去,此時(shí)原來(lái)的我大腦竟像生了銹的輪子不會(huì)思維,腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮,原我在文末呼喊:可怕的服務(wù)!可怕的克隆人!作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物——克隆人明確地表示否定態(tài)度,帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感,別巨匠心.5,著眼當(dāng)代名人

當(dāng)議論需要例證或者敘寫(xiě)需要旁及某一內(nèi)容時(shí),選擇的眼光應(yīng)多向當(dāng)代名人掃描,力避陳陳相因,人云亦云.江蘇淮安市某年中考所考的是全命題作文在機(jī)遇面前.有位考生以香港總商會(huì)會(huì)長(zhǎng)霍英東先生和美國(guó)微軟之父比爾 蓋茨為例,論證把握機(jī)會(huì)必須具有戰(zhàn)略眼光和開(kāi)拓精神這一論點(diǎn),材料鮮活典型.閱讀時(shí)濃厚的時(shí)代氣息撲面而來(lái).四川省某年所考的是半命題作文《我渴望》.有位考生別出心裁,擬題《我渴望做一回自我》,選材涉及近年來(lái)被狂炒的兩位名人——韓寒和哈佛女孩劉亦婷.文章敘述自己機(jī)械生硬地模仿韓寒,劉亦婷所帶來(lái)的不良后果,抒發(fā)了做一回自我的自信和勇氣.材料的鮮活和名人引發(fā)的多種視角能激起讀者全新的思考.6,著眼當(dāng)代理念

例如,大城市居民怎樣看待來(lái)自農(nóng)村的民工群體 傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代理念在這里怎樣發(fā)生碰撞 四川省的一位考生以《我渴望大家理解他們》為題,生動(dòng)地描述了一位青年民工舍身救城市兒童的故事,抨擊了人們的偏見(jiàn)和世故,文章還對(duì)如何看待改革開(kāi)放大背景下的民工做出了充滿激情的回答,充滿著人文關(guān)懷色彩.這種著眼于當(dāng)代新理念構(gòu)建的選材視角,是獨(dú)特而富有啟迪意義的.本次作文要求: 第五講 理清思路 合理結(jié)構(gòu) 知識(shí)要點(diǎn): 1,結(jié)構(gòu)是文章的骨骼.2,一篇文章要寫(xiě)的條理清楚,層次分明,前后一致,就必須妥善安排結(jié)構(gòu).3,合理安排內(nèi)容的先后和詳略.考試說(shuō)明: 組織材料,安排結(jié)構(gòu),一般要注意以下幾點(diǎn): 1,詳寫(xiě)和略寫(xiě)

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問(wèn)題,它對(duì)表現(xiàn)中心思想起保證作用.詳寫(xiě),就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體些,詳盡些;略寫(xiě),就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括些,簡(jiǎn)略些.詳略得當(dāng),能使文章中心明確,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)緊湊.詳略不當(dāng),勢(shì)必造成文章主次不明,使讀者無(wú)法把握中心.處理詳寫(xiě)和略寫(xiě),首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要.文章的中心事件或中心議題要詳寫(xiě),其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě);有典型意義的材料要詳寫(xiě),一般性材料則略寫(xiě).例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以我回鄉(xiāng)的見(jiàn)聞為線索來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)的,可寫(xiě)的人物和事件很多,但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個(gè)人的事來(lái)寫(xiě).這兩個(gè)人中,又分了主次.楊二嫂的故事,只是在一個(gè)場(chǎng)面里,用幾句精彩的話,展示了她的性格.寫(xiě)閏土就不同了.作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫(xiě)了少年閏土活潑英俊的形象,娓娓動(dòng)人地?cái)⑹鑫液烷c土三十年前的一段交往.接著作者又精細(xì)地刻畫(huà)了闊別三十年后的閏土的面貌,衣著,動(dòng)作和性格的巨大變化,訴說(shuō)閏土所遭受的種種苦難和不幸,抒寫(xiě)了我的感慨和希望.這樣處理,完全是由它揭露在三座大山壓迫下,農(nóng)村凋敝,民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),證明農(nóng)村需要來(lái)個(gè)變革,為下一代開(kāi)辟一條新出路這一中心思想所決定的.其次,要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略.說(shuō)理的文章,重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分,因此,說(shuō)理部分要詳寫(xiě),引證事例則略寫(xiě).例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡,開(kāi)頭只用了七十四個(gè)字,接著便詳盡地闡述白求恩的國(guó)際主義精神,指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方.2,段落和層次

寫(xiě)作時(shí),為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來(lái),一定要分段.劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定.既要注意一個(gè)段落只說(shuō)明一層意思,又要注意不要分得太細(xì),同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況:有時(shí)段落包含的內(nèi)容太多,本來(lái)好幾層意思,硬擠在一起,弄得層次不清;有時(shí)段落又分得太細(xì),本來(lái)只有一層意思,硬分成幾段,搞得支離破碎.3,過(guò)渡和照應(yīng)

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁,在文章中,前后相鄰的兩層意思之間,不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系,而且在相連的地方要彼此銜接,語(yǔ)氣貫通,讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者,而不致發(fā)生間隙或阻隔.過(guò)渡常用承上啟下的段,句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ).例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文,在百草園和三味書(shū)屋兩大部分之間,有一個(gè)承上啟下的段落,就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例.照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后,前后應(yīng)襯,首尾呼應(yīng).例如《一件小事》,文章的開(kāi)頭寫(xiě)道:但有一件小事,卻于我有意義,將我從壞脾氣里拖開(kāi),使我至今忘記不得.文章的結(jié)尾寫(xiě)道:獨(dú)有這一件小事,卻總是浮在我的眼前,有時(shí)反更分明,教我慚愧,催我自新,并增長(zhǎng)我的勇氣和希望.這是開(kāi)頭和結(jié)尾相照應(yīng).為了顯示文章的脈絡(luò),在文章的中間也要有必要的照應(yīng).例如,《反對(duì)自由主義》的第二部分,開(kāi)頭說(shuō):自由主義有各種表現(xiàn).以下十一個(gè)小段,分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn),而后又寫(xiě)了兩個(gè)小段,以便跟前后相呼應(yīng):還可以舉出一些.主要的有這十一種.所有這些,都是自由主義的表現(xiàn).在這兩段之后,很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了.4,開(kāi)頭和結(jié)尾

開(kāi)頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分,要根據(jù)文章的不同而變化.開(kāi)頭的方法很多,但可以大致地將其概括為兩大類(lèi):一類(lèi)是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法,或落筆入題,說(shuō)明寫(xiě)作緣由;或開(kāi)宗明義,揭示全文主題;或言歸正傳,即速開(kāi)講故事;或單刀直入,挑明論敵謬說(shuō).另一類(lèi)是形象化的寫(xiě)法,或描寫(xiě)環(huán)境,以引出人物;或抒發(fā)感情,以渲染氣氛;或先敘委婉故事,以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺,以為敘事的開(kāi)端.好的開(kāi)頭,新穎生動(dòng),引人入勝.結(jié)尾的方法也很多,或總結(jié)全文,以揭示主旨;或展示未來(lái),以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷,以增強(qiáng)文章感染力;或造語(yǔ)含蓄,使讀者掩卷而思仍遐想不已.好的結(jié)尾,余味無(wú)窮,發(fā)人深思.本次作文要求: 第六講 文從字順 有條不紊 知識(shí)要點(diǎn): 1.文從字順是寫(xiě)作的基本要求,它反映著作者駕御書(shū)面語(yǔ)言的能力.2.人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué),叫語(yǔ)感.語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用.3.要做到文從字順,除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外,還要注意書(shū)寫(xiě),行款,標(biāo)點(diǎn).考試說(shuō)明: 文從字順是寫(xiě)作的基本要求,它反映著寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言(即文字)的能力.文從字順,其意思包含兩個(gè)方面:一是用詞恰當(dāng),妥帖,作者心里想的是這樣一個(gè)東西,所感的是這樣一種情境,而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西,這樣一種情境,讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致;二是句與句之間順從暢達(dá),文氣貫通,能很好地把作者的思想感情有條不紊,井然有序地表達(dá)出來(lái),沒(méi)有任何含混,錯(cuò)亂和別扭之處.要想做到文從字順,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感.語(yǔ)感,即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué).它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的.語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用.寫(xiě)作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是意,寫(xiě)出來(lái)的卻是文,這由意而文的轉(zhuǎn)化就全憑著寫(xiě)作者的語(yǔ)感進(jìn)行.那么,語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢

1,要文字通順

人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說(shuō)才算通順,怎樣說(shuō)就別扭,而別扭的話不僅別人聽(tīng)不明白,自己寫(xiě)著也覺(jué)得不順.這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上.漢語(yǔ)用詞有一定的搭配習(xí)慣,比如,我們可以說(shuō)深情厚誼,也可以說(shuō)深厚情誼;可以說(shuō)濃情蜜意,卻不可以說(shuō)濃蜜情意.詞語(yǔ)的排序也是如此,先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,有約定俗成的規(guī)律,我們寫(xiě)作中遵循這些規(guī)律,話就會(huì)寫(xiě)得通暢.2,要意思連貫

人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí),都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白,這就是語(yǔ)言的連貫感.例如,上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序;一段話要圍繞一個(gè)話題說(shuō),說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思,而不能東一句西一句,前言不搭后語(yǔ);講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí),銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ).寫(xiě)作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題,也有利于把文章寫(xiě)得通暢.3,要注意分寸

人們掌握了大量語(yǔ)匯,這些語(yǔ)匯在描繪事物時(shí)在范圍,數(shù)量,程度,褒貶上都存在一些細(xì)微差別,若能敏銳地感覺(jué)到這些差別,在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來(lái),將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切.4,要掌握韻律

漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化,還有單音詞,雙音詞,多音詞及語(yǔ)句形式上的變化.這些變化,在人的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)中就會(huì)形成自然的節(jié)律,從而產(chǎn)生韻律感.例如人們一般會(huì)說(shuō)又唱歌又跳舞或又唱又跳,而不會(huì)說(shuō)又唱歌又跳或又唱又跳舞,因?yàn)楹竺娴恼f(shuō)法從直覺(jué)上就感覺(jué)到別扭.這種形式上的勻稱(chēng)感和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫(xiě)作中,也有助于將文章寫(xiě)得文從字順.平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢 最重要的是培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣.一些優(yōu)秀的文章,最好能熟讀成誦.這樣,一些好的語(yǔ)言就會(huì)形成范例,并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣.還要多聽(tīng):聽(tīng)廣播,聽(tīng)別人讀文章,這樣可以強(qiáng)化讀的效果.同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯,確切掌握詞語(yǔ)的含義,要懂得一點(diǎn)語(yǔ)法.平時(shí)說(shuō)話也要注意不出錯(cuò)誤.只要向這個(gè)方向努力,做到文從字順就不難了.在作文完篇后,要注意檢查:一是自己出聲地讀一讀,看有沒(méi)有拗口的地方;二是換個(gè)立場(chǎng),請(qǐng)別人來(lái)讀,自己來(lái)聽(tīng),看是不是句句聽(tīng)得清,是不是沒(méi)有一點(diǎn)兒磕絆;三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下,檢查時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料——語(yǔ)匯,看其搭配,詞性,色彩等;另一方面要查語(yǔ)言的組織形式——語(yǔ)法,看其結(jié)構(gòu),成分,語(yǔ)序等.要做到文從字順,除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外,還要注意書(shū)寫(xiě),行款,標(biāo)點(diǎn).寫(xiě)文章,字要寫(xiě)工整,字跡潦草難于卒讀的文章,還談得上什么通順呢 還要不寫(xiě)錯(cuò)別字.因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?文章行款格式一定要正確,尤其是應(yīng)用文,行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá).標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具,它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu),詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不僅是寫(xiě)作的一項(xiàng)重要基本功,而且是文章做到文從字順的必要條件,寫(xiě)作時(shí)不光要注意使用正確,而且要注意規(guī)范.本次作文要求: 第七講 工于記實(shí) 善于寫(xiě)虛 知識(shí)要點(diǎn): 1,敘述,描寫(xiě)和說(shuō)明是三種記實(shí)的能力.2,議論和抒情是兩種寫(xiě)虛的能力.3,根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式.考試說(shuō)明: 1,工于記實(shí)

作文要練的一項(xiàng)基本功是真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活,如實(shí)地表現(xiàn)客觀事物.現(xiàn)實(shí)生活或客觀事物,就寫(xiě)作來(lái)說(shuō),它無(wú)非就是構(gòu)成文章內(nèi)容的人,事,物,景等.要工于記實(shí),就是要學(xué)會(huì)真實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)人,事,物,景.這就像繪畫(huà)中的寫(xiě)生,對(duì)所畫(huà)的對(duì)象,它的形態(tài),色調(diào),明暗,質(zhì)地,量感……都能夠如實(shí)地表現(xiàn)出來(lái).畫(huà)一棵樹(shù)就像一棵樹(shù),畫(huà)一個(gè)人就像一個(gè)人.這就為繪畫(huà)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ).基礎(chǔ)打好了,創(chuàng)作的時(shí)候,構(gòu)思一旦成熟,就可以大筆潑墨,任情揮灑,想畫(huà)什么就畫(huà)什么,畫(huà)什么就像什么.寫(xiě)作也是這樣,要做到對(duì)所寫(xiě)的人,事,物,景都能逼真再現(xiàn),寫(xiě)什么就是什么.如果你寫(xiě)的一個(gè)人,一件事,一棵樹(shù),一場(chǎng)春雨,別人看了,覺(jué)得不像那個(gè)樣子,不是那么回事,不符合事物的本來(lái)面目,那就不是如實(shí)記寫(xiě)了.敘述,描寫(xiě)和說(shuō)明,正是三種記實(shí)的能力.它們各有其獨(dú)特的作用,是我們應(yīng)切實(shí)練好的寫(xiě)作基本功.(1)敘述.敘述是對(duì)人和事發(fā)展過(guò)程的交代,陳述.它是一種表述過(guò)程的能力.要敘述得清晰,明白,應(yīng)做好如下處理: ①人稱(chēng)的處理.敘述的人稱(chēng),按語(yǔ)言交際涉及的主體(表述者),客體(被表述者),受體(接受者)來(lái)分,有第一人稱(chēng),第二人稱(chēng),第三人稱(chēng)三種.一般真實(shí)而范圍較小的題材多用第一人稱(chēng);虛構(gòu)或范圍較廣的題材,多用第三人稱(chēng);一些特殊題材,如哀悼,贊頌,激勵(lì),勸慰等等,常用第二人稱(chēng).第一人稱(chēng)的如《我和生命》:自從有了我,世界上便添了一個(gè)多難的生命.但我卻愛(ài)我的生命,盡管生命賦予我的只是……這篇文章運(yùn)用第一人稱(chēng)的手法,敘述我曲折多難的人生經(jīng)歷,文章寫(xiě)的是真事,抒的是真情,從而能夠打動(dòng)人心.采用第一人稱(chēng)敘述,能使文章自然真切,易打動(dòng)讀者.第二人稱(chēng)是以你的形式出現(xiàn)的,文中作者把事情的開(kāi)端,發(fā)展,結(jié)果都通過(guò)對(duì)你的傾訴,贊頌,勸慰,激勵(lì)等表現(xiàn)出來(lái).如《弟弟,請(qǐng)?jiān)徑憬恪芬晃倪@樣寫(xiě)道:弟弟,姐姐在讀二年級(jí)時(shí),你便來(lái)到這個(gè)世界上,從小你就對(duì)姐姐很好,是你讓姐姐變得懂事.而從姐姐懂事的那一刻起,就一直想對(duì)你說(shuō):請(qǐng)?jiān)徑憬?弟弟……文章以第二人稱(chēng)手法寫(xiě)出了自己的一段心路歷程,運(yùn)用第二人稱(chēng)使作者可以面對(duì)面向弟弟道出滿腔愧疚之情,抒情真切感人,比一般的記敘文更易打動(dòng)讀者.第三人稱(chēng),在我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用較多,因?yàn)檎驹诘谌叩牧⒆泓c(diǎn),直接敘述人物經(jīng)歷和事情始末,更容易展開(kāi)敘述.如《忍耐的一天》,作者這樣寫(xiě)道:忍耐不是一個(gè)形容詞,忍耐是一個(gè)人,一個(gè)其貌不揚(yáng),但也不算丑陋的女孩.其實(shí)她原本姓任,在長(zhǎng)達(dá)十多年的生命體驗(yàn)后,她覺(jué)得自己是個(gè)被壓抑得太久的人……文章用第三人稱(chēng)的手法敘述了忍耐一天的生活情況:從早上離開(kāi)被子到晚上鉆進(jìn)被窩,而重點(diǎn)以學(xué)校生活為主.但貫穿整篇內(nèi)容的卻是人物的心理活動(dòng)情況.作者也正是為了展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界而采用了第三人稱(chēng)的手法,可以說(shuō),這樣的處理比較成功.②順序的處理.敘述的順序主要有四種:順敘,倒敘,插敘和平敘.順敘,就是按照事情發(fā)生,發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述.順敘的行文安排與事情發(fā)展過(guò)程一致,容易將事情的來(lái)龍去脈交代清楚,使文章有條有理,層次井然.順敘基本上按情節(jié)發(fā)展或時(shí)間順序,空間順序來(lái)組織敘述內(nèi)容.如《老山界》,從當(dāng)天下午到當(dāng)天夜里,再?gòu)牡诙炖杳鞯较挛鐑牲c(diǎn)前和兩點(diǎn)以后,是按時(shí)間的先后寫(xiě)的.倒敘,就是把事情的結(jié)果或最突出的片段提到文章的開(kāi)頭進(jìn)行敘述,然后再寫(xiě)事情的起因和經(jīng)過(guò).倒敘可造成一種懸念,是巧妙的構(gòu)思手法之一,能引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣.如:在我的小抽屜里,珍藏著一只已經(jīng)用舊了的圓珠筆.它是我童年的朋友蘭蘭送給我的.這只筆確實(shí)不怎么起眼,但是每當(dāng)我看到它,便會(huì)引起一段美好的回憶.這是一篇文章的開(kāi)頭.它用的就是倒敘.作者為什么要珍藏著這樣一只已經(jīng)用舊了的,不怎么起眼的圓珠筆呢 它會(huì)引起作者一段什么樣的美好的回憶呢 這就是懸念.它會(huì)使人產(chǎn)生急于想讀下去的興趣.采用倒敘的寫(xiě)法,由倒敘轉(zhuǎn)入順序,一定要有明顯的界限,又要過(guò)渡自然.常用的方法是,順敘部分另起一段,開(kāi)頭用那是……或記得……等.插敘,就是在敘述過(guò)程中,暫時(shí)中斷敘述的線索,根據(jù)內(nèi)容和主題的需要,插入一些以前的情節(jié),然后接上原來(lái)的線索,繼續(xù)進(jìn)行敘述的一種寫(xiě)法.只要插敘運(yùn)用得當(dāng),能使情節(jié)更加豐富.人物形象更加豐滿.事件背景更為清晰.平敘,敘述兩件(或更多件)同時(shí)發(fā)生的不同空間的事,稱(chēng)為平敘.這種敘述的方法,可以先敘述一件,再敘述一件(古人稱(chēng)之為花開(kāi)兩朵,各表一枝);也可以并行交*地進(jìn)行.前者,就每一件事來(lái)說(shuō),是順敘,從二者的關(guān)系看,是平敘的.后者則緊密交*,齊頭并進(jìn)了.像花開(kāi)兩朵,各表一枝的平敘,是較為常見(jiàn)的.這只要在起止處加以必要的照應(yīng),就可以了.并行交*的平敘,齊頭并進(jìn)寫(xiě)幾條線,互相穿插,并行推進(jìn),要把線索交織起來(lái),巧于照應(yīng),使讀者看得明白.③線索的處理.以敘述為主的文章都至少有一條貫穿全文的線索,寫(xiě)作時(shí)必須正確處理好線索.文章的線索主要有下列幾種: 一是以時(shí)間為線索,就是按照時(shí)間的變化發(fā)展來(lái)組織材料的.如前面所舉課文《老山界》,就是以時(shí)間為線索的.二是以事件為線索,每一件事的發(fā)生都有其發(fā)展順序的,即起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果,按這種順序來(lái)結(jié)構(gòu)全篇就是以事件為線索.三是以物件為線索,就是讓具體的物件為線索,將有關(guān)材料串成一個(gè)有機(jī)的整體,這就是以物件為線索的文章.(2)描寫(xiě).描寫(xiě)是將客觀事物的形狀,情態(tài)具體地描繪,再現(xiàn)出來(lái).它是一種展示狀貌的能力.描寫(xiě)的種類(lèi)很多,主要有: ①肖像描寫(xiě).②動(dòng)作描寫(xiě).③語(yǔ)言描寫(xiě).④心理描寫(xiě).⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě).⑥環(huán)境描寫(xiě).⑦場(chǎng)面描寫(xiě).(3)說(shuō)明.說(shuō)明是以簡(jiǎn)明的文字解說(shuō)事物外在狀貌,內(nèi)在特征等的表達(dá)方式.它是一種科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合的告知能力.任何事物都有它本身的條理,事物之間也有一定的內(nèi)在聯(lián)系,因此,對(duì)客觀事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí),必須抓住事物本身的條理和一定的內(nèi)在聯(lián)系,有層次地加以說(shuō)明.這種有層次包括三方面: ①時(shí)間順序.②空間順序.③邏輯順序.敘述,描寫(xiě),說(shuō)明都是記實(shí)的,是反映,再現(xiàn)客觀事物的,但各有側(cè)重點(diǎn):敘述,主要是陳述過(guò)程;描寫(xiě),主要是描繪形象;說(shuō)明,則主要是解說(shuō)性狀,直接說(shuō)明事物形狀,性質(zhì),成因,功用等.它們?cè)趯?xiě)作時(shí),往往結(jié)合起來(lái)使用,共同擔(dān)負(fù)記實(shí)的任務(wù).2,善于寫(xiě)虛

在寫(xiě)作中,記實(shí)是一種能力,寫(xiě)虛也是一種能力,而且從某種意義上說(shuō),可能是一種更為重要的能力.這里所說(shuō)的虛,是相對(duì)于前面所說(shuō)的實(shí)而言的,它不是客觀存在的實(shí)在的人,事,物,景等,而是寫(xiě)作者主觀的情,意.也就是說(shuō),它指的是作者由于受人,事,物,景等外物觸動(dòng)而由自身所產(chǎn)生的感情和想法.虛和實(shí)常相聯(lián)系.即主觀和客觀是常常結(jié)合并貫通著的.我們知道,文章在展示外部世界,再現(xiàn)客觀事物的同時(shí)即流露出或寄寓著作者對(duì)事物或濃或淡的感情和或淺或深的認(rèn)識(shí).比如寫(xiě)景,寫(xiě)出的景總是帶著作者的情的,因此,人們才常說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ).因?yàn)?自然界中的景和物本身并無(wú)任何感情色彩而言,但它一經(jīng)作者寫(xiě)入作品,便會(huì)帶上作者的感情,不再是純自然物了.所以,在作者筆下,總是把自己的主觀情,意融入景物之中,使山水有情,草木含意,情景交融.否則,純客觀地描寫(xiě)景物,即使是毫發(fā)畢肖,也毫無(wú)生機(jī),靈氣可言.如讀朱自清的《春》,我們感受到作者通過(guò)對(duì)初春景色的描繪,渲染,抒發(fā)了熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命,對(duì)未來(lái)充滿信心與美好憧憬的誠(chéng)摯感情.寫(xiě)景是這樣,寫(xiě)人寫(xiě)事也是這樣,離不開(kāi)作者注入的情和理.抒情,議論,是兩種寫(xiě)虛的能力.它們各自也有其獨(dú)特的作用,是我們應(yīng)切實(shí)練好的寫(xiě)作基本功.(1)抒情.就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情.抒情的方式很多,主要有: ①通過(guò)敘事抒情.用敘事作為抒情的工具時(shí),與一般的敘述有很大的不同.這種敘述,要用作者心理上的感受與變動(dòng)作靈魂,要在客觀的敘述上加上主觀的感情色彩.這樣的敘述,便帶了濃重的抒情性.一般的敘述總是較為精密,完整,詳盡;而作為抒情工具時(shí),敘述只具有一個(gè)粗略的印象已經(jīng)夠了,目的是達(dá)到抒情的效果.②通過(guò)議論抒情.在記敘文章中,作者對(duì)所寫(xiě)的人或事,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情,無(wú)限的激情涌上筆端,往往借助議論來(lái)抒情.這種議論,是被主觀的感情色彩所支配的,它與一般的議論不同,它既不需要交代論據(jù),也不需要進(jìn)行論證,而只是一個(gè)判斷.作為抒情工具,這個(gè)判斷已經(jīng)夠了,那周密的論證是不必要的.例如,在楊朔的《荔枝蜜》中,有這樣一段:我的心不禁一顫:多可愛(ài)的小生靈啊,對(duì)人無(wú)所求,給人的卻是極好的東西.蜜蜂是在釀蜜,又是在釀造生活;不是為自己,而是在為人類(lèi)釀造最甜的生活.蜜蜂是渺小的;蜜蜂卻又多么高尚啊!在小蜜蜂的身上,作者發(fā)現(xiàn)了生活的哲理,通過(guò)對(duì)小蜜蜂的議論,贊揚(yáng),抒發(fā)了強(qiáng)烈的崇敬,感佩之情,這種感情,極為真摯,深沉.③通過(guò)描寫(xiě)抒情.通過(guò)描寫(xiě),尤其是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)抒情,這也是較為常見(jiàn)的抒情形式.寓情于景,借景抒情,這是很多的.在詩(shī)歌和抒情散文中,往往要通過(guò)景物描寫(xiě)抒情,優(yōu)秀的篇章,把寫(xiě)景和抒情揉合在一起,情景交融,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力.通過(guò)描寫(xiě)抒情,作者的感情色彩總要在字里行間中表露出來(lái),這是它不同于一般描寫(xiě)的地方;當(dāng)然,表露的程度和方式,是與文章的體裁及作者的風(fēng)格分不開(kāi)的.例如:扶桑正是秋光好,楓葉如丹照嫩寒.卻折垂楊送歸客,心隨東棹憶華年.魯迅先生這首《送增田涉君歸國(guó)》的絕句,前兩句是對(duì)日本秋天的描繪,字里行間流露的卻是懷念之情,懷念在日本的華年.這首小詩(shī),在平淡的字句中,抒發(fā)了纖細(xì),深沉的感情,體味起來(lái),是那樣的親切,那樣的誠(chéng)摯,那樣的感人.④直接抒情.除了通過(guò)一些間接的手段抒情以外,在有些時(shí)候,還可以直接抒情.這種抒情方式不能用得很多,但也是常見(jiàn)的.直接抒情用得過(guò)多,會(huì)傷于空泛,并不好;但濃烈的感情直接抒發(fā)出來(lái),是能深深打動(dòng)讀者的.例如,在漢鐃歌中有一首《上邪》.全文是:上邪,我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰.山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢與君絕.詩(shī)中沒(méi)有敘述事件,也沒(méi)有議論或描寫(xiě),而是把內(nèi)心的感情袒露出來(lái),用了最直接的抒情手段.由于感情濃烈,雖是把誓言,決心直接傾訴出來(lái),感染力也是很強(qiáng)的.(2)議論.就是對(duì)客觀事物進(jìn)行評(píng)論,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度.但記敘類(lèi)文章中的議論,不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證,它是在敘述,描寫(xiě)和說(shuō)明的基礎(chǔ)上,直接表明作者對(duì)人物,事件的看法,在文章中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用.例如《提醒幸?！分羞@樣寫(xiě)道:幸福絕大多數(shù)是樸素的.它不會(huì)像信號(hào)彈似的,在很高的天際閃爍紅色的光芒.它披著本色的外衣,親切溫暖地包裹起我們.幾句中肯的議論,言簡(jiǎn)意賅,揭示了作者要表達(dá)的意旨.以上表明,被生活的情景觸動(dòng),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情;對(duì)事物有感悟,有認(rèn)識(shí)就會(huì)有深刻的議論.抒情,發(fā)自?xún)?nèi)心,不是硬加上去的;議論,源于真知,切忌空泛抽象.在寫(xiě)作中,我們應(yīng)善于寫(xiě)虛,使自己的情感得到更優(yōu)美,深刻的表達(dá).本次作文要求: 第八講 多讀多寫(xiě) 養(yǎng)成習(xí)慣 知識(shí)要點(diǎn): 1,多讀多寫(xiě)是一條通向?qū)W好作文的成功之路.2,良好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要.考試說(shuō)明: 魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):文章應(yīng)該怎樣做,我說(shuō)不出來(lái),因?yàn)樽约旱淖魑?是由于多看和練習(xí),此外并無(wú)心得或方法的.可見(jiàn),多讀多寫(xiě)的確是一條通向?qū)W好寫(xiě)作的成功之路.1,多讀是很緊要的

優(yōu)秀的書(shū)籍記錄了前人對(duì)世界的探索和思考,既是人類(lèi)群體才智的結(jié)晶,也是作者個(gè)人精神世界的展現(xiàn).讀這樣的著作,我們仿佛直接進(jìn)入了作者的精神世界,從中汲取知識(shí),開(kāi)拓視野,豐富情感,陶冶情操,使我們的精神境界得到提高.高爾基的名言:愛(ài)書(shū)吧,它會(huì)給你力量!成為許多青少年的座右銘.2,多讀還要熟讀

作家趙樹(shù)理曾經(jīng)說(shuō)過(guò):寫(xiě)起文章來(lái)要像走路一樣的順當(dāng),我認(rèn)為這和我小時(shí)候坐在板凳上哇啦哇啦的讀書(shū)有關(guān)系.譬如,小時(shí)候老師教我們讀《莊子》,我們就學(xué)到莊子的句法;讀韓愈的文章,又學(xué)到了韓愈的筆法.各種風(fēng)格的文章都學(xué),久而久之,我們學(xué)會(huì)了讀別人的文章,說(shuō)自己的話.讀書(shū)是吸收,積累的過(guò)程,思想,素材,感受以至語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不知不覺(jué)中儲(chǔ)存起來(lái).一旦需要,這些儲(chǔ)存就會(huì)蜂擁而至,跳出來(lái)供你應(yīng)用;你可以很自然地隨手拈來(lái),不費(fèi)思索而順理成章,進(jìn)而推陳出新,把自己的情意表達(dá)得生動(dòng),完美.3,多讀還要多寫(xiě)

任何技能技巧,都需要反復(fù)歷練:像游泳,開(kāi)車(chē),踢球,唱戲等,如果訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度,就很難奏效.寫(xiě)作也是一種技能,當(dāng)然不能例外;同時(shí),寫(xiě)作更是一種創(chuàng)新,必須在反復(fù)的實(shí)踐中體味,揣摩才能悟出其中的規(guī)律.4,要大膽放手寫(xiě)

有些同學(xué)怕作文,遇上作文,筆頭咬爛了,還常常寫(xiě)不出幾行字來(lái),這就是一個(gè)難字擋住了思路.要知道,這艱難費(fèi)力,正是因?yàn)槟闶掷锏墓P不熟練.不要怕寫(xiě)不好,初學(xué)者寫(xiě)不好是正常的,只要你大膽放手去寫(xiě),你的筆就會(huì)越練越熟,思路自然會(huì)順暢,肚子里的話也就自然地流露出來(lái).5,還要養(yǎng)成習(xí)慣

古人說(shuō):少成若天性,習(xí)慣成自然.良好的習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要.它一般包括:善于觀察和思考的習(xí)慣,勤于積累的習(xí)慣,多動(dòng)筆的習(xí)慣,堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣,打就腹稿,一氣呵成的習(xí)慣,反復(fù)修改,精益求精的習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)工整,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣等等.多讀多寫(xiě),養(yǎng)成習(xí)慣,持之以恒,熟能生巧,當(dāng)你體會(huì)到讀書(shū)寫(xiě)作的無(wú)窮樂(lè)趣時(shí),你的作文必能一天比一天圓熟自然,得心應(yīng)手.本次作文要求: 第九講 文貴創(chuàng)新 突出個(gè)性 知識(shí)要點(diǎn): 1,多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達(dá).2,所謂創(chuàng)意,即創(chuàng)造,創(chuàng)新之意.考試說(shuō)明: 中考時(shí),考生該怎樣根據(jù)命題要求以獨(dú)到的眼光從素材庫(kù)存中迅速選定材料,做到人無(wú)我有,人有我新,張揚(yáng)個(gè)性呢 某年中考優(yōu)秀作文為我們提供了鮮活的經(jīng)驗(yàn).1,以知出新

文章的內(nèi)容如能超越一般學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域,顯示出知識(shí)積累的廣度和深度,那就能給人以耳目一新之感.湖南益陽(yáng)市某年中考作文要求以《關(guān)心》為題作文,當(dāng)不少考生把目光鎖定在人類(lèi)的親情時(shí),有位考生卻把愛(ài)心投向與人類(lèi)息息相關(guān)的地球,文章將綠蔭如蓋的大地,浩瀚無(wú)垠的大海,交錯(cuò)分布的江河分別喻為地球,美麗的肌膚,藍(lán)色的衣裳和奔流不息的血脈并引入被喻為地球之肺的亞馬遜河流域由于大片森林被焚燒而染上炎癥等知識(shí)性較強(qiáng)的內(nèi)容.由于新知迭出,讀者獲得了知識(shí)和情感的雙豐收.2,以事出新

初中三年的學(xué)生生活常常進(jìn)入考生的選材視野,但雷同者多,出新者少.而有些考生卻能把眼光鎖定在特殊日子所發(fā)生的特殊事件上,給人人有我新之感.浙江寧海市某年中考作文要求以明天為話題自選角度寫(xiě)一篇文章.不少考生取明天的引申義構(gòu)思,有位考生卻取明天的本義作文,擬題《明天就是中考》,記敘了擠獨(dú)木橋的前一天老爸贈(zèng)送作戰(zhàn)武器派克筆,老媽熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在后記中這樣結(jié)束全文:粗硬的派克正在舞動(dòng),已被小米粥填飽的肚子正在提供能量,nike在忠實(shí)地記錄時(shí)間……有的同學(xué)把敘事的筆觸延伸到考場(chǎng),更體現(xiàn)出所選角度之新.更有獨(dú)具眼光的作者把敘述的時(shí)空就鎖定在眼前的語(yǔ)文考場(chǎng).某年武漢市中考作文要求以服務(wù)為寫(xiě)作范圍,自擬題目作文.有位考生別出心裁,所敘時(shí)間變一般考生的過(guò)去進(jìn)行時(shí)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),自擬題目《謝謝您,護(hù)花使者》,敘述自己在語(yǔ)文考場(chǎng)上的兩次意外(一次墨水用完,一次鼻子出血),兩次得到如慈母般的穿白裙的監(jiān)考老師的關(guān)心和鼓勵(lì)的具體經(jīng)過(guò).文中的護(hù)花使者身份特殊,所處時(shí)空特殊,這些都閃耀著作者創(chuàng)新思維的火花,使服務(wù)這一文旨演繹得別具魅力.3,以能出新

這里的能指某種特長(zhǎng)或技能.如果你能選擇人無(wú)我有的能作為題材,并在文中不斷亮出有關(guān)此能的種種術(shù)語(yǔ),那么閱卷老師的眼睛會(huì)為之一亮,你的文章也就會(huì)因此而脫穎而出.江蘇南通市某年中考作文要求以《我發(fā)現(xiàn)》為題寫(xiě)一篇文章,有位小學(xué)四年級(jí)就學(xué)會(huì)下象棋的考生把目光投向自己的特長(zhǎng),在題目的橫線處填上棋如人生四字.文題將特長(zhǎng)與哲理思考融于一體,已見(jiàn)出手不凡;行文時(shí)又以對(duì)比手法分析不同類(lèi)型的棋手的性格和心理特點(diǎn)及其結(jié)局,由棋藝世界的副贏得失聯(lián)想到生活之帆的順逆進(jìn)退,諸如……工于心計(jì)的高手第一局故意輸給對(duì)手,以增對(duì)手的傲氣,滅其防備之心,而暗探對(duì)手套路,且言'君子讓頭局',真可謂名利雙收了,爾后避人之長(zhǎng),攻其之短,處處陷阱,請(qǐng)君入甕,直殺得對(duì)手連局皆輸,俯首稱(chēng)臣為止.這些體現(xiàn)技能的用語(yǔ)不時(shí)亮出,更使文章增添了創(chuàng)新的色彩.4,以悟出新

以悟出新就是在文中展示充滿個(gè)性的思考和別具慧眼的發(fā)現(xiàn).武漢考生寫(xiě)的《本店微笑服務(wù)》就是一例.文章描寫(xiě)誠(chéng)信商店微笑迎賓,笑著問(wèn)話,笑著介紹,笑著送別甚至笑著耍賴(lài)的種種細(xì)節(jié),述說(shuō)了我在笑的迷惑下被欺詐的經(jīng)歷.文章選材之新不僅體現(xiàn)在事件本身,更體現(xiàn)在作者精辟的理性思考.結(jié)尾處,作者不是一嘆了之,而是由事而悟:再美的微笑也掩蓋不了商品的假冒偽劣本質(zhì),最好的服務(wù)莫過(guò)于保證商品的質(zhì)量.作者不是簡(jiǎn)單的否定微笑服務(wù),而是在呼喚一種內(nèi)外皆美的人文精神的回歸.這樣的感事悟理,視角新穎而不落俗套,給人啟迪.5,以情出新

情貴真,而真情是個(gè)性化的.圍繞個(gè)性化的真情選材,便能以情動(dòng)人.湖北荊州市某年中考要求自擬題目作文,題目中必須含有喜歡一詞.有位考生擬題《我喜歡童年的竹林》,敘寫(xiě)在山區(qū)竹林里與小伙伴搖雪覓果蓋小屋等生活片段,著重抒寫(xiě)了我們從家里偷出繩子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千,搖啊,蕩啊,搖出我心中的歌,蕩圓我心中的夢(mèng)這份獨(dú)特的情.綿綿的鄉(xiāng)情,充滿自由歡樂(lè)和童趣的友情,流淌在字里行間,一直流入讀者的心田,使人久久難忘.因?yàn)檫@產(chǎn)生于山區(qū)竹林間的秋千下和小屋中的情味,個(gè)性色彩鮮明,是很多讀者所未曾經(jīng)感悟過(guò)的,因而是全新的,動(dòng)人的.本次作文要求: 第十講 展開(kāi)想象 拓寬思路 知識(shí)要點(diǎn): 1,運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容.2,生活是想象之源,想象是作文的翅膀.3,養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣.考試說(shuō)明: 1,中考作文的想象技法

想象,是指根據(jù)已有的見(jiàn)聞和生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)想出不曾見(jiàn)過(guò),或者從未出現(xiàn)過(guò)的形象或情景.想象的方法很多,作文中常用的有:(1)編創(chuàng)法.就是編制故事的情節(jié).一般記敘文要求寫(xiě)真人真事,不需要編故事.如果寫(xiě)童話,小說(shuō),科幻故事或者寫(xiě)看圖作文,想象作文等就得編故事了.編制故事情節(jié)在文藝創(chuàng)作上叫虛構(gòu),它不受真人真事的限制,不受時(shí)間,空間的約束.尤其是童話,科幻故事,想象作文,作者可上天入地,探奧搜奇;和草木交往,與鳥(niǎo)獸傾談,可以歷洪荒遠(yuǎn)古,訪古人來(lái)者.真可謂無(wú)所不能有,無(wú)所不可有.但是,同學(xué)們應(yīng)該明白,無(wú)論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇,都不能是無(wú)源之水,無(wú)本之木.這個(gè)源和本便是生活.(2)組合法.把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱(chēng)組合法.正如魯迅先生所說(shuō):所寫(xiě)的事跡,大抵有一點(diǎn)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)到過(guò)的緣由,但決不全用這事實(shí),只是采取一端加以改造,或生發(fā)開(kāi)去,到足以幾乎完全發(fā)表我的意思為止.人物的模樣兒也一樣,沒(méi)有專(zhuān)用過(guò)一個(gè)人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色.魯迅講的是文藝創(chuàng)作,對(duì)我們借助想象寫(xiě)好作文同樣有指導(dǎo)意義.這種方法就是人們所說(shuō)的移花接木.(3)擴(kuò)展法.所見(jiàn)所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單,抽象或粗糙,模糊的,借助想象充實(shí),使其變得清晰,細(xì)膩,生動(dòng),形象,可稱(chēng)擴(kuò)展法.擴(kuò)展法的過(guò)程是:展開(kāi)想象,讓所要寫(xiě)的內(nèi)容在腦海中清晰地浮現(xiàn)出來(lái),接著,選詞練句,用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)浮現(xiàn)出來(lái)的具體形象進(jìn)行細(xì)致的描繪.一般來(lái)說(shuō),文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)大都借助于擴(kuò)展想象.平時(shí)說(shuō)的添枝加葉,就是擴(kuò)展想象.添加的枝和葉正是擴(kuò)展的結(jié)果.(4)夢(mèng)幻法.借助夢(mèng)境或幻覺(jué)描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感,可稱(chēng)夢(mèng)幻法.例如:這天夜里,我做了個(gè)奇怪的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂.(楊朔《荔枝蜜》)這里借助夢(mèng)境表達(dá)追求美好人生的愿望.從上述實(shí)例中可以看出,用夢(mèng)幻法所描繪的某些景象,在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能的:人不可能變成小蜜蜂.正因?yàn)槿绱?夢(mèng)幻法才給作者提供了運(yùn)筆的廣闊天地,才使文章更具表現(xiàn)力,并富有神奇,浪漫的色彩.(5)推測(cè)法.是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景,借助想象推測(cè)出未知的情景.例如:到下午,我的朋友都去了,戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了,我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音,而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝.我沒(méi)到現(xiàn)場(chǎng),卻能知道戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng),能聽(tīng)到鑼鼓的聲音,還能知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝,這正是運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè)的結(jié)果.運(yùn)用想象進(jìn)行推測(cè),重要的是,一要有根據(jù),二要合乎情理.上例我有看戲的經(jīng)驗(yàn),這是根據(jù);既然是唱戲,自然能聽(tīng)到鑼鼓的聲音,這叫合乎情理.2,中考作文的聯(lián)想技法

聯(lián)想是作者依據(jù)寫(xiě)作主旨,由甲事物想到與其相關(guān)的乙事物而構(gòu)成的生動(dòng)形象,較為完整的思維過(guò)程,其特點(diǎn)是思接千載,視通萬(wàn)里,使思想感情得以充分表達(dá).不少考生在某年中考時(shí)借鑒課文中的聯(lián)想技法,寫(xiě)出了一篇篇佳作.(1)接近聯(lián)想指由一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物.劉紹棠的《榆錢(qián)飯》由眼前的想打油膩吃榆錢(qián)飯聯(lián)想到舊社會(huì)用榆錢(qián)充饑,又聯(lián)想到十年**時(shí)期靠榆錢(qián)飯度日,這一思維過(guò)程便是接近聯(lián)想.湖北仙桃市一考生以《難忘掌聲》為題作文,從站在市三好生領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上贏得掌聲落筆,然后思路穿越時(shí)空,聯(lián)想到自己在小學(xué)四年級(jí)破罐子破摔時(shí)老師循循善誘的教導(dǎo)和同學(xué)們給予的那改變?nèi)松壽E的掌聲,凸現(xiàn)掌聲對(duì)我的激勵(lì),聯(lián)想自然,主題鮮明.(2)相似聯(lián)想指由甲事物聯(lián)想到在某種特征上與之相似的乙事物.茅盾的《白楊禮贊》由白楊樹(shù)寫(xiě)到北方的抗日軍民便是通過(guò)相似聯(lián)想實(shí)現(xiàn)文思的跳躍的.黑龍江省某年中考要求以水為話題作文,有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國(guó),文章跳出編寫(xiě)故事的套路,多角度展開(kāi)廣泛而貼切的聯(lián)想:由水的平淡無(wú)奇,氣勢(shì)宏大,堅(jiān)韌不拔,清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民,人民軍隊(duì),科技工作者和人民教師,由物及人,給人啟迪.(3)對(duì)比聯(lián)想指由甲事物想到與它性質(zhì)不同的乙事物,或由事物的某一方面想到與之相關(guān)的另一方面.臧克家的《有的人》就是以對(duì)比聯(lián)想作為構(gòu)思基礎(chǔ)的范例.某年河南省中考作文題目為:我深深感受到了.有篇題為《我深深感受到了野草的可敬》的考場(chǎng)作文,把贊誦野草獨(dú)立不羈,向往自由這一主旨置于對(duì)比聯(lián)想中加以凸現(xiàn):長(zhǎng)春藤,婀娜多姿,然而她離不開(kāi)樹(shù),總是戀著樹(shù)的偉岸,只能算作小家碧玉;芍藥,溫情脈脈,然而離不開(kāi)花圃,總是戀著園丁的呵護(hù),只能算作貴族門(mén)第里的千金小姐.文章接著以詩(shī)的語(yǔ)言描繪小草潑辣的野性,并以反問(wèn)句'遠(yuǎn)芳侵古道,晴翠接荒城',白樂(lè)天贊嘆的不正是野草這戀著獨(dú)立,戀著自由的野性嗎結(jié)尾,全文由對(duì)比式的托物聯(lián)想構(gòu)成,立意高遠(yuǎn),耐人尋味.(4)表里聯(lián)想指由事物表象想到它的本質(zhì)意義,再由它的本質(zhì)意義想到相關(guān)聯(lián)的事物.某年安徽省中考要求以最需要為話題作文.有篇考場(chǎng)作文的題目為《蘋(píng)果精神》,全文所呈現(xiàn)的表里聯(lián)想的思維流程十分清晰:由三個(gè)故事(亞當(dāng)夏娃偷吃禁果,掉下的一個(gè)蘋(píng)果砸出牛頓的萬(wàn)有引力定律,蘋(píng)果電腦的發(fā)明)聯(lián)想到故事所蘊(yùn)含的本質(zhì)意義(強(qiáng)烈的好奇心加上鍥而不舍的奮斗實(shí)踐),聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中具有蘋(píng)果精神的人和事.作者由表及里,聯(lián)想豐富而深刻.(5)因果聯(lián)想指根據(jù)事物間的因果關(guān)系,由因及果,或由果及因的思維過(guò)程.杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》由自己遭受風(fēng)雨之苦想到安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏便是.湖北荊州市某年中考作文要求自擬的題目中須有喜歡一詞,有位考生的文題為《我喜歡這位售票員》,敘寫(xiě)一位公交車(chē)售票員關(guān)心,照顧乘客的三組鏡頭,結(jié)尾處這樣由果探因:我想,她大概覺(jué)得為大家微笑服務(wù)是一種莫大的幸福吧.不然,她為啥總笑得那樣純真,那么自然!作者通過(guò)這種因果聯(lián)想展示人物的古道熱腸,美好心靈,使前文的敘寫(xiě)一下子閃出亮色.(6)聲色聯(lián)想指根據(jù)聲音或色彩引發(fā)的由此及彼的思維過(guò)程,這類(lèi)聯(lián)想技法在《安塞腰鼓》《海濱仲夏夜》中都出色地運(yùn)用過(guò),不少考場(chǎng)作文也成功地借鑒了這種方法.某年山東淄博市中考要求以幸福為話題作文,有位考生別出心裁,以《幸?！窞槲念},以綠色白色紅色為小標(biāo)題,以色彩為出發(fā)點(diǎn)放飛想象,最后揭示幸福的豐富內(nèi)涵,饒有情趣.某年江蘇省南通市中考作文半命題是《我發(fā)現(xiàn)》,有位考生在題中填上枕頭里有個(gè)世界,敘寫(xiě)父母三次為有落枕毛病的我做特殊枕頭的動(dòng)人故事,文中多次出現(xiàn)精彩的聯(lián)想,如:睡在母親親手縫制的綠豆殼枕頭上,只要輕輕一動(dòng),枕頭就會(huì)發(fā)出一種'沙沙'的聲音,那聲音就像沒(méi)有歌詞的童謠,在靜靜的夜空里彌散,連夜的精靈都會(huì)聞聲止步,我當(dāng)然睡得格外香.考上初中后每晚枕著新藥枕,聽(tīng)枕中藥材的簌簌聲,那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè),我仿佛又找到了家的感覺(jué),在樂(lè)聲中,我一手拉著父親,一手扶著母親,來(lái)到了落葉林,看一地金黃,享人間溫馨.這樣寫(xiě),聲由枕起,由聲聯(lián)想,視聽(tīng)溝通,造境抒情,體現(xiàn)出創(chuàng)新色彩,令人耳目一新.

第二篇：九年級(jí)作文訓(xùn)練

九年級(jí)作文訓(xùn)練2009-9-151、漫漫人生路，每個(gè)人在自己成長(zhǎng)的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個(gè)進(jìn)步、一次超越——感動(dòng)。被自己感動(dòng)，是美麗的起點(diǎn)；被自己感動(dòng)是精神的升華。請(qǐng)以“被自己感動(dòng)”為題目，寫(xiě)一篇600至800字的文章。

2、請(qǐng)以“_______你辛苦了！” 為題作文。

3、在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛(ài)好，我們的生活會(huì)更美好；在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂(lè)的心情，我們的生活會(huì)更美好??請(qǐng)以“___________，讓生活更美好”為題目作文。要求：（1）請(qǐng)根據(jù)自己的理解把題目補(bǔ)充完整，如“愛(ài)”、“閱讀”、“擁有快樂(lè)”??（2）除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

4、請(qǐng)以“我心目中的_______”為題作文。

5、請(qǐng)以“又是一年風(fēng)起時(shí)”為題作文。

6、請(qǐng)以“我眼中的________”為題作文。

7、風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。讀了上面一段話，你想到了什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外）。

8、請(qǐng)以“_________，我的最?lèi)?ài)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。例如：媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河、蜘蛛俠??（2）選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。

9、請(qǐng)以“沉醉在________的世界里”為題作文。

10、沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗??親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪欣硭?dāng)然地享受著這一切的同時(shí)，你做到過(guò)感恩嗎？請(qǐng)寫(xiě)下你感恩的經(jīng)歷和真實(shí)的感受，或者寫(xiě)下你對(duì)感恩的思考，寫(xiě)成600字左右的文章。

11、四年時(shí)間，彈指一揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠(yuǎn)的記憶?；厥鬃哌^(guò)的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸福??

根據(jù)你的思考和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“有一種________叫_______”為題作文。

12、請(qǐng)以“讓自己奔跑起來(lái)” 為題作文。

13、請(qǐng)以“心靈的腳步” 為題作文。

14、題目：“我和______一起______ ”要求：（1）把題目補(bǔ)充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”、“我和孫悟空一起遨游太空”等等；（2）寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。

15、一次挫敗的經(jīng)歷，一個(gè)難忘的勝利，一篇睿智的文章，一句善意的勸慰，一種特別的愛(ài)好??凡此種種，會(huì)使你的知識(shí)得以豐富，智慧得以增長(zhǎng)，讓你站上人生新的高地。

請(qǐng)以“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”為題寫(xiě)文章。

16、讀下面的文字，按要求作文。

鏡頭一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?！疤呓ⅰ蓖跎娇v身一躍，跨過(guò)了1.5米的橫竿；小個(gè)子李川連跳三次，也沒(méi)能越過(guò)1.2米的高度。老師說(shuō)，盡力去跳就好。

鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長(zhǎng)著一棵小松樹(shù)。同學(xué)們駐足觀望，擔(dān)心它難以枝繁葉茂。老師說(shuō)，盡力去長(zhǎng)就好。

盡力而為就好。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）。

17、、求索是一種探尋，一種追求，是對(duì)生活的審視和發(fā)現(xiàn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以“求索”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。題目自擬，文體自定。

18、讀下面的文字，按要求作文。

走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍(lán)天配朵夕陽(yáng)在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳??1

選角度作文。

第三篇：九年級(jí)作文訓(xùn)練

九年級(jí)作文訓(xùn)練

2009-9-15

1、漫漫人生路，每個(gè)人在自己成長(zhǎng)的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一個(gè)進(jìn)步、一次超越——感動(dòng)。被自己感動(dòng)，是美麗的起點(diǎn)；被自己感動(dòng)是精神的升華。請(qǐng)以“被自己感動(dòng)”為題目，寫(xiě)一篇600至800字的文章。

2、請(qǐng)以“_______你辛苦了！” 為題作文。

3、在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，保留自己的一份興趣和愛(ài)好，我們的生活會(huì)更美好；在尋常的家庭生活中，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍，我們的生活會(huì)更美好；在人生的旅途中，擁有一份快樂(lè)的心情，我們的生活會(huì)更美好??請(qǐng)以“___________，讓生活更美好”為題目作文。要求：（1）請(qǐng)根據(jù)自己的理解把題目補(bǔ)充完整，如“愛(ài)”、“閱讀”、“擁有快樂(lè)”??（2）除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

4、請(qǐng)以“我心目中的_______”為題作文。

5、請(qǐng)以“又是一年風(fēng)起時(shí)”為題作文。

6、請(qǐng)以“我眼中的________”為題作文。

7、風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色。走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道。登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。在這個(gè)世界，一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。讀了上面一段話，你想到了什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，體裁不限（詩(shī)歌除外）。

8、請(qǐng)以“_________，我的最?lèi)?ài)”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整。例如：媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河、蜘蛛俠??（2）選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。

9、請(qǐng)以“沉醉在________的世界里”為題作文。

10、沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫暖；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情、友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗??親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪欣硭?dāng)然地享受著這一切的同時(shí)，你做到過(guò)感恩嗎？請(qǐng)寫(xiě)下你感恩的經(jīng)歷和真實(shí)的感受，或者寫(xiě)下你對(duì)感恩的思考，寫(xiě)成600字左右的文章。

11、四年時(shí)間，彈指一揮間。初中生活即將成為你青春歲月永遠(yuǎn)的記憶。回首走過(guò)的時(shí)光，有一種等待叫希望，有一種堅(jiān)持叫執(zhí)著，有一種感動(dòng)叫分享，有一種感覺(jué)叫幸福??

根據(jù)你的思考和認(rèn)識(shí)，請(qǐng)以“有一種________叫_______”為題作文。

12、請(qǐng)以“讓自己奔跑起來(lái)” 為題作文。

13、請(qǐng)以“心靈的腳步” 為題作文。

14、題目：“我和______一起______ ”

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小樹(shù)一起成長(zhǎng)”、“我和孫悟空一起遨游太空”等等；（2）寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。

15、一次挫敗的經(jīng)歷，一個(gè)難忘的勝利，一篇睿智的文章，一句善意的勸慰，一種特別的愛(ài)好??凡此種種，會(huì)使你的知識(shí)得以豐富，智慧得以增長(zhǎng)，讓你站上人生新的高地。

請(qǐng)以“那一刻，我邁上了新臺(tái)階”為題寫(xiě)文章。

16、讀下面的文字，按要求作文。

鏡頭一：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上?！疤呓ⅰ蓖跎娇v身一躍，跨過(guò)了1.5米的橫竿；小個(gè)子李川連跳三次，也沒(méi)能越過(guò)1.2米的高度。老師說(shuō)，盡力去跳就好。

鏡頭二：春游途中。在一處懸崖的石縫里，生長(zhǎng)著一棵小松樹(shù)。同學(xué)們駐足觀望，擔(dān)心它難以枝繁葉茂。老師說(shuō)，盡力去長(zhǎng)就好。

盡力而為就好。這一點(diǎn)引起你哪些聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外）。

17、、求索是一種探尋，一種追求，是對(duì)生活的審視和發(fā)現(xiàn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。以“求索”為話題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。題目自擬，文體自定。

18、讀下面的文字，按要求作文。

走在鄉(xiāng)間的小路上，暮歸的老牛是我同伴，藍(lán)天配朵夕陽(yáng)在胸膛，繽紛的云彩是晚霞的衣裳??

走在求索的小路上，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明，路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅(jiān)定??

走在人生的小路上，我們會(huì)收獲太多的感動(dòng)、太多的震撼、太多的鼓舞，我們也會(huì)遭遇委屈的眼 淚、意外的傷悲??其實(shí)這一切，都是照亮我們的心靈陽(yáng)光，一路走來(lái)一路歌！

請(qǐng)以“走在________的小路上”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

19、臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志中說(shuō)，如果拿桔子來(lái)比喻人生，一種桔子大而酸，一種桔子小而甜，一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，一些人拿到甜的就會(huì)抱怨小。而我拿到小的會(huì)慶幸它甜，拿到酸的會(huì)慶幸它大。其實(shí)，在我們的日常生活中，既有鮮花、榮譽(yù)和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對(duì)此，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

請(qǐng)以《面對(duì)__》為題，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，詩(shī)歌除外，不少于600字。

20、生活中，有很多觸動(dòng)我們心靈的力量：日月交輝，草長(zhǎng)鶯飛，蓓蕾初綻；父母的深情，老師的教誨，同學(xué)的關(guān)愛(ài)；一句話，一首歌，一本書(shū)??都可能在剎那間觸動(dòng)我們的心靈。

多少古代圣賢、多少時(shí)代精英、多少平民百姓，他們的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能給我們的心靈帶來(lái)莫大的震撼與鼓舞。這種觸動(dòng)心靈的力量是無(wú)形的，它可以改變一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家，甚至整個(gè)世界。請(qǐng)以“觸動(dòng)心靈的力量”為話題，寫(xiě)一篇文章。

21、生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂(lè)可以分享，幸?？裳苑窒恚?jīng)驗(yàn)也可以分享??生活因分享而充滿溫情。請(qǐng)以“分享”為題目，寫(xiě)一篇文章。

22、站在青春的路口，回望成長(zhǎng)的足跡，你是否發(fā)現(xiàn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無(wú)私的朋友、循循善誘的老師，甚至擦肩而過(guò)的陌生人??請(qǐng)拿起手中的筆，寫(xiě)下你一路走來(lái)的感受吧!請(qǐng)以“有你同行”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

23、“風(fēng)雨”是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷??在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的風(fēng)雨。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？請(qǐng)以“風(fēng)雨”為話題，自擬題目作文。

提示與要求：（1）為了突出你的個(gè)性，希望你選擇最能駕馭的文體（詩(shī)歌除外），選擇最佳角度，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，盡量表達(dá)你的真情實(shí)感，千萬(wàn)不要抄襲或套用?。?）為了更好地表達(dá)你的情感，使你的文章內(nèi)容充實(shí)，文章不要少于600字。（3）為了便于老師評(píng)閱你的文章，請(qǐng)你注意：格式要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整，標(biāo)點(diǎn)要正確，卷面要整潔，盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字，少出現(xiàn)病句。

24、請(qǐng)以“沉醉在______的世界里”為題作文。

25、請(qǐng)以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫(xiě)一篇作文。

26、詩(shī)人普希金說(shuō)：“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！闭?qǐng)以“親切的懷戀”為題目，寫(xiě)一篇作文。

27、細(xì)數(shù)成長(zhǎng)路上的每一天，我們都在不斷地提升自己：親情、友情、師生情的沉淀，提升了我們情感的高度：知識(shí)的日積月累，提升了我們學(xué)識(shí)的高度;名山大川的陶冶，提升了我們志趣的高度;笑對(duì)風(fēng)雨、寬以待人，提升了我們精神的高度??每一次提升，都使我們達(dá)到一個(gè)新的高度。請(qǐng)以“提升高度”為話題，寫(xiě)一篇作文。

28、約是誓言，約是承諾，約是一種心靈的期盼。時(shí)空廣闊，心靈悠遠(yuǎn)，讓我們相約人生，相約自然：約同伴、約親朋、約名家、約凡人、約山水、約四季??相約在甜美的春風(fēng)里，相約在溫暖的情意中，相約那永遠(yuǎn)的青春年華，讓我們用心相約。請(qǐng)以“我和________有個(gè)約”為題，寫(xiě)一篇文章。

29、大自然擁有陽(yáng)光，萬(wàn)物才能顯現(xiàn)出生機(jī)與活力；生活中擁有陽(yáng)光，人們才能享受溫暖與甜蜜。也許，陽(yáng)光是一種關(guān)愛(ài)；也許，陽(yáng)光是一份心態(tài)；也許，陽(yáng)光是一種追求；也許，??

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。30、閱讀下面這首詩(shī)歌，按要求作文。

鳥(niǎo)是幸福的/它把歌獻(xiàn)給林莽，獻(xiàn)給曠野/花是幸福的/它把蜜獻(xiàn)給鳥(niǎo)雀，獻(xiàn)給蜂蝶/人是幸福的/我們把生命獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民/幸福本來(lái)不是占有/而是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)/如果你向它伸出貪婪的手/它就會(huì)像仙鶴凌空而去。仔細(xì)揣摩，以自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己對(duì)這首小詩(shī)的意境的理解，自選角度作文。

第四篇：九年級(jí)作文訓(xùn)練

走在求索的小路上，為不安分的心、為自尊的生存、為自我的證明，路上的辛酸已融進(jìn)我的眼睛，心靈的困境已化作我的堅(jiān)定??

走在人生的小路上，我們會(huì)收獲太多的感動(dòng)、太多的震撼、太多的鼓舞，我們也會(huì)遭遇委屈的眼 淚、意外的傷悲??其實(shí)這一切，都是照亮我們的心靈陽(yáng)光，一路走來(lái)一路歌！

請(qǐng)以“走在________的小路上”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

19、臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志中說(shuō)，如果拿桔子來(lái)比喻人生，一種桔子大而酸，一種桔子小而甜，一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，一些人拿到甜的就會(huì)抱怨小。而我拿到小的會(huì)慶幸它甜，拿到酸的會(huì)慶幸它大。其實(shí)，在我們的日常生活中，既有鮮花、榮譽(yù)和掌聲，也有挫折、失敗和逆境，對(duì)此，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

請(qǐng)以《面對(duì)__》為題，寫(xiě)一篇作文，體裁不限，詩(shī)歌除外，不少于600字。

20、生活中，有很多觸動(dòng)我們心靈的力量：日月交輝，草長(zhǎng)鶯飛，蓓蕾初綻；父母的深情，老師的教誨，同學(xué)的關(guān)愛(ài)；一句話，一首歌，一本書(shū)??都可能在剎那間觸動(dòng)我們的心靈。

多少古代圣賢、多少時(shí)代精英、多少平民百姓，他們的一言一行、深邃思想、高尚人格也可能給我們的心靈帶來(lái)莫大的震撼與鼓舞。這種觸動(dòng)心靈的力量是無(wú)形的，它可以改變一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家，甚至整個(gè)世界。請(qǐng)以“觸動(dòng)心靈的力量”為話題，寫(xiě)一篇文章。

21、生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂(lè)可以分享，幸?？裳苑窒恚?jīng)驗(yàn)也可以分享??生活因分享而充滿溫情。請(qǐng)以“分享”為題目，寫(xiě)一篇文章。

22、站在青春的路口，回望成長(zhǎng)的足跡，你是否發(fā)現(xiàn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無(wú)私的朋友、循循善誘的老師，甚至擦肩而過(guò)的陌生人??請(qǐng)拿起手中的筆，寫(xiě)下你一路走來(lái)的感受吧!請(qǐng)以“有你同行”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。

23、“風(fēng)雨”是大自然的杰作，她讓我們歡喜，讓我們悲傷??在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的風(fēng)雨。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？請(qǐng)以“風(fēng)雨”為話題，自擬題目作文。

提示與要求：（1）為了突出你的個(gè)性，希望你選擇最能駕馭的文體（詩(shī)歌除外），選擇最佳角度，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，盡量表達(dá)你的真情實(shí)感，千萬(wàn)不要抄襲或套用?。?）為了更好地表達(dá)你的情感，使你的文章內(nèi)容充實(shí)，文章不要少于600字。（3）為了便于老師評(píng)閱你的文章，請(qǐng)你注意：格式要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整，標(biāo)點(diǎn)要正確，卷面要整潔，盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字，少出現(xiàn)病句。

24、請(qǐng)以“沉醉在______的世界里”為題作文。

25、請(qǐng)以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫(xiě)一篇作文。

26、詩(shī)人普希金說(shuō)：“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去;而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀?！闭?qǐng)以“親切的懷戀”為題目，寫(xiě)一篇作文。

27、細(xì)數(shù)成長(zhǎng)路上的每一天，我們都在不斷地提升自己：親情、友情、師生情的沉淀，提升了我們情感的高度：知識(shí)的日積月累，提升了我們學(xué)識(shí)的高度;名山大川的陶冶，提升了我們志趣的高度;笑對(duì)風(fēng)雨、寬以待人，提升了我們精神的高度??每一次提升，都使我們達(dá)到一個(gè)新的高度。請(qǐng)以“提升高度”為話題，寫(xiě)一篇作文。

28、約是誓言，約是承諾，約是一種心靈的期盼。時(shí)空廣闊，心靈悠遠(yuǎn)，讓我們相約人生，相約自然：約同伴、約親朋、約名家、約凡人、約山水、約四季??相約在甜美的春風(fēng)里，相約在溫暖的情意中，相約那永遠(yuǎn)的青春年華，讓我們用心相約。請(qǐng)以“我和________有個(gè)約”為題，寫(xiě)一篇文章。

29、大自然擁有陽(yáng)光，萬(wàn)物才能顯現(xiàn)出生機(jī)與活力；生活中擁有陽(yáng)光，人們才能享受溫暖與甜蜜。也許，陽(yáng)光是一種關(guān)愛(ài)；也許，陽(yáng)光是一份心態(tài)；也許，陽(yáng)光是一種追求；也許，??

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

30、閱讀下面這首詩(shī)歌，按要求作文。

鳥(niǎo)是幸福的/它把歌獻(xiàn)給林莽，獻(xiàn)給曠野/花是幸福的/它把蜜獻(xiàn)給鳥(niǎo)雀，獻(xiàn)給蜂蝶/人是幸福的/我們把生命獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民/幸福本來(lái)不是占有/而是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)/如果你向它伸出貪婪的手/它就會(huì)像仙鶴凌空而去。仔細(xì)揣摩，以自己的親身經(jīng)歷，表達(dá)自己對(duì)這首小詩(shī)的意境的理解，自選角度作文。

第五篇：九年級(jí)作文專(zhuān)題訓(xùn)練

九年級(jí)作文教學(xué)專(zhuān)題系列訓(xùn)練

九年級(jí)作文專(zhuān)題訓(xùn)練 — 切題

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握切題的具體要求和方法。

2.能針對(duì)寫(xiě)作實(shí)際分析在切題方面失分的原因。

3.能運(yùn)用切題提升要訣提升自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握切題得分點(diǎn)的策略和提升要訣。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫(xiě)作中能運(yùn)用切題的方法提升自己的作文水平。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

我們對(duì)中考作文進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，擬從切題、中心、內(nèi)容、選材、感情（這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)等級(jí)三大項(xiàng)之一“內(nèi)容”的范圍），結(jié)構(gòu)、條理、語(yǔ)言、表達(dá)方式、文體(這五個(gè)點(diǎn)屬于基礎(chǔ)等級(jí)三大項(xiàng)之二“表達(dá)”的范圍)，文面(基礎(chǔ)等級(jí)的又一個(gè)評(píng)分項(xiàng))，特征、創(chuàng)新(屬發(fā)展等級(jí)一層)。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“得分點(diǎn)概述”和“得分點(diǎn)策略”，掌握中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和得分的方法。

今天我們首先進(jìn)行的是切題訓(xùn)練。

中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評(píng)分的表述中，有許多省市，如北京、四川等地分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類(lèi)文、二類(lèi)文的首要標(biāo)準(zhǔn)；也有許多省市，如天津、上海、安徽等地，將“切題”作為一、二類(lèi)文的首要標(biāo)準(zhǔn)。中考作文評(píng)卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。

［得分點(diǎn)策略］

一是扣準(zhǔn)話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果將獨(dú)詞句式的話題擴(kuò)展成短語(yǔ)以此來(lái)作為題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)。如以“感恩”為話題，可擬題為“提醒感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得和諧”等，突出了話題的重要地位，讓后面的構(gòu)思選材等工作自然圍繞題目開(kāi)展。

二是下筆扣題開(kāi)一槍。起筆開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開(kāi)。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開(kāi)頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過(guò)客，如天空中劃過(guò)的流星——只留下美麗的一瞬。然而在我的腦

海中卻保留著一張張清晰的面孔，久久不能飄散”。開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)“清晰的面孔”“久久不能飄散”，很自然地就此展開(kāi)了話題，引出了下文合乎題意的表述。

三是穿插文中巧切題?？蓢@題目擬一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可根據(jù)題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《和諧畫(huà)展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼朦朧圖”、“夕陽(yáng)攙扶圖”為小標(biāo)題，圍繞“和諧”的主題，著力描寫(xiě)了各圖的內(nèi)容。這樣，保證文章運(yùn)行在題目的軌道里。

四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的題目一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在展示了自己沉醉在樂(lè)曲境界中與音樂(lè)為伴的生活之后，結(jié)尾寫(xiě)道：“我就和音樂(lè)一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調(diào)，把我年少的心填滿了繽紛的旋律。有音樂(lè)在，我生命的每一分每一秒都會(huì)是充滿活力的歲月?！边@樣一來(lái)，很自然地點(diǎn)明了題意，也留給讀者很大的品味空間?！?/p>

三、針對(duì)學(xué)生的習(xí)作，分析在切題方面失分的原因。

同學(xué)們?cè)谇蓄}方面失分的原因主要有以下幾點(diǎn)：一是因誤解而離題?；蛘邔?duì)題目的含義理解不準(zhǔn)；或者對(duì)題目的感情色彩把握不準(zhǔn)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣住其中的一部分。這些做法都是偏題離題的。二是因隨意而脫軌。作者沒(méi)有緊扣題目和中心的寫(xiě)作意識(shí)，寫(xiě)到哪里就順勢(shì)說(shuō)下去。三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”或“話題”，而沒(méi)有認(rèn)真地讀導(dǎo)語(yǔ)或?qū)懽魈崾镜南拗啤?/p>

四、例文簡(jiǎn)析

面對(duì)紛繁的生活，我們常常有許多感悟：當(dāng)我們看見(jiàn)一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會(huì)感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力，當(dāng)我們看見(jiàn)葉子從樹(shù)上落下時(shí)，我們也許會(huì)感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光發(fā)奮進(jìn)取……

朋友，你對(duì)生活有什么感悟呢？請(qǐng)以“感悟_____”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①在“感悟”后面的空白處填一個(gè)詞或短語(yǔ)。②除詩(shī)歌外，文體不限。③書(shū)寫(xiě)工整，600字左右。

［滿分作文］

感悟感恩

不知不覺(jué)之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。面對(duì)著這些因新奇而充滿誘惑力的節(jié)日，我惟獨(dú)鐘愛(ài)感恩節(jié)。它不如情人節(jié)浪漫，也不似圣誕節(jié)熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提醒著我們永遠(yuǎn)不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提醒，在現(xiàn)代社會(huì)尤其如此。因?yàn)樯钪械母卸魉坪跻言诼呌陔[匿，取而代之的是無(wú)休無(wú)止的抱怨。

過(guò)上了平淡安穩(wěn)的日子，我們卻抱怨它不夠富裕；擁有了關(guān)愛(ài)我們的親人，我們卻抱怨他們太過(guò)嘮叨；交到了真心以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠體貼……我們似乎忘卻了，忘卻了曾經(jīng)貧窮時(shí)，能過(guò)上平淡的日子，哪怕只有一天，我們會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)失意時(shí)，能有人鼓勵(lì)，哪怕只有一句，我們也會(huì)感恩；忘卻了曾經(jīng)無(wú)助，能有人關(guān)心，哪怕只有一點(diǎn)，我們同樣也會(huì)感恩……

現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們忘卻了感恩，無(wú)暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來(lái)，變得喧囂不安。我們需要提醒，感恩需要提醒。

提醒感恩是提醒一種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。也許生活真的有很多不如意之處，但換個(gè)角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多。

提醒感恩是為了讓我們學(xué)會(huì)感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗(yàn)生活的入場(chǎng)券；感恩于愛(ài)，感謝它給了我們感受溫暖的熱源；感恩于機(jī)遇，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于苦難，感謝它給了我們繼續(xù)拼搏的籌碼……

常言道：感恩圖報(bào)。提醒感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態(tài)度去回報(bào)我們感恩的對(duì)象。對(duì)生命最好的回報(bào)莫過(guò)于珍惜，對(duì)愛(ài)的回報(bào)莫過(guò)于傳遞，對(duì)機(jī)遇的回報(bào)莫過(guò)于把握，對(duì)苦難的回報(bào)莫過(guò)于升華……

提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵。那不是一味地肯定或依賴(lài)于外界的給予，而忽視了自身努力的價(jià)值，磨滅了繼續(xù)進(jìn)取的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進(jìn)取才是生活的法則。感恩可以是一種慰藉，卻不可以成為一種麻醉。

感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。

所以，讓我們一起來(lái)提醒感恩，在每一個(gè)感恩節(jié)，也在每一天。

［滿分解秘］

文章行文大膽，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。［滿分點(diǎn)］

“感悟感恩”，一個(gè)語(yǔ)意明確、簡(jiǎn)潔扣題的作文題目。文章開(kāi)頭由獨(dú)愛(ài)感恩節(jié)引出“要提醒感恩”的話題，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)要“提醒感恩”時(shí)，仍不忘提及感恩節(jié)。可謂前后呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)緊湊。這是文章的一大優(yōu)點(diǎn)。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提醒感恩”，“提醒感恩的原則是什么”等問(wèn)題，作者提出了“提醒感恩是提醒一種樂(lè)觀積極的生活態(tài)度”，“提醒感恩，要把握好感恩的界限與內(nèi)涵”等全新的觀點(diǎn)，顯示了考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察力與一定的思考深度。

五、小結(jié)：

切題的提升要訣是：第一，認(rèn)真審題。一是要特別注意認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語(yǔ)”和“要求”兩部分，決不輕易放過(guò)其中的若干限制。二是要讀懂題目或者話題的真正含義。三是要讀懂題目包含的感情色彩。第二，提前規(guī)劃。在動(dòng)筆之前，要考慮好文章的立意、結(jié)構(gòu)、材料、順序等，寫(xiě)好提綱。第三，及時(shí)補(bǔ)救。每寫(xiě)一段話后，要審視其是否與主題和提綱相符。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來(lái)。

六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

(1)請(qǐng)以“把夢(mèng)留住”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。

(2)請(qǐng)以“我想為你唱支歌”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。