第一篇：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)方法

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活從實(shí)際生活中取材的能力。作為語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然了解社會(huì)了解生活了解國(guó)家大事引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人使他們感受生活的充實(shí).比如家庭中的種種瑣事校園內(nèi)的樁樁小事鄰里之間的不同爭(zhēng)執(zhí)乃至街頭巷尾的見(jiàn)聞.生活是取之不盡的源泉只有把學(xué)生引向生活讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活、歌頌生活、贊美生活才會(huì)寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái).要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉生活中的小浪花使他們從小就懂得在這紛繁復(fù)雜的生活中到處都有寫(xiě)作的素材.特別是山區(qū)的孩子課余活動(dòng)豐富多彩.例如春天山清水秀的農(nóng)村到處綠芽壓枝頭繁花似錦繡的美麗景象；夏天孩子們喜歡到小溪里捉魚(yú)、游泳；到了秋天便是一派豐收繁忙的景象熱鬧非凡；冬天又是另一番別樣的沉靜之美.這些農(nóng)村特有的景象都是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生能親身感受的真實(shí)內(nèi)容.教師可以“陪同” 學(xué)生觀察大自然的一草一木、一花一鳥(niǎo), 觀察人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑, 讓學(xué)生觀察后向同學(xué)、老師說(shuō)一說(shuō)或在日記中記下觀察的感受.這些內(nèi)容生活味道濃厚真實(shí)易激起學(xué)生的共鳴感從而激發(fā)寫(xiě)作興趣不會(huì)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)沒(méi)有感受可以抒發(fā)而是能使作文言之有物能寫(xiě)出真情實(shí)感更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力豐富學(xué)生的感性積累.有了寫(xiě)作興趣和觀察能力學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得作文難寫(xiě)了.二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的能力和語(yǔ)言組織能力.對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)避免用方言表達(dá)而是用規(guī)范的書(shū)面表達(dá)尤為重要.農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言功底還比較薄弱有時(shí)候分不清方言口語(yǔ)和中文規(guī)范表達(dá)的差異在寫(xiě)作過(guò)程中易出現(xiàn)混淆的情況.如筆者曾批改過(guò)的一位小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的日記他是這樣寫(xiě)的：“今天我放學(xué)回到半路落水了！”筆者閱到此處大驚失色以為他掉進(jìn)水里了趕緊往下看一看才知道原來(lái)他想表達(dá)放學(xué)路上下雨了.在筆者所在的鄉(xiāng)村方言里“落水”即“下雨”之意.還有一位一年級(jí)的小學(xué)生因私自到河里游泳被罰寫(xiě)檢討他在檢討書(shū)中寫(xiě)道：“我保證以后再也不去洗身了”.其中的方言“洗身”與普通話的“洗澡”、“游泳”同義.他這么寫(xiě)就有保證永遠(yuǎn)不洗澡的意思引得全班同學(xué)哄堂大笑.對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)是基礎(chǔ).其次要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力.遣詞造句是寫(xiě)作的奠基石遣詞造句的基本要求：

1、是用詞準(zhǔn)確。

2是句子完整.就要求學(xué)生要理解詞義理解詞語(yǔ)表達(dá)意義明確詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍分清詞語(yǔ)的感情色彩培養(yǎng)造句能力.遣詞造句的能力對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其困難他們從小沒(méi)有普通話的語(yǔ)言環(huán)境沒(méi)有形成良好漢語(yǔ)的思維自然會(huì)寫(xiě)出生硬、不規(guī)范的語(yǔ)句了.因此教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范表達(dá)漢語(yǔ)的能力和組織語(yǔ)言的能力.三、注重平時(shí)的閱讀教學(xué)豐富學(xué)生的作文知識(shí).作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用 沒(méi)有豐厚的知識(shí)是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)教師要教育學(xué)生要多讀課外書(shū)籍甚至自然科學(xué)知識(shí)也要了解一些.古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神.”要讓學(xué)生廣泛地閱讀不斷增加詞匯量并在積累中有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新.教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄寫(xiě)感受有意識(shí)地背誦并隨時(shí)評(píng)講.小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段記憶是智慧的倉(cāng)庫(kù)小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西對(duì)他們的一生都大有益處.學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增再也沒(méi)有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”“無(wú)米下鍋”進(jìn)而也激發(fā)了學(xué)生的作文興趣也就不再怕寫(xiě)作文了.為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文教師可組織一些讀書(shū)班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍讓學(xué)生交流讀書(shū)心得或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)的形式來(lái)鍛煉口才.再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書(shū)面作文水平.學(xué)生在廣泛閱讀中從古今中外的名著中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓 同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料.通過(guò)閱讀學(xué)生視野開(kāi)闊了知識(shí)豐富了思維活躍了再不會(huì)為“無(wú)米之炊”而苦惱.四、以評(píng)語(yǔ)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作。

小學(xué)生的年幼不懂事, 對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)欠佳, 教師對(duì)小學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ), 就像一盞燈一樣, 引領(lǐng)著學(xué)生向知識(shí)的海洋前進(jìn).因此, 教師對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該引以重視.作文評(píng)語(yǔ)要能體現(xiàn)新課標(biāo)的精神,要針對(duì)學(xué)生作文和思想實(shí)際有的放矢,突出重點(diǎn),同時(shí)要善于抓住作文中的“亮點(diǎn)”點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作激情;要在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)人文精神,滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育；教師還要嚴(yán)肅認(rèn)真地書(shū)寫(xiě),用美好的語(yǔ)言和雋秀的文字發(fā)揮教師的示范榜樣作用.此外, 應(yīng)通過(guò)和諧融洽的氛圍作為交流平臺(tái), 在作文的寫(xiě)作與批閱過(guò)程中, 師生雙方進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式交流、對(duì)話.教師還應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生善解人意的尊重.針對(duì)學(xué)生習(xí)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單化地否定, 最好是含蓄委婉地點(diǎn)出, 不傷學(xué)生的自尊.一個(gè)教師只有做到了這幾點(diǎn), 才能真正能夠引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文激勵(lì)他們寫(xiě)作上的進(jìn)步.總之作文教學(xué)不是件容易的事教師在教學(xué)理論中不斷探索在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能于學(xué)生有所裨益.

第二篇：農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，閱讀教學(xué)一直是我們想突破的一個(gè)的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村孩子而言，閱讀習(xí)慣與他們而言幾乎為零，追其原因，主要因?yàn)椋洪喿x興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書(shū)，即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎，做摘記的同學(xué)很少。再次閱讀對(duì)象單一。學(xué)生大多喜歡故事書(shū)，對(duì)其它的書(shū)涉獵很少，如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍等。據(jù)了解，小學(xué)生大多對(duì)中外經(jīng)典文學(xué)作品都不熟悉，文學(xué)積累薄弱，他們對(duì)文學(xué)作品故事的了解，大多都是從電視劇中得知的，如，中國(guó)的四大古典名著《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等。再次閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭，教師和家長(zhǎng)共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。而農(nóng)村家長(zhǎng)普遍文化素養(yǎng)不高，一般不愛(ài)看書(shū)讀報(bào)，對(duì)學(xué)生也不能起到積極而良好的影響。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，小學(xué)六年課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字?！?所以，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，這就要求必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。我一直從事低段語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出下面一些適合農(nóng)村孩子的閱讀教學(xué)方法：

一、改變閱讀觀念。在對(duì)待閱讀的問(wèn)題上，有的領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，用大量的時(shí)間讓學(xué)生去讀書(shū)，特別是讀課外書(shū)會(huì)耽誤學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間和影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，這種觀念是不正確的。要真正搞好學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和教師的閱讀教學(xué)，就必須從根本上改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的閱讀觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確對(duì)待閱讀教學(xué)。

二、學(xué)校建立起名符其實(shí)的讀書(shū)室，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面。學(xué)校在力所能及的情況下，有計(jì)劃地購(gòu)買讀書(shū)，來(lái)補(bǔ)充學(xué)校讀書(shū)室。學(xué)校每年有計(jì)劃地抽出一部分經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買一些讀書(shū)，幾年下來(lái)，還是能夠改變學(xué)校讀書(shū)室的面貌。只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來(lái)，才能形成強(qiáng)大的合力，改善農(nóng)村小學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀。另外，農(nóng)村小學(xué)班級(jí)建立圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生拿出一本書(shū)，全班同學(xué)的書(shū)湊到一起，也有幾十本書(shū)，相互借閱、相互交流，一個(gè)學(xué)生拿出自己的一本書(shū)，可以閱讀幾十本書(shū)。這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀的有效途徑。只有通過(guò)各種渠道，讓農(nóng)村小學(xué)建立起名符其實(shí)的讀書(shū)室，保證學(xué)生有書(shū)可讀，才能擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀的面。

三、農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，并教給學(xué)生閱讀的方法。有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了。閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀，還有課外閱讀。更何況，學(xué)生的閱讀能力，不只是會(huì)做一些試卷中的閱讀題目，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：“小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。因此，讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，也是提高閱讀教學(xué)的保障。要想提高學(xué)生的閱讀能力，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙。我個(gè)人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法，符合小學(xué)生的實(shí)際。

(一)朗讀法。即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情，在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

(二)查閱法。即要求學(xué)生在閱讀時(shí)勤查工具書(shū)，解決閱讀中遇到的困難和問(wèn)題，熟練地使用常工具書(shū)，這對(duì)人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的。

(三)背誦法。通過(guò)背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會(huì)一些文章的表達(dá)方式。(四)測(cè)讀法。讀書(shū)時(shí)把自己擺進(jìn)去，不妨站在作者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地去想，揣摩作者的構(gòu)思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫(xiě)該怎樣寫(xiě)。

(五)默讀法。利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高。

(六)卡片筆記法。用卡片摘抄名言警句，常記讀書(shū)筆記，積累重要知識(shí)點(diǎn)，便于以后查閱。另附（我們班級(jí)建立的閱讀卡）閱讀的方法很多，只有學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，在閱讀中汲取知識(shí)養(yǎng)分，才能提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀的品位和趣味，才能真正使閱讀成為學(xué)生的樂(lè)事。

四、進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)最主要體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂中，利用課文培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，必須加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為主要有以下步驟：

１、把握閱讀要領(lǐng)。根據(jù)閱讀的目的不同，閱讀大致可分為精讀、略讀、瀏覽幾種。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀和評(píng)析：精讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一種最重要、最基本的手段。精讀與評(píng)析往往是同時(shí)進(jìn)行的，它們有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整的語(yǔ)文知識(shí)，并在教師的示范講解中，把握閱讀要領(lǐng)，提高閱讀能力。

２、引導(dǎo)學(xué)生在整體把握與感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行局部突破，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。所謂局部突破，就是要再深入進(jìn)去，把握每一段各層次具體寫(xiě)的是什么，是怎么寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，各層次之間關(guān)系是怎樣的。

3、學(xué)會(huì)使用圖注與圈注，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”?！皥D注”是根據(jù)文章描述或者說(shuō)明的內(nèi)容而制作的圖畫(huà)，可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。在閱讀中，學(xué)生可看圖領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，或邊看課文邊畫(huà)圖以加深理解，增強(qiáng)閱讀中的形象感?！叭ψⅰ笔侵搁喿x時(shí)給字、詞、句畫(huà)上符號(hào)或者根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解在文中點(diǎn)點(diǎn)劃劃、眉批邊注，包括會(huì)看課文注解，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，邊讀邊評(píng)注以及做讀書(shū)筆記等。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生還可根據(jù)不同體裁文章的特點(diǎn)和內(nèi)容運(yùn)用一定的符號(hào)幫助閱讀。如用“△”標(biāo)記重要詞語(yǔ)，用“——”標(biāo)記精彩的描寫(xiě)語(yǔ)句，用“~~~~”標(biāo)記精要的議論片段，用“??”標(biāo)記名言警句等，批上心得體會(huì)，注出疑難問(wèn)題。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以加深和提高對(duì)文章的理解，還可以培養(yǎng)起仔細(xì)閱讀、邊讀邊思考的良好習(xí)慣和加強(qiáng)對(duì)文章的記憶。

4、引發(fā)想象，閱讀過(guò)程融進(jìn)生活積累。

閱讀的基本要求是理解。所以我覺(jué)得，閱讀課文不能完全受課文制約，從課文中被動(dòng)地接受一些東西，而要引導(dǎo)學(xué)生帶著被課文喚起的全部激情和想象、理智和思考來(lái)品讀。如在品讀張籍的《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境之中，體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。（另附閱讀復(fù)習(xí)課PPT《松鼠的尾巴》）

總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。盡管是農(nóng)村小學(xué)，也應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。提高閱讀教學(xué)的有效性就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開(kāi)始，讓我們農(nóng)村小學(xué)的孩子們也去品味閱讀的快樂(lè)，在博覽群書(shū)中感受人類文明的博大精深吧！

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的內(nèi)容，歡迎閱讀！

【摘 要】小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，閱讀教學(xué)是其中重要的組成部分。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，探討了如何更好的開(kāi)展閱讀教學(xué)，從而提升閱讀有效性。主要包括閱讀引導(dǎo)策略、有效提問(wèn)策略、合理評(píng)價(jià)等相關(guān)方法，希望為更好的教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)方法；對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)既要重視課堂上的閱讀，也要注重課外閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種多樣的閱讀途徑，更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

在農(nóng)村，大部分家庭沒(méi)有很好的閱讀氣氛，一方面家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子起到培養(yǎng)閱讀興趣的榜樣；另一方面，大部分家長(zhǎng)也沒(méi)有督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的意識(shí)。而且，學(xué)生的閱讀范圍較小、閱讀對(duì)象單一。除了課本閱讀，學(xué)生大多只喜歡故事書(shū)，漫畫(huà)書(shū)，對(duì)其它的書(shū)涉及很少，如文學(xué)書(shū)籍、科技書(shū)記和生活書(shū)籍等。另外在家長(zhǎng)和小學(xué)生的意識(shí)中，一聽(tīng)說(shuō)要買課外書(shū)，絕大部分的家長(zhǎng)給學(xué)生買的都是優(yōu)秀作文書(shū)、滿分作文選等。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍，這樣狹隘的概念，甚至還有個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為看其他課外書(shū)是一種“不務(wù)正業(yè)”。

（二）教師教學(xué)方面

農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)閱讀教學(xué)課堂比較拘束，教師教學(xué)方法不科學(xué)。農(nóng)村小學(xué)由于受教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致學(xué)生的想象力被壓制，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生很難在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師的教學(xué)方式單一，沒(méi)有進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，在很大程度上限制了語(yǔ)文教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

二、提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）突出閱讀情趣，使學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情趣，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，更喜歡閱讀，因此小學(xué)語(yǔ)文老師要做好學(xué)生的情趣引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受閱讀興趣。

1、設(shè)計(jì)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生充分體會(huì)閱讀樂(lè)趣

要想讓小學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣，關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓小學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀文本，讓小學(xué)生自由閱讀他們喜歡的文章。教師在這個(gè)過(guò)程中，不能過(guò)多的干預(yù)學(xué)生們自由閱讀。在課堂上讓小學(xué)生充分的閱讀，教師做好相應(yīng)的引導(dǎo)，但不能對(duì)學(xué)生閱讀造成干擾，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并積極進(jìn)行鼓勵(lì)。

比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課之后，教師可以拋出這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的話題 ：在學(xué)習(xí)這篇文章之后，我們大家當(dāng)一回廣告設(shè)計(jì)師，為黃山寫(xiě)幾則廣告語(yǔ)，從而讓各地人民加強(qiáng)對(duì)黃山的了解。這種問(wèn)題的設(shè)置往往會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的閱讀興趣。

2、師生共同閱讀，享受閱讀樂(lè)趣

教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中除了進(jìn)行指導(dǎo)外，還要積極參與到學(xué)生們的閱讀過(guò)程中，做一個(gè)參與者。這就要求教師成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)伴侶，在學(xué)生們閱讀過(guò)程中，教師也要參與閱讀，可以和學(xué)生們大聲朗讀，或者一起默讀，同學(xué)生們共同體會(huì)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。只有如此，學(xué)生們才能真正體會(huì)閱讀具有的樂(lè)趣。在閱讀后的交流中，教師要作為孩子們的伙伴，共同分析好的文章、好的句子，共同欣賞佳作。

（二）課堂閱讀作為重點(diǎn)，增強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)

為了使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課文閱讀情況得到改善，符合新課程教學(xué)要求，小學(xué)語(yǔ)文教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

1、激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，使學(xué)生喜歡上課外閱讀

首先可以樹(shù)立讀書(shū)的榜樣。語(yǔ)文教師要將名人大家喜歡讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的故事講給學(xué)生聽(tīng)，樹(shù)立讀書(shū)的榜樣，讓學(xué)生以名人為榜樣，多讀書(shū)、讀好書(shū)，對(duì)書(shū)籍充分產(chǎn)生熱愛(ài)，通過(guò)閱讀獲得更多知識(shí)，培養(yǎng)自己的情趣。其次，可以組織各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。語(yǔ)文教師要積極組織同閱讀有關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)參與多種多樣的閱讀活動(dòng)，充分享受到閱讀樂(lè)趣。常見(jiàn)的閱讀活動(dòng)包括，書(shū)籍收集活動(dòng)、舉辦讀書(shū)競(jìng)賽、講故事比賽、詩(shī)歌比賽、散文朗讀比賽等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并引導(dǎo)學(xué)生更好的寫(xiě)作

古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。大量的閱讀有益書(shū)籍，既可以增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也可以促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。小學(xué)語(yǔ)文老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀有益的課外書(shū)籍，從課外書(shū)中摘抄優(yōu)美的句子，朗讀、背誦名篇名句，從而更好的提升作文水平。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，老師要做好有效的引導(dǎo)，學(xué)生不懂的要及時(shí)答疑解惑，幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。

3、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提升課外閱讀效率

小學(xué)生只有合理選擇適合自己閱讀的書(shū)籍，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，才能提升課文閱讀效率，才能使課文閱讀發(fā)揮作用。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，對(duì)書(shū)籍鑒別能力不強(qiáng)，因此教師要主動(dòng)推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍作品。

小學(xué)語(yǔ)文教師，要充分考慮學(xué)生年齡和認(rèn)知程度，合理的推薦適合的課外讀物。在推薦書(shū)籍的時(shí)候，一個(gè)重要原則是不要破壞學(xué)生閱讀興趣。比如學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，因此可以推]學(xué)生閱讀《安徒生童話》。

結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)薄弱部分，由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成閱讀興趣，并且農(nóng)村很多家長(zhǎng)沒(méi)有指導(dǎo)孩子閱讀的習(xí)慣，因此閱讀教學(xué)沒(méi)有起到很好的教學(xué)效果。針對(duì)這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行革新。教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣，使他們喜歡上閱讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，從書(shū)籍中獲得有益的知識(shí)；老師要多和家長(zhǎng)溝通，讓他們理解并支持小學(xué)生的課外閱讀。相信通過(guò)以上措施，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性一定會(huì)獲得提升。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法

小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話到書(shū)寫(xiě)句式的造句都是作文入門(mén)的開(kāi)端。然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差．觀察能力低．更沒(méi)有組織和駕馭語(yǔ)言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無(wú)話可寫(xiě)?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無(wú)法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)？

1.作文與生活相結(jié)合

2.閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合 3.注重平時(shí)積累

4.及時(shí)修改作文，加快思想交流

5.培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

6.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法淺談

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法淺談

山東德州陵縣宋家鎮(zhèn)麻坊小學(xué) 唐月勇

作文教學(xué)是小學(xué)階段的一大難題，提起作文學(xué)生犯愁，教師也犯愁。學(xué)生犯愁如何去寫(xiě)，老師犯愁愁如何去指導(dǎo)，作文教學(xué)常常會(huì)令很多語(yǔ)文老師感到頭疼，覺(jué)得很茫然。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我感覺(jué)到大部分學(xué)生對(duì)作文不感興趣，覺(jué)得作文難寫(xiě)，沒(méi)得寫(xiě)?！白魑碾y”這幾乎成了大多數(shù)小學(xué)中年級(jí)教學(xué)的通病。每當(dāng)語(yǔ)文教師把作文題目寫(xiě)在黑板上時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過(guò)了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我想：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，課外書(shū)籍看得太少，知識(shí)面太狹窄，語(yǔ)匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能力。作為從教十多年的語(yǔ)文教師，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，提高寫(xiě)作興趣呢？

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

1、生活是寫(xiě)作的源泉，任何文章都是生活的反映。我們不能把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)該讓學(xué)生充分挖掘日常生活中的素材，寫(xiě)自己身邊的人和事。這樣的內(nèi)容就充實(shí)，情感就真切，而且較容易讓他們獲得成功的機(jī)會(huì)。有一次，天就要下雨啦，我就領(lǐng)著學(xué)生帶著雨傘走上街頭，觀察雨來(lái)前天氣的變化情況和街上人們面對(duì)雨將要來(lái)臨的情景。不一會(huì)雨下了起來(lái)，再讓學(xué)生觀察這時(shí)街上的景象，雨大時(shí)，天氣的變化及街上的情景。這樣一幅雨景就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。回去以后我就讓學(xué)生把觀察到的一切寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下筆，無(wú)什么可寫(xiě)了。

2、細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，做生活的有心人。如在寫(xiě)作有關(guān)春天的特征的文章時(shí)，有的老師局限于在教室里認(rèn)真指導(dǎo)，詳細(xì)引導(dǎo)；而有的老師卻把學(xué)生帶到校園或公園里，農(nóng)村教師干脆帶到附件的田野里，讓學(xué)生盡情地玩，盡情地觀察，學(xué)生有的采樹(shù)葉，有的捉蝌蚪，有的摘野花，有的就在春風(fēng)中做游戲，放風(fēng)箏??雖然浪費(fèi)了一節(jié)課,回教室后,學(xué)生猶如妙筆生花,有寫(xiě)《找春天》的；有寫(xiě)《花瓣上的春色》的；也有寫(xiě)《草地上的春天》的??一篇篇文 章千姿百態(tài),從各個(gè)方面描繪出了春色的怡人，讀起來(lái)讓人如沐春風(fēng)，心曠神怡.而在教室里指導(dǎo)的文章,卻始終逃不出教師的指導(dǎo)痕跡,雖然也華藻用盡,卻是感覺(jué)在讀優(yōu)美的文字,而體會(huì)不出春色的美好.所以說(shuō),在觀察中讓學(xué)生突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望,學(xué)生自然樂(lè)寫(xiě)愛(ài)寫(xiě)。

二、從點(diǎn)滴做起，從細(xì)微之處做起

1.注重平時(shí)的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識(shí)

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合?！彼?，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話、看圖說(shuō)話、還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效合理的切入，通過(guò)導(dǎo)讀，課例，讀寫(xiě)例話，基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。

2.重視日?？陬^作文的訓(xùn)練

教育心理學(xué)研究表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面，也就是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)的這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容包括三個(gè)方面：一是說(shuō)習(xí)作要求，進(jìn)一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說(shuō)自己的準(zhǔn)備材料，目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備的情況。三是口頭作文，在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程又分為說(shuō)題目、說(shuō)提綱、說(shuō)作文。進(jìn)行班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.在日常中加強(qiáng)學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)

遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義：理解詞語(yǔ)表達(dá)意義，明確詞語(yǔ)的運(yùn)用范圍，分清詞語(yǔ)的感情色彩。②選擇材料：選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來(lái)寫(xiě)，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力：一個(gè)完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說(shuō)的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時(shí)加強(qiáng)以下兩點(diǎn)遣詞造句的訓(xùn)練。

4、只有在指導(dǎo)課上加強(qiáng)作文范例的剖析才能讓學(xué)生有所收獲。那么怎樣才能加強(qiáng)指導(dǎo)課作文范例的剖析呢?即從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：①展示優(yōu)秀作文，明確好 2 作文的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上，簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對(duì)照要求，讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求?你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明確病因。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作文中存在的問(wèn)題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問(wèn)題。加強(qiáng)作文范例剖析學(xué)生的作文質(zhì)量一定會(huì)提高得很快。

三、“仿寫(xiě)”也是提高小學(xué)生寫(xiě)作的重要手段

首先，模仿是小學(xué)生寫(xiě)作的初級(jí)階段。茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式?！钡拇_，模仿是兒童的心理特點(diǎn)之一，任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)模仿，特別是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都比較少的小學(xué)生，能夠更直接快捷地通過(guò)模仿來(lái)學(xué)會(huì)一些基本的技能，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。在小學(xué)作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)該及時(shí)地為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿，小學(xué)生語(yǔ)文課本中的閱讀課文，就是為學(xué)生仿寫(xiě)做指南的。在模仿的過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)的把作者的謀篇布局、遣詞造句的方法和技巧進(jìn)行遷移，經(jīng)過(guò)練習(xí)運(yùn)用而獲得基本技能，形成一個(gè)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的螺旋式上升過(guò)程。初級(jí)的模仿可以片斷模仿和句式模仿為主。

其次，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和開(kāi)端?？梢哉f(shuō)沒(méi)有模仿就沒(méi)有創(chuàng)造。科學(xué)家模仿蝙蝠在夜間飛行的原理發(fā)明了雷達(dá)；依照魚(yú)在水中游動(dòng)的原理發(fā)明了潛艇；又依照小鳥(niǎo)在天空飛行的樣子而發(fā)明了飛機(jī)??所有這些都是以模仿為前提的。學(xué)生模仿范文進(jìn)行寫(xiě)作，是在對(duì)范文有一定理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創(chuàng)造，這里面已經(jīng)包含有創(chuàng)造性應(yīng)用的因素，因?yàn)樗麄冇玫氖欠段牡募记珊头椒ǎ瑢?xiě)的卻是完全不同的事情，就像學(xué)習(xí)書(shū)法一樣，先得描紅，臨摹，由此來(lái)了解不同字體的特點(diǎn)，學(xué)得基本的書(shū)寫(xiě)知識(shí)和技巧，然后才能談得上創(chuàng)新。寫(xiě)作文也是這樣，學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能完整地形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣寫(xiě)”。

總之，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須在作文教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察，閱讀，想象，模仿，去主動(dòng)參與，并使上述 3 做法成為其自覺(jué)的行為，幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，才能全面提高語(yǔ)文素質(zhì)。