第一篇：中考作文訓(xùn)練的三種途徑及方法

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中考作文訓(xùn)練的三種途徑及方法

山西省昔陽縣樂平二中孔芳芳

作文是語文知能和人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，結(jié)晶了作者的情感和心智。一方面因其在中考總分值高、比權(quán)重，學(xué)生往往“一文定輸贏”，誰也不敢掉以輕心。另一方面，又因其彈性大、涉及面廣、綜合性強(qiáng)、加之評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較模糊，故往往令人或望而生畏、或束手無策、或淡化處理。而缺乏必要的、有針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，便成為制約語文獲高分的“瓶頸”。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)寫作研究和指導(dǎo)，提升水平是一直困擾初中語文教師的問題。

初三學(xué)生通過初一、二的學(xué)習(xí)，對(duì)作文已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的作文基礎(chǔ)離中考的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。而初三的時(shí)間緊、任務(wù)重，只能是邊講邊訓(xùn)練邊掌握學(xué)情，為此我認(rèn)為中考寫作訓(xùn)練可以通過以下三個(gè)途徑進(jìn)行：

一、培養(yǎng)語感，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，缺乏素材是學(xué)生害怕作文的重要原因之一。而素材從何而來？來源于課內(nèi)外的閱讀積累，更來源于生活，生活是寫作的源頭活水。

為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察生活。用心體味，其中包括對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的觀察，對(duì)景物的觀察，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察等。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天把觀察的過程和感受記在練筆本上，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力，也彌補(bǔ)了當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生言之無物、無病呻吟的缺憾。教師在起步階段一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)社會(huì)的角度方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)的樂趣。如，對(duì)于社會(huì)生活中的課堂上發(fā)現(xiàn)的突發(fā)事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，說出自己的見解主張，教師也要做參與者而不是旁觀者，說出自己的看法并及時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)議進(jìn)行肯定。二是對(duì)學(xué)生日常練筆適時(shí)地進(jìn)行批閱，必要時(shí)當(dāng)面批改，多加激勵(lì)。練筆形成習(xí)慣，就會(huì)使它成為學(xué)生生活的一部分，真正地實(shí)現(xiàn)言為心聲，常寫常新，直到中考，乃至更久遠(yuǎn)。/ 4

其次，教師可利用課堂為學(xué)生講析經(jīng)典詩(shī)詞，經(jīng)典名篇。鼓勵(lì)他們背誦經(jīng)典、研習(xí)經(jīng)典，并應(yīng)用于寫作。這樣不但能增加學(xué)生的語言積累，更能豐厚學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

再次，教師可要求學(xué)生盡可能擠出時(shí)間關(guān)注國(guó)家大事，國(guó)際時(shí)局，了解焦點(diǎn)人物，分析流行話題。為節(jié)省時(shí)間方便學(xué)生閱讀，教師還可將自己認(rèn)為有價(jià)值的報(bào)刊，掛在教室的圖書角，備同學(xué)們選讀，且建議學(xué)生將自己收集的各種時(shí)事要聞、經(jīng)典故事、哲理故事、名人名言整理成自己命名的小冊(cè)子，隨時(shí)記憶，及時(shí)充實(shí)。對(duì)于一些媒體關(guān)注的人物事件或大型活動(dòng)，教師可組織學(xué)生利用活動(dòng)時(shí)間，在網(wǎng)上或電視上觀看，如一年一度的感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選及頒獎(jiǎng)晚會(huì)，奧運(yùn)會(huì)開、閉幕式等，并讓學(xué)生做好筆記，及時(shí)寫好觀后感。使學(xué)生對(duì)人物、事件有更直接、更真實(shí)的體驗(yàn)，留下不可磨滅的印象。

二、專題優(yōu)化訓(xùn)練

在學(xué)生積累素材的習(xí)慣逐步養(yǎng)成的同時(shí)，即可進(jìn)行專題優(yōu)化訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生審題、選材、立意、結(jié)構(gòu)等能力。

根據(jù)近年來中考作文命題的走向，可將作文訓(xùn)練分成話題作文、材料作文、命題作文、半命題作文四個(gè)專題，每個(gè)專題都先要讓學(xué)生明確其特點(diǎn)，再舉出有代表性的作文題目，讓學(xué)生思考后口頭表述自己的作文思路，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何擬題、如何選取新穎角度、如何選材、如何布局……如此讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，最大限度地避免學(xué)生跑題、套構(gòu)、人云亦云等現(xiàn)象的發(fā)生。

以材料作文為例，教師要讓學(xué)生明確寫好材料作文，應(yīng)把握好三點(diǎn)：一是分析材料，提煉出材料中的關(guān)鍵詞。二是要選擇好角度深入挖掘，結(jié)合自己感受最深的一點(diǎn)去作文。三是做到形式新穎，可以擺脫一般記敘文的束縛，寫日記、書信、演講稿、童話、寓言等，使文章生動(dòng)活潑，不落俗套。

再如命題作文的寫作，學(xué)生首先要準(zhǔn)確把握要求，看清限制，不可出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；其次要新穎構(gòu)思，寫出自己的個(gè)性；第三要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，向縱深處挖掘，增加文章的深度。

此外，還需加強(qiáng)作文的評(píng)講，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，還要和學(xué)生分享不同風(fēng)格的中考滿分作文，并和同學(xué)們一起歸納總結(jié)滿分作文的得分技巧。如：在擬題方面，詩(shī)歌入題、名言入題、修辭入題、添加題記；在角度方面，旁敲側(cè)擊、以小見大、平中見奇、反彈琵琶；結(jié)構(gòu)方面，片段組接、懸念成真、前呼后應(yīng)、正反對(duì)比；抒情方面，欲揚(yáng)先抑、寓情于景、蘊(yùn)涵詩(shī)意、情真意切。

在學(xué)生明確各種作文題目及寫作技巧之后，要布臵相應(yīng)的作文題進(jìn)行演練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行捕捉、激勵(lì)，并將優(yōu)秀習(xí)作打印成冊(cè)，在教室的專欄張貼，既增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的信心，又提高了學(xué)生互相趕超的積極性。

三、針對(duì)中考作文的綜合訓(xùn)練

寫作是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在豐富積累，專題訓(xùn)練之后，學(xué)生能做到“有米下炊”，并能把握步驟和要領(lǐng)，但還需在錘煉詞句、技巧運(yùn)用及熟練度上下功夫，方能做一個(gè)真正意義上的“巧婦”。

在2009年山西省中考研討會(huì)，李子燕老師提出了提高作文分值的六個(gè)“一”，即“一個(gè)鮮亮、新穎的題目；一個(gè)精彩的開頭；一個(gè)疏密有致的段落布局；一個(gè)優(yōu)美的片段描寫；一個(gè)完美的結(jié)尾；一個(gè)清爽的文面”。精煉形象，易于理解、便于操作。教師可要求學(xué)生每寫一篇作文都要用這六個(gè)“一”進(jìn)行自評(píng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取每寫一篇作文都能離“六個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)更進(jìn)一步。每次習(xí)作之后，教師都要進(jìn)行認(rèn)真批改，把公認(rèn)的好作文選出來，讓大家一起欣賞，把有爭(zhēng)議、有代表性的作文拿來大家討論后做出盡可能中肯的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生遠(yuǎn)離寫作誤區(qū)，增加文章亮色。

綜合訓(xùn)練的文題可為歷年各省市的中考命題，教師要進(jìn)行必要的編排，由話題到材料，由半命題到命題，由易到難，由淺入深，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中品嘗到寫作帶來的愉悅與成就感。由于學(xué)生個(gè)性不同，因此教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，有善引經(jīng)據(jù)典的、有善借景抒情的、有善以物喻人的、有善借古喻今的、有善評(píng)論時(shí)局的，訓(xùn)練中要提倡學(xué)生在保持自己風(fēng)格的同時(shí)，兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

另外，在中考臨近之時(shí)，教師可向?qū)W生介紹近年來中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引

導(dǎo)學(xué)生按這一標(biāo)準(zhǔn)展開自評(píng)、互評(píng)，這樣學(xué)生對(duì)自己的作文有了更理性的認(rèn)識(shí)，真正做到知己知彼。在此前提下，再用最后一二個(gè)作文題對(duì)學(xué)生的審題能力、思維方式、真實(shí)情感、寫作速度進(jìn)行全方位的把關(guān)。特別是要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生以平靜、沉穩(wěn)、充滿自信和成功感的良好心態(tài)去應(yīng)試。

教學(xué)有法，但教無定法。作文教學(xué)更是無固定方法可循，而作文在中考中的重要權(quán)重，決定了初中語文教育者必須在實(shí)踐中摸索、摸索中創(chuàng)新，盡可能給學(xué)生多提供幾個(gè)獲得作文高分的“錦囊”，最終讓他們以勝利者的姿態(tài)制勝作文，笑傲考場(chǎng)！

第二篇：中考作文訓(xùn)練的三種途徑及方法

中考作文訓(xùn)練的三種途徑及方法

作文是語文知能和人文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，結(jié)晶了作者的情感和心智。一方面因其在中考總分值高、比權(quán)重，學(xué)生往往“一文定輸贏”，誰也不敢掉以輕心。另一方面，又因其彈性大、涉及面廣、綜合性強(qiáng)、加之評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較模糊，故往往令人或望而生畏、或束手無策、或淡化處理。而缺乏必要的、有針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，便成為制約語文獲高分的“瓶頸”。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)寫作研究和指導(dǎo)，提升水平是一直困擾初中語文教師的問題。

初三學(xué)生通過初一、二的學(xué)習(xí)，對(duì)作文已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但我們不得不承認(rèn)學(xué)生的作文基礎(chǔ)離中考的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。而初三的時(shí)間緊、任務(wù)重，只能是邊講邊訓(xùn)練邊掌握學(xué)情，為此我認(rèn)為中考寫作訓(xùn)練可以通過以下三個(gè)途徑進(jìn)行：

一、培養(yǎng)語感，積累素材

“巧婦難為無米之炊”，缺乏素材是學(xué)生害怕作文的重要原因之一。而素材從何而來？來源于課內(nèi)外的閱讀積累，更來源于生活，生活是寫作的源頭活水。

為此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察生活。用心體味，其中包括對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的觀察，對(duì)景物

/ 10 的觀察，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察等。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天把觀察的過程和感受記在練筆本上，這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了他們的思維能力和表達(dá)能力，也彌補(bǔ)了當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生言之無物、無病呻吟的缺憾。教師在起步階段一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)社會(huì)的角度方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)的樂趣。如，對(duì)于社會(huì)生活中的課堂上發(fā)現(xiàn)的突發(fā)事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，說出自己的見解主張，教師也要做參與者而不是旁觀者，說出自己的看法并及時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)議進(jìn)行肯定。二是對(duì)學(xué)生日常練筆適時(shí)地進(jìn)行批閱，必要時(shí)當(dāng)面批改，多加激勵(lì)。練筆形成習(xí)慣，就會(huì)使它成為學(xué)生生活的一部分，真正地實(shí)現(xiàn)言為心聲，常寫常新，直到中考，乃至更久遠(yuǎn)。

其次，教師可利用課堂為學(xué)生講析經(jīng)典詩(shī)詞，經(jīng)典名篇。鼓勵(lì)他們背誦經(jīng)典、研習(xí)經(jīng)典，并應(yīng)用于寫作。這樣不但能增加學(xué)生的語言積累，更能豐厚學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

再次，教師可要求學(xué)生盡可能擠出時(shí)間關(guān)注國(guó)家大事，國(guó)際時(shí)局，了解焦點(diǎn)人物，分析流行話題。為節(jié)省時(shí)間方便學(xué)生閱讀，教師還可將自己認(rèn)為有價(jià)值的報(bào)刊，掛在教室的圖書角，備同學(xué)們選讀，且建議學(xué)生將自己收集的各種時(shí)事要聞、經(jīng)典故事、哲理故事、名人名言整理成自己命名的小冊(cè)子，隨時(shí)記憶，及時(shí)充實(shí)。對(duì)于一些媒體關(guān)注的人物事件或大型活動(dòng)，教

/ 10 師可組織學(xué)生利用活動(dòng)時(shí)間，在網(wǎng)上或電視上觀看，如一年一度的感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選及頒獎(jiǎng)晚會(huì)，奧運(yùn)會(huì)開、閉幕式等，并讓學(xué)生做好筆記，及時(shí)寫好觀后感。使學(xué)生對(duì)人物、事件有更直接、更真實(shí)的體驗(yàn)，留下不可磨滅的印象。

二、專題優(yōu)化訓(xùn)練

在學(xué)生積累素材的習(xí)慣逐步養(yǎng)成的同時(shí)，即可進(jìn)行專題優(yōu)化訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生審題、選材、立意、結(jié)構(gòu)等能力。

根據(jù)近年來中考作文命題的走向，可將作文訓(xùn)練分成話題作文、材料作文、命題作文、半命題作文四個(gè)專題，每個(gè)專題都先要讓學(xué)生明確其特點(diǎn)，再舉出有代表性的作文題目，讓學(xué)生思考后口頭表述自己的作文思路，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何擬題、如何選取新穎角度、如何選材、如何布局……如此讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，最大限度地避免學(xué)生跑題、套構(gòu)、人云亦云等現(xiàn)象的發(fā)生。

以材料作文為例，教師要讓學(xué)生明確寫好材料作文，應(yīng)把握好三點(diǎn)：一是分析材料，提煉出材料中的關(guān)鍵詞。二是要選擇好角度深入挖掘，結(jié)合自己感受最深的一點(diǎn)去作文。三是做到形式新穎，可以擺脫一般記敘文的束縛，寫日記、書信、演講稿、童話、寓言等，使文章生動(dòng)活潑，不落俗套。

再如命題作文的寫作，學(xué)生首先要準(zhǔn)確把握要求，看清限制，不可出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；其次要新穎構(gòu)思，寫出自己的個(gè)性；第三要充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，向縱深處挖掘，增加文章的深度。

/ 10 此外，還需加強(qiáng)作文的評(píng)講，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，還要和學(xué)生分享不同風(fēng)格的中考滿分作文，并和同學(xué)們一起歸納總結(jié)滿分作文的得分技巧。如：在擬題方面，詩(shī)歌入題、名言入題、修辭入題、添加題記；在角度方面，旁敲側(cè)擊、以小見大、平中見奇、反彈琵琶；結(jié)構(gòu)方面，片段組接、懸念成真、前呼后應(yīng)、正反對(duì)比；抒情方面，欲揚(yáng)先抑、寓情于景、蘊(yùn)涵詩(shī)意、情真意切。

在學(xué)生明確各種作文題目及寫作技巧之后，要布置相應(yīng)的作文題進(jìn)行演練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行捕捉、激勵(lì)，并將優(yōu)秀習(xí)作打印成冊(cè)，在教室的專欄張貼，既增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作的信心，又提高了學(xué)生互相趕超的積極性。

三、針對(duì)中考作文的綜合訓(xùn)練

寫作是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在豐富積累，專題訓(xùn)練之后，學(xué)生能做到“有米下炊”，并能把握步驟和要領(lǐng)，但還需在錘煉詞句、技巧運(yùn)用及熟練度上下功夫，方能做一個(gè)真正意義上的“巧婦”。

在2009年山西省中考研討會(huì)，李子燕老師提出了提高作文分值的六個(gè)“一”，即“一個(gè)鮮亮、新穎的題目；一個(gè)精彩的開頭；一個(gè)疏密有致的段落布局；一個(gè)優(yōu)美的片段描寫；一個(gè)完美的結(jié)尾；一個(gè)清爽的文面”。精煉形象，易于理解、便于操作。教師可要求學(xué)生每寫一篇作文都要用這六個(gè)“一”進(jìn)行自評(píng)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取每寫一篇作文都能離“六個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)更進(jìn)一

/ 10 步。每次習(xí)作之后，教師都要進(jìn)行認(rèn)真批改，把公認(rèn)的好作文選出來，讓大家一起欣賞，把有爭(zhēng)議、有代表性的作文拿來大家討論后做出盡可能中肯的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生遠(yuǎn)離寫作誤區(qū)，增加文章亮色。

綜合訓(xùn)練的文題可為歷年各省市的中考命題，教師要進(jìn)行必要的編排，由話題到材料，由半命題到命題，由易到難，由淺入深，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中品嘗到寫作帶來的愉悅與成就感。由于學(xué)生個(gè)性不同，因此教師要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生逐步形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格，有善引經(jīng)據(jù)典的、有善借景抒情的、有善以物喻人的、有善借古喻今的、有善評(píng)論時(shí)局的，訓(xùn)練中要提倡學(xué)生在保持自己風(fēng)格的同時(shí)，兼容并蓄、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

另外，在中考臨近之時(shí)，教師可向?qū)W生介紹近年來中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生按這一標(biāo)準(zhǔn)展開自評(píng)、互評(píng)，這樣學(xué)生對(duì)自己的作文有了更理性的認(rèn)識(shí)，真正做到知己知彼。在此前提下，再用最后一二個(gè)作文題對(duì)學(xué)生的審題能力、思維方式、真實(shí)情感、寫作速度進(jìn)行全方位的把關(guān)。特別是要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓學(xué)生以平靜、沉穩(wěn)、充滿自信和成功感的良好心態(tài)去應(yīng)試。

教學(xué)有法，但教無定法。作文教學(xué)更是無固定方法可循，而作文在中考中的重要權(quán)重，決定了初中語文教育者必須在實(shí)踐中摸索、摸索中創(chuàng)新，盡可能給學(xué)生多提供幾個(gè)獲得作文高分的“錦囊”，最終讓他們以勝利者的姿態(tài)制勝作文，笑傲考場(chǎng)！

/ 10 走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男摹寢屢汇?，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼?，仿佛微苦的普洱茶也是蜜一般甜。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩(shī)：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只

/ 10 知道曹操的長(zhǎng)子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩(shī)來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩(shī)”。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國(guó)家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,真的 7 / 10 的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長(zhǎng)期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國(guó)的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國(guó)受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞。”這位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡

/ 10 管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對(duì)孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著?！案?，我餓?！?、“哥，我冷?！?、“哥，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

/ 10 親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶。

“兄弟姐妹原是天上掉下的水花，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了。”

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘拢傁蛎篮脿N爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

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第三篇：生活化作文教學(xué)三種途徑

生活化作文教學(xué)三種途徑

作文在高考中幾乎占了半壁江山，其重要性不言而喻。然而長(zhǎng)期以來，寫作文對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)老大難問題，有些學(xué)生一提筆就愁眉苦臉，腦子發(fā)空，覺得沒啥可寫。不少學(xué)生寫的作文，內(nèi)容貧乏空洞，廢話連篇。造成這些情況的原因很多，歸根到底是沒有解決作文“源”的問題，也就是說沒有讓學(xué)生深入生活。有效提高學(xué)生的寫作水平，關(guān)鍵在于學(xué)生要把寫作和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。教師要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，在生活中做一個(gè)有心人，從生活中發(fā)現(xiàn)作文素材。

一、布置日常寫作任務(wù)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活

教師要把引領(lǐng)學(xué)生深入生活作為作文教學(xué)的硬任務(wù)來抓，隨時(shí)教育學(xué)生深入生活，留心各種事物。為了不使學(xué)生深入生活流于形式，教師可以讓學(xué)生寫觀察日記、隨筆等，定期檢查，評(píng)出最佳觀察日記或隨筆供大家欣賞。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是社會(huì)的“麻雀”。“麻雀”雖小五臟俱全。觀察、解剖家庭這個(gè)“麻雀”，進(jìn)而了解社會(huì)這個(gè)大家庭。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在日常生活中注意父母、兄弟姐妹的一舉一動(dòng)，選取有意思的片段及時(shí)記錄下來。筆者有一名叫李小慶的學(xué)生，她通過對(duì)母親細(xì)心觀察，了解到母親勤儉和厚愛子女的性格特征，于是她以母親給自己買花頭巾為內(nèi)容，寫了一篇作文《母親的心》。這篇作文在第十二屆“語文報(bào)杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽中榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一份家譜，記載家庭的重大事件。

（二）預(yù)先布置作文題目

教師在正式寫作文的前幾天布置作文題目，并向?qū)W生簡(jiǎn)要提出本次作文的寫作目的和寫作要求。這樣可以讓學(xué)生有充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，對(duì)平時(shí)積累的材料進(jìn)行篩選、組織，并能夠深入生活尋找作文素材。有一次，筆者預(yù)先布置了作文題“美與丑”，聞■同學(xué)在上學(xué)路上經(jīng)過集市時(shí)，看到兩個(gè)賣蘋果的個(gè)體戶對(duì)待顧客采取兩種不同的態(tài)度，于是，她細(xì)心觀察了這兩個(gè)個(gè)體戶的所作所為，回校后用對(duì)比的手法寫了一篇《美與丑》的作文，這篇作文后來獲得了全國(guó)中學(xué)生作品征文比賽佳作獎(jiǎng)。

（三）對(duì)照課本中的作文訓(xùn)練

新編語文課本每個(gè)單元后都安排了“作文訓(xùn)練”?！白魑挠?xùn)練”根據(jù)本單元教學(xué)要求設(shè)置，包括“作文范圍”“作文要求”“作文提示”“參考題目”等，為學(xué)生深入生活指明了方向，明確了范圍和具體要求。教師引導(dǎo)學(xué)生深入生活時(shí)，要注意結(jié)合課本中的作文訓(xùn)練，減少訓(xùn)練的盲目性。

二、開展第二課堂活動(dòng)

教師可以利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走訪周圍養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)魚、栽種蔬菜、大棚黃瓜等專業(yè)戶，從中學(xué)習(xí)到養(yǎng)殖和種植的專業(yè)知識(shí)。走訪本地的英雄模范，向他們學(xué)習(xí)革命精神。定期為孤寡老人、殘疾人上門服務(wù)，體驗(yàn)他們的特殊生活。利用寒假、暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，記錄家鄉(xiāng)的變化。組織夏令營(yíng)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生游覽當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E。前年暑假，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到明月山游覽觀光，請(qǐng)導(dǎo)游講明月山的發(fā)展規(guī)劃，豐富了學(xué)生的寫作素材。

除了“走出去”，教師也可以采取“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，把本鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)、先進(jìn)人物、老干部、各種專業(yè)戶的代表、教師代表、學(xué)生家長(zhǎng)代表請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，讓他們介紹本地的風(fēng)士人情、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況。要求學(xué)生在每一次活動(dòng)中做到認(rèn)真聽、詳細(xì)記，會(huì)后開展集中討論，并讓學(xué)生以文字的形式寫出心得體會(huì)。

三、組織學(xué)生參加作文競(jìng)賽

青少年具有好奇、好勝的心理特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，筆者經(jīng)常組織他們參加全國(guó)各地的各種作文競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生深入生活和寫作的積極性。學(xué)生寫的作文有32篇被縣廣播站廣播，8篇被省以上報(bào)刊采用。作文水平的提高不是一朝一夕，學(xué)生不可能通過幾天的訓(xùn)練就能在正式的作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，功夫還需下在平時(shí)。要想讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫出比較好的作文，教師在平時(shí)就要通過各種形式強(qiáng)化學(xué)生的寫作練習(xí)和創(chuàng)作活動(dòng)，比如組織文學(xué)社，定期舉辦作文競(jìng)賽，還可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間辦廣播、櫥窗和黑板報(bào)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中提高寫作水平。◆（作者單位：江西省萬載中學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光

第四篇：淺談初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生三種思維能力的方法和途徑

淺談初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生三種思維能力的方法和途徑

南昌縣蓮塘七中萬保生

我國(guó)古代教育名著《學(xué)記》，很早就提出教師進(jìn)行教學(xué)要善于啟發(fā)學(xué)生思考的主張：“故君子之教，喻也：通而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。”那么在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，怎樣有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，逆向思維，創(chuàng)造思維這三種思維能力呢？下面就化學(xué)中列舉幾種方法和途徑。

1.引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，富有聯(lián)想

在教學(xué)中，教師要注意溝通各部分化學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和不同的方向去思考和探索問題，拓寬學(xué)生的思路，聯(lián)想是幫助學(xué)生拓寬思路的好方法，聯(lián)想能力越強(qiáng)，思路就越開闊。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想的思路很多，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去聯(lián)想，例如二氧化碳熄滅蠟燭火焰，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳比空氣重，還可以引導(dǎo)學(xué)生由此聯(lián)想到二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒的特性。啟發(fā)學(xué)生從相似或相反哦問題去聯(lián)想例如：分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，氧化-還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)，風(fēng)化和潮解，物理變化和物理過程等，通過聯(lián)想，可以開拓思路，活躍求異思維，逆向思維和創(chuàng)造思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生勤思善問，敢于質(zhì)疑

在教學(xué)時(shí)，教師；要注意對(duì)問題的分析和討論，不劃框框，不定模式，啟發(fā)學(xué)生積極思維，勇于探索，善于提出問題，敢于提出不同意見和相反意見，把學(xué)生的思路搞活。例如：在化學(xué)解題教學(xué)中，可以用一題多變，一題多問，一題多解得方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和廣闊性。

3.幫助學(xué)生分析對(duì)比，歸納小結(jié)

分析對(duì)比和歸納小結(jié)都能使化學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣不僅有利于學(xué)生思維的條理性，而且有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)記憶，并能及時(shí)聯(lián)系有關(guān)化學(xué)知識(shí)，從不同的方向進(jìn)行思維，例如初中化學(xué)第五章第三節(jié)談到硝酸的氧化性很強(qiáng)，它跟金屬起反應(yīng)時(shí)一般生成水而不是氫氣，反應(yīng)情況比較復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)不易掌握，教

師在做好濃硝酸和銅反應(yīng)，稀硝酸和銅反應(yīng)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的濃、稀鹽酸跟金屬反應(yīng)的知識(shí)和濃、稀硫酸根金屬反應(yīng)的知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生著重對(duì)比這三種酸跟銅反應(yīng)的情況，通過討論和分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：濃鹽酸、稀鹽酸、稀硫酸都不能和銅反應(yīng)，然后再啟發(fā)學(xué)生分析濃硫酸根銅的反應(yīng)，突出濃硫酸有強(qiáng)氧化性，所以濃硫酸跟銅發(fā)生了氧化，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生對(duì)于硝酸跟銅反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，然后對(duì)比濃硫酸根銅反應(yīng)和稀硝酸跟反應(yīng)的不同產(chǎn)物，是學(xué)生通過活躍的思維來加深對(duì)這兩個(gè)反應(yīng)的印象和記憶，又如通過歸納小結(jié)在離子化合物和在共價(jià)化合物如何確定元素的化合價(jià)，揭示出無論是在離子化合物還是在共價(jià)化合物中，正負(fù)化合物的代數(shù)和等于零的規(guī)律，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律去分析和掌握根據(jù)分子式計(jì)算元素的化合價(jià)，根據(jù)元素的化合價(jià)，正確的寫出分子式等問題。

總而言之，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，逆向思維和創(chuàng)造思維能力應(yīng)予充分的重視，絕不能重視求同思維而忽視求異思維，重視順向思維而忽視逆向思維，重視模仿思維而忽視創(chuàng)造思維。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，鼓勵(lì)求異思維、啟發(fā)逆向思維，引導(dǎo)創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、廣闊性和深刻性的有效方法。

第五篇：話題作文訓(xùn)練途徑

話題作文的訓(xùn)練途徑

話題作文規(guī)定了一個(gè)寫作范圍，啟發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生聯(lián)想、想象，不限制文體或盡量減少文體的限制，給學(xué)生以更多的選擇自由。他不僅讓人人有話說，而且個(gè)個(gè)能從不同的角度，不同的層次說出不同的話，因而受到廣大師生的青睞，成為作文考試的主流。但是話題作文不是一個(gè)筐，什么都能往里裝。要寫自己親身經(jīng)歷，親耳聽到、親眼看到、深有感觸的事。要想真正寫好話題作文，需要經(jīng)過全面而且系統(tǒng)的訓(xùn)練。我認(rèn)為話題作文的訓(xùn)練大致可以分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)寫作能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

一、基礎(chǔ)寫作能力訓(xùn)練

1、訓(xùn)練學(xué)生審題

話題作文不在審題上設(shè)置障礙，降低了審題難度，只規(guī)定了一個(gè)寫作范圍“文體不限”或“除詩(shī)歌外，文體不限”。結(jié)果，導(dǎo)致了一些學(xué)生不認(rèn)真審題，偏離題意，“一著不慎，全盤皆輸”，導(dǎo)致作文失敗。因此，寫好話題作文的關(guān)鍵是審準(zhǔn)題。

首先，指導(dǎo)學(xué)生審清要寫的話題及其內(nèi)涵、范圍，弄明白題引的作用。一般說來，作文試題有引出話題的一段話或幾段話、指定要寫的話題和具體的寫作要求三部分組成。要指導(dǎo)學(xué)生弄清這三者，其中最主要的是要看清所寫的話題，審清它的內(nèi)涵和范圍。

由此可見，弄明白題引有好處，它可以幫你打開思路，深入理解話題的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生巧用題引中的主要信息，圍繞話題寫作，也可以圍繞話題自選角度，但最關(guān)鍵的是要看清試題的總要求，抓住話題的內(nèi)涵，圍繞話題自選角度，獨(dú)辟蹊徑，在立意、選材上創(chuàng)新，定能受到意想不到的效果。

其次，指導(dǎo)學(xué)生審清具體的寫作要求。

話題作文試題的要求既有其開放性，也有其限制性。因此，在作文訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生明確其具體要求，掌握其開放性和限制性。如上述試題，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確試題的開放性：文體自擬，立意自定，材料自選。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生審情的限制性，即文題中要求采用第一人稱（文中的“我”即燈），讓燈來貫穿全文的始終，從燈的角度來敘述故事，以發(fā)表見解。適應(yīng)這一要求，寫作時(shí)最好選擇記

敘文或散文文體。因?yàn)樽h論文中的議論主體容易錯(cuò)位成寫作者本人，從而偏離燈的視角，導(dǎo)致偏題。選材時(shí)，根據(jù)在夜幕中睜開獨(dú)特的“燈眼”的提示，必須選用那些發(fā)生在夜間下的材料為主。如果未弄清試題的限制實(shí)行，就容易偏題。

2、訓(xùn)練學(xué)生擬題。

話題作文要求學(xué)生根據(jù)話題和題引自擬題目，而題目是文章的眼睛，題好一半功，能擬出好題目，對(duì)于寫好作文起舉足輕重的作用。在訓(xùn)練學(xué)生擬題時(shí)，最基本的要求是準(zhǔn)確，即能準(zhǔn)確地體現(xiàn)或揭示文章寫作內(nèi)容、中心。如以“成長(zhǎng)”為話頭，可擬題為“在磨難中，我變成了蝶”、“自然，助我成長(zhǎng)”、“風(fēng)雨中，我找到了幸?！钡?。

3、訓(xùn)練學(xué)生打開寫作思路。

文章是思維的載體，良好的構(gòu)思源于于活躍的有效思維途徑。但話題作文的范圍太大，因而學(xué)生的思維常被阻塞而打不開，感到無從下手。在訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生圍繞話題，發(fā)散思維，展開多角度的思考。如以“家”為話題，提示學(xué)生自問“誰的家、”“家怎么樣”、“我對(duì)家有何感情”、“我對(duì)家有何期望”、“家是大家還是小家”，從多角度理解這個(gè)話題，寫作思路就打開了。

在選材時(shí)，也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生打開寫作思路。注意在選材時(shí)大中取小，深入挖掘題材，從小題材入手，要先有一個(gè)大主題在心中，雖處處寫小，卻處處表現(xiàn)大。如以“過年”為話題，要求下600字左右的文章，文體不限，題目自擬。有的學(xué)生選取過年大人打牌這件小事，道出了自己的煩惱，表達(dá)了渴望開展健康的娛樂活動(dòng)的愿望。

4、訓(xùn)練學(xué)生寫好話題作文的謀篇布局。

話題作文的一般結(jié)構(gòu)模式：（1）、話題入筆———聯(lián)想事例———感悟收尾；

（2）、點(diǎn)明話題——典型事例——回扣話題；（3）敘寫事例——導(dǎo)入話題——闡明主旨。在構(gòu)思中不可偏移或游離作文的“話題”，要自始自終圍繞“話題”作文，緊扣話題謀篇，做到“情”隨話題“抒”，“景”隨話題“寫”，“事”隨話題“敘”，“意”隨話題“生”。

5、訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。在話題寫作中，應(yīng)著中指導(dǎo)學(xué)生利用描寫將記敘文寫得生動(dòng)形象，將景物描寫得生動(dòng)逼真；利用抒情，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖闱?；利用議論，畫龍點(diǎn)睛，并學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題。只有綜合運(yùn)

用各種表達(dá)方式，作文才能生動(dòng)感人。在平時(shí)的教學(xué)中多進(jìn)行有目的的片段寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)熟練的運(yùn)用多種表達(dá)方式。

6、深化主題的訓(xùn)練

因?yàn)槭窃掝}作文，學(xué)生在寫作時(shí)材料相對(duì)松散，導(dǎo)致老師在閱卷時(shí)很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表現(xiàn)一個(gè)怎樣的主題，導(dǎo)致中心不明確，得分較低，所以在文末點(diǎn)題或者深化主題大有好處?？梢孕Х略S多滿分作文中的結(jié)尾方式，如氣勢(shì)磅礴的排比句，合乎意境的景物描寫，言有盡而意無窮的結(jié)尾等。

二、創(chuàng)新訓(xùn)練

1、擬題的創(chuàng)新訓(xùn)練

在審準(zhǔn)題的前提下，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)的擬題方法，反映作者的獨(dú)特個(gè)性，既有文體感，也有新意感。

（1）、運(yùn)用修辭擬題

首先，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻擬題，能使標(biāo)題新穎。這種方法要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，同時(shí)做到貼切、通俗、形象。如以“選擇”為話題，有的學(xué)生擬題為“單項(xiàng)選擇”，用“單項(xiàng)選擇”這種題型來比喻他選擇的唯一性——如果有來生，仍然選擇現(xiàn)在的家，因?yàn)檫@里有愛他的父母。

其次、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用擬人擬題。用擬人方法擬題，將題目賦予人的思想感情，從而收到由此及彼，生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。如以“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”為話題，有的學(xué)生擬題為“表?yè)P(yáng)與批評(píng)比功勞”。以“環(huán)?！睘樵掝}，有的擬題為“小鳥在哭泣”。

此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用引用、雙關(guān)、反語、借代、設(shè)問等修辭擬題，讓標(biāo)題有新意。

2、立意的創(chuàng)新訓(xùn)練

古人云：文以意為先，意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。話題作文一般都是要求考生“立意自定”。好文章貴在“言人未能言，發(fā)人未能發(fā)”，能觸及新問題，發(fā)表新觀點(diǎn)的文章才更有價(jià)值。在訓(xùn)練中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在立意上有獨(dú)特的感情，從日常生活中提取材料或運(yùn)用前人寫過的材料，從而挖掘出更深刻的意義。如以“母愛”為話題的作文，有位學(xué)生寫家中的狗拼命護(hù)子，歌頌了世間母愛的偉大。與

此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用逆向思維的方法，打破思維定勢(shì)，以求得新的認(rèn)識(shí)和判斷，使文章有新穎而深刻又不同凡響的立意。如以“變化”為話題，很多學(xué)生都想到“改革開放給家鄉(xiāng)帶來的巨大變化”，而有位學(xué)生卻選取了一位國(guó)土局張由正直的青年干部墮落為一位階下囚的變化，揭露了腐敗之風(fēng)，發(fā)人深省。“條條道路通羅馬”，立意就要力求多角度。

3、選材的創(chuàng)新訓(xùn)練

很多學(xué)生認(rèn)為，作文要?jiǎng)?chuàng)新，一定要選一鳴驚人的材料，不知從何處選材。殊不知，最能打動(dòng)人心的是平凡的人和事。因此，話題作文一定要立足現(xiàn)實(shí)，選現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，寫出自己的真情實(shí)感。在選材中，既可選家庭生活，也可選社會(huì)生活、學(xué)校生活。

除此以外，還可以變換角度，從話題的反面找出別具一格的材料，將想象中的事物納入平常的話題中；將鮮活的時(shí)代話題寫進(jìn)作文中；還可改編歷史故事、文學(xué)名著、所學(xué)課文、民間故事。

4、形式的創(chuàng)新訓(xùn)練

寫文章一般采用實(shí)話實(shí)說的形式。在訓(xùn)練中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用書信、日記、演講、采訪記、問答錄、問答錄、招生簡(jiǎn)章、征稿啟事、會(huì)議記錄、審判記錄、試驗(yàn)報(bào)告、童話、寓言等豐富多彩的樣式寫作，進(jìn)行文體雜文的訓(xùn)練。

5、語言的創(chuàng)新訓(xùn)練

話題作文的精彩，語言是非常關(guān)鍵的。在進(jìn)行話題作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用積累的語言。做到每篇話題作文要有亮點(diǎn)語言，也就是要有準(zhǔn)確表述特定情景和內(nèi)容并且形式優(yōu)美的語言，比如排比句、對(duì)偶句、仿擬句、抒情句等。在文章標(biāo)題處、開頭、結(jié)尾，尤其是結(jié)尾處一定要緊扣話題，通過議論抒情點(diǎn)題，不可說大話、套話。還要向向人民群眾學(xué)習(xí)，從生活中采擷流行的色彩，運(yùn)用多種修辭技巧，增強(qiáng)語言的形象性，學(xué)點(diǎn)幽默、學(xué)點(diǎn)風(fēng)趣。