第一篇：新合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查反思

新合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查反思

一、作業(yè)情況反饋

批改作業(yè)是小學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。十一月一日下午放學(xué)后，我校對一至六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點(diǎn)：

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重?cái)?shù)的計(jì)算訓(xùn)練，中年級計(jì)算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，學(xué)生書寫整潔、格式規(guī)范，能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，有針對性評價。

3、作業(yè)形式多樣。低年級有課堂作業(yè)；中、高年級有課堂作業(yè)，還有獨(dú)自設(shè)計(jì)課后作業(yè)，別具特色。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。如，一年級、二年級、三年級二班，批改及時，有針對性，體現(xiàn)了其較強(qiáng)的責(zé)任感。

5、發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。如；

五、六年級的教師在小作業(yè)的布置上精心策劃，老師通過作業(yè)與學(xué)生交流，在無痕的教育中，學(xué)生學(xué)到了知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、存在的問題：

1、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

2、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，但有的老師忽視對學(xué)生改錯習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

3、作業(yè)可設(shè)有等級，對不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對發(fā)展的目標(biāo)。再通過作業(yè)這一展示形式，使每一位孩子在原來的基礎(chǔ)上都有所提高。

總之，要及時收集課內(nèi)沒有訂正過的作業(yè)和課外作業(yè)，課后認(rèn)真加以批改。發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有錯誤，最好標(biāo)出來，讓學(xué)生自己找出錯誤的原因，加以改正。必要時，老師可以找學(xué)生當(dāng)面了解作業(yè)是他推想出來的，還是計(jì)算出來的，分析為什么出現(xiàn)錯誤，幫助改正過來。如果發(fā)現(xiàn)普遍性的錯誤，要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生訂正，還可以適當(dāng)進(jìn)行一些補(bǔ)充練習(xí)。對學(xué)生在作業(yè)中有進(jìn)步或有創(chuàng)造性的要及時鼓勵和表揚(yáng)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查

高數(shù)組作業(yè)檢查小結(jié)

為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正，今天下午根據(jù)教導(dǎo)處的安排,對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對作業(yè)的批改都能高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持作業(yè)的整潔比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、大小練習(xí)冊教師都能按學(xué)校要求全批全改。

5、有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評語或蓋圖案章來評價和激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級學(xué)生的錯題有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改。

2、個別班級的作業(yè)書寫不夠美觀。

3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

2、對差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下個月的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。

檢查人:高雪峰

2017年5月30日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

高年級數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即使了解教學(xué)工作中的各種問題，扎實(shí)有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)校安排，于2018年4月27日對高年級四至六年級的數(shù)學(xué)祖業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、作業(yè)情況反饋

1.作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力的訓(xùn)練。

2.作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范。書寫比較認(rèn)真，也能及時糾正，教師及時批改學(xué)生錯題。體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。

3.老師對學(xué)生的訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，部分教師能運(yùn)用鼓勵性、激勵性評語或符號。有利于提高學(xué)生的積極性。

4.教師批改較為認(rèn)真，不辭辛苦，體現(xiàn)教師的高度責(zé)任感。

二、存在的問題

1.個別學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、組別等信息不完整。2.作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對單一，過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽略了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

3.教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，租出批注，但以偶寫教師的復(fù)批不夠及時。

三、建議

1.多用表揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜、等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心=增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。

2.評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至也可以讓家長參與進(jìn)來，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。3.重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查中找到自己的不足，反思自我。爭取在下面的工作中克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效。作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。

張瑞香

京華社區(qū)小學(xué) 2018.4.27

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查報告

為了了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時

改正;今天下午根據(jù)教研組的安排,對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來看，各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)

到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對作業(yè)的批改都能高度重視。

一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)

1、學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較

細(xì)致、及時。

2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作

業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的寫字習(xí)

慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

4、有練習(xí)冊的教師都能按學(xué)校要求批改練習(xí)冊。

5、有部分教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)采用評語或蓋圖

案章來評價和激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

二、存在的不足

1、有的班級學(xué)生的錯題有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改。

2、個別班級的作業(yè)書寫不夠美觀。

3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒有跟進(jìn)督促。

三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評

價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)

2、對差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下個月的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。

檢查人:楊春麗

2013年4月14日

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)檢查小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)檢查小結(jié)

根據(jù)學(xué)校的要求，教導(dǎo)處于2013年10月15日——18日對數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、班級整體作業(yè)上交比例普遍能達(dá)到99%甚至100%，整體情況良好。

2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。

3、封面干凈、整潔；多數(shù)班級次數(shù)較多，每次作業(yè)量充足。

4、教師批改認(rèn)真、及時，采用雙批雙評，教師采用特色評價，及時鼓勵學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。

5、教師能夠督促學(xué)生對出錯的內(nèi)容及時訂正。

6、對學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估出的數(shù)。

7、特別表揚(yáng)：四五班、四六班的數(shù)學(xué)作業(yè)，寫得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個小印章以示獎勵；五三班、五四班作業(yè)次數(shù)最多（17次）；

二、不足：

1、個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。

2、個別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。

3、雙批不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)是“正確率+書寫”；

4、教師批改時不夠細(xì)致，過于重視結(jié)果，有錯誤現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?；解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ枺恍?shù)點(diǎn)寫成“、”，教師沒有指正；解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生

沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡單，甚至出現(xiàn)答的時候只有“數(shù)據(jù)+單位”。

5、個別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時出現(xiàn)錯別字，教師沒有檢查出來。

6、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆；同一本作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆；還有極個別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。

三、建議：

1、當(dāng)學(xué)生有錯題時，教師應(yīng)督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改時期的下面寫出訂正。

2、教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，正確使用雙批，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字。

3、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。

4、在學(xué)生寫題前明確做題格式及

要求。

5、創(chuàng)新批改形式。