第一篇：2012教育教學(xué)能力培訓(xùn) 研修作業(yè) 題目

研修作業(yè)：

第一天作業(yè);

1、試析影響教師專業(yè)發(fā)展的因素

2、試論教師專業(yè)發(fā)展的途徑

3、結(jié)合自己專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷談?wù)勅绾未龠M(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

4、關(guān)于中學(xué)（小學(xué)、幼兒園）教師專業(yè)發(fā)展的一些思考（任選一個(gè)）

第二天作業(yè)：談?wù)剺?gòu)建主義學(xué)習(xí)理論（或多元智力理論）對(duì)你的教學(xué)實(shí)踐的啟發(fā)

第二篇：《教育技術(shù)能力培訓(xùn)》作業(yè)(一)

1.信息化教學(xué)資源在課前、課中、課后有什么作用？請(qǐng)結(jié)合您所任教學(xué)科舉例說(shuō)明。

現(xiàn)在是一個(gè)信息化時(shí)代，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。因此，信息化教學(xué)資源在我們課前、課中、課后起著舉足輕重的作用。

以前我們備課就靠一本教科書(shū)，一本教案。有時(shí)需要查閱資料還需要到圖書(shū)室開(kāi)門(mén)時(shí)才能查閱，有些資料還不完全，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在有了信息化教學(xué)資源，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)查閱，實(shí)現(xiàn)了資源共享，節(jié)省了大量的時(shí)間，備課效率提高了。就連教案我們也改成在電腦上敲打，一個(gè)備課組協(xié)作制作學(xué)案，然后打印出來(lái)，一個(gè)學(xué)科組共同享用。不再像以前趴在桌子上寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，弄得身心疲憊。在教學(xué)過(guò)程中，我們不再是一支粉筆一根教鞭的年代。而是在教學(xué)中采用掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)儀器、幻燈片、光盤(pán)（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤(pán)網(wǎng)絡(luò)等多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過(guò)程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。為幫助學(xué)生感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要作用，解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)從多個(gè)方面選取素材、提出課題，課后讓學(xué)生通過(guò)模型、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等媒體提供學(xué)生自己動(dòng)手操作的可能，使學(xué)生可能隨時(shí)中斷使用而進(jìn)行提問(wèn)、思考、討論等其它學(xué)習(xí)活動(dòng)，行為參與的機(jī)會(huì)較多；電影、電視、無(wú)線電廣播、多媒體計(jì)算機(jī)等媒體有較強(qiáng)的感染力，刺激學(xué)生的情緒反應(yīng)較為強(qiáng)烈，容易誘發(fā)學(xué)生在感情上的參與。

因此信息化是我國(guó)加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

2.結(jié)合您所任教學(xué)科，談?wù)勀鷮?duì)“教育技術(shù)還能做什么？”這一問(wèn)題的感想。

感想：教育技術(shù)確實(shí)給我們帶來(lái)許多好處，他提高了我們的課堂效率，活躍了課堂氣氛，使我們的教學(xué)變得輕松方便。教學(xué)模式得到改變，教學(xué)手段和方式發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，積極性得到提高，課堂氣氛活躍。老師講得少了，學(xué)生參與的多了。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能讓學(xué)生直觀的感知教學(xué)內(nèi)容。彌補(bǔ)了教師的自身某些缺陷，提高了教學(xué)效果。教育技術(shù)給我們帶來(lái)這么多好處，但是畢竟我們有些條件限制，學(xué)校條件差，不可能人人都有電腦，不可能人人都會(huì)制作課件，畢竟我們還有一些年紀(jì)大的教師，他們對(duì)于這些教育技術(shù)接受這確實(shí)吃力，有的眼睛已經(jīng)花了，教育技術(shù)不可能完全替代教師。教育技術(shù)我們可以通過(guò)繼續(xù)教育，但費(fèi)用大多還是我們自己負(fù)擔(dān)，所以我們有時(shí)感覺(jué)教育技術(shù)變了味。

第三篇：中小學(xué)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)模塊

云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)

班主任工作計(jì)劃

云南建水建民中學(xué) 03班李艷

為配合教育部“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”的實(shí)施，全面推動(dòng)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，在教育部師范教育司、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目辦公室的支持指導(dǎo)下，在云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我縣及我校的實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)條件，利用合理的遠(yuǎn)程教育手段，組織開(kāi)展云南省建水建民中學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作，特制訂如下培訓(xùn)計(jì)劃。

一、組織培訓(xùn)前的準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)班主任工作職責(zé)及工作流程

2、完成注冊(cè)

在培訓(xùn)開(kāi)始之前，請(qǐng)您首先登錄培訓(xùn)平臺(tái)，輸入由縣市區(qū)級(jí)主管部門(mén)分配給您的帳號(hào)，系統(tǒng)自動(dòng)讀出您所在所屬組（班級(jí)）、角色等信息，點(diǎn)擊“注冊(cè)新用戶”按鈕進(jìn)行注冊(cè)。

3、熟悉組織流程，熟悉平臺(tái)

注冊(cè)完成后，請(qǐng)?jiān)谑醉?yè)的培訓(xùn)公告及培訓(xùn)指南中閱讀實(shí)施方案、培訓(xùn)要求、工作指南、操作指南等相關(guān)內(nèi)容，希望您能了解工作要求、培訓(xùn)平臺(tái)的操作步驟，通過(guò)帳號(hào)和密碼，進(jìn)入“我的工作室”，掌握利用本平臺(tái)進(jìn)行班級(jí)管理與培訓(xùn)組織工作的方法流程，制定本班培訓(xùn)計(jì)劃和要求。

4、學(xué)員學(xué)習(xí)帳號(hào)的生成收集本班學(xué)員的信息，確保學(xué)員身份證號(hào)無(wú)誤，在平臺(tái)上生成學(xué)員學(xué)習(xí)帳號(hào)，學(xué)員帳號(hào)為學(xué)員身份證號(hào)，其他信息可在集中時(shí)由學(xué)員自行注冊(cè)填寫(xiě)。

二、課程安排

課程時(shí)間：60課時(shí)。其中課程學(xué)習(xí)20課時(shí)，作業(yè) 13課時(shí)，交流研討17課時(shí)，專家答疑10課時(shí)。

下表以在線/離線學(xué)習(xí)，在線研討、提交作業(yè)的模式進(jìn)行課程安排的設(shè)計(jì)，各州市可以根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

三、負(fù)責(zé)班級(jí)日常組織管理工作

按照當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)的統(tǒng)一要求，做好培訓(xùn)場(chǎng)地、環(huán)境準(zhǔn)備，做好調(diào)試工作，保障培訓(xùn)順利進(jìn)行。培訓(xùn)中可以發(fā)布班級(jí)公告，在班級(jí)互動(dòng)中解答學(xué)員問(wèn)題，在班級(jí)主頁(yè)中及

時(shí)了解和掌握本班學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行監(jiān)督管理。

四、最終培訓(xùn)成績(jī)考核評(píng)估與工作總結(jié)

在培訓(xùn)結(jié)束后，對(duì)本班培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行全面總結(jié)?？偨Y(jié)培訓(xùn)組織工作、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)匯總本班學(xué)員最終培訓(xùn)成績(jī)，提交工作總結(jié)上傳至當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)。

第四篇：遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修作業(yè)

2017—2018年阜陽(yáng)市小學(xué)教師

遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)研修作業(yè)

太和四小 王勝男

作為一名新老師，開(kāi)學(xué)初期對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作很陌生，很迷茫。如何備好一節(jié)課，如何上好一節(jié)課，如何布置作業(yè)，如何讓學(xué)生更好的理解某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，等等很多個(gè)疑問(wèn)的困惑。于是，我開(kāi)始找名師視頻來(lái)觀看，模仿他們的教態(tài)，語(yǔ)言，甚至是上課流程。久而久之，又有很多問(wèn)題出現(xiàn)了：設(shè)置問(wèn)題太過(guò)于拔高，教學(xué)環(huán)節(jié)太瑣碎，無(wú)法把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)等等。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到自己的不足。時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，社會(huì)的人文環(huán)境影響了這一代的學(xué)生，我們教育工作者，必須要提升各方面的能力，才能勝任教育教學(xué)工作，成為一名好老師?，F(xiàn)在我從以下四個(gè)方面來(lái)談?wù)劥藛?wèn)題：

一、教師的專業(yè)發(fā)展

對(duì)于提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)上，我是從以下兩點(diǎn)進(jìn)行的：1.對(duì)看書(shū)，從專業(yè)書(shū)籍和課外書(shū)籍中不斷學(xué)習(xí)，提升地理專業(yè)素質(zhì)、教育教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人為人處世的素質(zhì)。讀書(shū)既是一種知識(shí)的獲取方式，也是個(gè)人心里素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。2.善于利用網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)絡(luò)中有豐富多彩的語(yǔ)文資源，要善于尋找和發(fā)現(xiàn)，并合理有效的運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)當(dāng)中。打開(kāi)眼界，不能只限于現(xiàn)有知識(shí)和眼界的尋找，多從網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體上獲取新鮮事物、新鮮信息，讓自己眼界開(kāi)闊。并在生活中帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛。3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，如幕課（反轉(zhuǎn)課堂），從網(wǎng)上找取反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，教學(xué)文檔，學(xué)習(xí)如何制作并把幕課這種教學(xué)方式運(yùn)用到課堂中，增加課堂教學(xué)的形式。與時(shí)俱進(jìn)。

二、教育教學(xué)技能的提升

作為年輕教師，盡快提升自己的教學(xué)能力，加強(qiáng)自身的專業(yè)能力是最重要的。在提升教學(xué)能力上，現(xiàn)在我采取的方法是：1.充分備課，看課標(biāo)，讀教材。反復(fù)理解課標(biāo)，找準(zhǔn)這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。思考如何設(shè)置排列重難點(diǎn)的講解思路，先后順序。把知識(shí)點(diǎn)先給自己講明白，把自己放在學(xué)生的角度，想想對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上我自己存在哪些疑問(wèn)，哪些疑問(wèn)有礙于重難點(diǎn)的理解，試著把它們?nèi)谌朐谥仉y點(diǎn)的授課中。2.多書(shū)寫(xiě)，多反思。上課思路和教學(xué)構(gòu)思，一遍遍反反復(fù)復(fù)的在腦海中展開(kāi)、推敲。把上課的過(guò)程寫(xiě)成教學(xué)詳案，一遍遍的演練，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。試著把思路，把環(huán)節(jié)，把過(guò)渡語(yǔ)，把課堂組織，課堂評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。不斷的梳理和學(xué)習(xí)。3.多聽(tīng)課。抓住一切機(jī)會(huì)聽(tīng)本校有經(jīng)驗(yàn)教師的課。在聽(tīng)課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)老教師的課堂教學(xué)組織，教學(xué)語(yǔ)言和用詞，教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法，以及對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)的講述技巧和記憶技巧，從中汲取經(jīng)驗(yàn)。更可以從老教師的課堂中學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，如何應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，如說(shuō)話、作業(yè)等。

三、教師的以身作則方面的表率

以身作則，讓自己成為孩子的榜樣。作為一名教師，在孩子面前你是一個(gè)示范者，你的一言一舉孩子都看在眼里，尤其是在小學(xué)階段中，老師的每一個(gè)動(dòng)作都是孩子模仿的對(duì)象，那么作為一名老師，以身作則是必備的素養(yǎng)。倪強(qiáng)老師說(shuō)過(guò)，好老師是嚴(yán)格與親善完美統(tǒng)一的。其中的嚴(yán)格就包括對(duì)自己的嚴(yán)格要求。說(shuō)到嚴(yán)格要求自己，那么作為一名老師一定要做到《教育法》以及《教師法》等規(guī)定的內(nèi)容。學(xué)高為師，身正為范！要達(dá)到這樣的境界要求我們必須要提升各方面的能力，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！

四、愛(ài)心和責(zé)任的體現(xiàn)。

本地區(qū)的解放路小學(xué)孫校長(zhǎng)曾在一次講座中說(shuō)道“用愛(ài)教育，用智教育，做接地氣的教育”。我很認(rèn)同他的觀點(diǎn)，做老師，做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”我們要把愛(ài)撒向?qū)W生。一個(gè)教師對(duì)人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠(chéng)和獻(xiàn)身精神，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的具體行動(dòng)才能體現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是屬于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，而是來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，這是一種特殊的、充滿科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛(ài)。這種愛(ài)具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻(xiàn)身的熱忱。這種愛(ài)可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生自身學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

第五篇：教育教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

教育教學(xué)能力培訓(xùn)心得體會(huì)

2010年10月22日起，我參加了市組織的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，在為期十天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)做好教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用教學(xué)策略、進(jìn)行課后反思等教育教學(xué)方面的知識(shí)有了進(jìn)一步的了解和體會(huì)。

在《如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)》這一模塊的學(xué)習(xí)中，主講老師李百舟給我們進(jìn)行了一個(gè)深入淺出的講解。在此之前，我只知道寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的教案，依樣畫(huà)葫蘆式的照著這份教案給學(xué)生授課，雖然在上課之后對(duì)前面的授課過(guò)程不滿意，雖然也常問(wèn)自己教給學(xué)生的有什么，雖然也常思考該如何上好一節(jié)課……但在拷問(wèn)自己之后，在一堆各抒已見(jiàn)的教育書(shū)籍中理不清答案之后，我就一直在迷茫中繼續(xù)著自己不滿意的教學(xué)。這一次，在聽(tīng)完李老師的講解后，我明白了一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)并不等同于傳統(tǒng)的教案，要想發(fā)現(xiàn)學(xué)生，我們首先就得深入研究學(xué)生，而這個(gè)研究的過(guò)程并非是功利性的，并不是說(shuō)研究學(xué)生就是為了教好了學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有著獨(dú)特情感體驗(yàn)、認(rèn)知風(fēng)格、有著獨(dú)特發(fā)展需要、獨(dú)特人生閱歷的完整生命主體，對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程是一個(gè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程，是一個(gè)不斷從“成人世界”走進(jìn)“學(xué)生世界”的過(guò)程。我之前就只是抱著“教好學(xué)生”的心態(tài)，一味的去強(qiáng)求、帶著“別人能學(xué)好為什么你就學(xué)不好”這樣的心態(tài)去教，結(jié)果開(kāi)得學(xué)生和自己都很累，效果卻并不好。今后，我會(huì)時(shí)刻調(diào)整自己的教育方法，深入研究學(xué)生，讓自己成為一個(gè)能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的“快樂(lè)老師”。

在第二模塊進(jìn)行的《如何有效應(yīng)用教學(xué)策略》的學(xué)習(xí)中，劉貽珍老師告訴我們，有效應(yīng)用教學(xué)策略上好一節(jié)課，老師需要三只眼：第一只眼盯著大方向，明確什么是一堂好課和學(xué)生喜歡什么樣的老師，不能把自己迷失在細(xì)節(jié)和忙亂中；第二只眼盯著學(xué)生，要傾聽(tīng)學(xué)生觀察學(xué)生，根據(jù)反饋信息及時(shí)調(diào)整；第三 1

只眼盯著策略方法，了解和掌握更多教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和方法技巧，需要時(shí)可及時(shí)調(diào)用。此前，我只知道要上好每一節(jié)課，要多去接觸了解學(xué)生，還沒(méi)想過(guò)要怎樣去運(yùn)用教學(xué)策略，甚至對(duì)教學(xué)策略也只是一知半解，從來(lái)沒(méi)有形成系統(tǒng)的概念，更不要說(shuō)去運(yùn)用了。

還有接下來(lái)的名師報(bào)告會(huì)，名師教學(xué)錄像觀摩、黃應(yīng)勝老師的《多媒體技術(shù)與學(xué)科整合》等專題學(xué)習(xí)，這些課程讓我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生?！皭?ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)又是一個(gè)層面，作為老師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)“閃光點(diǎn)”，同時(shí)鼓勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)習(xí)、吸收他人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化形成自己的教育風(fēng)格、教學(xué)策略，和學(xué)生一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

而令我深受教育、深受震撼的應(yīng)該是譚襯老師主講的《如何進(jìn)行課后反思》。平時(shí)的教學(xué)，我都會(huì)在課前思考怎樣上好一節(jié)課，在上課中怎樣調(diào)整自己預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，在課后想自己的失敗之處在哪，這也算是一種教學(xué)反思了吧。聽(tīng)完譚襯老師的課我才明白，原來(lái)教學(xué)反思就是老師自覺(jué)地把自己作為研究對(duì)象。以前，我知道要研究學(xué)生、研究教法，卻不知道要研究自己，要不斷的“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”。看來(lái)“術(shù)業(yè)有專攻”并非易事，教師只有“愛(ài)”還不夠，只有“傳道授業(yè)”也不是好老師，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、創(chuàng)新，具有專業(yè)知識(shí)與技能，尊重學(xué)生，才能成為一位合格的老師。

這次培訓(xùn)令我受益匪淺在今后的工作中，我會(huì)時(shí)刻提醒自己不斷提高自己的素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率，努力學(xué)習(xí)和完善自己，擔(dān)負(fù)起“教育者”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。