第一篇：中學作文思考

這學期，我擔任了初三語文教學工作。該班為普通班，大部分學生的基礎都比較差，除了極少數(shù)對語文學習有濃厚興趣的學生之外，我發(fā)現(xiàn)，我無論做多少作文訓練，給了學生多少作文的指導，對學生的作文做多精細的批改，學生的審題技巧、構思以及文筆還是沒有多大的起色。直到現(xiàn)在，有些學生還是持“作文作文，就是‘作’出來的文章”這樣一種觀念去寫作，有時候，他們甚至捧一兩部中學生優(yōu)秀作文選，到上面去抄一篇上交完事。很明顯，我們一直以來的作文教學思路根本沒有切實提高學生作文水平。有的學生甚至根本抄都懶得去抄，讓他交作文他就不交。

所以，我對我們初三普通班的整個作文教學思路進行了一點兒反思：

首先，必須讓學生充分認識到寫作文的重要性。

對于語文，作文分數(shù)比例是讓人不敢忽視的，在150分的總分中作文就占了1/3甚至更多，這是一個很大的比重，由此可見，寫作教學真可謂是語文學科教學的“半壁江山”。尤其對于普通班的學生，就算他們的基礎和閱讀比較差，但是卻不會影響他們在作文方面拿多一些分數(shù)。因此，在語文教學中，不光我們語文教師要重視作文教學，更重要的是讓學生從根本上認識到作文的重要性。要讓學生知道你基礎再差都要去寫作文，特別是在考試中，千萬不要以為自己的作文寫得差就胡亂完成甚至不寫。

其次，培養(yǎng)學生觀察生活、體驗生活的能力。

寫作文，最重要的就是要寫出自己的真情實感。真情實感從哪里來呢？那就是現(xiàn)在生活，我們只有在仔細觀察現(xiàn)實生活，從生活實際出發(fā)，對現(xiàn)實生活進行思考，才能做到表達出自己內心的真實想法。因此，在作文教學中，我們一定要讓學生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和領悟能力，讓他們從中學會獨立表達，寫出發(fā)自內心的話語。

寫作是“源于生活而又高于生活”的，生活是寫作的源泉。許多學生寫作文，往往缺乏真情表現(xiàn)，語言干巴巴的，情思不見影。其原因就是學生手頭缺少素材，沒有“真事”，缺乏“發(fā)現(xiàn)”。素材在哪里？其實，素材就在我們身邊，在我們豐富多彩的生活里。只要留心生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多值得寫得素材。生活中的題材來源有：一是當天的所見所聞所感，可以真實地記錄下來，為以后寫作積累素材；二是關注事實新聞，國家大事等。如，5月12日汶川大地震，通過看新聞或者報紙，及時了解災區(qū)動向，學生可以寫日記、寫感想，給災區(qū)兒童寫信等；5月30日奧運火炬?zhèn)鬟f到達宜昌，學生可以寫觀后感；2008年奧運會在北京召開，可以給喜歡的奧運健兒寫信；三是自己做的事和學校組織的活動，及時記下來，如為汶川班級組織的捐款活動、學校組織的義賣活動、“迎奧運，講禮儀”活動、緊急疏散演習等，這些都是學生親身經(jīng)歷的事，只要留心，寫作素材無處不在。

可見，引導學生留心生活，觀察生活，從生活中積累素材是寫好作文的重要途徑。讓學生充分認識現(xiàn)實生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此，我們平時應該多引導學生去參與社會活動，仔細觀察，認真尋找其中的素材，那么他們的習作一定會絢爛多彩。第三，避免面面俱到。

在以前的作文訓練中，我們教師往往會要求學生在文體、立意、謀篇到譴詞造句做到面面俱到，且字數(shù)一般不得少于600字。但是，這樣的要求卻并不一定能收到良好的訓練效果，因為大多數(shù)學生完成這樣的一篇作文需要花費不少的時間。而且，由于一次作文花費的時間多，而語文又不能僅上寫作課，寫作的次數(shù)很有限，每學期僅六至八次作文，訓練重點又不突出，學生的寫作能力自然難以提高。并且，每次作文要求面面俱到，學生很難取得成功，受到老師的表揚。長此以往，在多次失敗的打擊下，學生就會對作文產(chǎn)生厭倦、害怕甚至對抗的心理。在這種消極情緒的支配下，又怎能寫出好作文呢？因此，在作文訓練中我們最好進行某一方面的訓練，而不應面面俱到，希望學生能一次性地就寫出一篇上好的作文來，對

普通班的學生更是如此。

總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談談我的一些想法。我想，即便是普通班，只要我和全玫同學共同努力，在作文課堂上互相的進步，那么學生必然會喜歡寫作的，老師也必然會喜歡教這門課程的，我們的作文課就會上得有聲有色。進而提高全班學生的寫作能力，為不久以后的中考打下良好的基礎。

初中作文教學的基本方略

利川市毛壩初中 向開和

回顧近幾年的作文教學，我個人認為新課改以來，作文教學的發(fā)展勢頭并不十分令人滿意。其原因是多方面的，但不管如何，竊以為作文教學可以找到一些基本方略：

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一、作文命題范圍──關心事事

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《語文課程標準》（實驗稿）階段目標的第四學段（7—9年級）“寫作”要求：“力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩?！标P于寫作的“教學建議”是“應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少學生對寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡自主擬題，少些命題作文?！边@些要求和建議明確指出中學生作文命題范圍要“事事關心”，即關注自我、關注家庭、關注生活、關注自然、關注社會、關注國是、關注世界等等。例如《我也銜過一枚青橄欖》、《為了母親的微笑》、《感受生活之美》、《家鄉(xiāng)的生活環(huán)境》、《把愛心帶給他人》、《美國的人權》、《韓劇為什么在大陸流行》、《父母不在身邊的日子》、《姐弟相處巧門》、《中學生使用手機的利與弊》、《一次難忘的“旅行”》、《無法打開的門》、《鑿開上天的路》、《走遍東西南北》、《孔乙己，我想對你說》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空間》、《網(wǎng)友一夜情》、《給災區(qū)獻愛心》、《等待爸媽回家過年》、《五一長假還是短休好》、《初三真累》、《我給教育部長建一言》、??等等。這些文題，直面學生學習生活實際，關注到方方面面，可以使學生打破思維定勢，激發(fā)寫作欲望，迅速進入思考狀態(tài)，暢所欲言，下筆有神，落筆成文。有利于表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，有利于多角度地觀察生活，有利于自由表達和有創(chuàng)意的表達。

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二、作文材料挖掘──廣積深挖

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現(xiàn)在，有相當一部分中學生是這樣的：生活十分單調，見聞十分狹窄，作業(yè)十分繁重，心靈十分扭曲，處境十分孤僻，感情十分脆弱，話語十分粗俗，性情十分暴躁。只要一碰上作文課，就是“抓耳撓腮”“搜腸刮肚”“絞盡腦汁”，結果要么浮想聯(lián)翩、要么東拼西湊、要么“直接借鑒”。

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解決辦法可以這樣：

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一是充分利用學校視聽設備，在課間或三餐飯時開放新聞頻道。

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二是訂閱班級報刊，共建班級圖書角，利用夕會或課外時間或閱讀課閱讀。?

三是舉辦豐富多彩的語文競賽活動或綜合性學習活動，如觀察、調查、訪談等。?

四是開創(chuàng)班級作文診所：語文教師任主任醫(yī)師，優(yōu)秀作文創(chuàng)作者任醫(yī)師。作文可以不定時，保持隨到隨就診，每小周會診一次，并及時反饋會診結果。會診時“優(yōu)生差生，俱為一體。”會診后“陟罰臧否，不宜異同?！苯Y果定能“必能裨補闕漏，有所廣益?！?/p>

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五是“廣積糧，深挖洞”。

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如寫《我的媽媽》一文，可以這樣做：

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第一步：觀察媽媽童年、少年、青年、成年等不同時期的照片，引起回憶。邊看邊思：媽媽的哪一個時期對我產(chǎn)生過重大影響。

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第二步：回家仔細觀察媽媽的頭發(fā)、面容、手臂、腰背、腿腳、眼神、牙齒等等，找出變化較大的方面，并思考其原因。

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第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔嬸嬸、哥姐弟妹、爸爸、鄰居，甚至與媽媽有隔膜的人等，聽聽她們是怎樣看待媽媽的，結合自己的了解做出思考判斷。?

第四步：列舉出媽媽一生中的悲、歡、離、合，喜、怒、哀、樂的事件，并找出其中最富典型意義的細節(jié)、語言、行為、習慣、交往等。

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第五步：結合自己表達需要，篩選各個不同渠道收集的材料，并進行精加工處理。?

通過種種有效途徑“廣積糧，深挖洞”，學生一定會：有話可說、有人可記、有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)，“我的媽媽”一定會是一個栩栩如生、形象豐滿的“我”的“媽媽”。?

三、材料組織──成竹在胸

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有了下鍋的“米”，還得講究一定的方式方法把“米”放到鍋里，才能煮出中看、好吃“飯”，這就要寫作者對自己收集的“米”要成竹在胸。否則就很難實現(xiàn)“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚的表達自己的意思”的目的。一般來講可以教給學生一些基本的方式方法。如：

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1.時間為序

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安徒生的《皇帝的新裝》是這樣安排的：“許多年前”→“有一天”→“過了不久”→“第二天早上，游行大典就要舉行了?！薄盎实塾H自帶著一群高貴的騎士們來了”→“這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了”。全文以時間為序組織材料，把皇帝這個最高統(tǒng)治者的丑陋形象一步步推到讀者面前，給人留下完整深刻印象。

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2.片段組合?

朱自清的《春》的主體部分依次組織了“春草圖”→“春花圖”→“春風圖”→“春雨

圖”→“春人圖”這些片段，既獨立成段，又圍繞“春”構成一個整體，層次分明，結構井然。

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3.空間轉換

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魯迅先生的《從百草園到三味書屋》就包括兩個不同空間范圍的故事：一是百草園，一是三味書屋。寫百草園突出“樂”，寫三味書屋突出“惡”。兩部分之間用“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了??我的覆盆子們和木蓮們”過渡，結構緊湊，銜接自然。寫三味書屋的生活作者選取了幾個片段，真實而生動再現(xiàn)了私塾教育的若干側面：以先生而言，一是知識淵博，二是教學認真；以學生而言，一是敬慕先生，二是伺機尋樂，三是乘機嬉戲等。由此可見，組材方式不是單一的，也可以同一篇文章綜合運用各種方式。?

當然不止以上這些，還可以倒敘開篇、或一線串珠、或精雕細鏤、或邏輯為序等等。只要掌握了一些基本的方法，文章就不會雜亂無章了。以后便可以鼓勵學生自主創(chuàng)新了。?

四、作文完善過程──去粗取精

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著名作家魏巍的《誰是最可愛的人》這篇作品，家喻戶曉，流傳中外，被選入全國中學語文課本，鼓舞、教育了幾代人。他說，我寫出《誰是最可愛的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概、英雄事跡是這樣的偉大、感人。在寫作中，魏巍從20多個最為生動的故事中，幾經(jīng)推敲、刪減，最后選定了3個最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例。稿子寫好后，交給《解放軍文藝》主編宋之的征求意見，宋主編看后首先被感動了，當即說：“馬上送《人民日報》！”《人民日報》社長鄧拓看了這篇文章十分激動，破例決定將此文放在《人民日報》頭版社論位置發(fā)表。1951年4月11日《人民日報》第一版頭條發(fā)表了魏巍的這篇《誰是最可愛的人》。

【摘自《魏巍創(chuàng)作<誰是最可愛的人>毛澤東批示印發(fā)全軍》】1951年2月，魏巍完成了3個月的朝鮮采訪，《誰是最可愛的人》的素材都是王營長流著眼淚向他講述的。我想，作者歷經(jīng)“3個月的朝鮮采訪”，收集了“20多個最為生動的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3個最能表現(xiàn)英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果沒有一個痛苦地“去粗取精”的過程，其作品是不可能取得如此成功的。

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一代文豪魯迅說過“:我寫完文章之后,一般要檢查一兩遍,竭力將可有可無的字句刪去!”“ 可有可無的字句”不是“粗”嗎？剩下的必然是“精”了。

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如果魏巍先生是從整體上“去粗取精”的話，那么魯迅先生則是從局部“去粗取精”。大作家都如此，何況我們這些初學者？

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五、作文評價方式──“死去活來”

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這是洪宗理先生提出的作文教學的主張，所謂“死去”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。

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我認為“死去活來”對初中生的作文進行評價也應該是合適的。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）對寫作評價的建議是：

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1.寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予鼓勵。

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2.重視對寫作材料準備過程的評價。

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不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程。不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

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3.重視對作文修改的評價。

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不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。?

4.采用多種評價方式。

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提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了存留學生有代表性的課內外作文外，還應有關于學生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。

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對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價。

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以上這些從階段目標、材料準備、作文修改、評價方式等方面提出了非常切實可行的建議，沒有那一條是“死的框框”，然而在實際教學中不少老師一布置作文就提出若干條要求，讓學生照著“框框”套，評價時也照著“框框”評，極大地打擊了學生的寫作興趣，更不利于學生作文良好習慣的培養(yǎng)。當然，“條條框框”不是不要，一般只是用于日常應用文，不要過多用于評價學生的寫作。因此，凡是不利于促進學生作文的評價的“死的框框條條”都應拋棄，都應讓其“死去”。下邊就我自己的“活來”的評價方式略舉一二：

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個體尺度：學生個體寫作只要在原來基礎上有了進步，都應適時給予理解、尊重、肯定、鼓勵，而不應用其他學生寫作水平的尺度去衡量“這一個”。如教師給少年茅盾作文評語：“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功勉成大器?！苯處熢u價的“這一個”只針對少年茅盾，不會影響“那一個”或“那些”。西方諺云：不當?shù)谋容^是對孩子的扼殺。不當?shù)脑u價同樣是對孩子的扼殺。

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激勵贊賞：《語文課程標準》強調“要用積極的評價”，我認為教師在評價中應重在發(fā)現(xiàn)學生作文中的閃光點、獨特點，以贊賞的眼光看待?？梢杂门耘?、等第、分數(shù)或當面稱贊等方式評價，讓學生一見到或聽到教師的評價就產(chǎn)生快感，引起再創(chuàng)造的興趣和熱情。?

探討商榷：每次寫作各有側重點，評價不宜面面俱到，指出缺點宜用啟發(fā)商量探討口吻。評讀時用學生的心理解讀學生作文，用成人的心靈撫慰未成年人的心靈。如老師給少年茅盾

《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，主要就是針對文字功夫來評的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王朗拔劍斫地之慨?！边@樣的評價易于讓學生接受。?

總之，作文教學只要教師做到“死去活來”，學生作文也一定會“死去”“活來”。

第二篇：關于中學作文教學的幾點思考

關于中學作文教學的幾點思考

廈門市馬巷中學 邱云飛

A、內容提要

本文分析了當前作文教學中的現(xiàn)狀，對其產(chǎn)生原因進行了一些探究。提出了作者認為是行之有效的作文教學方法，主要從“培養(yǎng)興趣”、“確立目標”、“仿寫范文”、“片段作文訓練”、“評改作文”這五個方面進行論述。

B、關鍵詞

作文教學 現(xiàn)狀 思考

作文教學作為中學語文教學的一個組成部分，其目的是讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結果用語言表達出來，作文是語文能力的綜合體現(xiàn)，是語文學習的重要形式。如何行之有效地開展中學作文教學，讓學生在行文中發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，是一個值得研究的課題。

當前，在實際的作文教學中，不少中學語文教師都發(fā)現(xiàn)了相類似的問題：有一些學生對作文興趣不大，害怕寫作文，認為作文難學，有的學生寫作時假話連篇，有的以閩南方言代替書面語，有的錯別字比比皆是，有的還有抄襲現(xiàn)象……究其原因，我認為主要還在于以下幾個方面：

一是有的學生原有的語文基礎知識掌握不牢固，一些常用的基本詞匯不懂得使用，語言文字能力相當匱乏。對這部分學生在短時期內提高作文水平的可能性不大，只能降低對其作文的要求，先學寫些一些簡單的句子和片段，在平常的語文學習當中，有意識地讓這部分學生多抄一抄生詞，多掌握一些最基本的語言文字及句子；

二是受地方方言影響較為嚴重。一些學生閩南語講習慣了，不知不覺地就把地方方言拿來作為書面語言來使用，如“母雞”一詞，閩南方言習慣講“雞母”，于是有的學生就寫做“雞母”，又如“去”某個地方，有的學生根據(jù)方言的習慣，寫的是“來去”某個地方，其目的是說“去”某個地方，但在實際語言運用中會讓人摸不著頭腦，究竟是來還是去呢？這顯然是受到地方方言的影響，克服地方方言對作文教學的影響也是必要的一個教學環(huán)節(jié)；

三是有的語文作文教學缺乏目標性。作文教學不象課文教學那樣，有教學參考資料做范本，教學的目標也很明確，當前的作文教學可以說是真正讓每一個語文教師“各顯神通”，有的語文教師從周記、周作文入手，取得了顯著的成效。但是，也有的語文教師“神通”沒有施展好，作文教學課準備不夠充分，對學生的作文缺乏相應的指導，或許也不知道如何進行指導，很可能就會達不到自己想要達到的作文教學目的；

四是作文技巧過多。有的語文教師沒有認識到作文教學的特殊性，側重于傳授作文技巧，對少數(shù)領悟能力強、作文有一定基礎的同學來說，可能會取得某些促進的效果，而對大大部分寫作經(jīng)驗不多的中學生來說，過多的寫作技巧很難派上用場，反倒使學生如墜云霧中，聽得迷迷糊糊的，真正寫起來時卻無所適從，致使學生的寫作水平不能循序漸進。

尤其象我們這種農(nóng)村初級中學，一些學生語文基礎知識較差，語言表達能力不強，在寫作中暴露出來的問題不少，因而對我們來說作文教學更顯得任重道遠。誠然，作文難是一個不爭的事實，作文過程的環(huán)節(jié)紛繁，寫作過程需要遣詞造句，還要調動自己的生活體驗，才能寫出一篇符合要求的比較象樣的文章，這樣的作文過程對學生來說的確有相當?shù)碾y度。不僅是學生，寫作對于我們語文教師而言也非易事，有的語文教師本身就很少寫作，也沒有寫過什么文章，所談論的寫作技法不過是紙上談兵，至于所談的能起到什么效果、起多大的效果，誰也不能知曉。因此，筆者認為語文教師也該常做一做“下水”文章，這樣既能探究到作文的一些內在規(guī)律，又可在作文教學中把自己的體會應用于教學中，于己于生都是有利的。

中學作文教學有法可依，但無定法，具體怎樣做才能真正提高作文教學的質量，全靠教師的教學實踐。筆者認為，作文教學首先要目標目確，切忌我行我素，沒有目標性。如果教師本身在自己的作文教學中就缺乏計劃性、系統(tǒng)性，這一節(jié)課想到哪里就講到哪里，那一節(jié)課怎么想就怎么說，學生就會感到茫然，對作文的神秘感也會油然而生，產(chǎn)生對作文的恐懼感也就在情理之中了。其次是盡量從簡單入手，越簡單明了越好，如果一開始就大談命題創(chuàng)新、語句要生動活潑、觀察要細致等等，既籠統(tǒng)又不容易為學生所掌握。

筆者結合自己的教學實踐，提出自己在作文教學中的幾點思考。我的具體做法是：

一、培養(yǎng)學生寫作的興趣。有人說，“興趣是最好的老師”，“興趣是成功的一半”。這對于初入寫作之門的中學生來說，尤其如此。對于作文課的形式，應該做到形式不拘一格，讓學生看一看DVD名片或是看一看書報，讓學生自辦作文小報《新苗》，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作后，在班級學習欄張貼或登在自辦的作文小報上。形式多樣的活動，能使學生在寫作文的過程中，開闊了思路，也找到了樂趣?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。這“活”就在于興趣，把學生的內在的學習作文興趣發(fā)掘出來，也只有這樣，才能提供給學生源源不斷的寫作動力。

二、每次寫作只確立一項目標要求。如開篇點題作為一種很常見的開頭方式，古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要小巧、亮麗、引人注目，給人以先聲奪人之感。好的開頭要有利于圍繞主題拓展作者的思想，有利于吸引和引導讀者讀完全文，其實用性是很強的，也具有相當?shù)恼f服力。筆者舉了《為自己豎起大拇指》一文的開頭 “老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指”，在這個例子中，針對作者是如何開篇點題的，學生們一眼就看出來了，例子很淺顯，學生也易于掌握。其他的如篇末點題等，我每次只要求他們在自己作文時運用其中的一項，使他們在每一次寫作中都能在某一個點上取得一些成效，獲得一種成就感，這樣學生就可以發(fā)現(xiàn)原來作文是可以這么簡單的，從而對作文不再產(chǎn)生畏難情緒，以成就感來刺激學生的寫作欲望。

三、注重對范文的借鑒和仿寫。記得美國作家富蘭克林在初學寫作時，經(jīng)常把看過的報紙專欄優(yōu)秀文章放在一旁，然后自己根據(jù)對讀過文章的記憶也仿寫一篇類似的文章，最后把兩篇文章擺到一起，比較兩篇文章各自的得失，這樣堅持了一段時間，他的寫作水平提高得相當迅速。實踐證明，把富蘭克林的這種做法運用到作文實踐中，也是有相當有效的。有人也許會認為，這樣的范文不好找，事實上，語文課本里的文章都是很好的范文，熟讀課文，把課文中的某些內容信手拈來有機地運用于作文當中，更不失為寫好作文的一種巧妙手段。譬如七年級第二單元中的《第一次真好》這篇短文，寫的是作者對第一次的體驗，第一次的體驗如何的新鮮而刺激，使人回味無窮，記憶深刻。我不妨就此也要求學生寫一寫他們的“第一次”，并明確說明可以模仿或借鑒《第一次真好》這篇短文，或仿寫其中的字句，在片段上也可模仿。由于“第一次”可寫的東西很多，許多學生寫的都是自己的親身經(jīng)歷，如《第一次坐飛機》、《第一次吃辣椒》、《第一次做水餃》、《第一次騎自行車》、《第一次養(yǎng)小狗》等，加之又可以仿寫，大部分學生都能很好地寫好這篇作文。一次作文課上，在談到寫作文的心得體會時，有一位同學的話讓人記憶猶新：“我覺得仿寫是提高寫作水平的最佳途徑，每次仿寫完一篇文章，我都會拿自己的文章和原文做個比較，是原文好呢還是自己寫的好，如果不好又是哪個地方不好，這樣一比較我就能輕易地發(fā)現(xiàn)寫作的一些習慣句子用法，更加懂得如何表達才能更加準確些?！比绱丝磥恚聦懹肋h值得提倡。

四、進行片段作文訓練。七年級學生剛入中學大門，對他們的作文要求宜低、簡單，適當多一些片段作文的訓練，易于學生所掌握。我在作文教學中，注意每次只抓一個目標進行訓練，一次只寫一個方面或一個事件的過程，如記一次包水餃的過程、一次學騎車的經(jīng)歷、一次失敗的考試、一個人物的外貌描寫、一次受批評的感受、一次同學朋友的聚會等等，只把這一件事完整地敘述出來，略去了大作文中的開頭與結尾，這樣日積月累，就可以循序漸進地提高學生的作文水平。

五、評改作文。“文不厭改”，有人說“好文章不是寫出來的，而是改出來的”，此話不假，筆者在寫作時，也經(jīng)常感到一篇好的作文要一而再、再而三地改，甚至四次、五次的修改，才會越來越好。因此我每次作文課之后，都會指定幾個同學朗讀自己的作文，好的差的都有，學生朗讀完后，讓各位同學找出其文中的優(yōu)點和缺點，畢竟“當局者迷”，不少人在寫作文時沒有看清自己作文中的得失，對于作文中出現(xiàn)的錯誤并不能很好地發(fā)現(xiàn)，而“旁觀者清”，由旁觀者來指出其文中的得失是一個不錯的辦法，這樣，“當局者”、“旁觀者”不僅印象深刻，而且還能互相學到相關的寫作經(jīng)驗。改完后，再把譽清的作文和原文做個比較，這樣孰好孰劣就一目了然。有時候，也采取學生自改、互改的做法，但由于學生作文水平的差異，有的學生基礎好，有的學生基礎差，多數(shù)學生側重于修改錯別字，對語法上、結構上的毛病較難發(fā)現(xiàn)，改出來的作文不一定能真實地反映情況，仍然需要老師的指導，但只要堅持下去，終會顯成效的。

作文教學是聽、說、讀、寫的有機結合，它是一個系統(tǒng)的教學工程，如何構筑方能使之既方便教師教學，又易為學生所掌握，這是許多語文教師所熱切期盼的，也是筆者所孜孜以求的。本文所談論的僅是筆者在作文教學中的幾點體會，希望各位同仁不吝指正，共同研究，以期更快更好地提高作文教學質量。

參考：淮安外國語學校課件制作中心 馬琳制作的課件 《作文的開頭與結尾》

通訊地址：廈門市馬巷中學 邱云飛 郵政編碼：361101 聯(lián)系電話：0592-7065291 0***

第三篇：中學計算機課之思考

中 學 計 算 機 課 之 思 考

如今，我們已經(jīng)跨入21世紀，信息社會已經(jīng)來臨，初見端倪的知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活發(fā)生了巨大的變化，信息的獲取、傳輸、處理、和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平標志，以計算機技術、微電子和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式，工作與學習方式。因此，我們在《中小學信息技術課程指導綱要》的精神指導下，嚴格執(zhí)行教育部的有關規(guī)定，在教學內容的安排上，力爭做到即適應信息時代社會對公民的基本要求，又符合我校初中學生的實際情況，遵循由淺入深，由表及里，循序漸進，螺旋上升的原則。

在計算機教學中，個性品質的培養(yǎng)是計算機教學的一個重要方面。在我國《中小學計算機課程指導綱要》規(guī)定的教學目的中指出：“培養(yǎng)愛護機器設備、遵守機房規(guī)則等良好習慣，良好的計算機使用道德及與人共事的協(xié)作精神?！彼菍W生的良好個性品質和素養(yǎng)方面的體現(xiàn)，也是中學德育教育的內容。

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話就是養(yǎng)習慣?！敝行W時期是最適宜養(yǎng)成良好習慣的時期，我們在計算機教學活動中，特別在上機實驗中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助學生形成良好的習慣，特別是愛護機器設備，遵守機房規(guī)則等良好習慣。

所謂習慣，實際上是指由重復和練習鞏固下來并完全變?yōu)槟撤N動作的需要。良好習慣的形成，無非就是引導學生對品質、能力、方法的長期實踐和應用，使它們形成比較穩(wěn)固的學習行為。

習慣的形成僅與環(huán)境和教育有關。習慣與智力不同，它與遺傳無關，是后天環(huán)境和教育培養(yǎng)形成的一種活動傾向，這就給我們上機實踐提出了培養(yǎng)愛護機器設備、遵守機房規(guī)則等良好習慣的要求。

良好的習慣形成需要師生雙方共同的努力，關鍵在于思想重視，教師的指導，培養(yǎng)方法得當。

1、加強思想教育，使學生真正認識到培養(yǎng)良好習慣的重要性，并變?yōu)樽杂X的行動，任何一個良好習慣的養(yǎng)成是靠自己堅強的意志、嚴格的要求和努力實踐的結果。因此，我們必須在循循善誘、曉之以理的基礎上，鼓勵學生用堅強的意志去努力實踐。

2、教師在示范教學和上機指導中，應有良好的習慣。青少年學生模仿性很強，教師應做出榜樣，讓學生模仿，在模仿訓練中形成良好的習慣，然后通過啟發(fā)自學讓學生進行自我教育，在自我教育中發(fā)展良好的習慣。

3、常規(guī)與有意識訓練相結合。良好的習慣可以通過簡單的重復養(yǎng)成也可以靠有意識訓練來培養(yǎng)。在上機練習中，把培養(yǎng)機器設備、遵守機房規(guī)則良好的習慣當作一項基本任務和重要職責。在制定教學計劃時要根據(jù)中小學生的年齡特點及心理牲，根據(jù)需要，結合可能，有的放矢，具體明確。

同時根據(jù)習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴抓起，持之以恒，日積月累，堅持到底。

人際關系是指人與人之間的關系。良好的人際關系可起到協(xié)調人們在活動中的行為，促進人們的身體和心理健康，提高人們的活動效率等積極作用。任何個人作為社會系統(tǒng)中的一個成員，不可能孤立地存在于社會之中。為了生活和勞動，一個人必然要同其它人發(fā)生這樣和那樣的關系。另外，一項工作和工程單靠個人的能力是難以完成的，必須把一部分人組織起來，按照分工招待各自承擔的任務。這就強調了與人共事的協(xié)作精神。此外，與人協(xié)作精神產(chǎn)生的一種和諧親密的人際關系環(huán)境也有益于學生裝的身心健康。

計算機科學技術對人際關系的負面影響，可會使人們沉迷于計算機中，對中小學生來說，很可能會從“書蟲”變?yōu)椤熬W(wǎng)蟲”，或迷戀于計算機游戲而缺乏同學之間的交往，或在感到孤獨時僅僅與計算機交流思想，以至于發(fā)展為心理障礙。因此，在計算機教學活動中，一定要注意與人共事的協(xié)作精神培養(yǎng)，在社會化進程加速的住處時代，以新的態(tài)度和方式對待人際關系，對待人與計算機的關系。

由于計算機課程不是高考科目，學生對計算機課認識不夠，使計算機課程在中學課程體系中的地位難以保證，由于教學模式和教學方法單一，受數(shù)、理、化等其它學科的教學模式和教學方法的影響，大多采用講解式和灌輸式教學方法，不太適合中小學計算機課程實踐性、操作性強的特點。

計算機課程是一門新興課程，還不太成熟，管理體系也不太健全，還沒有建立一個完整的計算機教學研究體制，沒有形成教學研究的風氣，大部分計算機教師與外界聯(lián)系較少?，F(xiàn)在，我們中學計算機課程的研究層次較低，研究的焦點往往局限于計算機課程內容的選擇上，至于教材、教法、評估考試等環(huán)節(jié)，其研究基本是空白。因此，在以后的教學工作中，我們力求提出明確的教學目的，科學合理的教學內容，符合計算機課程特點的教學模式，教學方法和教學手段，構建適合中學生的課程教材體系。

另外，在計算機教學中不必一概排斥游戲，因為第一、學生可以通過玩游戲激發(fā)學習計算機的熱情，并積極主動地從中學到一般軟件包使用、安裝、復制、壓縮等方法；第二，一些編的好的游戲尤其是益智能游戲可以開發(fā)學生智力，提高分析問題解決問題的能力；第三、游戲本身就是由程序組成，其中體現(xiàn)了許多程序設計的思想和方法，可以開擴學生思路，自己動手編者按一些簡單的游戲，提高編程能力。學生對感趣的事可以極大地調動調動積極性，熱情地投入學習思考，這也鍛煉了他們的自學能力和問題解決能力。

當然，要注意提醒和監(jiān)督學生不要沉溺于游戲，以到影響正常的學習。另外，學習用的游戲軟件應由教師提供，對學生自己拷貝的游戲要事先檢

查有無病毒，思想感情是否健康，設計是否適合本年齡段的學生及本校機器，是否有利于學生學習計算機知識、訓練基本技能和發(fā)展智力、提高能力等。

因此，在計算機的教學中應培養(yǎng)中學生的動手能力，首先，要使他們敢于實踐，、樂于實踐，不僅使他們掌握計算機基本方法，還要訓練其動作的準確性、迅速性、協(xié)調性和靈活性。在教學中，常出現(xiàn)一些學生不主動操作，在實習課上做一個參觀者，或隨意操作的現(xiàn)象。教師要針對具體情況加強引導，提出要求并檢查落實，讓每一個學生都得到應有的訓練。在學生上機實踐的過程中，教師還要有意識引導學生觀察思考，使學生養(yǎng)成認真觀察屏幕、使用幫助信息等習慣，并能夠對屏幕顯示的信息進行分析，得出相應的結論。使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學到新的知識，從而培養(yǎng)學生的觀察和思維能力。

第四篇：關于勝利中學的幾點思考

關于勝利中學的幾點思考（僅供參考）

一、招待、用車

總體原則：節(jié)約為主，適當靈活

除局及以上級別外，一律在校內招待。用酒不超過25.00元/瓶（可以公開在市場上招標，杜絕人情酒），一般不派煙，校內最高用硬黃鶴樓（以軟黃鶴樓為主）。對口陪餐，不主動勸酒，具體人員以學校辦公室通知單為準。

所有科室、年級的聚餐計劃必須在學期初報學校審核通過。用車必須報校長批準，未經(jīng)批準的只按乘坐汽車價格和人數(shù)予以報銷。

二、中層領導的選拔和任用

所有職位都必須通過公開形式選拔，建議擴大女性比例（團委、繼教師訓、裝備、教務、計生等可特定），有利于開展工作。

三、建議臨時工勞動合同和全縣同步，每五個月一簽，取消十二個月工資。

四、關心職工軟性福利

建議每年組織職工全面體檢，和婦女節(jié)等相關節(jié)日開展外出學習考察等活動。

五、中層領導職位設置

政教：3人 一正、兩副、（保衛(wèi)科管理門衛(wèi)和宿管員）

教務：2人

一正、一副

團委：1人（兼管女工和計生）

后勤：2人

校產(chǎn)、食堂和商店

年級主任由政教和教務副職兼任。

第五篇：關于中學德育工作的幾點思考

關于中學德育工作的幾點思考

【摘要】德育教育是中學教育的重要環(huán)節(jié)，如何實施和加強中學德育教育和管理，是目前加強和改進未成年人思想道德建設的基本途徑，本文從隊伍建設、制度建設、活動組織和理論總結等方面提出了一些思考。

德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過內化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質的系統(tǒng)活動過程。加強對青少年學生的思想、政治和道德教育，是學校教育的重要組成部分，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。

毛澤東同志曾經(jīng)指出：“應該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展?！编囆∑酵疽卜磸蛷娬{：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青少年的政治思想教育抓得不夠?！?***同志也指出：“抓好教育和青少年學生的思想工作，直接關系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史，充分體現(xiàn)了黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現(xiàn)了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望。在全國上下大力加強和改進未成年人的思想道德建設的今天，如何加強中學德育工作，顯得十分迫切和重要。

一、建立一只高效的德育教育和管理隊伍是中學德育工作開展的前提

我國青少年學生約占全國人口比重的1/5，他們的素質狀況，尤其是思想道德素質狀況，直接影響著我們國家未來的民族素質狀況。在我國處于一個承前繼后，繼往開來這一重要的歷史時期，面臨的社會的大變革、經(jīng)濟的大調整、國內外各種思潮的交匯激蕩，這些因素必然會沖擊和影響青少年思想道德的形成和發(fā)展，抓住青少年思想道德可塑性強的特點，引導他們積極樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀顯得十分重要。另外，世界各國的人才競爭戰(zhàn)略，我國社會主義市場經(jīng)濟體制對社會主義思想道德的要求，“以人為本”的教育觀念都要求我們把青少年思想道德建設作為社會主義思想道德建設的重點。

德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學生學會做人比學會做學問顯得更加重要，因此，要引導學生先學會做人，學會做文明的現(xiàn)代人，做社會主義中國的主人，然后教會他們做學問。學校必須始終堅持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀、價值觀；同時，注重學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會的能力，讓學生以健全的人格、科學的精神、多方面的才能去迎接各種挑戰(zhàn)。

加強德育隊伍的建設，建立一支以黨組織為領導核心，以德育工作領導小組為指揮中心，以全體干部、班主任和任課教師為主體，學生全員參與的強有力的思想政治工作隊伍是學校德育工作開展的前提。

學校德育工作隊伍可以按照“一套班子，五條線”的德育工作網(wǎng)絡來組織和形成。

“一套班子”是學校德育工作領導小組，校長為組長，對全校德育工作負總責，德育校長和相關部門具體負責。

“五條線”：

1、黨支部——群團、工會——教職工——學生；

2、德育校長——政教處、團委會——班主任、學生會——班委會、團支部——學生；

3、教學校長——教導處——教研組（備課組）、年級組——任課教師——學生；

4、家長委員會（家長學校）——家庭——學生；

5、社區(qū)（街道、村組）——德育基地（傳統(tǒng)教育、實踐活動、國防教育）——學生。

在這個網(wǎng)絡下，黨支部、校委會是學校德育工作的決策層，掌握全校德育工作的方向；政教處、教導處、團委會、是學校德育工作的管理層，具體制定有關制度、方案；年級組、教研組、學生會、班委會、團支部是學校德育工作的實施層，負責落實有關精神，組織有關活動，總結有關工作。

二、健全一套完備的德育管理制度和方案是中學德育工作開展的基礎

在實踐中不斷探索德育管理的規(guī)律，根據(jù)國家法律法規(guī)和學校具體情況制定一系列德育管理制度和措施，使德育工作逐步走上管理制度化、內容系列化、形式多樣化、方法科學化、行為自覺化的規(guī)范化軌道，這是中學德育工作開展的基礎。

關于學校德育制度，首先是國家的有關法律、法規(guī)和有關條例，如：中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國義務教育法、中國教育改革和發(fā)展綱要、中學德育大綱、中小學生守則、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、中學生日常行為規(guī)范（修訂）、中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、公民道德建設實施綱要、中小學德育工作規(guī)程、中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知、中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見等。

其次，實踐活動要以理論為基礎、以理論為保障，依據(jù)國家教育教學法規(guī)，借鑒外地經(jīng)驗，結合本校實際，制定出具有本校特色的、操作性強、能有效推動學校德育工作開展的相關的常規(guī)制度或規(guī)定。如：思想政治工作總體思路和設想、學校德育工作的計劃、每周或每月的安排、政教處工作職能、政教工作人員分工、班主任工作職責、學生干部工作職責、學生一日常規(guī)、學生禮儀規(guī)范、學生思想品德評定實施辦法、“校園之星”評選制度、學生宿舍管理制度、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、班級量化考評辦法、班主任工作量化考評辦法、學生管理及違紀處分辦法等。

還有，學校德育具體活動的開展，也必須要有比較詳細的方案，做到有布置、有檢查、有總結，按章操作，依法辦事。

三、組織一些積極向上的課內、課外活動是中學德育工作的基本內容

眾所周知，課堂教學中的德育教育是學校教育中最基礎、最根本的育人工程，學生成長各個過程中所需要吸收的營養(yǎng)，主要是通過課堂來提供，課堂教學中的德育也是最豐富的教育，因為課堂教學能在有限的空間和時間內集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內容。對此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優(yōu)勢，將學科中可以發(fā)掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

此外，堅持在活動中育人的原則，逐步形成以愛國主義教育為中心內容，學生課外活動等為途徑的系列德育活動也是中學德育工作的基本內容。

德育活動應該講求序列性、主題性和連續(xù)性，每月的德育活動可以結合該月的特點或重大時間紀念日來開展，比如：元月，進行文藝演出，展示青春和才華，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣；三月，開展有意義的綠化環(huán)保行等公益活動，培養(yǎng)學生的公民道德意識；四月：法制教育，培養(yǎng)學生法制意識，安全意識；五月：火紅的青春，文化藝術節(jié)，新團員和成人宣誓儀式；六月：遠離營業(yè)性網(wǎng)吧，畢業(yè)暢想，接受祖國挑選，評選文明班級、三好學生、優(yōu)秀學生干部、模范共青團員；

七、八月：夏令營，社會實踐，志愿者活動；九月：尊師重教，國防教育，軍事訓練，新生入學教育；十月：國慶征文，歌頌祖國；十一月：愛我學校演講賽，詩歌會，朗誦會等，激發(fā)學生的愛國主義、集體主義精神；十二月：越野長跑，健身、礪志行動等。

此外，還可以開展一些常年進行的活動：辦好業(yè)余黨（團）校，開設心理輔導室，觀看愛國主義影片，開好主題班會，升旗儀式和國旗下的誓言，辦好校園櫥窗、黑板報和校園廣播等。這些活動應該是積極向上的，符合正面引導的原則，通過這些行之有效的活動，純化學生的德行，開啟學生的心智，升華學生的人格，培養(yǎng)學生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、文明禮貌的行為作風、勤奮求學的進取精神、團結拼博的團隊精神，從而形成“教學育人、管理育人、活動育人、服務育人、環(huán)境育人”的良好育人氛圍。

四、總結一批具有指導意義的理論成果是促進德育創(chuàng)新和發(fā)展的動力

在實踐中總結理論，用理論來指導實踐，是推動學校德育工作不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的動力，因此，在實際工作中，要特別注意資料的積累和工作的總結，可以通過創(chuàng)辦刊物《德育簡報》或建立德育網(wǎng)頁、論壇等方式來整理各種資料，發(fā)布各種信息，總結各項工作，公布活動結果。

還要特別關注德育工作隊伍的培訓和提高工作，德育工作隊伍中大多沒有經(jīng)過思想政治教育專業(yè)的培訓，學校應為他們提供學習進修的機會，以使這支隊伍的思想得到鍛煉，理論水平得到提高，處理事務及洞察是非的能力得到增強，知識結構得到改變。如班主任工作，班主任工作是辛苦的，但也是有意義的，在努力做好自己工作的同時，如果能夠形成做好工作的思想，則更是難能可貴的。可以在班主任工作總結中推薦、選發(fā)相關文章，激發(fā)大家的理論創(chuàng)作熱情，從而逐漸形成具有自身特色的德育工作體系，促進學校德育工作的健康發(fā)展。加強學校德育，提高德育的實效，是一項艱巨和復雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠。學校必須按照素質教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以 “三個面向”的要求為指針，以創(chuàng)建一流教育為總體目標，以正確處理德育和智育、體育、美育的關系為指導原則，把德育研究與德育教育緊密結合，把愛國主義、社會主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”教育作為工作重點，切實加強干部隊伍和班主任隊伍建設，充分發(fā)揮思想政治教育在素質教育中的導向、動力和保證作用，積極引導學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，使其成為合格的、高素質的、國家所需要的有用人才。